Thông tin tài liệu
MỤC LỤC STT NỘI DUNG Trang I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những vấn đề mới của sáng kiến II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Các giải pháp thực hiện 3.1 Phát hiện và tuyển chọn 3.2 Một số kinh nghiệm bồi dưỡng HSG 3.2.1 Xây dựng nội dung chương trình 3.2.2 Xây dựng phương pháp ôn luyện 3.2.3 Rèn luyện kỹ tìm hiểu tài liệu 3.2.4 Kinh nghiệm kiểm tra đánh giá 10 3.2.5 Kinh nghiệm làm bài 10 3.2.6 Chấm sửa bài 11 Hiệu quả của sáng kiến 11 III KẾT LUẬN 12 IV NHỮNG KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT 12 download by : skknchat@gmail.com I Mở đầu Lý chọn đề tài Bồi dưỡng học sinh giỏi nói chung, bồi dưỡng học sinh giỏi mơn lịch sử nói riêng cho kỳ thi tuyển học sinh giỏi vấn đề cấp quản lý, giáo viên trực tiếp giảng dạy quan tâm, trăn trở Trong những năm gần đây, Huyện Hoằng Hóa rất chú trọng tới giáo dục, đào tạo Đồng thời với nhiệm vụ phổ cập giáo dục, nâng cao chất lượng đại trà, việc chăm lo và bồi dưỡng học sinh giỏi nhiều cấp quyền nhân dân địa phương quan tâm Thực tế trường THCS cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi, có việc bồi dưỡng học sinh giỏi mơn lịch sử trọng song bất cập định như: cách tuyển chọn, phương pháp giảng dạy cịn yếu kém, chưa tìm hướng cụ thể cho công tác này, phần lớn làm theo kinh nghiệm Từ bất cập dẫn đến hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử chưa đạt mong muốn Mặt khác, quan niệm sai lệch vị trí, chức mơn lịch sử đời sống xã hội Một số học sinh phụ huynh có thái độ xem thường mơn lịch sử, coi mơn học “ phụ”, mơn học thuộc lịng, khơng cần làm tập, khơng cần đầu tư phí cơng vơ ích Dẫn đến hậu học sinh không nắm đựơc kiện lịch sử bản, nhớ sai, nhầm lẫn kiến thức lịch sử tượng phổ biến thực tế nhiều trường Đứng trước tình hình đó, là một giáo viên dạy lịch sử đã từng tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi dự thi các cấp, mặc dù hiện với cương vị mới là phó hiệu trưởng trường THCS Hoằng Đồng, vẫn được phòng giáo dục tin tưởng giao cho cộng tác dạy đội tuyển Tỉnh Qua thực tế giảng dạy nhiều năm qua bản thân tơi ln trăn trở tìm tịi, nghiên cứu nâng cao kiến thức phương pháp giảng dạy môn lịch sử , gây hứng thú học tập cho học sinh nhằm nâng cao hiệu quả ôn luyện bồi dưỡng học sinh giỏi môn sử Xuất phát từ lý trên, đã mạnh dạn chọn đề tài“ Những kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử 9” hy vọng đề tài này sẽ đóng góp một ít kinh nghiệm ,nhằm nâng cao hiệu quả ôn luyện học sinh giỏi môn Lịch sử dự thi cấp huyện tỉnh đạt kết tốt nhất, đồng thời cũng là dịp để trau dồi thêm chuyên môn , nghiệp vụ của một giáo viên dạy lịch sử Mục đích nghiên cứu: Bồi dưỡng học sinh giỏi cơng việc quan trọng giúp cho ngành giáo dục phát nhân tài, lựa chọn mầm giống tương lai cho đất nước nghiệp trồng người Đồng thời giúp cho học sinh thực ước mơ ngoan, trị giỏi có định hướng nghề nghiệp tương lai Mặt khác công việc bồi dưỡng học sinh giỏi xác định nhiệm vụ trọng tâm, góp phần khẳng định chất lượng giáo dục huyện nhà, download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsq vị thế, uy tín giáo viên, nhà trường cũng được khẳng định Đồng thời cịn có ý nghĩa thiết thực việc bồi dưỡng tài tương lai cho quê hương, đất nước Qua thực tế áp dụng đề tài này những năm qua, thấy có tác dụng thiết thực để nâng cao kết quả quả bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử dự thi các cấp Đối tượng nghiên cứu: Đề tài nhằm đưa số kinh nghiệm, bí ơn luyện học sinh giỏi mơn lịch sử (cách chọn đối tượng học sinh,cách tổ chức và phương pháp