luận văn thạc sĩ vận dụng dạy học hợp tác để tổ chức hoạt động học tập trong dạy học phần bảy sinh thái học sinh học 12 trung học phổ thông

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HOÀNG HẢI LONG VẬN DỤNG DẠY HỌC HỢP TÁC ĐỂ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC PHẦN BẢY “SINH THÁI HỌC” – SINH HỌC 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM SINH HỌC Chuyên ngành: Lý Luận Và Phương Pháp Dạy Học (Bộ môn Sinh học) Mã số: 60.14.10 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Đức Thành Hà Nội - 2012 z MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Danh mục bảng iii Danh mục biểu đồ iv Mục lục v MỞ ĐẦU Chƣơng : CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Việt Nam 1.2 Cơ sở lý luận 13 1.2.1 Khái niệm dạy học hợp tác 13 1.2.2 Khái niệm tổ chức hoạt động học tập 16 1.3 Cơ sở thực tiễn đề tài 20 1.3.1 Mục đích xác định thực trạng 20 1.3.2 Phương pháp điều tra 20 1.3.3 Kết điều tra 21 1.3.4 Nhận xét đánh giá 24 Chƣơng 2: VẬN DỤNG DẠY HỌC HỢP TÁC TRONG DẠY HỌC PHẦN BẢY SINH THÁI HỌC- SINH HỌC 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 25 2.1 Đặc điểm nội dung Phần bảy Sinh thái học – Sinh học 12 Trung học phổ thông 25 2.1.1 Các mạch kiến thức 25 2.1.2 Tính logic mạch kiến thức 26 2.1.3 Nội dung kiến thức 26 2.1.4 Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt 26 2.1.5 Khả sử dụng dạy học hợp tác dạy học Phần bảy Sinh thái học-Sinh học 12 Trung học phổ thông 29 2.2 Nguyên tắc sử dụng dạy học hợp tác dạy học Phần bảy Sinh thái học – Sinh học 12 Trung học phổ thông 30 -6- z 2.2.1.Đảm bảo mục tiêu dạy học 30 2.2.2.Phù hợp nội dung 31 2.2.3.Phát huy tính tích cực chủ động thành viên nhóm 33 2.2.4.Đảm bảo phối hợp hoạt động 35 2.2.5.Phát triển lực học tập 36 2.3 Quy trình dạy học hợp tác dạy học Phần bảy Sinh thái học, lớp 12 Trung học phổ thông 37 2.3.1 Quy trình dạy học hợp tác dạy học kiến thức 37 2.3.2 Quy trình dạy học hợp tác củng cố, hoàn thiện kiến thức 42 2.4 Một số soạn có sử dụng dạy học hợp tác 46 Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 72 3.1 Mục đích thực nghiệm 72 3.2 Nội dung thực nghiệm 72 3.2.1 Nội dung dạy thực nghiệm 72 3.2.2 Tiêu chí đánh giá thực nghiệm 72 3.3 Phương pháp thực nghiệm 73 3.3.1 Chọn đối tượng thực nghiệm 73 3.3.2 Phương pháp bố trí thực nghiệm 73 3.3.3 Xử lí số liệu tham số thống kê 74 3.4 Kết thực nghiệm 76 3.4.1 Kết định lượng 76 3.4.2 Kết định tính 82 3.5 Kết luận chung thực nghiệm sư phạm 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 Kết luận 85 Khuyến nghị 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC 89 -7- z DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Xin đọc DHHT Dạy học hợp tác ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm HTHT Học tập hợp tác -3- z DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 1.1 Kết điều tra việc sử dụng phương pháp dạy học GV THPT 21 Bảng 1.2: Kết điều tra việc vận dụng DHHT để tổ chức hoạt động học tập dạy học Sinh học 22 Bảng 1.3 Kết điều tra học tập theo nhóm 23 Bảng 3.1 Thống kê tần số điểm kiểm tra từ đến 10 học sinh qua lần kiểm tra thực nghiệm 76 Bảng So sánh định lượng kết nhóm TN ĐC qua lần kiểm tra thực nghiệm .77 Bảng 3.3 Phân loại trình độ học sinh qua lần kiểm tra thực nghiệm 78 Bảng 3.4 Thống kê tần số kiểm tra từ đến 10 học sinh qua lần kiểm tra sau thực nghiệm 79 Bảng 3.5 So sánh kết lần kiểm tra sau thực nghiệm 80 Bảng Phân loại trình độ học sinh qua lần kiểm tra sau thực nghiệm 81 -4- z DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Trang Biểu đồ 3.1 Trung bình cộng điểm thực nghiệm nhóm TN ĐC 79 Biểu đồ So sánh kết sau thực nghiệm nhóm ĐC TN 81 -5- z MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Do yêu cầu đổi phương pháp dạy học Do yêu cầu đổi phương pháp dạy học hình thành cho học sinh kĩ phối hợp học tập kĩ trình bày , diễn đạt trước tập thể Bước sang kỷ XXI với phát triển xã hội bùng nổ cách mạng khoa học – công nghệ đặt yêu cầu cấp thiết nghiệp giáo dục đào tạo phải đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục Nghị TW khoá VIII (12/1996) xác định “phải đổi phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ kiến thức chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến đại vào trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu học sinh” Văn kiện Hội nghị lần thứ chín Ban chấp hành TW khoá X tiếp tục khẳng định “Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo toàn diện, đáp ứng u cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá theo định hướng xã hội chủ nghĩa” Đổi phương pháp dạy học nhiệm vụ quan trọng cải cách giáo dục nói chung cải cách bậc trung học phổ thơng nói riêng Vài năm gần trường trung học phổ thơng có cố gắng việc đổi phương pháp dạy học đạt tiến việc phát huy tính tích cực học sinh.Phương pháp DHHT tạo điều kiện cho người học phát huy khả tự học mà rèn luyện cho người học kĩ phối hợp học tập nhằm cao hiệu học tập làm việc theo nhóm, kĩ cần thiết cho đối tượng học sinh sau bước vào môi trường học đại học sau môi trường làm việc, chưa áp dụng tốt 1.2 Do vai trò dạy học hợp tác Vai trò DHHT nhằm phát triển lực hợp tác học tập phát triển kĩ trình bày , diễn đạt trước tập thể -8- z luan.van.thac.si.van.dung.day.hoc.hop.tac.de.to.chuc.hoat.dong.hoc.tap.trong.day.hoc.phan.bay.sinh.thai.hoc.sinh.hoc.12.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.van.dung.day.hoc.hop.tac.de.to.chuc.hoat.dong.hoc.tap.trong.day.hoc.phan.bay.sinh.thai.hoc.sinh.hoc.12.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.van.dung.day.hoc.hop.tac.de.to.chuc.hoat.dong.hoc.tap.trong.day.hoc.phan.bay.sinh.thai.hoc.sinh.hoc.12.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.van.dung.day.hoc.hop.tac.de.to.chuc.hoat.dong.hoc.tap.trong.day.hoc.phan.bay.sinh.thai.hoc.sinh.hoc.12.trung.hoc.pho.thong Định hướng việc đổi giáo dục chuyển từ giáo dục mang tính hàn lâm sang giáo dục trọng hình thành phát triển lực hợp tác thành viên nhóm học tập DHHT giúp thành viên nhóm tích cực việc tìm hiểu đơn vị kiến thức, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc nhóm giao hoạt động học tập Các thành viên nhóm biết phối hợp học tập thời gian ngắn có vai trị quan trọng giúp thành viên nhóm nắm vững kiến thức, hình thành kĩ phát triển tư nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo người học xu hướng quốc tế cải cách phương pháp dạy học nhà trường phổ thông DHHT mơ hình dạy học mà học sinh hướng dẫn, tổ chức, điều khiển giáo viên, hoạt động riêng biệt cá nhân liên kết với hoạt động chung nhằm giải nhiệm vụ học tập DHHT khơi dậy tiềm sáng tạo học sinh, bên cạnh cịn huy động hội tụ tiềm trí tuệ tập thể Vì vậy, DHHT vừa giúp học sinh