Thông tin tài liệu
1 Mở đầu Lý chọn đề tài Để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội giai đoạn cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước xu hội nhập quốc tế, đòi hỏi người phải đa năng, có khả xử lý vấn đề phát sinh sống cách hiệu Là bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục mầm non có nhiệm vụ đặc biệt quan trọng chăm sóc giáo dục trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện lĩnh vực: Thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm kỹ xã hội Nhằm hình thành phát triển trẻ nhân cách toàn vẹn người xã hội chủ nghĩa Muốn đạt mục tiêu giáo dục cao đó, việc tìm kiếm giải pháp đón đầu yêu cầu đổi xã hội vấn đề cần thiết Lý luận thực tiễn chứng minh rằng, nguyên tắc giáo dục mầm non đại giải nhu cầu phát triển xã hội đứa trẻ sử dụng lực nội chúng vào việc hình thành nhân cách giá trị phẩm chất cá nhân Tạo hội cho đứa trẻ có khả tự hoàn thiện thân phát triển tốt kỹ sống Để giúp trẻ làm điều đó, giáo viên sở giáo dục mầm non q trình thực hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, thiết phải đổi phương thức dạy học, phải nâng cao hiệu giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm Đây vấn đề cần thiết cấp bách đặt trường mầm non nước nói chung địa bàn huyện Bá Thước nói riêng Để giúp trẻ hoạt động có hiệu quả, giáo viên phải đáp ứng nhu cầu, khả năng, hứng thú chúng, tạo hội cho cá nhân phát triển theo mô hình riêng Biết xây dựng mơi trường thích hợp, vừa vặn, mơi trường trẻ phải "đối xử" theo ngã thực nó, với phương châm tập trung vào trẻ - Do trẻ - Vì trẻ - Dựa vào trẻ Nghĩa lấy trẻ làm trung tâm xuyên suốt hoạt động giáo dục, nhằm đảm bảo việc thực chương trình giáo dục có hiệu có chất lượng Tiến sĩ Maria Montessori nói: “Phát triển ngơn ngữ cho trẻ mầm non phương diện quan trọng phát triển nhân cách trẻ thơ năm đầu đời Ngôn ngữ góp phần định để trẻ hịa nhập với cộng đồng trở thành thành viên xã hội loài người”[7] Đối với trẻ mầm non, phát triển ngôn ngữ mục tiêu quan trọng Ngôn ngữ công cụ để trẻ giao tiếp, học tập vui chơi Mà hoạt động làm quen với chữ cho trẻ - tuổi hoạt động quan trọng việc phát triển tồn diện trẻ, có tầm quan trọng lớn việc phát triển vốn từ, phát triển ngôn ngữ, khả phát âm - đọc chuẩn từ, tiếng mẹ đẻ Ngồi ra, hình thành phát triển kỹ nghe, nói, tiền đọc, tiền viết quan trọng Đó tảng để hiểu giới chữ viết tiếp nhận nhiều tri thức Để tạo niềm tin cho bậc phụ huynh giúp trẻ có tâm tốt bước vào lớp giáo mầm non cần làm tốt nhiệm vụ làm skkn để trẻ có tâm sẵn sàng, tự tin để vào lớp biết số, chữ để lúng túng ngỡ ngàng lại không nhàm chán trẻ biết hết chữ cái, phép tính học cấp học mầm non, việc cho trẻ làm quen với chữ trẻ mẫu giáo đưa chương trình tiếng việt lớp vào dạy, mà trẻ mẫu giáo tuổi sử dụng yếu tố vui chơi nhiệm vụ học tập sáng tạo thông qua hoạt động học tập Dạy trẻ làm quen chữ tức góp phần phát triển lực ngơn ngữ cho trẻ qua học làm quen chữ cái, ghi nhớ có chủ định trẻ rèn luyện phát triển, trẻ nhận biết chữ cái, nhớ âm từ, âm chữ Bên cạnh đó, trẻ cịn có khả linh hoạt nhạy bén thơng qua trị chơi với chữ cái, rèn nề nếp học tập, tính đồn kết, ghi nhớ có chủ định, qua góp phần phát triển trẻ mặt : Đức- Trí -Thể- Mỹ đặc biệt phát triển ngôn ngữ vốn từ cho trẻ Tuy nhiên thực tế nói chung việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cịn thơ cứng, khơng có mềm mại, chưa sáng tạo nhiều nguyên nhân: Cách tổ chức giáo viên chưa linh hoạt sáng tạo, chưa ý dạy theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, sở vật chất cịn thiếu thốn… dẫn đến chưa lơi cuốn, thu hút, kích thích trẻ tư duy, ghi nhớ phát âm chuẩn, rõ ràng, mạch lạc, chưa phát triển vốn từ cho trẻ Vì lí chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ lớp mẫu giáo - tuổi A1 trường mầm non Điền Thượng, huyện Bá Thước – tỉnh Thanh Hóa 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở thực tiễn giảng dạy từ kinh nghiệm có trình chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ mầm non từ đề xuất “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ lớp mẫu giáo - tuổi A1 trường mầm non Điền Thượng huyện Bá Thước - tỉnh Thanh Hóa 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ lớp mẫu giáo - tuổi A1 trường mầm non Điền Thượng - huyện Bá Thước - tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp trực quan - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp dùng lời - Phương pháp thực hành - Phương pháp thống kê - Phương pháp điều tra - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm skkn skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Bộ Giáo dục Đào tạo đề dự án SRPP (Dự án tăng cường khả sẵn sàng học trẻ Mầm non) nhằm giới thiệu Bộ tiêu chí thực hành áp dụng Quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Bộ tiêu chí xây dựng vào vấn đề như: Quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm; Đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻ lứa tuổi mẫu giáo; Đặc điểm hoạt động trẻ lứa tuổi mẫu giáo; Chương trình giáo dục mầm non Mục đích xây dựng tiêu chí nhằm nâng cao hiệu giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non.