Trang 1 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ĐDDH ĐHSP GV HS Nxb PPDH Tr THCS TW CMHS TNTP TNCSĐồ dùng dạy học Đại học sư phạm Giáo viên Học sinh Nhà xuất bản Phương pháp dạy học Trang Trung học cơ sở
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO DANH CHỮ VIẾT TẮT TRUNG ƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯMỤC PHẠM NGHỆ THUẬT ĐDDH Đồ dùng dạy học ĐHSP Đại học sư phạm GV Giáo viên HS HÀ HọcTHỊ sinhÁNH Nxb Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học Tr Trang THCS TrungTHUẬT học sở TRANG TRÍ ỨNG DỤNG NGHỆ ương TẠI THÁNH ĐỊA TRÊNTW KIẾN TRÚCTrung CHAMPA CMHS Cha mẹ học sinh TNTP Thiếu niên tiền phong TNCS Thanh niên cộng sản MỸ SƠN VÀO DẠY HỌC MĨ THUẬT, TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRẦN QUÝ CÁP, ĐIỆN BÀN, QUẢNG NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ LÍ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN MỸ THUẬT Khố 11 (2021 - 2023) Hà Nội, 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯMỤC PHẠM NGHỆ THUẬT DANH CHỮ VIẾT TẮT TRUNG ƯƠNG ĐDDH Đồ dùng dạy học ĐHSP Đại học sư phạm GV Giáo viên HS HÀ HọcTHỊ sinhÁNH Nxb Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học ỨNG Tr DỤNG NGHỆ TrangTHUẬT TRANG TRÍ TRÊNTHCS KIẾN TRÚCTrung CHAMPA TẠI THÁNH ĐỊA học sở MỸ SƠN VÀOTrung DẠYương HỌC MĨ THUẬT TW TRƯỜNG TRUNG HỌC CMHS Cha mẹCƠ họcSỞ sinhTRẦN QUÝ CÁP, NAM TNTP ĐIỆN BÀN, ThiếuQUẢNG niên tiền phong TNCS Thanh niên cộng sản LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành : Lý luận Phương pháp dạy học môn Mỹ thuật Mã số : 8140111 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Thị Biển Hà Nội, 2023 LỜI CAM ĐOAN Tác giả xin cam đoan, luận văn “Ứng dụng nghệ thuật trang trí kiến trúc Champa thánh địa Mỹ Sơn vào dạy học Mĩ thuật trường Trung học sở Trần Quý Cáp, Điện Bàn, Quảng Nam” cơng trình nghiên cứu khoa học cá nhân tác giả luận văn Các tư liệu tài liệu trích dẫn luận văn hồn tồn trung thực, có điều trái với lời cam đoan tác giả luận văn xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày tháng năm 2023 Tác giả luận văn Hà Thị Ánh DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGD&ĐT Bộ giáo dục & Đào tạo BTĐKC Bảo tàng điêu khắc Chăm CBQL Cán quản lý DH Dạy học GV Giáo viên GVMT Giáo viên Mĩ thuật PL Phụ lục HS Học sinh MT Mĩ thuật Nxb Nhà xuất SGK Sách giáo khoa PPDH Phương pháp dạy học THCS Trung học sở TP Trang phục Tr Trang TT Thông tư DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng 1.1 Sĩ số học sinh năm học 2022 - 2023 20 Bảng 1.2 Thời lượng thực chương trình lớp (theo số tiết) 21 Bảng 1.3 Thời lượng dành cho nội dung giáo dục 20 Bảng 1.4 Thái độ HS môn Mĩ thuật 23 Bảng 1.5 Việc sử dụng họa tiết dân tộc vào vẽ Mĩ thuật23 Bảng 3.1 Bảng so sánh kết đánh giá phẩm chất 75 Bảng 3.2 Bảng so sánh kết đánh giá phẩm chất 76 Bảng 3.3 Đánh giá nhóm thực nhiệm vụ 77 Bảng 3.4 Bảng so sánh kết đánh giá lực chung 78 Bảng 3.5 Bảng so sánh kết