Đang tải... (xem toàn văn)
Untitled ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT PHAN HOÀNG VŨ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT, TỈNH BÌNH DƯƠNG TRONG BỐI CẢNH GIÁO D[.]
ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT PHAN HOÀNG VŨ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT, TỈNH BÌNH DƯƠNG TRONG BỐI CẢNH GIÁO DỤC HIỆN NAY CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ BÌNH DƯƠNG – Năm 2019 ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT PHAN HOÀNG VŨ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT, TỈNH BÌNH DƯƠNG TRONG BỐI CẢNH GIÁO DỤC HIỆN NAY CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRẦN VĂN TRUNG BÌNH DƯƠNG – Năm 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Tác giả i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu hồn thành luận văn này, tơi nhận giúp đỡ tận tình nhiều tổ chức cá nhân Tôi xin trân trọng cảm ơn: - Trường Đại học Thủ Dầu Một, Phòng Sau Đại học Trường Đại học Thủ Dầu Một tạo điều kiện cho học tập nghiên cứu khoa học - TS Trần Văn Trung trực tiếp hướng dẫn suốt trình thực luận văn - Quý Thầy, Cô giảng dạy hướng dẫn suốt trình học tập Trường Đại học Thủ Dầu Một - Sở Giáo dục & Đào tạo tỉnh Bình Dương, cán quản lí, giáo viên học sinh trường Trung học phổ thông trường THPT Võ Minh Đức, THPT Chuyên Hùng Vương, THPT An Mỹ, THPT Nguyễn Đình Chiểu trường THPT Bình Phú Thành phố Thủ Dầu Một, Tỉnh Bình Dương hỗ trợ công tác khảo nghiệm, cung cấp tài liệu có ý kiến chia kinh nghiệm quý báu quản lý TBDH để thực luận văn - Bạn bè, đồng nghiệp gia đình góp ý tạo điều kiện tốt để tơi hoàn thành luận văn Dù cố gắng, song luận văn cịn thiếu sót Kính mong quý Thầy, Cô Hội đồng chấm luận văn góp ý để luận văn hồn thiện Trân trọng cảm ơn! ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT xi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7.1 Quan điểm phương pháp luận 7.1.1 Quan điểm hệ thống - cấu trúc 7.1.2 Quan điểm lịch sử - logic 7.1.3 Quan điểm thực tiễn 7.2 Phương pháp nghiên cứu cụ thể 7.2.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Nhóm phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG BỐI CẢNH GIÁO DỤC HIỆN NAY iii 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở nước 1.2 Một số khái niệm liên quan đề tài 10 1.2.1 Khái niệm quản lý, quản lý giáo dục quản lý nhà trường 10 1.2.1.1 Quản lý 10 1.2.1.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.1.3 Quản lý nhà trường 13 1.2.2 Khái niệm thiết bị dạy học 13 1.2.3 Khái niệm quản lý thiết bị dạy học 14 1.3 Lý luận TBDH trường THPT 15 1.3.1 Vị trí TBDH q trình dạy học 15 1.3.2 Vai trò TBDH trình dạy học 16 1.3.2.1 TBDH phận trình dạy học 16 1.3.2.2 Vai trò TBDH việc đổi phương pháp dạy học 17 1.3.2.3 Vai trò TBDH với việc đảm bảo chất lượng dạy học 17 1.3.2.4 Vai trò TBDH việc cao khả sư phạm 18 1.3.3 Chức TBDH trình dạy học trường THPT 19 1.3.4 Nội dung TBDH trường THPT 19 1.3.4.1 Bản đồ, lược đồ, tranh ảnh 20 1.3.4.2 Mơ hình, mẫu vật thực hành, thí nghiệm 20 1.3.4.3 Dụng cụ thí nghiệm, thực hành 20 1.3.4.4 Phần mềm 20 1.3.4.5 Băng đĩa 21 1.3.4.6 Hoá chất 21 iv 1.3.4.7 Thiết bị dùng chung (đầu đĩa, máy tính, projector….) 21 1.3.4.8 Máy móc phục vụ nghiên cứu, thí nghiệm, thực hành 22 1.3.4.9 Tài liệu, sách nghiên cứu, sách tham khảo… 22 1.3.5 Bối cảnh giáo dục 22 1.3.5.1 Tác động cách mạng công nghiệp 4.0 22 1.3.5.2 Thực đổi toàn diện giáo dục đào tạo 23 1.3.5.3 Xu tồn cầu hóa hội nhập quốc tế 24 1.4 Lý luận quản lý TBDH trường THPT bối cảnh giáo dục 25 1.4.1 Tầm quan trọng quản lý TBDH trường THPT 25 1.4.3 Nội dung quản lý thiết bị dạy học trường THPT 26 1.4.3.1 Xây dựng kế hoạch quản lý TBDH 26 1.4.3.2 Tổ chức thực kế hoạch quản lý TBDH 27 1.4.3.3 Chỉ đạo thực quản lý TBDH 27 1.4.3.4 Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch quản lý TBDH 28 1.4.3.5 Quản lý việc trang bị tự tạo TBDH 28 1.4.3.6 Quản lý việc sử dụng TBDH 29 1.4.3.7 Quản lý việc việc sửa chữa, bảo quản TBDH 29 1.4.4 Những