[1] Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trình giáo dục dựa nhu cầu, hứng thú, khả mạnh cá nhân trẻ Tin tưởng đứa trẻ thành công tiến bộ, tạo nhiều hội cho trẻ học nhiều cách khác gồm hoạt động chơi, đồng thời phản ánh mức độ phát triển cá nhân trẻ xây dựng dựa trẻ biết làm [6] Chiến lược phát triển giáo dục mầm non đến năm 2020 nêu rõ: “Mục tiêu cụ thể với giáo dục mầm non hoàn thành mục tiêu phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi vào năm 2015 Đến năm 2020, có 60% trẻ độ tuổi nhà trẻ 95% độ tuổi mẫu giáo chăm sóc, giáo dục sở giáo dục mầm non; tỷ lệ trẻ em suy dinh dưỡng sở giáo dục mầm non giảm xuống 10%.”[12] Trẻ mẫu giáo tuổi bước vào trường tiểu học bước ngoặt lớn khó khăn trẻ Bởi mẫu giáo trẻ quen với vui chơi hoạt động chủ đạo, trẻ vào lớp học tập lại vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen với chữ trẻ mẫu giáo khơng phải đưa chương trình Tiếng Việt lớp vào dạy mà trẻ mẫu giáo - tuổi sử dụng yếu tố vui chơi nhiệm vụ học tập sáng tạo thông qua hoạt động học tập 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Tình hình địa phương Xã Điền Thượng có tổng dân số 3.496 người Trong 98% đồng bào dân tộc thiểu số đa số dân tộc Mường, ngồi cịn có dân tộc Thái dân tộc Kinh sinh sống địa bàn xã Địa bàn xă bị chia cắt đồi núi nên dân cư không tập trung mà chia thành thôn Kinh tế nhân dân vùng khó khăn, nhiều gia đình chưa quan tâm đến việc học tập sinh hoạt trẻ 2.2.2 Tình hình nhà trường *Thuận lợi: - Lớp luôn quan tâm Ban Giám hiệu nhà trường, cấp uỷ Đảng quyền địa phương ln quan tâm chăm lo cho công tác giáo dục - Lớp trang bị bàn ghế ngồi học quy cách Bộ Giáo dục Đào tạo đề ra, trang bị máy vi tính thuận lợi cho việc dạy học skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa skkn skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa - Trẻ ngoan ngoãn, biết lễ phép lời giáo, hứng thú tích cực hoạt động * Khó khăn: - Trẻ khơng có hứng thú học tập: Vì lứa tuổi mầm non cịn nhỏ nên tâm lý rào cản lớn việc dạy trẻ học chữ Thực tế, bắt ép trẻ làm điều em khơng thích gây phản ứng ngược, chí hậu nghiêm trọng như: Trẻ bị sợ nhắc đến việc học hay nhìn vào bảng chữ cái là khơng muốn tiếp thu kiến thức Vì vậy, giáo viên cần lắng nghe tìm cách dạy bé học chữ nhanh thuộc, phù hợp với bé - Trẻ dễ tập trung: Trẻ nhỏ việc tập trung hồn tồn vào giảng điều khó Trẻ ln có tính tị mị, trẻ dễ bị thu hút vật xung quanh: Làm việc riêng, nói chuyện trêu đùa với bạn Chính vậy, để việc dạy trẻ mầm non học chữ có hiệu quả, giáo viên nên tạo môi trường học tập nghiêm túc, đưa nhiều quy định giúp trẻ nâng cao ý thức học tập - Trẻ hay quên, nhầm lẫn: Trẻ nhỏ mức độ tiếp thu, ghi nhớ nhanh Tuy nhiên, nhớ nhanh đồng nghĩa quên nhanh Khi trẻ tiếp thu kiến thức nhanh, lượng thông tin lớn, trẻ dễ bị nhầm lẫn, bỏ quên kiến thức cũ Do đó, giáo viên nên tập đơn giản, lớp trọng ôn luyện giảng cũ, đảm bảo trẻ học thuộc sau cho trẻ học thêm mới. - Một số trẻ cịn nói ngọng, phát âm khơng chuẩn nên có ảnh hưởng đến tiếp thu kiến thức trẻ - Chế độ sinh hoạt ngày trẻ diễn thường xuyên, liên tục, để bám sát vào hoạt động giáo viên có thời gian làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo - Phụ huynh chủ yếu làm nông, làm nương rẫy, công việc sớm muộn nên có thời gian để chăm sóc giáo dục trẻ, trẻ nhà thường để trẻ chơi tự do, cho trẻ học không uốn nắn trẻ cách cầm bút, cách ngồi tư cho trẻ học trước chương trình lớp 2.2.3 Thực trạng nhận thức trẻ hoạt động làm quen chữ Kết khảo sát 17 trẻ lớp mẫu giáo - tuổi A1 đầu năm học thu kết cụ thể sau: S Đạt Chưa đạt Số trẻ T Nội dung khảo Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ T sát trẻ % trẻ % Trẻ nhận biết phát âm 41 10 59 Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô tư 35 11 65 Trẻ tô, đồ viết chữ 29,4 12 70,6 Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt 41 10 59 động làm quen chữ viết 17 Biết cách cầm sách, mở sách xem 41 10 59 quy trình đọc Trẻ ghi nhớ “đọc” từ có hình ảnh 35 11 65 skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa skkn skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa kèm theo Trẻ nhận biết chữ từ ghép 29,4 12 70,6 chữ thành từ có hình ảnh Hứng thú tích cự tham gia vào hoạt 41 10 59 động làm quen với chữ Nhìn vào bảng khảo sát tiêu chí thực giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhìn chung tỷ lệ trẻ đạt chưa cao, tỷ lệ trẻ chưa đạt tiêu chí cịn cao cụ thể là:Trẻ tơ, đồ viết chữ Trẻ nhận biết chữ từ ghép chữ thành từ có hình ảnh chiếm tỷ lệ 70,6% Tiếp đến Trẻ nhận biết phát âm đúng.Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ viết Hứng thú tích cự tham gia vào hoạt động làm quen với chữ chiếm tỷ lệ 59% Còn Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô tư Trẻ ghi nhớ “đọc” từ có hình ảnh kèm theo chiếm tỷ lệ 65% Để giải khắc phục thực trạng trên, thân mạnh dạn đưa ra: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo - tuổi A1 trường mầm non Điền Thượng, huyện Bá Thước Là sở ban đầu để sau trẻ đọc thông, viết thạo hiểu rõ ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ, mạnh dạn tự tin giao tiếp Để trẻ có vốn từ, ngôn ngữ phong phú giúp trẻ học tốt môn học khác giao tiếp tốt sống hàng ngày lứa tuổi mầm non đặc biệt lứa tuổi - tuổi trẻ nhận biết làm quen với 29 chữ cái, tiền đề cho trẻ bước vào lớp lên lớp trẻ phải học kết hợp chữ âm, vần Nếu mẫu giáo trẻ khơng nắm 29 chữ không tự tin lúng túng, không đạt kết tốt vào lớp 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Xây dựng môi trường chữ phong phú để tạo hội cho trẻ tự học Trước hết, nhận thấy môi trường giáo dục phải đáp ứng nhu cầu phát triển nhận thức, thẩm mỹ, ngôn ngữ, xúc cảm, tình cảm xã hội thể lực trẻ Mơi trường phát triển ngơn ngữ phải có nhiều hội thử thách, khuyến khích, kích thích trí tưởng tượng, quan tâm trẻ Môi trường chữ góc chơi cần đảm bảo kích thích tự khám phá trẻ, thiết kế tập góc chơi dựa phát triển trò chơi trẻ nội dung trẻ học.Tôi đặc biệt tôn trọng trẻ, tôn trọng ý tưởng trẻ, tận dụng tất sản phẩm trẻ làm để trang trí mơi trường Xây dựng mơi trường có tác dụng tốt đến q trình giáo dục trẻ Đối với trẻ lạ, đẹp mắt hấp dẫn gây ý trẻ việc Xây dựng mơi trường chữ phong phú để tạo hội cho trẻ tự học Tạo nôi trường cho trẻ hoạt động tạo điều kiện cho trẻ học chơi, chơi mà học, trẻ lĩnh hội chữ dễ thoải mái Để trẻ làm quen với chữ góc lớp tơi ln cố gắng tạo mơi trường thật đẹp sinh động để luôi thu hút trẻ Ở lớp tơi trang trí skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa skkn skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa góc chơi sản phẩm cô trẻ Để trẻ tự làm tập theo khả sở thích mình, tơ, vẽ theo trí tưởng tượng sáng tạo Tơi xây dựng lớp góc thơng điệp bé: Tơi tạo bảng đơn giản bảng mặt bảng mi-ca để trẻ vẽ “viết” lên Dành hẳn mảng tường lớn phủ mặt giấy trắng tờ lịch cũ tờ rô - ky trắng, khuyến khích trẻ “viết chữ cái” lên thơng điệp mà trẻ thích (Hình ảnh trẻ viết vẽ theo ý thích bảng hai mặt) Xây dựng hòm thư: Lập hòm thư lớp khu vực ngồi viết thư: Khuyến khích trẻ viết thư cho nhau, cho giáo người thân, sau “ký tên” “viết” tên người nhận bỏ vào thùng thư Thứ sáu hàng tuần lớp mở hịm thư Dựa vào tên bì, biết người nhận người gởi đọc cho nghe (Hình ảnh trẻ viết thư bỏ vào hòm thư lớp) Ghi tên đồ vật, góc chơi lớp, ghi tên trẻ kệ, tủ đồ dùng cá nhân,tôi thường xuyên mang bảng tên vào lên lớp skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa skkn skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa (Hình ảnh loại đồ chơi góc lớp dán tên cụ thể) Để tạo cho trẻ hứng thú với mảng hoạt động tạo điều kiện cho trẻ nhận biết nội dung hoạt động đó, tơi tập trung trẻ tham gia thảo luận dạng kể chuyện sáng tạo Cuối cùngcô trẻ đến thống chọn tên góc chơi chuyển chủ đề Thường xuyên thay đổi môi trường chữ lớp (theo chủ đề trẻ học) Các chữ viết tuân theo quy tắc ngữ pháp, tả, ngắn gọn, xúc tích, tơi dùng chữ viết chữ in thường để tạo môi trường chữ lớp học Khi thay đổi chữ, cho trẻ xem đọc cho trẻ nghe Giáo viên dành thời gian vừa đọc sách vừa vào chữ cho trẻ xem Khi tổ chức hoạt động này, thường thực với nhóm nhỏ từ 1-3 trẻ để trẻ có hội trị chuyện bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc diễn biến sách, đặt câu hỏi khuyến khích trẻ thảo luận Đối với truyện kể, giáo viên ln đọc nhiều lần câu chuyện thực tế có sách u thích trẻ nhanh chóng tìm hiểu xảy câu chuyện háo hức để nói biết nên sử dụng cách đọc lặp lặp lại để kéo dài trò chuyện câu chuyện Làm sách tranh, làm album:Tơi tổ chức theo nhóm trẻ.Tôi trẻ vẽ số nhân vật mà trẻ u thích câu chuyện học nhân vật trẻ thích Cho trẻ mô tả nhân vật, lời thoại nhân vật, sau trẻ viết lời thoại cho tranh vẽ (lời thoại cần ngắn gọn, đủ ý, chữ phải to Khơng góc học tập mà tất mảng tường trống lớp, bổ sung tập, trò chơi chữ cho trẻ tự hoạt động Khi trang trí tên gọi góc, tơi thường lựa chọn cỡ chữ cho phù hợp với góc, dán chữ độ cao vừa tầm nhìn trẻ để trẻ dễ nhìn thấy Đặc biệt kiểu chữ phải chuẩn, hầu hết chữ để dạng chữ in thường, với màu sắc đẹp phù hợp với mảng hoạt động hình ảnh minh họa góc Cịn mảng hoạt động trẻ phía tơi thường gài nhựa trong, chữ rời với mẫu chữ khác chữ in thường skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa skkn skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa (Hình ảnh trẻ chơi góc) Trẻ lớp khuyến khích tham gia xây dựng môi trường chữ (tô màu, đồ chữ viết, tự chép tên mình, ).Sử dụng mơi trường chữ cách tích cực Khuyến khích trẻ nhận biết chữ ngày thông qua việc theo dõi trẻ cách tự chọn ca, khăn sách vở, đồ dùng ký hiệu mình,của bạn (Hình ảnh trẻ tự nhận biết đồ dùng cá nhân mình) 2.3.2 Giải pháp 2: Nâng cao hoạt động làm quen với chữ thông qua việc cô trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Đối với trẻ lứa tuổi mầm non thứ mở trước mắt trẻ lạ, mn màu, mn sắc trẻ tị mị, ham muốn tìm hiểu, khám phá khẳng định Vì việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo tự làm đồ dùng đồ chơi trường hoạt động hấp dẫn, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Đây hình thức trải nghiệm có hiệu q trình giáo dục trẻ giúp hình thành rèn luyện cho trẻ phẩm chất tốt đẹp tích cực, chủ động, kiên trì, sáng tạo Việc làm nhỏ bé tạo hội cho trẻ thể thân trước giáo bạn lớp Mặt khác, cịn giúp cho q trình nhận thức trẻ hoạt động tích cực tác động lên giác quan trẻ, phát huy trí tưởng tượng, tạo cho trẻ hội học tập kỹ tương tác với đồ vật mà trước trẻ nghĩ “ Vơ nghĩa” Vì vậy, ngồi việc thân tự làm thêm skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa skkn skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa đồ chơi cho trẻ tơi cịn tổ chức hướng dẫn cho trẻ tự làm số đồ chơi vừa với khả nhận thức khéo léo trẻ điều góp phần giúp trẻ thực hành trải nghiệm nhiều Để tổ chức cho trẻ tham gia làm đồ dùng đồ chơi giáo viên phải xác định nguyên vật liệu cần thiết như: Bìa catton, mẫu gỗ, cây, vỏ nghêu, sò, que kem,vải vụn,vỏ chai nhựa, hộp bánh, hộp kem, viên sỏi, hột hạt, hộp nhựa, loại khô bước hướng dẫn trẻ phù hợp dễ hiểu Nguyên vật liệu cho trẻ làm đồ chơi đảm bảo vệ sinh an toàn cho trẻ, đồ chơi phải dể làm phù hợp với khả trẻ Chọn vật liệu nên đảm bảo an tồn khơng q cứng, q mềm….với ngun vật liệu tơi nghiên cứu suy nghĩ nguyên liệu làm đồ dùng gì? làm nào? làm đồ dùng đồ chơi đồ chơi làm nhằm mục đích gì? Sau tơi lên kế hoạch cho chủ đề để làm đồ dùng cho phù hợp +Ví dụ : Từ que kem qua sử dụng trẻ sơn mầu nước, trẻ vẽ tạo thành hình ảnh loại hoa, quả, cho trẻ ghép lại thành tranh bên hình ảnh có cụm từ tên loại cây, hoa, đồng thời đánh số que kem giúp trẻ ghép tranh dễ dàng hơn,sau ghép cô cho trẻ tìm rút chữ mà trẻ làm quen trước chữ trẻ vừa làm quen chủ đề (Hình Ảnh :Trẻ ghép chữ từ que kem) Hay từ vật liệu phế thải xốp, lốp xe hay nguyên liệu sưu tầm đá ,sỏi tạo đồ chơi cho trẻ chơi trò chơi chữ skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa skkn skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa 10 (Hình Ảnh:Đồ chơi tự tạo) + Ví dụ: Với trị chơi vặn nắp chai có chứa chữ tương ứng thực sau: *Chuẩn bị: - 26 chai nhựa qua sử dụng - miếng gỗ bảng - Dao - Keo sữa keo nến - Bút viết bảng +Cách làm: - Bước 1: Cắt tất miệng chai nhựa ra, cắt sát miệng hình - Bước 2: Viết chữ lên nắp chai đầy đủ bảng chữ - Bước 3: Tương ứng viết bảng chữ cái lên miếng gỗ hay bảng, nhớ dãn cách chữ hợp lý để đủ chỗ cho nắp chai - Bước 4: Tách tất nắp chai khỏi miệng chai dùng keo dính miệng chai vào vị trí tương ứng với chữ viết bảng (Hình ảnh đồ dùng làm nắp chai nhựa) - Các chai nhựa huy động phụ huynh trẻ mang tới, sau phân loại chai nhựa, rửa cắt miệng chai, giao cho nhóm nhân trẻ tự sơn màu theo ý thích, sau trẻ ghi chữ nắp chai, skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa skkn skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa 11 trẻ không ghi cô giúp Và tùy vào điều kiện thời gian mà trẻ có bảng trị chơi vô đơn giản không phần thú vị để học với chữ *Lưu ý:Trò chơi sử dụng thùng cát tơng que rà lưỡi để trẻ chơi Cách làm lại đơn giản, giáo viên tìm kiếm thùng cát tơng ngun văn, (tốt thùng catong khơng có hình ảnh) Sau viết in chữ lên giấy thơm (giấy màu) sau cắt chữ dán theo hàng thùng cattong, que rà lưỡi giáo viên dán chữ Giáo viên dùng dao rạch đường kẻ phía chữ thùng cattong, sau cho cắm que rà lưỡi mà không bị tuột Khi tổ chức cho trẻ chơi giáo viên yêu cầu trẻ tìm chữ que cắm với chữ dán thùng cattong (Hình ảnh đồ dùng làm từ bìa cát tơng) Với cách làm đồ dùng, đồ chơi tơi thấy có hiệu đáng kể Trước hết giảm đầu tư nhà trường giáo viên điều kiện kinh tế eo hẹp lớn trẻ vô hứng thú tham gia làm đồ dùng đồ chơi, trẻ sôi có phần Khi hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi thường thay đổi, sáng tạo hình dạng, màu sắc, kích thước thực tế Kết từ việc trẻ chuẩn bị làm đồ dùng học tập, thấy trẻ hứng thú vào tiết học, thân cô giáo lên lớp tự tin hơn, gần gũi với trẻ tốn kinh tế hơn, bước thành công việc dạy học lấy trẻ làm trung tâm 2.3.3 Giải pháp 3: Phát huy tính tích cực hoạt động làm quen với chữ cho trẻ thông qua hoạt động ngày Như biết, lứa tuổi mẫu giáo “Trẻ học chơi, chơi mà học” ghi nhớ trẻ không chủ định, trẻ chóng nhớ mau quên Do muốn nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ không dừng lại tiết học mà phải thường xuyên cho trẻ làm quen lúc nơi, hoạt động ngày trẻ làm quen với chữ cách hợp lý Cụ thể như: +Giờ đón trẻ : skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa skkn skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa 12 Khi trẻ đến lớp cho trẻ tìm chữ gắn lên góc “Bé đến lớp, Bé vui học chữ ” từ thiếu cụm từ chuẩn bị góc chơi học tập, hay cho trẻ chơi trò chơi nhận biết chữ thông qua đồ dùng đồ chơi cô trẻ chuẩn bị trước +Giờ hoạt động học: Khơng riêng tiết hoạt động cho trẻ làm quen với chữ trẻ học chữ mà tơi khéo léo tích hợp vào mơn học khác *Ví dụ: Trong hoạt động phát triển vận động: “Trò chơi ghi nhớ bước chân” +Mục tiêu: Giúp trẻ ghi nhớ chữ có hình +Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị hình học, hình dán chữ lên + Cách chơi: Cơ cho trẻ xếp thành đội tổ chức chơi theo nhóm - Cô để chữ theo hàng dọc, xếp theo đường dich zắc, khoảng cách đủ để trẻ bật vào hình - Khi u cầu bật vào hình có chữ trẻ bật vào hình có chữ + Luật chơi: Phải vào hình chữ theo u cầu, hiệu lệnh cô Ai sai phải quay trở lại nhường lượt chơi cho đội bạn Đội hết người trước đội thắng Hay hoạt động làm quen văn học, dạy trẻ đọc thơ, cho trẻ đọc thơ qua tranh chữ to, ghi nội dung tiêu đề thơ, cô đọc qua tranh chữ to sau cho trẻ đọc, việc làm giúp trẻ trẻ nhớ số chữ +Giờ chơi hoạt động góc: Các góc chơi có mơi trường chữ cái, cho trẻ tự tìm hiểu làm tập gắn, viết cài chữ theo mẫu Như góc học tập trẻ gắn chữ học phát âm.Tô chữ rỗng xếp chữ từ chấm tròn Trong hoạt động góc tơi lồng ghép chữ vào cách nhẹ nhàng chơi nối chữ, ghép chữ, xếp hột hạt, ghép tranh, trò chơi sử dụng từ nguyên vật liệu phế thải cho trẻ thi gạch chân chữ vừa học hoạt động góc Ví dụ: Ở chủ điểm “Nghề nghiệp” bé gạch chân đếm xem đoạn thơ sau có chữ “u”, chữ “ư”: “Trên dịng sơng trắng Cầu dựng lên Nhân dân bên Tàu xe chạy Tu tu xe lửa Xình xịch qua cầu…” + Giờ chơi ngồi trời: Cơ cho trẻ xếp hột hạt, sỏi thành chữ học, hay dùng phấn viết lên sân chữ học phát âm Khơng hoạt động ngồi trời thường xuyên cho trẻ đọc thơ ca, để rèn luyện phát âm cho trẻ skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa skkn skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa 13 Ví dụ: Luyện phát âm “r”, cho cháu đọc đồng dao: "Rềnh rềnh ràng ràng" để luyện cho trẻ phát âm chữ “n” cho trẻ chơi trị chơi “Nu na nu nống” Các hoạt động ngồi học góp phần lớn vào việc cho trẻ làm quen với chữ Việc làm quen với chữ nhằm thoả mãn nhu cầu giải trí cho trẻ, bổ sung nhiều mặt kiến thức tiết học lớp, giúp trẻ hiểu sâu nhớ lâu chữ làm quen, biết cách phát âm đúng, khơng nói ngọng, khơng nói tiếng địa phương Từ giúp trẻ trau dồi kiến thức chữ (Hình ảnh trẻ dạo chơi ngồi trời) + Giờ ăn : Khi đến ăn giới thiệu ăn giải thích ăn cá gồm có hai chữ ghép lại chữ c a dấu sắc Đọc thơ, đồng dao luyện phát âm từ láy như: Lung linh, nắng nóng, trống trường, chong chóng + Giờ ngủ: Trước ngủ ngâm thơ, kể chuyện cho trẻ nghe để trẻ phát triển lời nói + Giờ hoạt động theo ý thích: Cơ cho trẻ tơ chữ in mờ, chữ in chữ rỗng tìm cắt chữ hoạ báo dán thành sách làm sưu tập +Thông qua lúc dạo chơi, tham quan: Khi dạo chơi cho trẻ quan sát đồ vật cối xung quanh trường cho trẻ nhận biết gọi tên đồ vật cối *Ví dụ: Quan sát xe máy cho trẻ đọc từ “xe máy”, hỏi trẻ từ “xe máy có chữ cái, trẻ phát âm chữ Ngồi thường xuyên quan sát trẻ, ghi chép vào sổ để theo dõi, đánh giá trình phát triển kĩ cần thiết chuẩn bị cho việc đọc, viết trẻ nhằm điều chỉnh biện pháp giáo dục cá nhân trẻ qua hoạt động hàng ngày cho phù hợp 2.3.4 Giải pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động làm quen chữ skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa skkn skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa 14 Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy có từ lâu, trước tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ thực ứng dụng công nghệ thông tin giảng Dựa vào chương trình khung tổ lập kế hoạch cụ thể cho tháng, lập kế hoạch chi tiết cho hoạt động học theo tuần cụ thể dựa vào nội dung tháng, lập kế hoạch chi tiết cho hoạt động làm quen với chữ cái, từ tơi suy nghĩ, phác thảo trị chơi để tìm kiếm tư liệu thiết kế hợp với nhóm chữ Việc lập kế hoạch giúp định hướng công việc cần làm, cụ thể sau: Phần mềm PowerPoint hỗ trợ phần mềm công cụ khác Phần mềm Adobe Presenter để thu âm thanh, thu tiếng, lời nói để chèn vào Slide trò chơi Phần mềm paint để vẽ tranh, cắt, chỉnh sửa hình ảnh, phần mềm Flash để tạo hiệu ứng bay nhảy, lại, gật đầu, ngốy mềm mại thiết kế trò chơi: Cách thiết kế trò chơi: Cách làm trò chơi: Sử dụng phần mềm PowerPoint đổ màu cho Slide: kích chuột vào Design chọn Backgound styles/Format Backgound/gradientfill/ presetcolors/ chọn bảng màu thích Applytoall Sau Vào mục Insert/ Picture/ kích chuột vào tranh cần chèn /open Vậy chèn xong tranh ảnh cần.Tiếp tục vào insert/ sound fomfile/mở file ghi âm cần chèn mà thu sẵn /chọn/open Vậy chèn xong âm cho tranh Tương tự chèn hát vào slide Tiếp theo chọn Textbox viết chữ tên tranh phía tranh hình học, khối, quả, bơng hoa…sau click chuột vào chữ làm hiệu ứng cho chữ bay nhảy, xuất hiện, biến mất, to ra, nhỏ đi hay đổi màu cách vào mục Animations/ custom animations/ chọn biểu tượng màu xanh hiệu ứng xuất hiện, màu đỏ hiệu ứng biến mất, màu vàng hiệu ứng thay đổi, màu trắng bay nhảy lên, xuống, sang trái, sang phải Làm bước hiệu ứng chữ ý muốn. Tổ chức trò chơi máy tính: Tơi nhận thấy trẻ hào hứng tham gia nhiệt tình, tất trẻ ý tập trung học, tích cực giơ tay trả lời ghi nhớ nhanh học thông qua việc trả lời câu hỏi có đáp án gợi ý skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa skkn skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa 15 (Hình ảnh thiết kế giảng chữ powepoit) Tôi nghĩ việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động làm quen với chữ hay tất hoạt động khác việc làm cần thiết, thiết thực cơng nghệ thơng tin có nhiều tính ưu việt như: Hình ảnh máy tính ti vi với màu sắc đẹp,âm vui nhộn nội dung thường có hình ảnh “ động” thu hút hứng thú tích cực trẻ Bởi với trẻ để tiếp thu học hiệu cần phải có hình ảnh trực quan sinh động Đồng thời ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động làm quen chữ giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian, công sức tiền bạc để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Việc chuẩn bị tranh tốn kinh tế, thời gian đồng thời lại không hấp dẫn việc để trẻ trực tiếp xem hình ảnh ti vi, máy tính trình chiếu slile Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động làm quen chữ mang lại cho trẻ hứng thú kích thích trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực hiệu Bởi máy có hình ảnh xuất kèm theo hiệu ứng lạ hấp dẫn theo ý muốn cô giáo Và trẻ tập trung ý trước điều lạ, sinh động thu hút hứng thú trẻ để tiết học đạt hiệu cao 2.3.5 Giải pháp 5: Sử dụng số trò chơi tạo hứng thú phát huy tính tích cực chủ động trẻ hoạt động làm quen với chữ Trẻ mầm non học mà chơi, chơi mà học trẻ ngồi chỗ nghe cô giáo truyền đạt thực theo u cầu trẻ nhàm chán, khơng hứng thú tích cực hoạt động Chính hoạt động trị chơi yếu tố xun suốt khơng thể thiếu q trình truyền đạt kiến thức đến với trẻ đặc biệt với hoạt động làm quen với chữ tổ chức nhiều trị chơi lạ hấp dẫn thu hút trẻ, với hoạt động có phần giống truyền đạt kiến thức (trẻ nhận biết tranh, đọc chữ tranh, tìm chữ học, làm quen chữ mới) Các bước dạy chữ theo barem nên giáo viên thay đổi tình huống, sáng tạo trị chơi lạ mà đồng thời phải phù hợp với chủ đề chủ điểm kết học khơng cao Chính vậy, sau nhiều năm dạy học, đứng lớp mẫu giáo lớn, sưu tầm học hỏi internet, từ đồng skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa skkn skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa 16 nghiệp sáng tạo cải biên số trò chơi chữ mà theo tơi thơng dụng phù hợp với chương trình Tơi xin dẫn chứng vài ví dụ sau: *Ví dụ 1:Chủ đề động vật sống nước - Hoạt động: Làm quen chữ m,n - Khi tổ chức cho trẻ làm quen chữ m, n tạo hứng thú cho trẻ thơng qua trị chơi “Những chữ thơng minh” + Luật chơi: Trong thời gian phút, đội xếp chữ thành cụm từ có nghĩa mẫu xem trước giành chiến thắng tuyên dương + Cách chơi: Cho trẻ tự chia nhóm, nhóm bạn Cơ phát cho đội rổ thẻ chữ lớn Cô cho trẻ xem hình ảnh mực từ “con mực” máy vi tính Khi có hiệu lệnh bắt đầu trò chơi, trẻ đội tùy ý chọn chữ số chữ cô chuẩn bị cầm trước ngực (Cháu chọn chữ đóng vai chữ ấy) Các “con chữ” thơng minh tự tìm “bạn” đội để ghép thành từ cụm từ có nghĩa theo mẫu giới thiệu Sau phút, chữ thông minh dừng lại, cô cháu kiểm tra kết chọn đội thắng - Những chữ thông minh xếp cụm từ nào? - Cơ giới thiệu từ: “con mực” cho lớp làm quen phát âm theo Sau trẻ làm quen nhận biết chữ m, n tơi tổ chức số trị chơi nhằm giúp trẻ nhận biết chữ cái, ghi nhớ chữ học *Ví dụ 2: Trị chơi “xúc sắc diệu kỳ” - Trị chơi sử dụng cho tất chủ đề + Chuẩn bị: Cô chuẩn bị xúc sắc mặt, mỗi xúc sắc cô gắn chữ trẻ học - Trị chơi tổ chức cho lớp chơi tập thể *Cách chơi: - Cô trẻ lắc lư nhún nhảy theo tiếng nhạc, sau cô tung xúc sắc, xúc sắc rơi xuống dừng lại mặt có chữa trẻ đọc to chữ sau nhanh chân tìm kiếm xung quanh lớp từ có chứa chữ giống với chữ mặt xúc sắc Hoặc yêu cầu đội góc tìm nét rời gắn lên bảng cho nét rời ghép lại thành chữ giống với chữ mặt xúc sắc Sau thời gian nhạc, đội ghép nét rời thành chữ giống mặt xúc sắc nhiều đội chiến thắng *Ví dụ :Chủ đề động vật :Trị chơi : “Câu cá” + Chuẩn bị : - ao cá, ao có số cá, cá có gắn chữ vừa học số chữ khác - cần câu có gắn nam châm cho đội + Cách chơi: - Cô cho trẻ tự chia đội chơi (có thể góc đứng theo hàng skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa skkn skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa 17 dọc tùy cách xếp giáo viên) - Khi tiếng nhạc vang lên bạn nhóm thay phiên câu cá, câu cá có chữ mà giáo viên yêu cầu (có thể chia nhóm câu cá có chữ giống nhau, nhóm nhóm câu cá có chữ giống nhau) - Khi câu khỏi ao tính điểm để vào giỏ - Khi tiếng nhạc dừng giáo viên kết thúc thời gian chơi đại diện nhóm trưởng đem cá lên +Luật chơi: - Cô trẻ đếm số lượng cá có chữ mà yêu cầu, cá không chữ bị loại - Đội câu nhiều cá chữ đội chiến thắng *Ví dụ 4: Chủ đề thực vật - Trò chơi : hái táo + Chuẩn bị: - Cô chuẩn bị táo, táo có nhiều quả, có gắn chữ trẻ học - vạch cản vịng + Cách chơi: Cơ chia lớp làm đội, có hiệu lệnh thành viên đội bật qua vật cản lên hái táo có chữ theo yêu cầu cơ, hái xong bỏ vào rổ mình, sau chạy đập vào tay bạn đứng cuối hàng, bạn thực tương tự + Luật chơi: Khi hết thời gian, cô trẻ kiểm tra số táo trẻ mang về, đếm xem đội hái táo có chữ mà cô yêu cầu, cô trẻ phát âm đọc to chữ Đội hái nhiều táo đội chiến thắng *Ghi chú: Trị chơi giống trò chơi “hái quả”, hái nấm … giáo viên thay đổi để phù hợp với chủ đề mà dạy trẻ *Ví dụ 5: Trị chơi :“ Tìm bóng” Cơ sử dụng bóng bay bóng nhựa + Cách chơi: - Với bóng bay, treo bóng từ góc qua góc khác vừa tầm với trẻ, trẻ bóng gắn chữ trẻ học Cơ để rổ đựng bóng cho đội Các đội cô nhảy lắc lư theo tiếng nhạc, u cầu trẻ tìm bóng có chữ trẻ bật lên với tay lấy bóng đó, sau bỏ vào rổ đội mình, thực đến hết thời gian + Luật chơi: Cô đội kiểm tra đếm số bóng có chữ theo yêu cầu Đội nhiều bóng u cầu đội chiến thắng *Trị chơi địi hỏi trẻ phải khéo léo để bóng khơng bị nổ - Tương tự với bóng nhựa gắn chữ bóng để bóng vào giỏ lớn, yêu cầu đội bật qua vật cản tìm bóng có chữ theo u cầu để vào rổ sau đập tay bạn đứng cuối hàng bạn lại lên tìm bóng skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa skkn skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa 18 Đây số trò chơi vừa giúp trẻ hứng thú ghi nhớ chữ trẻ học đồng thời giúp trẻ vận động thân thể giúp phát triển thể chất Bên cạnh tơi cịn cải biên số trị chơi dân gian vào hoạt động vui chơi lúc nơi để trẻ ôn luyện ghi nhớ chữ 2.3.6 Giải pháp 6: Phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với chữ cho trẻ - Thơng qua đón, trả trẻ ln tun truyền hình thức cho trẻ làm quen với chữ Hướng cho bậc phụ huynh kết hợp với nhà trường để dạy trẻ học chữ như: Gia đình gợi ý hỏi trẻ kể lại chuyện trường, chuyện cổ tích, truyện tranh, chuyện sinh hoạt hàng ngày - Trao đổi với phụ huynh cách phân nhóm 29 chữ tiếng Việt chia thành 12 nhóm gồm - chữ có đặc điểm gần giống nhau, cụ thể: o,ô,ơ; a,ă,â; e,ê; u,ư; i,t,c; b,d,đ; l,m,n; h,k; p,q; g,y; s,x;v,r Ví dụ: nhóm e - ê Trước hết, phụ huynh cho trẻ nhận biết chữ “e”: phụ huynh phát âm mẫu “e” lần, ý phát âm mẫu rõ ràng, trịn tiếng, khơng kéo dài. Sau u cầu trẻ phát âm lại 2-3 lần, trẻ phát âm chưa chuẩn phụ huynh làm mẫu yêu cầu trẻ phát âm lại Ngoài cho trẻ làm quen mẫu chữ in thường ra, phụ huynh giới thiệu thêm cho trẻ mẫu chữ in hoa chữ viết thường. Nhấn mạnh để trẻ nhớ, mẫu chữ dù hình thức khác phát âm “e” Yêu cầu trẻ phát âm lại lần Sau làm quen xong chữ “e”, phụ huynh chuyển sang cho trẻ làm quen chữ “ê” quy trình tương tự Cuối cùng, để giúp luyện tập củng cố chữ vừa học, bố mẹ cho trẻ chơi trò chơi với chữ Các trò chơi đơn giản mà phụ huynh thực nhà như: + Tìm chữ mơi trường xung quanh: Đố trẻ tìm sách vở, truyện, tờ lịch chữ e, ê + Gạch chân chữ thơ, truyện Phụ huynh in thơ, câu chuyện giấy A4 cho trẻ chơi gạch chân chữ vừa học ý in chữ size lớn cho trẻ dễ nhìn * Cách phát âm số chữ hay bị sai: l- n- m (đọc "lờ - "nờ - mờ", không đọc "em nờ" hay "en mờ") b - d- đ (đọc "bờ - dờ - đờ", không đọc "bê dê - đê") h - k (đọc - hờ - ca"); p - q (đọc "pờ - cu"); v - r (đọc "vờ rờ"); s-x (đọc "sờ- xờ ") Ngồi tơi cịn vận động cha mẹ trẻ việc hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn tìm kiếm địa phương để trẻ làm đồ chơi, đồ dùng phong phú phục vụ cho hoạt động dạy học đem lại hiệu cao Mặt khác tơi cịn trao đổi với phụ huynh mua thêm cho trẻ sách tranh, truyện hay đĩa: “ Trò chơi với chữ cái”, để dạy cho trẻ nhà, để việc phối kết hợp giáo viên phụ huynh đạt hiệu cao dán kế hoạch hoạt động tuần cửa lớp để phụ huynh tiện theo dõi việc chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Một số lưu ý phụ huynh dạy trẻ làm quen với chữ cái: skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa skkn skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa 19 - Bố mẹ phát âm phải chuẩn, phát âm rõ tròn tiếng - Mỗi lần học nhóm chữ cái, chơi trị chơi với chữ cái, luyện tập đến trẻ nhớ hết chữ nhóm chuyển sang nhóm khác - Tận dụng lúc nơi để luyện tập cho trẻ không thiết phải ngồi vào bàn học - Mỗi lần học tối đa 30 - 35 phút, không bắt trẻ học lâu gây áp lực nhàm chán cho trẻ - Xen kẽ ngày học chữ - học đếm, chữ số - rèn kỹ để tránh trẻ bị nhàm chán 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm *Đối với trẻ: Khi thực số giải pháp nâng cao hiểu biết trẻ ngôn ngữ trẻ kỹ nghe, nói, phát âm nhận biết, phân biệt âm khó, vốn từ trẻ nâng cao, hình thành lực hoạt động tư duy, óc sáng tạo trẻ thơng qua hoạt động làm quen chữ cái, trẻ tham gia sôi hào hứng, trẻ nhận biết phân biệt phát âm đúng, nhanh chữ qua trò chơi tăng lên cao Trẻ ngày hứng thú say mê học môn làm quen với chữ cái, khả nhận biết phát âm đúng, chuẩn chữ cao.Căn vào tiêu chí để khảo sát nhận thức trẻ đầu năm học sau thực giải pháp giáo dục nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ lớp mẫu giáo - tuổi A1 trường mầm non Điền Thượng, huyện Bá Thước đạt kết cụ thể sau: Bảng khảo sát trẻ cuối năm học: S Số Đạt Chưa đạt T Nội dung trẻ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ T khảo trẻ % trẻ % sát Trẻ nhận biết phát âm 16 94 Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô tư 15 88 12 Trẻ tô, đồ viết chữ 15 88 12 Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động 17 100 làm quen chữ viết Biết cách cầm sách, mở sách xem 16 94 17 quy trình đọc Trẻ ghi nhớ “đọc” từ có hình ảnh 16 94 kèm theo Trẻ nhận biết chữ từ ghép 15 88 12 chữ thành từ có hình ảnh Hứng thú tích cự tham gia vào hoạt động 17 100 0 làm quen với chữ Từ kết cho thấy tỉ lệ giải pháp giáo dục nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa skkn skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa 20 mẫu giáo - tuổi A1 cho trẻ tăng lên cao cụ thể sau: Trẻ Hứng thú tích cự tham gia vào hoạt động làm quen với chữ Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ viết từ 41% tăng lên 100% Tiếp đến trẻ Trẻ biết cầm vở, để vở, ngồi tô tư từ 35% tăng lên 65% Và Trẻ tô, đồ viết chữ Trẻ nhận biết chữ từ ghép chữ thành từ có hình ảnh từ 29,4% tăng lên 88% Và trẻ Biết cách cầm sách, mở sách xem quy trình đọc từ 41% tăng lên 94%.Trẻ ghi nhớ “đọc” từ có hình ảnh kèm theo từ 35% tăng lên 94% * Đối với giáo viên: - Mở rộng vốn hiểu biết khả sáng tạo Giáo viên có ý thức nghiên cứu, tìm tịi học hỏi để nâng cao chất lượng giảng dạy - Giáo viên vận dụng linh hoạt phương pháp để truyền thụ kiến thức đến trẻ cách nhẹ nhàng, hiệu - Biết ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy tạo hứng thú say mê vào học trẻ - Kết nối, trao đổi, chia sẻ kiến thức với trẻ cách nhẹ nhàng, không áp đặt, vui vẻ, gần gũi - Tạo tin yêu từ phụ huynh với giáo viên - Công tác phối kết hợp với phụ huynh đạt kết cao, chất lượng chăm sóc giáo dục nâng cao tạo niềm tin tưởng cho bậc phụ huynh Được nhà trưởng tin tưởng phân công nhiệm vụ quan trọng *Đối với phụ huynh Phụ huynh hài lòng tin tưởng giáo viên khơng cịn tâm lý nơn nóng cho học dự thính trước Khi nhà làm trị chơi giúp trẻ ơn luyện ghi nhớ chữ Kết luận 3.1 Kết luận Để đáp ứng nhu cầu ngày cao giáo dục địi hỏi người giáo viên nói chung phải khơng ngừng học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn để theo kịp với su phát triển giáo dục Đặc biệt cấp học mầm non việc học hỏi nâng cao trình độ lại quan trọng nhiều Chính cần phải có cải tiến mơn học nói chung mơn làm quen với chữ nói riêng Vì tảng giúp trẻ học tập cách có hiệu quả, tạo trí tuệ ban đầu tảng giúp trẻ tự tin thông minh bước vào giai đoạn học Qua q trình áp dụng biện pháp nêu tơi nhận thấy để giúp trẻ học tốt hoạt động làm quen chữ giáo viên cần rút học kinh nghiệm sau: - Giáo viên phải thực tâm huyết với nghề, say sưa học hỏi, tìm tịi, nghiên cứu tài liệu để nắm mục đích yêu cầu, nội dung nhiệm vụ môn học - Giáo viên phải động, ứng dụng hiệu cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy, tìm tịi, ứng dụng phương pháp linh hoạt giảng dạy skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa skkn skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa 21 - Thường xuyên theo dõi, kiểm tra chất lượng trẻ để có biện pháp bồi dưỡng cho trẻ - Tạo môi trường chữ viết lớp đẹp mắt hấp dẫn cho trẻ - Phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình ban ngành xã để giúp trẻ học tốt - Lựa chọn, ứng dụng trò chơi hay, phù hợp, hấp dẫn vào tiết học tạo hứng thú, phát huy trí thơng minh cho trẻ - Cơ giáo sử dụng ngôn ngữ sư phạm mẫu mực, phát âm, sử dụng từ ngữ chuẩn xác, khơng nói ngọng - Khơng ngừng bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để học hỏi, trao dồi kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp để đưa hình thức tổ chức mới, sáng tạo áp dụng cơng tác chăm sóc giảng dạy tốt 3.2 Kiến nghị: *Đối với phòng giáo dục: Phòng Giáo dục Ðào tạo cần quan tâm đến việc đầu tư sở vật chất, trang thiết bị để giáo viên mầm non có điều kiện tốt việc tổ chức hoạt động cho trẻ nhà trường *Đối với nhà trường: Nhà trường cần phối hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh cơng tác “Xã hội hóa giáo dục” nhằm giúp em có điều kiện để học tập trải nghiệm nhiều hơn./ Trên là“Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ lớp mẫu giáo - tuổi A1 trường mầm non Điền Thượng, - huyện Bá Thước – tỉnh Thanh Hóa’’ Rất mong chia sẻ, góp ý cấp lãnh đạo đồng nghiệp để có nhiều kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Tôi xin chân thành cảm ơn! Điền Thượng, ngày 31 tháng 05 năm 2022 XÁC NHẬN CỦA Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh HIỆU TRƯỞNG nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Hà Thị Trang TÀI LIỆU THAM KHẢO skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa skkn skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa 22 Bộ GDĐT, dự án SRPP, dự án tăng cường khả sẳn sàng học cho trẻ mầm non năm 2013 Dự án xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, Bộ GDĐT Đào Thanh Âm, Trịnh Dân, Giáo dục học mầm non, tập NXB, ĐHQG Hà Nội Đoàn Thanh Âm (chủ biên) Giáo dục học MN - NXB ĐHSP năm 2007 Đảng cộng sản Việt Nam, nghị số 29 BCH TW Đảng Đặng Văn Soa, Tiếp cận số phương pháp GDMN tiên tiến giới, để dẫn hội thảo khoa học, Hà Nội năm 2017 M.MontessoRi, Trẻ thơ gia đình, Trịnh Xuân Tuyết Nghiêm Phương Mai dịch - NXB trí thức năm 2014 Trịnh Thị Xim, tổng quan phương pháp GDMN tiên tiến giới, Báo cáo hội thảo khoa học, Hà Nội năm 2017 Vũ Thị Thu Hằng, tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Mẫu giáo, tái biên BDTX 2014 - 2015 NXB giáo dục Việt Nam 10 Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non 5-6 tuổi Vụ Giáo Dục Mầm Non 11 Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động GD trường MN theo chủ đề (trẻ - tuổi) - Lê Thu Hương (Chủ biên)- Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 12 Hướng dẫn thực hành quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non - Nhà xuất giáo dục Việt Nam 13 Trị chơi với chữ phát triển ngơn ngữ -Tác giả: Đặng Thu quỳnhNhà xuất giáo dục 14 Giáo án mầm non hoạt động làm quen với chữ viết-Tác Giả: Hồ Quang Minh, Trịnh Thị Thanh Hoa 15 Các nguồn tham khảo khác internet DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa skkn skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa 23 NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN T T Họ tên tác giả: Hà Thị Trang Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường mầm non Điền Thượng Cấp đánh giá Kết xếp loại đánh giá Năm học Tên đề tài SKKN (Ngành GD xếp loại đánh giá cấp (A, B, xếp loại huyện/tỉnh) C) Một số kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu hình thành biểu tượng kích thước trẻ tuổi theo Ngành giáo C 2015 - 2016 hướng tích hợp trường mầm dục cấp huyện non Điền Thượng huyện Bá Thước Một số biện pháp giáo dục thẩm Ngành giáo B mỹ cho trẻ mẫu giáo thông qua dục cấp huyện hoạt động tạo hình trường 2016 - 2017 mầm non Điền Thượng huyện Ngành giáo C Bá Thước dục cấp tỉnh Một số biện pháp hình thành Ngành giáo B biểu tượng thời gian cho trẻ mẫu dục cấp huyện giáo - tuổi trường mầm 2017 - 2018 non Điền Thượng, Huyện Bá Ngành giáo C Thước dục cấp tỉnh Một số kinh nghiệm tăng cường Ngành giáo B tiếng Việt cho trẻ mầm non - dục cấp huyện 2018 - 2019 tuổi trường mầm non Điền Ngành giáo B Thượng huyện Bá Thước dục cấp tỉnh Một số biện pháp phát triển kĩ Ngành giáo B tiền đọc viết cho trẻ - dục cấp huyện tuổi trường mầm non Điền 2019 - 2020 Thượng huyện Bá Thước Ngành giáo C dục cấp tỉnh “Một số biện pháp đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ lớp Ngành giáo mẫu giáo - tuổi A1, trường dục cấp huyện B 2020 - 2021 mầm non Điền Thượng, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa” Ngành giáo B dục cấp tỉnh B 2021 - 2022 “Một số giải pháp nâng cao Ngành giáo dục cấp huyện chất lượng hoạt động làm quen chữ theo hướng lấy trẻ làm skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa skkn skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoaskkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.hoat.dong.lam.quen.chu.cai.theo.huong.lay.tre.lam.trung.tam.cho.tre.lop.mau.giao.5.6.tuoi.a1.truong.mam.non.dien.thuong.huyen.ba.thuoc.tinh.thanh.hoa
Ngày đăng: 08/01/2024, 02:13
Xem thêm:
