MỤC TIÊU BÀI HỌC.1 Về kiến thức- Kể được các hình thức bạo lực gia đình phổ biến, biết được hậu quả của bạo lực giađình2 Về năng lực- Năng lực chung:+ Tự chủ và tự học để có những kiến t
KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC GIA ĐÌNH ( TIẾT 1) ( Bộ Kết nối tri thức) I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1) Về kiến thức - Kể hình thức bạo lực gia đình phổ biến, biết hậu bạo lực gia đình 2) Về lực - Năng lực chung: + Tự chủ tự học để có kiến thức phịng chống bạo lực gia đình + Giao tiếp hợp tác làm việc nhóm để thực nhiệm vụ phân công + Giải vấn đề sáng tạo tình liên quan đến phịng chống bạo lực gia đình - Năng lực đặc thù: + Năng lực điều chỉnh hành vi: phân tích đánh giá số tượng bạo lực gia đình thực tiễn sống; Vận dụng kiến thức học để phân tích, đánh giá, xử lí tình huống, tham gia hoạt động phịng, chống bạo lực gia đình thực tiễn + Năng lực tìm hiểu tham gia hoạt động kinh tế - xã hội: Chủ động tích cực tham gia vào hoạt động để phòng, chống bạo lực gia đình 3) Về phẩm chất Nhân ái: Trân trọng danh dự, sức khoẻ người khác; không đồng tình với ác, xấu; khơng cổ x, khơng tham gia hành vi bạo lực gia đình Trách nhiệm: Trung thực, trách nhiệm, dũng cảm đấu tranh phòng, chống hành vi bạo lực gia đình cộng đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, SBT môn Giáo dục Công dân 8; - Tranh/ảnh, clip, câu chuyện, trị chơi, ví dụ thực tế, liên quan tới học; - Trích số điều luật liên quan nội dung học; - Máy tính, máy chiếu projector, giảng PowerPoint, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động: Mở đầu a) Mục tiêu Tạo tâm tích cực giúp HS có hiểu biết ban đầu học b) Nội dung Học sinh làm việc theo cá nhân, học sinh suy nghĩ thực yêu cầu sách giáo khoa đặt ra: Hãy kể hành vi bạo lực gia đình mà em biết Em có ý kiến hành vi đó? c) Sản phẩm Học sinh bước đầu biết số biểu tốt đẹp quan hệ hôn nhân gia đình mối quan hệ thành viên gia đình, biết phân biệt đâu hành vi tốt đâu hành vi bạo lực gia đình * Một số hành vi bạo lực gia đình mà em biết: Bạo lực thể chất: hành vi ngược đãi, đánh đập thành viên gia đình, làm tổn thương tới sức khỏe, tính mạng họ – Bạo lực tinh thần: lời nói, thái độ, hành vi làm tổn thương tới danh dự, nhân phẩm, tâm lý thành viên gia đình – Bạo lực kinh tế: hành vi xâm phạm tới quyền lợi kinh tế thành viên gia đình (quyền tự lao động, tự kinh doanh, quyền sở hữu tài sản…) – Bạo lực tình dục: hành vi mang tính chất cưỡng ép quan hệ tình dục thành viên gia đình, kể việc cưỡng ép sinh * Bạo lực gia đình hành vi sai trái cần lên án tố cáo để bảo vệ tình cảm gia đình đặc biệt tâm lý trước hành vi sai trái d) Tổ chức thực Giao nhiệm vụ học tập: Học sinh làm việc theo cá nhân, học sinh suy nghĩ thực yêu cầu sách giáo khoa đặt ra: Hãy kể hành vi bạo lực gia đình mà em biết Em có ý kiến hành vi đó? Thực nhiệm vụ Giáo viên gọi từ đến hai HS lên chia sẻ, HS khác nhận xét câu trả lời bạn Báo cáo, thảo luận - Giáo viên yêu cầu số học sinh trình bày việc chuẩn bị thân - Các học sinh khác chủ động tìm hiểu, góp ý, bổ sung hoàn thiện Kết luận, nhận định - Giáo viên nhận xét đánh giá trình thực nhiệm vụ học sinh Gv nhấn mạnh: Gia đình nơi người chăm sóc, ni dưỡng u thương góp phần hình thành phát triển nhân cách Tuy nhiên, khơng phải gia đình đem lại cho người niềm hạnh phúc Bao lực gia đình gây hậu nghiêm trọng, phụ nữ trẻ em Hoạt động: Khám phá Nội dung 1: Tìm hiểu nội dung: Bạo lực gia đình - hình thức hậu a) Mục tiêu HS nêu hình thức tác hại bạo lực gia đình cá nhân, gia đình xã hội b) Nội dung HS làm việc theo nhóm, đọc thơng tin 1,2,3,4,5 sách giáo khoa đưa trả lời câu hỏi a Em nêu hình thức bạo lực gia đình trường hợp Hãy kể thêm hình thức bạo lực gia đình khác mà em biết b Bạo lực gia đình gây tác hại cho cá nhân, gia đình xã hội? c) Sản phẩm Hình thức bạo lực gia đình trường hợp trên: + Trường hợp Bạo lực thể