Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Khoa học: Nghiên cứu cơ sở khoa học đề xuất xây dựng mô hình trường học sinh thái tại trường trung học phổ thông Phan Châu Trinh – Thành phố Đà Nẵng

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Cơng trình ñược hoàn thành ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG CAO THỊ ANH THƠ NGHIÊN CỨU CƠ SỞ KHOA HỌC ĐỀ XUẤT XÂY DỰNG Người hướng dẫn khoa học: TS VÕ VĂN MINH Phản biện 1: TS NGUYỄN TẤN LÊ MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC SINH THÁI TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG PHAN CHÂU TRINH – THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Phản biện 2: PGS.TS NGUYỄN KHOA LÂN Chuyên ngành : Sinh thái học Mã số : 60 42 60 Luận văn ñược bảo vệ trước Hội ñồng bảo vệ chấm Luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ khoa học, họp Đại học Đà Nẵng vào ngày 27 tháng 08 năm 2011 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC Có thể tìm hiểu luận văn tại: Đà Nẵng - Năm 2011 - Trung tâm Thông tin-Học liệu, Đại học Đà Nẵng - Thư viện trường Đại học sư phạm, Đại học Đà Nẵng thiết, góp phần nâng cao hiệu GDBVMT, thực chủ trương MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Những hiểm họa suy thối mơi trường (MT) biến đổi khí hậu (BĐKH) ñang ngày ñe dọa sống lồi người Vậy nên, việc tăng cường BVMT, ứng phó với BĐKH cần thiết Kinh nghiệm từ nước tiên phong lĩnh vực BVMT cho thấy tất biện pháp BVMT giáo dục BVMT (GDBVMT) có hiệu quả, kinh tế bền vững Chính phủ Việt Nam nhận thức rõ tính cấp thiết việc BVMT GDBVMT, Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT) Việt Nam ñã ñưa nội dung GDBVMT vào hệ thống GD quốc dân từ năm 2001, dự án đưa giáo dục ứng phó với BĐKH vào hệ thống GD quốc dân năm 2010 Trường trung học phổ thông (THPT) Phan Châu Trinh trường có qui mơ lớn thành phố, nằm nội thành Đà Nẵng Việc nâng cao nhận thức học sinh khơng góp phần thay đổi thái ñộ, hành vi cho học sinh, giáo viên trường mà cịn có sức lan tỏa rộng lớn vào cộng ñồng Với cách tiếp cận GDBVMT theo nội dung "Giáo dục môi trường, giáo dục môi trường, giáo dục mơi trường", việc xây dựng trường học sinh thái với môi trường thân thiện phù hợp cần thiết ñể thay ñổi hành vi giáo viên học sinh ñi ñến hành ñộng thiết thực nâng cao hiệu GDBVMT Xuất phát từ thực tế trên, việc thực ñề tài: “Nghiên cứu sở khoa học đề xuất xây dựng mơ hình trường học sinh thái trường THPT Phan Châu Trinh thành phố Đà Nẵng” cần ñưa GDBVMT vào trường học, xây dựng "Trường học thân thiện học sinh tích cực" thực mục tiêu xây dựng TPMT Đà Nẵng Mục tiêu nghiên cứu - Xác ñịnh ñược ñiều kiện thực tiễn trường THPT Phan Châu Trinh ñể làm sở khoa học cho việc ñề xuất mơ hình THST - Đề xuất nội dung xây dựng THST phù hợp với ñiều kiện trường THPT Phan Châu Trinh TP Đà Nẵng - Xác ñịnh ñược tiêu chí, danh sách cách thức trồng lồi thích hợp với khơng gian khn viên trường học - Xác ñịnh ñược hoạt ñộng ngoại khóa khai thác thực theo phương thức giáo dục mơi trường, giáo dục mơi trường Ý nghĩa khoa học thực tiễn ñề tài - Nâng cao hiệu giáo dục bảo vệ thiên nhiên, môi trường trường THPT Phan Châu Trinh - Kết đề tài sở lí thuyết ñáng tin cậy ñể thực xây dựng THST trường THPT Phan Châu Trinh TP Đà Nẵng Nội dung nghiên cứu - Khảo sát thực trạng chất lượng mơi trường khơng khí, hạng mục BVMT, khơng gian xanh tình hình GDBVMT trường THPT Phan Châu Trinh - Nghiên cứu, ñề xuất số nội dung cần thiết cho việc xây dựng THST trường THPT Phan Châu Trinh - Khái toán chi phí cần thiết nguồn lực huy ñộng cho việc xây dựng THST trường THPT Phan Châu Trinh Cấu trúc luận văn Luận văn có: 71 trang nội dung gồm phần Mở đầu, chương, kết luận kiến nghị; trang tài liệu tham khảo 11 trang phụ lục kế xây dựng trường học theo quan ñiểm kiến trúc sinh thái ngày phổ biến [40] Theo quan ñiểm sinh thái nhân văn, từ năm 1994 tổ chức CHƯƠNG TỔNG QUAN TÀI LIỆU UNEP ñã xây dựng phong trào THST (Eco-school) bắt ñầu nước Châu Âu (Đan Mạch, Đức, Hy Lạp Anh Quốc) Năm 2007, 1.1 Trường học sinh thái: quan điểm, tình hình nghiên cứu áp chương trình THST thực 22.000 trường học, với tham dụng giới Việt Nam gia triệu học sinh, sinh viên, 400.000 giáo viên 1.1.1 Một số khái niệm trường học sinh thái 4.000 nhà chức trách địa phương [62] Hiện có nhiều quan điểm khác trường học sinh thái (THST), ñiểm chung ñều hướng tới xây dựng môi trường học ñường gần gũi với thiên nhiên tạo ñiều kiện cho GDBVMT nhằm xây dựng giáo dục bền vững, thích ứng với BĐKH Theo quan điểm kiến trúc sinh thái THST cơng trình Tóm lại, phong trào xây dựng THST giới ñang ñược thực thành công, ngày lan rộng, tác ñộng mạnh mẽ tới xã hội hướng tới hoàn thiện nhằm tạo giáo dục bền vững tồn cầu 1.1.3 Tình hình nghiên cứu áp dụng THST Việt Nam Ở Việt Nam, chưa có chương trình hành động xây sinh thái hay tổ hợp cơng trình sinh thái thiết kế mang dựng trường THST theo quan ñiểm kiến trúc hay nhân văn cách tính chất sinh học, diện tích xanh lớn, tỉ lệ mặt nước cao có nhiều phong trào tiệm cận với THST Nếu xét có hiệu tối đa tiết kiệm lượng (Trần Thanh Bình, 2008) Quan ñiểm sinh thái nhân văn UNEP (1994) lại cho sở vật chất nguồn nhân lực nước ta hồn tồn thực xây dựng THST phù hợp cho ñiều kiện ñịa phương 1.2 Chủ trương ñưa giáo dục bảo vệ môi trường giáo dục THST chương trình quản lý mơi trường mang tính giáo dục cao biến đổi khí hậu vào hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam phát triển bền vững cho trường học với tham gia toàn 1.2.1 Chủ trương ñưa giáo dục BVMT vào hệ thống GD quốc dân học sinh (HS), giáo viên (GV), nhân viên trường học liên kết với cộng ñồng ñịa phương thực chương trình hành ñộng mơi trường lý tưởng nhằm cải thiện mơi trường, tạo hiệu ứng lớn ñến sống thành viên nhà trường, cộng đồng [62] 1.1.2 Tình hình nghiên cứu áp dụng THST giới Trên giới, việc xây dựng THST theo quan ñiểm kiến trúc sinh thái thực chất ñã xuất từ sớm Hiện nay, xu hướng thiết Năm 2001 Bộ GDĐT ñã xây dựng ñề án "Đưa nội dung BVMT vào hệ thống giáo dục quốc dân" ñã ñược phủ phê duyệt qua định số 1363/QĐ - TTg ngày 17 tháng 10 năm 2001 Thủ tướng Chính phủ [5] 1.2.2 Chủ trương đưa giáo dục BĐKH vào hệ thống GD quốc dân 1.2.3 Chủ trương xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực 1.3 Chủ trương xây dựng thành phố môi trường TP Đà Nẵng CHƯƠNG ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1.4 Khái quát chung trường THPT Phan Châu Trinh 2.1 Đối tượng nghiên cứu Trường THPT Phan Châu Trinh TP Đà Nẵng trường Đề tài tiến hành nghiên cứu không gian trường THPT THPT có bề dày truyền thống dạy - học nửa kỷ qua Qua Phan Châu Trinh TP Đà Nẵng mối quan hệ môi trường tự khảo sát thực trạng trường học TP Đà Nẵng cho thấy trường nhiên với yếu tố xã hội; đồng thời so sánh, đối chiếu với mơ THPT Phan Châu Trinh có nhiều đặc trưng quan trọng điều kiện hình Eco - school giới để có sở khoa học đề xuất mơ hình thuận lợi để thực mơ hình THST [47] THST phù hợp với nhà trường 2.2 Thời gian ñịa ñiểm nghiên cứu Đề tài ñược nghiên cứu từ tháng 12/ 2010 ñến tháng 6/ 2011 Địa ñiểm nghiên cứu: trường THPT Phan Châu Trinh - sở 154 Lê Lợi, quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 2.3 Nội dung nghiên cứu 2.4 Phương pháp nghiên cứu 2.4.1 Phương pháp nghiên cứu lí thuyết 2.4.2 Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm 2.4.2.1 Điều tra, ñịnh loại xanh 2.4.2.2 Điều tra chất lượng khơng khí Bảng 2.1: Các phương pháp phân tích tiêu khơng khí Chỉ tiêu phân tích Tiếng ồn Ánh sáng dBA Lux Hàm lượng CO2 mg/m3 TT Bụi tổng Đơn vị mg/m Phương pháp phân tích thiết bị thử Đo trực tiếp máy LD 812 Đo trực tiếp máy Meter 840022 PP hấp thụ CO2 Ba(OH)2 PP khối lượng theo TCVN 5067 - 1995 2.4.2.3 Lựa chọn số lồi đưa vào mơ hình 2.4.3 Phương pháp chuyên gia ñiều tra xã hội học 2.4.4 Phương pháp mô 10 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN ñộ CO2 lớp học có nhiễm đáng quan tâm 3.1.2 Chất lượng hạng mục bảo vệ môi trường 3.1.2.1 Nguồn nước 3.1 Thực trạng chất lượng môi trường tình hình GDBVMT Qua khảo sát chất lượng nguồn nước sử dụng trường trường THPT Phan Châu Trinh TP Đà Nẵng THPT Phan Châu Trinh tốt chủ yếu sử dụng nước máy 3.1.1 Thực trạng chất lượng mơi trường khơng khí Trung bình tồn trường sử dụng hết 2500m3 nước máy/ tháng Một số yếu tố mơi trường khơng khí quan trọng có liên quan trực tiếp đến hoạt động dạy học trường THPT Phan Châu Trinh ñã ñược khảo sát sau: 3.1.1.1 Tiếng ồn Kết cho thấy tiếng ồn trường THPT Phan Châu Trinh dao ñộng từ giá trị 54 đến 63.5 dBA, giá trị thấp 54 dBA phòng học học; mức cao 63.5 dBA phòng học vào chơi Chỉ tiêu tiếng ồn điểm trường chơi có giá trị cao TCCP (55dBA) ñiều ñáng quan tâm 3.1.1.2 Ánh sáng Qua khảo sát chất lượng ánh sáng trường THPT Phan Châu Trinh cho thấy vào ngày mưa, kể khơng bật đèn lẫn bật đèn, tất vị trí độ chiếu sáng lớp học ñều thấp mức ánh sáng tối thiểu qui ñịnh 300 Lux (QCXD VN05: 2008) Vào ngày nắng, khơng bật đèn tất vị trí lớp học đạt TCCP ñộ chiếu sáng, học sinh cố ý bật ñèn vào ngày nắng vị trí bảng ñen, ñộ chiếu sáng vào ngày nắng ñã vượt giới hạn tối 3.1.2.2 Nhà vệ sinh Tổng cộng diện tích nhà vệ sinh toàn trường 172m2 Với gần 5000 người sử dụng ngày với diện tích nhà vệ sinh 172m2 thực nhỏ nên tần suất sử dụng nhà vệ sinh lớn 3.1.2.3 Tình trạng rác thải Rác thải có thu gom tốt song chưa có phân loại, ý thức xả thải số học sinh cịn yếu 3.1.3 Khơng gian xanh 3.1.3.1 Số lượng, thành phần xanh Qua trình khảo sát cho thấy hệ thống xanh khn viên trường THPT Phan Châu Trinh: có đa dạng thành phần taxon với 45 lồi thuộc 25 họ thực vật (16 lồi bóng mát, 29 lồi cảnh đường viền), Cau trắng Muồng ngủ hai lồi bóng mát chiếm chủ ñạo Tuy nhiên, số lượng Cau trắng chiếm chủ ñạo chưa hợp lí tán nhỏ; khơng gian lớp học, lan can, sân thượng tòa nhà ban giám hiệu, sân bóng, hàng rào tường đứng chưa có xanh Về độ che phủ xanh tồn trường đạt 5093m2, tính đa 500 Lux tương ứng với 106,8% ñến 140% so với TCCP trung bình người đạt 1,02m2/người cịn thấp so với 3.1.1.3 Hàm lượng bụi tổng CO2 tiêu đề thành phố mơi trường (3 - 4m2/người năm 2015 ñạt Về hàm lượng bụi mơi trường khơng khí trường THPT Phan Châu Trinh thấp so với TCCP, nhiên nồng - 8m2/người vào năm 2020) 12 11 3.1.3.2 Phương pháp quản lý, chăm sóc xanh cho chăm sóc cịn sơ sài, mang tính thủ cơng dẫn ñến tốn 3.1.3.3 Nhận xét chung trạng xanh trường THPT cơng sức, lãng phí nước tưới Phan Châu Trinh 3.1.4 Tình hình đưa giáo dục bảo vệ môi trường vào nội dung dạy - Ưu điểm học + Về số lượng, thành phần lồi: bóng mát đa dạng Hoạt động dạy học tích hợp với giáo dục BVMT ln thành phần lồi, số lồi phù hợp với trường học trường THPT Phan Châu Trinh trọng thực thường xuyên Bàng, Phượng vỹ, Lim xẹt (có diện tích tán rộng tạo độ che phủ Nhưng hình thức đơn tích hợp tiết học, thiếu hoạt lớn, hoa ñẹp) ñộng ngoại khóa, tham quan thực tế, chưa đánh giá hiệu + Về bố trí xanh số vị trí tương đối hợp lý: Viết xác có tán nhỏ trồng khơng gian giới hạn hàng rào ñường Lê 3.2 Một số nội dung cần thiết xây dựng trường học sinh thái Lợi dãy nhà Ban giám hiệu, Phượng vỹ tán rộng trồng quanh sân trường THPT Phan Châu Trinh bóng, Cau trắng tán nhỏ ñược trồng gần hàng rào bao quanh 3.2.1 Về sở vật chất phục vụ cho việc cải thiện môi trường trường Từ thực trạng chất lượng khơng khí, xanh, hạng - Nhược ñiểm mục BVMT hiệu hoạt ñộng GDBVMT trường THPT Phan + Về số lượng, thành phần loài: số lượng Cau trắng lớn khả tạo tán nhỏ, Muồng ngủ lồi có nhiều hạn chế lại ñược trồng với số lượng nhiều Thiếu vắng hệ thống leo tường đứng bị bỏ trống Châu Trinh cịn có nhiều hạn chế, ñề tài ñề xuất số vấn ñề cần cải thiện sở vật chất trường sau: - Thay hệ thống bóng đèn lớp học ñảm bảo ñộ chiếu sáng cho lớp học vào ngày mưa thực tiết kiệm ñiện + Về bố trí xanh số vị trí chưa hợp lý như: sân - Cần thiết kế lắp ñặt hệ thống ống dẫn nước, van tự ñộng để có bố trí Viết có tán nhỏ, mọng gây vệ sinh; sân tưới theo hình thức tưới phun mưa ống tưới nhỏ giọt để thực kín Cau trắng trồng làm bóng mát kiêm làm cảnh chiếm vị trí tiết kiệm nước cơng sức người chăm sóc chủ đạo tán nhỏ nên diện tích che phủ thấp, nhiều khơng gian trồng hồn tồn bị bỏ trống như: cửa số lớp học, lan can, hành lang, hàng rào, sân thượng khu nhà Ban giám hiệu (với tổng diện tích 3.500m ) + Về phương thức trồng chăm sóc xanh: số lượng lớn Cau trắng trồng chậu nên khó chăm sóc lớn; việc chăm sóc chưa ñược trọng ñúng mức, thiết bị cần thiết - Xây thêm bồn viền sát chân hàng rào tịa nhà để trồng thêm cho khơng gian cịn bỏ trống - Nhà vệ sinh cần ñược kiểm tra dọn vệ sinh thường xuyên ñể ñảm bảo chất lượng phục vụ nhu cầu vệ sinh GV HS - Hoạt ñộng bán hàng căn-tin cần kiểm sốt chặt sản phẩm gây phát thải rác cao, thu thêm tiền phát thải rác - Đặt thêm thùng rác phân loại ñể học sinh phân loại rác 14 13 Bảng 3.8: Danh sách đề xuất lồi trồng lớp học - Có vườn ươm giống mini đặt trường cộng tác với công ty công viên xanh TP Đà Nẵng ñể ñược cung ứng giống thường xun - Có quỹ THST để đầu tư vào hoạt ñộng THST T T Tên Việt Nam Tên khoa học Bắt ruồi Dionaea muscipula Cỏ Lan chi Chlorophytu m bichetii Dạ yến thảo Pentunia hybrida Hoàng tâm diệp Epipremnum aureum Huyết hoa Haemanthus multiflorus Kim phát tài Zamioculcas zamiifolia Lan tim Dischidia ruscifolia Lưỡi mèo Sanseviera hahnii Hort Nắp ấm 10 Phát tài 11 Thài lài tía Trầu bà trắng 3.2.2 Qui hoạch phát triển mạng lưới xanh Từ thực trạng xanh trường THPT Phan Châu Trinh cịn có số hạn chế, đề tài nghiên cứu đề xuất lồi xanh với tiêu chí tương ứng phù hợp với khơng gian trường 3.2.2.1 Đề xuất danh sách loài xanh trồng lớp học Dựa thực trạng lớp học trường THPT Phan Châu Trinh (đơn điệu, khơng có xanh, chất lượng khơng khí tiêu nồng độ CO2 tiếng ồn vượt TCCP) việc trồng thêm xanh lớp học ñể cải tạo chất lượng khơng khí, tạo cảnh quan thân Đặc ñiểm sinh học, cách thức trồng Cây nhỏ, có biến thái thành quan bắt ruồi hình vỏ sị, chịu hạn tốt, trồng giỏ hay lọ ñể bàn Cây thân cỏ, hình dải, màu xanh có sọc trắng, sọc vàng, chịu bóng tốt, trồng đất lọ nhỏ ñể bàn giỏ treo cửa sổ Thân cỏ, có hoa nhiều màu đẹp, chịu bóng, trồng giỏ treo cửa sổ Lá hình tim, thân leo nhỏ, ưa bóng, dễ trồng đất nước, trồng lọ ñể bàn giỏ treo cửa sổ Thân cỏ, to màu xanh tươi, cụm hoa ñẹp, củ to trồng chậu nhỏ để bàn, ưa bóng thiện điều hợp lí cần thiết Cây xanh trồng lớp học cần ñạt số tiêu chuẩn sau: - Cây ưa bóng chịu bóng - Kích thước nhỏ đến trung bình - Cây có màu sắc xanh tươi, có hoa màu sắc tươi sáng, hương thơm dịu, phấn hoa để tránh tượng dị ứng - Cây dễ chăm sóc, sinh trưởng mức trung bình - Cây trồng ñất thủy canh Trên sở tiêu chí vừa nêu, ñề tài ñề xuất danh sách số lồi trồng lớp học, đặc điểm cách thức trồng tương ứng bảng 3.8 12 Cây thân thảo mập, xanh tươi, ưa bóng, sinh trưởng mức trung bình, dáng đẹp, trồng để bàn Thân bị, nhỏ hình tim, mọng nước, màu xanh tươi, ưa bóng, thích hợp trồng giỏ treo cửa sổ Cây bụi,lá mọc thẳng dạng giáo hẹp, dày, màu xanh bóng, chịu bóng, chịu hạn tốt Cây bụi, tạo ấm để bắt sâu bọ, hình dạng ấm ñẹp, chịu hạn tốt, trồng giỏ treo cửa sổ Dracaena Thân cỏ, có màu sắc xanh tươi, ưa sanderia bóng, dễ trồng đất nước để bàn Tradescantia Thân bị, thân màu tím có sọc trắng zebrina mặt trên, ưa bóng, trồng giỏ Syngonium Cây thân bị, hình tim màu xanh tươi, podophyllum chịu bóng, dễ trồng nhiều phương thức Nepenthes mirabilis 15 16 Bảng 3.9: Danh sách ñề xuất loài trồng lan can Ngoài việc trồng lớp học, nhà trường nên cho phép học sinh tự vẽ trang trí tường lớp học theo chủ đề mơn học để lớp học thêm sinh ñộng, thân thiện, tăng thẩm mỹ 3.2.2.2 Đề xuất danh sách loài xanh trồng lan can TT Tên Việt Nam Cúc bò Lan can trường có tổng chiều dài 720.61m, chiều cao Wedelia Cây thân bò, sinh trưởng trilobata nhanh, hoa vàng, chịu nắng tốt, 1.34m hồn tồn chưa trồng Các dãy lan can ñều bị chiếu nắng buổi nên thích hợp cho ưa sáng chịu trồng thân bóng Hành lang lớp học hẹp (2,62m) bố trí chậu Cúc nhiều Senecio hybridus tách bụi hay gieo hạt màu xanh cho lan can Vì vậy, để đơn giản hóa việc trồng Cúc vạn Tagetes erecta thọ ñầu màu vàng tươi, trồng hạt vào lan can Cây xanh trồng lan can chậu Greenbo cần ñạt số tiêu chuẩn sau: Dạ yến Pentunia hybrida Hoa Plốc Lưỡi mèo - Lá có màu sắc đẹp xanh đậm, tím, đỏ, vàng Phlox Thân cỏ, thn hình giáo, xanh drummondii bóng, cụm hoa màu đẹp, ưa sáng Sansevieria Cây bụi,lá mọc thẳng dạng giáo trifasciata hẹp, dày, màu xanh bóng, ưa sáng, - Ưu tiên có hoa với màu sắc tươi sáng - Cây dễ chăm sóc, ưu tiên chịu hạn chịu hạn tốt Sống ñời - Cây trồng đất thủy canh - Cây có hệ rễ phát triển vừa phải để phù hợp với dụng cụ trồng Sò huyết - Cây có khả tái sinh cao để dễ thay già Dựa số tiêu chí vừa nêu ñiều kiện tự nhiên Đà Thân cỏ, chịu bóng, có hoa nhiều màu hồng, đỏ, tím ñẹp thảo - Cây ưa sáng chịu bóng - Ưu tiên thân cỏ kích thước nhỏ vừa thân leo Cây bụi, ưa sáng, chịu hạn khá, sinh trưởng nhanh, cụm hoa hình lan can di chuyển vào phịng có mưa bão lớn, ñề tài ñề xuất biện pháp trồng chậu Greenbo gắn Cây thân cỏ, cụm hoa lớn ñẹp, sinh trưởng nhanh, ưa sáng, trồng hoa cảnh nằm hành lang gây chật chội, cản trở việc di chuyển học sinh vào lớp về; ñồng thời lại khơng tạo Đặc điểm Tên khoa học Tô liên Kalanchoe Cây thân cỏ, mập, ưa sáng, chịu mortagei Raym hạn tốt, sinh sản lá, hoa ñẹp Tradescan Cây có thân ngắn, ưa sáng, màu trifaspathacea lục mặt trên, mặt màu đỏ tím Torenia fournieri Thân cỏ, mọc thẳng cao 50 - 70 Nẵng, đề tài đề xuất số lồi phù hợp với lan can trường cm, hoa ñỉnh, lớn có màu đẹp, THPT Phan Châu Trinh bảng 3.9 Về phương thức trồng: sinh trưởng nhanh, trồng hạt chậu Greenbo trồng ñược với giá thể ñất, xơ dừa thủy canh ñều phù hợp 17 18 Ngoài cách trồng chậu Greenbo, lan can trồng dạng vườn treo trồng từ sân trường tạo dàn thẳng ñứng 3.2.2.3 Đề xuất danh sách loài xanh trồng hàng rào Bảng 3.10 Danh sách đề xuất lồi trồng hàng rào TT Tên Tên khoa Việt Nam học Đăng tiêu Tại trường THPT Phan Châu Trinh, hàng rào bao quanh có tổng chiều dài 414m, diện tích 1076,4m2, diện tích lớn hồn tồn bị bỏ trống Vì vậy, việc tìm số lồi phù hợp để Đặc điểm, cách thức, vị trí trồng Campsis Cây nhỡ, leo mạnh, có rễ khí sinh, chịu radicans hạn tốt, ưa sáng, hoa nhiều, màu đỏ cam, Seem hình chng, bền, trồng hàng rào phía Đơng, Nam, Bắc Gấc trồng lên hàng rào tạo tường xanh bao quanh trường Momordica cochinesis Thân thảo dây leo, mọc khoẻ, hình chân vịt, đơn tính khác gốc, hoa cần thiết Hàng rào trường THPT Phan Châu Trinh có loại vàng nhạt, đẹp có giá trị, tái sinh chính: loại tường gạch loại kết hợp tường với khung sắt Trong đó, mạnh, trồng gần hồ cá loại tường gạch hàng rào phía tây, tiếp giáp với khu vực nhà dân phần cổng trường; loại tường kết hợp khung sắt chiếm chủ đạo phía Đơng, Nam, Bắc Dựa vào đặc ñiểm hàng rào vị trí khác ñể chọn loài cho phù hợp Việc chọn hàng rào Allamanda anh cathartica hoa quanh năm, trồng cổng phía L Nam, Bắc, khu vực nhà xe giáo viên Hoa giấy Bougaivillea Cây leo thân gỗ lớn, sinh trưởng tím brasiliensis nhanh, cành nhiều vươn dài, xanh, có Willd bắc màu tím, hoa quanh năm, trồng cần dựa số tiêu chí sau: - Cây ưa sáng, chịu hạn tốt, có khả sinh trưởng nhanh, tái sinh cao, dễ thay già ép sát hàng rào phía Đơng, Bắc, Nam Thằn lằn - Rễ phát triển sâu, ăn ngang để khơng làm hại móng Ficus Cây thân bị, phát triển vừa độ leo pumila bám tốt, phủ xanh mảng tường hàng rào phía tây, sát nhà dân, hàng rào tường đường Hải Phòng - Thân bò, thân leo lâu năm, khả tạo tán dài dọc theo hàng rào - Lá thường xanh, màu sắc tươi sáng, có khả tạo tán dày - Hoa nên có màu tươi sáng, hương dịu, sâu hại Qua khảo sát thực trạng hàng rào ñược trồng ñịa bàn TP Đà Nẵng, dựa ñặc ñiểm hàng rào trường THPT Phan Châu Trinh tuân tiêu chí nêu trên, đề tài đề xuất danh sách lồi nên trồng vào vị trí hàng rào, trình bày bảng 3.10 Thân leo, ưa sáng, hoa to màu vàng tươi, Huỳnh Thường xuân Hedera helix Cây thân bò, hình chân vịt, bị tốt tường hay giá thể, màu xanh tươi; trồng cổng trường làm xanh cho Logo trường 3.2.2.4 Đề xuất phương án trồng xanh bổ sung sân trường Qua phân tích thực trạng xanh sân trường THPT PCT số trường học khác, ñề tài xây dựng số tiêu chí cần thiết cho việc lựa chọn làm bóng mát sân trường sau: - Cây ưa sáng, sinh trưởng nhanh 20 19 - Cây có rễ ăn ngang để khơng làm hại cơng trình Bảng 3.11: Danh sách đề xuất lồi trồng sân thượng - Thân thẳng, tán rộng, phân cành 3m, cành giịn T Tên Việt Tên khoa - Lá thường xanh, màu sắc ñẹp, kích thước khơng q nhỏ để T Nam học Cúc bò Wedelia Cây leo thân thảo, sinh trưởng nhanh, hoa trilobata vàng, mùi nhẹ, chịu nắng tốt, trồng dễ dọn vệ sinh - Hoa (nếu có) cần có màu tươi sáng, hạn chế mọng Đặc ñiểm, cách thức, vị trí trồng giâm cành, trồng viền quanh sân thượng cho gây vệ sinh Hiện tại, bóng mát trường chiếm chủ đạo Cau trắng, Muồng ngủ, Bàng Cả ba loại ñáp ứng thân rũ xuống tạo rèm Lưỡi hổ phần tiêu chí Tuy nhiên, khó để lựa chọn lồi Sansevieria Cây bụi,lá mọc thẳng dạng giáo hẹp, dày, trifasciata màu xanh bóng pha vệt ngang viền màu Hort vàng, ưa sáng, chịu hạn tốt, trồng chậu ñáp ứng đầy đủ tiêu chí nên thực tế ba lồi chưa phù hợp, cần có số biện pháp khắc phục sân Mặt khác, sân trường chưa trọng ñến hệ thống ñường Allamanda anh cathartica L hoa quanh năm, trồng viền quanh sân thượng trồng leo giàn viền cảnh nên cần phải phát triển ñể tăng ñộ che phủ, tăng vẻ ñẹp sân trường 3.2.2.5 Đề xuất phương án trồng sân thượng khu nhà Ban giám hiệu, sân bóng số không gian khác Hoa giấy Bougaivillea Cây leo, thân gỗ lớn, sinh trưởng nhanh, tím brasiliensis cành nhiều vươn dài, thường xanh, có bắc Willd màu tím, hoa quanh năm, trồng leo giàn Sị huyết Tradescantia Cây có thân ngắn, ưa sáng, màu lục mặt Hai khoảng không gian lớn trường THPT Phan Châu spathacea Trinh ñang bị bỏ trống nhà xe giáo viên, sân bóng sân thượng khu nhà Ban giám hiệu (tổng diện tích 1089m ) Vì ñề xuất Rau Ipomoea muống aquatica Đơn giản bố trí phần trồng rau thủy canh thùng xốp, phần giàn bố trí trồng leo, treo giị hoa Đề tài đề xuất số lồi thích hợp để trồng sân thượng bảng 3.11 Cây thân cỏ, màu xanh ñậm, hoa tím nhạt, sinh trưởng nhanh, ưa sáng, khả tái sinh cao, thủy canh thùng xốp ñặt * Khu vực sân thượng tòa nhà Ban giám hiệu thực việc phủ xanh với nhiều biến thể phong phú trên, mặt màu ñỏ tím, nhu cầu nước trung bình, trồng chậu đặt sân thượng phương án trồng xanh phủ trống khu vực cần thiết Khu vực sân thượng tịa nhà Ban giám hiệu có diện tích 352m2, Thân leo, ưa sáng, hoa to màu vàng tươi, Huỳnh Tô liên Torenia Thân cỏ, mọc thẳng ñứng, cao 50 - 70 cm, fournieri nhẵn, mọc ñối, hình giáo, hoa màu ñẹp, trồng giỏ treo hay chậu ñặt sân thượng * Khu vực sân bóng Sân bóng chưa phủ cỏ, riêng phần rìa xung quanh có cỏ Gà mọc tự nhiên Phương án trồng cỏ rẻ tiền nhân rộng lượng cỏ Gà từ phần rìa xung quanh lan rộng vào lòng sân 22 21 việc tưới nước dẫn cỏ vào dần Khi cỏ ñã lấn rộng đủ sân Riêng với mơn Sinh học THPT GV cần tăng cường sử cần tưới cách nhật cỏ Gà lồi chịu hạn tốt Phương án dụng xanh trồng lớp, trường học ñể làm ñồ dùng dạy thực nhanh chóng trồng cỏ tre phủ kín nhanh sân bóng học, mẫu vật sống minh họa cho học liên quan đến thực vật với chi phí 45.000 đồng/m 3.2.3.2 Nội dung ngoại khóa giáo dục bảo vệ mơi trường * Các tường đứng Riêng tường đứng cần bố trí hệ thống che chắn mà khơng làm tổn hại đến kết cấu tường Có số phương án để bố trí xanh che phủ tường ñứng sau: Việc GDBVMT qua hoạt động ngoại khóa trường THPT Phan Châu Trinh chắn ñạt kết cao ñược thực kết hợp tốt với Đoàn trường Bảng 3.12: Danh sách hoạt ñộng ngoại khóa GDBVMT ñề xuất - Thứ nhất, trồng có thân cao, tán dẹp sát tường tạo tán che kín tường, đồng thời tường che chắn ñể hạn chế gãy ñổ thực trường THPT Phan Châu Trinh TT Hoạt ñộng Nội dung Thành viên tham gia - Phương án thứ hai trồng leo tạo tường xanh, Thằn lằn, Thường xuân Phương án tốn chi phí phải lót tường lớp chống thấm ñể tránh phá hủy tường rễ ưu điểm cơng chăm sóc, phủ kín Lễ hội trồng Đầu năm học, nhà trường Toàn trường Đoàn trường phát ñộng lễ hội phụ huynh HS trồng tường cao Chăm sóc Vườn trường HS, GV tham GVCN, người vườn trường gia chăm sóc qua hoạt động lao làm vườn, CLB - Phương án ñại trồng mảng ñộng hàng ngày vườn trường Xây dựng Sinh hoạt, báo cáo chủ ñề GV Sinh học, HS Dương xỉ, Sò huyết) theo phương pháp thủy canh CLB Sinh Sinh học, ña dạng sinh học, GV quan tâm tự * Khu vực nhà xe giáo viên học, vườn BVMT, trồng hoa, trồng rau, nguyện tham gia * Khu vực hồ cá trường sinh hoạt lần/tháng Giờ học xanh Giờ học theo chủ ñề ña dạng HS, GV Sinh học, Sinh học BVMT tổ chức Đoàn trường, học CLB Sinh học HS dọn vệ sinh lớp học, phân Toàn HS, GV, loại rác thải Đoàn trường , giám nhân viên tường xanh leo bụi nhỏ, leo (như Trầu bà, 3.2.3 Một số nội dung giáo dục bảo vệ môi trường biến đổi khí hậu cần đưa vào chương trình dạy học 3.2.3.1 Nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường mơn học Nội dung tích hợp GDBVMT ñã ñược Bộ GDĐT ban hành Phân loại rác tài liệu tích hợp GDBVMT mơn Địa lí, Giáo dục cơng dân, Hóa Học, Ngữ văn, Sinh học Vật lí Các mơn cần thực tốt việc tích hợp GDBVMT vào mơn học GV cần ñược hỗ trợ sở vật chất, chuyên gia, phương thức ñánh giá thị theo dõi chấm thi ñua Tham quan, Giáo viên dẫn HS ngoại khóa HS, GV tồn ngoại khóa bán đảo Sơn Trà, Bà Nà, nhà trường, Đồn máy, cơng viên, vùng trồng rau trường 23 3.2.4 Mơ hình tổ chức quản lí Để thực chương trình THST cần có tự nguyện, 24 chương trình hành động chương trình THST để tham gia HS hoạt động khóa ngoại khóa tâm, đồn kết tất thành viên nhà trường - Đồn trường: quản lí chi đồn thành viên qua việc chấm thành lập Ban chủ nhiệm THST nhằm xây dựng kế hoạch nội thi ñua, coi trọng nội dung vệ sinh phịng học chăm sóc xanh, dung hành ñộng cụ thể ñiều hành hoạt ñộng ngoại khóa 3.2.4.1 Ban chủ nhiệm trường học sinh thái Cần thành lập Ban chủ nhiệm THST ñể ñiều hành hoạt ñộng chương trình THST suốt năm học dịp hè - Thành viên quan trọng Ban chủ nhiệm: học sinh, người làm vườn, Ban giám hiệu, giáo viên, phụ huynh, Đoàn trường - Ban chủ nhiệm họp định kỳ lần/tháng, báo cáo tình hình, nội dung kế hoạch hoạt động, phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho thành viên, có bảng thơng báo ñể cập nhật chi tiết hoạt ñộng THST - Nội dung chương trình hoạt động tập trung vào chủ ñề - Phụ huynh HS: tham gia trực tiếp vào số hoạt động ngoại khóa chương trình THST, tài trợ kinh phí thời gian cho HS tham gia - Giáo viên Sinh học: đóng vai trị chun gia chun mơn cho nội dung ngoại khóa, tăng cường sử dụng mẫu vật thật từ xanh vườn trường ñể dạy học Tóm lại, cần có đánh giá thường xun, thưởng phạt mức để khuyến khích thành viên tham gia tích cực 3.3 Khái tốn chi phí thực lợi ích mơ phát triển mạng lưới xanh trường, giảm thải rác, tăng THST trường THPT Phan Châu Trinh cường phân loại rác thải, tăng cường dạy học kiến thức rèn 3.3.1 Khái tốn chi phí luyện kỹ thái độ BVMT, ứng phó với BĐKH 3.2.4.2 Nhiệm vụ thành viên nhà trường Dựa nội dung cần thiết ñể xây dựng THST trường THPT Phan Châu Trinh, giá thị trường nguồn huy ñộng, ñề - Học sinh: thành viên có vai trị hoạt động chăm tài đưa khái tốn tổng chi phí 1.043.500.000 đồng - hồn sóc, bảo vệ xanh trường lớp rèn luyện kỹ tồn khơng q nhiều trường có qui mơ lớn trường công dân yêu môi trường THPT Phan Châu Trinh, ñồng thời vốn ñược huy ñộng từ nhiều - Ban giám hiệu: tâm ñưa nội dung xây dựng THST hoạt ñộng năm học; phân cơng hiệu phó phụ trách phong trào THST; huy ñộng vốn từ UBNDTP, sở GDĐT, nhà tài trợ nguồn đảm bảo tính xã hội hóa cơng tác BVMT 3.3.2 Những lợi ích mơ hình trường học sinh thái THST chương trình mang lại nhiều lợi ích như: cải - Người làm vườn: nhà trường cần thuê người làm vườn thiện môi trường học ñường, tăng cường hiệu công tác giáo chuyên nghiệp, chuyên gia lĩnh vực trồng cảnh, ñiều dục bảo vệ môi trường, giáo dục biến ñổi khí hậu, tăng cường tính hành hoạt ñộng trồng, chăm sóc trường tích cực, chủ động cho học sinh,tiết kiệm tài chính, tăng độ che phủ - Giáo viên chủ nhiệm GV môn: cần theo dõi chặt chẽ xanh cho TP Đà Nẵng, tăng cường quan hệ quốc tế 25 26 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ thực GDBVMT theo nội dung tích hợp, ngoại khóa thường xun có đánh giá hiệu quả; (d) tổ chức quản lí chặt chẽ chương A KẾT LUẬN trình việc thành lập Ban chủ nhiệm THST với tham gia tích Qua kết nghiên cứu, ñề tài rút số kết luận sau: cực tất thành viên nhà trường, đặc biệt học sinh; Chất lượng mơi trường khơng khí trường THPT Phan (e) huy động nguồn kinh phí đầu tư từ quỹ trường, UBNDTP, Châu Trinh có dấu hiệu nhiễm (tiếng ồn thời ñiểm Hội phụ huynh, nhà tài trợ, cựu học sinh ngày ñều xấp xỉ vượt TCCP, ñặc biệt chơi vượt Việc xây dựng trường học sinh thái giải pháp có hiệu TCCP 15,5%; hàm lượng CO2 lớp vượt TCCP 20%; ñộ chiếu cao ñể thực chủ trương lớn Chính phủ, Bộ GDĐT (đưa sáng lớp học vào ngày mưa chưa ñảm bảo, ñạt 8,3% ñến 67,7% GDBVMT vào hệ thống giáo dục quốc dân, xây dựng "Trường học so với mức yêu cầu tối thiểu) thân thiện, học sinh tích cực"), chủ trương xây dựng TPMT TP Đà Nguồn nước sử dụng nước máy chủ yếu nên ñảm bảo chất Nẵng; nâng cao hiệu GDBVMT, tác ñộng lớn ñến nhiều đối lượng; nhà vệ sinh có diện tích nhỏ nên tần suất sử dụng lớn; rác tượng xã hội Đây giải pháp khả thi nguồn kinh phí thải thu gom hợp lí song chưa ñược phân loại ý thức xả thải huy ñộng từ nhiều nguồn khác ñảm bảo thực xã hội học sinh cịn yếu hóa cơng tác BVMT Hệ thống xanh trường THPT Phan Châu Trinh ña dạng thành phần taxon (45 loài thuộc 25 họ thực vật), Cau trắng Muồng ngủ hai lồi bóng mát chiếm ưu thế; phân bố cịn chưa hợp lý (sân kín trồng Cau trắng làm bóng mát chủ đạo nên tạo tán nhỏ; nhiều khơng gian chưa có xanh lớp học, lan can, sân thượng tòa nhà Ban giám hiệu, sân bóng, hàng rào tường đứng; chăm sóc chưa trọng mức) B KIẾN NGHỊ Để xây dựng trường THPT Phan Châu Trinh thành trường học sinh thái cần phải có: - Sự quan tâm sâu sát, ñạo ñầu tư Ủy ban nhân dân TP Đà Nẵng, Sở Giáo dục Đào tạo TP Đà Nẵng - Sự kiên ñạo, theo ñuổi mục tiêu xây dựng thành công trường học sinh thái Ban giám hiệu nhà trường Tình hình GDBVMT trường THPT Phan Châu Trinh - Sự cam kết tâm thực nội dung xây dựng trọng tích hợp vào mơn học hoạt động ngoại khóa cịn trường học sinh thái giáo viên, học sinh, phụ huynh, nhân viên thiếu khâu kiểm tra ñánh giá nên chất lượng chưa xác định nhà trường xác Để xây dựng trường THPT Phan Châu Trinh thành THST cần phải: (a) ñầu tư sở vật chất ñể cải thiện môi trường học ñường; (b) trồng lồi xanh với tiêu chí, phương án bố trí phù hợp; (c)