CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4 5 TUỔI HỨNG THÚ VỚI HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở MÔI TRƯỜNG BÊN NGOÀI TRƯỜNG HỌC PHẦN I Mở đầu Lí do chọn đề tài N[.]
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI HỨNG THÚ VỚI HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở MƠI TRƯỜNG BÊN NGỒI TRƯỜNG HỌC PHẦN I: Mở đầu Lí chọn đề tài Như biết “Trẻ em hôm giới ngày mai” Trẻ thơ tương lai Đất nước, hạnh phúc gia đình, việc chăm sóc giáo dục trẻ trẻ cịn lứa tuổi mầm non điều quan trọng Bác Hồ nói: “Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan,…” Trẻ thơ độ tuổi cần chăm sóc, bảo vệ, đùm bọc, chở che, dạy dỗ người lớn để hình thành nhân cách tốt đẹp, có ích cho xã hội, mà mục tiểu cuả giáo dục cấp học mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẫm mĩ, hình thành tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Thông qua kết nghiên cứu mầm non cấp học quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, sở hình thành tính cách ban đầu cho trẻ Trong giáo dục mầm non giáo viên có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu, đặt móng cho việc hình thành nhân cách người, để trẻ phát triển tồn diện mặt, đức, trí, thể, mỹ cần cho trẻ tiếp xúc với mơi trường xã hội bên ngồi, mơi trường xã hội bên ngồi khơng đối tượng để giúp trẻ tìm hiểu, khám phá, trải nghiệm mà cịn phương tiện để giáo dục Việc tổ chức cho trẻ tích cực tham gia buổi ngoại khóa trải nghiệm với mơi trường xã hội bên ngồi trường học giúp trẻ hình thành, củng cố phát triển kiến thức vật, tượng thiên nhiên, nghành nghề xã hội, nhằm giúp thỏa mãn nhu cầu nhận thức mở rộng hiểu biết cho trẻ giới bên Đặc biệt, việc cho trẻ tiếp xúc, trải nghiệm thực tế tạo cho trẻ hứng thú, kích thích trẻ tích cực hoạt động, phát triển trẻ tính tị mị, ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tịi, phát triển óc quan sát, phán đốn lực hoạt động trí tuệ, nhận đón nhận tích cực từ trẻ ba mẹ trẻ Những học trở nên thú vị mẻ để trẻ cảm nhận ngày đến trường ngày vui Với trăn trở đó, lịng u nghề mến trẻ tơi lại thơi thúc phải làm điều để trẻ mở rộng thêm hiểu biết với môi trường trải nghiệm bên ngồi trường học nên tơi mạnh dạn đưa đề tài "Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú với hoạt động trải nghiệm mơi trường bên ngồi trường học” trường mầm non Sơn Ca PHẦN II: Nội dung Đánh giá thực trạng Thực đạo Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Đông Hà, Trường Mầm non Sơn Ca tiếp tục thực chương giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, kết hợp phương pháp giáo dục tiên tiến giới đặc biệt phương pháp giáo dục trải nghiệm cho trẻ để trẻ tự tin mạnh dạn có kỹ cần thiết lứa tuổi mầm non 4-5 tuổi Nhưng thực tế, Trường Mầm non Sơn Ca có thuận lợi khó khăn sau: 1.1 Thuận lợi - Nhà trường ln đón nhận quan tâm đạo đặc biệt Phịng GD&ĐT TP Đơng Hà hỗ trợ nhiệt tình bậc phụ huynh - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đạo sát sao, môi trường tinh thần thân thiện, khơng khí làm việc nhà trường hăng say, đồn kết thể tình yêu thương với trẻ - Trường trang bị đầy đủ trang thiết bị, áo quần, trang phục ngành nghề xã hội - Đội ngũ giáo viên đạt trình độ chuẩn trở lên đa số trẻ, nhiệt tình cơng việc, u nghề mến trẻ - Giáo viên thực tâm huyết với nghề, có trình độ chun mơn vững vàng, nắm vững phương