chất tinh thần (bố bạn P thực hành vi đánh, mắng, đuổi mẹ bạn P khỏi nhà) + Trường hợp Bạo lực tinh thần (mẹ bạn H thường xuyên cằn nhằn, chê bố bạn H cỏi so với hàng xóm, bạn bè) + Trường hợp Bạo lực kinh tế (vợ chồng anh K chiếm đoạt tài sản bác T) + Trường hợp Bạo lực tình dục (chồng chị Y bắt ép chị Y phải sinh thêm con) Tác hại bạo lực gia đình - Đối với cá nhân: bạo lực gia đình gây nên thương tích thân thể, chí gây tử vong; làm tổn thương tinh thần người bị bạo lực; - Đối với gia đình: bạo lực gia đình gây ảnh hưởng xấu đến gia đình, nguyên nhân khiến hạnh phúc gia đình tan vỡ - Đối với xã hội: bạo lực gia đình gây ảnh hưởng xấu đến trật tự, an tồn xã hội; nguyên nhân dẫn đến tệ nạn xã hội,… d) Tổ chức thực Hoạt động giáo viên học sinh Giao nhiệm vụ học tập HS làm việc theo nhóm, đọc thơng tin 1,2,3,4,5 sách giáo khoa đưa trả lời câu hỏi a Em nêu hình thức bạo lực gia đình trường hợp Hãy kể thêm hình thức bạo lực gia đình khác mà em biết b Bạo lực gia đình gây tác hại cho cá nhân, gia đình xã hội? Thực nhiệm vụ - Học sinh đọc thông tin Dự kiến sản phẩm Bạo lực gia đình - hình thức hậu Bạo lực gia đình thể hình thức phổ biến - Bạo lực thể chất hành vi ngược đãi, đánh đập làm tổn thương tới sức khoẻ, tính mạng thành viên gia đình - Bạo lực tinh thần lời nói, thái độ, hành vi làm tổn thương tới danh dự, nhân phẩm, tâm lí - Học sinh làm việc theo nhóm: Suy nghĩ trả lời câu hỏi giáo viên đặt Báo cáo, thảo luận - Giáo viên gọi số học sinh đại diện nhóm đứng lên chia sẻ nội dung tìm hiểu thơng tin sách giáo khoa đưa - Các học sinh lại tiến hành hoạt động nhận xét góp ý Kết luận, nhận định - Giáo viên nhận xét trả lời học sinh yêu cầu trình bày tiến hành nhận xét - Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề để làm rõ hình thức bạo lực gia đình hậu mà bạo lực gia đình ảnh hưởng tới cá nhân, gia đình xã hội Bạo lực gia đình gây ảnh hưởng xấu đến gia đình, nguyên nhân khiến hạnh phúc gia đình tan vỡ, bạo lực gia đình gây ảnh hưởng xấu đến trật tự, an toàn xã hội; nguyên nhân dẫn đến tệ nạn xã hội thành viên gia đình - Bạo lực kinh tế hành vi xâm phạm tới quyền lợi kinh tế thành viên gia đình (quyền sở hữu tài sản, quyền tự lao động ) quan hệ - Bạo lực tình dục hành vi mang tính chất cưỡng ép quan hệ tình dục thành viên gia đình, kể việc cưỡng ép sinh Tác hại bạo lực gia đình: Bạo lực gia đình gây ảnh hưởng xấu đến hạnh phúc gia đình trật tự xã hội, gây thương tích thân thể, chí gây tử vong; làm tổn thương tinh thần người bị bạo lực Hoạt động: Luyện tập Luyện tập 1: Em đồng tình hay khơng đồng tình với ý kiến đây? Vì sao? a) Mục tiêu HS củng cố kiến thức học thông qua thực hành xử lí tình cụ thể có liên quan đến nội dung học, có ý thức tự phòng ngừa, biết đấu tranh ghi gặp bạo lực gia đình cách phù hợp b) Nội dung Học sinh làm việc cá nhân, suy nghĩ, đưa ý kiến để lý giải cho trường hợp cụ thể c) Sản phẩm - Ý kiến a) Không đồng tình Vì: bạo lực gia đình gây nên thương tích thân thể, chí gây tử vong; làm tổn thương tinh thần người bị bạo lực; - Ý kiến b) Đồng tình Vì: bên cạnh tác hại cá nhân; bạo lực gia đình cịn gây ảnh hưởng xấu đến gia đình xã hội Ví dụ: làm thiệt hại kinh tế rạn nứt hạnh phúc gia đình; gây trật tự an toàn xã hội,… - Ý kiến c) Khơng đồng tình Vì: người gây bạo lực gia đình bị xử phạt theo quy định pháp luật (mức phạt tùy theo mức độ nghiêm trọng hành vi vi phạm) - Ý kiến d) Đồng ý Vì: khoản Điều Luật phịng, chống bạo lực gia đình năm 2007 nghiêm cấm hành vi: cưỡng bức, kích động, xúi giục, giúp sức người khác thực hành vi bạo lực gia đình - Ý kiến e) Khơng đồng tình Vì: quan thẩm quyền tiến hành điều tra, nạn nhân bị bạo lực gia đình có nghĩa vụ cung cấp đầy đủ thơng tin - Ý kiến g) Đồng tình Vì: bạo lực gia đình gây hậu nghiêm trọng đến cá nhân, gia đình xã hội Đấu tranh phịng, chống bạo lực gia đình trách nhiệm cơng dân d) Tổ chức thực Giao