nắm vững kiến thức, vừa giúp học sinh hình thành kỹ phát triển tư tham gia thực hành xã hội DHHT tổ chức tốt, thực chức công dụng nhằm phát triển lực hợp tác học tập phát triển kĩ trình bày, diễn đạt trước tập thể học sinh cách logic 1.3 Do đặc điểm nội dung Phần bảy Sinh Thái Học – Sinh học 12 Trung học phổ thông Sinh thái học khoa học nghiên cứu mối quan hệ sinh vật nhóm sinh vật với mơi trường tổ chức khác từ cá thể, quần thể, đến quần xã hệ sinh thái Sinh thái học cung cấp nguyên tắc, khái niệm cho việc nghiên cứu nhóm ngành phân loại riêng lẻ Sinh thái học động vật, Sinh thái học thực vật bên cạnh đó, Sinh thái học có liên quan chặt chẽ với mơn học thổ nhưỡng, khí tượng địa lí tự nhiên, từ Sinh thái học giúp mơn học giải thích nhiều tượng luan.van.thac.si.van.dung.day.hoc.hop.tac.de.to.chuc.hoat.dong.hoc.tap.trong.day.hoc.phan.bay.sinh.thai.hoc.sinh.hoc.12.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.van.dung.day.hoc.hop.tac.de.to.chuc.hoat.dong.hoc.tap.trong.day.hoc.phan.bay.sinh.thai.hoc.sinh.hoc.12.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.van.dung.day.hoc.hop.tac.de.to.chuc.hoat.dong.hoc.tap.trong.day.hoc.phan.bay.sinh.thai.hoc.sinh.hoc.12.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.van.dung.day.hoc.hop.tac.de.to.chuc.hoat.dong.hoc.tap.trong.day.hoc.phan.bay.sinh.thai.hoc.sinh.hoc.12.trung.hoc.pho.thong -9- z luan.van.thac.si.van.dung.day.hoc.hop.tac.de.to.chuc.hoat.dong.hoc.tap.trong.day.hoc.phan.bay.sinh.thai.hoc.sinh.hoc.12.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.van.dung.day.hoc.hop.tac.de.to.chuc.hoat.dong.hoc.tap.trong.day.hoc.phan.bay.sinh.thai.hoc.sinh.hoc.12.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.van.dung.day.hoc.hop.tac.de.to.chuc.hoat.dong.hoc.tap.trong.day.hoc.phan.bay.sinh.thai.hoc.sinh.hoc.12.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.van.dung.day.hoc.hop.tac.de.to.chuc.hoat.dong.hoc.tap.trong.day.hoc.phan.bay.sinh.thai.hoc.sinh.hoc.12.trung.hoc.pho.thong tự nhiên Cũng môn khoa học khác, kiến thức Sinh thái học đóng góp to lớn cho văn minh nhân loại khía cạnh: lí luận thực tiễn Cùng với lĩnh vực khác Sinh học, Sinh thái học giúp người ngày hiểu biết sâu sắc chất sống mối tương tác với yếu tố môi trường, khứ, bao gồm sống tiến hố người Hơn nữa, Sinh thái học cịn tạo nên nguyên tắc định hướng cho hoạt động người tự nhiên để phát triển văn minh ngày cao, không làm huỷ hoại đến đời sống sinh giới chất lượng môi trường Năm 2006, sách giáo khoa Sinh học 12 hồn thiện đưa vào chương trình phổ thơng Tuy nhiên nội dung sách sinh học 12 nội dung khó đặc biệt phần Sinh thái học bố trí cuối sách Sinh học 12 thời gian lĩnh hội kiến thức học sinh gặp nhiều trở ngại Vì vậy, trình dạy học đa số giáo viên chọn phương pháp dạy học truyền thống Nhưng sử dụng phương pháp dạy học truyền thống không phát huy tính tích cực học sinh.Ngồi cịn nhiều kiến thức chưa cập nhật giáo viên cần định hướng mở rộng lượng kiến thức cần thiết , liên quan cho đối tượng học sinh Cho nên dạy học hợp tác thật thú vị học sinh, em chủ động tìm kiếm lượng kiến thức từ nguồn khác để thông qua hoạt động hợp tác trao đổi lượng kiến thức tìm kiếm giúp đỡ mở rộng khắc sâu kiến thức cách tốt 1.4 Thực trạng vận dụng dạy học hợp tác dạy học Sinh học lớp 12 Hiện vấn đề DHHT nhà trường THPT cịn quan tâm, vận dụng DHHT nhằm thiết kế dạy, kiểm tra đánh giá, tổ chức học tập t tịi, học nhóm nhỏ Riêng vận dụng DHHT trường THPT xem vấn để bỏ trống năm qua luan.van.thac.si.van.dung.day.hoc.hop.tac.de.to.chuc.hoat.dong.hoc.tap.trong.day.hoc.phan.bay.sinh.thai.hoc.sinh.hoc.12.