TÔI ĐI HỌC_Thanh Tịnh ppt

Tiết 1 + 2 TÔI ĐI HỌC Thanh Tịnh (1911-1988) A . Mục tiêu cần đạt : 1. Kiến thức: Giúp HS: - Cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật "Tôi" ở buổi tựu trường đầu tiên. - Thấy được thái độ, cử chỉ yêu thương và trách nhiệm của người lớn đối với thế hệ tương lai. - Thấy đượcc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ của nhà văn Thanh Tịnh. 2. Kĩ năng: Rèn cho HS kĩ năng đọc diễn cảm, sáng tạo, kĩ năng phân tích, cảm thụ tác phẩm văn xuôi giàu chất trữ tình. 3. Thái độ: Giáo dục HS biết rung động, cảm xúc với những kỉ niệm thời học trò và biết trân trọng, ghi nhớ những kỉ niệm ấy. B. Các hoạt động dạy học : - Chuẩn bị: Phiếu học tập, máy chiếu… - ổn định tổ chức, kiểm tra việc chuẩn bị bài của học sinh. - Bài mới ( lấy mục 3 “ Những điều cần lưu ý” – SGV để vào bài). GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Gi ới thiệu về tác giả - tác phẩm ? B ằng sự hiểu biết cá nhân - Trình b ày theo I. Giới thiệu tác giả- tác phẩm và qua việc soạn b ài, hãy gi ới thiệu về tác giả Thanh Tịnh và tác ph ẩm “ Tôi đi học” ? chú thích TGTP trang 8 1. Tác giả : - Thanh tịnh(1911- 1988) - Tác ph ẩm mang văn phong đằm thắm, êm d ịu, trong trẻo - B ổ sung theo “ Những điều cần lưu ý” trang 3 SGV I. Tiếp xúc V/b 1. Tác giả - tác phẩm 2. Tác phẩm “ Tôi đi h ọc “ : In trong tập “ Quê” xuất bản năm 1941 Hoạt động 2: - Hư ớng dẫn cách đọc, đọc mẫu 1 đoạn - 2 HS đọc tiếp II. Tiếp xúc văn bản: 1. Đọc – Chú thích a. Đọc : Chú ý gi ọng gợi cảm, nhẹ nhàng tha thiết - Hướng dẫn đọc chú thích - Tự đọc CT b. Chú thích : lưu ý chú thích 2,6,7 ? VB thuộc thể loại g ì? Vì sao? (Truy ện ngắn mang đậm chất hồi kí) - Trả lời CN 2. Thể loại : truyện ngắn 3. Phương thức biểu đạt ? VB đư ợc viết theo phương thức biểu đạt ? - Nhận xét Tự sự – miêu tả - biểu cảm ? Kỷ niệm ngày đầu ti ên đến trư ờng của nhân vật “ tôi” được kể theo trình t ự nào? Thảo luận 4. Bố cục ( trình tự kể ) Theo trình tự thời gian v à không gian - Tương ứng với trình t ự ấy - Đánh d ấu 1-Từ hiện tại nhớ về dĩ vãng là những đoạn văn nào? trong SGK ( Từ đầu  “ lòng tôi lại tưng b ừng rộn rã” - Củng cố bằng máy chiếu - Ghi ND chính vào vở 2-Cảm nhận của “tôi” trên con đư ờng tới trường. ( Từ “ Buổi mai hôm ấy”  Trên ng ọn núi” G/V: Như v ậy, từ những biến chuyển của đất trời vào d ịp cuối thu và hình ảnh những em nhỏ rụt rè núp dư ới nón mẹ lần đầu tiên tới trư ờng gọi cho nhân v ật “ tôi” nhớ lại mình ngày ấy với những kỷ niệm trong sáng, đư ợc tái hiện theo trình tự thời gian. K ỷ niệm ấy đã sống dậy ào ạt trong lòng tác giả để th ành truyện ngắn này - L ắng nghe, suy ngẫm 3 - C ảm nhận của “ tôi” lúc ở sân trường. ( Tiếp  được nghỉ cả ngày nữa” ) 4 – C ảm nhận của nhân vật “ tôi” trong lớp học ( đoạn còn lại). III. Tìm hiểu văn bản: ? Đ ọc VB, em có cảm nhận đư ợc tâm trạng, cảm giác của nhân vật “tôi” không ? Đó l à tâm trạng như thế nào? - Thảo luận lớp - 1. Tâm tr ạng của nhân vật “tôi” trong ngày đầu tiên đi học: Rất hồi hộp và bỡ ngỡ ? Tâm trạng ấy đư ợc thể hiện ở những lúc nào? - Tr ả lời dựa theo “ bố cục” - Chốt, dẫn dắt tiếp ? khi cùng mẹ đi tr ên con đường tới trư ờng trong ngày khai giảng đầu ti ên, nhân v ật “ tôi” có cảm nhận và tâm trạng như th ế nào? - Quan sát đo ạn t ừ “ buổi mai”  “ngọn núi” - Liệt kê , phân tích chi tiết a. Khi cùng mẹ đi trên đư ờng tới trường: - Con đư ờng cảnh vật vốn rất quen nhưng lần này tự nhiên thấy lạ  t ự cảm thấy có sự thay đổi lớn trong lòng. - C ảm thấy đứng đắn, trang trọng với bộ quần áo dài, với mấy quyển vở mới tr ên tay. - C ẩn thận nâng niu mấy quyển vở. Vừa lúng túng, vừa muốn khẳng định m ình khi xin mẹ được cầm bút thước nh ư các bạn khác Tâm tr ạng ấy xuất phát do đâu? - Yêu cầu đọc từ “ trư ớc sân trường Mĩ Lí”  “ r ộn ràng trong các lớp” Thảo luận lớp - Quan sát đo ạn văn  S ự kiện quan trọng : Hôm nay tôi đi học. Đó là d ấu hiệu đổi khác trong tình cảm và nh ận thức của một cậu bé giàu cảm xúc trong ng ày đầu tới trường, tự thấy mình như đ ã lớn lên ? – Khi đ ứng giữa sân trường trong ng ày khai giảng đầu tiên, nhân v ật “tôi” thấy thế nào? - Tìm chi tiết b. Khi đứng giữa sân trường: - Thấy sân trường dày đặc cả ngư ời, ai cũng quần áo sạch sẽ, gương m ặt vui tươi sáng sủa. - Thấy ngôi trư ờng vừa xinh xắn vừa oai nghiêm khác thư ờng, cảm thấy mình bé nhỏ dâm lo sợ vẩn vơ ? Khi nghe ông đốc gọi t ên Thảo luận lớp c. Khi nghe gọi tên vào lớp: từng người vào l ớp, nhân vật “tôi” cảm thấy thế nào? (nh ận xét chi tiết VB) - Cảm thấy qu ả tim ngừng đập, giật mình lúng túng khi nghe gọi đến tên Hình ảnh ông đốc đư ợc nh ớ lại qua các chi tiết? Từ đó cho thấy tác giả đã nh ớ tới ông đốc bằng T/C nào? - Tìm trong VB và nh ận xét (ông nói…nhìn… t ươi cư ời nhẫn nại chờ…) ? Tâm trạng của nhân v ật “tôi” khi sắp phải rời b àn tay dịu dàng của mẹ nh ư thế nào? T ại sao lại có tâm trạng ấy? - Thảo luận lớp - C ảm thấy sợ khi sắp phải xa mẹ, dúi đầu vào lòng m ẹ nức nở khóc theo bạn. Thấy mình bước vào th ế giới khác và cách xa mẹ h ơn bao giờ hết  v ừa lo sợ vừa cảm thấy sung sướng. ? Nh ững cảm giác nhân vật “ tôi” nhận đư ợc khi bước vào lớp l à gì? Hãy lý giải những cảm giác đó? - Đọc chi tiết v à nhận xét d. Khi ng ồi trong lớp đón giờ học đầu tiên : - C ảm thấy vừa xa lạ vừa gần gũi với mọi người, mọi vật, vừa ngỡ ng àng vừa tự tin - Đo ạn cuối của VB có 2 chi ti ết “ Một con chim… nhìn theo cánh chim”, “ nhưng ti ếng phấn của thầy cô… đánh vần đọc nói……… v ề nhân vật tôi”?  Yêu thiên nhiên, yêu tuổi th ơ nhưng yêu cả sự học hành để trư ởng thành ? Theo dòng hồi tư ởng của - Trao đ ổi theo  Thời gian và không gian ấy gắn tác giả trở về dĩ vãng. Đ ến đây em có thể lý giải v ì sao thời gian v à không gian “M ột buổi mai đầy sương thu và gió l ạnh” ấy lại trở thành k ỷ niệm không phai trong tâm trí tác giả? c ảm nghĩ cá nhân li ền với kỷ niệm đầy ý nghĩa : Lần đầu tiên trong đời đư ợc cắp sách tới trường ? Tìm và phân tích các hình ảnh so sánh trong VB? - Tìm các hình ảnh so sánh v à phân tích * Các hình ảnh so sánh : (máy chiếu) - Tác dụng : Những hình ảnh so sánh nên thơ, tinh t ế hoặc gần gũi dễ hiểu khiến người đọc thấy đư ợc tâm trạng của nhân vật v à câu chuyện buổi tựu trường đầu ti ên của tuổi học trò thêm giàu chất th ơ, trong sáng hồn nhiên và đẹp đẽ ? Qua văn b ản, tác giả khiến em có cảm nhận g ì về thái độ của những ngư ời l ớn đối với các em bé lần đầu tiên đi học ? (G ợi ý : các vị phụ huynh, ông đốc, và thầy giáo?) - GV bình - Nêu chi tiết v à nhận xét 2. C ảm nhận về thái độ, cử chỉ của ngư ời lớn đối với các em bé lần đầu tiên đi học : - Các PHHS: Chu ẩn bị chu đáo cho con em; trân tr ọng tham dự buổi lễ quan trọng này: cùng lo l ắng, hồi hộp cùng con - Ông đốc : Từ tốn bao dung - Thấy giáo trẻ : vui tính, gi àu tình thương.  Nhà trường và gia đình r ất có trách nhiệm với thế hệ tương lai. Ngôi trường của nhân vật “tôi” là một ngôi trư ờng giáo dục ấm áp, là nguồn nuôi dư ỡng các em trưởng thành. ? Ngh ệ thuật đặc sắc của truyện ngắn này là gì? (chú ý bố cục, phương th ức biểu đạt -Th ảo luận tổ đại diện tr ình bày 3. Đặc sắc nghệ thuật và m ức cuốn hút của tác phẩm: a. Đặc sắc nghệ thuật: - Bố cục theo dòng hồi tư ởng, cảm nghĩ của nhân vật “tôi” theo trình t ự thời gian. ? Theo em, điều gì đã cu ốn hút, hấp dẫn em? - Trình bày ý kiến cá nhân - Kết hợp hài hòa giữa kể –miêu tả-bi ểu cảm (tổng kết = máy chiếu) b. Sức cuốn hút của tác phẩm : - Tình huống truyện - Tình cảm ấm áp trìu mến của ngư ời lớn đối với các em nhỏ lần đầu tiên đ ến trường. - Hình ảnh thiên nhiên, ngôi trư ờng, các hình ảnh so sánh… giàu s ức gợi cảm  Truyện toát lên chất trữ tình thiết tha IV. Tổng kết – ghi nhớ ( SGK) - Hư ớng dẫn đọc ghi nhớ -HS đọc ghi nhớ SGK V.Luyện tập: -C ủng cố bằng phiếu học tập - Yêu cầu thực hiện BT1 - Đọc yêu cầu BT Bài tập 1 : Gợi ý - Dòng cảm xúc ấy diễn biến nh ư thế nào trong buổi tựu trư ờng đầu tiên c ủa nhân vật “tôi” ? ( Theo trình tự thời gian và không gian…) - Dòng cảm xúc ấy đư ợc bộc lộ ra sao? + Thiết tha, yêu quí, nh ớ một cách sâu sắc ( lấy chi tiết làm dàn bài) + Trong trẻo : Là c ảm xúc của tuổi thơ trong ngày đầu tiên đến trư ờng nên rất hồn nhi ên, trong sáng, đáng yêu , ( lấy chi tiết phân tích). Bài tập 2: Giao BT 2 về nhà Gợi ý : - Nhớ lại những chi tiết l àm em xúc động nhất trong buổi tựu trường - Ghi lại một cách chân thành, t ự nhiên và cảm xúc đó trong văn b ản của mình * Dặn dò: - Đọc lại VB & bài ghi ở lớp - Học ghi nhớ. Làm BT2 - Soạn bài tiếp theo . và qua việc soạn b ài, hãy gi ới thiệu về tác giả Thanh Tịnh và tác ph ẩm “ Tôi đi học ? chú thích TGTP trang 8 1. Tác giả : - Thanh tịnh( 1911- 1988) - Tác ph ẩm mang văn phong đằm. Tiết 1 + 2 TÔI ĐI HỌC Thanh Tịnh (1911-1988) A . Mục tiêu cần đạt : 1. Kiến thức: Giúp HS: - Cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật " ;Tôi& quot; ở buổi. niệm thời học trò và biết trân trọng, ghi nhớ những kỉ niệm ấy. B. Các hoạt động dạy học : - Chuẩn bị: Phiếu học tập, máy chiếu… - ổn định tổ chức, kiểm tra việc chuẩn bị bài của học sinh.