pháp, tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn giáo dục tiên tiến thành phố lớn tham quan trải nghiệm trường học Singapore - Được hướng dẫn, giúp đở, đạo sát chuyên môn tạo điều kiện mặt Ban giám hiệu trường mầm non Sơn Ca, giúp đở nhiệt tình đồng nghiệp tổ - Được quan tâm đồng hành ba mẹ trẻ Bản thân giáo viên có tinh thần trách nhiệm đầy lịng nhiệt huyết, u nghề mến trẻ Chính mà tơi ln xác định mục đích, ý nghĩa việc chăm sóc, giáo dục trẻ, từ tơi ln có ý thức tự học hỏi đồng nghiệp trường trường bạn, học hỏi qua intenet từ cấp trên, thường xuyên tìm biện pháp tối ưu nhằm giúp trẻ lớp phát triển tồn diện tất lĩnh vực 1.2 Khó khăn - Một số ba mẹ trẻ e ngại cho trẻ tham gia hoạt động bên trường học - Trẻ lớp chủ yếu em thành phố, ba mẹ, gia đình bao bọc nên khó khăn cho việc hoạt động trải nghiệm - Trường nằm trung tâm thành phố nên hoạt động trải nghiệm chủ đề giới thực vật, giới động vật hay làng nghề cịn gặp khó khăn 1.3 Khảo sát tình hình trẻ Với mục đích thuận lợi cho việc thực biện pháp nhằm gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm mơi trường bên ngồi trường học đạt kết cao thực có chất lượng, đáp ứng tình hình thực tế lớp tơi phụ trách độ tuổi – tuổi, tạo điều kiện phù hợp với khả trẻ lớp việc quan trọng Để đánh giá xác kiến thức, kỹ hiểu biết trẻ tham gia trải nghiệm thực tế, từ đầu tháng năm học, thân lên kế hoạch khảo sát trẻ trẻ thông qua hoạt động trải nghiệm việc trao đổi với ba mẹ trẻ trình hứng thú trẻ hoạt động trải nghiệm bên trường học Cụ thể kết khảo sát trẻ đạt mức độ sau: Các tiêu chí Khả quan sát vật, tượng trẻ hoạt động trải Khả truyền đạt nghiệm trường học Đ CĐ Đ CĐ Sỉ số trẻ 30 18 12 20 10 Tỷ lệ % 60 40 67 33 Trình bày biện pháp Từ thực trạng thân ln suy nghĩ, tìm biện pháp để xây dựng nôi dung để trẻ hoạt động đạt hiệu 2.1: Lập kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ trường học - Với cương vị giáo viên chủ nhiệm, tơi ln ln tìm tịi, trăn trở để xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm mơi trường bên ngồi trường học đạt kết cao, gắn kết phối hợp gia đình nhà trường, từ đầu nhờ hướng dẫn phận chuyên môn nhà trường, thân với cô giáo chủ nhiệm lớp xây dựng chương trình để phối hợp ba mẹ trẻ việc tổ chức hoạt động trải nghiệm mơi trường bên ngồi trường học sau: 2.1.1 Xây dựng kế hoạch theo chủ đề: - Tôi kế hoạch chủ đề năm học để xây dựng hoạt động trải nghiệm cho trẻ lớp tơi Ví dụ: - Chủ đề thân: tham quan trải nghiệm siêu thị - Chủ đề Nghề nghiệp: xây dựng cho trẻ trải nghiệm đơn vị công an PCCC&CNCH công an tỉnh Quảng Trị Các đơn vị đội - Chủ đề Thế giới thực vật: Tôi xây xựng cho trẻ trải nghiệm vườn dưa Triệu độ; vườn rau đội - Chủ đề Quê hương – Đất nước Bác Hồ: Trẻ trải nghiệm Thành cổ Quảng Trị; Khu tưởng niệm nhà cố Tổng Bí Thư Lê Duẩn; cơng viên Lê Duẩn; Bảo Tàng Quảng Trị 2.1.2 Xây dựng kế hoạch thực hành trải nghiệm: - Tôi đồng nghiệp học hỏi để nâng cao kỹ quản lý trẻ mơi trường ngồi trường học cách tạo trị chơi đội nhóm, gây ý, theo hàng không chen lấn, không tự ý khỏi hàng,… Lên chương trình kịch bản, trình Ban giám hiệu phê duyệt, liên hệ địa điểm trẻ cần trải nghiệm để kịp thời thông báo tới ba mẹ trẻ để ba mẹ trẻ đồng hành - Để buổi hoạt động trải nghiệm lớp học đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ lớp tơi tơi giáo viên chủ nhiệm phải có kế hoạch từ khâu chuẩn bị như: dụng cụ y tế, khăn ứt, khăn giấy, vòng dã ngoại, loa báo động, còi, dây thừng, mũ, nước, bánh, sữa,… - Kế hoạch đề xuất nhà trường mua sắm trang phục để trẻ thực tế đóng vai cho trẻ thực hành trải nghiệm quần áo bà ba vào vai bác nông dân, quần áo đội làm đội tí hon, hay lính cứu hỏa,…Khi trẻ mang trang phục với nghề nghiệp trẻ tiếp xúc phương tiện để giúp trẻ thực hành trải nghiệm với mơi trường ngồi trường học cách tích cực đạt nhiều kết tốt 2.1.3 Tiến trình tổ chức hoạt động trải nghiệm mơi trường bên ngồi trường học cho trẻ: - Tôi trao đổi với ba mẹ trẻ kế hoạch hoạt động trường học chủ đề trẻ lớp Tơi ln cho trẻ làm quen với mơ hình trường học trước, để trẻ hình dung trải nghiệm thực tế Có kế hoạch cụ thể chi tiết lịch trình trẻ có mặt lớp, tập trung sân, xuất phát về; trang phục trẻ, giày có quai hậu để tránh trường hợp trẻ ngã, mũ đồng phục trẻ Ví dụ hoạt động Trải nghiệm siêu thị, để trẻ thực tốt trải nghiệm thực tế, trình hợt động trường, giới thiệu cho trẻ siêu thị chủ đề thân chủ đề nhánh “bé cần để lớn lên khỏe mạnh” để trẻ tri giác khuôn viên siêu thị nào, gian hàng bố trí sao, cách thức mua hàng Sau cung cấp kiến thức trẻ trải nghiệm thực tế siêu thị mini Trường Mầm non Sơn Ca, trẻ tự vào tham quan, mua hàng tự tốn hàng mà chọn quầy thu ngân Một số hình ảnh bé tập siêu thị mini Sơn Ca độ tuổi 4-5 tuổi - Đối với hoạt động trải nghiệm chủ đề nghề nghiệp, kỷ niệm ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam 22/12 hay công việc lính cứu hỏa rèn kỹ thớt hiểm có cháy nổ xảy ra, tơi giáo viên tổ tổ chức cho trẻ tìm hiểu đội, kỹ thoát hiểm để trẻ biết công việc, trang phục để tri giác hiểu ngành nghề mà cô cho trải nghiệm, gieo hạt giống ước mơ trở thành cô đội, công an để bảo vệ biên giới hải đảo bình yên cho tổ quốc (Video thuyết trình) Một số hình ảnh đội tí hon trường độ tuổi 4-5 tuổi Một số hình ảnh bé tập làm lính cứu hỏa tý hon trường độ tuổi 4-5 tuổi - Đối với hoạt động làm nơng dân nhí hay trải nghiệm danh lam thắng cảnh, để trẻ hiểu cơng việc bác nơng dân tơi xây dựng mơ hình trường để trẻ đóng vai thành bác nông dân thu hoạch mùa màng để trẻ hiểu hứng thú với công việc đó, từ hoạt động thực tế ngồi trường học trẻ sec khơng ngỡ ngàng, khơng lạ lẫm mà thấy than quên, tự tin để trẻ trải ngiệm kỹ trẻ thực Một số hình ảnh bé tập làm nông dân trường độ tuổi 4-5 tuổi - Đối với hoạt động trải nghiệm danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử tơi có kế hoạch cho trẻ tìm hiểu qua hình ảnh trực quan ảnh nhỏ để trẻ khám phá giới quan qua lăng kính riêng trẻ, từ làm tiền đề để trẻ khám phá trải nghiệm thực tế Rèn kỹ ghi nhớ cho trẻ Phần III Hiệu việc áp dụng biện pháp thực tế tổ chức hoạt động CSGD trẻ trường Mầm non Sơn Ca Sau áp dụng biện pháp tạo cho trẻ hứng thú, tị mị, khích thích khám phá vật tượng xung quanh, theo hướng trải nghiệm cho trẻ cách phù hợp cụ thể Rèn kỹ tự tin, kỹ sống, giá trị sống cho trẻ kỹ tự phục vụ, biết xếp hàng chờ đến lượt, kỹ tự lập: biết gấp chăn gàng, cất giày dép nơi quy định đội, tự bảo vệ thân có cháy nổ xảy ra, rèn cho trẻ tính cẩn thận, biết yêu quý quê hương Đất nước Bác Hồ, biết kính trọng anh hùng hi sinh để bảo vệ tổ quốc hịa bình Từ trẻ phát triển tốt mặt, thích khám phá giới xung quanh, phát triển tư não trẻ tốt hơn, trẻ hỏi nhiều câu hỏi “vì sao” Khả giao tiếp trẻ tốt hơn, vốn kiến thức trẻ nhiều Qua hoạt động trải nghiệm mơi trường bên ngồi trường học giúp tránh hội chứng tự kỷ nhẹ hay tăng động, giúp tự tin mạnh dạn, khơng xa lạ với mơi trường bên ngồi trường học, tránh xa trị chơi khơng lành mạnh điện thọai, giúp trẻ học lúc nơi, thỏa mãn niềm đam mê khám phá trẻ, từ hình thành cho trẻ số kỹ cần thiết, phát triển hài hịa Đức – Trí – Thể - Mĩ Khi tổ chức hoạt động trải nghiệm, chúng tơi khuyến khích ba mẹ trẻ tham gia với để gắn kết tình cảm ba mẹ với trẻ, phối hợp tốt phụ huynh cô giáo Trẻ cô Sau thời gian áp dụng cho trẻ lớp tôi, độ tuổi – tuổi, kết đạt sau: Kết trẻ BẢNG KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐẦU NĂM TIÊU CHÍ N % Khả quan sát 18 60 CUỐI NĂM N % 25 83 Số lượng trẻ Khả truyền đạt 20 67 28 93 N = 30 -Trẻ có tiến rõ nét mặt Trẻ tự trải nghiệm, tìm tịi khám phá thiên nhiên, xã hội, nghề nghề, giới xung quanh trẻ , hứng thú hoạt động trải nghiệm ngồi trường học, khơng cịn e dè sợ bẩn, sợ ngã khơng cịn sợ đám đơng Khi tham gia hoạt động trải nghiệm trường học chủ đề thực vật ngoại hoạt động trẻ tự tay hái dưa hay luống rau trẻ biết dưa nào? Bãi đất nơi dưa lớn lên sao? Người nơng dan vất vả nào? Trong vườn dưa cịn có rau khác, cỏ mà lần trẻ nhìn thấy Hay luống rau xanh mơn mởn đội trồng đẹp thế, bắp cải lại cuộn tròn thư thế, ngày trải nghiệm trẻ bên trường học thú vị mở cho nhiều tri thức để mở giấc mơ hồng Qua hoạt động trải nghiệm trẻ tự khẳng định mình, tự tin, mạnh dạn chủ động thực hoạt động khác Hình ảnh trải nghiệm vườn dưa vườn rau độ tuổi 4-5 tuổi - Qua hoạt động trải nghiệm mơi trường ngồi trường học giúp trẻ chủ động hứng thú tích cực tham gia hoạt động giáo dục, sẵn sàng chia sẻ, hợp tác với bạn bè Trẻ nhận thức hành vi tốt – xấu, - sai sống Trẻ trở nên có ý thức việc giữ vệ sinh chung, biết chăm sóc bảo vệ xanh, bảo vệ môi trường, biết yêu quý, tôn trọng nghành nghề Trẻ hứng thú tham gia trải nghiệm thực tế bên trường học thực kỹ tốt Hình ảnh trải nghiệm Cơng an PCCC&CNCH độ tuổi 4-5 tuổi Hình ảnh trải nghiệm bảo tàng, thành cổ độ tuổi 4-5 tuổi Hình ảnh trải nghiệm siêu thị độ tuổi 4-5 tuổi - Sau áp dụng biện pháp trên, tơi thấy trẻ lớp hứng thú trình hoạt động, tự tin, mạnh dạn khám phá điều muốn, đưa câu hỏi để trẻ thở trí tị mị, không rụt rè, không nhút nhát, biết địa danh mà trẻ trải nghiệm, biết vật tượng bên trường học đa dạng phong phú, sâu rau đủ để trẻ trao đổi, tranh luận với say sưa đưa nhiều ý kiến để cô củng cố lại Trẻ mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động trải nghiệm trường học tốt Cụ thể trước thực số trẻ đạt khả hứng thú quan sát hoạt động 18 bạn chiếm 60%, khả truyền đạt 20 bạn chiếm 67% Sau thực biện pháp số lượng trẻ đạt nhiều hơn: Khả hứng thú quan sát tăng lên 27 bạn chiếm 90%, khả truyền đạt tăng lên 28 bạn chiếm 93% Đây kết đáng mừng cho bạn nhỏ ba mẹ trẻ Các kỹ tự phục vụ, kỹ kỹ luật trẻ tốt Về giáo viên Bằng cố gắng thân học hỏi mạnh dạn áp dụng biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú với hoạt động trải nghiệm môi trường bên trường học Trường Mầm non Sơn Ca, qua q trình nghiên cứu áp dụng, tơi nhận thấy kết đạt sau: Bản thân linh hoạt, tự tin tiến hành hoạt động trải nghiệm bên ngồi trường học, bên cạnh tơi trau dồi kiến thức, kỹ năng, nghệ thuật sống hoạt động trải nghiệm nói chung hoạt động trải nghiệm ngồi trường học nói riêng để giảng dạy trẻ theo phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tốt Tạo môi trường học tập phong phú với nội dung chủ đề với trải nghiệm hấp dẫn, thu hút ý tập trung trẻ Cung cấp thêm vốn kiến thức cho thân hoạt động trải nghiệm, kỹ truyền đạt, nắm vững nội dung chương trình có kỹ sử dụng linh hoạt phương pháp, ln có ý thức đổi phương pháp, hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động trải nghiệm trường xảy theo hướng tích cực, hoạt động trẻ ln lấy trẻ làm trung tâm Luôn tạo môi trường cho trẻ học tập “chơi mà học, học chơi” động viên kịp thời giúp trẻ trải nghiệm khám phá tạo điều kiện tốt để trẻ phát triển tư 3.Về phía phụ huynh - Phụ huynh đồng tình với kế hoạch hoạt động trải nghiệm bên ngồi trường học Từ giúp bậc phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc dạy trẻ kỹ sống qu phương pháp trải nghiệm thực tế trường học lứa tuổi này, phối kết hợp với cô giáo để tạo điều kiện cho trẻ thỏa sức khám phá trải nghiệm Qua đạt kết trẻ cao điều góp phần nâng cao chất lượng trẻ (Video đánh giá phần thuyết trình) IV Kết luận Ý nghĩa biện pháp -Trong trình thực biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú với hoạt động trải nghiệm mơi trường bên ngồi trường học, giúp tơi hiểu rằng: Hãy thể tình u thương trẻ cách mang đến niềm vui cho trẻ ngày đến trường Tôi thành công việc thực lơi ham thích tìm tịi khám phá trẻ với phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm để phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ Là giáo viên đứng lớp, ngồi có lịng u nghề, mến trẻ thật sự, mặt khác người giáo viên cần phải tự học tự rèn nâng cao trình độ, chun mơn mình, phải thật kiên trì nhẫn nại, yêu trẻ con, yêu trường nhà - Bản thân chủ động hơn, linh hoạt sáng tạo công tác soạn giảng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ Đồng thời có nhiều ý tưởng sáng tạo việc tổ chức môi trường giáo dục, tạo thêm nhiều hội để trẻ tham gia vào hoạt động trải nghiệm mơi trường bên ngồi -Trẻ hứng thú, nhanh nhẹn, linh hoạt có nhiều kỹ tham gia hoạt động trải nghiệm -Từ việc làm thiết thực thân, tạo niềm tin từ phía phụ huynh, ln quan tâm, ủng hộ hoạt động trường, lớp đặc biệt tham gia nhiệt tình vào hoạt động trải nghiệm cho trẻ Như tổ chức tổ động trải nghiệm cho trẻ 4-5 tuổi mơi trường ngồi trường học góp phần việc hình thành nhân cách phát triển toàn diện cho trẻ, giúp cho trẻ sau trở thành người có ích cho xã hội, góp phần lớn cơng xây dựng bảo vệ quê hương, đất nước Việt Nam Kiến nghị đề xuất 2.1 Đối với nhà trường Để thực tốt đề tài này, người làm công tác trực tiếp giảng dạy lớp, mong ủng hộ Ban lãnh đạo nhà trường, Ban giám hiệu nhà trường 2.2 Đối với Phòng giáo dục Tăng cường xây dựng chuyên đề kỹ trải nghiệm buổi tập huấn chuyên môn phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm mơi trường bên ngồi trường học Tóm lại, Tơi ln cho giáo viên mầm non trước hết phải có nhiệt huyết yêu nghề mến trẻ, khơng ngừng tìm tịi sưu tầm, học hỏi, suy nghỉ đưa phương pháp, hình thức hay hoạt động, giúp trẻ ngoan ngoãn, khỏe mạnh phát triển toàn diện mặt Trên số biện pháp kết đạt thời gian qua Trường Mầm non Sơn Ca thành phố Đông Hà Chắc chắn nội dung biện pháp cịn nhiều thiếu sót kính mong Hội đồng giám khảo bạn đồng nghiệp xem xét góp ý để đề tài hồn thiện Xin chân thành cảm ơn./ Đông Hà, ngày 15 tháng 01 năm 2024 Hiệu trưởng xác nhận Người viết Nguyễn Thị Châu