nhiệm vụ học tập Giáo viên tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân Các học sinh suy nghĩ đưa ý kiến thân trường hợp cụ thể Thực nhiệm vụ - Học sinh làm việc theo theo cá nhân - Ghi ý kiến vào vở, trao đổi cặp đơi bạn bên cạnh để hoàn thiện câu trả lời Báo cáo, thảo luận - Giáo viên mời học sinh đưa ý kiến nội dung Kết luận, nhận định - Giáo viên nhận xét phần trả lời học sinh, tổng hợp khái quát để học sinh hiểu hình thức bạo lực học đường Hoạt động: Vận dụng Câu 1: Thiết kế áp phích với nội dung “Nói khơng với bạo lực gia đình” a) Mục tiêu HS tự giác áp dụng điều học vào thực tiễn với khơng gian mới, tình b) Nội dung HS làm việc theo nhóm, suy nghĩ ý tưởng tiến hành thực ý tưởng cách phù hợp c) Sản phẩm - Bước đầu hiểu biết cách tuyên truyền phòng chống bạo lực gia đình d) Tổ chức thực Chuyển giao nhiệm vụ HS làm việc theo nhóm, suy nghĩ ý tưởng tiến hành thực ý tưởng cách phù hợp Thực nhiệm vụ HS làm việc theo nhóm, suy nghĩ ý tưởng tiến hành thực ý tưởng cách phù hợp Báo cáo, thảo luận - Giáo viên bố trí thời gian để học sinh có thời gian để học sinh thực nhiệm vụ Kết luận, nhận định - Căn vào tiêu chí, yêu cầu đặt đưa nhận xét để giúp học sinh hiểu tác hại bạo lực gia đình KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI PHỊNG CHỐNG BẠO LỰC GIA ĐÌNH ( TIẾT 2) ( Bộ Kết nối tri thức) I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1) Về kiến thức - Nêu số quy định pháp luật phòng, chống bạo lực gia đình; 2) Về lực - Năng lực chung: + Tự chủ tự học để có kiến thức phịng chống bạo lực gia đình + Giao tiếp hợp tác làm việc nhóm để thực nhiệm vụ phân công + Giải vấn đề sáng tạo tình liên quan đến phịng chống bạo lực gia đình - Năng lực đặc thù: + Năng lực điều chỉnh hành vi: phân tích đánh giá số tượng bạo lực gia đình thực tiễn sống; Vận dụng kiến thức học để phân tích, đánh giá, xử lí tình huống, tham gia hoạt động phòng, chống bạo lực gia đình thực tiễn + Năng lực tìm hiểu tham gia hoạt động kinh tế - xã hội: Chủ động tích cực tham gia vào hoạt động để phịng, chống bạo lực gia đình 3) Về phẩm chất Nhân ái: Trân trọng danh dự, sức khoẻ người khác; khơng đồng tình với ác, xấu; không cổ xuý, không tham gia hành vi bạo lực gia đình Trách nhiệm: Trung thực, trách nhiệm, dũng cảm đấu tranh phòng, chống hành vi bạo lực gia đình cộng đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, SBT môn Giáo dục Cơng dân 8; - Tranh/ảnh, clip, câu chuyện, trị chơi, ví dụ thực tế, liên quan tới học; - Trích số điều luật liên quan nội dung học; - Máy tính, máy chiếu projector, giảng PowerPoint, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động: Mở đầu a) Mục tiêu Tạo tâm tích cực giúp HS có hiểu biết ban đầu học b) Nội dung Học sinh làm việc theo cá nhân, học sinh suy nghĩ thực yêu cầu sách giáo khoa đặt ra: Em bạn nêu câu ca dao, tục ngữ, châm ngơn hịa thuận hạnh phúc gia đình c) Sản phẩm Học sinh bước đầu biết số biểu tốt đẹp quan hệ nhân gia đình mối quan hệ thành viên gia đình, biết phân biệt đâu hành vi tốt đâu hành vi bạo lực gia đình - Một số câu ca dao, tục ngữ, châm ngơn hịa thuận hạnh phúc gia đình + Anh em thuận hịa nhà có phúc + Râu tơm nấu với ruột bầu/ Chồng chan, vợ húp, gật đầu khen ngon + Thuận vợ thuận chồng, tát Biển Đông cạn + Con xa cách muôn nơi/ Công cha nghĩa mẹ đời đời khơng qn + Gia đình trường học lịng khoan dung, ln tồn dạy cách sống với người khác + Gia đình nơi tiếp cho ta sức mạnh niềm tin để vững bước đường đời, chỗ dựa vững để ta dựa vào yếu đuối, nơi ln chào đón lần ta quay d) Tổ chức thực Giao nhiệm vụ học tập: Học sinh làm việc theo cá nhân, học sinh suy nghĩ thực yêu cầu sách giáo khoa đặt ra: Em bạn nêu câu ca dao, tục ngữ, châm ngôn hịa thuận hạnh phúc gia đình Thực nhiệm vụ Giáo viên gọi từ đến hai HS lên chia sẻ, HS khác nhận xét câu trả lời bạn Báo cáo, thảo luận - Giáo viên yêu cầu số học sinh trình bày việc chuẩn bị thân - Các học sinh khác chủ động tìm hiểu, góp ý, bổ sung hồn thiện Kết luận, nhận định - Giáo viên nhận xét đánh giá trình thực nhiệm vụ học sinh Gv nhấn mạnh: Bạo lực gia đình để lại nhiều hậu cho cá nhân, gia đình xã hội Vì cần phải chung tay đẩy lùi bạo lực học gia đình Hoạt động: Khám phá Nội dung 2: Tìm hiểu nội dung: Một số quy định pháp luật phòng, chống bạo lực gia đình a) Mục tiêu HS biểu bạo lực gia đình quy định pháp luật phòng chống bạo lực gia đình b) Nội dung HS làm việc theo nhóm, đọc quy định pháp luật phòng chống bạo lực học đường mà sách giáo khoa đưa vào để giải thơng tin nêu mục Qua trường hợp mục 1, em cho biết vi phạm, nạn nhân hành vi vi phạm pháp luật phịng, chống bạo lực gia đình c) Sản phẩm - Trường hợp 1: + Người vi phạm pháp luật bạo lực gia đình là: bố bạn P + Nạn nhân bạo lực gia đình là: mẹ bạn P - Trường hợp 2: + Người vi phạm pháp luật bạo lực gia đình là: mẹ bạn H + Nạn nhân bạo lực gia đình là: bố bạn H - Trường hợp 3: + Người vi phạm pháp luật bạo lực gia đình là: vợ chồng anh K + Nạn nhân bạo lực gia đình là: bác T - Trường hợp 4: + Người vi phạm pháp luật bạo lực gia đình là: chồng chị Y + Nạn nhân bạo lực gia đình là: chị Y d) Tổ chức thực Hoạt động giáo viên học sinh Giao nhiệm vụ học tập HS làm việc theo nhóm, đọc quy định pháp luật phòng chống bạo lực học đường mà sách giáo khoa đưa vào để giải thơng tin nêu mục Qua trường hợp mục 1, em cho biết vi phạm, nạn nhân hành vi vi phạm pháp luật phịng, chống bạo lực gia đình Thực nhiệm vụ - Học sinh đọc thông tin - Học sinh làm việc theo nhóm: Suy nghĩ trả lời câu hỏi giáo viên đặt Báo cáo, thảo luận - Giáo viên gọi số học sinh đại diện nhóm đứng lên chia sẻ nội dung tìm hiểu thơng tin sách giáo khoa đưa Dự kiến sản phẩm Một số quy định pháp luật phòng, chống bạo lực gia đình Việc phịng, chống bạo lực gia đình Nhà nước quy định Luật Phịng, chống bạo lực gia đình số văn luật khác (Hiến pháp, Bộ luật Dân sự, Bộ luật Hình sự, Luật Hơn nhân Gia đình, Luật Trẻ em hành - Các học sinh lại tiến hành hoạt động nhận xét góp ý Kết luận, nhận định - Giáo viên nhận xét trả lời học sinh yêu cầu trình bày tiến hành nhận xét - Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề để làm rõ quy định pháp luật phịng chống bạo lực gia đình Gv nhấn mạnh: Luật phịng, chống bạo lực gia đình năm 2017 quy định: người có hành vi vi phạm pháp luật phịng, chống bạo lực gia đình tùy theo tính chất, mức độ vi phạm mà bị xử lí vi phạm hành chính, xử lí kỉ luật bị truy cứu trách nhiệm hình sự; gây thiệt hại phải bồi thường theo quy định pháp luật Hoạt động: Luyện tập Câu hỏi 2: Em xếp hành vi bạo lực gia đình vào hình thức tương ứng: a) Mục tiêu HS vận dụng kiến thức học để tham gia giải tình phát sinh thực tế sống liên quan đến bạo lực gia đình b) Nội dung HS làm việc cá nhân, đọc suy nghĩ đưa quan điểm thân cho tình c) Sản phẩm Hành vi Hình thức bạo lực gia đình a) Mỗi làm sai, bạn Y lại bị bố đánh Bạo lực thể chất b) Chị X ngăn cản chồng cũ không đến thăm Bạo lực tinh thần c) Đặt kì vọng lớn vào trai, bố mẹ bạn C bắt học q nhiều, khơng có thời gian nghỉ ngơi, khiến bạn bị trầm cảm Bạo lực tinh thần d) Mặc dù 14 tuổi, bạn Q bị bố mẹ bắt làm nhiều việc nặng nhọc, sức Bạo lực kinh tế e) Mỗi lần tức giận, ông M lại đập phá đồ đạc Bạo lực kinh tế nhà d) Tổ chức thực Giao nhiệm vụ học tập HS làm việc cá nhân, đọc suy nghĩ đưa quan điểm thân cho tình ứng với hình thức bạo lực gia đình Thực nhiệm vụ - Học sinh làm việc theo theo cá nhân - Hoàn thành viết theo yêu cầu để chia sẻ trước lớp Báo cáo, thảo luận - Giáo viên mời học sinh đưa ý kiến nội dung Kết luận, nhận đinh - Giáo viên nhận xét phần trả lời học sinh, tổng hợp khái quát để hiểu rõ cần thiết phải nâng cao nhận thức phịng chống bạo lực gia đình Hoạt động: Vận dụng Câu 2: Em bạn nhóm xây dựng biểu diễn tiểu phẩm chủ đề "Phịng, chống bạo lực gia