ôn luyện, kết đạt được) Phương pháp nghiên cứu: -Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết -Phương pháp điều tra khảo sát thực tế -Phương pháp tổng kết trao đổi, rút kinh nghiệm với đồng nghiệp -Phương pháp làm việc nhóm -Kiểm tra , đánh giá kết quả học tập của học sinh Những điểm mới của sáng kiến: Đề tài này đã được nghiên cứu , ứng dụng vào thực tế giảng dạy nhiều năm qua và đã được hội đồng khoa học cấp huyện xếp loại A và cấp tỉnh xếp loại C năm học 2010-2011.Trong quá trình áp dụng đề tài thấy cần thiết phải bổ sung thêm một số kinh nghiệm sau: + Các hình thức tổ chức tuyển chọn học sinh giỏi môn Lịch sử + Rèn luyện thêm một số kỹ làm bài + Các hình thức kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Dân tộc Việt Nam có lịch sử từ lâu đời, với trình hàng nghìn năm dựng nước giữ nước Nhân dân ta khơng có truyền thống dân tộc anh hùng mà cịn có kinh nghiệm phong phú, q báu việc giáo dục lịch sử cho hệ trẻ, việc rút học khứ cho đấu tranh lao động Kiến thức lịch sử góp phần xây dựng đường lối, chủ trương, sách, trở thành vũ khí sắc bén cơng dựng nước giữ nước Ngày nay, (theo cố Tổng Bí thư Đỗ Mười) “cùng với q trình quốc tế hóa ngày mở rộng trở nguồn xu chung dân tộc giới Với chúng ta, tìm tịi, phát ngày sâu sắc đặc điểm xã hội Việt Nam, phẩm chất cao quý, giá trị truyền thống học lịch sử giúp lựa chọn tiến hành bước thích hợp, hướng mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, văn minh” Chất lượng môn Lịch sử đánh giá việc ghi nhớ nhiều kiện mà cần hiểu lịch sử Như cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng viết: “Lịch sử đâu phải chuổi kiện để người viết sử ghi lại, người giảng sử đọc lại, người học sử học thuộc lòng” Điều quan trọng qua skkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsq download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsq học tập, “chúng ta thấy qua thời đại lịch sử, từ rút kết luận gì, học gì, Mác, nhà sáng lập chủ nghĩa Mác – Lênin vũ trang cho phương pháp luận đắn để nghiên cứu lịch sử, để rút kết luận có ý nghĩa quan trọng thiết thực” Đây sở để người quan tâm đến sử học thầy cô giáo giảng dạy môn lịch sử cần nhận thức đúng, sâu sắc, ý nghĩa, vị trí mơn Lịch sử trường THCS tìm phương pháp để nâng cao chất lượng môn, thu hút nhiều học sinh tham thích học Lịch sử học giỏi Lịch sử Việc bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi môn Lịch sử còn đòi hỏi giáo viên phải rèn luyện cho học sinh không chỉ biết, hiểu ,ghi nhớ, tái hiện được các sự kiện Lịch sử mà còn phải biết vận dụng kiến thức , kĩ của mình để giải quyết những câu hỏi khó được đặt một cách hiệu quả nhất Lịch sử vốn tồn tại khách quan , là những vấn đề đã xẩy quá khứ nên quá trình giảng dạy , bồi dưỡng học sinh giỏi , để học sinh nắm bắt được những hình ảnh lịch sử, đòi hỏi bên cạnh những lời nói sinh động giáo viên phải lựa chọn các phương pháp dạy khác để đạt được hiệu quả mong muốn Cơ sở thực tiễn *Thuận lợi: - Trong hệ thống môn học trường THCS có mơn lịch sử có vai trò quan trọng, việc giáo dục giáo dưỡng học sinh, lòng yêu quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc… hành trang quan trọng, trước học sinh rời mái Trường trung học sở, bước vào trường trung học phổ thông - Được quan tâm của Chủ tịch Ủy ban nhân dân ,Phòng giáo dục và đào tạo huyện Hoằng Hóa, Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi phát huy tốt nhất khả của bản thân để đạt kết quả cao nhất - Thầy, cô giáo mơn nhiệt tình tích cực, cải tiến phương pháp, học tập trao đổi kinh nghiệm chuyên môn, thông qua hội thảo, thao giảng, sử dụng công nghệ thơng tin…góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn lịch sử - Một phận học sinh yêu thích tâm học tập mơn lịch sử để thi vào đội tuyển học sinh môn sử giỏi cấp huyện , cấp tỉnh, thi vào chuyên sử Lam Sơn * Khó khăn: - Quan niệm xã hội vị trí mơn lịch sử đường hẹp, lợi ích kinh tế thấp - Quan niệm chưa đầy đủ số nhà quản lý giáo dục, phụ huynh, học sinh giáo viên cho rằng môn Sử là môn “ phụ”, giành ít thời gian cho việc học môn Lịch sử , học chỉ mang tính đối phó … - Khối lượng kiến thức môn lịch sử số dàn trải nặng, số giáo viên bị động khai thác kiến thức, chưa mạnh dạn để học skkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsq download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsq sinh tự tìm hiểu phần kiến hướng dẫn giáo viên - Đề đáp án môn lịch sử cấp Tỉnh một số năm qua vẫn còn chưa bám sát chương trình THCS , nhiều câu đề thi học sinh giỏi lớp lại thuộc phần kiến thức trọng tâm của lớp 12, còn đối với chương trình lớp lại không phải là nội dung kiến thức trọng tâm không có quy định của chuẩn kiến thức kỹ môn Lịch sử cấp THCS, gây sự hoang mang cho học sinh - Thơng thường học sinh ít chịu đọc sách giáo khoa câu hỏi sách giáo khoa trước, để có chủ định xây dựng tiếp thu –dẫn đến tính hợp tác học sinh khơng cao Kỹ thảo luận nhóm ở số học sinh chưa cao tính hợp tác - Mặt tuyển chọn, bồi dưỡng thi học sinh giỏi không cao Các em đội tuyển không đựơc học chuyên sử, học sinh giỏi môn học khác Khi tham gia đội tuyển, giáo viên vất vả lẽ em phải cố gắng, chịu áp lực lớn Khả thành công xét theo yếu tố đầu vào thấp - Dù khó khăn vậy, 20 năm qua liên tục thành công việc tuyển chọn, bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử cho thi học sinh gỉỏi môn lịch sử cấp hụn, cấp tỉnh -Vì vậy,tơi chọn đề tài “Những kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử 9” nhằm giới thiệu, chia sẻ với đồng nghiệp sáng kiến, kinh nghiệm nhỏ bé việc tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử * Điều tra cụ thể: - Trước đòi hỏi của môn học và thực tế của việc tổ chức ,bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử THCS , trăn trở làm thế nào để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.Vì vậy đã tiến hành điều tra, khảo sát , đánh giá chất lượng đầu năm ở khối lớp và thăm đò học sinh có nguyện vọng tham gia đội tuyển học sinh giỏi môn Lịch sử - Kết quả khảo sát đầu năm học 2016-2017 sau: Tổng số học sinh khối Kết quả 134 Điểm 8-10 Điểm 5-7 Điểm dưới TS % TS % TS % 40 30 70 52 24 18 - Kết quả thăm dò nguyện vọng tham gia đội tuyển học sinh giỏi sau:Trong số 40em có điểm khảo sát đầu năm đạt từ 8-10 điểm, được hỏi em nào có nguyện vọng tham gia đội tuyển học sinh giỏi môn Lịch sử thì có em skkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsq download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsq đăng ký , chiếm 10% Đây quả là vấn đề hết sức khó khăn và nan giải không những với riêng mà đối với tất cả giáo viên dạy Lịch sử Các giải pháp thực hiện : 3.1 Phát hiện và tuyển chọn Chất lượng, hiệu đội tuyển phụ thuộc phần lớn vào đối tượng tuyển chọn Đối với môn lịch sử thấy việc tuyển chọn khó khăn, học sinh xem thường mơn lịch sử cho mơn học phụ Nên giáo viên dạy môn lịch sử phải lựa chọn đối tượng sau Những em có khiếu đặc biệt thường thích ơn luyện mơn học tự nhiên Vì có kiến thức bản, vững vàng em cần nắm rõ công thức, quy tắc, định nghĩa, định lí linh hoạt nhạy bén, áp dụng để làm Cịn mơn học tiết lịch sử, địa lí lượng kiến thức ghi nhớ từng bài học quá nhiều, nên phần đông em ngại học Kết hợp với kết đợt thi học sinh giỏi, dạy lớp thường đề kiểm tra theo hướng mở đưa câu hỏi, tập nhận thức để khuyến khích học sinh có đầu tư, sáng tạo trả lời trước tập thể lớp hay viết làm thưởng điểm cho học sinh biết cách làm theo u cầu có sáng tạo Tơi tiến hành chọn học sinh có khả phát giải vấn đề nhanh, chất kiện, vấn đề lịch sử Trong viết, đặc biệt ý học sinh trả lời yêu cầu thể nắm vững kiến thức, trình bày, lập luận logic, kết hợp chữ viết rõ ràng, viết đẹp tốt Trong năm gần đây, việc lựa chọn học sinh giỏi môn Lịch sử vào đội tuyển, không chờ đợi đến kết kì thi cấp huyện vào đầu năm học lớp 9, mà dạy đầu năm lớp 6, qua kiểm tra năm lớp 6,7,8, phát học sinh có khiếu, có u thích học Lịch sử trực tiếp gặp em để tìm hiểu tâm lý, khơi dậy học sinh niềm đam mê, giới thiệu em tham gia vào đội tuyển để bồi dưỡng Phân tích cho em niềm tự hào, hãnh diện đỗ đạt Đã học sinh giỏi cấp huyện ,cấp tỉnh, đương nhiên môn học hưởng chế độ ưu tiên ngang vinh quang Bên cạnh đó, tơi cịn gặp giáo viên mơn, giáo viên chủ nhiệm thăm hỏi tình hình học tập em để chọn học sinh có lực, có tố chất thơng minh siêng Học sinh phải học mơn khác, mơn Tốn, Tiếng anh , mơn lịch sử cần học sinh khả ghi nhớ, phân tích, tởng hợp ,tư logic Trong tiến trình lựa chọn học sinh giỏi, có nhiều lúc tơi cảm thấy tiếc buồn có học sinh có lực, có đam mê vì phụ huynh ngăn cản nên đành từ chối Vậy vấn đề đặt cần phải phát học sinh có khả giỏi Lịch sử từ lúc nào? Nên tổ chức bồi dưỡng thế nào ? Trên thực tế, có nhiều trường chuẩn bị thi học sinh giỏi cấp tỉnh tập trung học sinh để ôn luyện, theo việc phát chọn học sinh giỏi phải làm sớm – đầu skkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsq download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsq năm học mới; tổ chức bồi dưỡng phải thường xuyên, không thiết phải để vào buổi bồi dưỡng mới làm mà làm tiết học chính khóa , em rất cần sự quan tâm, động viên ,khích lệ chính các tiết học Để hoạt động học học trị có hiệu khơng khí thân mật, lắng nghe chia sẻ trị vơ quan trong…Cốt lõi vấn đề “ đãi cát tim vàng” Nếu không cố gắng, tâm huyết với công việc khó thể phát học trị có tố chất “trị xuất sắc” Khơng phát học trị có tố chất “trị xuất sắc” việc bồi dưỡng học sinh giỏi gian nan Yếu tố trò xuất sắc hiểu có tố chất học tập nghiên cứu mơn học, có tinh thần say mê, ham học hỏi, có khả biến q trình thày đào tạo thành q trình tự đào tạo: đặc biệt phải có khả phương pháp tự học 3.2 Một số kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi Lịch sử 3.2.1 Xây dựng nội dung chương trình dạy Ơn luyện học sinh giỏi khơng giống tiết dạy lớp học bình thường Vì lớp ta dạy cho học sinh phù hợp với ba đối tượng (khá giỏi, trung bình yếu kém) Song dạy cho học sinh giỏi ta dạy để đưa em thi Đối tượng dự thi ngang tầm mặt học lực, nhận thức Vì vậy, việc xây dựng nội dung chương trình cần thiết Đây công việc quan trọng sau thành lập đội tuyển Để xây dựng chương trình sát với đề thi thì phải bám sát vào cấu trúc đề của Phòng giáo dục Hoằng Hóa và Sở giáo dục Thanh Hóa.Từ đó xây dựng chương trình – kế hoạch ,nợi dung bồi dưỡng gồm phần sau: PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI Lịch sử giới đại 1945 đến 2000.Với phần này ngoài việc nắm vững kiến thức bản để trình bày kiện lịch sử, thì yêu cầu học sinh thể quan điểm, thái độ kiện lịch sử đó; Liên hệ với tình hình Việt Nam [2] Ví dụ : Trình bày mục tiêu, nguyên tắc hoạt động tổ chức liên kết kinh tế - trị lớn Đơng Nam Á Tại nói từ đầu năm 90, thời kì mở cho nước khu vực này? Điều tác động đến nước thành viên?[1] Ví dụ : Nêu nhiệm vụ, vai trò tổ chức Liên hợp quốc Thời gian gần Liên hợp quốc có cố gắng việc giải vấn đề mang tính tồn cầu Liên hệ với tình hình Việt Nam?[1] Ví dụ : Từ sau Chiến tranh giới thứ hai đến năm 2000, Nhật Bản trải qua giai đoạn phát triển nào? Hiện tượng “thần kì Nhật Bản” gì? Nguyên nhân tượng đó? Theo em, Việt Nam học tập từ thành công Nhật Bản? [1] PHẦN LỊCH SỬ VIỆT NAM Lịch sử Việt Nam từ 1919-2000 * Giai đoạn Việt Nam từ (1919-1930) u cầu thí sinh biết trình bày khái quát nội dung kiện lịch sử tiêu biểu skkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsq download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsq Ví dụ 1: Về khai thác thuộc địa lần thứ hai thực dân Pháp Đông Dương (1919-1929), em cho biết: a Vì Pháp tiến hành khai thác thuộc địa quy mô lớn? b Những thay đổi xã hội nước ta tác động khai thác thuộc địa thực dân Pháp? c Tại nói có giai cấp cơng nhân đủ khả lãnh đạo cách mạng giải phóng dân tộc Việt Nam đến thắng lợi? [1] Ví dụ 2: Căn vào đâu để khẳng định Xô viết Nghệ - Tĩnh hình thức sơ khai quyền công nông nước ta lãnh đạo Đảng? Ý nghĩa phong trào cách mạng 1930 – 1931 Xô viết Nghệ - Tĩnh? [3] * Giai đoạn Việt Nam từ (1930-1945) Yêu cầu thí sinh biết phân tích, nhận xét, đánh giá kiện lịch sử tiêu biểu; Kỹ vận dụng kiến thức học vào thực tiễn [2] Ví dụ1 : Đảng Cộng sản Đông Dương Mặt trận Việt Minh định phát động Tổng khởi nghĩa giành quyền nước điều kiện nào? Từ học kinh nghiệm Cách mạng tháng Tám, phát biểu suy nghĩ em việc vận dụng học cơng bảo vệ tổ quốc toàn vẹn lãnh thổ Việt Nam [1] Ví dụ 2: Từ năm 1919-1945, kiện lịch sử bước ngoặt vĩ đại cách mạng Việt Nam? Nêu ý nghĩa lịch sử vai trò Nguyễn Ái Quốc kiện lịch sử [1] * Giai đoạn Việt Nam từ (1945-1954) Yêu cầu thí sinh biết phân tích, nhận xét, đánh giá kiện lịch sử tiêu biểu, thể quan điểm, thái độ kiện lịch sử [2] Ví dụ 1:Tại Đảng, Chính phủ Chủ tịch Hồ Chí Minh định mở chiến dịch Điện Biên Phủ? Mối quan hệ chiến thắng Điện Biên Phủ với việc ký kết Hiệp định Giơnevơ Đông Dương? [1] Ví dụ 2:Trong giai đoạn 1946 - 1954, thắng lợi quân mở bước phát triển cho kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp dân tộc ta? Nêu hoàn cảnh, kết ý nghĩa thắng lợi [1] * Giai đoạn Việt Nam từ (1954-1975) Với phần này ngoài việc nắm vững kiến thức bản để trình bày kiện lịch sử, thì yêu cầu học sinh phải biết khái quát , phân tích ,đánh giá [2] Ví dụ :Trong lịch sử dân tộc ta, kiện đánh dấu hoàn thành Cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân nước? Hãy trình bày nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử kiện [3] PHẦN LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG Yêu cầu học sinh nêu đơực nhân vật, kiện lịch sử tiêu biểu Thanh hóa.[2] Ví dụ: a.Kể tên người lãnh đạo tiêu biểu phong trào Cần Vương cuối kỷ XIX diễn Thanh Hóa skkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsq download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsq b Bác Hồ thăm nói chuyện với đồng bào Thanh Hóa lần vào ngày , tháng, năm nào, đâu? [1] Kiến thức tảng cho hai vòng thi chọn học sinh giỏi cấp Huyện chọn đội tuyển dự thi cấp Tỉnh là: Học sinh phải nắm vững kiến thức xuyên suốt chương trình Trong q trình ơn luyện giáo viên giúp học sinh củng cố kiến thức bản, nhấn mạnh kiến thức trọng tâm, kiến thức vận dụng cho việc giải vân đề 3.2.2 Xây dựng phương pháp ôn luyện Dạy theo hệ thống, theo nội dung chương trình sách giáo khoa Bám sát chuẩn kiến thức, chuẩn kỹ để khắc sâu mở rộng kiến thức cho học sinh Ngoài hướng dẫn cách thức nắm vững kiến thức theo từng giai đoạn, chủ đề, thì giáo viên phải hướng dẫn học sinh lập “Sơ đồ cây” cho bài, chủ đề, chương Phương pháp này giúp học sinh dễ ghi nhớ kiến thức và ghi nhớ có hệ thớng Ví dụ 1: dạy trình tìm đường cứu nước Nguyễn Ái Quốc 1911-1925, giáo viên giúp em thấy thống khác biệt đường cứu nước Nguyễn Ái Quốc với đường cưu nước của các bậc tiền bới trước Ví dụ 2: dạy giai đọan 1954-1975, giáo viên phải giúp học sinh hiểu đặc điểm lớn nhất, độc đáo cách mạng Việt Nam giai đoạn gì, có đặc điểm đó, từ khảng định tính đắn, sáng tạo cuả Đảng … 3.2.3.Rèn luyện kỹ tìm hiểu tài liệu Để tìm hiểu tài liệu đạt hiệu học sinh cần phải: Nắm đề: Đề tên đề bài, tên tiểu mục Nhiều học sinh học thuộc nội dung lại không nhớ tên tiểu mục, làm “râu ơng cắm cằm bà kia”, nghĩa lạc đề Vậy trước học tiểu mục nào, nên nắm tên tiểu mục Chuyển tiểu mục thành câu hỏi Ví dụ “Ba tổ chức Đảng cộng sản nối tiếp đời năm 1929” Tự đặt câu hỏi như: “Ba tổ chức cộng sản tên gì? Tại đời? Bao giờ? Ở đâu? Có ý nghĩa gì?” Như kích thích hứng thú học tập, hiểu sâu, nhớ lâu Đó chủ động học tập Nắm khung: Khung dàn ý phần Trước học hay phần nên nắm dàn ý Dàn ý thường theo giai đoạn theo kiện, bao gồm: nguyên nhân, diễn biến, kết quả, ý nghĩa Nắm khung giúp nhớ có hệ thống nhớ lâu, dễ trả lời câu hỏi tổng hợp Nắm chốt: Lịch sử gắn liền kiện – địa danh – nhân vật lịch sử Nên “chốt” thời điểm gắn với kiện quan trọng tương đối quan trọng Ở lịch sử lớp yêu cầu học sinh phải nhớ ngày, tháng, năm Nếu tương đối quan trọng, cần nhớ tháng năm, chí nhớ năm, tạm Nên tìm mối quan hệ chốt thời gian kiện dễ nhớ nhớ lâu skkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsq download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsq Thuật ngữ: Cần phải nhớ thuật ngữ lịch sử, không nhầm lẫn số thuật ngữ “đấu tranh”, “ kháng chiến” với “khởi nghĩa”,… chữ có nghĩa khác 3.2.4 Kinh nghiệm kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh Việc kiểm tra đánh giá kết quả là một việc làm cần thiết và quan trọng suốt quá trình bồi dưỡng học sinh giỏi , kiểm tra đánh giá giúp học sinh cũng cố được kiến thức ôn luyện , đồng thời giúp giáo viên nắm được tình hình học sinh để có phương án điều chỉnh kịp thời , nhằm bổ sung kiến thức và rèn luyện kỹ làm bài cho học sinh Có nhiều hình thức kiểm tra , với thường sử dụng các hình thức sau : + Tự kiểm tra : Giáo viên hướng dẫn học sinh sau học xong một chuyên đề , một giai đoạn ,các em tự kiểm tra kiến thức mà mình đã học bằng cách tự nhớ lại , viết lại những gì đã được ôn Khi viết xong thì cần đối chiếu với tài liệu đã học để kiểm tra xem việc học và nhớ kiến thức của mình đến đâu.Việc làm này vừa giúp học sinh một lần ôn lại kiến thức vừa giúp rèn luyện chữ viết , cách trình bày , khả diễn đạt… + Học sinh vấn đáp trực tiếp với nhau: Giáo viên phân thành từng nhóm em có sức học tương đương để tự kiểm tra , sau đó giáo viên sẽ kiểm tra sắc suất phần nội dung mà giáo viên giao cho nhóm rồi nhận xét , đánh giá cho điểm từng nhóm Với hình thức này khuyến khích các nhóm đua học + Cho học sinh làm bài kiểm tra viết :Hình thức này thường được sử dụng sau đã sử dụng hai hình thức trên.Thời gian và hình thức đề kiểm tra viết phải bám vào cấu trúc của Phòng và Sở.Việc coi thi phải thật sự nghiêm túc ( học sinh tuyệt đối không sử dụng tài liệu , không trao đổi bài) Tôi thường đề khác một lần kiểm tra để tránh tình trạng trao đổi 3.2.5 Kinh nghiệm làm Phương pháp làm yêu cầu quan trọng bồi dưỡng học sinh giỏi, đặc biệt cho đội tuyển dự thi cấp Tỉnh , khơng thể tính đặc trưng mơn mà định tính hiệu suốt q trình ơn luyện Vì q trình ơn luyện giáo viên cần rèn cho học sinh kỹ sau: -Về kỹ phân tích đề Trước hết , học sinh cần đọc kĩ đề , xác định xác yêu cầu đề , vạch ý giấy nháp . Làm học sinh tránh lỗi sau : lạc đề ; trình bày thừa thiếu kiến thức theo yêu cầu đề Khi làm ý trả lời trực tiếp câu hỏi ( tránh quan niệm trước phải đặt vấn đề , giải vấn đề , kết thúc vấn đề ) Không thiết làm từ câu hỏi đến câu hỏi cuối hay từ phần lịch sử Thế giới đến phần lịch sử Việt Nam đến phần lịch sử địa phương Chú ý câu dễ làm trước, câu khó làm sau skkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsq download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsq Cần lưu ý trình làm phải làm hết câu hỏi ,khơng bỏ trống câu hỏi , dù lượng kiến thức viết vào câu hỏi khơng nhiều Như xác định yêu cầu đề thi bí đưa đến thắng lợi - Về thời gian độ dài Thông thường thời gian cho thi học sinh giỏi 150phút, để 20 phút cho đọc kỹ, nhận dạng đề, xác định cấu , nội dung đọc lại bài, lại 130 phút em viết đến trang , phân chia thời gian hợp lý cho câu hỏi ( cần ý câu nhiều điểm làm thật kĩ , khai thác hết kiến thức sẵn có) -Về diễn đạt và trình bày : Trình bày khoa học , rõ ràng, hết ý , kiện nên xuống dòng Thấy cần thiết để làm bật giai đoạn , ý nghĩa ghi 1,2,3 a,b,c gạch đầu dịng mơn lịch sử mơn khoa học xã hội trình bày cách có hệ thống Như dễ cho người chấm , diễn đạt mạch lạc , chữ viết khơng sai lỗi tả , khơng viết tắt , khơng tẩy xóa. Ngồi , cần tránh lỗi sau : nhầm lẫn mốc thời gian , địa điểm xảy kiện ; viết lặp lặp lại , xếp kiện không logic - Đọc lại bài trước nợp: Phải tính tốn thời gian, để viết xong, cịn độ 10, 15 phút Nhất thiết phải đọc lại để sửa chữa chỗ sai sót nhầm lẫn nộp Đọc lại khâu quan trọng để thi điểm cao 3.2.6 Chấm sửa Một học sinh giỏi không nắm vững kiến thức lịch sử, vững kỹ mà cịn có sáng tạo Vì vậy, trình bồi dưỡng cho học sinh thường xuyên quan tâm đến việc chấm sửa cho học sinh Bài viết cần phải sửa chữa, chi tiết cụ thể, để phát huy mặt mạnh , sửa sai kịp thời mặt còn yếu Hình thức chấm sửa bài sau: Tôi đưa đáp án và biểu chấm để học sinh thảo luận, nghiên cứu rồi đến thống nhất Học sinh chấm bài chéo cho nhau, sau đó giáo viên chấm lại rồi nhận xét đánh giá cụ thể đối với học sinh được giao chấm bài cũng học sinh làm bài Mỗi lần học sinh chấm bài cho bạn cũng là một lần ôn lại phần kiến thức Điểm mỗi bài chấm được tính: ( Điểm giáo viên chấm X 2) + Điểm bạn chấm Với hình thức này học sinh học được những điểm tốt của bạn đồng thời thấy được những hạn chế của mình từ đó rút những được kinh nghiệm cho bài làm lần sau Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: skkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsq download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsq -Đề tài có tính khả thi, áp dụng lâu dài rộng rãi cho giáo viên dạy bồi dưỡng học sinh giỏi lịch sử trường THCS - Nhờ vận dụng biện pháp nên giúp chất lượng học tập môn Sử của trường nâng lên rõ rệt học kì II và cả năm học 20162017: - Kết cụ thể: Nội dung Học lực Giỏi Khá T.Bình Kết năm học 2016-2017 Mơn Lịch sử khới Học kì I Học kì II Cả năm 35% 60% 60% 60 0% 40% 40% 5% 3% 4% -Kết bồi dưỡng học sinh giỏi: Tổng số Nội dung dự thi 07 Cấp huyện 10 HSG Cấp tỉnh Nhất 1 Kết Nhì Ba 3 KK Kết học sinh giỏi môn lịch sử trường THCS Nhữ Bá Sỹ liên tục đạt nhiều năm qua (cấp huyện xếp thứ đồng đội , cấp tỉnh giữ tốp 3) minh chứng cho việc áp dụng đề tài công tác giảng dạy, bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi môn lịch sử cấp THCS III KẾT LUẬN Qua nghiên cứu trình bày tơi khẳng định mục đích nghiên cứu đặt hồn tất Trong q trình nghiên cứu xin rút số kết luận sau: - Để bồi dưỡng học sinh giỏi Lịch sử đạt hiệu trước hết phải có giáo viên vững kiến thức, kỹ thực hành lịch sử - Thực yêu nghề, tâm huyết với công việc bồi dưỡng học sinh giỏi Niềm đam mê yếu tố cần thiết bạn muốn dạy tốt có học sinh học tốt mơn Lịch sử - Thường xuyên học hỏi trau dồi kiến thức, đọc sách báo để ngày làm phong phú thêm vốn kiến thức - Có phương pháp nghiên cứu bài, soạn bài, ghi chép giáo án cách khoa học - Tham khảo nhiều sách báo tài liệu có liên quan, giao lưu học hỏi bạn đồng nghiệp có nhiều kinh nghiệm, trường có bề dày thành tích - Tạo giao tiếp cởi mở, thân thiện với học sinh, mẫu mực lời nói, việc làm, thái độ, cử có tâm hồn sáng lành mạnh để học sinh noi theo IV NHỮNG KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT: skkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsq download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsq - Đề nghị với Sở giáo viên đề nguồn và chọn đề thi Tỉnh phải là giáo viên cấp THCS - Phòng giáo dục nên tổ chức thi chọn đội tuyển mơn vào cuối năm học lớp 8, để có thời gian ôn luyện sớm TẠO - Nhà trườngSỞ cầnGIÁO có đầyDỤC đủ tàiVÀ liệu,ĐÀO phương tiênTHANH cần thiết HOÁ cho việc giảng dạy , GD&ĐT HOẰNG HÓA bồi dưỡng học sinh PHỊNG giỏi mơn Sử Tơi xin chân thành cám ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày28/04/2017 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Trần Thị Hằng TÊN ĐỀ TÀI NHỮNG KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN LỊCH SỬ Người thực hiện: Trần Thị Hằng Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường THCS Hoằng Đồng SKKN thuộc lĩnh vực: Lịch sử skkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsq download by THANH : skknchat@gmail.com HOÁ NĂM 2017 skkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsq MỤC LỤC STT I II 3.1 3.2 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 3.2.6 III IV NỘI DUNG MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những vấn đề mới của sáng kiến NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Các giải pháp thực hiện Phát hiện và tuyển chọn Một số kinh nghiệm bồi dưỡng HSG Xây dựng nội dung chương trình Xây dựng phương pháp ôn luyện Rèn luyện kỹ tìm hiểu tài liệu Kinh nghiệm kiểm tra đánh giá Kinh nghiệm làm bài Chấm sửa bài Hiệu quả của sáng kiến KẾT LUẬN NHỮNG KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT skkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsq download by : skknchat@gmail.com Trang 1 2 3 7 8 11 12 13 13 15 15 16 17 skkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsq DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trần Thị Hằng Chức vụ đơn vị công tác:Phó hiệu trưởng trường THCS Hoằng Đồng TT Tên đề tài SKKN Kết Cấp đánh đánh giá Năm học giá xếp loại xếp loại đánh giá xếp (Phòng, Sở, (A, B, loại Tỉnh ) C) Sở GD-ĐT C 2003-2004 Phát huy tính tích cực của học sinh qua hệ thống bài tập dạy học Lịch sử Một số phương pháp nhỏ Phòng GD- A 2009-2010 dạy học Lịch sử địa ĐT phương Một vài kinh nghiệm bồi Sở GD-ĐT C 2010-2011 dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử lớp Một vài giải pháp nâng cao Phòng GD- A 2014-2015 hiệu quả dạy học môn Lịch ĐT sử skkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsq download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsq skkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsqskkn.moi.nhat.skkn.hinh.thanh.ki.nang.su.dung.tu.lieu.lich.su.cho.hoc.sinh.khi.day.bai.25.phong.trao.tay.son.lich.su.lop.7.thcsq
Ngày đăng: 03/01/2024, 01:54
Xem thêm:
