luận văn thạc sĩ tích hợp tri thức toán học với học sinh trong dạy học chủ đề hàm số mũ và hàm số loogarit ở trường trung học phổ thông

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC THÂN VĂN ĐẢM TÍCH HỢP TRI THỨC TỐN HỌC VỚI SINH HỌC TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ HÀM SỐ MŨ VÀ HÀM SỐ LÔGARIT Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM TỐN HÀ NỘI – 2019 z ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC THÂN VĂN ĐẢM TÍCH HỢP TRI THỨC TOÁN HỌC VỚI SINH HỌC TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ HÀM SỐ MŨ VÀ HÀM SỐ LÔGARIT Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM TOÁN CHUYÊN NGÀNH LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN TỐN Mã số: 14 01 11 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Danh Nam HÀ NỘI – 2019 z LỜI CẢM ƠN Hà Nội, tháng năm 2019 Tác giả luận văn Thân Văn Đảm i z DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Viết tắt Viết đầy đủ DH Dạy học DHTDA Dạy học theo dự án ĐC Đối chứng NXB Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa TN Thực nghiệm Tr Trang THPT Trung học phổ thông ii z DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1 So sánh thành tố DHTH DH đơn môn 22 Bảng So sánh DH truyền thống DH theo chủ đề 24 Bảng Số lượng tốn có nội dung tích hợp liên mơn sách giáo khoa mơn Tốn trường trung học phổ thơng 32 Bảng 2 Số lượng ví dụ gợi động cơ, củng cố có nội dung tích hợp liên mơn sách giáo khoa mơn Tốn trường trung học phổ thông 33 Bảng Ý nghĩa dạy học tích hợp liên mơn 35 Bảng Những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng DHTH giáo viên Toán THPT 39 Bảng Thống kê điểm khảo sát chất lượng 73 Bảng Thống kê điểm số 75 Bảng Phân bố tần suất 75 Bảng 4 Tổng hợp tham số thống kê 75 Bảng Thống kê điểm số 77 Bảng Phân bố tần suất 77 Bảng Tổng hợp tham số thống kê 77 iii z DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ Hoạt động bồi dưỡng DHTH trường THPT 37 Biểu đồ 2 Phương thức triển khai DHTH giáo viên trường THPT 38 Biểu đồ Mức độ DHTH trường THPT 40 Biểu đồ Phân bố tần suất điểm số học sinh 76 Biểu đồ Phân bố tần suất điểm số học sinh 78 iv z luan.van.thac.si.tich.hop.tri.thuc.toan.hoc.voi.hoc.sinh.trong.day.hoc.chu.de.ham.so.mu.va.ham.so.loogarit.o.truong.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.tich.hop.tri.thuc.toan.hoc.voi.hoc.sinh.trong.day.hoc.chu.de.ham.so.mu.va.ham.so.loogarit.o.truong.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.tich.hop.tri.thuc.toan.hoc.voi.hoc.sinh.trong.day.hoc.chu.de.ham.so.mu.va.ham.so.loogarit.o.truong.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.tich.hop.tri.thuc.toan.hoc.voi.hoc.sinh.trong.day.hoc.chu.de.ham.so.mu.va.ham.so.loogarit.o.truong.trung.hoc.pho.thong MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN ii DANH MỤC CÁC BẢNG iii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ iv MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, khách thể phạm vi nghiên cứu 5.1 Đối tượng nghiên cứu 5.2 Khách thể nghiên cứu 5.3 Phạm vi nghiên cứu Mẫu khảo sát Vấn đề nghiên cứu 10 Giả thuyết khoa học 10 Phương pháp nghiên cứu 10 10 Cấu trúc luận văn 11 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN 12 1.1 Định hướng đổi chương trình mơn Tốn trung học phổ thơng 12 1.2 Lí luận dạy học tích hợp 15 1.2.1 Khái niệm tích hợp dạy học tích hợp 15 1.2.2 Mục tiêu dạy học tích hợp 16 1.2.3 Các đặc trưng dạy học tích hợp 17 1.2.4 Các nguyên tắc lựa chọn nội dung tích hợp 18 luan.van.thac.si.tich.hop.tri.thuc.toan.hoc.voi.hoc.sinh.trong.day.hoc.chu.de.ham.so.mu.va.ham.so.loogarit.o.truong.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.tich.hop.tri.thuc.toan.hoc.voi.hoc.sinh.trong.day.hoc.chu.de.ham.so.mu.va.ham.so.loogarit.o.truong.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.tich.hop.tri.thuc.toan.hoc.voi.hoc.sinh.trong.day.hoc.chu.de.ham.so.mu.va.ham.so.loogarit.o.truong.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.tich.hop.tri.thuc.toan.hoc.voi.hoc.sinh.trong.day.hoc.chu.de.ham.so.mu.va.ham.so.loogarit.o.truong.trung.hoc.pho.thong v z luan.van.thac.si.tich.hop.tri.thuc.toan.hoc.voi.hoc.sinh.trong.day.hoc.chu.de.ham.so.mu.va.ham.so.loogarit.o.truong.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.tich.hop.tri.thuc.toan.hoc.voi.hoc.sinh.trong.day.hoc.chu.de.ham.so.mu.va.ham.so.loogarit.o.truong.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.tich.hop.tri.thuc.toan.hoc.voi.hoc.sinh.trong.day.hoc.chu.de.ham.so.mu.va.ham.so.loogarit.o.truong.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.tich.hop.tri.thuc.toan.hoc.voi.hoc.sinh.trong.day.hoc.chu.de.ham.so.mu.va.ham.so.loogarit.o.truong.trung.hoc.pho.thong 1.2.5 Các mức độ dạy học tích hợp 20 1.3 Dạy học theo chủ đề 23 1.3.1 Khái niệm dạy học theo chủ đề 23 1.3.2 So sánh dạy học truyền thống dạy học theo chủ đề 24 1.3.3 Những nét đặc trưng dạy học theo chủ đề 26 1.4 Phân tích mối liên hệ tốn học sinh học 26 Kết luận chương 28 CHƯƠNG CƠ SỞ THỰC TIỄN 29 2.1 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 29 2.2 Phân tích tình hình dạy học tích hợp dạy học mơn Tốn trường trung học phổ thông 31 2.2.1 Về chương trình, sách giáo khoa mơn Tốn trung học phổ thơng 31 2.2.2 Về dạy học tích hợp dạy học mơn Tốn trường trung học phổ thơng 35 2.2.3 Về dạy học tích hợp tri thức toán học với sinh học 40 Kết luận chương 44 CHƯƠNG THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP TRI THỨC TỐN HỌC VỚI SINH HỌC TRONG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 45 3.1 Định hướng thiết kế số chủ đề tích hợp 45 3.1.1 Định hướng 1: Thiết kế số chủ đề có nội dung gắn với vấn đề thực tiễn 45 3.1.2 Định hướng 2: Dạy học chủ đề tích hợp theo định hướng phát triển lực học sinh 46 3.1.3 Định hướng 3: Làm rõ mơ hình tốn học sinh học 46 3.2 Quy trình thiết kế chủ đề tích hợp 47 3.3 Thiết kế số chủ đề dạy học tích hợp 49 3.3.1 Chủ đề Hàm số mũ đồ thị 49 luan.van.thac.si.tich.hop.tri.thuc.toan.hoc.voi.hoc.sinh.trong.day.hoc.chu.de.ham.so.mu.va.ham.so.loogarit.o.truong.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.tich.hop.tri.thuc.toan.hoc.voi.hoc.sinh.trong.day.hoc.chu.de.ham.so.mu.va.ham.so.loogarit.o.truong.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.tich.hop.tri.thuc.toan.hoc.voi.hoc.sinh.trong.day.hoc.chu.de.ham.so.mu.va.ham.so.loogarit.o.truong.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.tich.hop.tri.thuc.toan.hoc.voi.hoc.sinh.trong.day.hoc.chu.de.ham.so.mu.va.ham.so.loogarit.o.truong.trung.hoc.pho.thong vi z luan.van.thac.si.tich.hop.tri.thuc.toan.hoc.voi.hoc.sinh.trong.day.hoc.chu.de.ham.so.mu.va.ham.so.loogarit.o.truong.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.tich.hop.tri.thuc.toan.hoc.voi.hoc.sinh.trong.day.hoc.chu.de.ham.so.mu.va.ham.so.loogarit.o.truong.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.tich.hop.tri.thuc.toan.hoc.voi.hoc.sinh.trong.day.hoc.chu.de.ham.so.mu.va.ham.so.loogarit.o.truong.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.tich.hop.tri.thuc.toan.hoc.voi.hoc.sinh.trong.day.hoc.chu.de.ham.so.mu.va.ham.so.loogarit.o.truong.trung.hoc.pho.thong 3.3.2 Chủ đề Hàm số lôgarit đồ thị 56 3.4 Một số biện pháp sư phạm dạy học mơn Tốn trường trung học phổ thơng theo hướng tích hợp tri thức tốn học với sinh học 63 3.4.1 Biện pháp 1: Khai thác khả gợi động từ tình thực tiễn có tri thức sinh học để gây hứng thú cho học sinh 63 3.4.2 Biện pháp 2: Hoạt động củng cố theo hướng khai thác ứng dụng mơn Tốn học vào môn Sinh học 65 3.4.3 Biện pháp 3: Tổ chức dạy học chủ đề tích hợp hoạt động ngoại khóa 67 Kết luận chương 70 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 71 4.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 71 4.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 71 4.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 71 4.4 Kế hoạch nội dung thực nghiệm sư phạm 72 4.4.1 Kế hoạch thực nghiệm 72 4.4.2 Nội dung thực nghiệm 72 4.4.3 Tiến hành thực nghiệm 73 4.5 Phân tích kết thực nghiệm 74 4.5.1 Phân tích định tính 74 4.5.2 Phân tích định lượng 75 Kết luận chương 79 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 80 Kết luận 80 Khuyến nghị 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 PHỤ LỤC luan.van.thac.si.tich.hop.tri.thuc.toan.hoc.voi.hoc.sinh.trong.day.hoc.chu.de.ham.so.mu.va.ham.so.loogarit.o.truong.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.tich.hop.tri.thuc.toan.hoc.voi.hoc.sinh.trong.day.hoc.chu.de.ham.so.mu.va.ham.so.loogarit.o.truong.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.tich.hop.tri.thuc.toan.hoc.voi.hoc.sinh.trong.day.hoc.chu.de.ham.so.mu.va.ham.so.loogarit.o.truong.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.tich.hop.tri.thuc.toan.hoc.voi.hoc.sinh.trong.day.hoc.chu.de.ham.so.mu.va.ham.so.loogarit.o.truong.trung.hoc.pho.thong vii z luan.van.thac.si.tich.hop.tri.thuc.toan.hoc.voi.hoc.sinh.trong.day.hoc.chu.de.ham.so.mu.va.ham.so.loogarit.o.truong.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.tich.hop.tri.thuc.toan.hoc.voi.hoc.sinh.trong.day.hoc.chu.de.ham.so.mu.va.ham.so.loogarit.o.truong.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.tich.hop.tri.thuc.toan.hoc.voi.hoc.sinh.trong.day.hoc.chu.de.ham.so.mu.va.ham.so.loogarit.o.truong.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.tich.hop.tri.thuc.toan.hoc.voi.hoc.sinh.trong.day.hoc.chu.de.ham.so.mu.va.ham.so.loogarit.o.truong.trung.hoc.pho.thong MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong xu hướng giáo dục cách mạng cơng nghiệp 4.0, việc đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo mối quan tâm tồn xã hội Trong việc đổi phương pháp dạy học, đổi nội dung, đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Đảng, Nhà nước ta quan tâm trọng Điều 28, Luật Giáo dục 2005 nước ta ghi rõ: “…Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh…”[17] Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI nêu rõ:“…Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện phẩm chất lực người học Học đơi với hành; lí luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội…”[5] Nghị 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 Quốc hội đổi chương trình, sách giáo khoa phổ thơng xác định mục tiêu đổi mới, "…Đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng nhằm tạo chuyển biến bản, tồn diện chất lượng hiệu giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển giáo dục nặng truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hòa đức, trí, thể, mỹ phát huy tốt tiềm học sinh…" [7] luan.van.thac.si.tich.hop.tri.thuc.toan.hoc.voi.hoc.sinh.trong.day.hoc.chu.de.ham.so.mu.va.ham.so.loogarit.o.truong.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.tich.hop.tri.thuc.toan.hoc.voi.hoc.sinh.trong.day.hoc.chu.de.ham.so.mu.va.ham.so.loogarit.o.truong.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.tich.hop.tri.thuc.toan.hoc.voi.hoc.sinh.trong.day.hoc.chu.de.ham.so.mu.va.ham.so.loogarit.o.truong.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.tich.hop.tri.thuc.toan.hoc.voi.hoc.sinh.trong.day.hoc.chu.de.ham.so.mu.va.ham.so.loogarit.o.truong.trung.hoc.pho.thong z