đình" a) Mục tiêu HS tự giác áp dụng điều học vào thực tiễn với khơng gian mới, tình b) Nội dung HS làm việc theo nhóm xây dựng kịch bản, lựa chọn người diễn xuất tiến hành tập luyện c) Sản phẩm - Bước đầu hiểu ý nghĩa việc nâng cao nhận thức bạo lực gia đình d) Tổ chức thực Chuyển giao nhiệm vụ HS làm việc theo nhóm xây dựng kịch bản, lựa chọn người diễn xuất tiến hành tập luyện Thực nhiệm vụ HS làm việc theo nhóm xây dựng kịch bản, lựa chọn người diễn xuất tiến hành tập luyện Báo cáo, thảo luận - Giáo viên bố trí thời gian để học sinh có thời gian để học sinh diễn trước lớp Kết luận, nhận định - Căn vào tiêu chí, yêu cầu đặt đưa nhận xét để giúp học sinh hiểu tích cực tham gia phịng chống bạo lực gia đình KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI PHỊNG CHỐNG BẠO LỰC GIA ĐÌNH ( TIẾT 3) ( Bộ Kết nối tri thức) I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1) Về kiến thức - Biết cách phòng, chống bạo lực gia đình; 2) Về lực - Năng lực chung: + Tự chủ tự học để có kiến thức phịng chống bạo lực gia đình + Giao tiếp hợp tác làm việc nhóm để thực nhiệm vụ phân công + Giải vấn đề sáng tạo tình liên quan đến phịng chống bạo lực gia đình - Năng lực đặc thù: + Năng lực điều chỉnh hành vi: phân tích đánh giá số tượng bạo lực gia đình thực tiễn sống; Vận dụng kiến thức học để phân tích, đánh giá, xử lí tình huống, tham gia hoạt động phịng, chống bạo lực gia đình thực tiễn + Năng lực tìm hiểu tham gia hoạt động kinh tế - xã hội: Chủ động tích cực tham gia vào hoạt động để phòng, chống bạo lực gia đình 3) Về phẩm chất Nhân ái: Trân trọng danh dự, sức khoẻ người khác; không đồng tình với ác, xấu; khơng cổ x, khơng tham gia hành vi bạo lực gia đình Trách nhiệm: Trung thực, trách nhiệm, dũng cảm đấu tranh phòng, chống hành vi bạo lực gia đình cộng đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, SBT môn Giáo dục Công dân 8; - Tranh/ảnh, clip, câu chuyện, trị chơi, ví dụ thực tế, liên quan tới học; - Trích số điều luật liên quan nội dung học; - Máy tính, máy chiếu projector, giảng PowerPoint, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động: Mở đầu a) Mục tiêu Tạo tâm tích cực giúp HS có hiểu biết ban đầu học b) Nội dung Học sinh làm việc theo cá nhân, học sinh suy nghĩ thực yêu cầu sách giáo khoa đặt ra: Em đọc câu ca dao, tục ngữ sau rút ý nghĩa mối quan hệ, ứng xử thành viên gia đình “Chồng giận vợ bớt lời Cơm sơi bớt lửa chẳng đời khê" “Khôn ngoan đối đáp người ngồi Gà mẹ hồi đá nhau” "Cá khơng ăn muối cá ươn Con cãi cha mẹ, trăm đường hư” c) Sản phẩm Học sinh bước đầu biết số biểu tốt đẹp quan hệ nhân gia đình mối quan hệ thành viên gia đình, biết phân biệt đâu hành vi tốt đâu hành vi bạo lực gia đình - Mối quan hệ, ứng xử thành viên gia đình: + Các thành viên gia đình cần ln quan tâm, chia sẻ, u thương, tơn trọng gắn bó với + Mỗi thành viên cần thực quyền, trách nhiệm nghĩa vụ thân (đã quy định rõ luật Hơn nhân gia đình); đồng thời cần có trách nhiệm chung tay đẩy lùi bạo lực gia đình để gia đình ln bến bờ an vui hạnh phúc d) Tổ chức thực Giao nhiệm vụ học tập: Học sinh làm việc theo cá nhân, học sinh suy nghĩ thực yêu cầu sách giáo khoa đặt ra: Em đọc câu ca dao, tục ngữ sau rút ý nghĩa mối quan hệ, ứng xử thành viên gia đình “Chồng giận vợ bớt lời Cơm sôi bớt lửa chẳng đời khê" “Khôn ngoan đối đáp người ngoài Gà mẹ hoài đá nhau” "Cá không ăn muối cá ươn Con cãi cha mẹ, trăm đường hư” Thực nhiệm vụ Giáo viên gọi từ đến hai HS lên chia sẻ, HS khác nhận xét câu trả lời bạn Báo cáo, thảo luận - Giáo viên yêu cầu số học sinh trình bày việc chuẩn bị thân - Các học sinh khác chủ động tìm hiểu, góp ý, bổ sung hồn thiện Kết luận, nhận định - Giáo viên nhận xét đánh giá trình thực nhiệm vụ học sinh Gv nhấn mạnh: Gia đình nguồn cội yêu thương, nôi nuôi dưỡng nhân cách người, nơi chốn an tồn, đầy ắp kỉ niệm khó qn Các thành viên gia đình phải ln quan tâm, chia sẻ, u thương, tơn trọng gắn bó với Đặc biệt, thành viên cần phải có trách nhiệm chung tay đẩy lùi bạo lực gia đình để gia đình ln bến bờ an vui hạnh phúc Hoạt động: Khám phá Nội dung 3: Tìm hiểu nội dung: Cách phịng, chống bạo lực gia đình a) Mục tiêu Học sinh nêu biện pháp để phịng ngừa bạo lực gia đình: Trước xảy bạo lực gia đình, xảy bạo lực gia đình sau xảy bạo lực gia đình b) Nội dung HS làm việc theo nhóm, nhóm quan sát hình ảnh sách giáo khoa đưa thơng tin hình ảnh để trả lời câu hỏi Nhóm 1,2: Trước xảy bạo lực gia đình a Các bạn trường hợp làm để phịng tránh bạo lực gia đình? b Theo em, cịn có cách khác đề phịng tránh bạo lực gia đình? Nhóm 3,4: Khi xảy bạo lực gia đình a Các bạn tranh làm xảy bạo lực gia đình? b Theo em, cịn có cách xử lí khác xảy bạo lực gia đình? Nhóm 5,6: Sau xảy bạo lực a Nêu cách xử lí sau xảy bạo lực gia đình trường hợp b Theo em, cịn cách xử lí khác sau bạo lực gia đình? c) Sản phẩm Trước xảy bạo lực gia đình - Bức tranh số 1: bạn học sinh nữ nhận diện nguy xảy bạo lực gia đình nên lựa chọn cách: kiềm chế thái độ, lời nói hành vi tiêu cực - Bức tranh số 2: để phòng tránh bạo lực gia đình, bạn học sinh nam nhờ can thiệp, giúp đỡ người thân - Bức tranh số 3: để phịng tránh bạo lực gia đình, bạn học sinh nữ nhờ trợ giúp, tư vấn Tổng đài bảo vệ trẻ em 111 Những biện pháp khác để phịng tránh bạo lực gia đình - Tơn trọng, bình đẳng, chia sẻ, yêu thương thành viên gia đình; - Kiềm chế cảm xúc, lời nói hành động tiêu cực - Rời khỏi nơi có nguy xảy bạo lực gia đình - Nói với người đáng tin cậy để nhờ can thiệp - Khơng nên dùng lời nói, thái độ tiêu cực để tỏ thái độ thách thức, đối phương nhờ người khác can thiệp cách thức tiêu cực Khi xảy bạo lực gia đình - Bức tranh 1: Khi xảy bạo lực gia đình, bạn học sinh nam nhờ trợ giúp, can thiệp người lớn đáng tin cậy khác - Bức tranh 2: Bạn học sinh nữ khuyên nhủ bố mẹ không nên tranh cãi - Bức tranh 3: Khi xảy bạo lực gia đình, bạn học sinh nữ nhờ trợ giúp, can thiệp người thân Những cách xử lí khác xảy bạo lực gia đình - Cần bình tĩnh, kiềm chế cảm xúc, lời nói hành động tiêu cực - Tìm đường - Chủ động nhờ người giúp đỡ (ví dụ: hàng xóm, người thân, tổ hịa giải khu phố,…) - Khơng nên dùng lời nói, thái độ tiêu cực, mang tính khiêu khích, thách thức đối phương sử dụng hành vi bạo lực để đáp trả Sau xảy bạo lực - Bức tranh 1: sau xảy bạo lực gia đình, bạn học sinh nam người thân đưa tới sở y tế để điều trị - Bức tranh 2: sau xảy bạo lực gia đình, bạn học sinh nữ tìm cách hàn gắn tình cảm gia đình thơng qua việc bày tỏ tâm sự, cảm xúc, mong muốn thân - Bức tranh 3: người phụ nữ tới quan cơng an trình báo việc bị chồng bạo hành Một số cách xử lí khác sau xảy bạo lực gia đình: - Thơng báo việc với người thân, người đáng tin cậy; - Nhờ trợ giúp từ bệnh viện, sở tư vấn tâm lí, tổ hồ giải, - Khơng giấu giếm, bao che cho đối phương; - Khơng tự tìm cách giải biện pháp tiêu cực d) Tổ chức thực Hoạt động giáo viên học sinh Chuyển giao nhiệm vụ HS làm việc theo nhóm, quan sát hình ảnh sách giáo khoa đưa thơng tin hình ảnh để trả lời câu hỏi Em cho biết nhân vật hình ảnh làm để phịng ngừa bạo lực gia đình Em kể thêm số việc làm để phịng ngừa bạo lực gia đình Thực nhiệm vụ - Học sinh đọc thông tin thảo luận - Học sinh làm việc theo nhóm: Suy nghĩ trả lời câu hỏi giáo viên đặt Báo cáo thảo luận - Giáo viên gọi số học sinh đứng lên chia sẻ nội dung tìm hiểu thơng tin sách giáo khoa đưa qua việc trả lời câu hỏi - Các nhóm cịn lại tiến hành hoạt động nhận xét góp ý Kết luận, nhận định - Giáo viên nhận xét trả lời học sinh yêu cầu trình bày tiến hành nhận xét - Giáo viên chốt kiến thức giúp học sinh biết biện pháp để phịng ngừa bạo lực gia đình phù hợp với lứa tuổi Dự kiến sản phẩm Cách phòng, chống bạo lực gia đình - Đề phịng tránh bạo lực gia đình: Tơn trọng, bình đẳng, chia sẻ, u thương thành viên gia đình, kiềm chế cảm xúc tiêu cực, rời khỏi nơi có nguy xảy bạo lực gia đình, nói với người đáng tin cậy để nhờ can thiệp Khơng nên dùng lời nói, thái độ tiêu cực để tỏ thái độ thách thức, nhờ người khác can thiệp cách thức tiêu cực - Khi xảy bao lực gia đình Cần bình tĩnh, kiềm chế cảm xúc, tìm đường thốt, chủ động nhờ người giúp đỡ Khơng nên dùng lời nói, thái độ tiêu cực sử dụng hành vi bạo lực để đáp trả - Để xử lí hậu bạo lực gia đình Nên thơng báo việc với người thân, người đáng tin cậy, nhờ trợ giúp từ bệnh viện, sở tư vấn tâm lí, tổ hồ giải Khơng nên giấu giếm, bao che cho đối phương, tự tìm cách giải biện pháp tiêu cực Quan tâm, chia sẻ, tơn trọng, bình đẳng ứng xử với thành viên gia đình Nói khơng với biểu bạo lực gia đình biểu tư tưởng gia trưởng, quan niệm lạc hậu.Có kế hoạch an tồn xảy bạo lực gia đình nghiêm trọng: cách liên lạc với bên ngoài, nơi trú ẩn an toàn, Hoạt động: Luyện tập Câu hỏi 3: Em đồng tình hay khơng đồng tình với cách xử lí đây? Vì sao? a) Mục tiêu HS vận dụng kiến thức học để tham gia giải tình phát sinh thực tế sống liên quan đến bạo lực gia đình b) Nội dung Học sinh làm việc cá nhân, đọc tình suy nghĩ đưa cách giải cho tình c) Sản phẩm - Tình a) Đồng tình Vì: nhận diện nguy xảy bạo lực gia đình, bạn X chủ động rời khỏi nơi để đảm bảo an tồn cho thân - Tình b) Khơng đồng tình Vì: việc chị H nín nhịn bị chồng hành hạ biện pháp giải tiêu cực; hành động gián tiếp tiếp tay cho hành vi bạo lực chồng chị H; đồng thời, gia tăng tổn thương nguy hiểm thân chị H - Tình c) Đồng tình Vì: bạn Q có biện pháp ứng phó tích cực để phịng, chống bạo lực gia đình - Tình d) Đồng tình Vì: chị T có biện pháp ứng phó tích cực để phịng, chống bạo lực gia đình d) Tổ chức thực Chuyển giao nhiệm vụ Học sinh làm việc cá nhân, đọc tình suy nghĩ đưa cách giải cho tình Thực nhiệm vụ - Học sinh làm việc theo theo nhóm, đọc tình huống, liên hệ thực tế đưa câu trả lời cho tình Báo cáo, thảo luận - Giáo viên tổ chức cho học sinh đưa quan điểm tình có kiến nghị phù hợp Kết luận, nhận định - Giáo viên tổng hợp khái quát để học sinh hiểu cách ứng phó gặp phải bạo lực gia đình Câu hỏi 4: Em làm tình đây? a) Mục tiêu HS vận dụng kiến thức học để tham gia giải tình phát sinh thực tế sống thấy cách ứng xử phù hợp gặp bạo lực gia đình b) Nội dung HS làm việc nhóm, trao đổi để đến thống đưa quan điểm cho yêu cầu đặt c) Sản phẩm - Xử lí tình a) Nếu chị H, em sẽ: + Bày tỏ suy nghĩ, tâm với bố mẹ; phân tích để bố mẹ hiểu hệ lụy tục tảo hôn (kết hôn chưa đến độ tuổi quy định); khuyên bố mẹ từ bỏ ý định bắt nghỉ học + Nhờ can thiệp, giúp đỡ thầy cô người lớn đáng tin cậy khác - Xử lí tình b) Nếu bạn B, em sẽ: + Khun người hàng xóm khơng nên thực hành vi bạo lực gia đình + Nhờ người xung quanh can thiệp gọi đến tổng đài bảo vệ trẻ em để nhờ trợ giúp thấy hành vi bạo lực gia đình - Xử lí tình c) Nếu bạn C, em sẽ: + Tâm với bố + Nhờ trợ giúp người thân đáng tin cậy (ông bà, mẹ ruột, chú, bác, ) gọi đến tổng đài bảo vệ trẻ em để nhờ trợ giúp + Gọi điện đến sở y tế để điều trị (trong trường hợp cần thiết) - Xử lí tình d) Nếu bạn T, em sẽ: + Tâm với bác suy nghĩ thân, mong bác khơng bắt phải lao động nặng nhọc nữa; hứa với bác: giúp bác cơng việc phù hợp với lứa tuổi sức khỏe + Nhờ trợ giúp người thân đáng tin cậy (ông bà, mẹ ruột, chú, bác, ) gọi đến tổng đài bảo vệ trẻ em để nhờ trợ giúp + Gọi điện đến sở y tế để điều trị (trong trường hợp cần thiết) d) Tổ chức thực Chuyển giao nhiệm vụ HS làm việc nhóm, trao đổi để đến thống đưa quan điểm cho yêu cầu đặt Thực nhiệm vụ - Học sinh làm việc cá nhân Báo cáo, thảo luận - Giáo viên mời số học sinh chia sẻ viết Kết luận, nhận định - Giáo viên nhận xét phần trả lời học sinh, tổng hợp khái quát để học sinh hiểu thấy cách ứng xử phù hợp gặp bạo lực gia đình Hoạt động: Vận dụng Câu 1: Hãy viết đoạn văn bày tỏ suy nghĩ em tác hại bạo lực gia đình a) Mục tiêu HS tự giác áp dụng điều học vào thực tiễn với không gian mới, tình b) Nội dung HS làm việc theo cá nhân, vào điều kiện đặc điểm thân để viết phù hợp c) Sản phẩm - Bước đầu hiểu biết cách phòng chống bạo lực gia đình d) Tổ chức thực Chuyển giao nhiệm vụ HS làm việc theo cá nhân, vào điều kiện đặc điểm thân để viết phù hợp Thực nhiệm vụ HS làm việc theo cá nhân, vào điều kiện đặc điểm thân để viết phù hợp Báo cáo, thảo luận - Giáo viên bố trí thời gian để học sinh có thời gian để học sinh thực nhiệm vụ Kết luận, nhận định - Căn vào tiêu chí, yêu cầu đặt đưa nhận xét để giúp học sinh hiểu tác hại bạo lực gia đình BÀI NỘI DUNG KHÁ NGẮN, NẾU TRƯỜNG NÀO ĐỂ TIẾT THÌ TIẾT THẦY CƠ CHỦ ĐỘNG TỔ CHỨC HỘI THI TUYÊN TRUYỀN VỀ BẠO LỰC GIA ĐÌNH KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI PHỊNG CHỐNG BẠO LỰC GIA ĐÌNH ( TIẾT 4) ( Bộ Kết nối tri thức) I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1) Về kiến thức - Nêu trách nhiệm học sinh việc tham gia phịng chống bạo lực gia đình 2) Về lực - Năng lực chung: + Tự chủ tự học để có kiến thức phịng chống bạo lực gia đình + Giao tiếp hợp tác làm việc nhóm để thực nhiệm vụ phân công + Giải vấn đề sáng tạo tình liên quan đến phịng chống bạo lực gia đình - Năng lực đặc thù: + Năng lực điều chỉnh hành vi: phân tích đánh giá số tượng bạo lực gia đình thực tiễn sống; Vận dụng kiến thức học để phân tích, đánh giá, xử lí tình huống, tham gia hoạt động phịng, chống bạo lực gia đình thực tiễn + Năng lực tìm hiểu tham gia hoạt động kinh tế - xã hội: Chủ động tích cực tham gia vào hoạt động để phòng, chống bạo lực gia đình 3) Về phẩm chất Nhân ái: Trân trọng danh dự, sức khoẻ người khác; khơng đồng tình với ác, xấu; không cổ xuý, không tham gia hành vi bạo lực gia đình Trách nhiệm: Trung thực, trách nhiệm, dũng cảm đấu tranh phòng, chống hành vi bạo lực gia đình cộng đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, SBT môn Giáo dục Công dân 8; - Tranh/ảnh, clip, câu chuyện, trị chơi, ví dụ thực tế, liên quan tới học; - Trích số điều luật liên quan nội dung học; - Máy tính, máy chiếu projector, giảng PowerPoint, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động: Mở đầu a) Mục tiêu Tạo tâm tích cực giúp HS có hiểu biết ban đầu học b) Nội dung Học sinh làm việc theo cá nhân, học sinh quan sát vi deo trả lời câu hỏi Em biện pháp để phòng chống bạo lực gia đình đề cập đoạn vi deo c) Sản phẩm Học sinh bước đầu biết số biểu tốt đẹp quan hệ nhân gia đình mối quan hệ thành viên gia đình, biết phân biệt đâu hành vi tốt đâu hành vi bạo lực gia đình d) Tổ chức thực Giao nhiệm vụ học tập: Học sinh làm việc theo cá nhân, học sinh quan sát vi deo trả lời câu hỏi Em biện pháp để phịng chống bạo lực gia đình đề cập đoạn vi deo Thực nhiệm vụ Giáo viên gọi từ đến hai HS lên chia sẻ, HS khác nhận xét câu trả lời bạn Báo cáo, thảo luận - Giáo viên yêu cầu số học sinh trình bày việc chuẩn bị thân - Các học sinh khác chủ động tìm hiểu, góp ý, bổ sung hồn thiện Kết luận, nhận định - Giáo viên nhận xét đánh giá trình thực nhiệm vụ học sinh Gv nhấn mạnh: Gia đình nơi người chăm sóc, ni dưỡng u thương góp phần hình thành phát triển nhân cách Tuy nhiên, gia đình đem lại cho người niềm hạnh phúc Bao lực gia đình gây hậu nghiêm trọng, phụ nữ trẻ em Hoạt động: Khám phá TỔ CHỨC CHO HỌC SINH THAM GIA HỘI THI TUYỀN TRUYỀN VỀ PHỊNG CHỐNG BẠO LỰC GIA ĐÌNH a) Mục tiêu HS biết vận dụng kiến thức học để tham gia vào việc phịng chống bạo lực gia đình b) Nội dung HS làm việc theo nhóm Lớp chia thành đội, đội tham gia phần thi với nội dun sau Phần 1: TUYÊN TRUYỀN PHÁP LUẬT VỀ BẠO LỰC GIA ĐÌNH Phần 2: NGUYÊN NHÂN DẪN ĐẾN BẠO LỰC GIA ĐÌNH Phần 3: CÁC BIỆN PHÁP NHẰM GIẢM BẠO LỰC GIA ĐÌNH Phần 4: HẬU QUẢ CỦA BẠO LỰC GIA ĐÌNH c) Sản phẩm Học sinh củng cố kiến thức bạo lực gia đình - Có kỹ tuyên truyền, nâng cao trách nhiệm học sinh việc phịng chống bạo lực gia đình