luận văn thạc sĩ quản lý thiết bị dạy học ở các trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh điện biên trong giai đoạn hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TẠ XUÂN CHÍNH QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 z ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TẠ XUÂN CHÍNH QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60 14 01 14 Cán hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trịnh Văn Minh HÀ NỘI – 2015 z LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, xin cảm ơn thầy giáo, cô giáo trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội trực tiếp giảng dạy, tư vấn tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Trịnh Văn Minh- người tận tình bảo, giúp đỡ, hướng dẫn, chuyển tải kiến thức khoa học suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn động viên thực đề tài Tôi xin trân trọng cảm ơn đồng chí lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Điện Biên, lãnh đạo phòng Giáo dục trung học; Ban Giám hiệu tập thể cán bộ, giáo viên trường: PTDTNT tỉnh, PTDTNT THPT huyện Điện Biên, PTDTNT THPT huyện Điện Biên Đông, PTDTNT THPT huyện Mường Chà, PTDTNT THPT huyện Mường Nhé, PTDTNT THPT huyện Mường Ảng, PTDTNT THPT huyện Tuần Giáo PTDTNT THPT huyện Tủa Chùa tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu khoa học, cung cấp số liệu tham gia ý kiến giúp đỡ để tơi hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, hạn chế nguồn lực thời gian trình nghiên cứu, nên luận văn khơng thể tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Tơi mong nhận dẫn, góp ý nhà khoa học, quý thầy cô giáo bạn bè đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn Hà Nội, ngày 12 tháng 11 năm 2014 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Tạ Xuân Chính z DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CNH Cơng nghiệp hố CNTT Cơng nghệ thông tin CNXH Chủ nghĩa xã hội CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HĐH Hiện đại hoá HS Học sinh PHBM Phịng học mơn PPDH Phương pháp dạy học PTDTNT Phổ thơng dân tộc nội trú QLGD Quản lí giáo dục SGK Sách giáo khoa TBCN Tư chủ nghĩa TBDH Thiết bị dạy học TBGD Thiết bị giáo dục THPT Trung học phổ thông z MỤC LỤC Lời cảm ơn…………………………………………… …………… i Danh mục chữ viết tắt………………………… …………… …… ii Mục lục……………………………………………… .…………… iii Danh mục bảng…………………………………………… .……… vii Danh mục sơ đồ…………………………………………… .……… viii MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục 16 1.2.3 Quản lý nhà trường 18 1.2.4 Phương pháp quản lý 21 1.2.5 Hiệu 22 1.3 Sử dụng hiệu thiết bị dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học trường trung học phổ thông 22 1.3.1 Thiết bị dạy học 22 1.3.2 Phân loại thiết bị dạy học 23 1.3.3 Sử dụng hiệu thiết bị dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học trường trung học phổ thông 24 1.4 Nội dung quản lý việc trang bị, bảo quản sử dụng thiết bị dạy học trường trung học phổ thông 28 1.4.1 Khái niệm quản lý thiết bị dạy học 28 1.4.2 Nội dung công tác quản lý thiết bị dạy học 29 z Tiểu kết chương 34 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG PTDTNT CỦA TỈNH ĐIỆN BIÊN 35 2.1 Khái qt vị trí địa lí, tình hình kinh tế, trị, xã hội tỉnh Điện Biên 35 2.1.1 Lịch sử, địa lý, văn hóa xã hội 35 2.1.2 Tình hình kinh tế, trị 37 2.2 Những nét ngành GD&ĐT tỉnh Điện Biên 39 2.2.1 Khái quát chung 39 2.2.2 Kết cụ thể 40 2.2.3 Những yếu kém, hạn chế nguyên nhân 46 2.3 Thực trạng trang bị, bảo quản, sử dụng thiết bị dạy học trường PTDTNT tỉnh Điện Biên 47 2.3.1 Điều tra khảo sát thực tế 47 2.3.2 Kết khảo sát 47 2.4 Thực trạng quản lý việc trang bị, bảo quản sử dụng thiết bị dạy học trường PTDTNT tỉnh Điện Biên 63 2.4.1 Thực trạng quản lý việc trang bị thiết bị dạy học 63 2.4.2 Thực trạng quản lý việc bảo quản thiết bị dạy học 65 2.4.3 Thực trạng quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học 66 2.4.