tiểu luận cán bộ quản lý giáo dục một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở trường tiểu học đức phong bù đăng bình phước

BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG CAN BO QUAN LY GIAO DUC THANH PHO HO CHi MINH TIEU LUAN CUOI KHOA LOP BOI DUONG CAN BO QUAN LY TRUONG TIEU HOC BINH PHUOC TEN TIEU LUAN MOT SO BIEN PHAP GIAO DUC KY NANG SONG CHO HOC SINH O TRUONG TIEU HỌC ĐỨC PHONG - BÙ ĐĂNG BÌNH PHƯỚC NĂM HỌC: 2017 - 2018 Người thực hiện: Vũ Thị Thuy Đơn vị công tác: Trường tiêu học Đức Phong, huyện Bù Đăng, tỉnh Bình Phước Bình Phước, tháng 10 năm 2017 MUC LUC - Lý chọn chủ đề tiểu luận Tên đề mục Trang 1.1.Cơ sở pháp lý 1.2.Cơ sở lý luận 1.3 Cơ sở thực tiễn 2 Phần tích tình hình thực tế liên quan đến nội dung tiểu luận đơn Vi trường Tiểu học Đức Phong công tác 2.1 Khái quát nhà trường 2.2 Thực trạng hoạt động liên quan đến Công tác giáo dục kỹ sống trường Tiều học Đức Phong thời gian qua 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức liên quan đến công tác giáo đục kỹ sống trường Tiểu học Đức Phong năm học 2017 - 2018 10 2.4 Kinh nghiệm thực tế, việc làm thân liên quan đến giáo dục kỹ sống cho học sinh 12 3.Các kế hoạch hành động để vận dụng điều học công 15 4.Kết luận kiến nghị 18 việc giao trường Tiểu học Đức Phong 4.1.Kết luận L 4.2.Kiên nghị I8 19 Ly chon chủ đề tiểu luận 1.1.Co so pháp lý Luật giáo dục Việt Nam năm 2005 điều chương quy định sau: * Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, tri thức sức khỏe, thảm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội: hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc." Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 Bộ trưởng Bộ GDĐT quy định nội dung giáo dục kỹ sống học sinh Tiêu học sau: Tiếp tục rèn luyện kỹ hoc mam non, tap trung hinh cho học sinh kỹ giao tiếp với cha mẹ thầy cô bạn bè: kỳ xây dựng tình bạn đẹp: kỹ kiên trì học tập: kỹ làm việc theo yêu cầu, kỹ đồng cảm, tạo tiền đề cho phát triển hài hòa thể chất tinh than, phẩm chat, học vấn lực học sinh Giáo dục kỹ sống năm nội dung phong trào '*Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực "g1ai đoạn 2008 — 2013 Bộ giáo dục phát động theo thị số 40/2008/CT - BGDĐT ban hành ngày 20 tháng 07 năm 2018 Va tir nam học 2009 — 2010 Bộ giáo dục Đào tạo đưa giáo dục kỹ sống vào nhiệm vụ năm học Theo Điều lệ Trường Tiêu học quy định điêu 34, chương IV, thong tu sé 41/2010/TT-BGDDT 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu rõ: Giáo viên chủ nhiệm người có trách nhiệm thực tiêu, kế hoạch nhà trường giao từ giáo viên đến học sinh nhằm thực có hiệu nguyên lý giáo dục mục tiêu giáo dục cấp học Không thể mà giáo viên chủ nhiệm phải rèn luyện cho học sinh mặt dạo đức mặt hoạt động khác Căn hướng dẫn PGD&ĐT ngày 25/9/2015 kế hoạch dạy Thực hành ky nang song cho học sinh tiêu học nhiệm vụ năm học Trường Tiểu học Đức Phong: Tăng cường hoạt động thực hành vận dụng kiến thức học vào thực tiền, trọng giáo dục đạo đức, giá trị sống: rèn luyện kĩ song, hiệu biết xã hội cho học sinh; 1.2.Cơ sở lý luận Kỹ sống trải nghiệm có hiệu giúp giải đáp ứng nhu cầu cụ thể suốt trình tơn phát triển người, Kỹ sống bao gồm hành vi vận động thể tư não người Kỹ sống hình thành cách tự nhiên, thông qua giáo dục rèn luyện người.Tổ chức Y tế Thế giới WHO định nghĩa kỹ sống "khả thích nghỉ hành vi tích cực cho phép cá nhân có khả đối phó hiệu với nhu cầu thách thức sông hàng ngảy" Kĩ sống ki nang tam lý — xã hội giúp cho cá nhân tồn tai va thich tng cudc sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước sống có nhiều thách thức nhiều hội thực Kĩ sống đơn giản tất điều cần thiết mà phải biết để có khả thích ứng với thay đối diễn ngày sóng Nhiều nghiên cứu cho phép đến kết luận yếu tố định thành công người, kỹ song đóng góp đến khoảng 8Š% Theo UNESCO ba thành tố hợp thành lực người là: kiến thức, kỳ thái độ Hai yếu tố sau thuộc kỹ song, có vai trị định việc hình thành nhân cách lĩnh tính chun nghiệp Thành cơng chi thực đến với người biết thích nghi dé làm chủ hồn cảnh có khả phục hồn cảnh Vì vậy, kỹ sống hành trang thiếu Biết sông làm việc, thành đạt ước mơ khơng q xa vời, khát khao đáng biết trang bị cho kỹ sống cần thiết hữu ích Kỹ sống tốt thúc thay đổi cách nhìn nhận thân giới tao dung niém tin, lòng tự trọng, thái độ tích cực động lực cho thân, tự định 1.3.Cơ sở thực tiên Van dé giao duc ky nang song trường tiêu học nói chung trường Tiểu học Đức Phong nói riêng dé can quan tâm không giáo viên, nhà trường, ngành giáo dục mà toàn xã hội Được đạo sâu sát Chỉ bộ, Ban giám hiệu, quan tâm hỗ trợ lãnh đạo địa phương, hỗ trợ ban ngành đoàn thẻ thị trần Đức Phong tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường việc tô chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh đạt thành tích đáng kẻ Việc vận dụng biện pháp giáo dục kỹ sống dé dem lại hiệu học sinh, cần có biện pháp cụ thể thích hợp với mơi trường giáo dục ? điều lãnh đạo Trường Tiểu học Đức Phong tập thể hội đồng sư phạm quan tâm Bên cạnh vần cịn số phụ huynh chưa thực quan (âm tới việc giáo dục kỹ sống cho em không đề cho em tự làm số việc đơn giản soạn sách trước đến lớp đơn giản không để em tự ăn cơm, mà quan tâm tới học kiến thức gì? thi điểm Bên cạnh đó, nhà trường chủ yếu học sinh dạy kỹ học tập trị cịn việc giáo dục kỹ song chưa quan tâm nhiều: Trong năm trở lại đầy phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” triển khai hưởng ứng mạnh mẽ cấp học, việc nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị trườn g học ngày trọng tới công tác giáo dục đạo đức kỹ song cho học sinh đặc biệt học sinh Tiểu học Mục tiêu giáo dục kỹ sống nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đăn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thê chất, thẳm mĩ kỹ bản, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam XHCN Yêu cầu nội dung giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh có hiểu biết đơn giản, cần thiết tự nhiên, xã hội người: có kỹ nghe, nói đọc viết tính tốn: có thói quen rèn luyện thân thẻ, giữ gìn vệ sinh: có hiểu biết ban đâu nghệ thuật Tuy nhiên nội dung giáo dục nhà trường tiểu học naY xem trọng việc dạy chữ, chưa trọng mức dạy làm người việc giáo dục kỹ song cho học sinh Vì vậy, qua nhiều năm dạy học làm công tác quản lý trực tiếp đạo hoạt động chuyên môn phong trào thi đua hoạt động ngoại khóa tơi nhận thấy việc giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học vấn đè cần thiết quan trọng giúp học sinh có kiến thức thực tế, kỹ giao tiếp ứng xử Qua thân lựa chọn đề tài * Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh tiéu học trường Tiểu học Đức Phong - huyện Bù Đăng - Tỉnh Bình Phước năm học 2017 — 2018” Phân tích tình hình thực tế liên quan đến nội dung tiểu luận đơn vi trườn g Tiểu học Đức Phong công tác 2.I Khái quát nhà [rường Trường Tiêu học Đức Phong nằm trung tâm thị tran Đức Phong huyện Bù Đăng - tỉnh Bình Phước: với đội ngủ cán giáo viên, nhân viên nhà trường phân lớn n tâm cơng tác, có tỉnh thần khắc phục khó khăn, tương trợ lần lĩnh vực công tác Trường nhiêu năm liên tục công nhận danh hiệu tập thê lao động xuât sắc, động lực quan trọng thúc hoạt động dé Nha truong phan dau hoàn thành tơt nhiệm vụ giữ vững tiêu chí trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ Nhà trường quan tâm lãnh dao, chi đạo Cap uy Dang, chinh quyén dia phuong, Phong GD-DT Ba Đăng: quan tâm giúp đỡ tổ chức, đoàn thê thị trân quan đơn vị đóng địa bàn đặc biệt su quan tâm phụ huynh đến việc học em, a Cơ sở vật chât: + Phòng làm việc Hệ thống phòng làm việc Phòng Phòng học | 21 hiệu Phong | P TV- | HĐ | TB 03 01 03 Phịng học mơn [GDNT| Av |T/mẹc| 02 01 01 Phong Nhà Ytê | công Đôi vụ 01 01 + Trang bị bên phòng làm việc lớp học Bàn ghế học sinh đạt chuẩn: 415 bộ: Bàn chế giáo viên: 25 bộ: bảng lớp: 25 cái: Phương tiện thiết bị khác: Bàn ghé văn phòng, thiết bị âm thanh, thiết bị dạy học môn học theo danh mục Bộ GD may vi tinh, may in du theo yêu câu làm việc b Cơ cầu tơ chức: Trình độ CM trị DVCD Trong DVTN T.