đánh giá lực chung 78 Bảng 3.6 Bảng so sánh kết đánh giá lực đặc thù “Trang phục lễ hội” 82 Bảng 3.7 Bảng so sánh kết đánh giá lực đặc thù “Trang trí quạt giấy” 84 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ĐỂ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 1.1 Các khái niệm sử dụng luận văn 12 1.1.1 Nghệ thuật trang trí 12 1.1.2 Kiến trúc 12 1.1.3 Họa tiết trang trí 14 1.1.4 Nghệ thuật tạo hình 15 1.1.5 Phương pháp dạy học 16 1.2 Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 định hướng nội dung giáo dục môn Mĩ thuật 17 1.3 Thực trạng giảng dạy môn Mĩ thuật trường THCS Trần Quý Cáp 18 1.3.1 Khái quát chung trường THCS Trần Quý Cáp 18 1.3.2 Thực trạng công tác giảng dạy Mĩ thuật trường THCS Trần Quý Cáp 21 1.4 Vài nét kiến trúc Champa thánh địa Mỹ Sơn, Quảng Nam 24 1.4.1 Sơ lược thánh địa Mỹ Sơn Quảng Nam 24 1.4.2 Khái quát kiến trúc Champa Mỹ Sơn 25 1.4.3 Vài nét nghệ thuật trang trí kiến trúc Champa Mỹ Sơn 28 Tiểu kết chương 32 Chương 2: ỨNG DỤNG HỌA TIẾT TRANG TRÍ TIÊU BIỂU TRÊN KIẾN TRÚC CHAMPA TẠI THÁNH ĐỊA MỸ SƠN 33 VÀO DẠY HỌC MĨ THUẬT 33 2.1 Nhóm họa tiết tiêu biểu trang trí kiến trúc Champa thánh địa Mỹ Sơn 33 2.1.1 Nhóm họa tiết thực vật 34 2.1.2 Nhóm họa tiết động vật 39 2.1.3 Nhóm họa tiết hình học 41 2.1.4 Nhóm họa tiết tượng tự nhiên 42 2.1.5 Nhóm đề tài thần linh………………………… 43 2.2 Vận dụng phương pháp trải nghiệm sáng tạo để giúp học sinh hứng thú với tiết học Mĩ thuật 44 2.2.1 Vận dụng vào học vẽ tranh 44 2.2.2 Vận dụng vào nặn 46 2.2.3 Vận dụng vào xé/ cắt dán 46 2.2.4 Vận dụng vào in/khắc 47 2.3 Vận dụng yếu tố tạo hình nghệ thuật trang trí kiến trúc Champa vào dạy học Mĩ thuật 48 2.3.1 Các hình thức vận dụng 48 Tiểu kết chương 53 Chương 3: BÀI HỌC ỨNG DỤNG VÀ TỔ CHỨC THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM VẬN DỤNG TRANG TRÍ TRÊN KIẾN TRÚC CHAMPA VÀO DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT TẠI TRƯỜNG THCS TRẦN QUÝ CÁP 54 3.1 Các học ứng dụng 54 3.2 Thực nghiệm sư phạm 55 3.2.1 Mục tiêu thực nghiệm 55 3.2.2 Phương pháp thực nghiệm 55 3.2.3 Nội dung thực nghiệm 57 3.2.4 Đối tượng thực nghiệm 57 3.2.5 Thời gian thực nghiệm 58 3.2.6 Tổ chức thực nghiệm 58 3.2.7 Kết thực nghiệm 65 3.3 Tổ chức ngoại khóa, trải nghiệm 67 3.3.1 Mục tiêu tổ chức ngoại khóa, trải nghiệm 67 3.3.2 Phương pháp tổ chức 67 3.3.3 Cách thức tổ chức 69 3.3.4 Kết tổ chức 73 3.4 Tổng kết đánh giá thực nghiệm 74 3.4.1 Tổng kết thực nghiệm 74 3.4.2 Đánh giá thực nghiệm 75 Tiểu kết chương 85 KẾT LUẬN862 TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC 93 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghệ thuật trang trí kiến trúc Champa tồn phát triển qua hàng kỷ khu vực Đông Nam Á, đặc biệt lãnh thổ nước Việt Nam ngày Tính độc đáo đa dạng văn hóa Champa tạo nên tác phẩm nghệ thuật ấn tượng kiến trúc di tích, đồng thời để lại di sản văn hóa vơ giá cho dân tộc Việt Nam Việc khám phá, nghiên cứu hiểu rõ nghệ thuật trang trí kiến trúc Champa khơng mang tính văn hóa mà có ý nghĩa quan trọng việc xác định quản lý di sản dân tộc Thông qua việc tìm hiểu phong cách, kỹ thuật, nguyên liệu ý nghĩa văn hóa tác phẩm Champa, giữ gìn truyền bá khía cạnh khơng thể thiếu q trình hình thành văn hóa Việt Nam cho hệ Việc khai thác thể giá trị văn hóa - nghệ thuật trang trí kiến trúc Champa truyền thống có vai trị quan trọng việc giáo dục nghệ thuật cho học sinh Việt Nam tương lai Trong bối cảnh Việt Nam quốc gia phong phú mặt văn hóa, với kết hợp độc đáo nhiều truyền thống sắc văn hóa đa dạng, việc xây dựng bảo vệ di sản văn hóa người Champa để thúc đẩy phát triển trì văn hóa nói chung, tiếp cận phát triển khía cạnh nghệ thuật trang trí kiến trúc đền tháp Champa nói riêng, phù hợp với định hướng phát triển quốc gia Nhìn vào hầu hết di tích kiến trúc đền tháp người Champa Quảng Nam, dễ dàng nhận thấy họa tiết trang trí độc đáo bệ cửa, mí cửa, bệ đá, vịm cửa điều làm bật lạ mắt Nghệ thuật trang trí quan trọng, họa tiết lựa chọn kỹ mang vai trò đặc biệt, thể chủ đề, tinh thần cộng đồng di sản văn hóa riêng dân tộc Năm 1999, UNESCO công nhận Thánh địa Mỹ Sơn, Quảng Nam, Việt Nam Di sản văn hóa giới di sản kiến trúc Champa bật Quần thể di sản kiến trúc chứa đựng giá trị nghệ thuật độc đáo trùng tu bảo tồn Thánh địa Mỹ Sơn không điểm đến thu hút nhiều nhà nghiên cứu Đơng Nam Á phương Đơng, mà cịn biểu tượng thiếu nhắc đến nghệ thuật kiến trúc tháp Champa Trong đền tháp thánh địa Mỹ Sơn có nhiều họa tiết động vật, thực vật hoa lá, cỏ cây… thể đa dạng với nhiều phong cách nghệ thuật, chạm khắc tinh xảo, đường nét dứt khoát, uyển chuyển sinh động, mang lại ý nghĩa nghệ thuật cho cơng trình kiến trúc Nhìn thấy giá trị thẩm mỹ đó, học viên thường ưu tiên sử dụng họa tiết hoa, từ kiến trúc Champa vào giảng dạy, nhằm phát huy giá tr, ý nghĩa di tích thơng qua dạy học mơn Mĩ thuật Và bối cảnh xã hội ngày đại hóa, việc bảo tồn phát huy di sản văn hóa truyền thống đóng vai trị quan trọng việc trì xây dựng nhận thức văn hóa cho hệ trẻ Nghệ thuật trang trí kiến trúc Champa với tính trừu tượng tinh tế đóng góp đáng kể vào hình thành phát triển văn hóa Việt Nam Việc áp dụng nghệ thuật vào dạy Mĩ thuật trường trung học sở Trần Quý Cáp giúp giới thiệu truyền đạt giá trị nghệ thuật cho hệ học sinh Là giáo viên giảng dạy trường THCS Trần Quý Cáp, xã Điện Phước, thị xã Điện Bàn, tỉnh Quảng Nam, địa phương nơi sinh sống học viên nôi văn hóa Champa, điều đặc biệt khích lệ học viên việc truyền thụ kiến thức Mĩ thuật cho em học sinh Học viên hy vọng mang nghệ thuật trang trí kiến trúc Champa đến cho em, lan tỏa nét đẹp nghệ thuật dân tộc khuyến khích hứng thú, say mê học tập học sinh với mơn học Trong q trình giảng dạy, học viên nghiên cứu nghệ thuật trang trí kiến trúc Champa thánh địa Mỹ Sơn, huyện Duy Xuyên, tỉnh Quảng Nam Từ yếu tố họa tiết, giá trị nghệ thuật tính thẩm mỹ điêu khắc Champa, học viên áp dụng vào việc dạy