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.van.dung.day.hoc.hop.tac.de.to.chuc.hoat.dong.hoc.tap.trong.day.hoc.phan.bay.sinh.thai.hoc.sinh.hoc.12.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.van.dung.day.hoc.hop.tac.de.to.chuc.hoat.dong.hoc.tap.trong.day.hoc.phan.bay.sinh.thai.hoc.sinh.hoc.12.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.van.dung.day.hoc.hop.tac.de.to.chuc.hoat.dong.hoc.tap.trong.day.hoc.phan.bay.sinh.thai.hoc.sinh.hoc.12.trung.hoc.pho.thong -10- z luan.van.thac.si.van.dung.day.hoc.hop.tac.de.to.chuc.hoat.dong.hoc.tap.trong.day.hoc.phan.bay.sinh.thai.hoc.sinh.hoc.12.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.van.dung.day.hoc.hop.tac.de.to.chuc.hoat.dong.hoc.tap.trong.day.hoc.phan.bay.sinh.thai.hoc.sinh.hoc.12.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.van.dung.day.hoc.hop.tac.de.to.chuc.hoat.dong.hoc.tap.trong.day.hoc.phan.bay.sinh.thai.hoc.sinh.hoc.12.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.van.dung.day.hoc.hop.tac.de.to.chuc.hoat.dong.hoc.tap.trong.day.hoc.phan.bay.sinh.thai.hoc.sinh.hoc.12.trung.hoc.pho.thong Xuất phát từ lí chúng tơi chọn đề tài “Vận dụng dạy học hợp tác để tổ chức hoạt động học tập dạy học Phần bảy Sinh Thái Học - Sinh học 12 Trung học phổ thông ” Mục tiêu nghiên cứu Xác định quy trình biện pháp sử dụng dạy học hợp tác phù hợp để tổ chức hoạt động học tập góp phần cao hiệu dạy học Phần bảy Sinh Thái Học- Sinh học 12 THPT Giả thuyết khoa học Nếu sử dụng hợp lí dạy học hợp tác dạy học Phần bảy Sinh thái học Sinh học 12 THPT HS nắm vững kiến thức phát triển lực phối hợp học tập, diễn đạt kết học nhận xét, góp ý hồn thiện nội dung Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Hệ thống hóa sở lý thuyết dạy học hợp tác 4.2 Xác định thực trạng vận dụng dạy học hợp tác để tổ chức hoạt động học tập dạy học Phần bảy Sinh Thái Học - Sinh học 12 Trung học phổ thông 4.3 Đề xuất nguyên tắc qui trình sử dụng dạy học hợp tác dạy học Phần bảy Sinh Thái Học - Sinh học 12 Trung học phổ thông 4.4 Thiết kế mẫu giáo án dạy học hợp tác để làm tài liệu tham khảo cho đồng nghiệp 4.5 Thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm tra giả thuyết nêu Câu hỏi nghiên cứu Áp dụng dạy học hợp tác cách phù hợp chất lượng dạy học Phần bảy Sinh Thái Học - Sinh học 12 Trung học phổ thông nâng cao khơng? Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu tài liệu có liên quan nhằm làm sở lí luận cho đề tài luan.van.thac.si.van.dung.day.hoc.hop.tac.de.to.chuc.hoat.dong.hoc.tap.trong.day.hoc.phan.bay.sinh.thai.hoc.sinh.hoc.12.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.van.dung.day.hoc.hop.tac.de.to.chuc.hoat.dong.hoc.tap.trong.day.hoc.phan.bay.sinh.thai.hoc.sinh.hoc.12.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.van.dung.day.hoc.hop.tac.de.to.chuc.hoat.dong.hoc.tap.trong.day.hoc.phan.bay.sinh.thai.hoc.sinh.hoc.12.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.van.dung.day.hoc.hop.tac.de.to.chuc.hoat.dong.hoc.tap.trong.day.hoc.phan.bay.sinh.thai.hoc.sinh.hoc.12.trung.hoc.pho.thong -11- z