Tổ chuyên môn là nơi hiệu trưởng trực tiếp triển khai các hoạt động giáo dục trong nhà trường, là đầu mối để hiệu trưởng dựa vào đó quản lý các hoạt động của nhà trường trên nhiều phương
Lý do pháp lý
Theo Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học được ban hành kèm theo Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, nội dung quy định về tổ chức và hoạt động của các trường học này.
II Điều 14 có nêu; Điều 14 Tổ chuyên môn (trích Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học);
Cán bộ quản lý, giáo viên và viên chức làm việc trong lĩnh vực thư viện, thiết bị giáo dục và tư vấn học sinh được tổ chức thành các tổ chuyên môn Mỗi tổ chuyên môn có một tổ trưởng, và nếu có từ 07 thành viên trở lên, sẽ có thêm một tổ phó Tổ trưởng và tổ phó do hiệu trưởng bổ nhiệm và chịu sự quản lý, chỉ đạo trực tiếp từ hiệu trưởng.
Tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt ít nhất 01 lần trong 02 tuần và có thể họp đột xuất khi cần thiết Hoạt động của tổ chuyên môn dựa trên nguyên tắc dân chủ, tôn trọng và hỗ trợ lẫn nhau để nâng cao năng lực chuyên môn Hiệu trưởng trường trung học chịu trách nhiệm tổ chức, quản lý và điều hành các hoạt động cũng như đảm bảo chất lượng giáo dục của nhà trường.
Khoản đ) Nhiệm vụ và quyền của hiệu trưởng:
Xây dựng và tổ chức bộ máy nhà trường theo quy định tại Điều 9 của Điều lệ; thực hiện việc bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó; và thành lập hội đồng trường theo quy định tại điểm đ, điểm e khoản 1 của Điều 10 Điều lệ này.
Mục 2 Phó hiệu trưởng Khoản d) Nhiệm vụ và quyền của phó hiệu trưởng
- Điều hành công việc được hiệu trưởng phân công phụ trách hoặc ủy quyền;
- Tham gia sinh hoạt cùng tổ chuyên môn; tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ, năng lực quản lý;
Lý do về lý luận
Tổ chuyên môn là một hình thức tổ chức nghề nghiệp quan trọng trong nhà trường, tập hợp các giáo viên có cùng chuyên môn nhằm đạt được mục tiêu chung Hoạt động của tổ chuyên môn giúp giáo viên hoàn thành nhiệm vụ dạy học và giáo dục, đồng thời được quy định trong điều lệ nhà trường Chất lượng hoạt động chuyên môn của nhà trường phụ thuộc vào việc quản lý và sinh hoạt chuyên môn của các tổ, nhóm, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục Do đó, việc quản lý và tổ chức sinh hoạt chuyên môn hiệu quả là một vấn đề quan trọng mà tất cả các nhà trường đều quan tâm.
Tổ chuyên môn là bộ phận quan trọng trong trường học, nơi hiệu trưởng triển khai và quản lý các hoạt động giáo dục, dạy học và hoạt động của hội đồng sư phạm Các tổ, nhóm chuyên môn hợp tác chặt chẽ với nhau và phối hợp với các bộ phận khác như Ban bồi dưỡng chuyên môn và Hội đồng khen thưởng - kỷ luật Mục tiêu chính của tổ chuyên môn là thực hiện chiến lược phát triển của nhà trường và các chương trình giáo dục, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh.
Hiệu trưởng thông qua hoạt động chuyên môn sẽ nắm rõ tình hình giáo viên và tăng cường sự thống nhất trong tập thể sư phạm Việc chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên môn là mối quan tâm thường xuyên của hiệu trưởng Khi quản lý tốt tổ chuyên môn và tạo điều kiện hỗ trợ, hiệu trưởng sẽ đảm bảo chất lượng dạy học của trường Quá trình quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng luôn liên kết chặt chẽ với việc chỉ đạo tổ chuyên môn.
Lý do thực tiễn
Trong những năm qua, trường Trung học cơ sở Bảo Thạnh đã có những hoạt động chuyên môn đi vào nề nếp, nổi bật với phong trào dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi, và các hội thi sáng kiến kinh nghiệm Sự quan tâm của lãnh đạo cấp ủy, chính quyền địa phương, và Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Ba Tri đã góp phần quan trọng vào việc xây dựng cơ sở vật chất đầy đủ, đáp ứng nhu cầu dạy và học, nhờ vào sự hỗ trợ từ Ban Đại diện cha mẹ học sinh và hệ thống giáo dục địa phương.
Lãnh đạo nhà trường rất quan tâm đến chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn và chỉ đạo tận tình
Các tổ chuyên môn hoạt động hiệu quả, thể hiện tâm huyết và trách nhiệm trong công việc Tổ trưởng đều có nhiều năm kinh nghiệm và năng lực chuyên môn vững vàng, luôn chủ động học hỏi và sáng tạo trong quản lý Họ được tín nhiệm bởi lãnh đạo, đồng nghiệp và học sinh, đồng thời gương mẫu trong các phong trào Tuy nhiên, vẫn tồn tại một số hạn chế trong hoạt động của các tổ chuyên môn tại trường.
Không phải tất cả giáo viên đảm nhiệm vai trò tổ trưởng chuyên môn đều có năng lực và thành công, do nhiều tổ trưởng chưa được đào tạo kỹ năng quản lý Điều này dẫn đến sự không đồng đều trong năng lực quản lý giữa các tổ, và thiếu tính đồng bộ trong hoạt động Hơn nữa, kỉ cương, tình thương và trách nhiệm trong dạy - học chưa được giáo viên trong tổ ủng hộ, khiến phong trào thi đua dạy tốt, học tốt chưa được hình thành.
Tổ trưởng chưa phát huy hết vai trò của mình trong việc lập kế hoạch hoạt động của tổ, dẫn đến việc tổ chức, phân công và chỉ đạo chưa cụ thể và thiếu kiểm tra đôn đốc Các ý kiến đề xuất để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn và công tác thao giảng còn mang tính thủ tục Hoạt động sinh hoạt chuyên môn chủ yếu tập trung vào việc triển khai văn bản chỉ đạo và kiểm điểm thi đua, trong khi nội dung sinh hoạt chuyên đề chiếm tỷ lệ thấp và chưa thực sự sát với những vấn đề giáo viên gặp phải trong giảng dạy.
Việc viết các sáng kiến trong giáo dục thường chỉ nhằm mục đích đạt tiêu chuẩn để xét danh hiệu thi đua, mà chưa thực sự tập trung vào nâng cao chất lượng giảng dạy và hoạt động của nhà trường Quản lý chuyên môn còn thiếu tính khoa học, hoạt động chuyên môn nặng về hình thức và hành chính, thiếu đa dạng trong nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Ban giám hiệu tham gia các buổi họp định kỳ không đều, chủ yếu chỉ dự các cuộc họp chuẩn bị cho tiết thao giảng, hội giảng, hoặc chuyên đề Thời gian tổ chức họp còn hạn chế và thiếu lịch cố định, gây khó khăn trong việc theo dõi Kết quả giáo dục hiện nay nặng về thành tích, dẫn đến tình trạng giáo viên và học sinh thiếu tự giác và ỷ lại.
Một số giáo viên lớn tuổi chuẩn bị nghỉ hưu dẫn đến sự giảm sút trong nỗ lực giảng dạy, trong khi giáo viên trẻ mặc dù nhiệt huyết và khỏe mạnh nhưng lại thiếu kinh nghiệm và sự tự tin trong công việc Điều này dẫn đến việc họ chưa thực sự đam mê nghề nghiệp và năng lực truyền đạt kiến thức còn hạn chế Họ cũng chưa có sự tìm tòi, sáng tạo trong phương pháp giảng dạy, làm giảm hứng thú cho học sinh.
Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng mục tiêu giáo dục trong thời kỳ mới, tôi đã chọn đề tài “Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn tại trường Trung học cơ sở Bảo Thạnh, xã Bảo Thạnh, huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre năm học 2021-2022” cho tiểu luận cuối khóa lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý trường mầm non và phổ thông khóa 26 do Trường Cán bộ quản lý Thành phố Hồ Chí Minh tổ chức.
Tình hình thực tế công tác quản lý hoạt động của tổ chuyên môn tại trưởng Trung học cơ sở Bảo Thạnh 1 Khái quát đặc điểm trường
Thực trạng công tác quản lý tổ chuyên môn của trường
2.2.1 Trường lớp và học sinh
Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên của trường gồm 38 thành viên, trong đó có 20 nữ và 18 nam, với 27 đảng viên Cán bộ quản lý bao gồm 1 hiệu trưởng và 1 phó hiệu trưởng, cùng với 31 giáo viên trực tiếp giảng dạy và 5 nhân viên văn phòng.
+ Năm học 2021- 2022, trường Trung học cơ sở Bảo Thạnh có 15 lớp như sau:
Số học sinh Nữ Hộ nghèo Cận nghèo Khó khăn
- Nhà trường có 5 tổ chuyên môn
TT Tổ chuyên môn Nhân sự
1 Tổ Toán-Tin 07 Huỳnh Văn Chương Phan Thành Tấn
2 Tổ Khoa học tự nhiên 07 Trần Minh Trường Nguyễn Thanh Phong
3 Tổ Ngữ văn - Thể dục 07 Phan Hoàng Khanh Nguyễn Tấn Thạnh
4 Tổ Sử-Địa-Giáo dục công dân-
Nghệ thuật 07 Phan Thanh Sơn Nguyễn Thị Thúy Hằng
5 Tổ Ngoại ngữ - Công nghệ 07 Thái Đức Nguyên Mai Thị Hồng
2.2.2 Công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn
* Kết quả hoạt động của tổ chuyên môn năm học 2020-2021
+ 100% tổ chuyên môn sinh hoạt đúng quy định: 2 lần/tháng
+ 100% tổ trưởng xây dựng kế hoạch năm học, mỗi tháng trình Ban giám hiệu duyệt và báo cáo đúng quy định
+ 100 % GV thực hiện đúng các loại hồ sơ sổ sách theo quy định của điều lệ trường trung học và quy chế chuyên môn của nhà trường
* Chất lượng hai mặt giáo dục của nhà trường
Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém
SL % SL % SL % SL % SL %
- So sánh tăng giảm so với cùng kỳ + Loại Giỏi so với cùng kỳ tăng 1,78%
+ Loại Khá so với cùng kỳ tăng 1,84%
+ Loại Trung bình so với cùng kỳ giảm 3,17 % + Loại Yếu so với cùng kỳ giảm 0,45%
Năm học Tổng số học sinh
Số lượng % Số lượng % Số lượng %
- So sánh với cùng kỳ:
+ Duy trì được chất lượng hạnh kiểm
+ Không có học sinh hạnh kiểm trung bình, yếu
- Học sinh giỏi các cấp và các cuộc thi khác
Năm học Học sinh giỏi huyện
Các cuộc thi khác Phụ chú
2020-2021 28 10 2 Vượt chỉ tiêu đề ra
So với cùng kì tăng 5 học sinh giỏi huyện và 3 học sinh giỏi tỉnh
- Chất lượng xét tốt nghiệp trung học cơ sở năm học 2020-2021
Có 97 học sinh đủ điều kiện dự và xét tốt nghiệp trung học cơ sở đạt tỷ lệ: 100%
- Chất lượng tuyển sinh lớp 10 năm học 2020-2021
Có 88 học sinh trúng tuyển vào lớp 10 đạt tỷ lệ 90,72%
- Về phía Giáo viên dạy giỏi các cấp năm học 2020-2021
+ Giáo viên dạy giỏi cấp trường: 15 giáo viên + Giáo viên dạy giỏi cấp huyện: 10 giáo viên + Giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh: 04 giáo viên
Trong năm học vừa qua, có 14 giáo viên được công nhận là giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường, 11 giáo viên đạt danh hiệu cấp huyện, và 5 giáo viên xuất sắc cấp tỉnh Đặc biệt, 1 giáo viên đã được vinh danh là tổng phụ trách Đội giỏi cấp tỉnh.
- Các danh hiệu thi đua:
+ Chiến sĩ thi đua cơ sở: 5 giáo viên + Bằng khen Ủy ban nhân dân tỉnh: 10 giáo viên + Lao động tiên tiến: 38 giáo viên
Năm học 2020-2021 trường được công nhận là trường Tiên tiến cấp huyện
Vào đầu năm học, Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng chuyên môn họp để dự kiến thành lập các tổ và phân công bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó dựa vào năng lực và tình hình biên chế, kinh phí của đơn vị Sau đó, ý kiến của từng tổ được thu thập thông qua bầu phiếu kín, và Hiệu trưởng sẽ ra quyết định bổ nhiệm dựa trên kết quả phiếu tín nhiệm Theo hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2021-2022 của Sở Giáo dục và Đào tạo Bến Tre, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch chung cho trường và chỉ đạo phó hiệu trưởng phụ trách xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn dựa trên kế hoạch chung này.
Hiệu trưởng chỉ đạo các tổ chuyên môn lập kế hoạch năm, phân công lãnh đạo trường quản lý các tổ Phó hiệu trưởng chịu trách nhiệm về chuyên môn và cơ sở vật chất Các tổ trưởng chuyên môn thực hiện việc xây dựng kế hoạch hoạt động cho tổ của mình.
Sau khi hoàn thành kế hoạch năm, các tổ chuyên môn sẽ trình lãnh đạo trường để được phê duyệt, với chữ ký của hiệu trưởng Khi nhận được sự phê duyệt, các tổ sẽ tiến hành triển khai kế hoạch đã được thông qua.
Hàng tháng, các tổ trưởng chuyên môn lập kế hoạch hoạt động và gửi cho lãnh đạo trước ngày 5, kèm theo báo cáo hoạt động của tháng trước Sau khi được phê duyệt, kế hoạch sẽ được triển khai đến các thành viên trong tổ và niêm yết trên bảng thông báo Các tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt 2 lần mỗi tháng, tập trung vào nội dung chuyên môn.
Hiệu trưởng yêu cầu các tổ chuyên môn tuân thủ phân phối chương trình và nội dung giảng dạy theo chuẩn kiến thức kỹ năng Mỗi tổ cần đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học, lập kế hoạch chi tiết về giáo viên, bài học, lớp học và thời gian dạy Tổ trưởng sẽ phân công một giáo viên soạn bài, sau đó tổ sẽ góp ý, thống nhất nội dung và tiến hành dạy minh họa, với sự tham gia của toàn bộ tổ và thông báo thời gian cụ thể.
Ban giám hiệu tổ chức họp sau mỗi tiết dạy để rút kinh nghiệm và ghi biên bản, thực hiện một lần mỗi học kỳ cho mỗi tổ Mỗi năm, tổ chọn hai chuyên đề để tổ chức cho cụm chuyên môn, tạo cơ hội trao đổi và học hỏi lẫn nhau Đầu năm học, hiệu trưởng lập kế hoạch kiểm tra nội bộ, bao gồm kiểm tra chuyên môn của giáo viên, với sự phân công rõ ràng về người kiểm tra, người được kiểm tra và thời gian thực hiện Để đánh giá chất lượng hoạt động của tổ, ngoài việc dự giờ định kỳ, phó hiệu trưởng còn thực hiện các buổi dự giờ đột xuất để đánh giá tay nghề giáo viên Nếu phát hiện vấn đề, phó hiệu trưởng sẽ đề xuất các biện pháp hỗ trợ từ tổ trưởng.
Hiệu trưởng trường học đóng vai trò quan trọng trong việc quản lý hoạt động của tổ chuyên môn, tuy nhiên vẫn còn một số hạn chế cần khắc phục trong việc triển khai các hoạt động của tổ chuyên môn tại đơn vị.
Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa đạt chất lượng, vẫn mang tính hình thức với tần suất 2 lần/tháng, chủ yếu tập trung vào đánh giá hoạt động trong tuần và tháng trước, cùng với việc đề ra phương hướng cho tuần và tháng tiếp theo Việc thảo luận về chuyên môn còn hạn chế, đặc biệt là các chuyên đề cấp tổ thường chỉ được thực hiện vào cuối năm Kế hoạch thực hiện các chuyên đề cấp trường cũng còn bị động.
Hàng năm, phong trào thi đua dạy giỏi và viết sáng kiến kinh nghiệm diễn ra nhưng chưa đạt hiệu quả cao do một số giáo viên thiếu tâm huyết với nghề Họ chưa đầu tư đúng mức cho công tác soạn giảng, dẫn đến các sáng kiến kinh nghiệm có giá trị thực tế thấp và thường mang tính chung chung Hiệu trưởng cần có định hướng cụ thể cho giáo viên tham gia các cuộc thi, khuyến khích họ xuất phát từ những khó khăn thực tế trong quá trình giảng dạy.
Việc kiểm tra bài soạn giảng của giáo viên thực hiện đúng quy định, nhưng nhiều tổ trưởng chuyên môn chỉ ký duyệt mà không đưa ra nhận xét cụ thể về ưu nhược điểm, dẫn đến giáo viên không được hỗ trợ để cải thiện Hơn nữa, việc tái kiểm tra cũng chưa được chú trọng Bên cạnh đó, quản lý việc sử dụng đồ dùng dạy học của giáo viên còn lỏng lẻo, cần có biện pháp chặt chẽ hơn.
Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức…
Lãnh đạo nhà trường cam kết duy trì cơ cấu và tỉ lệ giáo viên đạt chuẩn đào tạo ở mức 87,09%, với tỉ lệ giáo viên trên lớp là 2,06, phù hợp với quy định của điều lệ trường trung học Đội ngũ giáo viên và nhân viên có tinh thần nhiệt huyết, yêu nghề, tay nghề vững và giàu kinh nghiệm, luôn cầu tiến và đoàn kết hỗ trợ nhau để hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục.
Cán bộ quản lý giáo dục cần đạt chuẩn về trình độ, có tầm nhìn và tâm huyết với nghề Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng nên có kinh nghiệm phong phú, chú trọng đến hoạt động của các tổ chuyên môn, đồng thời chỉ đạo giáo viên thực hiện đúng quy chế chuyên môn Điều này bao gồm việc duy trì đầy đủ hồ sơ sổ sách theo quy định như kế hoạch năm, tháng và tuần, cũng như tổ chức họp tổ chuyên môn ít nhất hai lần mỗi tháng.
Học sinh chăm chỉ và nỗ lực trong học tập đều đạt hạnh kiểm khá tốt, với 100% số học sinh không có ai xếp loại hạnh kiểm trung bình, yếu hay kém Tỉ lệ học sinh giỏi cũng đạt mức cao, cho thấy sự phấn đấu và thành tích vượt trội trong học tập.
- Số lượng học sinh không quá 35 em /lớp, rất thuận lợi cho công tác dạy và học của giáo viên và học sinh
Hiệu trưởng chưa thường xuyên tham gia và kiểm tra các buổi họp của các tổ chuyên môn, dẫn đến việc thiếu sót trong việc đưa ra góp ý và điều chỉnh kịp thời về nội dung và hình thức tổ chức cuộc họp.
Chuẩn bị cho buổi họp tổ chuyên môn chưa chu đáo, dẫn đến nội dung sinh hoạt còn sơ sài và hiệu quả chuyên đề chưa cao Tổ trưởng đã đánh giá tình hình hoạt động trong tháng qua và đề ra kế hoạch cho tháng tới, nhưng chưa tập trung thảo luận sâu về chuyên môn, cho thấy việc thực hiện sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học còn hạn chế.
Nhiều tổ chuyên môn kết hợp nhiều môn học khác nhau, gây khó khăn cho tổ trưởng trong việc đưa ra ý kiến khi dự giờ và chuyên đề Điều này làm cho việc đi sâu và nắm bắt nội dung bộ môn không phải của mình trở nên khó khăn hơn.
Tổ trưởng chuyên môn chưa đưa ra những nhận xét cụ thể trong việc kiểm tra soạn bài của giáo viên, dẫn đến việc giáo viên không nhận được sự hỗ trợ cần thiết để hoàn thiện bài soạn một cách tốt nhất.
- Tổ trưởng chuyên môn chưa có kế hoạch kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học của giáo viên trong bài soạn cũng như giảng dạy trên lớp
- Giáo viên trong tổ còn chưa mạnh dạn trao đổi chuyên môn, ít đóng góp ý kiến cho công tác chuyên môn
Nhiều giáo viên và tổ trưởng vẫn gặp khó khăn trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy và quản lý tổ Đồng thời, khả năng sáng tạo của một số cán bộ, giáo viên và công nhân viên cũng chưa được phát huy tối đa.
- Công tác giáo dục mũi nhọn, chuyên sâu chưa đạt kết quả như mong muốn
- Ý thức tự giác học tập của một số em học sinh chưa cao
- Trang thiết bị tuy có đáp ứng yêu cầu nhưng do đã sử dụng lâu nên hư hỏng nhiều, độ chính xác không cao
- Phòng học hiện chỉ đáp ứng dạy học 1 buổi/ngày
- Tất cả phòng học bán kiên cố, các phòng chức năng còn thiếu chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới Chương trình giáo dục phổ thông 2018
Lãnh đạo Ủy ban nhân dân huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre, cùng với lãnh đạo Phòng Giáo dục - Đào tạo Ba Tri và Sở Giáo dục và Đào tạo Bến Tre, đang tích cực đầu tư và tạo điều kiện cho trường học về cơ sở vật chất và chuyên môn Họ đã chuẩn bị và tiến hành xây dựng trường học mới đạt chuẩn, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong khu vực.
Nhà trường nhận được sự quan tâm và chỉ đạo chặt chẽ từ các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, cũng như Phòng Giáo dục và Đào tạo Ba Tri trong công tác chuyên môn.
- Đa số người dân trên địa bàn có truyền thống hiếu học, quan tâm đến sự nghiệp giáo dục
Ban đại diện cha mẹ học sinh cùng các Ban ngành đoàn thể địa phương đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ tích cực và nhiệt tình cho hoạt động giáo dục học sinh Sự tham gia thường xuyên và kịp thời của họ không chỉ nâng cao chất lượng giáo dục mà còn tạo ra môi trường học tập tốt nhất cho các em.
- Do tình hình biên chế của ngành, đa số tổ chuyên môn là tổ ghép nhiều môn học nên quá trình sinh hoạt tổ cũng gặp nhiều khó khăn
Sau khi tốt nghiệp đại học, nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc tìm kiếm việc làm, trong khi các khu công nghiệp lại cần lao động phổ thông Điều này dẫn đến một số phụ huynh quyết định cho con em họ thôi học để đi làm, nhằm hỗ trợ tài chính cho gia đình.
Nhiều gia đình học sinh sống chủ yếu bằng nghề nông, làm muối hoặc làm thuê, dẫn đến cuộc sống gặp nhiều khó khăn Do đó, sự phối hợp và hợp tác với nhà trường chưa thường xuyên và đôi khi không hiệu quả Một số học sinh có cha mẹ đi làm xa, phải gửi lại cho ông bà, khiến cho sự quan tâm và chăm sóc từ gia đình không đủ hoặc không phát huy tác dụng.
- Kinh tế địa phương có phát triển nhưng chưa cao, thu nhập người dân trong vùng còn thấp
Tình hình chính trị xã hội hiện nay đang diễn ra nhiều biến động phức tạp, trong đó những mặt trái của cơ chế thị trường đã tác động đáng kể đến ngành giáo dục, đặc biệt là đối với các nhà trường.
Tình hình dịch bệnh Covid-19 đang diễn biến phức tạp trên toàn quốc và tại địa phương, gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến hoạt động dạy và học trong các trường học Điều này cũng làm chậm tiến độ xây dựng trường mới, gặp nhiều khó khăn trong quá trình thực hiện.
Kinh nghiệm thực tế về công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn
Hiệu trưởng thành lập tổ chuyên môn, tổ chức bầu chọn tổ trưởng, tổ phó chuyên môn ngay từ đầu năm học
Ngay từ đầu năm học, hiệu trưởng xây dựng kế hoạch hoạt động cho nhà trường và chỉ đạo hiệu phó chuyên môn lập kế hoạch để các tổ chuyên môn dựa vào đó, từ kế hoạch trường và kế hoạch chuyên môn, phát triển kế hoạch hoạt động cho từng tổ.
Hiệu trưởng hướng dẫn các tổ trưởng và tổ phó chuyên môn nắm vững vị trí, vai trò và nhiệm vụ của tổ chuyên môn trong trường học Đồng thời, các bước lập kế hoạch cho năm học, tháng và tuần cũng được triển khai rõ ràng Bên cạnh đó, việc điều hành buổi họp tổ chuyên môn và xây dựng nội dung cho các cuộc họp này cũng được chú trọng.
Hiệu trưởng cần nghiên cứu và nhận diện những ưu điểm cũng như hạn chế trong hoạt động của tổ chuyên môn để đề xuất các biện pháp đổi mới sinh hoạt Việc thường xuyên tham dự họp cùng tổ chuyên môn giúp hiệu trưởng và phó hiệu trưởng nắm bắt tình hình, từ đó khích lệ những ưu điểm và hỗ trợ khắc phục khó khăn Bên cạnh đó, hiệu trưởng cần phân quyền cho tổ trưởng trong việc chỉ đạo, điều hành và đánh giá hoạt động chuyên môn của tổ và từng giáo viên.
Hiệu trưởng đã chỉ đạo mạnh mẽ việc cải cách phương pháp sinh hoạt tổ chuyên môn, tập trung vào việc nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn, đồng thời kết hợp với công tác kiểm tra, giám sát và đánh giá hiệu quả.
Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng đã tham gia dự giờ một số tiết học cùng tổ trưởng chuyên môn để đưa ra nhận xét, góp ý và đánh giá Để khuyến khích hoạt động của các tổ chuyên môn, hiệu trưởng đã đề xuất với ban thi đua nhà trường xây dựng tiêu chí thi đua giữa các tổ.
Kể từ khi áp dụng các biện pháp đã nêu, hoạt động chuyên môn của tổ chuyên môn và kết quả dạy học đã có nhiều chuyển biến tích cực.
Hoạt động của tổ chuyên môn ngày càng nâng cao chất lượng, chuyển từ việc giải quyết các sự vụ và công việc hành chính đơn giản sang việc tập trung vào đặc trưng của từng môn học, nhằm cải thiện hiệu quả dạy và học.
Xây dựng nề nếp và kỉ cương trong hoạt động chuyên môn là rất quan trọng, tuy nhiên cần đảm bảo tính chủ động và sáng tạo của từng tổ chuyên môn, phù hợp với đặc trưng của bộ môn Tình thương và trách nhiệm trong công việc sẽ góp phần tạo ra môi trường học tập tích cực cho toàn trường.
Nhiều tổ trưởng chuyên môn đã thể hiện bản lĩnh và tinh thần trách nhiệm cao, tiên phong trong đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá, trở thành tấm gương cho các thành viên khác Họ cũng là giáo viên cốt cán tham gia các lớp tập huấn về Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018, góp phần nâng cao chất lượng dạy học của trường Sự đóng góp của tổ trưởng chuyên môn là rất lớn, bởi tổ trưởng giỏi sẽ dẫn đến giáo viên giỏi, từ đó tạo ra nhiều học trò xuất sắc.
3 Kế hoạch hành động thực hiện công tác quản lý tổ chuyên môn tại trường Trung học cơ sở Bảo Thạnh, xã Bảo Thạnh, huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre
KẾT QUẢ CẦN ĐẠT ĐƯỢC
NGƯỜI PHỐI HỢP THỰC HIỆN ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN CÁCH THỨC THỰC
KHĂN (nếu có) HƯỚNG KHẮC
1 Thành lập tổ chuyên môn
05 tổ chuyên môn theo đúng yêu cầu công việc và tình hình thực tế của nhà trường Trong đó giữ nguyên cơ cấu 3 tổ thay đổi cơ cấu 2 tổ:
Tổ Toán - tin (năm học cũ là tổ Toán-Tin - Công nghệ) Tổ Ngoại ngữ- Công nghệ (năm học cũ là tổ Ngoại ngữ)
Phó hiệu trưởng, chủ tịch công đoàn, tổ trưởng chuyên môn và các giáo viên của 05 tổ
Dựa vào tình hình nhân sự của trường và năng lực chuyên môn của giáo viên
- Hiệu trưởng đánh giá lại hoạt động của các tổ chuyên môn trong năm học 2020-
2021, dự thảo thành lập các tổ trong năm học 2021-
Vào đầu tháng 8/2021, Hiệu trưởng đã tổ chức cuộc họp hội đồng nhằm thu thập ý kiến về việc thành lập 05 tổ chuyên môn và tiến hành lấy phiếu tín nhiệm cho các chức danh tổ trưởng, tổ phó trong từng tổ.
- Hiệu trưởng ra quyết định thành lập tổ chuyên môn, quyết định bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn, tổ phó chuyên môn
Việc chọn giáo viên làm tổ trưởng cho tổ Ngoại ngữ - Công nghệ mới thành lập cần được xem xét kỹ lưỡng, đặc biệt khi ứng viên chưa có kinh nghiệm và chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Do đó, cần tiến hành lựa chọn lại tổ trưởng và tổ phó phù hợp hơn với tiêu chí và nhiệm vụ của tổ.
Hiệu trưởng đã giải trình và phân tích sự cần thiết phải thành lập các tổ chuyên môn nhằm đạt được sự đồng thuận trong tập thể nhà trường Đồng thời, ông cũng đã đánh giá tình hình nhân sự và biên chế của nhà trường để đảm bảo hiệu quả hoạt động giáo dục.
- Hiệu trưởng nêu rõ yêu cầu, tiêu chuẩn của người giữ chức vụ tổ trưởng để cho giáo viên lựa chọn, bỏ phiếu phù hợp
2 Họp triển - Tổ trưởng Phó hiệu - Hiệu trưởng - Tổ chức phiên họp sau khi Bị động về thời Sắp xếp thời gian download by : skknchat@gmail.com
KẾT QUẢ CẦN ĐẠT ĐƯỢC
NGƯỜI PHỐI HỢP THỰC HIỆN ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN
RỦI RO/KHÓ KHĂN (nếu có)
Hướng khắc phục rủi ro trong nhiệm vụ của tổ trưởng chuyên môn là cần thiết để đảm bảo hiệu quả trong công tác quản lý Dự thảo quy chế chuyên môn giúp các thành viên hiểu rõ trách nhiệm của mình, từ đó nâng cao khả năng điều hành hoạt động của tổ chuyên môn.
- Lấy ý kiến các tổ trưởng chuyên môn về quy chế chuyên môn trưởng, tổ trưởng chuyên môn, Chủ tịch Công đoàn,
Bí thư Đoàn Thanh niên thông qua chi bộ về quy chế chuyên môn
- Sau đó tổ chức cuộc họp kết hợp với họp triển khai nhiệm vụ đầu năm học 2021-
- Thời gian từ 10/8 đến 13/8 năm 2021 thành lập các tổ chuyên môn
- Triển khai nhiệm vụ của hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, các tổ trưởng chuyên môn
Hiệu trưởng đã thông qua dự thảo lấy ý kiến về quy chế chuyên môn, nhằm thích ứng với tình hình đầu năm học có nhiều công việc cần triển khai, đặc biệt là những ảnh hưởng từ dịch Covid-19 Việc tổ chức họp trực tuyến cũng được đề xuất để đảm bảo quy trình thực hiện hiệu quả.
3 Chỉ đạo các tổ trưởng xây dựng kế hoạch hoạt động năm, tháng và báo cáo kết quả
- Các tổ chuyên môn xây dựng được kế hoạch hoạt động năm học 2021-2022 phù hợp với kế hoạch chung của trường và tình
- Hiệu phó chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn, tổ phó chuyên môn và các giáo viên trong tổ
- Căn cứ vào kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của nhà trường, thực tế của tổ chuyên
- Chỉ đạo tổ trưởng lập kế hoạch dựa vào kế hoạch năm học, tình hình thực tế của trường, của tổ và cá nhân
- Hiệu trưởng giao cho phó hiệu trưởng chuyên môn duyệt kế hoạch và chỉ đạo các bộ phận tổ chức thực
- Khả năng vận dụng kế hoạch của trường vào lập kế hoạch tổ chuyên môn của tổ trưởng còn hạn chế
- Đôi khi biện pháp đưa ra còn
- Hướng dẫn tổ trưởng về công tác lập kế hoạch và biết cách vận dụng kế hoạch của trường vào lập kế hoạch tổ
- Kiểm duyệt kỹ kế hoạch, gợi ý biện pháp khả thi Đôn download by : skknchat@gmail.com
KẾT QUẢ CẦN ĐẠT ĐƯỢC
NGƯỜI PHỐI HỢP THỰC HIỆN ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN
RỦI RO/KHÓ KHĂN (nếu có)