tiểu luận cán bộ quản lý giáo dục công tác xây dựng văn hóa ứng xử tại trường thpt chuyên quang trung tỉnh bình phước 1

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG CAN BO QUAN LY GIAO DUC TP HO CHI MINH TIEU LUAN CUOI KHOA Lớp bồi đưỡng CBQL trường THPT Bình Phước Tên tiểu luận: CƠNG TÁC XÂY DỰNG VĂN HĨA ỨNG XỬ TẠI TRƯỜNG THPT CHUN QUANG TRUNG TÍNH BÌNH PHƯỚC Tên học viên: Nguyễn Văn Nghiêm Đơn vị công tác: Trường THPT chun Quang Trung, tỉnh Bình Phước, In, BÌNH PHƯỚC, THÁNG NĂM 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG CAN BO QUAN LY GIAO DUC TP HO CHI MINH TIEU LUAN CUOI KHOA Lớp bồi duéng CBQL trường THPT Bình Phước Tên tiểu luận: CƠNG TÁC XÂY ĐỰNG VĂN HÓA ỨNG XỨ TẠI TRƯỜNG THPT CHUYEN QUANG TRUNG TINH BINH PHUOC Tên học viên: Nguyễn Văn Nghiêm Đơn vị công tác: Trưởng THPT chuyên Quang Trung, tinh Binh Phước BINH PHUGC, THANG NAM 2017 MỤC LỤC Ly chọn ỔỂ TÀI óc ke Hư Hà nà HH TH Hy y yrct serena d Phân tích tỉnh hình thực tê văn héa img xi tai trugng THPT chuyén Quang 2.1 Khái quát trường THPT chuyên Quang Trung MA 2.2 Thực trạng văn hóa ửng xử trường THPT chuyên Quang Trung ro 2.3 Điểm mạnh, điểm yêu, hội, thách thức đề đối mới, nâng cao văn hóa ứng xử trường THPT chuyên Quang Trung ¬— ` ~ 2.4 Kinh nghiệm thực tÊ trường THPT chuyên Quang Trung xây dựng h8 88c nh Kê hoạch bành động vận dụng điêu học công việc giao c trưởng sf ws ` a HOTEL ORE TC APH a tham bh hER AR ƯA * % ý Kiến nghĩ c\ liệu ERASERS * ` luãn Va *“hA SEK ˆ ef `* ä! PREP # ERH RRR EV P9 Xu h2 EET DAK HERE nbdSs»ewseds TBH Co HTH oe HHEA ee KRAUSS SEPP HMHLARHAP ERASE DATE HSER RATT EH EH OCR AEVEATVAR AP EEE SHEER KDHE CRAPHUAF srpeavecevedtrd THEMEN RETR ear Le el oernvotgare > knao AML EWES peewee aera Pease Pease a ve are ees er eewedcareraragus SAREE AREA URE RE EHR AREER HVE OTA EEA ETL PP ada Lý chọn để tài Văn hóa tổng nói chung gid trị vật chất tinh thân người sáng tạo trình lịch sử[1]; tang tinh than xã hội, vừa động lực vừa mục tiêu để thúc phái triển kinh tế-xã hội[2] Đối với nhà trưởng, văn hóa tổ chức thứ tải sản quỹ giá nhất, lẽ nhà trường nơi bảo tồn lưu truyền gid trị văn hóa nhân loại, nhà trường nơi đào luyện lớp người mới, chủ nhân giữ gim sáng tạo văn hóa cho tương lai, nhà trường nơi người với người - người đạy với người học hoạt động để chiếm lĩnh mục tiêu văn hóa, theo cách thức văn hỏa, dựa phương tiện văn hóa, mơi trường văn hóa đại diện cho vùng miễn địa phương{3] Mơi trường văn hóa nhà trưởng tốt đẹp tạo niềm tin tập thể sư phạm học sinh gia đình học sinh với nhà trường, góp phần nắng cao hiệu hoạt động đơn vị Ứng xử có thái độ, hành động, lời nói thích hợp việc xử sự[1], Ở đầu có người có cách ứng xử họ với nhau, họ với trưởng + Koy FQ sơng Ứng xử có văn hóa nhà trưởng biêu môi trường phạm mẫu mực, thành tổ cấu thành văn hóa tổ chức, văn hóa chất lượng nhà trường, Văn hố ứng xử không thê triết lý sống, lỗi sống, lỗi suy nghĩ, lỗi hành động việc ứng xử giải quan hệ người người, với tự nhiên, với xã hội, mả cịn thể phóng cách, đạo đức, phẩm chất trình độ văn hố người, Xây dựng văn hỏa ứng xứ phải coi trọng tâm va quan trong nhá trường Nếu môi trưởng học đường thiếu văn hóa ứng xử khơng thể làm chức truyền tải giá trị nhân văn, tỉnh hoa văn hóa cho người học Các sách Đáng Nhà nước giao dục đặc biệt quan tâm đến vấn đề như: Nghị hội nghị Trung ương khóa XI đối bản, toàn điện giáo dục đảo †ao{4] nêu rõ “Đi chương trình nhằm phát triển lực phẩm chất người học, hài hòa đức, trí, thê, mỹ; dạy người, i # dạy chữ dạy nghề” “Chú trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lôi sống, trỉ a thức pháp luật ý thức công dân, Tập trung vào giá trị văn hóa, truyền thống đạo lý dân tộc, tình hoa văn hóa nhân loại, giá trị cốt lõi nhân văn chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hệ Chí Minh”; Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phô thông có nhiều cấp học; Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT việc phát động phong trảo thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”{Š]; Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT Bộ Giáo đục Đào tao Ban hành Quy định đạo đức nhà giáo Như vậy, văn hóa ứng xử có ý nghĩa quan trọng, gần gũi có tầm ảnh hưởng sâu rộng đến người học, bệ phận quan trọng văn hóa nhà trường Xây dựng văn hóa ứng xử đội ngũ giáo viên, nhân viên nhà trường mà đặc biệt giáo dục để xây dựng văn hóa ứng xử em học sinh điều cần thiết xong khơng phải đơn giản má cần có đầu tư, nghiên cứu tâm thực Nhận thấy vai trị, tâm quan trọng văn hóa ứng xử xây dựng văn hóa nhà trường đồng thời nhằm nghiên cứu, phân tích thực tế trường THPT chuyên Quang Trung ~ ngơi trưởng đánh giả có vấn hóa ứng xử đặc trưng, tác giả chọn để tải “Cơng tác xây dựng văn hóa ứng xử trường THPT chuyên Quang Trung, tỉnh Bình Phước” lảm để tải viết tiểu luận cuối khóa Trong giới hạn tiêu cuối khỏa thời gian thực dé tai, dé tai khơng thẻ khơng có thiếu sót, mong nhận ý kiến góp ý thây cô giáo bạn học Phân tích tình hình thực tế văn hóa ứng xứ trường THPT chuyên Quang Trung 2.1, Khái quát trường THPT chuyên Quang Trung Trường THPT chuyên Quang Trung thành lập theo định số 79/2003/QĐ-UB ngày 09/9/2003 ƯBND tính Bình Phước, khánh thành khai giảng khóa vào ngày 05/01/2094 Sứ mệnh nhà trường phát bồi dưỡng học sinh có tư chất thơng mính phát triển khiếu em số môn học sở đâm bảo giáo dục phố thơng tồn điện, Tâm nhìn nhà trường là: Xây dung nhà trường trở thành môi trường sư phạm chuẩn mực theo xu giáo dục tiên tiên Học sinh nhà trường người Việt Nam yêu nước, có phẩm chất lực cơng dân tồn cầu Các em nhà lãnh đạo, cán bộ, chuyên gia nhiều lĩnh vực ngồi nước, Cơng tác giáo dục nhà trường tập trung cho giá trị cốt lõi như: Trung tin, Hiểu nghĩa, Nhân ái, Vượt khó, Trách nhiệm Bên cạnh việc phát triển lực chuyên môn, nhả trường tập trung bồi dưỡng lực chung Tự chủ tự học, Giao tiếp hợp tác, Giải để sang tao[6] Trong trình xây dựng phát triển, nhà trưởng trọng hai nhiệm vụ rèn đức luyện tài; chăm chút kỹ lưỡng hoạt động giáo dục dé thực mục tiéu giáo dục toàn diện Tập thé CB-GV-NV đoàn kết, thẳng nhất; tâm huyết với nghiệp giáo dục; không ngừng tự học tự rẻn, tự nghiên cứu dé ngày đáp ứng tốt yêu cầu hoạt động giáo dục nhà trường, Học sinh phần lớn chăm ngoan, học tốt, có ý thức tự giác cao học tập rèn luyện; có nên nếp tốt, cư xử văn minh, lịch thiệp Với quan tâm đạo sâu sát cấp lãnh đạo tỉnh, ngành giáo dục vả ban ngành liên quan; tâm huyết, nỗ lực không ngừng tập thể sư phạm; thầy trò nhà trường sớm khăng định vị thể hệ thống trường chuyên cá nước, Đến nay, nhà trường có 440 giải HSG cấp quốc gia, hon 1.000 giải HSG cấp tỉnh, 354 huy chương Olympic truyền thông 30/4 hang trấm giải cao kỳ thi HSG khác Kết thi tốt nghiệp THPT đạt 100%, đứng tốp đầu bảng xếp hạng Bộ GD&ÐĐT chất lượng điểm thi đại học, cụ thể năm gần nhà trường ! lần đứng nhất, lần đứng nhì nước va trở thành trường THPT xuất sắc theo đánh giá ĐHQG TP.HCM|7J Với đóng góp đó, nhà trường trao tặng Huân chương Lao động hạng HH (2011), nhận Bằng Công nhận đạt Chuẩn Quốc gia (2012, 2017), cờ thí đua nhiều băng khen ƯBND tỉnh Bình Phước, Bộ GD&ĐÐT, Về cá nhân, đến trường có chiến sĩ thí đua tồn quốc, danh hiệu Nhà giáo ưu tú, huậân chương lao động hạng II nhiều băng khen, giây khen cAp[8] 2.2, Thực trạng văn hóa ứng xử trường THPT chuyên Quang Trung Ngay từ ngày đâu, nhà trường xây dựng đội ngũ giáo viên vững chuyên môn tâm huyết với nghề: em học sinh có văn hóa ứng xử cao; có nếp sống van minh, lich thiệp; có thói quen giữ gìn vệ sinh, thấy rác biết nhật, thay khách biết chào chào hỏi lẫn gặp mặt{7] Quan sát thực tế cho thấy, văn hóa ứng xử thê quan hoạt động cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh trường hoạt động ngày như: Giữa giáo viên với giáo viên: Niễm nở, hòa nhã, chuyện trò vui vẻ với chơi, tiết trống Giữa giáo viên với học sinh: Học sinh chào hỏi lễ phép khơng rụt rẻ, tự tín hỏi bài, trị chuyện thầy giáo hướng dẫn nhiệt tình Giữa học sinh với học sinh: Vui vẻ hòa đồng Đến nay, sau l4 năm hoạt động, Nhà trường chưa để xây bạo lực học đường, Đặc biệt trưởng chuyên Quang Trung học sinh khóa sau chủ động chảo hỏi (hoặc gật chào) anh chị khóa trước, Đơi với tài sẵn cơng: Tải sắn nhà trường thể hệ học sinh gìn giữ bảo quản tốt Đến (15 khóa học sinh) tất bàn ghế trường khơng có nét bút hay vết khắc nào; biết tự giác kê lại ghế đá ngồi thây cập kênh, biết không chạm vào tường, biết mở đóng van nước nhẹ nhà vừa tay Đối với môi trường, cánh quan: Với phương châm “khơng vệ sinh mà cịn thâm mỹ”, thây trò nhà trường quan tâm, chăm chút giữ gin cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp Học sinh nhà trường không không xã rác mà biết tự nhặt rác Cây cảnh em chăm sóc tết, khơng bẻ cành, hái hoa, khơng có vết khắc thân cây, Đấi với khách đến trường: Cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh trường có thói quen lịch thiệp chào hỏi khách đến trường dù khách liên hệ cơng tác hay phụ huynh học sinh Nhiều vị khách tỉnh chia sẻ ấn tượng đến trường việc chào hỏi học sinh dù em học sinh chưa biết họ Những hành vị, nhỏ nhoi biểu đặc trưng văn hóa ứng xử trường THPT chun Quang Trung, tính Bình Phước Ngơi trường tính miễn núi khó khăn thu hút nhiều trường THPT chuyên nước đến tham quan đề lại nhiều ân tượng đẹp cho khách không thành dạy học mà cịn có đấu ấn đặc sắc văn hóa ứng xứ tập thé phạm học sinh nhà trường 2,3 Điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức đề đôi mới, nâng cao văn húa tA A * as + ự x x + x * a» w La ứng xử trường THPT chuyên Quang Trung - ia a» Diem manh: Nhà trường xây dựng truyền thống văn hóa ứng xử niễm tự hào giáo viên, học sinh Lãnh đạo nhà trường tập thể sư phạm quan tâm mong muốn xây dựng nét đẹp văn hóa đặc trưng nhà trường - Điều yếu: Một số học sinh thụ động, thiểu tự tin Đặc biệt học sinh từ huyện vùng sầu, vùng xa học Một số học sinh từ cấp học tập trung cho việc học mà không quan tâm đến kỹ khác Nhà trường chưa ban hành day đủ văn phục vụ công tác xây dựng văn hóa ứng xử nhà trường mà tuyên truyền miệng - Cơ hội: Văn hóa ứng xử xã hội quan tâm tôn vĩnh; Cham mẹ học sinh mong muốn em giáo dục tồn điện; Đảng, Nhà nước ngành giáo dục quan tâm đạo việc xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Thách thức: Mặt trái xã hội thơng tín, kinh tế thị trường có ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc xây dựng văn hóa ứng xử 2.4 Kinh nghiệm thực tế trường THPT chuyên Quang Trung xây đựng văn hóa ứng xử Kinh nghiệm thực tiễn việc xây dựng văn hóa ứng xử thành cơng trường THPT chuyên Quang Trung là: - Có chau chút, tỉ mi người đứng đầu lan tỏa đến giáo viên, nhân viên trường Từ đồng cơng tác giáo dục học sinh - Có kế hoạch tiêu thí dua rõ ràng cho học sinh lớp với - Có ban hành văn liên quan như: Nội quy học sinh, Nội quy Ky túc xá, Quy định nên nếp chuyên môn, Quy định công tác quản lý học sinh, Quy định công tác giáo viên nhiệm, -_ Xây dựng nét đặc trưng, hình thành truyền thống tốt dep Vun dap để nét văn hóa đặc trưng trở thành niêm tự hào, tạo cảm hứng giữ gin phát huy thé hệ học sinh Tuy nhiên, cơng tác xây dựng văn hóa ứng xử trường sé tồn tai can tiép tục hoàn thiện Biếu cụ thể như: - Nhân viên bảo vệ có tác phong, thái độ chưa thật lịch sự, nhã nhặn tiếp đón khách lạ đến trường; mete recreer ener? Sree AOA - Cảnh quan trường số nơi chưa gọn gàng như: Khu làm việc ETP RR FE bảo vệ, khu vườn sinh học, khu nhà vệ sinh chung Ký túc xá, RADDARET AC - Một số cán bộ, giáo viên xuễ xòa ăn mặc; giáo viên, nhân eA Rr end Et CIDR TIT Re I viên hút thuốc khuôn viên trường 3, Kế hoạch hành động vận dụng điều học công việc giao trường ĐÁ VÀ, 2/2 CNAAAX-IN NV, VÀ: Kế hoạch Đây mạnh việc xây dựng văn hóa ứng xử trường THPT chuyên Quang Trung 1) Tên cơng việc: i Đây mạnh việc xây dựng văn hóa ứng xử trường THPT chuyên Quang Trung i ñ dha 2) KẾ quả, mục tiêu cần đạt: Mục tiêu: Tiếp tục giữ gìn phát huy nét đẹp truyền thống văn hóa ứng xử tập thể sư phạm học sinh nhà trường, Từng bước chuẩn hóa tiến tới xây dựng văn hóa tổ chức, văn hóa chất lượng trường THPT BER chuyên Quang Trung hướng xây dựng văn hóa ứng xử; Hạn chế tối đa học sinh phạm nội quy, quy định nhà trường, Hạn chế đa việc cán bộ, giáo viên, nhân viên ví phạm nội quy, quy định nhà trưởng, Nghiên cứu xây dựng 3) Người thực hiện: Toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh trường 4) Diéu kién thuc hién: PIE ITA cc eat Ra soát điều chỉnh nội quy, quy định có nhà trường theo ats TC ICRI RE Sa Kết