Độ Đảng viên TSCBGVNV + Ban lãnh đạo đội ngũ giáo viên — cán công nhân viên: GV GVCT & NV a al ol an fog „| =|3 Oo ä[ BỊ ä| 8| Đ 43 36 (34/0 l3 l3 BỊ g BI 32 |40 |3 18 43 + Tổng số giáo viên đứng lớp: 30 GV nữ 27 + Trình độ đào tạo giáo viên: THSP :2GV,nữ2; Cao đẳng :2 GV,nữ0; Đại học: 26 GV, nữ 25 + Thông kê độ tuôi giới tính đội ngũ: Ti từ 27 đến 35: 7CB —€NV - GV: nữ § : Tỉ lệ: 16.3 % Tuổi từ 36 đến 45: 25 CB ~ CNV - GV; nữ 23 : Tỉ lệ: 58.1% Tuổi tir 46 dén 54: 11 CB— CNV - GV: nữ : Tỉ lệ: 25.6 % c Thành tích đạt năm học 2016 - 2017: NOI DUNG KET QUA NAM HOC 2016 - 2017 - Huy động HS đến trường - 100% - Tơng sơ hoe sinh -Tồn trường có: 1145 HS ( Tong s6:1145 HS NH 2016 tré em lép ~ 2017 chua tach truong; Nam hoc 2017-2018: Tach trường có §30 học sinh) -Trinh dé CM GV (Chuan) - Giáo viên giỏi cấp.( + GV giỏi cấp trường đạt: 15/32 - tỉ lệ: 49.6 9%; tinh ti lé gv năm học + GV giỏi cấp huyện đạt: 11/32 - tí lệ: 34.4 %4; tách trường) = - Tổng số: 43/43 tỉ lệ 100% -Các cấp khen + Có § SKKN đạt cấp huyện +Lao động tiên tiến 26 người, chiếm tỷ lệ 60,5 %; | +Chiến sỹ thi dua sở: 3GV; UBND tỉnh tặng băng khen:4GV: Sở GD&DT tặng giấy khen:IGV: UBND huyện khen: GV; Tơ lao động tiên tién:4/6 - Trình độ tin học - ngoại Tin học:A 43/43 Ngoại ngữ: A: 40/43: B: 3/43 ngữ -Xếp loại chuẩn nghé ngh iệp Xuất sắc: 10/30, tỉ lệ 33,3%: 20/30 tỉ lé 66.7% - Cong tac XHH-GD - Tong XHH nam hoc 2017 — 2018 > 250 triệu đồng -Các phong trào hoạt -H§ khen thưởng: 938/ 1145 em ti lệ 81.9% dong HDNGLL -HS thi chữ đẹp cấp trường: 3lŠ em: giải Nhất: giai Nhi: nhan: 2lem: giai Ba: 24em; giai KK: 49em: Ilem: cong 167em - Tổ chức tốt phong trào: Văn nghệ - kế chuyện sáng thứ hai tuần: phong trào giao lưu Tiếng Việt chúng em cấp trường: giải bóng đá thiếu nhi: - Liên đội Vững mạnh - xuất sắc - Chi đoàn Vitng manh - Cơng đồn Vững mạnh: Liên đồn Lao động huyện khen - Chi Trong vững mạnh - Kết thi đua trường Trường đạt : Tập thê Lao động xuất sắc Đề đạt kết nhờ lãnh đạo cấp Ủy đảng, Phòng giáo dục hỗ trợ ban ngành đoàn thê địa bàn thị trân Nhât nỗ lực, đoàn kết thống tập thể nhà trường, trường tiều học Đức Phong hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học với nhiêu tiêu đạt vượt so với kế hoạch giao Trường công nhận Trường chuẩn Quốc gia mức độ I 2.2 Thực trạng hoạt động liên quan đến công tác giáo đc trường Tiểu học Đức Phong thời gian qua “ kỹ sống Trường Tiểu học Đức Phong từ năm học 2008 — 2013 Nhà trường triên khai dạy kỹ sống thực với thời lượng2 tiét/th ang với chủ đề như: kĩ tự phục vụ: kỹ giao tiếp, kỹ phịng chồng tai nạn thương tích, ứng phó với biến đổi khí hậu phịng tránh đuối nước kỹ giao tiếp nơi công cộng, kỹ tự bảo vệ, kỹ hợp tác kỹ giải thích, thuyết phục người khác Năm học trường Tiểu học Đức Phong tiếp tục phát huy tốt công tác “gido dục kỹ sống” cho học sinh như: 2.2.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống Từ năm học 2013 -2014 Kỹ nang song không tiết dạy riêng mà nội dung đưa vào long ghép với mục tiêu cụ thê môn học, học tập trung nhiều môn Đạo đức Tiếng Việt Nhà trường đạo thực lồng ghép giáo dục kỹ sông theo quy định sở chun mơn phịng u cầu Trước xây dựng kế hoạch đạo thực giáo dục kỹ sống cho học sinh Hiệu trưởng trọng tới việc tô chức tập huấn dạy học giáo dục kỹ sống cho tập giáo viên nhăm giúp giáo viên nhận thức sâu sắc vẻ tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho học sinh lứa tuổi tiểu học Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống kế năm, học kỳ hàng tháng hoạch họp hội đồng nhà trường, đạo phận chuyên môn lên kế hoạch thực giáo dục kỹ sống phù hợp với điều kiện trường, đạo tổ khối có ké hoạch lơng ghép giáo dục kỹ sống phù hợp với nội dung, đối tượng học sinh khối phụ trách Bên cạnh đó, Nhà trường đạo giáo viên cần xác định kỹ sống cụ thể hóa nội dung giáo dục kỹ sống cần dạy cho học sinh lớp chủ nhiệm, yêu cầu giáo viên thường xuyên tích hợp lồng ghép nội dung tăng cường kỹ sống cho học sinh vào môn dạy, tiết dạy theo yêu cầu chuẩn kiến thức kỹ quy định Nhà trường đạo Tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hỗ Chí Minh đưa kế hoạch tẻ chức giáo dục kỹ sống thông qua budi chao cờ đầu tuần lồng ghép giáo dục truyền thơng lịng nhân tun dương gương học tốt, rèn luyện tốt Do đó, hoạt động giáo dục kỹ song Hiệu trưởng trọng đồng loạt đưa vào kế hoạch thực tố chức đoàn thể nhà trường đem lại hiệu thực học sinh động hon, tu tin hon giao tiép va cac hoat động giáo dục Học sinh đánh giá 100% đạt pham chat va nang luc sống 2.2.2 Tổ chức, bó trí xếp nguôn lực phục vụ hoạt động giáo dục kỹ nang Ngay từ đầu năm học Hiệu trưởng tô chức phân công phân nhiệm chức nhiệm vụ phù hợp với cán giáo viên công nhân viên nhà trường Nhà trường thường xuyên tổ chức tốt hoạt động mang tính giáo dục kỹ sống như: Tổ chức cơng đồn hỗ trợ vẻ vật chất; Chi đoàn hỗ trợ vẻ người trường tô chúc hoạt động tập thể cho học sinh; Tổng phụ trách đội lựa chọn hình thức nội dung , lập kế hoạch tổ chức giáo viên chủ nhiệm người hướng quản lý cho em tham gia hoạt động Hiệu trưởng quan tâm sâu sát tới hoạt động phong trào đặc biệt phong trào hoạt động mang tính giáo dục cao phong trào văn nghệ - kể chuyện sáng thứ hai đầu tuần: Hiệu trưởng tô chức thành dẫn lập Ban giám khảo theo dõi, chấm thi Xuyên suốt q trình tổ chức hội thi, có tổ chức trao giải cho cá nhân tập đạt thành tích cao ( kế hoạch tơ chức Tơng phụ trách Đội kết hợp với cán Thư viện lập - trình Hiệu trưởng ký duyệt) Các hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nói chung hoạt động giáo dục kỹ sống nói riéng cua trường ln Nhà trường coi trọng đầu tư hỗ trợ vật chất tỉnh thần Các hoạt động thu hút tham sia cán giáo viên nhân viên nhà trường bậc Đại diện ban chấp hành Hội phụ huynh nhiệt tình tham gia Đặc biệt học sinh thích thú tham gia phong trào Nhà trường tô chức Thông qua phong trào giúp kỹ song em ngày nang cao, em tự tin giao tiếp vui chơi với ban va tu tin hon hoc tập Từ hoạt động kỹ sống giúp cho kết học tập trường từ cao rõ rệt Tỷ lệ học sinh khen thưởng năm học 2016 - 2017 84.6 % vượt tiêu đầu năm đề 14.6% 2.2.3 Chỉ đạo hoạt động giáo dục kỹ sống Nhà trường đạo tô chức tốt hoạt động giáo dục kỹ sống tiết sinh hoạt lớp với nội dung thiết thực như: Xây dựng nội quy lớp học: xây dựng khơng gian lớp học; nói điều muốn nói: quan tâm đến tâm lý lứa tuổi: giáo dục giới tính; bạo lực học đường: vấn đề phát sinh lớp trường: nội dung liên quan đến hoạt động lên lớp phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuôi học sinh tiểu học Chỉ đạo đồn thể kết hợp tơ chức hoạt động ngồi lên lớp tiết dạy ngồi khơng gian lop hoc dé hoc sinh trải nghiệm thực tự tìm ~ tịi, khám phá kỹ sống sáng tạo, độc lập Chỉ đạo Tổng phụ trách Đội tổ chức tốt ngày lễ lớn năm học nhiều hình thức như: Hội răm Trung Thu tô chức vào dip Trung Thu voi phần thi Cudi — chi Hang duoc học sinh tích cực nhiệt tình tham gia, qua giáo dục học sinh hiểu tết Trung Thu phong tục cóý nghĩa Đó ý nghĩa săn sóc báo hiểu, biết ơn, tình thân hữu đồn tụ, thương yêu Tổ chức thi văn nghệ kê chuyện vào sáng thứ hai hãng tuần từ khối đến khối với mục đích tạo sân chơi lành mạnh cho em, từ găn kết tính cảm: Bên cạnh Nhà trường cịn tổ chức tốt phong trào thi tìm hiểu lịch sử địa phương tìm hiểu Bác Hồ thi thể thao Đặc biệt Nhà trường cịn tơ chức tốt phong trào kế hoạch nhỏ hãng năm Hội đồng đội huyện khen thưởng nêu gương điền hình Chỉ đạo thư viện giáo dục kỹ nang song thông qua việc tăng đầu sách trang trí tủ sách đẹp , "thư viện di động” "thư viện sân trường”, "ngày hội đọc sách”, "đọc sach cho em nghe", “thư viện xanh” nhiều hình thức khác nhằm thu hút khán giả nhỏ tuổi tham gia đọc sách Nhiều năm liền Đội công nhận Vững mạnh - xuất sắc: Thư viện Tiên tiến (Trường Tiểu học Đức Phong đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1; Tiêu chuẩn 5, mục 5.7 giáo dục kỹ sống tạo hội để học sinh tham gia vào trình học tập đánh gia là: Đạt) 2.2.4 Kiếm tra, đánh Giá hoạt động giáo dục kỳ sống Nhà trường lập ban đạo thường xuyên kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống giao | Pho hiệu trưởng phụ trách mảng hoạt động lên lớp Trong q trình thực nhà trường ln theo dõi hỗ trợ sau đợt thực có tơ chức tong kết, đánh giá nội dung, hình thức tơ chức việc thực giáo dục kỹ nang song Nha trường trọng việc kiêm tra nhằm hướng dân, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ song quan tâm học sinh nhận gi sau hoạt động em tham gia Đối với học sinh Nhà trường ln đưa hình thức khen thưởng, động viên, nêu gương cá nhân tập thê thực tốt hoạt động nhăm nhân rộng gương điển hình phát huy động sáng tạo em góp phan cao chất lượng giáo dục kỹ sống nói riêng hiệu giáo dục nói chung Giáo dục kỹ sống quan niệm việc tô chức hoạt động giáo dục đa dạng phong phú nhằm kích thích học sinh tham gia cách tích cực chủ động vào q trình hoạt động, qua hình thành hành vi trẻ theo hướng tích cực nhăm mn góp phân phát triển nhân cách toàn diện; giúp học sinh có thẻ song an tồn, khỏe mạnh tích cực, chủ động sóng hãng ngày Giáo dục kỹ song cho hoe sinh giáo dục cho em có cách sơng tích cực xã hội đại xây dựng thay đổi em hành vi theo hướn g tích cực phù hợp với mục tiêu phát triển toàn diện nhân cách người học sở giúp học sinh có tri thức giá trị, thái độ kỹ phù hợp 2.3 Những điểm mạnh, điểm JÊu, hội, thách thức liên quan đến công tác giáo đục kỹ sống trường Tiểu học Đức Phong năm học 2017 - 2018 2.3.1 Những điểm mạnh - Cơ sở vật chất trường đáp ứng tương đối đủ cho việc dạy học (Trường có 830 hoe sinh / 27 lớp, có: lŠ lớp học buồi/ ngày: có : 12 lớp hoc | buổi / ngày) - Ban giám hiệu trường có lực có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín, nhiệt tình trách nhiệm với cơng việc, ln gương mẫu: có tính đồn kết cao - Đội ngũ giáo viên với trình độ chuẩn 100 %, chuẩn 93.3%, có lực, nhiệt tình, tâm huyết với nghề trách nhiệm ln đồn kết giúp đỡ lẫn sẵn sang khac phục khó khan đề hồn thành tốt cơng việc giao, - Học sinh chăm ngoan, có Ý thức tự học tự rèn, sáng tạo, đoàn kết giúp đỡ vươn lên học tập hoạt động phong trào 2.3.2 Những điểm yếu nguyên nhân Một số phòng học chưa đạt chuẩn phòng học xây dựng cách 20 năm nên xuống cap, trường có điểm lẻ thiểu bảo vệ dẫn đến VIỆC cảnh đỗ trang trí lớp GV cịn bị người dân bên ngồi vào phá điểm lẻ chưa có giếng nước, nhà vệ sinh chưa đạt chuẩn Nhận thức, lực kinh nghiệm thái độ trách nhiệ m giáo viên: Nhận thức số GV, NV nhà trường hạn chế chưa phát huy hết lực thân việc thực nhiệm vụ Bên cạnh đó, cịn số GV NV đơi cịn có thái độ chưa tốt việc giao tiếp với phụ huynh học sinh * Nguyên nhân Mặc dù cấp có quan tâm, nhiên cơng tác phối kết hợp nhà trường với quyền địa phương đặc biệt cấp thôn chưa nhịp nhàng tm việc tuyên truyền người Thiện) dân đồng tâm ủng hộ bảo vệ trường học.( Điểm lẻ Đức Một số giáo viên e ngại việc xếp thời gian học tập đề nang cao trình độ chun mơn, tay nghề Việc giải tình sư phạm giáo viên đơi lúc cịn hạn chế nên có đơi dẫn đến bất đồng giáo viên học sinh, em học sinh có cá tính đặc biệt, học sinh dân tộc Stiêng đến lớp chưa chuyên cần 2.3.3 Những hội - Sự quan tâm lãnh đạo ngành quyền địa phương tạo điều kiện cho nhà trường phát triển : Dược quan tâm sâu sát Đảng ủy, Ủy ban Nhân dân thị trần ban ngành PGD&DT địa bàn thị trắn Được quan tâm lãnh đạo kịp thời huyén Bu Đăng đạo Chỉ Ban giám hiệu nhà trường - Sự quan tâm hỗ trợ phối hợp Ban đại diện CMHS : Ban đại diện CMHS quan tâm hỗ trợ phối hợp Nhà trường khăng khít tâm huyết với giáo dục, hết lòng vận động nhân dân mạnh thường quân hỗ trợ cho nhà trường hoạt động giáo dục đặc biệt cơng tác trì sĩ số cơng tác xã hội hóa giáo dục - Trường nằm trung tâm thị trấn kinh tế địa phương phat trién, doi sống dân cư ôn định, việc tạo điều kiện quan tâm tới việc học phần đông phụ huynh tot: 2.3.4 Những thách thức - Kinh tế địa phương phát triên chưa đồng đời sống số hộ dân tạm trú từ nơi khác tới cịn khó khăn nên việc chăm lo cho chưa trọng; - Nhận thức phụ huynh vẻ giáo dục kỹ sống chưa cao, số phụ huynh chưa thực quan tâm tới việc giáo dục kỹ sống cho em không dé cho em tự làm số việc đơn giản soạn sách trước đến lớp để em tu an com, mà quan tâm tới học kiến thức gì? Thi điểm ? Đặc biệt đồng bào S’Tiéng ấp Đức Lợi Đức Thiện nhận thức hạn chế, chưa quan tâm đến việc giáo dục kỹ sông cho em nên thiếu phối hợp công tác giáo dục kỹ sống với giáo viên, nhà trường Vì học sinh hai điểm học không đảm bảo tỉ lệ chuyên cần - Trường trung tâm thị trắn kinh tế địa phương phát triển tác động tiêu cực xã hội đên nhà trường tiệm game nhiều dẫn đến tình trạng có học sinh tron choi game sau gid hoc Điều tác động khơng nhỏ đến việc giáo dục văn hóa nhà trường, dẫn đến việc giáo dục kỹ sóng cho em gặp khó khăn 2.4 Kinh nghiệm thực tế, việc làm thân