Thông tin tài liệu
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TR N ỌC OD C NV N P T TR ỂN N T OV UYỆN TAM NÔN , TỈN NĂN LUẬN VĂN T N LỰC N N TRUN z S P Ú T Ọ T EO T ẾP CẬN ỀN C SĨ QUẢN LÝ N ỌC C - 2017 ỆP OD C ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TR N ỌC OD C NV N P T TR ỂN N T OV UYỆN TAM NÔN , TỈN NĂN LUẬN VĂN T N LỰC N N TRUN ỌC C P Ú T Ọ T EO T ẾP CẬN ỀN ỆP C SĨ QUẢN LÝ OD C Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS N UYỄN XUÂN N z S - 2017 Ả L CAM OAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu cá nhân Các số liệu tài liệu trích dẫn luận văn trung thực Kết nghiên cứu không trùng với cơng trình cơng bố trước Tơi chịu trách nhiệm với lời cam đoan Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả luận văn án Vinh Thành i z L CẢM N Lời đầu tiên, em xin bày tỏ lòng biết ơn tới Ban giám hiệu trường Đại học Giáo dục, ĐHQG Hà Nội; Khoa Quản lí giáo dục; thầy giáo, cô giáo giảng dạy lớp Cao học Quản lý Giáo dục QH- 2015-S- 06, trang bị cho em kiến thức khoa học đầy bổ ích trình học tập nghiên cứu trường Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu s c tới PGS.TS Nguy n Xuân Hải tận tình hướng dẫn, bảo, giúp đỡ em suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn tốt nghiệp Xin cảm ơn đ ng chí lãnh đạo, chuyên viên Phịng GD ĐT Tam Nơng; cán quản lý, giáo viên trường THCS nhiệt tình tham gia góp ý kiến, cung cấp tư liệu, tài liệu suốt trình nghiên cứu thực luận văn Trong trình học tập nghiên cứu, thân cố g ng, song luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong góp ý thầy giáo, cô giáo, bạn đ ng nghiệp để luận văn hoàn thiện Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả Hán Vinh Thành ii z DAN M C KÝ ỆU V ẾT TẮT BGD ĐT: Bộ Giáo dục Đào tạo BGH: Ban giám hiệu CB: Cán CBQL: Cán quản lý CNH-HĐH: Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa CSVC: Cơ sở vật chất ĐNGV: Đội ng giáo viên GV: Giáo viên HS: Học sinh KT-XH: Kinh tế xã hội NV: Nhân viên QLGD: Quản lý giáo dục SL: Số lượng THCS: Trung học sở TL: Tỉ lệ UBND: Ủy ban nhân dân iii z M CL C Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Danh mục ký hiệu viết t t iii Danh mục bảng, biểu đ , sơ đ vii M U Chương 1: C S LÝ LUẬN VỀ P T TR ỂN N OV N TRUN ỌC C S T EO T ẾP CẬN NĂN LỰC N ỀN ỆP 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1 Tr n th gi i 1 Vi t N m 1.2 Các khái niệm đề tài 10 Giáo vi n đội ngũ giáo THCS 10 1.2.2 Chất lượng, chất lượng ĐNGV 11 Năng lực lực nghề nghi p giáo vi n THCS 12 Phát triển phát triển ĐNGV THCS 18 1.3 iáo viên T CS yêu cầu phát triển N V theo tiếp cận lực nghề nghiệp 20 Trường THCS 20 Đặc điểm l o động sư phạm củ giáo vi n THCS 21 1.3.3 Y u cầu phát triển ĐNGV THCS theo ti p cận lực nghề nghi p 23 1.4 Nội dung phát triển N V T CS theo tiếp cận lực nghề nghiệp 25 1.4.1 Quy hoạch phát triển ĐNGV THCS 26 1.4.2 Tuyển chọn sử dụng ĐNGV THCS 29 Đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV THCS 30 1.4.4 Kiểm tr , đánh giá ĐNGV THCS 32 1.4.5 Thực hi n ch độ sách đối v i ĐNGV THCS 33 1.5 Các yếu tố tác động đến phát triển N V T CS theo tiếp cận lực nghề nghiệp 34 Bối cảnh kinh t , trị giáo dục đào tạo Vi t N m 34 Y u cầu đổi m i giáo dục chất lượng dạy học, giáo dục THCS 35 Chính sách, ch độ giáo vi n điều ki n làm vi c củ người GV THCS 36 Năng lực củ đội ngũ cán quản lý giáo dục 37 Tiểu kết chương 38 iv z Chương 2: T ỰC TR N P T TR ỂN N O V N TRUN ỌC C S UYỆN TAM NÔN , TỈN P Ú T Ọ THEO T ẾP CẬN NĂN LỰC N ỀN ỆP 39 2.1 iều kiện tự nhiên, kinh tế-xã hội huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ 39 1 Vị trí đị lý điều ki n tự nhi n 39 2.1.2 Tình hình kinh t , văn hoá - xã hội 39 Phát triển giáo dục 41 2.2 Thực tr ng N V T CS huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ 41 2 Số lượng 41 2 Cơ cấu đội ngũ 43 2 Chất lượng đội ngũ 45 2.3 Thực tr ng phát triển đội ngũ giáo T CS huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ theo tiếp cận lực nghề nghiệp 46 2.3.1 Gi i thi u chung trình khảo sát 46 Thực trạng lực nghề nghi p củ đội ngũ giáo vi n THCS huy n T m N ng, t nh Ph Thọ theo ti p cận lực nghề nghi p 48 3 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo vi n THCS huy n T m N ng, t nh Ph Thọ theo ti p cận lực nghề nghi p 53 Đánh giá chung thực trạng phát triển ĐNGV THCS huy n T m N ng, t nh Ph Thọ theo ti p cận lực nghề nghi p 64 Tiểu kết Chương 66 Chương 3: B ỆN P PP T TR ỂN N OV N TRUNG ỌC C S UYỆN TAM NÔN , TỈN P Ú T Ọ T EO T ẾP CẬN NĂN LỰC N ỀN ỆP 68 3.1 Nguyên tắc lựa chọn biện pháp 68 1 Đảm bảo tính h thống, phù hợp, khả thi 68 Đảm bảo tính k thừ 68 3 Đảm bảo tính hi u 69 3.2 Các biện pháp phát triển N V trường T CS theo tiếp cận lực nghề nghiệp 69 N ng c o nhận th c tầm qu n trọng y u cầu phát triển đội ngũ giáo vi n THCS theo ti p cận lực nghề nghi p 69 3.2.2 ập k hoạch đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV THCS theo ti p cận lực nghề nghi p 72 3.2.3 Tổ ch c bồi dưỡng ĐNGV THCS theo ti p cận lực nghề nghi p 76 v z luan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.trung.hoc.co.so.huyen.tam.nong.tinh.phu.tho.theo.tiep.can.nang.luc.nghe.nghiepluan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.trung.hoc.co.so.huyen.tam.nong.tinh.phu.tho.theo.tiep.can.nang.luc.nghe.nghiepluan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.trung.hoc.co.so.huyen.tam.nong.tinh.phu.tho.theo.tiep.can.nang.luc.nghe.nghiepluan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.trung.hoc.co.so.huyen.tam.nong.tinh.phu.tho.theo.tiep.can.nang.luc.nghe.nghiep Thực hi n tốt quy định tuyển dụng, bố trí sử dụng ĐNGV THCS theo ti p cận lực nghề nghi p 80 Th nh tr , kiểm tr , đánh giá thường xuy n hoạt động sư phạm củ giáo vi n THCS theo ti p cận lực nghề nghi p 85 Tạo điều ki n m i trường làm vi c thuận lợi cho ĐNGV THCS theo ti p cận lực nghề nghi p 90 3.3 Khảo nghiệm t nh cấp thiết t nh khả thi biện pháp 94 3 Tổ ch c khảo nghi m 94 3 K t ph n tích k t khảo nghi m 96 Tiểu kết Chương 99 KẾT LUẬN V K UYẾN N Ị 100 T L ỆU T AM K ẢO 103 P L C 105 vi luan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.trung.hoc.co.so.huyen.tam.nong.tinh.phu.tho.theo.tiep.can.nang.luc.nghe.nghiepluan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.trung.hoc.co.so.huyen.tam.nong.tinh.phu.tho.theo.tiep.can.nang.luc.nghe.nghiepluan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.trung.hoc.co.so.huyen.tam.nong.tinh.phu.tho.theo.tiep.can.nang.luc.nghe.nghiepluan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.trung.hoc.co.so.huyen.tam.nong.tinh.phu.tho.theo.tiep.can.nang.luc.nghe.nghiep