BO GIAO DUC VA DAO TAO
TRUONG CAN BO QUAN LY GIAO DUC TP HO CHi MINH
TIEU LUAN CUOI KHOA
Lớp bồi dưỡng CBQL trường mầm non An Giang
Tên tiêu luận : “Công tác xây dựng đội ngũ cắn bộ, giáo viễn, công chức ở Nhà trẻ Tuôi thơ,
Thành phố Long Xuyên, Tỉnh An Giang ”
Học viên : Hồ Đặng Mai Phương
Đơn vị công tác : Nhà trẻ Tuôi thơ
Trang 2MUC LUC Nội dung Trang 1 Lý do chọn đề tài 2 2 2n ng HH 1 l.1 Lý do phap ly 00 eecesccecsceseessesecesesecseseaseaesesessees ] 1.2 LY do Ly Wann ooo ceccccccccecececccccecececeusseceececesteseeseseeeeseees 2 1.3 Lý do thức ti€n oo.c.ceccccccccceccscescssssesscssesssseseesesessseesessereevesveseees 2
2 Phân tích tình hình thực tế về “Công tác xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên công chức nhà trẻ Tuổi Thơ — Thành phố
Long Xuyên — Tỉnh An Giang” - ST nn HH nh nhe he, 3
Trang 3
DE TAI: CONG TÁC XÂY DUNG DOI NGU CAN BO, GIAO VIEN, CONG CHUC TAI NHA TRE TUOI THO -
THANH PHO LONG XUYEN — AN GIANG
1 Lý do chọn đề tài tiểu luận
1.1 Ly do phap ly
Quan điểm chỉ đạo của Đảng và nhà nước về cấp học mầm non rất rõ ràng: là
cấp học đầu tiên đặt nền móng ban đâu cho sự phát triển về thể chất, trí tuệ, tình cảm và thẩm mỹ cho trẻ Muốn đạt được mục tiêu phát triển giáo dục mầm non toàn diện
và vững chắc cần phải nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý
(CBQL) Bởi vì, đội ngũ này trong nhà trường là nhân tố quyết định sự phát triển của cả hệ thông giáo dục trong trường mắm non
- Chương II Mục 1 Luật Giáo dục đã được sửa đổi bổ sung năm 2009 về “Giáo
dục mâm non”: “Giáo dục mầm non thực hiện việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ
từ ba tháng tuổi đến sáu tháng tuổi”
- Khoản II điều 54 luật giáo dục năm 2005 quy định “Tiêu chuẩn nhiệm vụ và quyền hạn của Hiệu trưởng”: “Hiệu trưởng các trường thuộc hệ thông giáo dục quốc dân phải được đào tạo, bồi dưỡng về nghiệp vụ quản lý trường học”
- Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/06/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng và quyết
định số 09 ngày 11/01/2005 Thủ tướng chính phủ phê duyệt đề án “Xây dựng và nâng
cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục”: “ Tiến hành rà soát, sắp
xếp lại đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục để có kế hoạch đảo tạo, bồi dưỡng
bảo đảm đủ số lượng và cân đối về cơ câu, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ,
đạo đức cho đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục ”
- Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg phê duyêt để án “Xây dựng nâng cao chất
lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005 - 2010”: “ Day
mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức của toàn xã hội về vai trò, trách nhiệm của nhà giáo và nhiệm vụ xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục có chất lượng cao, giỏi về chuyên môn, nghiệp vụ, trong sáng về đạo đức, tận tụy với nghề nghiệp, làm trụ cột thực hiện các mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi
dưỡng nhân tài”
- Quyết định sô 149/2006/QĐ-TTg phê duyệt đề án “Phát triển giáo dục mầm non
giai đoạn 2006 - 2015”: “ Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục mầm non”
- Điều lệ trường mầm non (Ban hành kèm theo quyết định số 14/2005/QĐ-
Trang 4Tiêu luận cuôi khóa
- Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non (ban hành kèm theo quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22/01/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào Tạo)
- Quyết định số 2002/TCCP-VC ngày 08/06/1994 của Bộ trưởng, Trưởng ban tổ
chức cán bộ - chính phủ (Nay là Bộ Nội vụ) về việc ban hành tiêu chuẩn nghiệp vụ các ngạch công chức ngành giáo dục đào tạo
- Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/3/2006 của Bộ trưởng Bộ Nội vụ về
việc ban hành quy chế đánh giá xếp loại giáo viên mầm non
- Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2008 của Bộ trưởng Bộ GDĐT
về việc ban hành quy định đạo đức nhà giáo 1.2 Lý do lý luận
Nhằm chuẩn bị và cung cấp nguồn nhân lực theo yêu cầu phát triển của nhà trường về số lượng, chất lượng và cơ cầu dựa trên những căn cứ về định hướng phát
triển của nhà trường mà người cán bộ quản lý cần phải xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo
viên, viên chức cho phù hợp với từng chức năng làm việc giúp cho trường đạt hiệu quả
cao Đây cũng chính là năng lực và trách nhiệm của người cán bộ quản lý đối với cấp
trên và đơn vị mà họ phụ trách Biểu hiện cụ thể qua một số nội dung như sau:
- Hướng dẫn công việc cho nhân sự mới, giúp họ nhanh chóng tiếp cận và thích nghĩ với môi trường làm việc của nhà trường, cơ sở giáo dục
- Chuẩn bị, rèn luyện kỹ năng cần thiết cho đội ngũ cán bộ quản lý, chuyên môn
kế cận Tạo cơ hội thăng tiến và thay thế cán bộ quản lý, chuyên môn khi cần thiết
- Thỏa mãn nhu cầu phát triển cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, công chức Việc
trang bị, bồi dưỡng thêm những kiến thức, kỹ năng cân thiết sẽ kích thích đội ngũ thực hiện công việc tốt hơn, tham gia vào những công việc có tính thách thức cao và gắn bó hơn với nhà trường, cơ sở giáo dục
Đề giúp cho bản thân hiểu rõ những nhiệm vụ giải pháp trong phát triển giáo dục
mắm non giai đoạn 2006-2015, trong đó có giải pháp xây dựng nâng cao chất lượng
đội ngũ ở trường mam non là một vấn đề mà bản thân người làm công tác quản lý luôn
muốn tìm hiểu và quan tâm Được phân công làm nhiệm vụ quản lý nhà trẻ Tuổi Thơ,
tôi luôn trăn trở về những vấn đề này Vì thế, tôi chọn đề tài: “Công tác xây dựng đội
ngũ cán bộ, giáo viên, công chức ở nhà trẻ Tuổi Tho”của Ban Chủ nhiệm nhà trẻ
Tuổi Thơ — Thành phố Long Xuyên
1.3 Lý do thực tiễn
Những chính sách lớn của Đảng, nhà nước với giáo dục mầm non đã mang đến
cho ngành nhiều thuận lợi mới, tạo điều kiện cho ngành phát triển qui mô và rộng khắp, đặc biệt là mạng lưới trường lớp với nhiều loại hình, chương trình giáo dục mầm non
Trang 5
chuẩn quốc gia Đã tạo thêm nhiều cơ hội cho ngành hoc mam non đạt hiệu quả cao
hơn trong công tác chăm sóc giáo dục của mình
Được sự quan tâm của lãnh đạo các cấp trong công tác đầu tư xây dựng cơ sở vật
chất cho nhà trẻ, sự chỉ đạo kịp thời của lãnh đạo ngành học trong việc đổi mới công
tác chuyên môn Đơn vị Nhà trẻ Tuổi Thơ đã có những cố gắng tích cực trong các hoạt
động chăm sóc giáo dục của mình nhằm đạt được những tiêu chí về nâng cao chất
lượng chăm sóc giáo dục theo xu hướng đổi mới để thực hiện đạt hiệu quả các mục tiêu của ngành học đề ra Tuy nhiên trong quá trình đổi mới, đơn vị còn nhiều lúng túng với những nội dung yêu cầu đổi mới và bất cập trong khi thực hiện các giải pháp Vì thế,
thành tích cá nhân, tập thể đạt được qua các năm không ổn định, việc đổi mới chương
trình giáo dục các lứa tuổi còn chậm, việc học tập tự bồi dưỡng nâng cao năng lực kiến thức của nhiều cán bộ, giáo viên, công chức còn chấp vá, thiếu kiên trì, ít linh hoạt khi
áp dụng vào thực tiễn công tác Do đó, tuy chất lượng chăm sóc giáo dục có nâng lên
so với những năm học trước nhưng vẫn chưa đồng bộ và đạt được hiệu quả cao, vẫn
còn nhiều hạn chế trong việc nâng cao chất lượng để đạt được sự bền vững có tính chất
lâu dài
Sau khi được tham gia lớp cán bộ quản lý ở trường Mâm non tại An Giang, tôi nhận thấy “Công tác xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, công chức” là rất quan trọng
và cân thiết Cho nên, tôi chọn đề tài: “Công đác xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, công chức Nhà trẻ Tuổi Thơ - Thành phố Long Xuyên - Tỉnh An Giang” làm tiểu
luận tốt nghiệp và hy vọng rằng qua đó giúp được công tác quản lý tại trường của mình
ngày một hiệu quả hơn
2 Phân tich tinh hình thực tế về “Công tác xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo
viên, công chức Nhà trẻ Tuổi Thơ - Thành phố Long Xuyên - Tỉnh An Giang”
2.1 Khát quát Nhà Trẻ Tuổi Thơ:
- Nhà trẻ Tuổi Thơ là một trong những trường năm ở nội ô Thành phố Long Xuyên, thuộc địa bàn phường Mỹ Bình, phần đông phụ huynh học sinh là công nhân
viên chức, luôn tạo được mỗi quan hệ tốt giữa nhà trường, gia đình và xã hội nên gặp
nhiêu thuận lợi trong việc giáo dục toàn diện cho học sinh có hiệu quả
- Cơ sở vật chất được thường xuyên tu sửa nên khang trang, sạch, đẹp phù hợp với công tác chăm sóc nuôi dạy trẻ
- Đa số giáo viên công tác lâu năm nên có nhiều kinh nghiệm trong công tác
chuyên môn và được tín nhiệm của cha mẹ học sinh
- Giáo viên trong đơn vị đạt chuẩn và trên chuẩn
- Các phong trào chuyên môn của nhà trường, ngành luôn được giáo viên hưởng ứng tham gia nhiệt tình, tích cực như : hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp thành
Trang 6
- Các hoạt động của các đoàn thể trong nhà trường như : Cơng đồn, Chi đồn đều đạt thành tích vững mạnh xuất sắc, Chi bộ luôn đạt trong sạch vững mạnh, đạt Chi bộ trong sạch vững mạnh 3 năm liền, có 80% đảng viên đạt danh hiệu đảng viên hoàn
thành tốt nhiệm vụ, 1 đảng viên được công nhận đảng viên xuất sắc năm học 2013 —
2014
2.2 Thực trạng của “Công tác xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, công chức nhà trẻ Tuổi Thơ - Thành phố Long Xuyên - Tỉnh 4n Giang” * Số liệu học sinh: - Tổng số trẻ: 217 cháu, chia ra : + 12— 18 tháng: 30 cháu + 18 — 24 thang: 50 chau + 24 — 36 thang: 137 chau
* Về đội ngũ: Tổng số CB — GV - CNV: 40 người Chia ra:
- Ban giám hiệu : 02; - VIKT: 03; - Nhân viên, bảo vệ : 03; - Cấp dưỡng: 06; - Giáo viên : 26 * Độ tuổi: - 50 tuôi trở lên: 02 người / 02 nữ - 40 - 50 tuổi: 15 người /15 nữ - 30 - 40 tuổi:16 người / 15 nữ
- Dưới 30 tuôi: 07 người / 07 nữ * Trinh d6 dao tao:
- Trên chuẩn: 16 (kế cả BGH);
- Đủ chuẩn: 07 (trong đó có 4 GV đang theo học đại học);
- Chưa đạt chuẩn: 3 GV;
- Các nhân viên, bảo vệ, phục vụ, cấp dưỡng đều qua đào tạo
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để đỗi mới
2.3.1.Điễm mạnh, điểm yếu * Điểm mạnh:
-Trường ở khu vực nội ô thành phố thuận tiện cho phụ huynh đưa đón con Đa sô phụ huynh là công nhân viên chức nên mối quan hệ giữa nhà trường và gia đình gặp
nhiều thuận lợi trong việc xã hội hóa giáo dục
- Đa sô cán bộ, giáo viên công tác lâu năm nên việc chăm sóc và nuôi dưỡng trẻ luôn được sự tín nhiệm của cha mẹ học sinh Thêm vào đó, các giáo viên ở trường
đạt chuẩn và trên chuẩn khá nhiều tiện cho việc giảng dạy, cung cập đầy đủ kiến thức
cho trẻ, nhằm giúp cho trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt, tạo được uy tín cho trường
Trang 7Tiêu luận cuôi khóa
- Cơ sở vật chất thường xuyên bổ sung và tu sửa nên khang trang đây đủ phù hợp cho việc chăm sóc và nuôi dưỡng
* Điểm yếu:
- Đa số phụ huynh là công nhân viên chức tại thành phố nên việc trẻ đi học còn nhiều hạn chế, cháu thường hay nghỉ học với nhiều lý do: thăm ông bà, nhà có đám,
cháu không chịu thức do ngủ trễ nên phụ huynh cho nghỉ học làm sỉ số chuyên cần chưa cao
- Trường còn có 03 giáo viên chưa đạt chuẩn và không thể học thêm để nâng cao trình độ chuyên môn
- Địa phương có quan tâm nhưng chưa sâu sắc đến trường: trường có diện tích
lớn, cơ sở vật chat đầy đủ nhưng việc xin phép sửa chữa các lớp học lại thì duyệt rất
chậm Trường mời tham gia phong trào ở trường thì cơ quan địa phương không đến dự
hoặc có một, hai người không trực thuộc có mặt chiếu lệ
* Cơ hội:
- Theo kế hoạch đề ra trường đến cuối năm 2015 được công nhận là trường đạt
chuẩn quốc gia
- Cơ quan địa phương quan tâm sâu sắc hơn đến trường
- Phụ huynh quan tâm, chia sẻ, ủng hộ nhiều hơn đến trường và uy tín của trường sẽ được nâng cao hơn nữa
- Cán bộ, giáo viên sẽ được đào tạo và bồi dưỡng thêm trong công tác quản lý
và giảng dạy
* Thách thức:
Trước yêu cầu đó là thách thức lớn ở trường Vì vậy, nhà trường phải trang bị
đây đủ thiết bị, đồ dùng đồ chơi theo thông tư số 02 Bên cạnh đó, xây dựng đội ngũ
cán bộ, giáo viên, công chức là một yếu tố vô cùng quan trọng góp phần không nhỏ
trong việc bảo vệ uy tín của trường và xứng đáng với danh hiệu trường đạt chuẩn quốc gia mới phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ của cán bộ, giáo viên, công chức =
Với những trăn trở là làm sao chất lượng của đội ngũ cán bộ, giáo viên, công
chức trong nhà trường đạt hiệu quả cao, bền vững, có tinh chat ôn định, duy trì và ngày càng phát huy hơn nữa hiệu quả chăm sóc giáo dục, tôi tiến hành một số các giải pháp
sau:
- Thực hiện tốt việc đổi mới từ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ:
Công tác chuyên môn trong nhà trẻ là nhiệm vụ đầu tiên và quan trọng hàng
Trang 8
đổi mới về chương trình, nội dung về phương pháp Sau khi được Sở GD-ĐT triển khai
Phòng Giáo dục đã chỉ đạo đơn vị thực hiện việc đổi mới theo phương thức Ban giám
hiệu sẽ thông nhất các chú đề thực hiện trong năm, giáo viên tự tìm kiếm nội dung đề
tài giảng dạy phù hợp với yêu cầu chủ đề, chủ điểm Trong việc thực hiện yêu cầu đổi
mới này, đơn vị có nhiều trở ngại vì ngay đầu năm học 2013 - 2014 đồng chí Phó chủ
nhiệm phụ trách công tác chỉ đạo chuyên môn về giảng dạy xin nghỉ việc với lý do sức
khoẻ và trình độ chuyên môn không đáp ứng yêu câu đổi mới Vì thế, đơn vị chỉ còn 01 đồng chí Phó chủ nhiệm phụ trách chuyên môn cả nuôi và dạy, mặc dù có nhiều khó khăn nhưng tập thể GV cũng như CBQL cũng cô gắng vừa chỉ đạo vừa học hỏi kinh nghiệm từ các đơn vị mầm non khác
- Qua nghiên cứu về nội dung chương trình, hình thức, phương pháp đổi mới
cho việc chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trẻ, tôi đã chỉ đạo hỗ trợ cho công tác chuyên
môn cụ thể như sau:
Tôi dự họp các buổi họp của hội đồng chuyên môn, của tổ các nhóm lớp,
thông qua các buổi thảo luận của các giáo viên về để tài, chủ đề Tôi hướng dẫn giáo viên xem thêm các tài liệu nghiên cứu về chương trình khung để đưa vào thực tế giảng
dạy phù hợp trình độ lứa tuổi trẻ, gợi cho giáo viên suy nghĩ cách thức giảng dạy đối với các lĩnh vực phát triển của trẻ, cần phải được phát huy trong các môn học gì? Giúp cho giáo viên có thể thực hiện tốt chủ đề thông qua các việc gợi ý về để tài, nội dung tích hợp, chủ đề này được thực hiện trong khoảng thời gian và không gian này thì giáo viên cần cưng cấp những thông tin, kiến thức gì cho trẻ? Việc phối hợp các yêu cầu về các lĩnh vực phát triển thì giáo viên cần phải lựa chọn các câu hỏi ra sao để giúp trẻ
phát triển về ngôn ngữ, tư duy, thể chất, nhận thức, tình cảm đảm bảo đúng yêu cầu
lứa tuổi, bên cạnh cùng nhau thảo luận trao đổi, gợi ý cho công tác chuyên môn, tôi thường xuyên tăng cường dự giờ để có cơ hội trao đối gop ý VỚI giáo viên trong việc lựa chọn dé tai giảng dạy và cũng rút ra cho giáo viên nhiều kinh nghiệm trong phương pháp lên lớp của mình, việc làm này giúp giáo viên lên lớp tự tin và nhẹ nhàng hơn
Đến học kỳ II năm học 2013 - 2014, đa số giáo viên đã lựa chọn tốt hơn đề tài
để giảng dạy Chúng tôi thống nhất cùng nhau thực hiện đổi mới chương trình cho cả 3 lứa tuổi từ 12 - 36 tháng dé tat cd giáo viên các lứa tuổi có điều kiện nâng cao hơn nữa
phương pháp giảng dạy của mình Đây cũng là một thách thức mới vì với các cháu lứa
tuổi 12 - 18 tháng chưa nhận thức đây đủ, việc phát triển các lĩnh vực như ngôn ngữ,
nhận thức, tình cảm Với quyết tâm nâng cao chất lượng chuyên môn, tôi đã cùng với
tập thể giáo viên nhóm lớp này soạn thảo chương trình giảng dạy theo đúng chủ để, chủ
điểm, tuy nhiên yêu cầu cần đạt đối với trẻ thì có đơn giản hơn nhưng vẫn đảm bảo trẻ phát triển tốt về các lĩnh vực Như trong chủ điểm “mẹ và những người thân yêu của
bé”, trong lĩnh vực phát triển nhận thức, giao viên soạn giảng nội dung trong tâm: trẻ
Trang 9
phân biệt được mẹ, biết được mẹ yêu con Nội dung phôi hợp phát triển thể chất, tình cảm: đi trong đường hẹp mang hoa đến tặng mẹ; phát triển ngôn ngữ nói được từ cuối
trong thơ “Yêu mẹ” làm theo cô những động tác minh hoạ nhẹ nhàng, đung đưa người,
áp nhẹ tay vào má Cô đọc cho trẻ nghe những câu ca dao, đồng dao về mẹ trong các hoạt động giờ chơi, giờ ngủ, giờ đón trả trẻ
Đôi với các cháu lứa tuổi 18 - 36 tháng, tôi yêu cầu các giáo viên lựa chọn nội
dung giảng dạy phải có thêm phân tích hợp ca dao, đồng dao, cau dé, múa rối, hò vè
phù hợp với chủ đề, chủ điểm Các bài hát ru, dân ca các vùng miễn, tôi cũng lựa chọn
và gợi ý giáo viên đưa vào sử dụng trong các hoạt động vui chơi, giờ ngủ để tăng
cường cho trẻ khả năng cảm nhận âm nhạc ngay từ khi còn lứa tuổi nhà trẻ
2.3.2 Nâng cao ý thức tích cực tự giác học tập của cán bộ, giáo viên, công chức: * Đối với cán bộ: - Phải chịu trách nhiệm chung về công tác quản lý các mặt hoạt động trong nhà trường - Xây dựng kế hoạch chung của đơn vị và kế hoạch công tác cá nhân từng tháng theo chủ đề
- Bồi dưỡng và nâng cao tay nghề cho giáo viên đúng kế hoạch
Do là cán bộ quản lý mới chuyển trường chưa quen nề nếp với trường mới, tôi
đã nhận được nhiều phản đối trong cách làm việc với giáo viên, nhân viên, họ cho rằng
tôi “bày vẽ” nhiều việc trong khi cán bộ quản lý cũ đã nghỉ hưu chỉ chú trọng về nuôi
còn bản thân tôi lại thực hiện hai việc nuôi - dạy ngang nhau
Tuy vậy, tôi không nản chí, tôi thực hiện công việc thay đổi từng chút một và đưa ra hình thức thi đua khen thưởng nhằm khuyến khích mọi người thực hiện công
việc tốt hơn Bản thân tôi cũng tham gia các phong trào thi đua do ngành tổ chức nhằm
ủng hộ, thúc đây mọi người tham gia cùng tôi Từ đó, tôi tạo cho đội ngũ có cách nhìn,
cách tư duy mới trong công việc của họ nhằm giúp cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, công
chức phát triển năng lực, phẩm chất đạo đức, qua đó nâng cao năng suất, hiệu quả lao động đồng thời có khả năng tự giải quyết khó khăn trong công việc
* Đối với cán bộ, giáo viên, công chức:
Việc nâng cao năng lực chuyên môn cho các giáo viên không thể bản thân tôi
có thể chỉ sử dụng lý thuyết mà thực hiện được Muốn đổi mới được việc giảng dạy,
bản thân mỗi giáo viên phải tích cực tự học, tự tìm tòi, sưu tầm Do đó trong các cuộc
họp chuyên môn cũng như trong các cuộc họp hội đồng, đồn thé, tơi tác động đến các cán bộ, giáo viên, công chức những lợi ích của việc học tập để cán bộ, giáo viên, công
chức nhận thức rõ hơn về nhiệm vụ và quyền lợi của mình Tôi dùng những dẫn chứng, những minh hoạ về chế độ chính sách, những yêu cầu cho công tác đổi mới giáo dục,
Trang 10
khả năng của mỗi người và quan trọng nhất đó chính là nghề nghiệp giáo dục trẻ mà
mỗi cán bộ, giáo viên, công chức đang làm Chính từ nhiêu lý do thúc đầy, trong đó có
cả những quyền lợi cá nhân và cả tập thể mà nhiều giáo viên đã đi học trên chuẩn yêu
cầu để nâng cao hơn chuyên môn cho bản thân Để giúp giáo viên học tập, tôi có tạo
điều kiện cho giáo viên được ứng tiền đóng học phí từ quỹ công đoàn cơ sở và trả dần
hàng tháng Đến nay đơn vị có 11/24 GV đang học đại học từ xa, có 08/24 GV đã đạt trên chuẩn, 05 GV đạt chuẩn
2.3.3 Xây dựng lại ý thức gương mẫu trong công tác của tập thế
Trong cuộc vận động của ngành “mỗi thầy cô giáo là một tắm gương đạo đức
tự học và sáng tạo”, bản thân tôi hết sức tâm đắc với cuộc vận động này Đạo đức là
thước đo giá trị của mỗi con người Đối với giáo viên mâm non, đạo đức là tiêu chuẩn hàng đầu trong đánh giá xếp loại giáo viên Vì thế tôi quyết tâm cùng với tập thể nhà
trường thực hiện tốt cuộc vận động bằng những hành động cụ thể thiết thực, đơn giản nhưng có hiệu quả Trước tiên, tôi lập lại trật tự kỷ cương trong nhà trường, kỷ luật lao
động của CB-GV-CC bằng hành động từ bản thân, tôi luôn đi sớm trước giờ làm việc
hành chánh, quan sát các nhóm lớp, nhắc nhỡ các giáo viên chuẩn bị tốt việc đón trẻ
như: thơng thống phịng, chú ý đến tình trạng sức khoẻ khi đón trẻ Trước đây có rất
nhiều giáo viên thường xuyên nghỉ làm 01 - 02 ngày với những nhiều lý do không thoả
đáng nhưng từ khi tôi vận động giáo viên nên hạn chế việc nghỉ làm vì những lý do linh tỉnh sẽ ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ và làm cho phụ huynh không
yên tâm khi gới trẻ thì các GV đã hạn chế nghỉ làm rất nhiều, nếu không đau ốm thì
không nghỉ làm, giáo viên nào đi trễ, tôi nhắc nhỡ qua họp tổ lần thứ nhất, phê bình trong tổ nếu đi trễ lần 2 và kiểm điểm trong họp hội đồng nếu đi trễ lần 3, tôi thường về sau khi các giáo viên trả trẻ xong để xem có những vân đề gì phụ huynh hoặc giáo viên
cần trao đổi thì kịp thời giải quyết hoặc nhắc nhỡ giáo viên tắt đèn, quạt, nước, mang
vật dụng vào cất Sinh hoạt lại nội qui, qui chế của trường trong mỗi đầu năm học
trong hội nghị CBCC, giờ giấc học tập, nề nếp giáo dục trẻ để giáo viên tự rèn cho
mình tác phong công tác chuyên nghiệp Qua việc xây dựng lại nề nếp, tôi thấy có
chuyền biến rất rõ nhất là trong giờ giấc lên lớp, giáo viên đã chuẩn bị tốt hơn dụng cụ
day học trước giờ lên tiết và giảng dạy đúng thời gian hơn Việc giảng dạy đối với giáo viên đã trở nên hào hứng hơn, giáo viên làm thêm nhiều dụng cụ dạy học tự tạo từ các
phê liệu như: nắp nổi bị hư làm chập chả, hộp nhựa bị hỏng làm ghế bàn đồ chơi, ống
hút nhựa làm màn treo trang trí lớp
2.3.4 Quan tâm trang bị tốt các điều kiện vê cơ sở vật chất, tạo thuận lợi cho môi trường giáo đục
Trang bị tốt các thiết bị trong nhà trường giúp cho giáo viên có đủ điều kiện trong khi tiến hánh các hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động ngoài trời Thực
Trang 11
Tiêu luận cuôi khóa
hiện theo chương trình đối mới, để giúp cho môi trường học tập giảng dạy đạt hiệu qua
cao Tôi đã mua sắm thêm các trang thiết bị trong dạy hoc nhu: dan organ, ti vi, dong
thêm nhiều ban ghé, giá treo tranh, bảng treo phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ Trong việc
chăm sóc trẻ tạo điều kiện cho trẻ ăn ngon, ngủ ngon, tôi mắc thêm quạt, đèn, mua máy giặt để giảm bớt công việc lao động năng nhọc cho giáo viên trong khi chăm sóc trẻ, yêu câu giáo viên trang trí nhóm lớp theo chủ điểm để trẻ khám phá sự mới lạ về thế giới xung quanh, yêu thích cô giáo, bạn bè, từ đó ham thích đến trường Tranh thủ sự tài trợ của Công ty sữa, đầu năm nhà trẻ cho vẽ tranh tường, trang trí trường lớp cho thêm sinh động, hấp dẫn trẻ Ngồi ra, tơi cịn để nghị Công ty sữa hỗ trợ được thêm
nhiều đồ chơi ngoài trời và trong nhà như: câu tuột, bập bênh, xe máy, xe ô tô, lều cắm trại, lâu đài bằng giấy Tôi còn vận động đoàn thanh niên, giáo viên trường kết hợp
với Chi đoàn thanh niên, Bộ đội Hải quân An Giang thực hiện phân việc thanh niên,
sơn lại tất cả đồ chơi ngồi trời và cơng trường trước năm học mới để các cháu thích
thú khi đến trường và khi giáo viên tổ chức dạo chơi ngoài trời trẻ sẽ vui chơi thoả thích Việc làm đạt chất lượng khi có môi trường làm việc thuận lợi Vì thế, từ năm học
2008 đến 2010, tôi đều tham mưu với chính quyên địa phương trong việc sửa chữa hè
để sửa chữa các phòng nhóm trẻ, đảm bảo môi trường giáo dục luôn khang trang, sạch
đẹp theo tiêu chí “trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tất cả các nhóm, tôi đều làm đạt tiêu chuẩn an toàn, đẹp, phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ, vui mắt, thoải mái
Việc mua sắm sửa chữa cơ sở vật chất luôn được công khai trong các cuộc họp
ở nhà trường, tất cả các giáo viên, nhân viên tham mưu; có ý kiến góp ý cho việc mua sắm sửa chữa đạt chất lượng, tiết kiệm chi phí mua sắm và còn để ngăn ngừa những
biểu hiện tiêu cực, lãng phí, trong khi mua săm, sửa chữa; có tập thể đóng góp, các ý
tưởng sẽ mới hơn, nhìn xa hơn; cỏ sự giám sát của tap thé chất lượng của việc mua săm sửa chữa sẽ gia tăng, giá cả sẽ có sự cạnh tranh lành mạnh Cùng với việc mua sắm sửa
chữa để giúp cho các trang thiết bị, cơ sở vật chất sử dụng có hiệu quả và kéo dài thời gian hon, cần phải giáo dục ý thức trách nhiệm và tỉnh thần làm chủ tập thể, tiết kiệm, bảo quản, giữ gìn đề tránh gây hư hỏng trong tập thé nhà trường
2.3.5 Phát huy tốt các biện pháp tuyên truyền, vận động phụ huynh học sinh
phối hợp với nhà trường góp phần xây dựng các kế hoạch hoạt động nhà trường đựt
hiệu quả
Với nhiều biện pháp tích cực đã làm cho hoạt động của nhà trẻ ngày càng đạt chất lượng tốt nên sỉ số học sinh của nhà trẻ tăng rất nhanh, năm học 2013 - 2014 si số học sinh đầu năm là 220 nhưng đến cuối năm số lượng học sinh đã tăng lên 245 và mỗi
năm học số lượng trẻ đều tăng so năm học trước Số lượng học sinh tăng do nhu cầu
Trang 12
Để số lượng học sinh gởi vào không nghỉ học giữa chừng, tỉ lệ chuyên cần đạt yêu cầu từ 92 - 95% trẻ đi học đều hằng ngày, tôi đã chỉ đạo các giáo viên chủ nhiệm áp dụng
các phương pháp sau:
- Động viên phụ huynh cho cháu đi học đêu, để giáo viên chăm sóc giáo dục,
theo déi kiểm tra nề nếp học tập, chăm sóc thể lực trẻ tốt và kịp thời
- Đề nghị giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ vai trò chủ nhiệm, khi có cháu nghỉ
học phải biết được lý do, thăm hỏi, động viên cháu đi học trở lại Cháu nghỉ học, nhắc
phụ huynh xin phép, báo lý do để giáo viên kịp thời đến gia đình thăm hỏi
- Thường xuyên gân gũi trẻ mọi lúc mọi nơi để trẻ có cảm giác an tòan, tin
tưởng khi vào nhà trẻ, mến trường, yêu cô, làm tốt việc tuyên truyền giúp phụ huynh
yên tâm khi gởi trẻ bằng uy tín và lương tâm nghê nghiệp khi nhận trẻ vào nhóm lớp
của mình
- Đưa việc duy trì sỉ số học sinh và tỉ lệ chuyên cân vào tiêu chuẩn xét thi đua
trong việc xếp lọai thi đua cuối năm
Gop phan không nhỏ, trong việc nâng cao hiệu quả họat động chuyên môn
trong nhà trường là sự quan tâm và đâu tư của cha mẹ học sinh cho công tác của nhà trường đạt kết quả tốt Phụ huynh luôn phối hợp cùng với nhà trường trong công tác chăm sóc nâng cao sức khỏe trẻ, cho trẻ tiêm chủng đúng liều, đúng thời gian Giáo dục trẻ có nề nếp trong học tập, trong sinh hoạt gia đình Quan tâm, tìm hiểu về kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ, tham gia tích cực vào các phong trào chuyên môn do nhà
trường tô chức, góp phần ủng hộ các hoạt động xây dựng, sửa chữa, mua sắm trang
thiết bị, đồ dùng, đồ chơi cho trẻ giúp cho cảnh quang học tập và môi trường sư phạm
của nhà trẻ ngày càng khang trang Nhiệt tình hỗ trợ các phong trào, chuyên môn, quan
tâm chăm sóc đến đời sống vật chất và tinh thần giáo viên trong nhà trường, thường
xuyên liên hệ mật thiết với Ban Chủ nhiệm để nắm chắc tình hình họat động của nhà
trường, xây dựng các giải pháp giúp nhà trường giải quyết các khó khăn trong công tác
chuyên môn
2.3.6 Thực hiện tốt nhiệm vụ quản lý trong chỉ đạo chuyên môn, tô chức, kiếm tra, đánh giá, thỉ đua, khen thưởng, tham mưu trong nha trong
Công tác quản lý chuyên môn trong nhà trẻ là một nghệ thuật, đòi hỏi người quản lý vừa phải là người am hiểu sâu về chuyên môn, nắm vững kiến thức, phương pháp, qui chế chăm sóc, vệ sinh cho trẻ, vừa phải là người phải có khả năng phán đóan,
xử lý tốt các vấn đề nhạy cảm trong mỗi quan hệ giữa cá nhân với cá nhân Có năng
lực, nhạy bén, nhanh nhẹn là những đức tính rất cần cho người quản lý Do việc quản lý
chuyên môn luôn gặp phải một số tình huồng xảy ra trong khi chỉ đạo, kiểm tra, đánh
Trang 13Tiểu luận cudi khóa
phái Để giúp cho hoạt động chuyên môn đạt hiệu quả và có chất lượng thật sự, tôi đã
chỉ đạo việc quản lý chuyên môn theo phương thức như sau:
- Xây dựng kế hoạch kiểm tra, các chỉ tiêu, các hoạt động chuyên môn nuôi
dạy thật chỉ tiết để cán bộ, giáo viên, công chức thảo luận trong hội nghị đầu năm học
hằng năm và thống nhất thực hiện theo kế họach cụ thé hằng tháng
- Phân định rõ quyền và trách nhiệm của từng cá nhân trong công tác quản lý
chỉ đạo, từng vấn đề về chuyên môn, tổ chức, kiểm tra, thi đua nhằm giúp cho từng cá nhân hiểu rõ quyền và trách nhiệm của mình trong công tác, tránh những va chạm không nên có
- Triển khai đầy đủ các chỉ thị, nghị quyết, văn bản pháp luật của ngành về qui
chế, qui định trong công tác chuyên môn để giáo viên thông suốt thực hiện, không vi phạm
- Phân công biên chế tổ trưởng, nhóm giáo viên theo năng lực công tác chuyên
môn đề chất lượng hoạt động trong tổ đạt hiệu quả
- Thông nhất việc báo cáo, thông tin, hội họp trong tổ, trong hội đồng sư phạm
để giúp cho công tác chuyên môn chủ động, khoa học
- Thường xuyên kiểm tra, phúc tra lại các chuyên đề đã được Bánh giá, tăng
cường công tác dự giờ giáo viên, kiểm tra đột xuất
- Hướng dẫn việc thực hiện hỗ sơ sổ sách chuyên môn theo qui định, thường
xuyên kiểm tra nội dung thực hiện của giáo viên để giúp giáo viên soạn giảng đúng theo yêu câu
2.3.7 Đổi mới trong hoạt động đoàn thể góp phân nâng cao hiệu quả công tác
chung
Ngay từ khi được thành lập chi bộ đến nay, đảng viên và tổ chức cơ sở Đảng trong nhà trường luôn là một tô chức giữ vị trí chủ đạo, tiên phong, tích cực, mỗi đảng viên trong chi bộ đều là những người đầu tàu gương mẫu trong mọi hoạt động của nhà
trường Tiên phong trong việc thực hiện những nguyên tắc, chế độ, chính sách, chủ trương, nghị quyết, pháp luật của Đảng, nhà nước, địa phương, ngành Tính nguyên tắc
được đảng viên chấp hành và phục tùng tốt, thể hiện được tính xung kích, nhiều đảng viên trong chỉ bộ đều đạt danh hiệu thi đua cao Trong luân chuyển, thay đổi biên chế giữa các nhóm, luôn chấp hành sự phân công điều động, nêu cao tỉnh thần đấu tranh xây dựng nội bộ Nhiều đảng viên đã trưởng thành, trở thành những người có bản lĩnh
trong công tác, chịu trách nhiệm trong lời nói và việc làm cúa mình, qua việc phân
công phù hợp với năng lực và sở trường đã phát huy tốt vai trò và trách nhiệm của từng
đảng viên Nhiệt tình hăng hái tham gia vào các hoạt động, các chủ trương của đơn vị,
góp phần bồi dưỡng và giới thiệu nhiều quân chúng cho tổ chức Đảng ngày càng phát triên và vững mạnh
Trang 14
Do đặc thù công tác ở nhà trẻ làm suốt ngày nên trước đây vào các ngày lễ, kỷ niệm, Cơng đồn chỉ tổ chức đọc tài liệu, vì thế nội dung hội họp thường khô khan, tẻ
nhạt, ít mang đến sự gắn kết giữa các thành viên trong nhà trường, không tạo được khí thé thi đua, hào hứng giữa các tổ, cá nhân Kinh phí hoạt động của Cơng đồn do trích
từ tiền thu đoàn phí để lại cho cơ sở nên rất hạn chế, không đủ sử dụng cho các hoạt
động khen thưởng và hỗ trợ Trong giai đoạn đổi mới giáo dục trong nhà trường, cơng
đồn cơ sở cũng rất cần sự đổi mới, góp phân nâng cao hơn chất lượng hoạt động của đơn vị, cho nên Ban chấp hành Cơng đồn đã phối hợp cùng với Chi bộ, chun mơn, chi đồn xây dựng nẻ nếp hoạt động của tổ chức công đồn theo điều lệ cơng đoàn giáo
dục Việt Nam và kế hoạch thực hiện gắn sát với nội dung phương hướng kế hoạch của
ngành, đơn vị Với những nội dung đổi mới, cơng đồn đã đưa ra nhiều kế họach phối
hợp cho công tác chuyên môn đạt hiệu quả cao như: để xuất trích quỹ cơng đồn chi
chế độ khen thưởng cho giáo viên hòan thành tốt các nhiệm vụ chuyên môn một cách
thật xuât sắc, hỗ trợ kinh phí tổ chức các tiết tốt, dạy chuyên đề, hội thi kiến thức dinh
dưỡng, hội thi làm đồ dùng dạy học, khen thưởng sáng kiến kinh nghiêm đạt giai A, B,
C cấp trường, cấp Thành phố Các giáo viên rất phân khởi với sự quan tâm và hỗ trợ
của Cơng đồn nên tham gia rất nhiệt tình và thường đạt kết quả cao
Ngồi tơ chức cơng đoàn là cánh tay đắc lực góp phần thúc đây công tác
chuyên môn đạt chất lượng, chi đoàn thanh niên trong nhà trường cũng là một tổ chức giúp cho hoạt động chuyên môn, luôn duy trì và giữ vững nề nếp hoạt động Được chỉ
đạo từ Chi bộ, Chi đồn ln góp phần vào việc nâng cao tay nghề cho giáo viên thông
qua các cuộc họp lệ Chi đoàn, Bí thư chi đoàn đã đưa kế hoạch rèn luyện, nâng cao tay nghề vào kế hoạch, phương hướng cụ thể từng tháng năm Giáo viên là đoàn viên thì
nhiệm vụ chính là phải có tay nghề đạt tốt hoặc khá, vì thế Chỉ đoàn đã đưa ra giải
pháp trợ giúp giáo viên: Phân công sắp xếp đôi bạn tâm giao với nội dung dự giờ lẫn
nhau, trao đồi kinh nghiệm trong giảng dạy chăm sóc, phê và tự phê thẳng thắng, trung thực Tôi còn chỉ đạo cho Chỉ đoàn làm thêm chương trình giảng dạy để yêu cầu phụ
huynh hỗ trợ dạy thêm cho cháu đọc ở nhà khi rỗi rãnh nhằm giúp cho hoạt động dạy
của giáo viên được nhẹ nhàng và đạt chất lượng tốt hơn Việc thực hiện kế hoạch trên