liên quan đến giáo dục kỹ song cho hoc sinh Từ thực tế cho thấy việc giáo dục kỹ sống cho học sinh công việc "” sớm, chiều” mà địi hỏi phải có q trình kiên nhẫn tâm huyết máy thống từ cấp tỉnh huyện phòng trường Đặc biệt đạo trực tiếp BGH trường phải thường xuyên, có kế hoạch giao nhiệm vụ cụ thể nhà trường Tổng phụ trách đội, giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng kế cụ thé rd ràng, phù hợp cho việc giáo dục kỹ sống mơi trường giáo dục phụ trách Trường đề cao vai trò giáo viên chủ nhiệm , giáo viên đề cao vai trò cán lớp Tập trung trì thói quen thực tốt nề nếp sinh hoạt Đây cơng tác đóng vai trị quan trọng, định đến học tập phong trào trường, lớp có trật tự, có nề nếp tốt học sinh ý nghe giảng hiểu Điều tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên việc giúp học sinh lĩnh hội kiến thức tiết học Tổ chức học Nội quy trường, lớp phân tích kỹ để em hiểu nội quy Nội quy học sinh quy định nè nếp, kĩ cương trường lớp nên có ( tác dung giáo dục đạo đức, ÿ thức cho học sinh) Luôn trọng việc phải lấy học sinh làm trung tâm hoạt động để giáo dục ÿ thức tự giác em, hình thành cho em kĩ tự quản Giáo viên khơng có nhiệm vụ thơng qua dạy chữ đề dạy người mà cịn cần phải thơng qua việc dạy em làm người tốt đề học chữ tốt Cân phải tổ chức tốt sinh hoạt lớp, tổ chức cho học sinh thích học từ giáo dục học sinh học tốt Để giáo dục rèn kĩ sống cho học sinh thành công Nhà trường ln quan tâm đến việc trang trí * Lớp học thân thiện” *Lớp học xanh” Lớp học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực học sinh tăng cường giáo dục kĩ sống cho học sinh Từ việc làm nhiều năm trường Tiêu học Đức Phong đánh giá nhữn g trường dẫn dau ^ cua huyén moi hoạt động chat lượng đào tạo, ty lệ học sinh khen thưở ng phong trào văn nghệ giao lưu tiếng Việt chúng em, phong trào thẻ dục thẻ thao Ví dụ: Đề tổ chức thực tốt phong trào "“Giáo dục kỹ sống cho hoe sinh” từ đầu năm học Hiệu trưởng đạo Tổng phụ trách đội kết hợp với thư viện lên kế hoạch tổ chức thi văn nghệ, kê chuyện sáng thứ hai hang tuần cho lớp triển khai toi tat giáo viên chủ nhiệ m thực Phong trào phụ huynh học sinh đánh giá cao Một số biện pháp giáo dục kỹ song cho học sinh trường Tiểu học Đức Phon g nam hoc 2017 — 2018 Bién phap 1: Hiéu trưởng đạo, xây dựng sống cho học sinh” kế hoạch thực “giáo dục kỹ Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch đạo thực giáo dục kỹ sống cho học sinh tồn trường năm học 2017 -201 thơng qua kế hoạch cụ thể như: * Kế hoạch hoạt động ngoại khóa".' Kế hoạch xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”, * Kế hoạch trải nghiệm sáng tạo” Kế hoạc h xây dung cu thé chi tiết có mục tiêu, biện pháp hình thức tổ chức phù hợp với điều kiện thực tế đối tượng học sinh khối lớp sở vật chất trường Biên pháp 2: Đồi phương pháp dạy học Đồi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính độc lập sáng tạo học sinh gan với thực tiến, có tài liệu bố trợ phon g phú sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, ln tạo cho em tính chủ động, tích cực, hứng thú học tập: phát huy tính sáng tạo tạo bầu khơng khí cởi mở thân thiện lớp trường Trong học, giáo viên tạo hội cho học sinh nói, trình bày trước nhóm bạn trước tập thê em hay rụt rè, khả giao tiếp qua góp phần tích lũy kỹ sống cho em Biện pháp 3: Quán triệt mục tiêu giảng dạy giáo dục kỹ sống Quán triệt mục tiêu giảng day giáo dục kỹ sống lồng ghép thôn g qua hoạt động dạy học : sinh hoạt chủ nhiệm, sinh hoạt đội dạy mơn đạo đức, hình thành kỹ sống thông qua hành vi đạo đức tiết 2( tiết học thực hành) GVCN làm tốt công tác kiểm tra đánh giá phân loại hạnh kiểm học sinh, rèn cho học sinh khả tự đánh giá thân biết đánh giá bạn, biết tự học, tự chăm sóc thân biết lễ phép hiểu thảo tự phục vụ bữa ăn hoạt động vệ sinh cá nhân Biện pháp 4: Hiệu trưởng tỏ chức tốt hoạt động ngoại khóa Hiệu trưởng cần tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa trường Mỗi năm học có chủ đẻ rèn luyện kỹ sống triển khai Trong nhà trường cần phát huy vai trò tỏ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh Sao đồng theo chủ điểm hàng tháng Đưa trò chơi dân gian, hát dân ca loại hình sinh hoạt văn hóa dân gian vào trường học, qua mà rèn luyện kỹ sống cho học sinh Tổ chức buôi hoạt động ngồi lên lớp thi hình thức Rung chuông vàng Văn nghệ, kể chuyện theo sách; Hàng năm nhà trường tổ chức cho em tham quan, ngoại, du lịch cha ông ta nói: “Đi ngày đàng, học sàng khơn”: tổ chức thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ đề giáo dục em tình u q hương, lịng biết ơn anh hùng liệt sỹ Biện pháp 5: Tô chức tốt tiết chào cờ đầu tuần Nhà trường cần tỏ chức tốt tiết chào cờ đầu tuần Theo mục tiêu tiết cờ khơng đánh giá xếp loại nề nếp học tập hoạt động giáo dục qua, triển khai kế hoạch tuần tới Lãnh đạo nhà trườn g mà cần thay đổi hình buổi lễ chào cờ cách sáng tạo, rèn luyện kỹ cho học sinh Chăng hạn chào tuân thức để em thay mặt lớp trực đánh giá nhận xét thêm phần giao lưu với toàn trường qua tiết mục văn nghệ kề chuyện, câu đó, trị chơi em đứng tô chức su giúp đỡ hướng dẫn Tổng phụ trách đội giáo viên chủ nhiệm Có đánh giá nhận xét rút kinh nghiệm sau tiết chào cờ, Biên pháp 6: Hiệu trưởng xây dựng phong trào "trường học thân thiện học sinh tích Cực Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực xây dựng trườn g, lớp xanh - - đẹp - an toàn Phát động, tổ chức cho học sinh tham gia biểu diễn hát trò chơi dân gian Lễ hội 20/11: 26/3 tết Nguyên đán: cac budi sinh hoạt lớp Bên cạnh cần trọng tạo môi trường tự nhiên gần gũi Với sông trồng vườn thuốc nam câu hiệu xanh, đề thơng qua mà giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho em Biện pháp 7: Xây dựng tốt mối quan hệ : Gia đình - Nhà trường - Xã hội Trong giáo dục nói chung, giáo dục kỹ sơng nói riêng đêu có nhân tố việc giáo dục học sinh là: gia đình nhà trường xã hội Mỗi nhân tố mang vai trị riêng định có mối liên quan mật thiết, khăng khít vớ hỗ trợ bổ sung cho + Gia đình: tế bào xã hội, nên tảng củ a quốc gia chỗ dựa vững mat tinh than, đồng thời kim chi nam dé tránh nhận thức lệch lạc từ phía học sinh Mơi trường gia đình tốt giúp trẻ phát triển tốt thể chất lẫn tỉnh thần ngược lại gia đình không tốt ảnh hưởng tới tâm sinh lý trẻ làm trẻ thiêu tự tin + Nhà trường: l môi trường giáo dục chuyên nghiệ p, không truyền tải kiến thức mà phải truyền tải cho học sinh giá trị chuẩn mực, kỹ sống người toàn diện có đủ đức đủ tài: người vừa hơng, vừa chuyên xã hội để em trở thành người trí thức thật có đời sóng tỉnh thần phong phú + Xã hội: môi trường thực tế, giúp học sinh hoàn thiện số kĩ sống sống cịn thiếu mơi trường gi a đình mơi trường nhà trường, trường xã hội phối phân lớn (rong suy nghĩ hành động học sinh trường phối hợp với gi a đình, tơ chức xã hội ngồi nhà trường mơi Nhà giáo dục kỹ sống cho em Vì nhân cách học sinh hình thành tác động ba mơi trường là: gia đình, nhà trường xã hội 3.Các kế hoạch hành động để vận dụng điều học công việc giao trường Tiểu học Đức Phong | ST | | | + | Tên cơng việc/ | Mục | nội dung đích/ Kết _ can | Người thực | Điêu |hiện/ kiện | Biện phối | thực pháp | Rủi thực ro /| Hướng | khó khăn | khắc đạt | hợp phục | Ol | Thành | dục song: Song: lập ban đạo kỹ |Giám giáo | hỗ | kiểm tra: sát, | Hiệu Thang trợ, ¡ trưởng: năm 2017 Hiệu Kếtiy qua ne la!as pan chi ủy | trưởng &§|Ra | dinh vào nan A A Một dựa | thành chức |viên A A số | Vận động từ | thuyết chéi tham | P phuc | p Ban theo đạo | nhà trường dõi giám sát, hỗ trợ phải lcó BCD |hoạt rõ nhân động hoạt động giáo | GDKNS: dục kỹ năm nhiệm vụ | gia su | cu thé bạn dao trường: | song: oz |Xếy dụng sổ lếu thé nas Hiệu Tháng triển khai nội |nội dung trưởng dung giáo dục |cần làm kỹ sông cân đạt; Xây /2017: phó hiệu thành cơng nội Các hoạch kế | Kế hoạch | Thơng giáo | có thê có | báo thành | dục viên - phải dựng | tưởng: triển khai Lập kỳ thay sông: | đổi có trách nhiệm với nhiệm cho ban đạo kịp thời bỏ sung vụ giao: dung GDKNS: 03 |Chỉ đạo giá | cho viên Băng tô | văn Hiệu | trưởng chức hoạt động | thông báo | giáo dục Dựa vào kế kỹ phó hiệu sống cho lịng ' dạy nội | ý |ghép thực hiện: dựng hoạch cụ dục trưởng kế | Có thể, | hoạch xác định mục giáo |dung kiến trưởng giáo | chỉnh sửa | xem kỹ xét sống định cụ thể: |Xây tiêu, vào | Có thẻ có | Hiệu hoạch học sinh 04 |Đưa nội dung | thể, dục sống: Lọs | Tuyên truyền kề hoạch giáo kỹ |ràng, kế Tổng phụ thực |trách đội | văn cụ|và hợp Nội khối|hoặc rõ ¡ trưởng phù [giáo |Cung dung viên |Tổng phụ vào | Có thể có | dạy nội | ý nội |dung can | duc thực chủ nhiệm: dung cấp|Đưa kiến Hiệu trưởng giáo chỉnh sửa | xem xét kỹ sông định cụ thể: |Nội dung | Tuyên Một số | Giáo [ dục kỹ giáo sống đến giáo |kỹ — | viên, nhân giáo ' sống chủ thông qua buồi họp | không dục trách đạt viên PH HS; | kết đội | cần |viên thực | truyền | nhiệm; cao 06 [Tăng cường |Để quản lý nề nếp nội | Hiệu dung dạy học lồng | dục ghép ky | giáo | trưởng kỹ phó kết cờ | huynh phụ huynh | tham HS: họp: lợi hoạt động giáo dục kỹ dung | dục song sống đạt trực tiếp tra | vài giáo án, | viên chưa | theo dõi ¡ chủ trọng | phó hiệu gian hoạt ngoại VỀ | Hiệu giáo | trưởng |tới việc trưởng (giáo dục phụ lồng ghép | trách dạy kỹ | gặp trao đổi song : trợ:: hỗ tra|Hỗ trợ tư | Thiếu tài | Vận co sé | vat chat vấn, hỗ trợ | cho | động VỀ kỹ ' hiệu đổi |kiểm Kim giáo | trao trưởng; nội | trưởng gặp hoạch động cho | tốt gia giờ,|Có khóa thuận sinh |Dự cụ thể | Hiệu |học nhiệm kế 07 | Tạo điều kiện | Thực viên chủ Có |thời sống | hiệu sống nhà | đạt trường: (hoặc phụ sở | vật chất động trưởng từ hoạt | mạnh thường kết | đoàn thể: quân cao; 08 | Phối nhà hợp trường gia đình rèn luyện dục kỹ sống | Tăng mối Tổng phụ Hiệu |trách dội trưởng chủ | truyền Tuyên |đoàn kết |giữa @GĐ | giáo nhà | viên chủ | gỡ, trao đôi | thông giáo | | trường: Nhằm GD tốt KNS nhiệm động với dại CMHS: gặp Về - thời | Hiệu gian (dưới Ban | buổi cờ trưởng nênthăm qua đò họp thời diện phụ huynh học sinh; gian trước quỹ Py 09 choHS |Kiểm | đến gap tra, sơ, | Đánh giá | Hiệu tông kết việc |việc | thực hoạt | động giáo duc | GDKNS: kỹ sống Thực thực trưởng tốt GDKNS: Thang năn2018 phó hiéu trưởng thành Ban dao | chứ, hợp viên Dự |kim chi | giáo tỏ đánh giờ, | Giáo viên tra Hiệu ý kiến trưởng an, lang giá nghe kết — giải phong trào trình ban đạo Kết | luận; 4.Két luận va kiến nghị 4.1 Kết luận Giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học quan niệm việc tô chức hoạt động giáo dục đa dạng, phong phú nhăm kích thích học sinh tham gia cách tích cực chủ động vào q trình hoạt động qua hình thành thay đổi hành vi học sinh theo hướng tích cực nhăm góp phan phát triển nhân cách tồn diện: giúp học sinh có thê sống an tồn, khỏe mạnh tích cực, chủ động sống hãng ngày Giáo dục kỹ sống cho học sinh giáo dục cho em có cách sơng tích cực xã hội đại, xây dựng thay đồi em hành vi theo hướng tích cực phù hợp với mục tiêu phát triền toàn điện nhân cách người học Sở giúp học sinh có tri thức giá trị, thái độ kỹ phù hợp với lứa tuổi Quá trình hội nhập với giới địi hỏi phải nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, kiến thức theo chuân cấp học yêu cầu kỹ sống ngày trở nên quan trọng Thiếu kỹ sống người dễ hành động tiêu cực nông nồi Giáo dục cần trang bị cho người học kỹ thiết yếu ý thức thân, làm chủ thân, đồng cảm, tôn trọng người khác, biết cách hợp tác giải hợp lý mâu thuẫn xung đội Dạy kỹ sống cho học sinh giai đoạn yêu cầu cấp thiết trường phơ thơng nói chung, bậc tiêu học nói riêng Trong lúc nội dung rèn luyện kỹ sống chưa đưa vào thành chương trình riêng mà chủ yếu giáo viên lồng ghép môn giáo dục Đạo đức, Tiếng Việt hay tiết chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp sinh hoạt đội hoạt động khác Với thời lượng hạn hẹp em chưa trang bị đầy đủ kỹ song Đó điều cịn khó khăn, lúng túng nhà trường rèn kỳ sống cho học sinh Bài toán đặt để giáo viên nhà trường rèn kỹ sống cho học sinh tiết dạy lồng ghép lớp tiết chào cờ, hoạt động đội 4.2 Kiến nghị Phòng giáo dục cần tăng cường tập huấn công tác giáo dục kỹ sống cho giáo viên.Quan tâm đầu tư sở vật chất đẻ trường đáp ứng tiêu chuẩn trường chuẩn trường Quốc gia Bộ giáo dục nên biên soạn chương trình nội dung cu thé tach biệt giáo dục kỹ sống cho học sinh theo cấp học đưa vào chương trình khóa tránh lồng ghép q nhiều làm giảm nội dung, mục tiêu cần đạt mơn học Vì nội dung lồng ghép nhiều dẫn đến học sinh hạn chế việc tiếp thu kiến thức trọng tâm Người viết Vũ Thị Thủy