z luan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.trung.hoc.co.so.huyen.tam.nong.tinh.phu.tho.theo.tiep.can.nang.luc.nghe.nghiepluan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.trung.hoc.co.so.huyen.tam.nong.tinh.phu.tho.theo.tiep.can.nang.luc.nghe.nghiepluan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.trung.hoc.co.so.huyen.tam.nong.tinh.phu.tho.theo.tiep.can.nang.luc.nghe.nghiepluan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.trung.hoc.co.so.huyen.tam.nong.tinh.phu.tho.theo.tiep.can.nang.luc.nghe.nghiep DAN M C C C BẢN , B ỂU Ồ, S Ồ Bảng 2.1 Thực trạng số lượng cán quản lý, giáo viên, nhân viên 42 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Đánh giá số lượng giáo viên so với nhu cầu 42 Thống kê độ tuổi ĐNGV THCS 43 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Thống kê theo giới tính, dân tộc người, tơn giáo ĐNGV THCS 44 Thống kê trình độ đào tạo đội ng cán bộ, giáo viên 45 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Số lượng tỷ lệ GV THCS giỏi cấp huyện Tam Nông 46 Đối tượng khảo sát 47 Tổng hợp kết khảo sát lực dạy học GV THCS 49 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Tổng hợp kết khảo sát lực giáo dục GV THCS 50 Tổng hợp kết khảo sát lực hoạt động trị, xã hội Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Bảng 2.15 lực phát triển ngh nghiệp GV THCS 51 Đánh giá mức độ thực quy hoạch phát triển ĐNGV THCS 53 Đánh giá mức độ hiệu quy hoạch phát triển ĐNGV THCS 54 Đánh giá mức độ thực hình thức tuyển chọn ĐNGV THCS 56 Đánh giá mức độ hiệu hình thức tuyển chọn ĐNGV THCS 57 Đánh giá mức độ s dụng ĐNGV THCS 58 Bảng 2.16 Bảng 2.17 Bảng 2.18 Bảng 2.19 Bảng 2.20 Bảng 2.21 Bảng 2.22 Bảng 2.23 Bảng 3.1 Đánh giá mức độ hiệu s dụng ĐNGV THCS 58 Đánh giá mức độ đào tạo, b i dưỡng ĐNGV THCS 59 Đánh giá mức độ hiệu đào tạo, b i dưỡng ĐNGV THCS 60 Đánh giá mức độ đánh giá đội ng GV THCS 61 Đánh giá mức độ hiệu đánh giá đội ng GV THCS 61 Đánh giá mức độ hình thức tạo động lực làm việc cho ĐNGV THCS 62 Đánh giá mức độ hiệu tạo động lực làm việc cho đội ng GV THCS 63 Đánh giá mức độ yếu tố ảnh hưởng đến phát triển ĐNGV THCS 63 Đối tượng khảo nghiệm 95 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đ xuất 96 Biểu đ 3.1 Biểu đ khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đ xuất 98 Sơ đ 1.1: Nội dung phát triển ĐNGV theo tiếp cận lực ngh nghiệp 34 vii luan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.trung.hoc.co.so.huyen.tam.nong.tinh.phu.tho.theo.tiep.can.nang.luc.nghe.nghiepluan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.trung.hoc.co.so.huyen.tam.nong.tinh.phu.tho.theo.tiep.can.nang.luc.nghe.nghiepluan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.trung.hoc.co.so.huyen.tam.nong.tinh.phu.tho.theo.tiep.can.nang.luc.nghe.nghiepluan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.trung.hoc.co.so.huyen.tam.nong.tinh.phu.tho.theo.tiep.can.nang.luc.nghe.nghiep