BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRUONG CAN BO QUAN LY GIAO DUC TP HO CHI MINH
TIEU LUAN CUOI KHOA
Lớp bồi đưỡng CBQL trường THPT Bình Phước
Tên tiểu luận:
CÔNG TÁC XÂY DỰNG VĂN HÓA ỨNG XỬ TẠI TRƯỜNG THPT CHUYÊN QUANG TRUNG
TÍNH BÌNH PHƯỚC
Tên học viên: Nguyễn Văn Nghiêm
Đơn vị công tác:
Trường THPT chuyên Quang Trung, tỉnh Bình Phước,
Trang 2BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRUONG CAN BO QUAN LY GIAO DUC TP HO CHI MINH
TIEU LUAN CUOI KHOA
Lớp bồi duéng CBQL trường THPT Bình Phước
Tên tiểu luận:
CÔNG TÁC XÂY ĐỰNG VĂN HÓA ỨNG XỨ TẠI TRƯỜNG THPT CHUYEN QUANG TRUNG
TINH BINH PHUOC
Tên học viên: Nguyễn Văn Nghiêm
Đơn vị công tác:
Trưởng THPT chuyên Quang Trung, tinh Binh Phước
Trang 3MỤC LỤC
1 Ly do chọn ỔỂ TÀI óc ke Hư Hà nà HH TH Hy y yrct serena d
2 Phân tích tỉnh hình thực tê về văn héa img xi tai trugng THPT chuyén Quang 2.1 Khái quát về trường THPT chuyên Quang Trung MA 2
2
2.2 Thực trạng về văn hóa ửng xử tại trường THPT chuyên Quang Trung 4
ro
2.3 Điểm mạnh, điểm yêu, cơ hội, thách thức đề đối mới, nâng cao văn hóa ứng xử tại trường THPT chuyên Quang Trung ¬— ` ~
Trang 41 Lý do chọn để tài
Văn hóa là tổng thế nói chung những gid trị vật chất và tinh thân do con người sáng tạo ra trong quá trình lịch sử[1]; là nền tang tinh than của xã hội, vừa
là động lực vừa là mục tiêu để thúc đấy sự phái triển kinh tế-xã hội[2] Đối với
nhà trưởng, văn hóa tổ chức là thứ tải sản quỹ giá nhất, bởi lẽ nhà trường là nơi bảo tồn và lưu truyền các gid trị văn hóa nhân loại, nhà trường là nơi đào luyện những lớp người mới, chủ nhân giữ gim và sáng tạo văn hóa cho tương lai, nhà trường là nơi con người với con người - người đạy với người học cùng hoạt động để chiếm lĩnh các mục tiêu văn hóa, theo những cách thức văn hỏa, dựa trên những phương tiện văn hóa, trong môi trường văn hóa đại diện cho mỗi vùng miễn địa phương{3] Môi trường văn hóa nhà trưởng tốt đẹp sẽ tạo được niềm tin của tập thể sư phạm cũng như học sinh và gia đình học sinh với nhà trường, góp phần
nắng cao hiệu quả hoạt động của đơn vị
Ứng xử là có thái độ, hành động, lời nói thích hợp trong việc xử sự[1], Ở
đầu có con người là có cách ứng xử giữa họ với nhau, giữa họ với mỗi trưởng
+ Koy
sông Ứng xử có văn hóa trong nhà trưởng là biêu hiện của môi trường sự phạm FQ
mẫu mực, là thành tổ cấu thành của văn hóa tổ chức, văn hóa chất lượng trong
nhà trường, Văn hoá ứng xử không chỉ là sự thê hiện triết lý sống, các lỗi sống,
lỗi suy nghĩ, lỗi hành động trong việc ứng xử và giải quyết mỗi quan hệ giữa con người con người, với tự nhiên, với xã hội, mả còn thể hiện phóng cách, đạo đức, phẩm chất và trình độ văn hoá của mỗi người,
Xây dựng văn hỏa ứng xứ phải được coi là trọng tâm va quan trong trong mỗi nhá trường Nếu môi trưởng học đường thiếu văn hóa ứng xử thì không thể làm được chức năng truyền tải những giá trị nhân văn, những tỉnh hoa văn hóa
cho người học Các chính sách của Đáng và Nhà nước về giao dục cũng đặc biệt
quan tâm đến vấn đề này như: Nghị quyết hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đối
mới căn bản, toàn điện giáo dục và đảo †ao{4] nêu rõ “Đi mới chương trình nhằm
Trang 5a
dạy chữ và dạy nghề” và “Chú trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lôi sống, trỉ thức pháp luật và ý thức công dân, Tập trung vào những giá trị cơ bản của văn hóa, truyền thống và đạo lý dân tộc, tình hoa văn hóa nhân loại, giá trị cốt lõi và nhân văn của chủ nghĩa Mác-Lênin và tư tưởng Hệ Chí Minh”; Điều lệ trường
trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phô thông có nhiều cấp
học; Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT về việc phát động phong trảo thi đua “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực”{Š]; Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT của Bộ Giáo đục và Đào tao Ban hành Quy định về đạo đức nhà giáo
Như vậy, văn hóa ứng xử có ý nghĩa quan trọng, rất gần gũi nhưng có tầm
ảnh hưởng sâu rộng đến người học, là một bệ phận quan trọng của văn hóa nhà trường Xây dựng được văn hóa ứng xử trong đội ngũ giáo viên, nhân viên nhà trường mà đặc biệt là giáo dục để xây dựng văn hóa ứng xử trong các em học sinh
là điều cần thiết xong không phải là đơn giản má cần có sự đầu tư, nghiên cứu và
quyết tâm thực hiện
Nhận thấy vai trò, tâm quan trọng của văn hóa ứng xử trong xây dựng văn
hóa nhà trường đồng thời nhằm nghiên cứu, phân tích thực tế tại trường THPT
chuyên Quang Trung ~ ngôi trưởng được đánh giả là có vấn hóa ứng xử rất đặc trưng, tác giả chọn để tải “Công tác xây dựng văn hóa ứng xử tại trường THPT
chuyên Quang Trung, tỉnh Bình Phước” lảm để tải viết tiểu luận cuối khóa
Trong giới hạn của một tiêu cuối khỏa cũng như thời gian thực hiện dé tai, dé tai
này không thẻ không có những thiếu sót, rất mong nhận được ý kiến góp ý của
thây cô giáo và bạn học
2 Phân tích tình hình thực tế về văn hóa ứng xứ tại trường THPT chuyên
Quang Trung
2.1, Khái quát về trường THPT chuyên Quang Trung
Trường THPT chuyên Quang Trung được thành lập theo quyết định số 79/2003/QĐ-UB ngày 09/9/2003 của ƯBND tính Bình Phước, khánh thành và
Trang 6Sứ mệnh của nhà trường là phát hiện và bồi dưỡng những học sinh có tư chất thông mính và phát triển năng khiếu của các em về một số môn học trên cơ sở đâm bảo giáo dục phố thơng tồn điện, Tâm nhìn của nhà trường là: Xây dung
nhà trường trở thành môi trường sư phạm chuẩn mực theo xu thế giáo dục tiên
tiên Học sinh nhà trường sẽ là những người Việt Nam yêu nước, có phẩm chất và
năng lực của công dân toàn cầu Các em sẽ là những nhà lãnh đạo, cán bộ, chuyên gia trên nhiều lĩnh vực trong và ngoài nước, Công tác giáo dục của nhà trường tập
trung cho các giá trị cốt lõi như: Trung tin, Hiểu nghĩa, Nhân ái, Vượt khó, và
Trách nhiệm Bên cạnh việc phát triển các năng lực chuyên môn, nhả trường tập trung bồi dưỡng 3 năng lực chung là Tự chủ và tự học, Giao tiếp và hợp tác, Giải
quyết vẫn để và sang tao[6]
Trong quá trình xây dựng và phát triển, nhà trưởng luôn chú trọng cả hai nhiệm vụ rèn đức và luyện tài; chăm chút kỹ lưỡng từng hoạt động giáo dục dé thực hiện mục tiéu giáo dục toàn diện Tập thé CB-GV-NV đoàn kết, thẳng nhất; tâm huyết với sự nghiệp giáo dục; không ngừng tự học tự rẻn, tự nghiên cứu dé ngày càng đáp ứng tốt hơn yêu cầu hoạt động giáo dục của nhà trường, Học sinh
phần lớn chăm ngoan, học tốt, có ý thức tự giác cao trong học tập và rèn luyện;
có nên nếp tốt, cư xử văn minh, lịch thiệp
Với sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của các cấp lãnh đạo tỉnh, ngành giáo dục
vả các ban ngành liên quan; sự tâm huyết, nỗ lực không ngừng của cả tập thể sư phạm; thầy và trò nhà trường đã sớm khăng định vị thể của mình trong hệ thống trường chuyên cá nước, Đến nay, nhà trường đã có hơn 440 giải HSG cấp quốc
gia, hon 1.000 giải HSG cấp tỉnh, 354 huy chương Olympic truyền thông 30/4 và hang trấm giải cao trong các kỳ thi HSG khác Kết quả thi tốt nghiệp THPT luôn
đạt 100%, luôn đứng tốp đầu trong bảng xếp hạng của Bộ GD&ÐĐT về chất lượng
điểm thi đại học, cụ thể trong 5 năm gần đây nhà trường đã ! lần đứng nhất, 2 lần đứng nhì cả nước va trở thành một trong 5 trường THPT xuất sắc theo đánh giá
Trang 7Với những đóng góp đó, nhà trường đã được trao tặng Huân chương Lao
động hạng HH (2011), được nhận Bằng Công nhận đạt Chuẩn Quốc gia (2012,
2017), cờ thí đua và nhiều băng khen của ƯBND tỉnh Bình Phước, Bộ GD&ĐÐT,
Về cá nhân, đến nay trường có 2 chiến sĩ thí đua toàn quốc, 3 danh hiệu Nhà giáo ưu tú, một huậân chương lao động hạng II và nhiều băng khen, giây khen các cAp[8]
2.2, Thực trạng về văn hóa ứng xử tại trường THPT chuyên Quang Trung
Ngay từ những ngày đâu, nhà trường đã xây dựng được đội ngũ giáo viên vững về chuyên môn và tâm huyết với nghề: các em học sinh có văn hóa ứng xử cao; có nếp sống van minh, lich thiệp; có thói quen giữ gìn vệ sinh, thấy rác biết
nhật, thay khách biết chào và chào hỏi lẫn nhau khi gặp mặt{7]
Quan sát thực tế cho thấy, văn hóa ứng xử được thê hiện quan hoạt động của
chính những cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh của trường trong hoạt động
hằng ngày như:
Giữa giáo viên với giáo viên: Niễm nở, hòa nhã, chuyện trò vui vẻ với nhau
trong giờ ra chơi, tiết trống
Giữa giáo viên với học sinh: Học sinh chào hỏi lễ phép nhưng không rụt rẻ,
tự tín hỏi bài, trò chuyện và được thầy cô giáo hướng dẫn nhiệt tình
Giữa học sinh với học sinh: Vui vẻ hòa đồng Đến nay, sau l4 năm hoạt
động, Nhà trường chưa từng để xây ra bạo lực học đường, Đặc biệt tại trưởng chuyên Quang Trung học sinh khóa sau chủ động chảo hỏi (hoặc gật chào) anh
chị khóa trước,
Đôi với tài sẵn công: Tải sắn nhà trường được các thể hệ học sinh gìn giữ bảo quản rất tốt Đến này (15 khóa học sinh) tất cả bàn ghế trong trường không
hề có nét bút hay vết khắc nào; biết tự giác kê lại ghế đá khi ngồi thây cập kênh,
biết không chạm vào tường, biết mở đóng van nước nhẹ nhà vừa tay
Trang 8môi trường luôn xanh, sạch, đẹp Học sinh nhà trường không chỉ không xã rác mà
còn biết tự nhặt rác Cây cảnh được các em chăm sóc tết, không bẻ cành, hái hoa, không có vết khắc trên thân cây,
Đấi với khách đến trường: Cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh của
trường đều có thói quen lịch thiệp chào hỏi khách đến trường dù đó là khách liên hệ công tác hay phụ huynh học sinh Nhiều vị khách cả trong và ngoài tỉnh đã chia sẻ ấn tượng khi đến trường là việc chào hỏi của học sinh dù các em học sinh đều
chưa biết họ là ai
Những hành vị, cứ chỉ trên tuy nhỏ nhoi nhưng là biểu hiện của đặc trưng văn hóa ứng xử tại trường THPT chuyên Quang Trung, tính Bình Phước Ngôi trường ớ một tính miễn núi khó khăn nhưng đã thu hút nhiều trường THPT chuyên trên cả nước đến tham quan và đã đề lại nhiều ân tượng đẹp cho khách không chỉ
thành quá về dạy và học mà còn có đấu ấn đặc sắc về văn hóa ứng xứ của tập thé
sự phạm và học sinh nhà trường
+ x
tA 4 A * as + ự x x * a» w La
2,3 Điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức đề đôi mới, nâng cao văn húa ứng xử tại trường THPT chuyên Quang Trung
ia a»
- Diem manh:
Nhà trường đã xây dựng được một truyền thống về văn hóa ứng xử và luôn là niễm tự hào của giáo viên, học sinh
Lãnh đạo nhà trường cùng tập thể sư phạm rất quan tâm và mong muốn xây dựng nét đẹp văn hóa đặc trưng của nhà trường
- Điều yếu:
Một số học sinh còn thụ động, thiểu tự tin Đặc biệt là học sinh từ các huyện vùng sầu, vùng xa về học Một số học sinh từ cấp học dưới đã quá tập
trung cho việc học mà không quan tâm đến các kỹ năng khác
Nhà trường chưa ban hành day đủ các văn bản phục vụ công tác xây dựng
Trang 9- Cơ hội:
Văn hóa ứng xử đang được xã hội quan tâm và tôn vĩnh;
Cham mẹ học sinh luôn mong muốn con em mình được giáo dục toàn
điện;
Đảng, Nhà nước và ngành giáo dục quan tâm chỉ đạo việc xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực”
- Thách thức:
Mặt trái của xã hội thông tín, kinh tế thị trường có ảnh hưởng không nhỏ
đến việc xây dựng văn hóa ứng xử
2.4 Kinh nghiệm thực tế của trường THPT chuyên Quang Trung về xây đựng văn hóa ứng xử
Kinh nghiệm thực tiễn trong việc xây dựng văn hóa ứng xử thành công tại
trường THPT chuyên Quang Trung là:
- Có sự chau chút, tỉ mi của người đứng đầu đã lan tỏa đến từng giáo viên,
nhân viên trong trường Từ đó đồng bộ trong công tác giáo dục học sinh
- Có kế hoạch và tiêu chỉ thí dua rõ ràng cho học sinh và các lớp với nhau
- Có ban hành các văn bản liên quan như: Nội quy học sinh, Nội quy Ky túc xá, Quy định nên nếp chuyên môn, Quy định công tác quản lý học sinh, Quy định công tác giáo viên chú nhiệm,
-_ Xây dựng được nét đặc trưng, hình thành truyền thống tốt dep Vun dap
để những nét văn hóa đặc trưng trở thành niêm tự hào, tạo cảm hứng giữ
gin và phát huy trong các thé hệ học sinh
Tuy nhiên, công tác xây dựng văn hóa ứng xử tại trường vẫn còn một sé tồn
tai can tiép tục hoàn thiện Biếu hiện cụ thể như:
- Nhân viên bảo vệ có tác phong, thái độ chưa thật sự lịch sự, nhã nhặn khi
Trang 10- Cảnh quan trường còn một số nơi chưa gọn gàng như: Khu làm việc của
bảo vệ, khu vườn sinh học, khu nhà vệ sinh chung tại Ký túc xá,
- Một số cán bộ, giáo viên còn xuễ xòa trong ăn mặc; vẫn còn giáo viên, nhân
viên hút thuốc trong khuôn viên trường
3, Kế hoạch hành động vận dụng những điều đã học trong công việc được giao ở trường
Kế hoạch Đây mạnh việc xây dựng văn hóa ứng xử tại trường THPT chuyên Quang Trung
1) Tên công việc:
Đây mạnh việc xây dựng văn hóa ứng xử tại trường THPT chuyên Quang
Trung
2) KẾ quả, mục tiêu cần đạt:
Mục tiêu: Tiếp tục giữ gìn và phát huy nét đẹp truyền thống về văn hóa ứng xử của tập thể sư phạm và học sinh nhà trường, Từng bước chuẩn hóa và
tiến tới xây dựng văn hóa tổ chức, văn hóa chất lượng trong trường THPT
chuyên Quang Trung
Kết qua cu thé:
Ra soát và điều chỉnh các nội quy, quy định đã có của nhà trường theo hướng xây dựng văn hóa ứng xử;
Hạn chế tối đa học sinh vì phạm nội quy, quy định của nhà trường, Hạn chế tôi đa việc cán bộ, giáo viên, nhân viên ví phạm nội quy, quy
định của nhà trưởng,
Nghiên cứu xây dựng 3) Người thực hiện:
Toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh trường
Trang 11+ Kinh phí: Chỉ cho Ban soạn thảo + Văn phòng phẩm (4 buổi x 5 người x 100.000 = 2.000.000 đồng) Các ban khác sử dụng kính phí vốn có (chỉ như các năm) + Phương tiện: Ban soạn thảo làm việc tại phòng Phó hiệu trướng phụ trách Sứ dụng máy tính cá nhân + Thời gian: Thời gian làm việc của Ban soạn thảo: 4 tuần, mỗi tuần 1 buổi (trong thang 9)
Thời gian triển khai: Đầu tháng 10 đến hết năm học
Sơ kết, tổng kết: Là một nội dung trong sơ kết, tổng kết hăng năm
$) Cúch thức thực hiện:
(1) Thánh lập ban Soạn tháo nhằm tiến hành rà soát, lây ý kiến cán bộ,
giáo viên và nhân viên trường (có thể tổ chức đôi thoại với đại diện
học sình để lây ý kiến một số vấn dé khi thấy cần thiếu và để xuất điều
chính các nội quy, quy định hiện hành
(2) Ban hành các du thao va tiép tuc lấy ý kiến
- — Tổ chức triển khai dự thảo trước toàn thể hội đồng Sư phạm;
- _ Tổ chức góp ý tại cuộc họp tế chuyên môn
(3) Hoàn thiện và bạn hành các nội quy, quy định
(4) _ Củng cố, kiện toàn các ban: Ban quản lý học sinh, Ban quan ly Ky
túc xá, Ban thị đua, Trong đó:
- Ban quan lý học sinh: Quan ly nên nếp và đánh giá thi đua của học sinh, thi đua các lớp theo nội quy, quy định của trường
- Ban quan ly Ky túc xá: Quản lý nên nếp học sinh nội trú tại KTX - - Ban thi đua: Ghi nhận và tổng kết thi đua của cán bộ, giáo viên,
nhân viên trong việc thực hiện các nội quy, quy định của trường (5) Tổ chức triển khai các nội quy, quy định mới:
Trang 12- Ban hành van ban theo kênh thông báo của trường (website, bảng báo, đăng “văn bản nội bộ”)
- Giao giáo viên chủ nhiệm triển khai đến học sinh lớp chủ nhiệm
-_ Giao Ban Quản lý học sinh triển khai, nhắc nhở trong tiết Sinh hoạt
chào cờ đầu tuân
- Giao Ban Quản lý ký túc xá triển khai đến học sinh nội trú 6) Dự kiến những khó khăn, rủi ro và biện pháp dự phòng khắc phục
- Có sự không đẳng thuận của một số giáo viên, nhân viên;
- _ Không quản lý được việc thực hiện nội quy của học sinh toàn thời
gian,
Giải pháp khắc phục dự phòng:
-_ Cử người tuyên truyền, thuyết phục các đối tượng chưa đồng thuận
- Đám bảo hoạt động của các Ban thực thí giám sát một cách mình
bạch, công bằng, nghiêm túc
- _ Tăng cường công tác giáo dục, thuyết phục và tác động tư tưởng
học sinh; xây dựng ý thức tự giác, niềm tự hào về truyền thông văn
hóa đặc trưng cba hoc sinh nha trường;
- Ứng dụng hệ thống CNTT trong quản lý nền nếp học sinh, tăng
cường kiêm tra và kiếm tra đột xuất, 4 Kết Inận và kiên nghị
Văn hóa ứng xử là những biểu hiện hoạt động bên ngoài của con người, được thể hiện ở lỗi sống, nếp sống, suy nghĩ và cách ửng xử của con người đôi
q
với bản thân, với những người chung quanh, trong công việc và môi trường hoạt
res SRO
động hãng ngày Văn hóa ứng xử chính là biêu hiện của các giá trị văn hóa, đạo XS”
Trang 13nó được hình thành qua quá trình học tập, rên luyện và trưởng thành của mỗi cả
nhân trong xã hội,
Xây dựng được văn hóa ứng xử trong đội ngũ giáo viên, nhân viền nhà trường mà đặc biệt là giáo dục để xây dựng văn hóa ứng xử trong các em học sinh là điều cân thiết xong không phải là đơn gián, cần có sự đầu tư, nghiên cứu và
quyết tâm thực hiện, Đặc biệt, ở lửa tuổi học sinh cấp ba, các em có những biết
đổi mạnh mẽ về tâm sinh lý, có nhụ cầu khang định bản thân mạnh mẽ nhưng
cũng chưa đủ chín chắn trong những quyết định cá nhân, trong ứng xử thường bột phát thiếu suy nghĩ
Trường THPT chuyên Quang Trung đã có những hoạt động thiết thực, xây
dựng thành công văn hóa ứng xử trong nhà trường, Đã hình thành được truyện
thông tốt đẹp, khơi gợi được tỉnh cảm tự hào trong lòng các thế hệ học sinh về nét
đẹp tuyển thông của nhà trường trong đó có nét đẹp của văn hóa ứng xử Qua đó
học sinh tự giác giữ gìn và phát huy truyền thông — thương hiệu của bọc sinh
chuyên Quang Trung,
Qua nghiên cứu thực tế công tác xây dựng văn hóa ứng xử tại trường THPT chuyên Quang Trung, tác giả xim có một số khuyến nghị như sau:
- Các nhà trường cần đặc biệt quan tâm công tác xây dựng văn hóa ứng xử
ngay trong tap thể sư phạm để các em có những tâm gương sống động để
noi theo, Để làm được điều này thì lãnh đạo nhà trường phải thự sự quan tâm, đầu tư, chăm chút để tạo sự lan tôa
-_ Trưởng THPT chuyên Quang Trung đã có những hoạt động thiết thực, xây dựng thành công văn hóa ứng xử trong nhà trường là một kinh nghiệm quý báu cần nhân rộng, Các nhà trường có thể tham quan, chia sẻ kinh nhiệm; Sở giáo dục có thê tổ chức hội nghị nhân rộng mỗ hình đẻ các trường học để trở thành môi trường lan tỏa văn hóa ứng xử
Trang 14Tài Hệu tham khảo LH] L2] ló] L7] L8]
Hoàng Phê, Từ điển tiếng Việt NXB Hồng Đức, 2016
Đảng Cộng Sản Việt Nam, “Nghị quyết Hội nghị 1W 5 Khóa VIH Văn
kiện Đại hội VHIL.” 2008
Nguyễn Xuân Té, “Xdy dựng và phát triển văn hóa nhà trường,” trong Tài
liệu học tập: Bồi dưỡng cán bộ quản lý trưởng phổ thông, Trường cán bộ
quản lý giáo dục TP.HCM, 2015, tr, 461
Đảng Cộng Sản Việt Nam, “Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khỏa XI
về đôi mới căn bản, toắn điện giáo duc va dao tao,” Neh/ quyết, Số 29—
NQ/TW, ngày 4-11-2013, 2013
Bộ Giáo dục và Đào tạo, “Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT về việc phát động phong trào thí đua 'Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trong các trường phô thông giai đoạn 2008-2013,” 2008
Trường THPT chuyên Quang Trung, “Chiến lược phát triển trường THPT chuyên Quang Trung,” 2015
Trường THPT chuyên Quang Trung, “Báo cáo thành tích để nghị tặng
Huân chương lao động hạng hai,” 2015
Trường THPT chuyên Quang Trung, “Báo cáo tự danh gia,” 2016
Trang 15II BS —— carer a stain ans ee a NRO A Aa le rete petra KT ne ere ‘ AR nee one en aimee Ld oe eA Ay ae linen mri, mm tà cá PHIẾU BANG KY i NỊI ae “NGHIÊN C ỨU THỰC TE VA VIỆT TIỂU LUẬN ee TỐ we shee le se ` ¬ h / sĩ a”
- Ho tet Me RPE Og ORS _ ““.c - Năm sinh: Z 37 - Lớp bồi dưỡng CBOL: | Í rường tt 4PT Binh Phude - Khoa: (017-2 018)
- Tần cơ sở nghiền cứu (trường, xã, huyện, tính): ¬" + ce + wh ae ane ) ~ ON $ Soe Ty " ` ` ` roof ? i 7 ro wy tof i woe i { z >> fo, „ iy rhe ws eg sat ¬-< Pete ae eee Ly vế tì NE ee Moa bh PES rn Lak A te ? v 4 , xà « 3 Kz } 0 » 2 : q ae » X $ : ar, tof 7 ` ¬ ‹ : v ` tá Cổ Ẻ ¬—_— : : edb oovvocccocceeecec ` seeder eas
- Thời gian nghiên cứu thực tế và viết tiểu luận; 3 tuần, từ 28/8 dén 10/9/2017
- Đề tải tiểu luận (HV dang ký 2 đề tài thuộc 2 chuyên để khác nhau và làm đề tải dược duyệt):