BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO oe
TRUONG CAN BOQ QUAN LY GIAO DUC TP HO CHI MINH eee Lớp bôi dưỡng CBQL trường phổ thông TIEU LUAN CUOI KHOA
Tên tiêu luận:
CÔNG TÁC XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC TẠI TRƯỜNG THPT NGUYÊN CHÍ THANH, HUYỆN HÒA THÀNH, TỈNH TÂY NINH NAM HỌC 2018 ~ 2019,
Học viên: Nguyễn Thanh Son ;
Đơn vị công tác: Trường THPT Nguyên Chí Thanh
huyện Hòa Thành, tỉnh Tây Ninh
TÂY NINH THÁNG 09/2018
Trang 2BANG CHU VIET TAT
Giáo dục — dao tạo
Trung học phô thông Cán bộ - giáo viên
Hoạt động ngoài giờ lên lớp
[ATGT ————— lAntongiao thông [ATTP Tan tod thie phim
C1: Fa tne 6
Trang 3MỤC LỤC
[ Lý do chọn chủ đề tiêu luận 01x trang |
TAT LY do phap 1 reo trang | "¬ trang 2 L-3 Lý do thực tiễn re trang 3 2 Phân tích tình hình thực tế về công tác xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực tại trường THIẾT Nguyễn Chí Thanh 1 1E trang 4 2.1 Khái quát về trường THPT Nguyễn Chí Thanh 2 trang 4
2.2 Thực trạng việc xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực tai truong THPT
Nguyễn Chí Thanh 121gr trang 6 2.3 Những điểm mạnh, điểm yéu, co hội, thách thức trong việc xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực tại trường THPT Nguyễn Chí Thanh 2 trang 1]
2.4 Kinh nghiệm thực tế đơn vị trong việc xây dung Truong hoe thân thién, hoc sinh tich
cực tại trường THPT Nguyễn Chí Thanh 82221 trang 12
3 Kế hoạch hành động thực hiện công tác thi dua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực ở trường THPT Nguyễn Chí Thanh E152 212cc trang 14
3.1 Tuyén truyén phé bién dén CMHIS, công đồng xã hội về công tác xây dựng trường học
than thiện, học sinh tích cực 1e
co trang 14
3.2 Tô chức triển khai học tập các văn bản chỉ đạo của ngành, nội dung về thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trong nhà TƯỜNG Ghi trang I5 3,3 Tô chức thành lap Ban chi dao phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tich cực trong năm học 2018-2019 21T trang 15
3.4 Kế hoạch xây dựng phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích 1 —-—-
trang 16
3.5 Tổ chức phát động phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trong nhà trường găn với thực hiện nhiệm vụ năm học 2018 ~ 2019 - trang 17
3.6 Chi dao gido vién xây dựng trường học thân thiện - dạy học phù hợp với đặc điểm lứa tuôi của học sinh, giúp các em tu tin trong học tập băng việc đôi mới phương pháp dạy học năm
học 2018 ~ 2019 Hee errrrrrreereeee trang 17
3.7 Tang cuong rén luyén kỹ năng sông cho học sinh, giúp học sinh hoạt động tích Cực —— —
trang 18 3.8 Đây mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, bổ sung kinh phí thực hiện cải tạo, xây dựng khu học "cá biệt” (phòng học, lối đi, nhà vệ sinh) giúp cho học sinh khuyêt tập, hòa nhập học tập ĐỒ chehihnHiekiehiHiHieieiiirrrrerrrereereeeeee trang 18 3.9 Đánh giá kết quả thực hiện, sơ tổng kết phong trào thi đua xây dựng Trường học thân
thiện, học sinh tích Cute sesseesssseessssssstnsssissttnssisssimsetntusasiitteec trang 19
4 Ket luận và kiến nghị vu rrrrrereeneesecee trang 20 Tài liệu tham khảo Hee trang 22
Trang 4
CÔNG TÁC XÂY ĐỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC TẠI TRƯỜNG THPT NGUYÊN CHÍ THANH, HUYỆN HÒA THÀNH, TỈNH TÂY NINH
NĂM HỌC 2018- 2019, l Lý do chọn chú đề tiểu luận
phát động Đây là phong trào lớn, có tác động tích cực đến việc xây dựng môi trường sư phạm, giáo dục ý thức, kỹ năng sống cho học sinh, thúc đây nâng cao chất lượng giáo dục Sau gan 10 năm thực hiện (từ năm 2008 đến 2018) đến nay các hoạt động ngày càng đi vào chiều sâu, tạo môi trường giáo dục thật sự cuốn hút học sinh, phong trào thị đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực được đánh giá là có sức lan tỏa Sâu rộng trong toản ngành giáo dục và đem lại những chuyền biến tích Cực
1.1 Lý do pháp lý
Căn cứ Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDDT ngày 22/07/2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc phát động phong trào thị đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 Chỉ thị đã nêu: "Phong trào thi dua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” được triển khai gan với kế hoạch nam học của ngành và của từng trường: kết thúc mỗi năm học đều có đánh giá, khen thưởng, phổ biến điển hình; tông kết phong trảo thi đua vào cuối năm học”;
Căn cứ Kế hoạch Liên ngành số 7575KHLN/BGDĐT-BVHTTDL-TUĐTN ngày
I9/08/2008 của Liên ngành Giáo dục và Đào tạo - Văn hóa Thể thao và Du lịch - Trung ương
Đoàn Thanh niên Cộng sản Hỗ Chí Minh về ban hành Kế hoạch triển khai phong trào thi dua
"xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2008-2013, Ké hoạch đã chỉ rõ:
*Thực hiện Luật Giáo dục số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng 6 năm 2005 của Quốc hội Nước
Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam: căn eứ Thông tư liên tịch số 18/TTLB-VHTT-GDĐT
ngày 15/3/1994 giữa Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Văn hóa và Thông tin: căn cứ Nghị quyết
liên tịch số 12/2008/NQLT/BGDDT-TWĐTN ngày 28/3/2008 giữa Bộ Giáo dục và Đào tạo, Trung ương Đoàn Thanh niên Cộng sản Hỗ Chí Minh, Liên Ngành Giáo dục và Dao tao, Van hoa Thé thao va Du lịch; Trung ương Đoàn Thanh miền Cộng sản Hồ Chí Minh thông nhất ban hành Kế hoạch liên ngành triển khai Phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện,
học sinh tích cực giai doan 2008-2013”:
Can ctr Ké hoach sé 307/KH-BGDDT ngày 22/7/2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo v/v
triển khai thực hiện phong trào thi dua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
trong các trường phổ thông năm học 2008 — 2009 ya giai đoạn 2008 - 2013, Kế hoạch đã chỉ rõ: *Fô chức phô biến mục tiêu, yêu câu, nội dung của phong trào thi đua Xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực theo nội dung Chỉ thị tới tất cả các sở giáo dục và đào tạo, các
trường phô thông”
Căn cứ Công văn Hướng dẫn số L741/BGDT-GIDTrH ngày 05/03/2009 của Bộ GD&DT về việc đánh giá trường TIICS, THPT xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực đã chỉ rõ yêu cầu là “Nhằm xác dịnh mức độ đạt dược, tính sáng tạo trong việc tổ chức thực hiện sự tiến bộ của các trường mâm non, phô thông và các địa phương trong việc thực hiện phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thể hiện qua các hoạt động mang lại hiệu quả thúc đây nâng cao chất lượng giáo dục”
Căn cứ Chỉ thị số 2919/CT-BGDDT ngay 10/08/2018 cha Bộ trưởng Bộ Giáo dục và
Trang 5cao chất lượng giáo dục, thực hiện nghiêm kỷ cương, nên nếp, dân chủ trong trường học, xây
dựng giáo dục môi trường an toàn lành mạnh, thân thiện, phòng chống bạo lực học đường và thực hiện tốt VỆ sinh trường học; tăng cường giáo dục chính trị tư tưởng đạo đức lối sống, kỹ
năng sống, ứng xử văn hóa cho học sinh, sinh viên trong các cơ sở giáo dục”
Căn cứ công văn số 2340/UBND-KGVX ngày 24/08/2018 của UBND tỉnh Tây Ninh
v/v thực hiện nhiệm vụ năm học 2018 — 2019 của ngành giáo dục và đào tạo tỉnh, đã nêu: “tiếp
tục tăng cường nề nép, ky cuong va chat lượng hiệu quả trong các cơ sở giao duc, chu trong giáo dục đạo đức, kỹ năng sống, xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, an tồn”
Can cứ cơng văn Hướng dan sé 1863/SGD&DT-GDTrH ngay 30/08/2018 của Sở Giáo dục và Đào tạo Tây Ninh về việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2018 — 2019 đã nêu: “Chu trong giáo dục đạo dức, lỗi sông và giá trị sống, rèn luyện kỹ năng sống, hiểu biệt xã hội, thực hành pháp luật: tiếp tục chỉ đạo thực hiện nghiêm túc linh hoạt sáng tạo phong trào thị dua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
1.2 Lý do về lý luận
Phong trào thi đua *Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phô thông với mục tiêu huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương và đáp ứng nhu cầu xã hội: Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học
sinh trong học tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả
Sự nghiệp giáo dục đối mới và phát triển đã mang lại thăng lợi về mọi mặt đó là: mạng lưới và qui mô trường lớp phát triển, cơ sở trang thiết bị được đầu tư nâng cấp, chất lượng đội
ngũ giáo viên và chất lượng học sinh có sự chuyền biến tích cực, công tác xã hội hóa giáo dục được đặc biệt quan tâm Đề khăng định dược thế mạnh của giáo dục trên con đường phát triển toàn diện và là nhân tổ quyết định sự bền vững của đất nước Sự phát triển của xã hội đang đặt
ra yêu cầu ngày càng cao đối với hệ thống giáo dục Nhiệm vụ đảo tạo thể hệ trẻ trở thành những con người có đạo dức, tri thức, sức khỏe và ý thức làm chủ đáp ứng yêu cầu phát triển
của thời đại là nhiệm vụ cao cả của ngành giáo dục
Tiếp tục phát huy những thành tựu mà ngành giáo dục đã đạt được, là cán bộ quản lí
trường THIT bản thân tôi luôn xác dịnh rõ mục tiêu giáo dục trung học: “giúp học sinh cũng có và phát triển những kết quả của THCS, hoàn thiện học vấn phổ thông, có hiểu biết thông thường về kỷ thuật và hướng nghiệp, có diều kiện lựa chọn hướng phát triển và phát huy năng lực cá nhân, tiếp tục học đại học, cao đăng, trung học chuyên nghiệp hoặc học nghệ và đi vào cuộc sống lao động” (7rích điểu 2 - mục 27 - chương 2 Luật giáo dục 2003) Vì vậy phong
trào thí dua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực là một phong trào mang lại
nhiều ý nghĩa thiết thực trong giai doạn giáo dục hiện nay, góp phần làm cho xã hội quan tâm, đầu tư nhiều hơn cho giáo dục; học sinh có được một môi trường giáo dục an toàn, thân thiện,
lành mạnh, nhăm hoàn thành mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân
tải cho quê hương, thúc đầy sự phát triển của đất nước, * Thế nào là “trường học thân thiện”?
Trường học thân thiện là một mô hình trường học do Quỹ Nhi đồng Liên hợp quốc
(UNICEF) dé xướng, xây dựng và triển khai từ vài thập ký qua ở nhiều nước trên thế gidi va
đã thu được những kết quả tốt đẹp Ở Việt Nam Bộ GD-ĐT đã phối hợp với UNICEF tổ chức
thí điểm xây dựng mô hình trường học thân thiện tại nhiều trường Tiểu học và THCS, năm học 2008- 2009 Bộ GD-ĐT quyết định tiến hành mở rộng mô hình này ở tất cả các cấp học phổ
Trang 6Trường học thân thiện trước hết là nơi tiếp nhận tắt cả trẻ em trong độ tuổi quy định, đến trường Nhà trường phải tạo điều kiện để thực hiện bình đăng về quyên học tập cho thanh, thiếu niên,
Trường học thân thiện là trường học có chất lượng giáo dục toàn diện và hiệu quả giáo dục không ngừng được nâng cao Các thầy cô giáo phải thân thiện trong dạy học, thân thiện trong dánh giá kết quả rèn luyện, học tập của học sinh, đánh giá công bằng, khách quan với lương tâm và trách nhiệm của nhà giáo Các thây, cô giáo trong quá trình dạy học phải thân
thiện với mọi năng lực thực tế của mọi đối tượng học sinh, để các em tự tin bước vào đời
Trường học thân thiện là trường học có môi trường sống lành mạnh an toàn, tránh được những bất trắc nguy hiểm de dọa học sinh
Trường học thân thiện là trường học có cơ sở vật chất đám bảo các quyền tự nhiên thiết yếu con người: đú nước sạch, ánh sáng, phòng y tế, nhà vệ sinh, sân chơi, bãi tập v.v
Trường học thân thiện là trường tạo lập sự bình đăng giới, xây dựng thái độ và giáo dục hành vi ứng xử tôn trọng bình đăng nam nữ Trường học thân thiện phải chú trọng giáo dục kỹ
năng sông, giáo dục cho học sinh biết rèn luyện thân thể, biết tự bảo vệ sức khỏe, biết sống khỏe mạnh, an toàn
Trường học thân thiện là nơi huy động có hiệu quả sự tham gia của học sinh, thầy cô giáo, cha mẹ học sinh, của chính quyền, các tổ chức đoàn thể, các đơn vị kinh tế và nhân dân địa phương nơi trường đóng cùng đồng lòng, đồng sức xây dựng nhà trường
* Thế nào là học sinh tích cực?
Khái niệm tích cực của học sinh cần được hiểu và xác định một cách linh hoạt, phù hợp
với độ tuôi, lớp học hay cấp học Có những điểm chung chủ yếu như sau:
Chủ động, sáng tạo trong học tập; xây dựng và nâng cao dân thói quen tự học, ý thức tìm tòi, tự để xuất và giải quyết vấn đề nhằm đạt được kết quả học tập cao nhất
Tích cực, hăng hái nhận phần việc cụ thể, có tỉnh thần trách nhiệm cao trong việc chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hoá ở địa phương
Tham gia việc bảo vệ và làm sạch đẹp thêm cảnh quan, môi trường ở nhà trường và nơi công cộng; giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp
Nhiệt tình tham gia các hoạt động văn nghệ, thể thao nhất là các hoạt động văn nghệ,
vui chơi dân gian
Đóng góp tích cực cho các hoạt động tập thể của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, của Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh, của Nhà trường và của cộng đồng ở địa phương
1.3 Lý do thực tiến
Phong trào thí đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực do Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động đến nay đã được I0 năm (2008 — 2018) Đây là phong trào lớn, có tác động tích cực đến việc Xây dựng môi trường sư phạm, giáo dục ý thức, kỹ năng sống cho học sinh, thúc đầy nâng cao chất lượng giáo dục Phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” làm cho các hoạt động giáo dục của trường THPT Nguyễn Chí Thanh có nhiều thay
đôi, với những hình thức linh động sáng tạo, học sinh chủ động hơn trong học tập; cơ sở vật
chất trường, lớp học được cải thiện; cảnh quan trường học sạch đẹp hơn; mối quan hệ giữa nhà
trường và xã hội được tăng cường; giáo viên thay đổi phương pháp giảng dạy điều đáng quan tâm nhất ở đây là phương pháp dạy học và tổ chức hoạt động của nhà trường Đây là mẫu
Trang 7Phong trào này vô cùng ý nghĩa đối với ngành giáo dục: vừa mang tính nhân văn, vừa thúc đây phát triển g1áo dục một cách bên vững
Trường THPT Nguyễn Chí Thanh triển khai phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” là cụ thể hóa phong trào thi đua Dạy tốt — Học tốt, xem đây là một trong những giải pháp đột phá dé nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện phong trào thi đưa "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” băng những nội dung, hình thức thiết thực hiệu quả phù hợp, nâng cao hiệu quả các họat động dạy học và giáo dục trong nhà
trường Gắn việc thực hiện các cuộc vận động và các phong trào thi dua với việc rèn luyện
pham chất chính trị, đạo đức lỗi sống của cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh tạo sự chuyền biến tích cực và rõ nét vẻ chất lượng giáo dục nhà trường
Phong trào thí dua xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” là một chủ trương nhằm nâng cao chất lượng dạy học, thực hiện các hoạt động ngoài giờ, hoạt động giáo
dục truyền thống làm sao cho mọi hoạt động giáo dục trở nên nhẹ nhàng, vui tươi, hấp dẫn;
giúp trường học găn bó mật thiết với địa phương và có chất lượng giáo dục toàn diện với hiệu quả giáo dục không ngừng được nang cao Dé lam được điều này, Hiệu trưởng phải là người chủ trì xây dựng và triển khai kế hoạch phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện
học sinh tích cực” tại đơn VỊ của mình |
Tổ chức thực hiện phong trào xây dựng '* Trường học thân thiện học sinh tích cực” vừa
là mục tiêu, vừa là phương tiện để Hiệu trưởng cùng với tập thể hội đồng sư phạm làm tròn nhiệm vụ giáo dục của mình Tuy nhiên, qua thực tế tại trường THPT Nguyễn Chí Thanh cho thấy, nhà trường vẫn chưa thực hiện tốt việc xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, việc chỉ đạo tổ chức thực hiện phong trào còn chung chung, chưa đi sâu vào nội dung, chưa
phát huy cao tính tích cực tham gia vào hoạt động của học sinh, cụ thể như: Hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm trực tiếp chỉ đạo toàn diện vẻ tổ chức xây dựng, thực hiện phong trào
trường học thân thiện học sinh tích cực, tuy nhiên:
- Việc tổ chức triên khai quán triệt các văn bản chỉ đạo có liên quan nhằm nâng cao
nhận thức của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, CMHS, hoe sinh trong nhà trường về mục
dích, ý nghĩa, nội dung của phong trào này chưa thực hiện thường xuyên
- Kế hoạch về tổ chức phong trào thí dua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích
cực còn rập khuôn, chung chung, chưa cụ thể, không phù hợp với tình hình thực tế nhà trường,
tý lệ học sinh bỏ học còn cao, công tác xã hội hóa giáo dục chưa đạt yêu câu
- Công tác giáo dục đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh thông qua các hoạt động trãi nghiệm, các hội thị, trò chơi dân gian thực hiện chưa hiệu quả chưa sáng tạo trong việc tổ
chức hoạt động ngoại khóa, tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử văn hóa ở
địa phương mang tính chất giáo dục cho học sinh;
- Viéc ung dung CNTT, Ban dé tu duy, Bàn tay nặn bột, tiết học thực địa và các
phương pháp kĩ thuật dạy học khác trong việc đổi mới phương pháp dạy học chưa thực hiện tốt chưa tạo hứng thú trong học tập của học sinh trên lớp
Đề khắc phục những mặt hạn chế trên cũng như xây dựng thực hiện tốt phong trào thi
dua xây dựng Trường học thân thiện học sinh tích cực, tôi chọn nghiên cứu dé tai: “Công tác
xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực của Trường THPT Nguyễn Chí Thanh, huyện Hòa Thành, tỉnh Tây Ninh trong nam hoc 2018 — 2019”
2 Phan tich tinh hinh thực tế về công tác xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích
Trang 8Trường THPT Nguyễn Chí Thanh được thành lập tháng 09 năm 1984 hoạt động theo
loại hình trường công lập, tọa lạc trên địa bàn ap Long Hải, xã Trường Tây, thuộc vùng bán nông thôn, phía nam huyện Hòa T hành, tỉnh Tây Ninh
Tổng số cán bộ, viên chức trong đơn vị là 7] người, trong đó cán bộ quản lý: 02 người, giáo viên trực tiếp giảng dạy: 62 người nhân viên: 07 người Đội ngũ giáo viên trực tiếp giang day co tay nghé vững vàng, đạt trình độ chuẩn (có 9 trên chuẩn), là trường loại l với 31 lớp và 1.261 học sinh (Khối 10: 459/282 nữ: Khối 11: 341/207 nữ; Khối 12: 368/241 nữ, trong đó
tuyển mới 429/269 nữ), trong đó có 5 học sinh khuyết tật học hòa nhập tại trường
Nhà trường được sự chỉ đạo trực tiếp, toàn diện của Sở Giáo dục và Đào tạo Tây Ninh về chuyên môn và nghiệp vụ quản lý, được sự quan tâm lãnh dao, hỗ trợ của Huyện ủy, UBND huyện Hòa Thành, sự giúp đỡ tận tình của UBND xã Trường Tây trong công tác phối hợp, bảo
VỆ trật tự trị an và xây dựng CSVC nhà trường; Các cơ quan ban ngành từ tỉnh đến huyện,
chính quyên địa phương luôn quan tâm, chăm lo sự nghiệp giáo dục, phong trào khuyến học — khuyến tài luôn được quan tâm và ngày cảng phát triển, cuộc vận động xây dựng xã hội học tập được triển khai tại địa phương và ngày càng đi vào chiều sâu, được nhân dân đồng tình ủng
hộ
Các văn bản pháp quy của Trung ương và của Ngành về Giáo dục và Đào tạo ngày càng kịp thời và cụ thé giúp định hướng công tác xây dựng ké hoạch nhà trường ồn định lâu đài; Khoa học công nghệ được áp dụng mạnh mẻ vào vào công tác giảng dạy và quản lý từ Trung ương đến Địa phương, giúp cho công tác quản lý và giáo dục ngày càng phát huy hiệu quả và Chỉ đạo của cấp trên, tích cực đầu tư để trường THPT Nguyễn Chí Thanh đạt chuẩn quốc gia vào năm 2013
Trường THPT Nguyễn Chí Thanh đã trãi qua 35 năm xây dựng và trường thành, tiền thân là trường cấp 1,2 Long Hải, thành lập vào năm 1970, năm 1984 mang tên Trường phổ thông cấp 2-3 Nguyễn Chí Thanh - tên trường đã là niềm vui, là điểm tựa vững vàng cho thây và trò cùng tiên bước Sau năm năm phân đấu đến năm 1989 trường THPT Nguyễn Chí Thanh vinh dự đón nhận danh hiệu : "Lá cờ đầu ngành học phổ thông” của Hội déng Bộ trưởng (nay là Chính Phủ) trao tặng với quy mô 37 lớp và hơn 70 cán bộ - giáo viên Đến năm học 1984, được UBND Tỉnh Tay Ninh đổi tên thành trường cấp 2, 3 Nguyễn Chí Thanh, sau năm năm phan dau khong mét mdi dén nam 1989 trường THPT Nguyễn Chí Thanh vinh dự đón nhận danh hiệu : “Lá cờ đầu ngành học phố thông” của Hội dồng Bộ trưởng (nay là Chính Phủ) trao tặng với quy mô 37 lớp và hơn 70 cán bộ - giáo viên Đến năm 1990 thực hiện chủ trương xã hội hóa giáo dục, trường THPT' Nguyễn Chí Thanh đã thực hiện mô hình thí điểm bán cong - có thể xem dây là một thời kì quá độ, trường được đổi tên thành trường THPT Bán công Nguyễn Chí Thanh Tháng 9/1993 trường đôi tên thành trường THPT Nguyễn Chí Thanh theo
quyết định số 73/QĐÐ-UBND của UBND tỉnh lây Ninh, Sau khi được chuyền trở lại hệ công
lập quy mô của trường lớn dần theo thời gian, đến năm học 1994 - 1995 trường THPT
Nguyễn Chí Thanh tiếp tục là một mô hình sáng tạo Một “ Bệ phóng mới” - tạo đà cho sự
phát triển đi lên không ngừng của một ngôi trường đã từng là lá cờ đầu của ngành học phổ thông Ấn tượng mạnh nhất vẫn là một tập thể cán bộ, giáo viên, học sinh hùng hậu với quy mồ 30 lớp, hơn 1200 học sinh và 70 cán bộ, giáo viên của trường
Tuy nhiên, hiện nay nhà trường cón những khó khăn:
Truong dong trên địa bàn xã vùng bán nông thôn, trình độ dân trí còn thấp, đời sống
người dân gặp nhiều khó khăn, nhiều CMHS chưa quan tam, dau tu đúng mức cho quá trình
Trang 9-.4_-Cau, Duong Minh Chau cu ly đến trường hơn 10km, nên việc đi học gặp nhiều trở Tại; chất
lượng học tập của học sinh chưa cao, khả năng tự học của học sinh còn hạn chế, cần tiếp tục xây dựng tốt phong trào nay
Trong những năm sân đây tỷ lệ học sinh bỏ học của trường khá cao Đối tượng bỏ học đa số thuộc hộ nghèo, con gia đình lao động có thu nhập thấp, hoàn cảnh gia đình không ổn dịnh: hoặc do mắt căn bản từ lớp dưới dẫn đến học yếu, chán học nhát là những năm trường
xét tuyển
Các phòng học bộ môn đã được trang bị tương dối đây đủ, Song thiểu giáo viên chuyên trách nên chưa khai thác sử dụng hiệu quả thiết bị dạy học được trang cấp
2.2 Thực trạng việc xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực tại trường THPT Nguyễn Chí Thanh
Phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” được trường THPT Nguyễn Chí Thanh phối hợp với chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể trong và ngoài nhà trường, Ban đại diện Cha mẹ học sinh phát động, từng bước triển khai sâu rộng các nội dung cụ thể T rong đó, phải kế đến việc xây dựng trường lớp xanh, sạch đẹp và an toàn, cơ sở vật chất, trang thiết bị, phòng học bộ môn được bảo quản và sử dụng hiệu quả; VIỆC giữ gìn vệ sinh môi trường sư phạm, trường lớp ngày một tốt hơn Từ việc trang bị đủ các trang thiết bị, những giờ học tại phòng bộ môn đã thực sự gây được sự hứng thú, say mê học tập cho học sinh, phát huy vai trò chủ động của các em; tổ chức các hoại động giảng dạy theo hướng trao di, gan gũi cởi mở, tạo được sự thân thiện giữa giáo viên và học sinh, khơi gợi tỉnh thần tự học, tự rèn cho các em Đây cũng là cách để kiểm tra mức độ vận dụng của học sinh, đông thời cũng là cơ hội để các em tham gia cải tiễn giờ học có chất lượng cao hơn Bên canh đó, một yếu tố để đây mạnh chất lượng giáo dục có hiệu quả còn có đội ngũ giao viên Ngoài việc tự học tự rèn, Nhà trường cũng thường xuyên tô chức hội thảo chuyên đề đổi mới phương pháp giảng dạy, nhờ vậy chất lượng giáo dục của Nhà trường ngày một nâng cao
Từ khi triển khai thực hiện phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, Các hoạt động ngoại khóa với nhiều chủ đề khác nhau, như: truyền thống nhà trường, kính yêu thầy cô giáo, giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc, sân chơi khoa học được nhà trường quan tâm và thường xuyên tổ chức, giúp học sinh thư giãn đâu óc sau các tiết học căng thăng, qua đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện So với năm học trước, tỷ lệ hoc sinh kha g giỏi đạt trên 45%, tăng từ 2% - 5%; Tỉ lệ tốt nghiệp THPT luôn đạt và vượt so với chỉ tiêu đề ra đầu năm (luôn vượt hơn tý lệ chung của tỉnh); tý lệ học sinh bỏ học giảm dần
hàng năm, hiệu quả đào tạo đạt trên 95% Vượt so với hiệu quả đào tạo chung của tỉnh là hơn
3⁄2 Duy trì thành tích: có học sinh đạt Học sinh giỏi vòng tỉnh, giải vòng toàn quốc hoặc giải vòng khu vực, giữ vững danh hiệu: “Nhà trường không có ma túy, không có vi phạm ATGT và không có bạo lực học đường” trong nhiều năm liền, cụ thể như sau:
2.2.1 Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an tồn a Canh quan, khn viên cây xanh, cây cảnh
- Trường có cảnh quan đẹp, khuôn viên rộng rãi, nhiều cây xanh bóng mát, mĩ quan sư phạm môi trường trong lành
- Nhà trường đã tổ chức và phan công mỗi lớp đám nhận chăm sóc một khu vực cây cảnh và vệ sinh môi trường, tạo bầu không khí sạch, đẹp an toàn bên vững, thường xuyên
kiểm tra đánh giá, xếp loại thi dua và sơ kết dưới cờ hàng tuân, làm cơ sở để xếp loại thi dua
Trang 10- Công trình vệ sinh phục vụ CB-GV: có 4 khu vệ sinh day đủ tiện nghi, sạch sẽ Mỗi khu có 03 phòng vệ sinh nữ, 02 phòng vệ sinh nam phân chia riêng biệt
- Công trình vệ sinh phục vụ cho học sinh: có 06 khu vệ sinh đây đủ tiện nghi, sạch sẽ
Mỗi khu có 05 phòng vệ sinh nữ, 04 phòng vệ sinh nam được phân chia riêng biệt
c Ban ghế học sinh: có 828 bàn học sinh 2 chỗ, 1320 ghế ngôi cá nhân, 128 băng ngồi 2 chỗ chất lượng tốt, đúng qui cách và bảo đảm an toàn sử dụng
á Độ an toàn, dam bảo vệ sinh học đường của cơ sở vật chất trong khHÔH VIÊH trường: - Phòng học: sạch sẽ, thoáng mát, đảm bảo ánh sáng day du, ban ghế đúng qui cách, chát lượng tốt an toàn
- Tường rào: được xây dựng kiên cố, cao 2,5m có 03 cổng ra vào (01 cổng chính và 02 công phụ), đều có bảo VỆ trực
- Khu vực sân trường được trang bị nhiều băng đá (từ nguồn vận động CMHS, doanh
nghiệp trao tặng) đề phục vụ các em khi ra chơi, sinh hoạt, học tập
- Các thiết bị điện nước sinh hoạt: được bố trí đều khắp các khu vực cây cảnh, khu nhà vệ sinh, phòng thí nghiệm, các khu vực PCCC có lắp đặt ó ống phun nước
- Các thiết bị PCCC: được lắp đặt hệ thống hiện đại, đảm bảo an toàn trong PCCC; thanh lap Ban chi dao, tô chức tập huấn công tác PCCC; được Công an PCCC tỉnh về kiểm tra và công nhận đạt yêu cầu
- Thiết bị dạy học: được trang cấp đầy đủ hiện đại
e Việc giáo duc học sinh về bảo vệ, xây dựng trường lớp xanh, sạch dẹp và an toàn trong nha truong:
- Hiệu trưởng chỉ đạo GVCN và kết hợp với Đoàn thanh niên tổ chức phân công lao động vệ sinh theo khu vực khoán nhằm bảo vệ môi trường xanh, sạch đẹp và qua đó giáo dục học sinh ý thức tự bảo vệ môi trường ý thức bảo quản tài sản công, thể hiện nếp sống văn minh trong cộng đồng
- Hiệu trưởng có phân công quản lý, kiểm tra, đánh giá việc bảo vệ, xây dựng trường lớp xanh, sạch đẹp và an toàn, có sơ kết rút kinh nghiệm hàng tuần trong tiết sinh hoạt đưới cờ và sinh hoạt chủ nhiệm
£# Kế! quả thực hiện “3 đú” (dú ăn, dủ mặc, đủ sách vở): - 100% hoc sinh du an, đủ mặc đủ sách vở
- lrong 3 năm học (2016 đến năm 2018) đã có 98 học sinh nghèo hiếu học, học sinh vượt khó được cấp học bỏng Ươm mam use mo, tiép stre dén truong, học bồng khuyến học, học bồng đoàn thành niên của Hội khuyến học, Sacombak, Báo tuổi trẻ, Hội cựu học sinh với tổng số tiền học bồng được trao là: 75.000.000đ
2.2.2 Dạy học có hiệu quá, phù hợp với đặc điểm lứa tuôi của học sinh, giúp các em tự tin trong học tập
a SỐ học sinh bỏ học: Số lượng: 9 HS, tỷ lệ 0,95 % (so với năm trước giảm 2 em, tỷ lệ giam: 0.27%)
b Việc tng dung CNTT, Ban dé tu duy, Bàn fay nặn bột, TiIẾ! học thực địa và các phương pháp, kĩ thuật dạy học khác trong việc đổi mới ph wong phap day hoe:
Việc đôi mới phương pháp dạy học được nhà trường xác định là nhiệm vụ hang dau, được chú trọng trong sinh hoạt chuyên môn, kiểm tra chuyên môn Theo chỉ đạo của Hiệu
trưởng giáo viên đã thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt
Trang 11Liệu trưởng đã đưa tiêu chí học tập nang cao trình độ tin học và ứng dụng CNTT vào giảng dạy là một trong những tiêu chí đánh giá công chức, xếp loại thi đua cuối năm; Tiến hành xây dựng, hoàn thành và đưa vào sử dụng Website của trường tại địa chỉ www.nguyenchithanhtn.com để học sinh có thé xem tu liệu, trao đôi thông tin và thư viện bài giảng; 100% giáo viên sử dụng giáo án vi tính, các tiết day du giờ hội giảng và thi giáo viên
giỏi được qui định thực hiện bằng giáo án điện tử: tất cả giáo viên tiễn hành nhập điểm trên số điểm điện tứ
Nhăm nâng cao chất lượng giảng dạy, trường đã tô chức thành công 2 Hội thảo về đổi mới phương dạy học: Hội thảo về “Đổi mới phương pháp dạy học- Đổi mới kiểm tra đánh gia-
Đôi mới công tác chủ nhiệm” và Hội tháo về *Phát huy tính học tập tích cực, tính tự học của
học sinh”,
Qua Hội thảo đã để lại những báo cáo tham luận có giá trị như: Tham luận về đỗi mới công tác chủ nhiệm, tham luận về phát huy tính tự học của học sinh, các giải pháp về gầy hứng thú học tập cho học sinh trong giờ đọc văn, phương pháp dẫn mạch mơn Tốn,
c SỐ giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp trường, cấp tỉnh:
- SÔ giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp trường: 26 giáo viên (so với năm trước: tăng 5) - Số giáo viên đạt Hội giảng cấp tỉnh: 07 giáo viên ( so với năm trước tăng 2) 2.2.3 Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh:
a Két qua xây dựng “Quỹ tắc ứng xử văn hóa” giữa các thành viên trong trường:
- Đối với CB-GV; được nhà trường và công đoàn triển khai, cam kết thực hiện và có tác
dụng tốt, đến nay nội bộ đoàn kết nhất trí thân thiện, đồng nghiệp yêu thương giúp đỡ nhau - Đối với học sinh: Trên cơ sở định hướng của nhà trường, GVCN lớp cùng học sinh xây
dựng và thực hiện các qui tắc Ứng xử, các qui tắc này được đưa vào các nội dung SHCN, nội
dung HDNGL.L và hoạt động ngoại khóa đồng thời là chỉ tiêu thi đua của lớp góp phần giáo dục trách nhiệm công dân đôi với xã hội, giúp học sinh biết yêu thương, kính trọng ông bà, cha
¡ne, bạn bè, và có trách nhiệm hơn đối với bản thân gia đình và xã hội, rèn luyện học sinh
có nê nếp và thói quen học tập và vui chơi có kế hoạch
- Tô chức các hoạt động từ thiện, nhân đạo: quyên góp ủng hộ thiên tai, lũ lụt, thăm viếng
người nghèo neo đơn, gia đình có công với cách mạng giúp đỡ chia sẻ với bạn bè gặp khó khăn trong lớp, trong trường
- Thực hiện được các chủ để thông qua các tiểu phẩm do học sinh sáng tác và thể hiện trình diễn trước trường, trước công chúng: thường xuyên tô chức vào sáng thứ hai đầu tuần, ngoài ra còn tham gia các hội thi vẻ ATGT, phòng chống ma túy, bạo lực học đường
b Viéc tuyén truyén , Ay cam két phòng chóng các tệ nạn trong cán bộ giáo viên và học sinh:
- Làm tốt công tác tuyên truyền về: Thực hiện ATGT ATTP, phòng chống cháy nổ, sức khỏe sinh sản vị thành niên, bạo lực học đường, trò chơi trực tuyến
- Tổ chức cho cán bộ - giáo viên ký cam kết thực hiện; tất cả học sinh ký cam kết (có sự xác nhận của phụ huynh học sinh)
- Mời các chuyên gia có kinh nghiệm (Công an, Bác sĩ ) về nói chuyện chuyên đề
- Treo băng rôn khâu hiệu đề nhắc nhở thực hiện
- Tất cả đều cho học sinh cam kết, Ban chỉ đạo kiểm tra, theo dõi việc thực hiện
Trang 12- Tô chức CLB văn hóa, CLB vui học bộ môn đề học sinh tham gia, ôn tập lại những kiến thức đã học, các câu lạc bộ có nội dung phong phú, phù hợp với chủ đề từng tháng, giúp các
em vừa vui, vừa ôn lại kiến thức trọng tâm, hấp dẫn, lôi cuốn các em học sinh tham gia Trong năm học 2017 — 2018 đã thực hiện được: CLB mơn Tốn (Tháng 11/2017); Thị Olimpic tiếng
anh (01/2018), Dau trường 100 về phòng chống ma túy (04/2018) Giáo dục SKSS, vị thành
niên và Kỹ năng sống của tổ Hóa — Sinh (02/2010) CLB văn học dân gian của tổ văn (10/2017), Hội thí: *Người phụ nữ thế kỷ 21” (10/2017), Hội thị “Những người đàn ông đảm đảng” (03/2018) gây được ấn tượng trong giáo viên và học sinh
- Thành lập và tổ chức hoạt động các CLB kỹ năng trong nhà trường, gồm các nhóm Nhảy
dân vũ, Nhảy hiện đại, Thực hành Thanh niên, Võ thuật, Âm nhạc, kỷ thuật và thực hành xã
hội, có hơn 300 thành viên là học sinh của trường đăng ký tham gia sinh hoạt
- Thong qua hoat động trãi nghiệm - sáng tạo giáo dục học sinh về kỹ năng sống, giới tính,
tình yêu, hôn nhân gia đình phù hợp tâm lý lứa tuổi; Giáo dục học sinh ý thức về việc phòng
chồng cháy nỗ, tai nạn về điện, sẵn sảng tham gia cứu hộ theo khả năng của mình
d Tổ chức tuần lẾ sinh hoạt công dân - đầu nam hoc cho học sinh: phô biến Nội quI, qui
định nhà trường: Điều lệ trường THPT các qui định, thông tư và Kế hoạch, nội dung thực hiện phong trào thi dua xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực
2.2.4 Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh:
d) Việc tổ chức các hoạt động tập thể hàng ngày, hàng tuân, hang thang cua hoc sinh: - Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch, đưa nội dung thi đua của phong trào này vào nỘI quy và tập trung triển khai bằng nhiều hoạt động như: tổ chức sinh hoạt chào cờ đầu tuần bằng việc lỗng ghép giáo dục tuyên truyền thông qua các hoạt động vui chơi của học sinh như: biểu diễn văn nghệ, diễn kịch, tổ chức trò chơi Đưa các các loạt hình văn nghệ dân gian vào chương
trình sinh hoạt câu lạc bộ vui học bộ môn tổ chức các hội thi như: Giáo dục kiến thức quốc
phòng an ninh, rung chuông vàng về phòng chống ma túy đồng thời lồng ghép nội dung của phong trào với Cuộc vận động "Học tập và làm theo tắm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, các cuộc vận động "Hai không", "Mỗi thay giáo, cô giáo là một tắm gương đạo đức, tự học, sáng tạo" Kết quá nồi bật của phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” là đã tạo được sự chuyến biến mạnh mẽ trong công tác xã hội hoá giáo dục Không khí thân thiện ngày càng thể hiện rõ rệt trong mối quan hệ giữa các thành viên trong trường, giữa nhà trường với gia đình, cộng đông và chính quyền địa phương
- lrong năm học đã thực hiện được: Diễn dàn Thanh niên với ATGT (ngày 19/9/2017), Diễn dàn Thanh niên với bảo vệ môi trường (ngày 26/9/2017), Diễn đàn Thanh niên với Lý tưởng Ly Tu Trọng (ngày 17/10/2017), Diễn đàn Thanh niên với tình trạng bạo lực học đường (ngày 31/10/2017) , đây là dịp để học sinh nói lên quan điềm, suy nghĩ của mình
b) Việc dưa các trò chơi dân gian vào các hoạt động tập thế, hoạt động vui chơi giải trí cua hoc sinh tai truong:
- Tổ chức các trò chơi dân gian cho học sinh tham gia, như Hội trại truyền thống HS-SV -
2/1/2018 hay các Hội thi Tìm hiểu truyền thống Hội LHTN Việt Nam -15/10/2017, một số trò
chơi đã dược đưa vào hướng dẫn như: Ô ăn quan Kéo co, Quạ đen lấy nước, Rồng rắn lên mây, Cướp cờ, Chuyên bóng
- Việc dưa các trò chơi dân gian vào các hoạt động tập thể, hoạt động vui chơi giải trí của
học sinh tại trường đã tạo được sự hứng thú cho học sinh, các em tham gia tích cực trong các
Trang 13c) Két qua Hội thì văn hod văn nghệ và các trò chơi dân gian, Hội khỏe Phù Đồng của học sinh do cấp huyện, tỉnh tổ chức:
- Tham gia Hội thi “Giai điệu tuổi hồng” do Sở GD&ĐT tổ chức kết quả: đạt 02 giải nhì cá
nhân và giải khuyến khích toàn đoàn; đạt giải nhì Hội thi Tiếng hát học sinh vòng toàn quốc Trang năm học tô chức được 03 đợt hội diễn văn nghệ (Khai giảng năm học, Ngày Nhà giáo
Việt Nam và chương trình Văn nghệ - hóa trang trong Hội trại truyền thong HS-SV 9/1 )
- Tham gia Đại hội TDTT ngành giáo duc nam 2017: dat 16 huy chuong (1 huy chuong
đồng tập thể và 15 cá nhân: 1 vàng, 9 bạc, 5 đồng) Xếp hạng 10 toàn đoàn
4) Kết quả tham gia các hoạt động với Đoàn Thanh niên, Ngành Văn hóa, Thể thac& Du lịch, Hội Phụ nữ, Hội Kh nyỄn học và các đơn vị khác
Phối hợp với Hội khuyến học tổ chức tặng quà cho 60 học sinh có hoàn cảnh khó khăn của trường, giới thiệu trao 30 phân quà cho thanh niên dân tộc ấp Trường An, tổng kinh phí: 30.000.000đ
Cử học sinh tham gia Ngày Hội thanh niên tôn giáo, giới thiệu gương “Tỏa sáng nghị lực Việt”, cuộc thi *Óng kính xanh * về môi trường và giao lưu Đôn Biên phòng Long Phước-Bến Cau
Phat dong trong hoc sinh quyên góp ủng hộ đồng bào miền T rung khắc phục hậu quả của
Bão số 10, tổng SỐ tiền vận động được là 3.481.000đ và giao lưu, tặng qua trung thu cho học
sinh trường tiểu học Cầu Trường (xã Hảo Đước, huyện Châu Thành): trao 122 phần quà, 05
suất học bong, tổng kinh phí là 5.860.000đ
Tổ chức cho học sinh thăm vả tặng quà, chăm sóc các cụ giả neo đơn đang sinh sống tại trung tâm bảo trợ xã hội tỉnh Tây Ninh qua đó góp phần giáo dục về nhân cách và lòng yêu thương cho học sinh,
Tổ chức đối thoại với học sinh nhim nắm bắt những tâm tư nguyện vọng và kip thoi giai quyết tháo gỡ những khó khăn của các em trong quá trình tham gia các hoạt động học tập và sinh hoạt tại trường Ngoài ra nhà trường còn cung cấp các địa chỉ mail của trường (chithanh@gmail.com) nhim giup cac em dong gop y kién cho cac hoạt động của nhà trường
2.2.5 Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hoá, cách mạng ở địa phương
d) Việc tìm hiểu các dì tích lịch sứ, văn hoá, chăm sóc các bà me Việt Nam anh hùng ở Xx8/Pphường của hoc sinh nha truong:
Thường xuyên tô chức giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa, cách mạng cho học sinh; phối hợp tuyên truyền nhäm phát huy giá trị của các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng với các hình thức như tô chức thi tìm hiểu truyền thống lịch sử văn hóa (được 100 % học sinh tham gia hưởng ứng tổ chức các tiểu phẩm thi sang tac, )
b) Việc nhận và tổ chức cho gido viên, học sinh chăm sóc/bảo vé di tich hodce I céng trinh hodc cham séc/phung tông bà mẹ Việt Na Anh hùng của nhà trwong:
Nhà trường dang ky và thực hiện thăm viếng, chăm sóc 2 di tích lịch sử:
+ Thăm viếng và chăm sóc Dong Kim Quang (Căn cứ cách mạng của Huyện ủy Hòa Thành) theo kế hoạch của UBND huyện Hòa Thành
+ Chăm sóc Đình Long Thành - di tích văn hóa (long Thành Nam, Hòa Thành): hàng tháng tổ chức cho học sinh đến tham gia quét dọn, tổng vệ sinh xung quanh
Ngoài ra, Nhà trường luôn quan tâm đến học sinh chính sách, học sinh có hoàn cảnh
Trang 14chính sách, tổ chức thăm hoi, tang qua cho chau mé CÔI, tre khuyét tật nhân các ngày lễ, tết, Ngày Thương binh- Liệt sĩ 27/7
C) Phát huy giá trị của các đi tích lịch sử, văn hóa:
Chọn cử học sinh nghiên cứu đề tài: “Nhận thức của học sinh Trường THPT Nguyễn
Chí Thanh về bản sắc văn hóa Việt Nam qua việc tổ chức “Lễ Cậu Bông” ở Đình Long Thành
(Long Thành Nam, Hòa Thành Tây Ninh)” Kết quả đạt giải nhất cấp tỉnh, giải khuyến khích cấp toàn quốc trong Hội thí sáng tạo KHIKT dành cho học sinh THPT năm 2013 Từ đó, giúp các em thấy được những giá trị lớn lao trong việc giữ gìn và phát huy các giá trị truyền thống
cua dan tộc
Hang năm, tô chức cho học sinh tham dự Lễ hội truyền thống Động Kim Quang (Núi Bà) của Huyện ủy Hòa Thành; tham gia thắp hương tưởng niệm tại nghĩa trang liệt sĩ huyện (Qua đó giúp các em được hiểu thêm về truyền thống hào hùng của huyện nhà
Cử giáo viên và học sinh tham gia Hội trại truyền thống kỷ niệm 50 năm ngày Chiến thang Tua Hai do Tinh Doan Tây Ninh tỏ chức, tổ chức đưa học sinh 235 học sinh về nguồn
tại Trung ương cục Miễn Nam (Tân Biên Tây Ninh)
Phát động tham gia cuộc thi viết: “Huyền thoại đường Hồ Chí Minh trên biển": có 315 bài gửi dự thi cáp trường, chọn 06 bài gửi dự thi cấp tỉnh
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức trong việc xây dựng trường học thần thiện, học sinh tích cực tại trường THPT Nguyễn Chí Thanh
Nhà trường được sự quan tâm chỉ đạo trực tiếp, toàn diện của Sở Giáo dục và Đào tạo
Tây Ninh, sự lãnh đạo hỗ trợ của Huyện ủy, UBND huyện Hòa Thành, sự giúp đỡ tận tình của UBND xã Trường Tây trong công tác phối hợp, bảo vệ trật tự trị an và xây dựng CSVC nhà trường
CSVC nhà trường được quan tâm đầu tư khang trang, hiện đại; nhà trường được công
nhận đạt chuẩn quốc gia nam 2013
Chính quyên địa phương các cơ quan ban ngành quan tâm, chăm lo sự nghiệp giáo dục, phong trào khuyến học — khuyến tài và xây dựng xã hội học tập luôn được chú (rọng và ngày càng phát triển
Các văn bản pháp quy của Trung ương, Ngành vẻ Giáo dục và Đảo tạo được ban hành kịp thời và cụ thê giúp định hướng công tác xây dựng kế hoạch nhà trường ồn định lâu dài
Đội ngũ cán bộ, giáo viên tâm huyết, yêu nghề, trình bộ chuyên môn và nghiệp vụ vững vàng, đảm bảo số lượng theo quy định, có nhiều giáo viên đạt trình độ trên chuẩn
Trường đóng trên địa bàn xã vùng bán nông thôn, trình độ dân trí còn thấp, đời sống người dân gặp nhiều khó khăn, nhiều CMHS chưa quan tâm, chưa hiểu biết về phong trào thi
đua xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực”; nhiều học sinh phải mưu sinh hỗ trợ cùng gia đình, nên không có nhiêu thời gian học tập; một bộ phận cha mẹ học sinh chưa quan tâm, đầu tư dúng mức cho quá trình học tập của con em, một số học sinh học tập yếu do tuyển
sinh đâu vào thấp, không đủ sức tiếp tục học tập nên chán học, nhiều học sinh có nhà ở cách
trường hơn 10km, nên việc đi học gặp nhiều khó khăn; chất lượng học tập của học sinh chưa cao, kha năng tự học của học sinh còn hạn chế, một số nội dung của công tác xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực chưa thực hiện tốt, đòi hỏi Hiệu trưởng phải phối hợp với các
cơ quan ban ngành, các tơ chức đồn thể trong và ngoài nhà trường đề ra những kế hoạch cụ
the, giải pháp thiết thực, hữu hiệu để khắc phục dần những hạn chế trên
Có 10 phòng học bộ môn đã được trang bị khá đây đủ thiết bị dạy học (3 phòng máy
Trang 15TNIH Công nghệ Phòng TNTH Bộ môn chung, Nhà thi đấu đa năng) song không có giáo
viên chuyên phụ trách, cũng là một thách thức cho việc sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học; Cần phải giải quyết tốt mâu thuẫn giữa chất lượng cao mà cha mẹ học sinh và xã hội mong
đợi, dáp ứng Sứ mệnh và tâm nhìn của nhà trường đề ra trong mười năm tới và chất lượng học
tập của học sinh hiện có là một thách thức rất lớn của thầy và trò và nhà quản lí Cũng như yêu câu của chất lượng trường đạt chuẩn rất cao trong khi chất lượng học tập của học sinh trong các năm qua chưa được bồi dưỡng, tuyên đầu vào chất lượng còn thấp; Giáo viên phải tích cực quan tâm phụ đạo học sinh yếu và chống bỏ học trên một địa bàn bán nông thôn, phần đông gia đình học sinh nghèo, cha mẹ ít quan tâm đến việc học của con em cũng là một thách thức không nhỏ
Kế hoạch chỉ đạo của Hiệu trưởng về dạy học phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh giúp các em tự tin trong học tập chưa đạt được được kết quả như mong muốn, Việc ứng dụng CNTT, phương pháp bản dé tu duy, phương pháp bàn tay nặn bột, tiết học thực địa và các phương pháp, kĩ thuật đạy học khác trong việc đổi mới phương pháp dạy học đã được nhà trường xác định là nhiệm vụ hàng đầu, được chú trọng trong sinh hoại chuyên môn, kiểm tra chuyền môn Tuy nhiên, bên cạnh những giáo viên tích cực đổi mới phương pháp dạy học vẫn còn chưa ứng dụng được CNTT vào đổi mới phương pháp đạy học hoặc số tiết đạy còn lạm
dụng CNTTT, chưa khai thác các thé mạnh của CNTT và các phương pháp, kĩ thuật dạy học
khác trong việc đổi mới phương pháp dạy học
Hiệu trưởng đã xây dựng và ban hành bd “Qui tac ứng xử” của học sinh trường THPT Nguyễn Chí Thanh được đưa vào nội dung SHCN, nội dung hoạt động trãi nghiệm sảng tạo, la chi tiểu thi đua góp phần giáo dục trách nhiệm công dân đối với xã hội giúp học sinh biết yêu thương, kính trọng ông bà, cha mẹ, bạn bè, và có trách nhiệm hơn đối với bản thân, gia đình và xã hội, rèn luyện học sinh có nề nép và thói quen học tập và vui chơi có kế hoạch Tuy
nhiên, vẫn còn học sinh chưa rèn luyện thói quen học tập vui chơi có kế hoạch, ý thức trách
nhiệm đối với bản thân chưa cao trong việc thực hiện các quy tắc ứng xử
Kế hoạch tổ chức các trò chơi dân gian trong hoạt động tập thể, hoạt động vui chơi giải
trí của học sinh tại trường bước đầu đã phát huy tác dụng, tạo được sự hứng thú cho học sinh, các em tham gia tích cực trong các hoạt dộng Tuy nhiên, việc sinh hoạt các bài hát dân ca: làn
điệu, âm hướng của một số bài rất khó thể hiện, thiểu giáo viên hướng dẫn sinh hoạt, kỹ năng tô chức sinh hoạt của người quản trò còn yếu nên chưa phát huy hết thế mạnh của trò chơi
Một số em thờ ơ, chỉ quan tâm đến các trò chơi mang tính hiện đại (thích trò chơi game
online)
Triển khai Kế hoạch tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử văn hóa ở
địa phương đã góp phản giáo dục thêm cho học sinh biết trân trọng, yêu thương những thành quả của ông cha ta đề lại, biết quỹ trọng những gì chúng ta đang có và được hưởng, từ đó biết nỗ lực hơn trong việc học tập của bán thân Nhưng việc tổ chức đưa học sinh tham quan các đi tích lịch sử tại địa phương còn ít và vệc giới thiệu lịch sử, giá trị các công trình di tích đến học sinh chưa đều, chưa giúp các em nắm rõ được giá trị của các di tích Thực hiện viết bài, quay
phim giới thiệu đăng báo về công tác chăm sóc di tích còn chưa thực hiện được
2.4 Kinh nghiệm thực tế đơn vị trong việc xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực tại trường THPT Nguyễn Chí Thanh
Trang 16Hiệu trưởng phái có kế hoạch xây dựng nhà trường trở thành trung tâm văn hóa, giáo dục ở địa phương Phải gương mẫu trong việc gìn giữ môi trường tự nhiên và môi trường xã
hội ở địa phương Từ đó, địa phương sẽ đông thuận, đồng lòng, đồng sức tham gia xây dựng
nhà trường, xây dựng quan hệ tốt đẹp giữa đôi bền
Một nội duna trọng tâm về trường học thân thiện với địa phương: mỗi trường học nhận chăm sóc công trình văn hóa, lịch sử ở địa phương, và tích cực chăm lo xây dựng các công trình công cộng trồng cây, chăm sóc cho dường phó, ngõ xóm sạch sẽ
2.4.2 Hiệu trưởng phải có kế hoạch khắc phục tính thụ động, phát huy tính chủ động,
sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp, hiệu quả Muốn
vậy trong chỉ đạo chuyên môn Hiệu trưởng phải chỉ đạo, động viên, thuyết phục đội ngũ giáo VIÊN:
- Tan tam trong giảng dạy và giáo dục các em Muốn vậy, hãy mạnh dạn chuyền lối đạy cũ thụ động ' ‘thay đọc, trò chép”, "thầy giảng, trò nghe” sang lối dạy “thầy tổ chức, trò hoạt động” "*dạy học lấy học sinh làm trung tâm” Có vậy mới phát huy được tính tự giác, tích cực
học tập của các cm, mới thực hiện được việc quan tâm đến từng em học sinh, nhất là đối với
các em có hoàn cảnh khó khăn, các em học sinh “cá biệt”
- Công tâm trong quan hệ ứng xử Thây, cô giáo phải công tâm trong quan hệ ứng xử, công tâm trong việc đánh giá, cho điểm (nghĩa là phải công băng, khách quan với lương tâm và thiên chức nhà giáo)
- Phải coi trọng việc giáo dục bình đẳng giới để các học sinh nam, nữ biết quý trọng nhau, sống hòa đồng với nhau Phải rèn kỹ năng sống cho học sinh thích ứng với xã hội, bởi cuộc sông nhà trường là cuộc sống thực, gây ngày hôm nay, bây giờ, chứ không chỉ chuẩn bị cho tương lai Đừng để trò phái ' "ngơ ngác” trước cuộc sống xã hội đang từng ngày thay đổi
- Phải tăng cường kiểm tra, phát vấn, giao việc cho các em, qua đó góp phần giúp các em có khả năng diễn đạt băng ngôn ngữ nói một cách có hệ thống, tự tin khi trình bày trước
tập thẻ
- Phát động trong hoc sinh tham g gia dự thi làm ĐDDH sau các tiết học Đây là cách để kiêm tra mức độ vận dụng của học sinh đồng thời cũng là cơ hội để các em tham gia cải tiến giờ dạy có chất lượng cao hơn
- Phải thực hiện doi mới phương pháp giảng dạy sao cho có thể lôi cuốn tất cả học sinh tham gia Tô chức một số hoạt động sáng tạo, phát huy trí tuệ và năng lực hoạt động của học sinh như thuyết trình lập báo cáo làm mô hình kỹ thuật, viết phần mềm tin học, sáng tác thơ văn
- Các tổ bộ môn cũng sẽ giao một số đẻ tài nghiên cứu nhỏ cho học sinh thực hiện như: sưu tâm tranh ảnh, tài liệu theo chủ đề
- Đề tạo thêm sân chơi cho học sinh, tuỳ vào sở trường của mình, các em có thể tham
g1a các CLB như CLB Tin học, CLB Thơ văn
- Trong nhitng budi ngoai khoa, chao co dau tuan nha trường tô chức lồng ghép kể chuyện về tắm gương các danh nhân anh hùng liệt sĩ tiêu biểu của quê hương: giới thiệu các hình thức diễn xướng đặc trưng của quê hương
- Hoàn thiện nhân cách cho học sinh băng cách phát động các phong trào “Không nói tục chửi thê”, “Gọi bạn xưng tên”, “Kính trên nhường dưới, lễ phép với thầy cô giáo, người lớn tuổi”
- Tao điều kiện học sinh được tham gia các hoạt động trong nhà trường một cách chủ
A ada VS wan eA Ldiab 21A ——-S— 1Á xu, ata
Trang 17VỚI thầy cô và bạn bè Tổ chức những hoạt động như hội chợ (vào dịp lễ, tết), hội thảo về phương pháp hoc tap, cdc buéi văn nghệ, trò chơi để học sinh tự tham gia nhằm rèn luyện
kỹ năng mềm dễ ứng dụng vào cuộc sống như thuyết trình, xây dựng hình ảnh bản thân,
phương pháp làm việc nhóm
- Tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể thao một cách thiết thực, khuyến khích sự tham
gia chủ động, tự giác của học sinh: tổ chức các trò chơi dân gian, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh, kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống, sinh hoạt, Ứng xử văn hóa, loại bỏ bạo lực và tệ nạn xã hội trong học đường Hình thành thói quen làm việc theo nhóm
Từ phong trào xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực”, xây dựng một mỗi
trường sư phạm thực sự lành mạnh, trong đó, học sinh biết bảo vệ danh dự của nhà trường, của tập thể lớp và của chính bản thân mình: biết bảo vệ cái đúng, phê phán cái sai Và để làm được điều này, cần phải có sự chung tay của cả gia đình và cộng đông
2.4.3 Hiệu trưởng phải xây dựng, chỉnh trang trường, lớp xanh hơn, sạch hơn, đẹp hơn Bao đảm trường sạch sẽ, có cây xanh, thoáng mát, lớp học đủ ánh sáng, thoáng đãng, bàn ghế
hợp lứa tuổi học sinh
Trường học thân thiện phải đảm bảo cơ sở vật chất đáp ứng không chỉ yêu cầu của sự nghiệp giáo dục mà còn cho cuộc sống an toàn văn minh, phù hợp với tâm lý của đối tượng
thụ hưởng Trường học thân thiện thì không thể thiếu sân chơi, bãi tập đối với lứa tuổi “học mà
chơi, chơi mà học”; đám bảo phòng học đủ ánh sáng, bàn ghế đúng quy cách Trường học phải được xây dựng khang trang, xanh, sạch, đẹp, dúng yêu cầu sư phạm
2.4.4 Hiệu trưởng phải tổ chức cho học sinh trồng, chăm sóc cây xanh thường xuyên Co du nha vé sinh nam — nữ riêng biệt, nhà vệ sinh sạch sẽ, ngăn nắp, có xây dựng nhà vệ sinh riêng lỗi đi riểng, phòng học *cá biệt” cho những em học sinh khuyết tật không ảnh hưởng xấu đến lớp học và cảnh quan môi trường Học sinh tích cực tham gia giữ vệ sinh các công trình công cộng nhà trường, lớp học và cá nhân
2.4.5 Higu trưởng có kế hoạch phối hợp với ngành khác trong dia ban trường, nhằm
mục đích huy động nhân lực và hệ thống cơ sở vật chất của các ngành và tổ chức liên quan để phối hợp thực hiện và huy động sự tham gia đóng góp của toàn xã hội triển khai phong trào thí đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong nhà trường
3 Kế hoạch hành động thực hiện công tác thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ở trường THPT Nguyễn Chí Thanh, huyện Hòa Thành, tỉnh Tây Ninh năm học 2018 — 2019,
3.1 Tuyên truyền phố biến đến CMHS, công đồng xã hội về công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực
| - Làm cho các bậc CMHS và cộng dong xã hội thây được vai trò của | công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực góp phân
| Mục tiêu, kết qua vao việc giáo dục và hình thành cho sự phát triển một cách toàn diện ở
can dat oc sinh
Trang 18
| Cach thue hién |
Diéu kiện thực - Ngày 13/08 đến 20/08/2018
- Chuẩn bị hội trường, bàn ghé (chỗ ngồi cho 1.000 người)
- Kinh phí trang trí hội trường, tiền trà nước cho CB-GV và CMHS
tham dự (dự kiến 2.000.000đ, đề xuất quỹ CMHS hỗ trợ)
- Hiệu trưởng phố biến các văn bản có liên quan đến việc xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực thông qua Đại hội CMHS đầu năm học và kế hoạch thực hiện của nhà trường
- Tuyên truyền nội dung có liên quan đến việc xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực ở bảng thông tin của nhà trường, niêm yết các thông tin về nội dung, yêu câu của kế hoạch thực hiện ở khu vực nhà chờ của CMHS khi đón con | Rui ro, khé khan L | | Hướng khắc phục L Một sô CMHS chưa nhận thức sâu sắc, chưa quan tâm dến phong trào này - Năm bắt được nhu câu, mong muốn của CMHS để có biện pháp tuyên truyền phù hợp
- Thông qua Chỉ hội CMHS lớp đẻ giải thích sâu rộng đến CMHS tầm quan trọng của việc xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực
3.2 Tô chức triên khai, học tập các văn ban chỉ đạo của ngành, nội dung về thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trong nhà trường
| Mục tiêu, kết quả
- Người thực hiện Người phối hợp
Nâng cao nhận thức của CBQL, GV vệ tâm quan trọng, lợi ích của việc
thi dua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực trong nhà trường
Hiệu trưởng
Ban chấp hành cơng đồn, Đồn thanh niên, Tổ chuyên môn, GVCN
Điêu kiện thực Đâu tháng 9/2018
LÒ Cách thực hiện
L - Hiệu trưởng phô biên các văn bản có liên quan đến việc thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ở buôi họp hội đông sư
phạm đâu tháng 9
| - Quán triệt trong Ban giám hiệu, chỉ bộ, Công đoàn, đoàn thanh niên và các tô chức khác trong nhà trương
- Đoàn trường, GVCN các lớp thực hiện tuyên truyền các văn bản chỉ
đạo, kế hoạch tổ chức thực hiện của nhà trường đến học sinh các lớp
Rui ro, khé khan Có thê có một vài giáo viên chưa nhận thức sâu sặc
Tiệp tục phô biên lại trong các buổi họp chuyên môn của và đưa vào
| Hướng khắc phục tiêu chí thi đua cuồi năm
3.3 Tổ chức thành lập Ban chi đạo phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trong năm học 2018-2019
Trang 19
Mục tiêu, kết quả
cần đạt
- Tô chức và chỉ đạo phong trào thí đua trường học thân thiện, học sinh tích cực trong nhà trường năm học 2018 - 2019
- Phân công nhiệm vụ cụ thể cho mỗi thành viên trong ban chỉ đạo, để các cá nhân thực hiện đúng nhiệm vụ và vai trò được phân công
-Tạo được sự đồng thuận và phối hợp công việc giữa các cá nhân trong trường SN gười thực hiện Hiệu trưởng | Người phối hợp ——— Phó Hiệu trưởng, Lãnh đạo các đồn thể: Cơng đồn, Đồn Trường, Ban đại diện CMHS, GVCN các lớp | Diéu kién thực Ngày 20/8/2018 lx hiện | | Cách thực hiện |
- Hiệu trưởng thông qua các văn bản có liên quan đền việc thi dua
trường học thân thiện, học sinh tích cực trong nhà trường năm học 2018 - 2019
- Hiệu trưởng thông qua dự thảo Quyết dịnh thành Ban chỉ đạo phong
trao thi dua trường học thân thiện học sinh tích cực và dự kiến phân
công nhiệm vụ cho từng ccá nhân
~ Thảo luận thông nhất nhiệm vụ của từng cá nhân | Rủi ro, khó khăn L——
' Hướng khắc phục jô chức thuyết phục và vận động Một sô cá nhân không muốn tham gia
3.4 Kế hoạch xây dựng phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trong năm học 2018-2019
| Mục tiêu, kết quả can dat
trường
- Làm cơ sở pháp lý đê tô chức thực hiện, quản lý tốt việc xây dựng hong trào thị đua trường học thân thiện, học sinh tích cực trong nhà trường năm học 2018 - 2019
- Có kế hoạch cụ thể, có tính khả thi cao, làm cơ sở cho các bộ phận liên
quan, thành viên trong ban chỉ đạo triển khai thực hiện nhiệm vụ
Tạo được sự đồng thuận và phối hợp công việc øiữa các cá nhân trong | Người thực hiện, Hiệu trưởng
- Người phối hợp Fan chi dao phong trào thi đua trường học thân thiện, học sinh tích cực
trong nhà trường năm học 2018 - 2019 —4 | Điền kiện thực | hién | Cách thực hiện Tir ngay 21/8 dén 24/8/2018
- Hiéu truéng thong qua ké hoach dự thảo phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trong nhà trường năm học 2018 - 2019
- Từng thành viên trong ban chỉ đạo đóng góp ý kiến, trình bày kế hoạch giải pháp thực hiên của cá nhân trong công việc được phân công
- Trưởng ban chỉ đạo thống nhất kế hoạch
| J —
Rui ro, khé khan
|
+ Ké hoach còn sơ sải, không dây đủ nội dung thiểu giải pháp thực hiện - Kế hoạch không khả thi
Trang 20
3.5 Tổ chức phát động phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trong nhà trường gắn với thực hiện nhiệm vụ năm hoc 2018 — 2019
| - Tap thé CB, GV, NV va học sinh của trường quán triệt Chỉ thị và nhiệm
vụ trọng tâm, các chỉ tiêu năm học, phan dau thực hiện công tác thi đua
xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực
- Tổ chức phát động và ký kết thi đua thực hiện phong trào xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực,năm học 2018 - 2019 Mục tiêu, kết quả cần đạt Người thực hiện HHiệu trưởng Ban chấp hành cơng dồn, Doan Trường, Ban đại diện CMHS, tat cả CB ` ce ho Người phôi hợp GV, NV và học sinh nhà trường | Điều kiện thực Lễ khai giảng năm học ngày 05/09/2018 hiện
- Hiệu trưởng triển khai kế hoạch năm học 2018 — 2019 va phat động | phong trảo thi dua thị đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực
Cách thực hiện - Đại diện các đoàn thể (lãnh đạo Cơng đồn, Doan trường, Ban đại diện
| CMHS), dai diện GVCN 3 khối lớp đại diện học sinh ky kết thi đua xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực
- Chỉ đạo, hướng dẫn kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện hàng tháng
+
Còn một số lớp chưa hiểu hết vai trò của môi trường thi đua xây dựn
| Ra ro, khó khăn P 8 y dung
trường học thân thiện, học sinh tích cực
Trao đổi góp ý với giáo viên chủ nhiệm đê thay đôi nhận thức học sinh và | Huong khắc phục thay được tầm quan trong của việc thí đua xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực
3.6 Chí đạo giáo viên xây dựng trường học thân thiện - dạy học phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh, giúp các em tự tin trong hoc tap bằng việc đôi mới phương pháp đạy học năm học 2018 - 2019
- - Thấy được vai trò của việc xây dựng môi trường thân thiện trong hoạt | động giảng dạy băng việc vận dụng các phương pháp dạy học tích cực
ào bài giảng, đổi mới phương pháp dạy học
Nâng cao hiệu quả giảng dạy, các em hăng say, tích cực trong học tập, ip cdc em tu tin trong học tập, để “mỗi ngày đến trường là một niềm vui”,
- Có kế hoạch cụ thể thực hiện phong trào - Người thực hiện Hiệu trưởng Mục tiêu, kết quả | can dat Người phối hợp (Phó Hiệu trưởng, Tô trưởng chuyên môn Điều kiện thực |Tháng 10/2018
- Hiệu trưởng triên khai kế hoạch xây dựng môi trường thân thiện trong hoạt động giảng dạy băng việc vận dụng các phương pháp dạy học tích kực vào bài giảng đồi mới phương pháp dạy học
- Hiệu trưởng chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch đổi mới
Trang 21
- Hiệu trưởng chỉ đạo tô chuyên môn & giáo viên phụ trách thiết bị,
phòng bộ môn lập danh sách thiết bị dạy học hiện có theo phân phối
chương trình của từng bộ môn - ở từng lớp Thông báo cho tất cả giáo viên biết đề thực hiện
- Phát động phong trào thi đua “Sử dụng hiệu quả, sáng tạo thiết bị dạy
học” năm học 2018 - 2019
- Chỉ đạo, hướng dân kiểm tra, dự giờ đánh giá tiết dạy của giao vién Cá nhân giáo viên chưa thực hiện tôt việc đổi mới phương pháp giảng dạy Giải thích động viên Yêu cầu giáo viên tăng cường đự giờ để học tập kinh nghiệm lẫn nhau —m—— ` Rui ro, kho khan | _— | Hướng khắc phục
3.7 Tăng cường rèn luyện kỹ năng song cho học sinh, giúp học sinh hoạt động tích cực trong môi trường thân thiện
| - Giáo dục và hình thành cho học sinh rèn luyện thói quen học tập vui Mục tiêu, kết quả chơi có kế hoạch y thức trách nhiệm đối với bản thân thông qua việc
cần đạt thực hiện các quy tắc ứng xử học sinh - Tự tin hơn trong cuộc sống
| Người thực hiện Hiệu trưởng
_ Người phối hợp Phó Hiệu trưởng, Doan Thanh niên, GVCN, CMHS
- Từ tháng 09/2018 đến tháng 3/2018
- Xây dựng dịnh mức kinh phí cho các hoạt động trãi nghiệm — sang tao Điều kiện thực _ trong năm học (dự kién: 15.000.000d/ dot x 2 đợt)
hiện - Vận động CMH§ hỗ trợ kinh phí các hội thi và tham gia hoạt động hội thi để cùng trãi nghiệm với học sinh (dự kiến 5.000.000đ x 4 hội thi/
| nam)
| - Hiệu trưởng triên khai nội quy học sinh, quy chê, quy tặc ứng xử học
| sinh trong "Tuan sinh hoat céng dan - Hoc sinh" dau nam hoc 2018 -
| 2019 cho học sinh toàn trường
| - Xây dựng và ban hành các nội dung chi diém sinh hoạt trãi nghiệm sáng tạo, tìm hiểu và chăm sóc các di tích lịch sử văn hóa ở địa phương thực hiện trong năm học để rèn các kỹ năng sống cho học sinh
- Chỉ đạo tô chức các hội thi phù hợp VỚI học sinh (trò chơi dân gian), thông qua đó tích hợp rèn luyện kỹ năng sống
| - Day manh hoat động câu lạc bộ kỹ năng
| - Chỉ đạo, hướng dẫn kiếm tra nội dung các hoạt động
Rủi ro, khó khăn |Phát hiện một số kỹ năng, chưa được hình thành và thực hiện tôi | Hướng khắc phục Bồ sung vào kế hoach để tiếp tục rèn luyện ở những lân sau | Cách thực hiện
3.8 Đây mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, bố sung kinh phí thực hiện cải tạo, xây dựng khu học “cá biệt” (phòng học, lỗi đi, nhà vé sini) giúp cho hoc sinh khuyết tập, hòa nhập học tập tốt
[ Tạo nguôn kinh phí tạo môi quan hệ giữa các tô chức và cá nhân trong |
si ngoai nha truong, nham đáp ứng yêu cầu của kế hoạch xây dựng
rường học thân thiện, học Sule tich = trong năm học 2018 — 2019 | Mục tiêu, kết quả
Trang 22
[ thính; đị tật tay, chân đi lại khó khăn do nhiễm chất độc da cam) đang học | tập hòa nhập tại trường, giúp các em tự tin hơn trong cuộc sông
|_
Người thực hiện Hiệu trưởng
Phó Hiệu trưởng, Ban đại diện CMHS trường, Cơng đồn, Đồn TN, Chi Người phơi hợp hội khuyến học
L - Từ tháng 09/2018 đến thang 3/2018
- Vận động nguồn kinh phi xã hội hóa để khen thưởng và trao học bổng
Điều kiện thực _ học sinh có hoàn cảnh khó khăn trong năm học (dự kiến 100 suất x
| hiện 1.000.000d = 100.000.000đ)
- Xây dựng định mức kinh phí cải tạo phòng học, lối đi, nhà vệ sinh (dự kiến: 50.000 000đ)
- Hiệu trưởng phát động phong trào giúp bạn học tập và triển khai giải pháp * 'chống học sinh bỏ học” do hoàn cảnh gia đình khó khăn; thực hiện chủ trương 3 đủ “đủ ăn, đủ quân áo, đủ sách vở” khi đến trường
- Vận động các tô chức ban hành đoàn thể trong và ngoài nhà trường, các mạnh thường đóng góp kinh phí thực hiện kế hoạch xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”
- Có kế hoạch cải tạo khu phòng học “cá biệt” cho học sinh khuyết tật, lối | đi có lát *gạch riêng” (để học sinh khiém thi phan biét dược), Nhà vệ sinh cho học sinh khuyết tật cần được thiết kế theo tiêu chuẩn riêng, lối đi | thắng, có lắp tay vịn, cửa rộng, có đường dành cho xe lăn
- Công khai tiêu chuẩn xét duyệt đối tượng được hỗ trợ
| - Tong két và báo cáo công khai kết quả thực hiện sau mỗi học kỳ Cách thực hiện | Túi ro, khó khăn Không vận động được theo chỉ tiêu đề ra Tiếp tục thuyết phục Nhờ các cơ quan Báo, Đài thông tin hỗ trợ vận động | Hướng khắc phục
3.9 Đánh giá kết quả thực hiện, sơ tong kết phong trào thí đua xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cục
, Dánh giá, tìm ra nguyên nhân chủ quan, khách quan của những việc đã - làm được và những tôn tại, hạn chế
Mục tiêu, kết quá Phát huy những việc làm tốt đề ra những giải pháp khắc phục những khó
cần đạt khăn tôn tại
Phát hiện, biểu dương khen thưởng những tập thể và cá nhân thực hiện tốt hong trào | | Người thực hiện Hiệu trưởng
Ban chỉ đạo phong trào thi đua xây dựng trường học tích cực, học sinh Người phối họp ˆ —
hân thiện
a Thực hiện sơ kết tháng 12/2018 và tổng kết tháng 5/2019
a hiện Lkm phí khen thưởng: 2.000.000đ x 2 đợt (trích nguồn kinh phí xã hội hóa)
- Hiệu trưởng — Trưởng ban chỉ đạo sơ kết, tông kết đánh giá kết quả thực
Cách thực hiện hiện phong trào thi dua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích Cực
| trong nha truong
Trang 23
kết và tự đánh giá những việc cá nhân đã, chưa làm được
- Xây dựng phương hướng thực hiện trong thời gian tới và đề xuất những
giải pháp khắc thực những hạn chế tổn tại
| - Xem xét dé xuat biéu dương khen thưởng những tập thể và cá nhân tích cực thực hiện phong trào
- Các thành viên trong ban chỉ đạo đóng góp ý kiến cho báo cáo sở, tông
Dánh giá chưa mang tính khách quan
Rui ro, Khé khan |: nan đề xuất chưa khả thị
Hướng khắc phục Xem xét, điều chỉnh và bố sung cho phù hợp với thực tế nhà trường 4 Kết luận và kiến nghị
4.1 Kết luận:
Phong trào thi đua xây dung “Truong hoc than thiện, học sinh tích cực” ở trường
THPT Nguyễn Chí Thanh không chỉ tạo điều kiện cho học sinh học tập tốt mà còn xây dựng được môi trường giáo dục vui tươi, lành mạnh và hấp dẫn, nơi các em được đối xử công bằng, được quan tâm giáo dục, được báo vệ, được phát biểu y kiến của mình và tích cực tham gia
vào quá trình học tập phát triển toàn điện Phong trào “Truong học thân thiện học sinh tích cực” vừa là sự cụ thể hóa của phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt”, vừa là giải pháp đột phá đề
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt là bôi dưỡng tình cảm, giáo dục đạo đức, giá
tri sống và kỹ năng sống của học sinh
Phong trào thị dua xây dựng '““Trường học thân thiện học sinh tích cực” nhằm huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của địa phương và đáp ứng nhu cầu xã hội Phát huy tính chủ động tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoại động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả
Đề thực hiện tốt phong trào này, Hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Chí Thanh đã tập trung các nguồn lực để giải quyết dứt điểm những yếu kém về cơ sở vật chất, thiết bị trường
học tạo điểu kiện cho học sinh khi đến trường được an toàn, thân thiện, vui vẻ, tăng Cường sự
tham gia một cách hứng thú của học sinh trong các hoạt động giáo dục trong nhà trường và tại cộng đông, với thái độ tự giác, chủ động và ý thức sáng tạo Phát huy sự chủ dong, sang tao của thầy, cô giáo đáp ứng yêu câu đổi mới phương pháp giáo dục trong điều kiện hội nhập quốc tế Huy động và tạo điều kiện để có sự tham gia hoạt động đa dạng và phong phú của các
tô chức, cá nhân trong việc giáo dục văn hóa, truyền thống lịch sử cách mạng cho học sinh
Phong trào thi đua đảm bảo tính tự giác, không gây áp lực quá tải trong công việc của nhà trường sát với điều kiện ở cơ sở Nội dung cụ thê của phong trào là do cơ sở tự chọn, phù hợp với điều kiện của nhà trường, làm cho chất lượng giao dục được nâng lên và có dấu ấn của
địa phương một cách mạnh mẽ
Từ kết quả nghiên cứu cơ sở lý luận, thực trạng xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực ở các trường THPT Nguyễn Chí Thanh cho thấy, Hiệu trưởng nhà trường đã vận dụng các giải pháp để tô chức triển khai, thực hiện và quản lý tốt phong trào thi đua xây dựng
Trang 244.2 Kiến nghị:
4.2.1 Đôi với Sở Giáo dục và Đào tạo Tây Ninh
- Tổ chức các lớp bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, tập huấn giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên tham gia đề nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ
- Tô chức hội thảo chuyên đề về xây dựng: “Trường học thân thiện học sinh tích cực” để trao đổi kinh nghiệm giữa các trường TIIPT trong tinh
- Tổ chức học tập kinh nghiệm về công tác xây dựng: “Truong học thân thiện, học sinh
tích cực” các trường THIPT ngoài tính
4.2.2 Đối với Bộ giáo dục và đào tạo
Trang 25TÀI LIỆU THAM KHẢO
l Luật Giáo dục 2005, Quốc hội Nước Cộng Hòa Xé Hội Chủ Nghĩa Uiệt Nam số
38/2005/QH1 1 ngày 14 tháng 6 năm 2005
+ Bộ Giáo dục và Dao tao, Chi thị số 40/2008/C T-BGDDT ngày 22 tháng 07 năm 2008 của Bộ
Giáo duc va Dao tao v/v phát động phong trào thi dua “Xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực ” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013
3 Liên ngành Giáo dục và Đào tạo - Văn hóa, Thể thao và Du lịch - Trung ương Đoàn Thanh
niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Kế hoạch Liên ngành số 7575/KHLN/BGDĐT-BVHTTDIL TUDTN ngay 19/08/2008 cua Lién nganh Gido duc va Dao tao - Van hóa, Thé thao va Du lich
- Trung ương Đoàn Thanh niên C Ong san Ho Chi Minh vé ban hanh Ké hoach trién khai Phong
(rao thi dua “xay dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ` giai đoạn 2008-2013
4 Bộ Giáo dục và Đào tạo, Công văn Hướng dân số !741/BGDDT-GDTrH ngay 05/03/2009
của Bộ GD&ĐT về việc đánh giả trưởng THƠS, THPT xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cục
5 BO Gido duc va Dao tao, Chi thi s6 2919/CT-BGDDT ngày 10/08/2018 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo về Hhiệm vụ chủ yeu nam hoc 2018-2019 cua nganh gido duc
6 UBND tinh Tay Ninh, Công văn số 2340/UBND-KG VX ngày 24/08/2018 của UBND tỉnh
Tay Ninh v2 thực hiện nhiệm vụ năm học 2018 - 2019 của ngành giáo dục và đào tạo tỉnh
7 Sở Giáo dục và Đào tạo Tây Ninh, Công văn Hướng dân s6 1863/SGD&PT -GDTrH ngay
30/08/2018 cua S& Gigo duc va Pao tao T dy Ninh vé viéc thirc hién nhiém vụ giáo dục trung hoc nam hoc 2018 — 2019
8 Truong CBQL gido duc TP,HCM Tdi liệu học tập bồi dưỡng cán bộ quản lý trường phổ thông, tháng 6 năm 2013