yêu cầu quản lý TBDH bối cảnh giáo dục 30 1.4.4.1 Đáp ứng yêu cầu cách mạng công nghiệp 4.0 30 1.4.4.2 Phù hợp với yêu cầu định hướng đổi toàn diện giáo dục đào tạo 30 1.4.4.3 Đáp ứng với xu toàn cầu hóa hội nhập quốc tế 31 1.4.5 Vai trò hiệu trưởng việc quản lý TBDH 31 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý TBDH trường THPT 32 1.5.1 Các yếu tố khách quan 32 v 1.5.1.1 Cuộc cách mạng khoa học công nghệ 32 1.5.1.2 Kinh phí trang bị TBDH 32 1.5.1.3 Xu đổi phương pháp dạy học 32 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 33 1.5.2.1 Năng lực quản lý hiệu trưởng 33 1.5.2.2 Nhận thức CB, GV quản lý TBDH 33 1.5.2.3 Ý thức trách nhiệm, kỹ sử dụng TBDH học sinh 34 Chương 36 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT, TỈNH BÌNH DƯƠNG 36 2.1 Khái quát tình hình giáo dục đào tạo thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 36 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng QL TBDH trường THPT thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 37 2.2.1 Mục đích nghiên cứu 37 2.2.2 Nội dung nghiên cứu 37 2.2.3 Phương pháp nghiên cứu 37 2.2.3.1 Phương pháp điều tra bảng hỏi 37 2.2.3.2 Phương pháp vấn 38 2.2.3.3 Phương pháp quan sát 39 2.2.3.4 Phương pháp nghiên cứu hồ sơ, tài liệu 39 2.2.4 Thông tin mẫu khảo sát 39 2.2.4.1 Đối tượng khảo sát 39 2.2.4.2 Nội dung khảo sát 40 2.2.4.3 Phương thức khảo sát 41 vi 2.2.5 Xây dựng thang đo 41 2.2.6 Xử lý số liệu 42 2.3 Thực trạng TBDH trường THPT thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 43 2.3.1.Thực trạng nhận thức CB, GV HS vai trị TBDH q trình dạy học 43 2.3.2 Thực trạng TBDH trường THPT thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 44 2.3.3 Đánh giá CB, GV mức độ trang bị TBDH trường THPT thành phố 46 2.3.4 Thuận lợi khó khăn việc trang bị TBDH trường THPT thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 47 2.3.4.1 Những thuận lợi việc trang bị TBDH 47 2.3.4.2 Những khó khăn việc trang bị TBDH 47 2.4 Thực trạng quản lý TBDH trường THPT thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 47 2.4.1 Thực trạng nhận thức CB, GV HS vai trò quản lý TBDH trường 47 2.4.2 Thực trạng công tác lập kế hoạch quản lý TBDH 49 2.4.3 Thực trạng tổ chức thực quản lý TBDH trường THPT TP Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 50 2.4.3.1 Công tác tổ chức quản lý TBDH 50 2.4.3.2 Hoạt động máy quản lý TBDH Trường 52 2.4.3.3 Kết sử dụng thiết bị dạy học 53 2.4.3.4 Công tác bảo quản TBDH 55 2.4.4 Thực trạng công tác đạo quản lý TBDH 57 2.4.5 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá quản lý TBDH 58 2.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý TBDH 59 vii 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý TBDH trường THPT thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 62 2.6.1 Ưu điểm 63 2.6.2 Tồn 64 2.6.3 Nguyên nhân tồn 64 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT TẠI THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT, TỈNH BÌNH DƯƠNG TRONG BỐI CẢNH GIÁO DỤC HIỆN NAY 67 3.1 Căn đề xuất biện pháp 67 3.1.1 Căn khoa học 67 3.1.2 Căn thực tiễn 68 3.1.3 Căn pháp lý 68 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 68 3.2.1 Đáp ứng yêu cầu phát triển đào tạo trường THPT TP Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 68 3.2.2 Đảm bảo tính thực tiễn hoạt động quản lý GD trường THPT TP Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 68 3.2.3 Đảm bảo phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh trường THPT TP Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 69 3.2.4 Đảm bảo thống biện pháp quản lý giáo dục 69 3.2.5 Đảm bảo tính khả thi biện pháp 69 3.3 Hệ thống biện pháp quản lý TBDH trường THPT TP Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 70 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho CB, giáo viên, học sinh vai trò TBDH QL TBDH 70 3.3.1.1 Mục tiêu biện pháp 70 3.3.1.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 70 3.3.1.3 Điều kiện thực biện pháp 72 viii