Mô hình lớp học đảo ngược dạy học chủ đề Tích Vô Hướng của 2 Vecto Hình học lớp 10. Mô hình lớp học đảo ngược (Flipped Classroom) là một trong những mô hình dạy học BLearning hiện đại và tương đối phù hợp với điều kiện dạy học ở Việt Nam hiện nay. Lớp học đảo ngược là một dạng lớp học mà ở đó người học tiếp thu nội dung bài học trực tuyến qua việc nghiên cứu các video, các bài giảng ở nhà, còn bài tập về nhà hay bài tập thực hành thì GV và HS sẽ cùng thảo luận, giải quyết ở trên lớp. Với mô hình này, sự tương tác giữa người dạy và người học được cá nhân hóa hơn, phát huy hết năng lực của người học 2.
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA TOÁN ====== CAO HÀ TRANG ÁP DỤNG MƠ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƢỢC TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “TÍCH VƠ HƢỚNG CỦA HAI VECTƠ VÀ ỨNG DỤNG (HÌNH HỌC LỚP 10)” KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phƣơng pháp dạy học Hà Nội, 2021 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA TOÁN ====== CAO HÀ TRANG ÁP DỤNG MƠ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƢỢC TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “TÍCH VƠ HƢỚNG CỦA HAI VECTƠ VÀ ỨNG DỤNG (HÌNH HỌC LỚP 10)” KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phƣơng pháp dạy học Ngƣời hƣớng dẫn khoa học TS NGUYỄN NGỌC TÚ Hà Nội, 2021 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu thực đề tài “Áp dụng mơ hình Lớp học đảo ngƣợc dạy học chủ đề “Tích vơ hƣớng hai vectơ”, luận văn đƣợc hoàn thành với cố gắng nỗ lực của thân, với giúp đỡ nhiệt tình thầy cơ, gia đình, bạn bè em học sinh Em xin cảm ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Ngọc Tú, ngƣời định hƣớng đề tài, trực tiếp hƣớng dẫn, giúp đỡ bảo em suốt trình nghiên cứu hồn thành tốt khóa luận Em xin chân thành cảm ơn tất thầy, cô giáo tổ Phƣơng pháp dạy học, Khoa Toán, Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện cho em trình thực khóa luận Trong q trình thực khóa luận, em cố gắng hết sức, dành thời gian cơng sức để hồn thành thật tốt khóa luận nhƣng khơng thể tránh khỏi hạn chế thiếu sót định Vì vậy, em mong nhận đƣợc góp ý thầy, giáo để khóa luận em đầy đủ hồn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 19 tháng 05 năm 2021 Sinh viên thực Cao Hà Trang LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan khóa luận kết nghiên cứu riêng thân dƣới hƣớng dẫn trực tiếp TS Nguyễn Ngọc Tú Mọi kết nghiên cứu đề tài trung thực, không trùng với kết tác giả nào, đề tài chƣa công bố cơng trình nghiên cứu khoa học khác Nếu có sai phạm tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm Hà Nội, ngày 19 tháng 05 năm 2021 Sinh viên thực Cao Hà Trang MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Nội dung đề tài, vấn đề cần giải Chƣơng I: CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Dạy học trực tuyến (E-Learning) 1.1.1 Khái niệm phân loại 1.1.2 Các chuẩn E-Learning 1.1.3 Đặc điểm E-Learning 1.1.4 Các nguyên tắc thiết kế giảng E-Learning 10 1.1.5 Khó khăn thách thức sử dụng E-Learning 13 1.2 Dạy học kết hợp (B-Learning) 14 1.2.1 Khái niệm “dạy học kết hợp” (Blended Learning) 14 1.2.2 Nguyên tắc thiết kế B-Learning 15 1.2.3 Các mơ hình học tập B-Learning 15 1.3 Mơ hình “Lớp học đảo ngƣợc” (Flipped Classroom – FL) 16 1.3.1 Khái niệm mô hình lớp học đảo ngƣợc 16 1.3.2 Lịch sử hình thành 17 1.3.3 Đặc điểm dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngƣợc: 19 1.3.4 Cách tổ chức mô hình “Lớp học đảo ngƣợc” 22 1.3.5 Khó khăn thách thức sử dụng mơ hình “Lớp học đảo ngƣợc” giáo viên 24 1.3.6 Các bƣớc tạo giảng mô hình lớp học đảo ngƣợc 24 1.3.7 Một số lƣu ý mơ hình lớp học đảo ngƣợc 25 Chƣơng II: MƠ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƢỢC TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “TÍCH VÔ HƢỚNG CỦA HAI VECTƠ VÀ ỨNG DỤNG” 26 2.1 Cấu trúc nội dung chủ đề 27 2.2 Chuẩn kiến thức, kĩ chƣơng II: “Tích vơ hƣớng hai vec tơ” 28 2.2.1 Kiến thức 28 2.2.2 Kĩ 29 2.3 Công cụ thiết kế lớp học trực tuyến 29 2.3.1 Một số công cụ phổ biến 29 2.3.2 Google Classroom 36 2.3.3 Kahoot! 36 2.4 Kế hoạch dạy học chủ đề 42 2.4.1 Đề xuất kế hoạch 42 2.4.2 Yêu cầu giáo viên học sinh 43 2.4.3 Kế hoạch dạy học chi tiết 44 2.4.3.1 Kế hoạch dạy học trực tuyến: Website 44 2.4.3.2 Kế hoạch dạy học trực tiếp: Giáo án 443 CHƢƠNG III: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 92 3.1 Tổ chức thực nghiệm 93 3.1.1 Đối tƣợng thực nghiệm 93 3.1.2 Kế hoạch thực nghiệm 93 3.1.3 Tiến trình thực nghiệm 94 3.2 Kết thực nghiệm 92 3.2.1 Kết phân tích định lƣợng 92 3.2.2 Kết phân tích định tính 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 Kết luận 98 Khuyến nghị 98 2.1 Đối với nhà trƣờng 98 2.2 Đối với giáo viên 99 Hƣớng phát triển đề tài 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO: 100 Tiếng Việt DANH MỤC VIẾT TẮT CNTT DH Công nghệ thông tin ĐC Dạy học GV Đối chứng HS Giáo viên ƢDCNTT Học sinh PPDH Ứng dụng công nghệ thông tin SGK Phƣơng pháp dạy học THPT Sách giáo khoa TN Trung học phổ thông TNSP Thực nghiệm Thực nghiệm sƣ phạm Tiếng Anh Blended Learning – Dạy học kết hợp B-Learning Electronic Learning – Dạy học trực E-Learning tuyến Flipped Classroom – Lớp học đảo FL ngƣợc Learning Management System - Hệ LMS thống quản lý học trực tuyến Learning Content Management LCMS System DANH MỤC ẢNG Bảng 1.1: Sự khác lớp học truyền thống lớp học đảo ngƣợc21 Bảng 2.1 Bả Bảng 2.2 Bảng đề xuất kế hoạch dạy học 42 Bảng 3.1 Kết kiểm tra lớp 10A1 94 Bảng 3.2 Kết kiểm tra lớp 10A3 94 ANH MỤC H NH ẢNH, IỂU ĐỒ Hình 1.1 Mơ tả lớp học đảo ngƣợc 17 Sơ đồ 1.1 Quy trình dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngƣợc 24 Hình 2.1 Mơ tả cách tạo lớp học Classroom 33 Hình 2.2 Mơ tả cách thêm HS vào lớp học 34 Hình 2.3 Mơ tả hình ảnh tập giao diện lớp học 34 Hình 2.4 Mơ tả cách cách giao tập 35 Hình 2.5 Mơ tả giao diện Kahoot hình GV 38 Hình 2.6 Mơ tả giao diện Kahoot hình HS 38 Hình 2.7 Mơ tả cách tạo tập Kahoot 39 Hình 2.8 Mơ tả giao diện hình GV HS 40 Hình 2.9 Mơ tả giao diện chuẩn bị làm hình GV 40 Hình 2.10 Mơ tả hình kiểm tra GV HS 40 Hình 2.11 Mơ tả bảng xếp hạng điểm 40 Hình 2.12 Mô tả bảng thứ hạng sau kiểm tra 42 Hình 2.13 Lớp học online Google Classroom 45 Hình 2.14 Bài giảng tập đƣợc update Classroom 45 Hình 2.15 Giao diện hiển thị câu hỏi Kahoot 46 Biểu đồ 3.1 Phân loại kết học tập 95