z luan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.trung.hoc.co.so.huyen.tam.nong.tinh.phu.tho.theo.tiep.can.nang.luc.nghe.nghiepluan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.trung.hoc.co.so.huyen.tam.nong.tinh.phu.tho.theo.tiep.can.nang.luc.nghe.nghiepluan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.trung.hoc.co.so.huyen.tam.nong.tinh.phu.tho.theo.tiep.can.nang.luc.nghe.nghiepluan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.trung.hoc.co.so.huyen.tam.nong.tinh.phu.tho.theo.tiep.can.nang.luc.nghe.nghiep M U Lý chọn đề tài Bước sang kỷ XXI khoa học công nghệ phát triển v bão đưa giới chuyển từ kỉ nguyên công nghiệp sang kỉ nguyên thông tin phát triển kinh tế tri thức, khoa học công nghệ trở thành động lực phát triển kinh tế - xã hội Giáo dục chìa khố phát triển cơng nghệ n n móng phát triển ngu n nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội Vì vậy, Đảng Nhà nước ta ngày coi trọng vai trò giáo dục khẳng định "Giáo dục quốc sách hàng đầu" Lịch s nước ta "tôn sư trọng đạo" truy n thống quý báu dân tộc, nhà giáo c ng nhân dân yêu mến, kính trọng Những năm qua, đội ng nhà giáo vào cán quản lý giáo dục không ngừng r n luyện ph m chất đạo đức ý thức trị tốt, trình độ chun mơn, nghiệp vụ ngày nâng cao Đội ng đáp ứng quan trọng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, b i dưỡng nhân tài, góp phần vào th ng lợi nghiệp cách mạng đất nước m i giai đoạn phát triển đất nước Đ cập đến ĐNGV, Nghị TW khoá VIII nêu: "Muốn ti n hành c ng nghi p hoá, hi n đại hoá đất nư c thắng lợi phải phát triển giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực người, y u tố củ phát triển nh nh bền vững" Đi u 2, Luật Giáo dục 2005 s a đổi 2009 ghi: "Mục ti u giáo dục đào tạo người Vi t N m phát triển tồn di n có đạo đ c, tri th c, s c khoẻ, thẩm mĩ nghề nghi p, trung thành v i lý tưởng độc lập d n tộc chủ nghĩ xã hội, hình thành bồi dưỡng nh n cách, phẩm chất đạo đ c lực c ng d n, đáp ng y u cầu x y dựng bảo v đất nư c" Đi u có ngh a giáo dục đào tạo tạo người có tri thức, có nhân cách, người có đủ "đức, trí, thể, m " Vì vậy, người lãnh đạo quản lý nhà trường phải coi trọng việc đổi công tác xây dựng phát triển đội ng đủ v số lượng, mạnh v chất lượng Nghị hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW khoá VIII Đảng c ng khẳng định: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục, đào tạo xã hội tơn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài” Ơng cha ta c ng nói "Khơng thầy đố mày làm nên" Như người thầy giáo có vai trò quan trọng luan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.trung.hoc.co.so.huyen.tam.nong.tinh.phu.tho.theo.tiep.can.nang.luc.nghe.nghiepluan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.trung.hoc.co.so.huyen.tam.nong.tinh.phu.tho.theo.tiep.can.nang.luc.nghe.nghiepluan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.trung.hoc.co.so.huyen.tam.nong.tinh.phu.tho.theo.tiep.can.nang.luc.nghe.nghiepluan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.trung.hoc.co.so.huyen.tam.nong.tinh.phu.tho.theo.tiep.can.nang.luc.nghe.nghiep z
Ngày đăng: 23/01/2024, 01:37
Xem thêm:
