MƯA —- —_ BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠO _
ve" TRUONG CAN BO QUAN LY GIAO DUC TP HO CHI MINH
TIEU LUAN CUOI KHOA
Lớp bôi dưỡng CBQL Trường Mâm Non Vinh Long 2017
Tên tiểu luận:
CAI TIEN CONG TAC TỰ ĐÁNH GIÁ TAI TRUONG MAM NON 5, PHUONG 5, THANH PHO VINH LONG, TINH VINH LONG
NAM HOC 2017-2018
Hoe vién: NGUYEN NGOC NGAN
Đơn vị công tác: Trường Mẫm non 5, Phường 5, TP Vĩnh Long
Vĩnh Long, Tháng 8/2017
Trang 2Tiểu luận: Câi tiễn công tác tự đính giá tại trường Mam Non 5, Phường 5, Thanh phé Vinh Long, Tink Vink Long
Em xin bảy tỏ lòng cảm ơn chân thành và sâu sắc đến:
Ban lãnh đạo và Quý Thay Cô Trường Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục Thành Phê Hồ Chí Minh đã tận tỉnh hướng dẫn, giảng đạy những trị thức khoa hoc va chia sé cho em nhiing kinh nghiém quy bau để em có được những kiến thức về Quản lý Giáo Dục áp dụng vào trong thực tÊ tai don vi ma em dang cong tac Thay cô đã giảnh thời gian .hướng dẫn, góp ý, giúp đỡ tận tình để em có thể hoàn thành quyền tiểu luận này,
Xin chân thành cảm ơn Sở Giáo dục và Đảo tạo Thành phổ Vĩnh Long đã tạo điều kiện để em được tham gia khóa học nâng cao nay
Chân thành cảm ơn Bạn Giám Hiệu trường Mam Non 5, phuong 5, T hanh phé
Vĩnh Long đã giúp đỡ tạo điều kiện để tơi hồn thành quyền tiểu luận này,
Cuối lời em xin kính chúc quý Thấy Cô nhiều sức khỏe và luôn thành công trong mọi lĩnh vực
Em xm chân thành cảm ơn]
*
Trang 3Tiểu luận: Cải tiễn công tác tự đánh giá tại trường Mầm Non 5, Phường 5, Thành phố Vink Long, Tinh Vinh Long a MUC LUC
1 LY DO CHON BE TAL ooo 4 rd
LADY do phap san ố ố e V119 1 0 41c kg he key 3
1,2.Lý do vệ lý THẬN cuc cuc k2 na Hư Hy nu He VY 1 1 V8 1 ky hy Ty nh kh Ww
Bñng an _— 4
2, PHAN TICH TINH HINH CONG TAC TU DANH GIA CUA TRUONG MAM NON 5 eceaneecseceeenecaeatentente 4 2.1 Khai quat vé trvdng mam non 3.00000 <&®£ÝŸ{ÝŸỒỖỒỔẦỮD
2.1.1 Đặc điểm tình hình địa phƯơnG cuc cuc nn nh nh nh kho xxx
2.1.2.Đặc điểm của trường mâm HỘI Š eo ca
2.2 Thực trạng công tác tự đánh giá tại trường mâm non Š veneer rere -2,3.Những điểm mạnh điểm yêu, cơ hội, thách thức đề thực hiện tự đánh giá trường
Mãm Non 5, phường 5, Thành phô Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh
nh ¬— ` od
2.4.Kinh nghiệm thực tế của Hiệu trưởng trong việc lãnh đạo công tác tự đánh gid chat :
lượng giáo dục Của TƯỜng TÂN Non à 2c cu cv nh nh kh nh vn nh HH 9
3.KE HOACH HANH DONG DE CAI TIEN CONG TAC TU DANH GIA CUA
HIEU TRƯỜNG TRƯỜNG MAM NON Ã Q0 iệh 10
4.KẾT LUẬN VÀ KIEN NGHỊ TH và 11111814 181 11 k1 121 2t 17 ị
Trang 4Tiéu ludn: Cai.tién céng tac tw dinh gid tại trường Mâm Non 5, Phuong 5, Thành phô Vink Long, Tinh Vinh Long
cance iinet actA
1 Lý đo chọn chủ đề tiêu luận: 1.1 Lý do pháp lý:
Trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, giáo dục giữ một vị trí quan trọng trong việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tải, góp phân xây dựng một nên kinh tế trị thức Tuy nhiên, trong thực tế của nước ta, giáo dục và trình độ đào tạo ở các cấp học nói chung và mắm non nói riêng đang phải đôi mặt với những khó khăn thách thức mới, nhất là tình trạng chất lượng giáo dục chưa đáp ứng yêu cầu phát triển kính tế trong giai đoạn hiện nay Mam non 18 bac hoc dau tién trong hệ thống quốc đân có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc đặt nên móng cho sự hình thành và phát triển nhân cách con người, Điều 22 Luật GD 2005 của nước ta đã nêu: Mục tiêu của giáo dục mầm nơn là giúp trẻ em phát triển vẻ thể chat, tình cảm, trí tuệ, thâm mỹ, hình thành những yêu tổ đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp 1 Để đạt được mục tiêu giáo dục mầm non thì công tác tự đánh giá của nhà trường là con đường tất yếu để nâng cao chất lượng giáo dục của trường Điều 5§ quy định nhiệm vụ và quyền hạn của nhà trường trong đó có nhiệm vụ ” Tự đánh giá chất lượng giáo dục của cơ quan có thâm quyền kiểm định chất lượng giáo dục” Để đáp ứng được yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục, Bộ Giáo Dục và Đào Tạo cũng đã triển khai đổi mới chương trình nội dung mục tiêu phải giáo dục, dao tao đội nga, “tăng cường cơ sở vật chất và à đây mạnh công tác đánh giá Kiểm định chất lượng giáo dục (KĐCEGDI) Đo đó Bộ giáo dục và đào tạo đã ban hành một hệ thống các văn bản về công tác đánh giá KĐCLGD: Thông tư 25/TT-BGD, 7/8/2014 Thong tu cua Bộ Giáo Dục và Đảo Tạo ban hành quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục, quy trình, chu kỷ kiểm định chất lượng giáo dục trường mẫm non Đề thực hiện nhiệm vu KPCLGD theo hưởng din cia B6 GD&DT, So GD&DT tinh Vinh Long da ban hành công văn số 180/PGDĐT tinh Vinh Long kiểm tra kiểm định chất lượng giáo
dục năm học 2016-2017 ngày 17 tháng 2 năm 2016, công văn số 618/SGDĐT-
KTKĐCLGD vẻ việc tăng cường sử dụng phần mềm kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non ngày 20/1/2016 của Sở Giáo Dục và Đảo Tạo Vĩnh Long, công văn 760/SGDĐT-KHTC về việc kinh phí thực hiện công tác kiểm định chất lượng giáo dục ngày 30/05/2016, Từ đó cho thấy công tác tự đánh giả chất lượng giáo dục hiện nay là công việc rất quan trọng và cần phải thực hiện hảng năm để đây mạnh chất lượng giáo dục của nhà trưởng,
1.2 Lý do về lý luận:
Đề hiểu được công tác tự đánh giá cần tìm hiểu lý luận về công tác này Tự đánh giá là đi tìm khoảng cách của trường với sự chênh lệch với bộ chuẩn đề ra để cải tiễn nâng cao chất lượng nhà trường,
Về mặt ý nghĩa công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường mam non cd ý nghĩa giúp nhà trường nhìn nhận lại các hoạt động giáo dục Đánh giá lại hiện trạng của trường mình, xem chất lượng giáo dục hiện tại đang ở mức độ nào, có những điểm mạnh điểm yếu là gì so với tiêu chuẩn quy định được để đề ra kế hoạch phái huy điểm mạnh, khắc phục điểm yêu giúp nhà trường cải tiên thực trạng, điều chỉnh nâng cao chất lượng và hiệu quả công việc, (là một biện pháp quan trọng nhằm đi sâu cải cách
Trang 5Tiểu luận: Cải tiễn công tác tự đánh giá tại trường Mẫm Non 5, Phường 5, Thành phố Vĩnh Long, Tỉnh Vĩnh Long
rents
Quy trình thực hiện tự đánh giá có 6 bước: Bước 1: thanh lap hdi dong tự đánh
giá, bước 2; xây dựng kế hoạch tự đánh giá, bước 3: thu thập, phân tích, xử lí, phân
tích, thông In, mình chứng, bước 4; đánh giá mức độ đạt tiêu chí, bước §; viết báo cáo tự đánh giá, bước 6: công bố báo cáo tự đánh giá Để quản Hí tốt công tác tự đánh giá hiện trưởng phải làm đúng 6 bước trên
1.3 Lý do thực tiễn:
Trường mam non 5 được thành lập và đi vào hoạt động từ năm 1978 Hiện tại - có 3 điểm trường (khóm 4 số 100 đường 8/3, khóm 3 đường 8/3, và khóm 1 hẻm 120 đường Nguyễn Chí Thanh) Từ năm học 2012 — 2013 nhà trường được chỉ đạo thực hiện TĐGKĐCL đến nay đã được 5 năm, trong những năm qua lập thể cán bộ giáo viên, nhân viễn trường mầm non 5 đã không ngừng phan đấu cũng như qua thực tiễn công tác tự đánh giá nhà trường đã đạt những kết quả tốt, khắc phục khó khăn, tích cực học tập để nâng cao trình độ chuyên môn, với đội ngũ tỉnh đến năm 2017 có một hiệu trưởng, 01 cán bộ quản lý, 27 giáo viên, 05 nhân viên, tổng số học sinh năm học 2016 — 2017 là 422 2 chau, tất cả cả đều học bán trú
Trường có tổng số cán bộ giáo viên nhân viên: 32, tập thé can bd giáo viên nhân viễn nhà trường ln đồn kết, có tỉnh thần trách nhiệm Irong công việc Từ năm học
2012 ~ 2013 nhà trường được chí đạo thực hiện tự đánh giá kiểm định chất lượng đã
được 5 nam học, Trãi qua quá trình hoạt động của nhà trường cũng như công tác tự đánh giá của trường cho thấy chất lượng giáo đục nhà trường từng bước được nâng lên
Trong thời gian học lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý trường, Mam non Vinh Long bản thân tôi đã được các thầy cô truyền thụ nhiều kiến thức bổ ích, qua đó giúp tôi hiểu rằng làm hiệu trưởng phải quản lý tất cá mọi hoạt động của trường trong đó quản lý việc giảng đạy để nâng cao chất lượng đạy và học đạt hiệu quả cao cho nhà trường thì công tác từ đánh giá cũng không kém phân quan trọng giúp nhà trường nâng cao được chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ và giúp nhà trường phát triển bền vững Là hiệu trưởng tôi quyết định chọn nghiên cứu và viết tiểu luận chuyên để 7 “Kiểm định chất lượng giáo dục trường mắm non” với chủ đề “Cải tiễn công tác tự đánh giá tại
trường mầm non Š, phường Š, thành phố Vinh Long, tinh Vinh Long, nam hoc 2017-
2018"
Sau đây tôi xin trình bảy những hiểu biết và thực trạng công tác tự đánh giá của trường Mâm Non Š trong thời gian qua:
2 Phân tích tình hình công tác tự đánh giá của trường Mẫm Non 5,
phường 5, thành phô Vĩnh Long - tỉnh Vĩnh Long 2.1 Khái quát về trường Mầm Non 5, phường 5
2.1.1 Đặc điểm tình hình địa phương: Phường 5 là phường ven nội ö Thành phố Vĩnh Long, năm bên bờ sông Cổ Chiến và sông Long Hỏ Cầu Bạch Đăng và cầu Thiểng Đức nối liền phường l và phường š Phường có 6 khóm, có 167 tổ nhân dân tự quản, có 4l L3 hộ với 15,600 nhân khẩn Phường có 3 di tích lich su van hoa dinh Long Thanh, Công than miéu, That phd miéu Dan số phan | ớn là người kinh, mot số ít là người họa và dẫn tộc khơme, Các nghề truy ên thông như chăn nuôi trồng trọt, làm gầm, đệt chiếu cũng phát trí iên Rau máu trông được 6 ha, thu hoạch bình quân được
Trang 6Tiểu luận: Cải tiền công tác tự đánh gid tại trường Aiầm Nan 5, Phường 5, Thành phổ Vinh Long, Tink Vinh Long
#&G000G000000000000000000002202-XGCEEKEEEECEKKEECCCSE22.Q)2000000000000000000002200000000200000020 7007000000000 CAN VOABe
ướt đạt 20.5 tỷ đồng tầng 4% so với cùng kỳ năm trước Kinh tế xã hội ở phường on dinh va ngay cang phat triển, trình độ văn hóa của nhân dân được nâng lên, như cầu học tập của con em ngày cảng được quan tâm hơn
Hệ thông g giao duc được củng cố và phát triển, trong xã có 01 trường mam non, 03 trường tiểu học và Ö1 trường trung học cơ sở, chất lượng dạy và học ngày cảng được nâng cao Học sinh được hưởng chế độ hễ trợ chỉ phí học tập và chế độ ăn trưa
cho trẻ 5 tuổi nên có đủ điều kiện cần thiết để học tập
2.1.2 Đặc điểm của trường Mẫm Non 5, phường §:
Trường mầm non 5 tọa lạc tại số 100 đường 8/3, khóm 4 phường 5, thành phố Vĩnh Long, và trường mâm non 5 được đưa vào sử dụng tháng I năm 2004, tổng diện tích là 3576,36 mí, cơ sở vật chất khang trang, đầy đủ trang thiết bị theo quy định và đủ các phòng chức năng, tông số phòng học 13 phòng trong đỏ 6 phòng ở điểm chính và 2 phòng ở điểm phụ khóm 3, phường 5, š phòng ở điểm phụ khóm 1, phường 5
Số liệu cán bộ giáo viên nhân viễn 53 người trong đó có 01 hiệu trưởng, 01 pho hiệu trưởng phụ trách chuyên môn và bán trủ , 27 giáo viên, công nhân viên 05, 19 nhân viên( bảo mẫu, cấp dưỡng, bảo vệ) Về trình độ chuyên môn: đạt chuẩn mầm non 27/27 người tý lệ 100%, trên chuẩn đạt 23/27 người tỷ lệ 85,18 %, cao đăng sư phạm 2/27 tỷ lệ 7,4%a, trung học sư phạm 2 tỷ lệ 7,4 %
: Vẻ trình độ lý luận chính trị: 1 cán bộ quản lý trung cấp, 01 cán bộ quản lý sớ
cấp và ! giáo viên đang học trung cấp Trình độ A tín học CB-GV 26/27, tỷ lệ 96,29 % Trinh dé B tin hoc 18/27, t¥ 16 66,66 % Trinh dé anh van A 26/ 27, tỷ lệ 96,29% Trinh độ B anh van 25/27, ty lé 92,59 % * Về đội ngũ: Trình độ đào tạo Tổng | Dan ¬ Nữ Ạ - Ghi chú số tộc | Đạt | Trên |Chưa đạt chuẩn | chuân | chuân Hiệu trưởng I ] 0 Ũ 1 0 “Phó hiệu trưởng Ï1 1 0 0 i G Giáo viên 27 27 0 27 23 0
Công nhân viên {05 05 Ợ OS 0 0
Nà xua „ Bảo mẫu, cấp
Nhân Viên = 19 7 0 ¡9 0 0 dưỡng, bảo vệ
Cộng 3 AI Ũ 19 0 0
Trang 7Tiểu luận: Cải tiễn công tác tự đánh giả tại trường Mâm Non 5, Phường 5, Thành phé Vinh Long, Tinh Vinh Long # Tổng số học sinh năm học 2016 - 2017: Ụ Là 422 chảu/ 13 lớp, Tất cả đền học bán trú s Lop Sô lớp Số học sinh Học sinh nữ Nhà trẻ 24 - 36 thang 02 4] 17 Lop Mam 02 81 40 Lop Chéi „ 04 130 63 Lop La 05 | 170 87 * Chat luong cham séc gido dục trẻ: Tháng § TS ¡ Cân nặng _ Chiều cao BT | Tylé | SDD | Tỷ | Thửa | Tỷ |BT |Tỷlệ |TC Ty | TC) Ty nhẹ lệ |cân | lệ độ ' lệ độ ¡ lệ I 2 T9/2016 1422141019715 112 12510 0 (414/981 18 {18 (0 10 TS/2017 | 422 | 415 | 98.34 17 1.610 04|419|992813 107110 10 2.2 Thực trạng công tác tự đánh gia tai trường Mam non 5, phường 5, thành phô Vĩnh Long
Tự đánh giá là một quá trình liên tục được thực hiện theo kế hoạch, được dành nhiều công sức, thời gian Tự đánh giá đòi hỏi tính khách quan, trung thực và công khai Là Hiệu trưởng nhà trường tôi luôn quan tâm và tỏ chức công tác tự đánh giá Qua quá trình thực hiện tự đánh giá những năm học qua tôi xin trình bảy những ưu điểm và những hạn chế trong việc quản lý chỉ đạo công tác tự đánh giá tại trường mam non 5 nhu sau:
Năm học 2016 — 2017 thành lập Hội đồng tự đánh giá theo Quyết định số
42/QĐ-MNS ngày 29/8/2016 của Hiệu trưởng mâm non Š với 12 thành viễn Bước 1 Thành lập Hội đồng TĐG gdm:
1 Chủ tịch Hội đồng (Hiệu trưởng)
Phó Chủ tịch Hội Đồng (phó Hiệu trường) Thư kỷ Hội đồng (thư ky Hội đồng trường)
ho
Các thành viên (Chủ tịch cơng đồn, tổ trưởng chuyên môn, Bí thư chỉ đồn, kế tốn, văn thư, giáo viên)
Chủ tịch hội đồng tự đánh giá chịu trách nhiệm điều hành các hoạt động của hội đồng, phân công nhiệm vụ cho các thành viên thực hiện tốt công tác triển khai kế hoạch tự đánh giá tuyên truyền để cán bộ giáo viên, nhân viên được biết, chỉ đạo các nhóm công tác thu thập thông tin, xử lý thông tin, thu thập mình chứng, viết báo cáo tự đánh giá, bố sung, hoàn thiện báo cáo tự danh gia
Phân công thư ký chịu thu thập các dữ liệu thông tin mình chứng, m ấn các phiếu tiếu chỉ, tống hợp kết quả tự đánh giá của nhà trường, trình bày bảng báo tự danh gia
Phân công nhóm và nhóm trưởng từng nhóm, nhóm trưởng có nhiệm vụ đôn đốc các thành viên nhỏm thực hiện nghiêm túc, đâm bảo thời gian quy định, họp nhóm
Be
Trang 8Tiểu luận: Cúi tiển công tác te dank gid tại trưởng Mam Non 5, Phwéng 5, Thanh phố Link Long, Tinh Vink Long
- ————————S==————————— —_Ắ.S
tham gia thảo luận góp ý báo cáo cuối cùng tổng hợp kết quá tự đánh giá của nhóm, trình bảy báo cáo nhóm
Bước 2: Xây đựng kế hoạch
Kế hoạch tự đánh giá do chủ tịch Hội đồng tự đánh giá phê duyệt gồm các nội dung:
- Đánh giá theo Thông tư 25/2014/TT-BGDĐT để xác định thực trạng chất
lượng, hiệu quá giáo dục, nhân lực, cơ sở vật chất, từ đó thực hiện các biện pháp cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục của trường
- Phân công nhiệm vụ cho từng thành viễn
- Trong kế hoạch tự đánh giá có dự kiến các nguồn lực nhưng cần bổ sung thêm vật lực, tài lực và các nguồn thông tin, huy động những thành viên trong Hội đồng tự đánh giá và huy động thêm giáo viên nhà trường, Bạn đại diện Cha mẹ học sinh, chính quyền địa phương, các đoàn thể khi cần thiết dé tiễn hành tự đánh giá
- Sau khi Chủ tịch Hội đồng tự đánh giá dự thảo kế hoạch tự đánh giá thì kế hoạch dự thảo được gửi đến các tô chức chuyên môn, các thành viên trong Hội đồng tự đánh giá, chính quyên địa phương các đoàn thẻ, Hội Cha mẹ học sinh để các tô chức này bổ sung, đề xuất ý kiến và Hội đồng tự đánh giá điều chỉnh lại kế hoạch, Chủ tịch Hội đồng tự đánh giá ban hành kế hoạch tự đánh giá số 14/KH-MNS vào ngày 28/08/2016
Bước 3: Thu thập xử lý và phân tích thông tin, mình chứng:
- Căn cứ vào nội hàm thực thị của từng chỉ số trong các tiêu chí thuộc bộ tiêu chuẩn danh giá chất lượng cơ sở giáo dục mầm non, cá nhân, nhóm công tác được phân công tiên hảnh thu thập thông tin mình chứng
- Quá trinh thu thập thong tin minh chimg con gap nhiều khó khăn, công tác lưu trữ và sắp xếp hỗ sơ chưa ngăn nap, chưa khoa học Trong năm học tới nhà trường phải xây dựng hệ thống dữ liệu dé tim mình chứng tương thích với bộ tiêu chuẩn Trường hợp không tim thay minh chứng, nhà trường dua ra nhiều hướng giải quyết phù hợp như: phục hồi, truy lục, giải trinh, chấp nhận sự thật và cải tiến sự that
Bước 4; Đánh giá mức độ đại được của tiêu chỉ:
- Các nhóm được phân công viết phiéu danh gia tiêu chí chưa mô tả hoạt động của trường, còn viết chung chung, chưa đưa ra những nhận định về điểm mạnh, nổi bật cần phát huy, Để đánh giá mức độ đạt được theo từng tiêu chí cần mô tả hiện trạng đủ - nội hàm của chỉ số, đũng thực trạng của nhà trường
- Căn cứ vào kết quả tự đánh giá của trường và cấp độ của kết quả kiểm định chất lượng giáo dục mà nhà trường đạt được theo thông tư số 25/2014/TT-BGDDT ngày 07/08/2014 ban hành quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục, quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng của trường mdm non § tự đánh giá:
- Số lượng và tỷ lệ các chỉ số đạt và không đạt Đạt: §1/87 chiếm 93.1%
Trang 9Tiển luận: Cải tién công tác tục đánh giá tại trường Mâm Non 5, Phường 5, Thành phố Vinh Long, Tỉnh Vĩnh Long - Số lượng và tý lệ các tiêu chi đạt và không đạt ' Đạt: 23/29 chiếm 79,31% Không đạt: 6/29 chiếm 20.69% Tự đánh giá: Đạt cấp độ I
Bước 5: Viết báo cáo tự đánh giá:
- Đến tháng 5 năm 2017, nhà trường đã viết xong báo cáo tự đánh giá, kết quả
tự đánh giá được trình bày dưới đạng một bản bảo cáo theo cầu trúc và hình thức thẳng nhất quy định của công văn Hướng dẫn số 6339/BGDĐT-KTTKĐCLGD
- Bao cáo tự đánh giá được trinh bảy lần lượt theo các tiêu chuẩn, đôi chiếu với mãi tiêu chí có đầy đủ các phần: Mô ta hiện trạng, điểm mạnh, điểm yêu, kế hoạch cải tiễn chất lượng, tự đánh giả
Bước 6: Công bố báo cáo tự đánh giá:
- Dự tháo bảo cáo tự đánh giá được công bổ công khai trong thời gian 15 ngày Hội đồng tự đánh giá thu thập xử lý các ý kiến thu được để hoàn thiện báo cáo
- Nhà trường công bổ công khai báo cáo tự đánh giá, nộp bằng văn bản về Phòng GD&ĐT, báo cáo tự đánh giả in ra gửi chính quyên địa phương và đoàn thé dé mọi người quan tâm xem va góp ý Bảo cáo tự đánh giá vá các thông tin minh chứng được lưu trữ đây đủ
- Tự đánh giá Kiếm định chất lượng giáo dục là công tác mới mẻ, hết sức khó khăn và phức tạp đòi hỏi huy động nguồn nhân lực, vật lực, trí tuệ, để tham gia, chưa huy động được nguôn kinh phí cũng như dự toán kimh phí chị cho công tác tự đánh giá của nhà trường,
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để thực hiện tự đánh giá trường mâm non Š, phường Š
a, Điểm mạnh;
- Hiệu trưởng và phỏ Hiệu trưởng có năng lực và có nhiều kinh nghiệm trong điều hành công tác quản lý „ lảm việc khoa học nhận thức đúng về mục đích yêu câu của công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục,
- Trường có điện tích khuôn viên và các công trình đâm bảo yêu câu về thiết kê theo quy định điều lệ trưởng mâm non
- Cơ sở vật chất, phòng học khang trang có đây đủ đô dùng trang thiet bi dap ứng cho hoạt động của cô vả trò,
- Bí thư là hiệu trưởng nên chỉ đạo thực biện luôn đạt hiệu quả chị bộ nhiều năm liền đạt chỉ bộ trong sạch vững mạnh
b, Điểm yếu:
- Hiệu trưởng có xây dựng kế hoạch tự đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm nơn, có triển Khai tô chức thực hiện tuy nhiên chưa huy động hết các lực lượng của nhà trường tham gia Đa phần giáo viễn chưa được tập huấn nghiệp vụ, tự đánh giá nên gặp nhiều khó khăn trong công tác tự đánh giá Trường côn thiểu 1 phó hiệu
Trang 10Tiểu luận: Củi tiên công tác tự đánh giá lại tường Mầm Non 5, Phường 5, Thành phổ Vink Long, Tink Vink Long - Một số giáo viên nhận thức chưa cao về công tác tự đánh giá c Co hai:
- Trường luôn được sự quan tâm lãnh đạo cũng như chuyên viên phòng GD&DT thành phố Vĩnh Long trong công tác kiêm định chất lượng giáo dục giúp nhà trường thực hiện nghiêm công tác tự đánh giá của trường và sự phối kết hợp của chỉnh quyền địa phương
- Hệ thống các văn bản chỉ đạo và hướng dẫn thực hiện công tác kiểm định chất lượng giáo dục đã tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường trong việc thực hiện
- Sự đồng thuận của tập thê cán bộ giáo viên, công nhân viên, sự tín nhiệm của phụ huynh học sinh của trường
- Đội ngũ giáo viên phân đông còn trẻ đạt trình độ chuẩn 100% có năng lực chuyên môn và kỹ năng sự phạm khá tôt, nhu câu giáo dục ngày càng cao và rât lớn,
d Thách thức:
- Chế độ kinh phí chỉ cho công tác tự đánh giá chưa được triển khai và thực
hiện ở địa phương vì vậy nhà trường rãt khó đưa vào quy chế chỉ tiêu nội bộ
- Đa số phụ huynh học sinh kinh tế còn khó khăn, thu nhập thấp, đa phần thu nhập từ nghề nỗng và buôn bán nhỏ nên việc tham gia và hễ trợ cho nhà trường rất thấp
2.4 Kinh nghiệm và thực tế của Hiệu trướng trong việc lãnh đạo công tác tự đánh giá ớ trường Mẫm Non
- Xác định công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục là nhiệm vụ quan trọng nhằm giúp nhà trường xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục trong từng giai đoạn, để xây dựng kế hoạch cải tiễn nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, Vì thể, là Hiệu trưởng tôi luôn quan tâm chỉ đạo nghiêm túc công tác này nên ngay từ đầu năm học tôi đã chủ động xây dựng kế hoạch tự đánh giá nhà trường và tổ chức triển khai đến tất cả cán bộ, giáo viên nhân viên Thành lập hội đồng tự đánh giá, Chủ tịch Hội đồng là Hiệu trưởng, đồng thời chịu trách nhiệm điều hành các hoạt động của hội đồng, thánh lập các nhóm công tác, phân công nhiệm vụ các thành viên, phê duyệt kế hoạch tự đánh giá, thành lập Bạn thư kỷ, nhóm trưởng là thành viên trong hội đồng tự đánh giá là người có tính thần trách nhiệm, nhiệt tỉnh mà còn có năng lực tổ chức và năng lực soạn thảo văn bản Quyết định chức danh phó Chủ tịch Hội đẳng điều hành hội đồng khi Chủ tịch hội đồng ủy quyền, huy động toàn bộ cán bộ, giáo viên, nhân viên của nhà trường,
Tuy có nhận thức tốt về công tác đánh giá, nhưng trong quá trình thực hiện bản thân cũng có những hạn chế cần phải khắc phục trong thời gian tiếp theo như: chưa làm chuyên biến nhận thức của tất cả cán bộ, giáo viên về công tác tự đánh giá, năm học tiếp theo cần phải quản triệt, nâng cao nhận thức, chú trọng việc tập huấn về công tác tự đánh giá Trong quá trình tự đánh giá chưa phát huy được tôi đa nguồn nhân lực và dự trù được kinh phí tham gia vào hoạt động tự đánh giá,
Chủ tịch Hội đồng đã chỉ đạo công tác tự đánh giá đúng quy trình, hướng dẫn các thông tư 25/2014/TT-BGD ngày 07/8/2014 bạn hành Quy định Hiệu truong chi
Trang 11Tiểu luận: Cài tiến công tác tự đánh giá tại trường Mầm Non 5, Phường 5, Thành phé Vinh Long, Tinh Vinh Long
= ¬¬x=s=ssssssnsssssasssasssssssssssssszssi
trường, những tiêu chí nào chưa đạt mạnh đạn đánh giá và chú trọng việc xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng phủ hợp
Trong quá trình đánh giá nhà trường áp dụng tốt công nghệ thông tin vào tự đánh giá như sử dụng phần mềm kiểm định chất lượng giáo dục nhập đữ liệu vào phan mềm kịp thời, đưa dữ liệu minh chứng vào phan mềm đầy đủ, đánh giá tiêu chí xuất báo cáo tự đánh giá, tổng hợp kết quả từ phần mềm giúp chơ các nhỏm công tác và thư ký mất thời gian cho việc đánh phiếu và soạn thảo báo cáo tự đánh giá
Việc đánh giá về công tác tự đánh giá trách nhiệm là Hiệu trưởng hay nói đúng hơn là Chủ tịch Hội đồng thường xuyên kiểm tra, đôn đốc nhắc nhở các ủy viên, các nhóm công tác thực hiện đúng nhiệm vụ đã được phần công, Chủ tịch Hội đồng là người điêu hành tổ chức thực hiện cũng là người kiểm tra đánh giá việc thực hiện đó có đạt hiệu quả hay không, Nhà trường tổ chức họp nhóm công tác dé thông qua dự thảo đánh giá cho đúng thực trạng, nhà trường chí đạo phó Chủ tịch Hội đồng kiểm tra việc nhập phẩm mềm của nhóm thư ký để kịp thời hướng dẫn chỉnh sửa những sai sót khi nhập liệu, sau khi hoàn thành công tác tự đánh giá, Chủ tịch Hội đẳng tổ chức hep các thành viên trong Hội đồng để đánh giá, tổng kết lại những việc đã làm Những ưu _điểm, những hạn chế đrong công tác tự đánh giá và đề ra những giải pháp khắc phục
3 Kế hoạch hành động để cải tiến công tác tự đánh giả chất lượng giáo dục của hiệu trướng trường mẫm non 5, phường 5, Thành phố Vĩnh Long, Tỉnh Vĩnh Long, năm học 2017-2018:
*Thời gian thực hiện từ tháng 09/2017 đến tháng 06/2018
Từ những thực trạng nêu trên cũng như trãi qua quá trình nghiên cửu tài liệu và những kiến thức thu thập được từ lớp Bài dưỡng Cán bộ Quản lý trường mam non, tiểu học, tôi đưa ra kế hoạch hành động nhằm cải tiễn công tác tự đánh giá tại trường mầm non Š
Trang 18Tiểu luận: Củi tiến công tác tự đính giá tại trường Mâm Non $5, Phường 5, Thành phố Vink Long, Tinh Vink Long
#XGEGEESGkeGNoGoGoGo0000020GG0G0G0G0G00000000N0N29.9.9.9.92X-tevovovoEoEoEoEcobtuooriesosozszsGiNiSiGGG2G0G000đ0đ0đG303G000G0G030G0G0G0G008G8gG0S0SgggSggogcsqvottiiiSG00G0000000060600060ầ94400000000000G0taxqdni00080XGGG
4 Kết luận và kiến nghị
4.1 Kết luận
Qua quá trình nghiên cứu công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trưởng mầm non Š Bản thân đã rút ra những kết luận sau;
Trước hết Hiệu trưởng phải làm cho giáo viên nhận thức được tầm quan trọng của việc tự đánh giá chất lượng giáo dục là điều kiện để nâng cao chất lượng giáo dục trong giai đoạn hiện nay, tạo được sự đồng thuận trong tập thể giáo viên để đánh giá một cách khách quan, trung thực những việc đã thực hiện trong thời gian qua và hướng tới những kế hoạch cải tiên công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trong thời gian sắp đến
Hiệu trưởng có tầm nhìn, có nhận thức đúng đắn và đề ra được kế hoạch hoạt động cụ thể để chỉ đạo việc thực hiện, đẳng thời thường xuyên tham gia, đánh giả công tac nay chặt chế thì giáo viên sẽ tích cực thực hiện đạt hiệu quá như mong muôn Tử đó không ngừng cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường, khẳng định được vị trí của nhà trường trong địa bản thành | phố Vĩnh L ong cling như ‹ đạt được tâm nhìn, sứ mạng của trường trong tương lại,
4.2 Kiên nghị
- Sở giáo dục vả Phòng giáo dục cần mở lớp tập huấn về công tác tự đánh giá KĐCI GD cho đội ngũ giáo viên,
- Hiện trưởng nhà trường tự nghiên cứu và tự bồi đưỡng nghiệp vụ quản lý để từ đó quản lý nhà trường thực hiện có hiệu quả các nhiệm vụ được giao nhất lả nhiệm vụ tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục,
Trang 19er ` x a T ` ` a
Tiêu luận: Cải tiên công tác tự dink gid tai trường Miẫm Non 3, Phường 5, Thành phổ Vinh Long, Tinh Vink Long
Tài liệu tham kháo
- Tài liệu chuyên để 7: Đánh giá, kiểm định chất lượng giáo duc phd thong- Biên soạn: Th§ Mai Hồng Sang, ThS.Phan Tan Chí
- Thông tư số 125/2014/TTLT-BTC-BGD&ĐT ngày 27 tháng 8 nam 2014 về việc hướng dẫn nội dung mức chỉ đối với hoại động KĐCLGD cơ sở mầm non, phổ thông và thường xuyên;
-Công văn số 6339/BGDDT -KTKĐCLGD ngày 5 thang 11 năm 2014 về việc hướng dẫn tự đánh giá và đánh giá ngồi trường MN;
- Cơng văn số 1998/KTKĐCLGD-KĐPT về việc xác định yếu cầu, gợi ý tìm minh ching theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm nơn;
- Website gido duc mam non: htht:/Avww.mamnon.com
Trang 20CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tư do- Hanh phúc
PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN CỨU THỰC TẺ
1- Người nhận xét:
Lãnh đạo Trường: Mâm Non 5, Phường 5, Thành phố Vĩnh Long
2- Người ấược nhận xét
- Họ và tên: Nguyễn Ngọc Ngân - Ngay, thang, nam, sinh : 10.12.1983 - Chic vu: Gido vién
- Đơn vị công tác: Trường Mầm Non 5
3- Nội dung nghiên cứu thực tế: Chuyên để 7- Đề tài “ Cải tiến công tác tự đánh giá tại trường mâm non 5, phường 5, thành phố Vĩnh Long, Tỉnh Vĩnh Long, năm học 2017-2018”
4- Nhận xét:
4.1- Tình thân, thái độ nghiên cứu:
£
hah than thai 2 ụ4 ham “SUR by ‡ Ade “ Me Nahith
peewee ee PAA COMI x AS ei a9 3M 2 tị; wel woot
k vi =
CAL AE, OM
e447 De ee PR REE » pew + +» ?% %4 wW 4đ ee nee ee nee 42 98 6G ớư ee Dove 556g dc ựýg 96 vVưự # 5S 6 đ 09 ý 2C 63 v CC 9 V , ÁAtk Cự ^C S€g C2 9S €6 v2 ÁAk% x3 ph 136v 6% 6 v + *v% W ^ˆ % wưhk 4x g2 R0 c6 2g ae 16*6 v # h6 vg 0343 xg #4 15 + rp eats eee wean tee *®ak4/d4d 2 ad/đ đ g h hd P3 vự ph «đe S6 s6 4d 296 v2 ¿k6 %6 v2 1$ 96 g2 A SN g nh Vư ớ ^^ Ax vớ $
+ ,„ - ? a ˆ :
- HH © th xác cua í on tin 4,
ở GB we
tinh Agate ka BING ve, ‘
hon» đ 6g} 3s g2 9v v BSẾ %3 a Owe Tah eg eee Pern Fhe ee we eH hr sở ,xã,, ‘aderee ee vw OO Ae t ˆ ha - Para hr re eer eee ewe eH ORT EERE THEHRD v đền 5k v02 1^6 02865 16022862 x6 006020124 6722964 v2 236 y ER ET ef eevee er hee ee ewe g 2, S6 v g ene b *®* 4 * + >m ⁄ @+ Pa ° 4d #@ 8 s 4 $@ h vn 4, ph °6 «6 dd & ' ` a he "`
Ver eee ee ere ew eee OM ee ewe eee eR EEO aA oe Nếu vi VN VI
Oe
Phuong 5, ngay Atthdng.§ ndm 2017 , déng dau)