tiểu luận cán bộ quản lý giáo dục một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở trường tiểu học đức phong bù đăng bình phước

Kinh nghiệm thực tế, những việc đã làm của bản thân liên quan đến 12 giáo dục kỹ năng sống cho học sinh 3.Các kế hoạch hành động để vận dụng những điều đã học trong công 15 việc được gi

BO GIAO DUC VA DAO TAO

TRUONG CAN BO QUAN LY GIAO DUC THANH PHO HO CHi MINH

TIEU LUAN CUOI KHOA

LOP BOI DUONG CAN BO QUAN LY TRUONG

TIEU HOC BINH PHUOC

TEN TIEU LUAN

MOT SO BIEN PHAP GIAO DUC KY NANG SONG CHO HOC SINH O TRUONG TIEU HỌC ĐỨC PHONG - BÙ ĐĂNG -

BÌNH PHƯỚC

NĂM HỌC: 2017 - 2018

Đơn vị công tác: Trường tiêu học Đức Phong, huyện Bù Đăng, tỉnh Bình Phước Người thực hiện: Vũ Thị Thuy

Bình Phước, tháng 10 năm 2017

MUC LUC

2 Phần tích tình hình thực tế liên quan đến nội dung tiểu luận ở đơn Vi 4

trường Tiểu học Đức Phong đang công tác

2.2 Thực trạng hoạt động liên quan đến Công tác giáo dục kỹ năng sống ở 7

trường Tiều học Đức Phong trong thời gian qua

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức liên quan đến công tác 10

giáo đục kỹ năng sống ở trường Tiểu học Đức Phong năm học 2017 - 2018

2.4 Kinh nghiệm thực tế, những việc đã làm của bản thân liên quan đến 12

giáo dục kỹ năng sống cho học sinh

3.Các kế hoạch hành động để vận dụng những điều đã học trong công 15

việc được giao ở trường Tiểu học Đức Phong

1 Ly do chon chủ đề tiểu luận

1.1.Co so pháp lý

Luật giáo dục Việt Nam năm 2005 điều 2 chương 3 đã quy định như sau: * Mục

tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, tri thức

sức khỏe, thảm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội: hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc."

Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 của Bộ trưởng Bộ GDĐT cũng

đã quy định về nội dung giáo dục kỹ năng sống đối với học sinh Tiêu học như sau: Tiếp tục rèn luyện những kỹ năng đã được hoc 6 mam non, tap trung hinh thanh cho học sinh kỹ năng giao tiếp với cha mẹ thầy cô bạn bè: kỳ năng xây dựng tình bạn đẹp: kỹ năng kiên trì trong học tập: kỹ năng đúng giờ và làm việc theo yêu cầu, kỹ

năng đồng cảm, tạo tiền đề cho sự phát triển hài hòa về thể chất và tinh than, phẩm

chat, học vấn và năng lực của học sinh

Giáo dục kỹ năng sống là một trong năm nội dung của phong trào '*Xây dựng trường

học thân thiện học sinh tích cực "g1ai đoạn 2008 — 2013 do Bộ giáo dục phát động theo

chỉ thị số 40/2008/CT - BGDĐT ban hành ngày 20 tháng 07 năm 2018 Va tir nam học 2009 — 2010 Bộ giáo dục và Đào tạo đã đưa giáo dục kỹ năng sống vào nhiệm vụ

năm học

Theo Điều lệ Trường Tiêu học quy định tại điêu 34, chương IV, thong tu sé 41/2010/TT-BGDDT ngay 30 tháng 12 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào

tạo cũng đã nêu rõ: Giáo viên chủ nhiệm là người có trách nhiệm thực hiện các chỉ

tiêu, kế hoạch nhà trường giao và từ giáo viên đến học sinh nhằm thực hiện có hiệu quả nguyên lý giáo dục và mục tiêu giáo dục cấp học Không những thể mà giáo viên

chủ nhiệm còn phải rèn luyện cho học sinh về mặt dạo đức cũng như các mặt hoạt

động khác

Căn cứ hướng dẫn của PGD&ĐT ngày 25/9/2015 về kế hoạch dạy Thực hành

ky nang song cho học sinh tiêu học và căn cứ nhiệm vụ năm học Trường Tiểu học Đức Phong: Tăng cường các hoạt động thực hành vận dụng kiến thức đã học vào thực tiền, chú trọng giáo dục đạo đức, giá trị sống: rèn luyện kĩ năng song, hiệu biết xã hội

cho học sinh;

1.2.Cơ sở lý luận

Kỹ năng sống là những trải nghiệm có hiệu quả nhất giúp giải quyết hoặc đáp ứng các nhu cầu cụ thể trong suốt quá trình tôn tại và phát triển của con người, Kỹ năng sống bao gồm cả hành vi vận động của cơ thể và tư duy trong não bộ của con người Kỹ năng sống có thể hình thành một cách tự nhiên, thông qua giáo dục hoặc rèn luyện của con người.Tổ chức Y tế Thế giới WHO định nghĩa kỹ năng sống là "khả năng thích nghỉ và hành vi tích cực cho phép cá nhân có khả năng đối phó hiệu quả với nhu cầu và thách thức của cuộc sông hàng ngảy" Kĩ năng sống là những ki nang tam

lý — xã hội cơ bản giúp cho cá nhân tồn tai va thich tng trong cudc sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước cuộc sống có nhiều thách thức nhưng cũng nhiều cơ hội trong thực tại Kĩ năng sống đơn giản là tất cả điều cần thiết mà chúng ta phải biết để có được khả năng thích ứng với những thay đối diễn ra hằng ngày trong cuộc sóng Nhiều nghiên cứu đã cho phép đi đến kết luận là trong các yếu tố quyết định sự thành công của con người, kỹ năng song đóng góp đến khoảng 8Š% Theo UNESCO ba thành tố hợp thành năng lực của con người là: kiến thức, kỳ năng và thái độ Hai yếu tố sau thuộc về kỹ năng song, có vai trò quyết định trong việc hình thành nhân cách bản lĩnh tính chuyên nghiệp Thành công chi thực sự đến với những người biết thích nghi dé làm chủ hoàn cảnh và có khả năng chính phục hoàn cảnh Vì vậy, kỹ năng sống sẽ là hành trang không thể thiếu Biết sông làm việc, và thành đạt là ước mơ không quá xa vời, là khát khao chính đáng của những ai biết trang bị cho mình những kỹ năng sống cần thiết và hữu ích Kỹ năng sống tốt thúc đây thay đổi cách nhìn nhận bản thân và thế giới tao dung niém tin, lòng tự trọng, thái độ tích cực và động lực cho bản thân, tự

mình quyết định

1.3.Cơ sở thực tiên

Van dé giao duc ky nang song trong trường tiêu học nói chung trong trường Tiểu học Đức Phong nói riêng là một vẫn dé can quan tâm không chỉ của giáo viên,

của nhà trường, của ngành giáo dục mà của toàn xã hội Được sự chỉ đạo sâu sát của

Chỉ bộ, của Ban giám hiệu, được sự quan tâm hỗ trợ của lãnh đạo địa phương, sự hỗ

trợ của các ban ngành đoàn thẻ của thị trần Đức Phong tạo điều kiện thuận lợi cho nhà

trường trong việc tô chức các hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh và đã đạt

được những thành tích đáng kẻ

Việc vận dụng các biện pháp giáo dục kỹ năng sống như thế nào dé dem lại hiệu quả đối với học sinh, cần có biện pháp cụ thể thích hợp với môi trường giáo dục như thế nào ? đó cũng là điều lãnh đạo Trường Tiểu học Đức Phong cùng tập thể hội đồng

sư phạm rất quan tâm Bên cạnh đó vần còn một số ít phụ huynh chưa thực sự quan (âm tới việc giáo dục kỹ năng sống cho con em như không đề cho con em tự làm một

số việc đơn giản như soạn sách vở trước khi đến lớp hoặc đơn giản không để con em

tự ăn cơm, mà chỉ quan tâm tới con đi học được kiến thức gì? thi được bao nhiêu điểm Bên cạnh đó, trong nhà trường chủ yếu học sinh chỉ được dạy kỹ năng học tập và chính trị còn việc giáo dục kỹ năng song chưa được quan tâm nhiều:

Trong những năm trở lại đầy khi phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” được triển khai và hưởng ứng mạnh mẽ trong các cấp học, ngoài việc nâng cao chất lượng giáo dục các đơn vị trường học ngày càng chú trọng tới công

tác giáo dục đạo đức kỹ năng song cho học sinh đặc biệt là học sinh Tiểu học Mục

tiêu giáo dục kỹ năng sống là nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho

sự phát triển đúng đăn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thê chất, thẳm mĩ và các kỹ năng

cơ bản, góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam XHCN Yêu cầu về nội dung giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh có hiểu biết đơn giản, cần thiết về

tự nhiên, xã hội và con người: có kỹ năng cơ bản về nghe, nói đọc viết và tính toán:

có thói quen rèn luyện thân thẻ, giữ gìn vệ sinh: có hiểu biết ban đâu về nghệ thuật

Tuy nhiên nội dung giáo dục trong các nhà trường tiểu học hiện naY còn xem trọng việc dạy chữ, chưa chú trọng đúng mức dạy làm người nhất là việc giáo dục kỹ năng song cho học sinh

Vì vậy, qua nhiều năm dạy học và làm công tác quản lý trực tiếp chỉ đạo hoạt

động chuyên môn và các phong trào thi đua các hoạt động ngoại khóa tôi nhận thấy việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong trường tiểu học là một vấn đè cần thiết quan trọng giúp học sinh có kiến thức thực tế, cơ bản về kỹ năng giao tiếp ứng xử Qua đó bản thân đã lựa chọn đề tài * Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho học sinh

tiéu học ở trường Tiểu học Đức Phong - huyện Bù Đăng - Tỉnh Bình Phước năm học

Trường Tiêu học Đức Phong nằm ở trung tâm thị tran Đức Phong huyện Bù Đăng - tỉnh Bình Phước: với đội ngủ cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường phân lớn yên tâm công tác, có tỉnh thần khắc phục khó khăn, tương trợ lần nhau trong mọi lĩnh

vực công tác Trường nhiêu năm liên tục được công nhận danh hiệu tập thê lao động xuât sắc, đây là động lực quan trọng thúc đây mọi hoạt động dé Nha truong phan dau

hoàn thành tôt nhiệm vụ giữ vững các tiêu chí trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 Nhà trường được sự quan tâm lãnh dao, chi đạo của Cap uy Dang, chinh quyén dia phuong, Phong GD-DT Ba Đăng: được sự quan tâm giúp đỡ của các tổ chức, đoàn thê trong thị trân và các cơ quan đơn vị đóng trên địa bàn đặc biệt là su quan tâm của phụ huynh đến việc học của con em,

+ Trang bị bên trong phòng làm việc lớp học

Bàn ghế học sinh đạt chuẩn: 415 bộ: Bàn chế giáo viên: 25 bộ: bảng lớp: 25 cái:

Phương tiện thiết bị khác: Bàn ghé văn phòng, thiết bị âm thanh, thiết bị dạy học các

môn học theo danh mục của Bộ GD may vi tinh, may in du theo yêu câu làm việc

b Cơ cầu tô chức:

+ Ban lãnh đạo và đội ngũ giáo viên — cán bộ công nhân viên:

- Giáo viên giỏi các cấp.( chỉ

tinh ti lé gv năm học này do

-Các phong trào và các hoạt -H§ được khen thưởng: 938/ 1145 em ti lệ 81.9%

-HS thi chữ đẹp cấp trường: 3lŠ em: giải Nhất: Ilem:

- Liên đội Vững mạnh - xuất sắc

Đề đạt được những kết quả trên là nhờ sự lãnh đạo của cấp Ủy đảng, Phòng giáo

dục cùng sự hỗ trợ của các ban ngành đoàn thê trên địa bàn thị trân Nhât là sự nỗ lực, đoàn kết thống nhất của tập thể trong nhà trường, trường tiều học Đức Phong đã hoàn

thành xuất sắc nhiệm vụ năm học với nhiêu chỉ tiêu đạt và vượt so với kế hoạch được

giao Trường được công nhận là Trường chuẩn Quốc gia mức độ I

2.2 Thực trạng hoạt động liên quan đến công tác giáo đc kỹ năng sống ở trường Tiểu học Đức Phong trong thời gian qua

“

Trường Tiểu học Đức Phong từ những năm học 2008 — 2013 Nhà trường đã triên khai dạy kỹ năng sống thực hiện với thời lượng 2 tiét/thang với những chủ đề như: kĩ năng tự phục vụ: kỹ năng giao tiếp, kỹ năng phòng chồng tai nạn thương tích, ứng phó với biến đổi khí hậu phòng tránh đuối nước kỹ năng giao tiếp nơi công cộng, kỹ năng

tự bảo vệ, kỹ năng hợp tác kỹ năng giải thích, thuyết phục người khác

Năm học này trường Tiểu học Đức Phong tiếp tục phát huy tốt công tác “gido dục

kỹ năng sống” cho học sinh như:

2.2.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ năng sống

Từ năm học 2013 -2014 Kỹ nang song không còn là tiết dạy riêng mà nội dung đưa vào long ghép với mục tiêu cụ thê từng môn học, bài học tập trung nhiều nhất là môn Đạo đức và Tiếng Việt Nhà trường chỉ đạo thực hiện lồng ghép giáo dục kỹ năng sông theo đúng quy định của bộ sở và chuyên môn phòng yêu cầu Trước khi xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Hiệu trưởng đã

chú trọng tới việc tô chức tập huấn dạy học giáo dục kỹ năng sống cho tập thế giáo

viên nhăm giúp giáo viên nhận thức sâu sắc vẻ tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở lứa tuổi tiểu học Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch giáo dục

kỹ năng sống trong kế năm, học kỳ và hàng tháng trong hoạch họp hội đồng nhà trường, chỉ đạo bộ phận chuyên môn lên kế hoạch thực hiện giáo dục kỹ năng sống phù hợp với điều kiện hiện tại của trường, chỉ đạo các tổ khối có ké hoạch lông ghép giáo dục kỹ năng sống phù hợp với nội dung, đối tượng học sinh khối phụ trách Bên cạnh đó, Nhà trường còn chỉ đạo mỗi giáo viên cần xác định những kỹ năng sống cơ bản và cụ thể hóa nội dung giáo dục kỹ năng sống cần dạy cho học sinh lớp mình chủ nhiệm, yêu cầu giáo viên thường xuyên tích hợp lồng ghép nội dung tăng cường kỹ năng sống cho học sinh vào các môn dạy, các tiết dạy theo yêu cầu chuẩn kiến thức kỹ năng quy định Nhà trường còn chỉ đạo Tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hỗ Chí Minh đưa kế hoạch tẻ chức giáo dục kỹ năng sống thông qua các budi chao cờ đầu tuần lồng ghép giáo dục truyền thông lòng nhân ái tuyên dương các gương học

tốt, rèn luyện tốt Do đó, hoạt động giáo dục kỹ năng song được Hiệu trưởng chú trọng

đồng loạt đưa vào kế hoạch thực hiện trong các tố chức đoàn thể nhà trường và đem lại hiệu quả thực sự là học sinh năng động hon, tu tin hon trong giao tiép va cac hoat

động giáo dục Học sinh được đánh giá 100% đạt về pham chat va nang luc

2.2.2 Tổ chức, bó trí sắp xếp các nguôn lực phục vụ hoạt động giáo dục kỹ nang

sống

Ngay từ đầu năm học Hiệu trưởng đã tô chức phân công phân nhiệm các chức năng nhiệm vụ phù hợp với từng cán bộ giáo viên công nhân viên trong nhà trường Nhà trường thường xuyên tổ chức tốt các hoạt động mang tính giáo dục kỹ năng sống

như: Tổ chức công đoàn hỗ trợ vẻ vật chất; Chi đoàn hỗ trợ vẻ con người mỗi khi

trường tô chúc các hoạt động tập thể cho học sinh; Tổng phụ trách đội lựa chọn các hình thức nội dung , lập kế hoạch tổ chức giáo viên chủ nhiệm là người hướng dẫn quản lý cho các em tham gia các hoạt động Hiệu trưởng luôn quan tâm sâu sát tới các hoạt động phong trào đặc biệt là các phong trào hoạt động mang tính giáo dục cao như phong trào văn nghệ - kể chuyện sáng thứ hai đầu tuần: Hiệu trưởng tô chức thành lập Ban giám khảo theo dõi, chấm thi Xuyên suốt quá trình tổ chức hội thi, có tổ chức trao

giải cho các cá nhân và tập thế đạt thành tích cao ( kế hoạch tô chức do Tông phụ trách Đội kết hợp với cán bộ Thư viện lập - trình Hiệu trưởng ký duyệt) Các hoạt động

giáo dục ngoài giờ lên lớp nói chung hoạt động giáo dục kỹ năng sống nói riéng cua

trường luôn được Nhà trường coi trọng và đầu tư hỗ trợ về cả vật chất và tỉnh thần Các hoạt động này luôn thu hút được sự tham sia của cán bộ giáo viên và nhân viên

trong nhà trường cùng các bậc Đại diện ban chấp hành Hội phụ huynh cùng nhiệt tình tham gia Đặc biệt là học sinh rất thích thú tham gia các phong trào do Nhà trường tô chức Thông qua phong trào giúp kỹ năng song của các em ngày càng được nang cao, các em tự tin hơn trong giao tiếp vui chơi với các ban va tu tin hon trong hoc tập Từ những hoạt động kỹ năng sống giúp cho kết quả học tập của trường cũng từ đó được năng cao rõ rệt Tỷ lệ học sinh khen thưởng năm học 2016 - 2017 là 84.6 % vượt chỉ tiêu đầu năm đề ra là 14.6%

2.2.3 Chỉ đạo hoạt động giáo dục kỹ năng sống

Nhà trường chỉ đạo tô chức tốt các hoạt động giáo dục kỹ năng sống trong tiết sinh hoạt lớp với các nội dung thiết thực như: Xây dựng nội quy lớp học: xây dựng không gian lớp học; nói điều muốn nói: quan tâm đến tâm lý lứa tuổi: giáo dục giới

tính; bạo lực học đường: các vấn đề phát sinh trong lớp trong trường: các nội dung

liên quan đến hoạt động ngoài giờ lên lớp phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuôi học sinh tiểu học Chỉ đạo các đoàn thể kết hợp tô chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp các tiết dạy ngoài không gian lop hoc dé hoc sinh được trải nghiệm thực sự tự tìm

~

tòi, khám phá các kỹ năng sống sáng tạo, độc lập Chỉ đạo Tổng phụ trách Đội tổ chức tốt các ngày lễ lớn trong năm học dưới nhiều hình thức như: Hội răm Trung Thu được

tô chức vào dip Trung Thu voi phần thi chú Cudi — chi Hang duoc học sinh tích cực

nhiệt tình tham gia, qua đó giáo dục học sinh hiểu tết Trung Thu là một phong tục rất

có ý nghĩa Đó là ý nghĩa của săn sóc của báo hiểu, của biết ơn, của tình thân hữu của đoàn tụ, và của thương yêu Tổ chức thi văn nghệ và kê chuyện vào sáng thứ hai hãng tuần từ khối 1 đến khối 5 với mục đích tạo sân chơi lành mạnh cho các em, từ đó găn kết tính cảm: Bên cạnh đó Nhà trường còn tổ chức tốt các phong trào như thi tìm hiểu lịch sử địa phương tìm hiểu về Bác Hồ thi thể thao Đặc biệt Nhà trường còn tô chức tốt phong trào kế hoạch nhỏ hãng năm được Hội đồng đội huyện khen thưởng và nêu gương điền hình Chỉ đạo thư viện giáo dục kỹ nang song thông qua việc tăng đầu sách

và trang trí tủ sách đẹp , "thư viện di động” "thư viện trên sân trường”, "ngày hội đọc sách”, "đọc sach cho em nghe", “thư viện xanh” và nhiều hình thức khác nhằm thu hút khán giả nhỏ tuổi tham gia đọc sách Nhiều năm liền Đội được công nhận là Vững mạnh - xuất sắc: Thư viện là Tiên tiến (Trường Tiểu học Đức Phong đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1; Tiêu chuẩn 5, mục 5.7 giáo dục kỹ năng sống tạo cơ hội để học sinh tham gia vào quá trình học tập được đánh gia là: Đạt)

2.2.4 Kiếm tra, đánh Giá hoạt động giáo dục kỳ năng sống

Nhà trường lập ban chỉ đạo thường xuyên kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục

kỹ năng sống và giao | Pho hiệu trưởng phụ trách mảng hoạt động ngoài giờ lên lớp

Trong quá trình thực hiện nhà trường luôn theo dõi hỗ trợ và sau mỗi đợt thực hiện có

tô chức tong kết, đánh giá nội dung, hình thức tô chức của việc thực hiện giáo dục kỹ

nang song Nha trường luôn chú trọng việc kiêm tra là nhằm hướng dân, khi đánh giá các hoạt động giáo dục kỹ năng song luôn quan tâm học sinh nhận được gi sau các

hoạt động các em tham gia Đối với học sinh Nhà trường luôn đưa hình thức khen

thưởng, động viên, nêu gương từng cá nhân và tập thê thực hiện tốt các hoạt động này nhăm nhân rộng gương điển hình và phát huy sự năng động sáng tạo trong các em góp phan năng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống nói riêng và hiệu quả giáo dục nói chung

Giáo dục kỹ năng sống có thể quan niệm là việc tô chức các hoạt động giáo dục

đa dạng phong phú nhằm kích thích học sinh tham gia một cách tích cực chủ động vào

các quá trình hoạt động, qua đó hình thành hành vi của trẻ theo hướng tích cực nhăm

mn