qua cu thé: be + Kinh phí: Chỉ cho Ban soạn thảo + Văn phịng phẩm (4 buổi x người x 100.000 = 2.000.000 đồng) Các ban khác sử dụng kính phí vốn có (chỉ năm) + Phương tiện: Ban soạn thảo làm việc phịng Phó hiệu trướng phụ trách Sứ dụng máy tính cá nhân + Thời gian: Thời gian làm việc Ban soạn thảo: tuần, tuần buổi (trong thang 9) Thời gian triển khai: Đầu tháng 10 đến hết năm học Sơ kết, tổng kết: Là nội dung sơ kết, tổng kết hăng năm $) Cúch thức thực hiện: Thánh lập ban Soạn tháo nhằm tiến hành rà soát, lây ý kiến cán bộ, (1) giáo viên nhân viên trường (có thể tổ chức đơi thoại với đại diện học sình để lây ý kiến số vấn dé thấy cần thiếu để xuất điều nội quy, quy định hành Ban hành du thao va tiép tuc lấy ý kiến (2) - — Tổ chức triển khai dự thảo trước toàn thể hội đồng Sư phạm; - _ Tổ chức góp ý họp tế chun mơn Hồn thiện bạn hành nội quy, quy định (3) (4) _ Củng cố, kiện toàn ban: Ban quản lý học sinh, Ban quan ly Ky túc xá, Ban thị đua, Trong đó: - Ban quan lý học sinh: Quan ly nên nếp đánh giá thi đua học sinh, thi đua lớp theo nội quy, quy định trường - Ban quan ly Ky túc xá: Quản lý nên nếp học sinh nội trú KTX - - Ban thi đua: Ghi nhận tổng kết thi đua cán bộ, giáo viên, nhân viên việc thực nội quy, quy định trường Tổ chức triển khai nội quy, quy định mới: (5) - Triên khai trước toàn thể hội đồng sư phạm (1 buêi) - Ban hành van ban theo kênh thông báo trường (website, bảng báo, đăng “văn nội bộ”) - Giao giáo viên chủ nhiệm triển khai đến học sinh lớp chủ nhiệm -_ Giao Ban Quản lý học sinh triển khai, nhắc nhở tiết Sinh hoạt chào cờ đầu tuân - Giao Ban Quản lý ký túc xá triển khai đến học sinh nội trú 6) Dự kiến khó khăn, rủi ro biện pháp dự phịng khắc phục - Có không đẳng thuận số giáo viên, nhân viên; - _ Không quản lý việc thực nội quy học sinh toàn thời gian, Giải pháp khắc phục dự phòng: -_ Cử người tuyên truyền, thuyết phục đối tượng chưa đồng thuận - Đám bảo hoạt động Ban thực thí giám sát cách bạch, cơng bằng, nghiêm túc - _ Tăng cường công tác giáo dục, thuyết phục tác động tư tưởng học sinh; xây dựng ý thức tự giác, niềm tự hào truyền thơng văn hóa đặc trưng cba hoc sinh nha trường; - Ứng dụng hệ thống CNTT quản lý nếp học sinh, tăng cường kiêm tra kiếm tra đột xuất, q Kết Inận kiên nghị SRO XS” AT INE TO TTa IT REO AT EO lời nói cá nhân Vì vậy, văn hóa ứng xử cá nhân khác nhau, đc vo hết Và VAN động hãng ngày Văn hóa ứng xử biêu giá trị văn hóa, đạo đức, thâm mỹ nhân thể thông qua thái độ, hành vì, cử chí, Thun thể lỗi sống, nếp sống, suy nghĩ cách ửng xử người đôi với thân, với người chung quanh, công việc môi trường hoạt res Văn hóa ứng xử biểu hoạt động bên ngồi người, hình thành qua trình học tập, rên luyện trưởng thành nhân xã hội, Xây dựng văn hóa ứng xử đội ngũ giáo viên, nhân viền nhà trường mà đặc biệt giáo dục để xây dựng văn hóa ứng xử em học sinh điều cân thiết xong đơn gián, cần có đầu tư, nghiên cứu tâm thực hiện, Đặc biệt, lửa tuổi học sinh cấp ba, em có biết đổi mạnh mẽ tâm sinh lý, có nhụ cầu khang định thân mạnh mẽ chưa đủ chín chắn định cá nhân, ứng xử thường bột phát thiếu suy nghĩ Trường THPT chuyên Quang Trung có hoạt động thiết thực, xây dựng thành công văn hóa ứng xử nhà trường, Đã hình thành truyện thông tốt đẹp, khơi gợi tỉnh cảm tự hào lòng hệ học sinh nét đẹp tuyển thơng nhà trường có nét đẹp văn hóa ứng xử Qua học sinh tự giác giữ gìn phát huy truyền thơng — thương hiệu bọc sinh chuyên Quang Trung, Qua nghiên cứu thực tế cơng tác xây dựng văn hóa ứng xử trường THPT chuyên Quang Trung, tác giả xim có số khuyến nghị sau: - Các nhà trường cần đặc biệt quan tâm công tác xây dựng văn hóa ứng xử tap thể sư phạm để em có tâm gương sống động để noi theo, Để làm điều lãnh đạo nhà trường phải thự quan tâm, đầu tư, chăm chút để tạo lan tôa -_ Trưởng THPT chuyên Quang Trung có hoạt động thiết thực, xây dựng thành cơng văn hóa ứng xử nhà trường kinh nghiệm quý báu cần nhân rộng, Các nhà trường tham quan, chia sẻ kinh nhiệm; Sở giáo dục có thê tổ chức hội nghị nhân rộng mỗ hình đẻ trường học để trở thành mơi trường lan tỏa văn hóa ứng xử 10 Tài Hệu tham khảo LH] L2] Hoàng Phê, Từ điển tiếng Việt NXB Hồng Đức, 2016 Đảng Cộng Sản Việt Nam, “Nghị Hội nghị 1W Khóa VIH Văn kiện Đại hội VHIL.” 2008 Nguyễn Xuân Té, “Xdy dựng phát triển văn hóa nhà trường,” Tài liệu học tập: Bồi dưỡng cán quản lý trưởng phổ thông, Trường cán quản lý giáo dục TP.HCM, 2015, tr, 461 Đảng Cộng Sản Việt Nam, “Nghị Hội nghị Trung ương khỏa XI đôi bản, toắn điện giáo duc va dao tao,” Neh/ quyết, Số 29— NQ/TW, ngày 4-11-2013, 2013 Bộ Giáo dục Đào tạo, “Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT việc phát động phong trào thí đua 'Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường phơ thơng giai đoạn 2008-2013,” 2008 ló] Trường THPT chuyên Quang Trung, “Chiến lược phát triển trường THPT chuyên Quang Trung,” 2015 L7] Trường THPT chuyên Quang Trung, “Báo cáo thành tích để nghị tặng L8] Trường THPT chuyên Quang Trung, “Báo cáo tự danh gia,” 2016 Huân chương lao động hạng hai,” 2015 iI one mm tà c i NỊI ae“NGHIÊN C ee TỐ we shee le en aimeeLd oe eA Ay ae linen mri, PHIẾU BANG KY ỨU THỰC TE VA VIỆT TIỂU LUẬN ` ¬.h / sĩ - Ho tet Me RPE Og ORS _ ““.c - Năm sinh: Z37 - Lớp bồi dưỡng CBOL: | Í rường tt 4PT Binh Phude- Khoa: (017-2 018) se a” - Tần sở nghiền cứu (trường, xã, huyệ n, tính): ro $` wy ¬-< $ tof ‹ ¬—_— ` ¬" + Soe roof tof Pete ae } : ce Ty? i , v xà » wh Ly vế « : ` ` + woe eee : i tì : ¬ tá ae { z : edb ee Ẻ ` i >> NE q ar, Cổ " ane ) fo, Moa ? bh „ iy PES v Kz » ae oovvocccocceeecec ` rhe rn ws Lak ~ „_————_-_-_ BS A te seeder eas - Đề tải tiểu luận (HV dang ký đề tài thuộc chuyên để khác làm đề dược duyệt): ete ĐỂ TẠI H ‘II sat X - Thời gian nghiên cứu thực tế viết tiểu luận; tuần, từ 28/8 dén 10/9/2017 tải ON eg —— meatal ay carer a stain ans eee nue 9S eea NRO A Aa le rete VY ke me ve petra An cư KT ne ere ` y- ( - Mu Vee } tố Beep + ce x Fe , #z " a - wed ‘ củ „ ¢ Ae i ~ ` Sơ z } doe hyn, X Ì ; ` eB , * e “ i, ¿N4 # A # PO RA : ` ye ` x vine ee Hal ~ ae * vế ' A ` ; a z  # fox * xử feel : avby C Z Tổ we Sb af ar an ae, dhe thet n eae AR KY DUYET Duyệt để tài ` Chủ Phương Điệp LEE ` Z denne nee # - oy Am + ý Tp.HCM, ngày 72/8/2017 NGƯỜI ĐĂNG KỶ