đã giúp rất nhiều cho công tác chuyên môn vì mỗi thành viên hiểu rõ được mặt mạnh, mặt hạn chế của nhau và xây dựng biện pháp khắc phục trên tỉnh thần đoàn kết giúp đỡ
cùng tiến bộ
2.3.8 Đảm bảo công bằng, dân chủ, công khai, trong công tác kiếm tra, đánh
giá cá nhân, tập thể, kích thích tinh than hãng say công tác và sự nhiệt tình của tập thể qua công tác thì đua, khen thưởng trong nhà trường
Công tác kiểm tra đánh giá tập thể là một trong những vấn đề nhạy cảm dễ đưa
đến việc xảy ra mâu thuần giữa cá nhân với cá nhân nếu không có sự công bằng, vô tư
Trang 15
trong nhận xét đánh giá của người kiểm tra Việc đánh giá, kiểm tra phải được xuất
phát từ tính chất cần thiết của công việc cần phải có kiểm tra, không vì lý do cá nhân,
cảm tính hoặc nghe thông tin từ dư luận mà kiểm tra không có mục đích yêu câu phù hợp với nội dung cân được kiểm tra, hoặc kiểm tra chỉ mang tính chất chiếu lệ sẽ không
có ý nghĩa kiểm tra rất dễ phản tác dụng của công việc kiểm tra Vì thế để tập thể có chuẩn bị tốt cho việc kiểm tra, bản thân người kiểm tra phải làm rõ các yêu cầu, tính
chất của việc kiểm tra bằng những thông tin cần trao đổi và lắng nghe các ý kiến phản
hôi từ người được kiểm tra thì việc kiểm tra đánh giá mới có tác dụng tốt, giúp cho
người được kiểm tra đánh giá nhận thức rõ hơn về những hạn chế của bản thân mình, từ
đó rút kinh nghiệm và khắc ghi hạn chế thiếu sót Qua các biện pháp kiểm tra như:
kiểm tra dự giờ thường xuyên, đột xuất, kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra theo kế họach bằng cách thức thông báo cho tập thể các yêu câu, nội dung cụ thể
khi kiểm tra Trong khi kiểm tra luôn tuân thủ nguyên tắc công bằng, vô tư, giúp đỡ, nên tập thể luôn yên tâm khi được Ban chủ nhiệm trực tiếp kiểm tra, đánh giá vì tôi
luôn góp ý chân tình các vấn dé hạn chế của từng cá nhân, hướng dẫn các biện pháp, đánh giá chính xác những ưu, khuyết điểm cần khắc phục, trao đổi thẳng thắng các vấn
dé sai sót Do đó việc kiểm tra đánh giá cá nhân hoặc tập thể trong nhà trường luôn tạo
hiệu quả tốt cho hoạt động chung của tập thể và trở thành hoạt động thường xuyên được tập thể chuẩn bị nghiêm túc
Song song với công tác kiểm tra đánh giá là việc khen thưởng, làm tốt công tác
kiểm tra thì việc thi đua khen thưởng trong cá nhân và tập thể đều đạt chất lượng và hiệu quả tốt Trong xét thi đua, khen thưởng chủ nhiệm luôn tuân thủ cách hướng dẫn
của lãnh đạo cấp trên, thực hiện nguyên tắc công khai, dân chủ, công bằng, xét theo
đúng tiêu chuẩn qui định, đúng với năng lực thực chất cá nhân, không chạy theo số
lượng và thành tích ảo Vì thế việc xếp loại các danh hiệu thi đua cá nhân tập thể của nhà trẻ luôn đạt chất lượng tốt, tạo uy tín cho từng cá nhân khi được cấp trên thẩm tra
lại các danh hiệu thi đua như giáo viên dạy giỏi cấp thành phó, cấp tỉnh đều được cấp trên công nhận Chính sự công bằng, vô tư, đánh giá đúng yêu cầu năng lực từ những
kết quả kiểm tra, đánh giá đã mang đến cho cá nhân và tập thể nhà trẻ những thành tích tốt và tạo uy tín cho lãnh đạo trong việc đánh giá đúng thực chất cá nhân và tập thể đơn
VỊ
2.3.9 Người quản lý phải làm tốt nhiệm vụ được giao, gương mẫu đi đầu, luôn
khiêm tốn học hỏi trong mọi lĩnh vực, quan tâm chăm lo cho quyền và lợi ích chính
đáng của tập thể
Trang 16Tiêu luận cuôi khóa
luôn có gắng học tập, cầu tiễn bộ bằng cách học hỏi kinh nghiệm ngay từ chính bản
thân của các đồng nghiệp ngành học mầm non trong công tác quản lý tài chính, tài sản,
công tác tu sửa cơ sở vật chất, công tác vận động và giao tiếp trong các mối quan hệ
với các tô chức đòan thể Từ những kinh nghiệm học tập qua trao đối cũng như trong
thực tế công tác, tôi đã có những trải nghiệm và tìm ra những giải pháp cho công tác
quản lý của mình Để giữ vững nề nếp kỷ cương trong nhà trường đúng yêu cầu, bản
thân tôi luôn tuân thủ những nguyên tắc đã qui định, gương mẫu chấp hành tốt mọi qui định của ngành, địa phương, nói luôn đi đôi với làm, xử lý công việc theo nguyên tắc
nhưng cân nhắc, chọn lọc, đảm bảo được công bằng, vô tư, có lý, có tình Quản lý theo nguyên tắc tập trung dân chủ, cá nhân phải phục tùng tổ chức, công khai minh bạch rõ ràng chế độ chính sách, mua sắm, sửa chữa, tạo được sự đồng thuận trong tập thể bằng
những việc làm tích cực mang lại lợi ích cho tập thể, luôn được sự tín nhiệm của lãnh
đạo cấp trên và trong cộng đồng xã hội Để tập thể tin tưởng vào mình, bản thân tôi luôn đi đầu trong mọi nhiệm vụ được giao, gánh vác trách nhiệm và chịu trách nhiệm
chính cho công tác quản lý trong nhà trường Trong công tác tổ chức tôi luôn cân nhắc
cần trọng trong việc phân công, bố trí, điều động, nhăm đảm bảo giúp công tác chung không bị ảnh hưởng bởi việc phân công cá nhân không phù hợp năng lực chủ yếu
Ngoài những vấn đề cân phải thực hiện theo nguyên tắc, trong quan hệ giao tiếp với tập
thể tôi trao đổi, tư vấn khi cá nhân có những khó khăn vướng mắc trong công tác trong
cuộc sống, luôn quan tâm lắng nghe những ý kiến đóng góp của tập thể đã mang đến
cho tôi nhiều kinh nghiệm quí giá và phong phú trong công tác quản lý của mình
2.4.Kinh nghiệm thực tế
* Cho bản thân:
- Việc nâng chất lượng đội ngũ là một vân đề cần thiết nhưng phải tiến hành
một cách chu đáo, có hoạch định kế hoạch lâu dài, phối kết hợp với nhiều giải pháp
nhưng đảm bảo có trọng tâm cho từng giải pháp
- Khi thực hiện các biện pháp phải có sự đồng thuận, gắn kết giữa các bộ phận trong nhà trường thì sẽ tiến hành đạt hiệu quả cao
- Bản thân người lãnh đạo quản lý phải am hiểu công tác chuyên môn, luôn
học tập để nâng cao năng lực quản lý, luôn khiêm tốn và lắng nghe từ tập thể để chọn
lọc và xử lý đúng các thông tin
- Luôn tạo mọi điều kiện, cơ hội cho các hoạt động của đoàn thể và cá nhân trong nhà trường phát huy tích cực năng lực chuyên môn
* Cho nhà trường:
- Có sự quyết tâm cao của cá nhân và tập thể, mỗi cá nhân là một khối thống nhất cùng nhau thực hiện tốt các nhiệm vụ chuyên môn
Trang 17
Tiêu luận cuôi khóa
- Tích cực tự giác rèn luyện năng lực bản thân và tự giác chủ động tìm kiếm
công việc đê làm, không chờ phân công, phân việc
A Á+ ^ A cc ` ` ° `.s95 ` tả ° x
- Xây dựng mỗi quan hệ tập thể “mình vì mọi người” vì có được tỉnh thần đoàn
kết thì mới nâng cao được chất lượng công tác 3 Kế hoạch hành động KẾ HOẠCH XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN CÔNG CHỨC TỪ THÁNG 9 ĐÉN THÁNG 11 NĂM 2014
Tên công việc | Kết quả | Người | Người | Điều | Cách thức | Dự kiến khó
cần đạt thực phốihợp| kiện thực hiện | khăn, rủi ro; hiện thực biện pháp
hiện khắc phục
Xây dựng kế | -100% CB, | Chủ Phó chủ | Tháng 9 | Họp Hội Một sô giáo
hoạch phương | GV, CC nhiệm |nhiém, | dénhét | đồng sư viên công
hướng nhiệm | đăng ký Chủ |giáo tháng Š_ | phạm thông | chức phản
vụ năm học các danh nhiệm | viên, qua hội đối hiệu thị nhân nghị công
đua theo viên chức
năng lực
-Chuẩn bị các |-100% Phó chủ Triển khai | CB, GV, CC
kế hoạch nâng giáo viên nhiệm tất văn bản , dang ky thi
cao chuyén thực hiện cả các minh họa đua Phân
môn chocác |theo kế giáo viên chuyên đề, | công giáo
giáo viên hoạch trong nhà xây dựng | viên có tay
trường tiết tốt nghề tốt
giảng dạy cho các giáo viên
học hỏi
Kiểm tra các -Tât cả các | Chủ Phó chú | Tháng | Thựchiện | Cháu chưa
góc tuyên lớpthục |nhiệm |nhiệm | 10 đầu thang | quen nễề nếp
truyền phụ hiện đúng tat ca GV còn khóc
huynh thời gian, nhóm 24
Kiểm tra rèn nê | phù hợp -36 tháng Dự giờ các | Tổ chức trò
nếp trẻ theo VỚI nỘI và nhóm tiết dạy chơi có liên
hiệu lệnh nhóm | dung chủ 18 - 24 quan dén hiéu
24— 36 tháng | điểm tháng lệnh và tạo
Kiểm tra rèn nề | -100% học hứng thú cho
nếp trẻ theo sinh thực trẻ chú ý
Trang 18
hiệu lệnh nhóm | hiện theo
I8-24tháng | yêu cầu
của cô
Kiémtraan |-100% các Chủ Phó hiệu |Tháng | Thực hiện | -Các cơ cấp
tồn thực cơ cấp nhiém |trưởng y | ll khidichg | dưỡng phản
phẩm dưỡng chấp tế, các cô về và trong | đối vì không
hành tốt cấp lúc nâu kịp thời gian
việc nhận dưỡng chế biến
thức ăn Phân công sông và từng khâu để chín đúng các cô tự thực qui định hiện công việc của mình
Kiểm tranề | -100% các Phó hiệu Thựchiện | Đa số trẻ
nếp giáo dục lễ | cháu biết trưởng, mọi lúc mọi | không thực
giáo nhóm 24 - | chào tất cả nơi hiện Giáo
36 tháng khách, giáo viên viên thực hiện
chào cô nhóm 24 trước mặt trẻ — 36 cho tré bat thang chước làm theo 4 Kết luận và kiến nghị:
- Nhận định chung về vấn đề nghiên cứu:
+ Giúp cho bản thân có thêm nhiều trải nghiệm mới trong công tác quản lý để từ đó rút ra những kinh nghiệm trong việc lãnh chỉ đạo các hoạt động trong nhà trường như công tác tổ chức, phân công, bồi dưỡng, kiểm tra, khen thưởng
& ~ ~ - + ` ~ > # ra A + et ` A
+ Năm rõ hơn những tư tưởng chỉ đạo từ văn bản các câp, để có cái nhìn sâu L "A 4 A; ~ z A “9
sắc hơn trong việc quy hoạch đảo tạo bôi dưỡng các nhân tô mới
+ Rèn luyện thêm kỷ năng sống tốt trong tập thể, có trách nhiệm, hăng hái say
mê công việc, tự khám phá được những mặt ưu và khuyết của bản thân để phát huy có hiệu quả năng lực vốn có của mình góp phân làm cho chất lượng của đơn vị đạt kết
2 ` A ~
quả cao và bên vững
- Những kiến nghị đề xuất:
Trang 19Tiêu luận cuôi khóa
chỉ phí trang trải trong sinh hoạt, do đó chất lượng chăm sóc giáo dục chưa đạt theo yêu
câu
Để chuẩn bị cho các đơn vị đạt chuẩn quốc gia, cần phân công các giáo viên
Trang 20; Phu luc 5
CONG HOA XA HOI CHU NGHIA VIET NAM
Doc lap — Tw do — Hanh phic
PHIEU NHAN XET NGHIEN CUU THUC TE 1- Người nhận xét 5 _ Lãnh đạo Trường , 912 the th (lá _ TP borg, Kayo 2- Người được và xét làn - Họ và tên: HỆ 7ù P - Ngay, ie nam n sinh: ey - lear - Chức vụ: KS Don
- Don vi công a “pM BO tue (Mons -_ Hơn Mu
3- Nội dun gang nu cứu th
tú Yay lng ung wy th/Vt(t+ Nha “hồ
4- Nhận xét
4.1- Tinh thân, thái độ nghiên cứu
- lô, tiie vit Tink bo Kaw wflb
4.2- T: ye chinh xác của thông tin
Trang 21Phu luc 2
TRUONG CAN BO QUAN LY GIAO DUC TP HO CHi MINH
; PHIEU DANG KY _
NGHIEN CUU THUC TE VA VIET TIEU LUAN
- Ho tén: Hé Dang hay 2:10 - Ngày sinh: /6-Óf 1337
- Lớp bồi dưỡng CBQL: Many Wor 47 Deng _ Khoá: (20/2 -20/4 )
- lên cơ sở nghiên cứu (trường, xã, huyện, tỉnh): A/c Pre 72 ⁄Ê2 722,
pliltrg Miz 2⁄2, Fidel: pro Lov yer, Tidy Pro Gog
- Thời gian nghiên c cứu thực tế và viết tiêu luận: 3 tuần, từ 22/7 đến 2//2/204 - Đề tài tiêu luận (HV đăng ký 2 đề tài thuộc 2 chuyên đề khác nhau và làm đề tài được duyệt): DE TAI 1 ĐỀ TÀI 2 C2» tac sear | cle?) °F Co Soc SO 2 Chore’ ed ee z 22G Jao SCH c⁄2z2 7G VO 7C =
aor nop Cc? Be, a2 hich /CL ‘hea 72957 Pe
USL) > eri ehene a 2e tr sabe fie Fake 7⁄2,
ne Tới 7⁄7, Theale pre 2 phe LoMG Kye,
Lor ey X27 í Tires ⁄ Grog 52 2⁄2 (nang
TL.HIEU TRUONG -
TRƯỜNG FPHÔNG BÃO T2 _⁄?Z) Xi/ø, ngày 9 1 F 12044