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý trang bị, bảo quản sử dụng thiết bị dạy học trường PTDTNT tỉnh Điện Biên 68 2.4.5 Những nguyên nhân làm cho việc quản lý thiết bị dạy học số trường PTDTNT tỉnh Điện Biên chưa đạt hiệu cao 70 2.4.6 Phân tích nguyên nhân thực trạng quản lý việc trang bị, bảo quản sử dụng thiết bị dạy học trường PTDTNT tỉnh Điện Biên 72 Tiểu kết chương 74 z Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG PTDTNT TỈNH ĐIỆN BIÊN 75 3.1 Cơ sở đề xuất giải pháp 75 3.1.1 Những chủ trương Đảng, Nhà nước địa phương việc tăng cường đầu tư sở vật chất thiết bị dạy học cho phát triển giáo dục 75 3.1.2 Quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo tỉnh Điện Biên giai đoạn 2011-2020 76 3.1.3 Nhiệm vụ trọng tâm năm học 2013-2014 ngành GD&ĐT tỉnh Điện Biên 77 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 79 3.2.1 Đảm bảo tính đồng biện pháp 79 3.2.2 Đảm bảo tính thực tiễn biện pháp 79 3.2.3 Đảm bảo tính khả thi biện pháp 80 3.3 Một số biện pháp quản lý việc trang bị, bảo quản sử dụng thiết bị dạy học 80 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên vai trò tác dụng thiết bị dạy học việc đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng dạy học 80 3.3.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch trang bị, bảo quản sử dụng thiết bị dạy học trước bước vào năm học 3.3.3 Biện pháp 3: Đẩy mạnh việc bồi dưỡng nghiệp vụ bảo quản, sử dụng thiết bị dạy học 3.3.4 Biện pháp 4: Tích cực triển khai dạy học theo phịng học môn 83 85 86 3.3.5 Biện pháp 5: Phát động phong trào tự làm đồ dùng sưu tầm thiết bị dạy học nhà trường 88 3.3.6 Biện pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc trang bị, bảo quản sử dụng thiết bị dạy học nhà trường 90 3.4 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 95 z luan.van.thac.si.quan.ly.thiet.bi.day.hoc.o.cac.truong.pho.thong.dan.toc.noi.tru.tinh.dien.bien.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.thiet.bi.day.hoc.o.cac.truong.pho.thong.dan.toc.noi.tru.tinh.dien.bien.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.thiet.bi.day.hoc.o.cac.truong.pho.thong.dan.toc.noi.tru.tinh.dien.bien.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.thiet.bi.day.hoc.o.cac.truong.pho.thong.dan.toc.noi.tru.tinh.dien.bien.trong.giai.doan.hien.nay 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 95 3.5.1 Quy mô tiến hành 96 3.5.2 Nội dung kỹ thuật tiến hành 96 3.5.3 Kết khảo nghiệm 96 Tiểu kết chương 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 Kết luận 100 Khuyến nghị 102 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC 108 z luan.van.thac.si.quan.ly.thiet.bi.day.hoc.o.cac.truong.pho.thong.dan.toc.noi.tru.tinh.dien.bien.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.thiet.bi.day.hoc.o.cac.truong.pho.thong.dan.toc.noi.tru.tinh.dien.bien.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.thiet.bi.day.hoc.o.cac.truong.pho.thong.dan.toc.noi.tru.tinh.dien.bien.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.thiet.bi.day.hoc.o.cac.truong.pho.thong.dan.toc.noi.tru.tinh.dien.bien.trong.giai.doan.hien.nay luan.van.thac.si.quan.ly.thiet.bi.day.hoc.o.cac.truong.pho.thong.dan.toc.noi.tru.tinh.dien.bien.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.thiet.bi.day.hoc.o.cac.truong.pho.thong.dan.toc.noi.tru.tinh.dien.bien.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.thiet.bi.day.hoc.o.cac.truong.pho.thong.dan.toc.noi.tru.tinh.dien.bien.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.thiet.bi.day.hoc.o.cac.truong.pho.thong.dan.toc.noi.tru.tinh.dien.bien.trong.giai.doan.hien.nay DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê số lượng, chất lượng GV 45 Bảng 2.2 Thống kê số lượng TBDH phòng chức 48 Bảng 2.3 Tình hình trang bị TBDH đáp ứng yêu cầu tối thiểu 49 Bảng 2.4 Chất lượng TBDH trường PTDTNT 50 Bảng 2.5 Thực trạng nguyên nhân việc sử dụng TBDH (Qua đánh giá CBQL) Bảng 2.6 Thực trạng nguyên nhân việc sử dụng TBDH (Qua đánh giá GV cán phụ trách thiết bị thí nghiệm) Bảng 2.7 Bảng 3.1 58 Thực trạng nguyên nhân việc sử dụng TBDH (Qua đánh giá HS) Bảng 2.8 55 61 Số PHBM, thực hành, thư viện, thiết bị trường PTDTNT 66 Tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 97 DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ yếu tố chu trình quản lý 15 Sơ đồ 1.2 Quan hệ thành tố trình dạy học 21 Sơ đồ 3.1 Quy trình bồi dưỡng nghiệp vụ bảo quản, sử dụng hiệu TBDH z luan.van.thac.si.quan.ly.thiet.bi.day.hoc.o.cac.truong.pho.thong.dan.toc.noi.tru.tinh.dien.bien.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.thiet.bi.day.hoc.o.cac.truong.pho.thong.dan.toc.noi.tru.tinh.dien.bien.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.thiet.bi.day.hoc.o.cac.truong.pho.thong.dan.toc.noi.tru.tinh.dien.bien.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.thiet.bi.day.hoc.o.cac.truong.pho.thong.dan.toc.noi.tru.tinh.dien.bien.trong.giai.doan.hien.nay 86 luan.van.thac.si.quan.ly.thiet.bi.day.hoc.o.cac.truong.pho.thong.dan.toc.noi.tru.tinh.dien.bien.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.thiet.bi.day.hoc.o.cac.truong.pho.thong.dan.toc.noi.tru.tinh.dien.bien.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.thiet.bi.day.hoc.o.cac.truong.pho.thong.dan.toc.noi.tru.tinh.dien.bien.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.thiet.bi.day.hoc.o.cac.truong.pho.thong.dan.toc.noi.tru.tinh.dien.bien.trong.giai.doan.hien.nay MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nhân loại vào kỷ mới, kỷ khoa học công nghệ, thời kỳ xu hội nhập kinh tế quốc tế với cạnh tranh ngày liệt Ở quốc gia dù quốc gia phát triển hay phát triển, giáo dục ln vị trí tiêu điểm phát triển Nó chìa khóa để đất nước phát triển kinh tế, xã hội, văn hoá, khoa học, trị Ở nước ta giáo dục coi “quốc sách hàng đầu”, khâu đột phá nghiệp cơng nghiệp hóa (CNH), đại hóa (HĐH); nhân tố người coi hạt nhân, mục tiêu động lực phát triển Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng khẳng định: “Phát triển Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH, HĐH, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Mục tiêu giáo dục “đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, có tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập chủ nghĩa xã hội (CNXH), hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [28, tr 1] Để thực mục tiêu trên, năm qua Đảng, Nhà nước ta có nhiều chủ trương, sách lớn đầu tư cho chiến lược phát triển GD&ĐT nhằm nâng cao chất lượng GD&ĐT, đáp ứng nguồn nhân lực cho nghiệp CNH, HĐH đất nước Nhà nước xây dựng bốn chương trình quốc gia, là: Đổi nội dung, chương trình, sách giáo khoa (SGK); đổi phương pháp dạy học; đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên (GV); nâng cấp sở vật chất (CSVC), thiết bị dạy học (TBDH) Trong việc đổi phương pháp dạy học, đổi nội dung chương trình, SGK mua sắm TBDH đặc biệt quan tâm Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII 10 z luan.van.thac.si.quan.ly.thiet.bi.day.hoc.o.cac.truong.pho.thong.dan.toc.noi.tru.tinh.dien.bien.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.thiet.bi.day.hoc.o.cac.truong.pho.thong.dan.toc.noi.tru.tinh.dien.bien.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.thiet.bi.day.hoc.o.cac.truong.pho.thong.dan.toc.noi.tru.tinh.dien.bien.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.thiet.bi.day.hoc.o.cac.truong.pho.thong.dan.toc.noi.tru.tinh.dien.bien.trong.giai.doan.hien.nay