skkn mới nhất dạy học theo nhóm trong giờ bồi dưỡng học sinh giỏi thpt nhằm nâng cao chất lượng mũi nhọn

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Bồi dưỡng học sinh giỏi, chăm lo cho chất lượng mũi nhọn được xem là nhiệm vụ, trọng trách đó cũng là niềm tự hào mãnh liệt của những người đứng bục giảng Kết quả học sinh giỏi một những tiêu chí quan trọng hàng đầu để xếp hạng các trường THPT qua hàng năm Đối với học sinh, các em được tiến gần với mục tiêu thực hiện ước mơ ngoan, trò giỏi và định hướng nghề nghiệp cho tương lai Cha ông ta từng nói: “Hiền tài là nguyên khí của nhà nước, nguyên khí mạnh thì trị đạo mới thịnh”, vì vậy là sở quan trọng để ngành giáo dục phát hiện, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Đồng thời qua công tác bồi dưỡng học sinh giỏi mà các trường, sở, ngành phát hiện, ghi nhận và tôn vinh nhà giáo có đóng góp vào sự nghiệp giáo dục nước nhà Thực tế những năm qua ở các trường phổ thông đã quan tâm, đầu tư nhiều vào công tác mũi nhọn nhiên kết quả còn quá khiêm tốn, chưa ổn định và chưa có sự đột phá, đó có môn Lịch sử Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng song đó nguyên nhân chính là phương pháp học tập Mục đích giáo dục nước nhà hình thành cho hệ trẻ nhân cách tồn diện, có văn hóa, khoa học kỹ thuật, tích cực động sáng tạo Lịch sử môn học quan trọng thực mục đích Nghị Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ hai (khóa VIII) khẳng định: “Phải đổi phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối mòn truyền thụ chiều, rèn luyện nếp tư sáng tạo người học, bước áp dụng phương pháp dạy học tiên tiến đại vào trình dạy học đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu học sinh” [5; tr 41] “Bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm hứng thú học tập học sinh” [12] download by : skknchat@gmail.com Thực chủ trương trên, trường THPT xuất nhiều tiết dạy tốt theo hướng tổ chức cho học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức song tình trạng “thầy đọc - trị chép”, thầy thuyết trình cịn diễn phổ biến Ngay cả đối tượng học sinh khá giỏi cũng còn quá quen thuộc với lối mòn học thụ động, thiếu tư duy, phân tích, vận dụng, thiếu các kỹ mềm Tổ chức dạy học theo nhóm (DHTN) lựa chọn phù hợp để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Thông qua dạy học giúp học sinh phát triển lực, dạy cách tự học, học lẫn nhau, rèn luyện khả làm việc tập thể, phát huy vai trị tập thể Hình thành thói quen tư duy, khả diễn đạt, tiếp thu trao đổi ý kiến tập thể lĩnh bảo vệ quan điểm q trình học tập Do đó, giáo viên khơng phải trung tâm mà đóng vai trị người tổ chức, hướng dẫn học sinh biết cách tìm tri thức, cịn học sinh trung tâm q trình dạy học Tổ chức DHTN khơng giúp học sinh tìm tri thức mới, ơn tập, ghi nhớ, khắc sâu vấn đề lịch sử mà rèn luyện cho em kĩ như: tổ chức nhóm, lãnh đạo nhóm, trao đổi, tranh luận, biết cách thuyết phục người khác biết lắng nghe ý kiến bạn bè, gắn kết tình đồn kết tập thể Tổ chức DHTN có nhiều nhà khoa học nghiên cứu và được áp dụng các bậc giáo dục Cô-men-xki viết: “Giáo dục có mục đích đánh thức lực nhạy cảm, phán đốn đắn, phát triển nhân cách…hãy tìm phương pháp cho phép giáo viên dạy hơn, học sinh học nhiều hơn” [6, tr 56] Còn I F Khắc-la-mốp tác phẩm: “Phát huy tính tích cực học sinh nào” [10] nêu biện pháp kích thích hoạt động nhận thức học sinh trình bày mới, củng cố kiến thức, ôn tập…“Phương pháp giáo dục tích cực lấy học sinh làm trung tâm” [11] Nguyễn Kỳ; “Phát triển tính tích cực, tính tự lập học sinh trình dạy học” [7] Nguyễn Ngọc Bảo Các cơng trình nghiên cứu chủ yếu trình bày vấn đề có tính chất lý luận chung phương pháp dạy học tích download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon cực, chưa đề cập cụ thể đến cách tổ chức dạy học theo nhóm dạy học Lịch sử cách cụ thể trường THPT Mặt khác, bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử trường THPT, mỡi giáo viên có phương pháp riêng DHTN để phát huy tối đa các lực của học sinh thì cũng chưa được nghiên cứu một cách bài bản Vì vậy tìm hiểu, nghiên cứu, áp dụng phương pháp DHTN thực sự có ý nghĩa lý luận và thực tiễn sâu sắc Công tác trường có bề dày truyền thống dạy học 50 năm, tự nhủ phải trau dồi kiến thức chuyên môn nghiệp vụ tốt để tiếp tục phát huy truyền thống vẻ vang nhà trường Với tuổi đời, tuổi nghề cịn trẻ tơi ln ý thức việc học để bắt kịp với u cầu giáo dục đại Trong năm qua nhà trường tin tưởng giao trách nhiệm dạy lớp 12, ôn thi đại học, cao đẳng, bồi dưỡng học sinh giỏi tơi ln tìm tịi trăn trở để tìm cách dạy học đạt kết tốt để thành tích năm sau cao năm trước Từ đó tạo lập cho bản thân mình một nền tảng, một niềm tin để học tập và phấn đấu theo lý tưởng đã chọn Xuất phát từ lý chủ yếu nêu trên, định chọn đề tài: Dạy học theo nhóm bời dưỡng học sinh giỏi Lịch sử lớp 12 THPT, góp phần nâng cao chất lượng mũi nhọn của môn Lịch sử 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm khẳng định quan niệm đắn, khoa học cần thiết việc DHTN môn Lịch sử trường THPT Trên sở nêu cách thức tổ chức DHTN giờ bồi dưỡng HSG môn Lịch sử lớp 12 THPT, phù hợp với điều kiện của nhà trường nhằm nâng cao chất lượng dạy học mũi nhọn môn Lịch sử 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu của đề tài trình tổ chức DHTN thuộc nợi dung Lịch sử 12 THPT(chương trình bản) áp dụng giờ bồi dưỡng HSG Đề tài download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon tập trung minh họa qua học cụ thể, từ làm sở để áp dụng sâu rộng cho tồn q trình ơn luyện đội tuyển HSG lớp 12 THPT 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu đề tài chủ yếu vận dụng phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục Bao gồm: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: đọc, phân tích loại tài liệu… - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: dự giờ, khảo sát, vấn, trao đổi… - Phương pháp thực nghiệm sư phạm (TNSP): Trên sở kết thu từ thực nghiệm rút kết luận tính khả thi đề tài - Phương pháp thống kê: tập hợp xử lý số liệu thu qua thực tế, qua thực nghiệm, qua kết HSG năm học NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Theo Từ điển tiếng Việt “nhóm” tập hợp số người vật hình thành theo ngun tắc tiêu chí định” [13; tr153] Từ định nghĩa nhóm, có hiểu “nhóm học tập” tập hợp số người hình thành nên nhằm tiếp nhận giải nhiệm vụ đặt q trình học tập Như vậy, nhóm học tập môi trường, phương tiện để giáo viên chuyển hoạt động dạy học đến học sinh Đối với học sinh, nhóm học tập khơng mơi trường học tập tích cực mà cịn đối tượng học tập học sinh Theo quan điểm tâm lý học nhân cách người hình thành phát triển thơng qua hoạt động thân họ Để phát triển nhân cách học sinh cần tăng cường tổ chức hoạt động nhận thức cho em Học sinh khá giỏi là đới tượng có nhiều ưu trội tư nhạy bén, khả tự lập tốt, chịu khó tìm tịi nghiên cứu Vì vậy cần phát huy tối đa các ưu điểm của đối tượng học sinh này quá trình học tập DHTN xem phương pháp dạy học khả thi, áp dụng hiệu quả với học sinh THPT đặc download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon biệt đới tượng học sinh giỏi (HSG), góp phần thực mục tiêu giáo dục mũi nhọn các nhà trường phổ thông 2.2 Thực trạng vấn đề Trong năm gần đây, việc dạy học Lịch sử nói chung và bồi dưỡng HSG nói riêng trường phổ thông có thay đổi lớn nhận thức, nội dung phương pháp dạy học Điều đó, nhiều góp phần nâng cao chất lượng mơn song chưa thể tạo bước đột phá chất lượng Tình trạng học sinh hởng về kiến thức lịch sử cịn phổ biến Ngay cả đới tượng học sinh khá giỏi kiến thức chưa toàn diện, thiếu các kỹ Kết quả học sinh giỏi thường thấp qua các kì thi hoặc không ổn định, chất lượng giải chưa cao Có nhiều nguyên nhân dẫn tới thực trạng trên, việc giảng dạy người thầy có tác động trực tiếp quan trọng Phương pháp dạy học truyền thống vẫn được sử dụng chiếm ưu Đối với giáo viên Bằng nhiều cách tiếp cận khác nhau, tiến hành khảo sát tổ chức dạy học bồi dưỡng HSG môn Lịch sử 30 giáo viên trường THPT địa bàn huyện Nông cống huyện lân cận kết thu thể sau: - Về phương pháp dạy học: Đa phần (70%) giáo viên chủ yếu sử dụng phương pháptruyền thống thuyết trình, phát vấn, đàm thoại,vấn đáp…chỉ có (30%) giáo viên sử dụng thường xuyên phương pháp học nhóm - Về mức độ kiến thức sử dụng DHTN: 60% là sử dụng dùng để kiểm tra kiến thức và chỉ dừng ở mức độ tái hiện kiến thức, thông hiểu, 10% dùng để nghiên cứu các kiến thức ở mức độ vận dụng vận dụng cao hầu không có, 30% kết hợp giữa các mức độ kiến thức với - Qua trao đổi trực tiếp với số giáo viên nhận ý kiến: Thầy giáo Lê Trạc Ninh (Trường THPT Nông Cống 1) cho rằng: “Thảo luận nhóm giờ bồi dưỡng HSG là hình thức phát huy tới đa các lực của HS” Cịn Ngũn Thị Hương (Trường THPT Như Thanh 1- Như Thanh) khẳng định: “DHTN download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon bồi dưỡng HSG giúp học sinh chủ động lĩnh hội kiến thức rèn luyện số kĩ giao tiếp tập thể, điều bổ ích cho em hoạt động khác” Cô Nguyễn Thị Huyền (THPT Nông Cống 2) thì cho rằng: “Nếu tổ chức tốt DHTN sẽ tạo cho các em ý thức làm việc độc lập, tự tìm tòi, nghiên cứu còn giáo viên lúc là người đạo diễn người đạo diễn làm việc nhiều hơn” Đối với học sinh Tôi tiếp xúc trực tiếp trao đổi cởi mở với học sinh các đội tuyển các môn văn hóa đặc biệt là môn Lịch sử ở trường THPT Nông Cống thu nhận kết như: Các em cho rằng, DHTN bổ ích, khơng khí học tập thoải mái, bình đẳng, tơn trọng, có hội để học hỏi, trao đổi với bạn bè, với giáo viên, giúp em hiểu nắm lớp Tính tích cực học tập học sinh thể rõ tiết học có tổ chức DHTN, thảo luận chưa đem lại hiệu mong muốn, em có ý thức trách nhiệm tập thể, có mong muốn học hỏi, thể thân Tuy nhiên em có ý kiến tình trạng quản lý giáo viên trình tổ chức DHTN chưa tốt nên việc huy động học sinh tham gia thảo luận nhóm hạn chế Qua kết điều tra, khảo sát cho thấy giáo viên, học sinh đánh giá cao cần thiết ý nghĩa tích cực việc tổ chức DHTN dạy bồi dưỡng HSG song mức độ kiến thức, tần suất sử dụng còn chiếm tỉ lệ khiêm tốn Nguyên nhân có cả nguyên nhân khách quan chủ quan nên chưa thực phổ biến Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn, thấy rằng tổ chức DHTN dạy bồi dưỡng HSG môn Lịch sử lớp 12 THPT yêu cầu cần thiết 2.3 Các giải pháp dạy học theo nhóm 2.3.1 Nhiệm vụ của giáo viên và học sinh download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon GIÁO VIÊN Thiết kế Tổ chức Hướng dẫn Tổng kết HỌC SINH Hoạt động nhóm Tham gia nhóm Trình bày ý kiến, tranh luận Tự nghiên cứu cá nhân Rút kinh nghiệm LĨNH HỘI KIẾN THỨC VÀ KĨ NĂNG Hình 1: Sơ đồ nhiệm vụ GV HS DHTN download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon 2.3.2 Các bước tổ chức DHTN Bước Xác định nhiệm vụ Bước Chuẩn bị BƯỚC TIẾN DẠY HS nhận thức nhiệm vụ học tập, tái trí thức để làm việc GV hướng dẫn HS tổ chức nhóm, cử thư ký nhóm trưởng HS tham gia vào nhóm phân công CÁC HÀNH GV nêu nhiệm vụ học tập, thành lập nhóm, dự kiến thời gian hoạt động Bước Triển khai hoạt động HỌC GV theo dõi, giám sát, điều hành hướng dẫn gợi ý HS thảo luận HS tiến hành nghiên cứu tài liệu, trao đổi thảo luận THEO GV hướng dẫn nhóm báo cáo kết quả, tổ chức thảo luận chung NHÓM Bước Trình bày, đánh giá kết Bước Tổng kết chung HS đại diện nhóm báo cáo kết quả, tiếp thu ý kiến tranh luận GV nhận xét, đánh giá kết nhóm, tổng kết hoạt động HS tiếp thu kiến thức chuẩn, rút kinh nghiệm cho thân download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon Hình 2: Sơ đồ bước tiến hành hoạt động DHTN 2.3.3 Xác định kiến thức Lịch sử lớp 12 THPT (chương trình bản) *Lịch sử thế giới hiện đại (1945 - 2000) Nội dung bao gồm vấn đề: - Sau chiến tranh thế giới hai, một trật tự thế giới được xác lập Đó là trật tự thế giới cực Ianta với đặc trưng là thế giới bị chia làm hai phe, tư bản chủ nghĩa và xã hội chủ nghĩa, Mĩ và Liên Xô đứng đầu mỗi phe - Sau chiến tranh giới hai, chủ nghĩa xã hội vượt khỏi phạm vi một nước trở thành hệ thống thế giới có bước phát triển mạnh mẽ - Sau chiến tranh thế giới một cao trào giải phóng dân tộc dấy lên mạnh ở Á, Phi, Mĩ latinh, dẫn đến đời hàng trăm quốc gia độc lập, làm thay đổi đồ trị giới - Nửa sau thế kỷ XX hệ thống chủ nghĩa đế q́c đã có những chủn biến quan trọng, hình thành ba trung tâm kinh tế tài giới - Quan hệ quốc tế được mở rộng và đa dạng từ nửa sau thế kỷ XX - Từ sau chiến tranh thế giới hai, cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật lần thứ hai còn gọi là cuộc cách mạng khoa học công nghệ diễn với quy mô và nhịp điệu chưa từng thấy đưa đến hệ xu tồn cầu hố *Lịch sử Việt Nam (1919 –1975) Nội dung bao gồm vấn đề bản: - Lịch sử giai đoạn 1919 –1930: Cuộc khai thác thuộc địa lần 2, phong trào dân tộc dân chủ theo hai khuynh huớng tư sản vô sản, đời Đảng cộng sản Việt Nam, Vai trò Nguyễn Ái Quốc Liên hệ với bối cảnh tình hình giới - Lịch sử giai đoạn 1930 – 1945: Phong trào 1930 – 1931 với đỉnh cao Xô Viết Nghệ Tĩnh, phong trào dân chủ 1936 – 1939, phong trào giải phóng dân tộc 1939 – 1945 với nội dung cụ thể, tập dượt vĩ đại cho Cách mạng tháng Tám 1945 Liên hệ với bối cảnh tình hình giới - Lịch sử giai đoạn 1945–1954, kháng chiến chống Pháp: Sự vững vàng đấu tranh vượt qua tình “ngàn cân treo sợi tóc” sau ngày 29/1945 Cuộc download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon kháng chiến kiến quốc chống thực dân pháp diễn tất lĩnh vực, kết thúc thắng lợi Điện Biên Phủ Hiệp định Giơnevơ năm 1954 Liên hệ với bối cảnh tình hình giới - Lịch sử giai đoạn 1954 – 1975: Cuộc kháng chiến chống Mĩ, thực đồng thời song song hai nhiệm vụ chiến lược mạng, cách mạng xã hội chủ nghĩa Miền Bắc tiếp thực thực cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân Miền Nam Đánh bại chiến lược chiến tranh thực dân Mĩ Miền Nam Việt Nam, xây dựng hậu phương Miền Bắc vững mạnh Hoàn thành nghiệp thống nước nhà vào năm 1975 Liên hệ với bối cảnh tình hình giới 2.3.4.Một số điểm cần ý xác định kiến thức tổ chức dạy học theo nhóm Thứ nhất, kiến thức lựa chọn để tổ chức DHTN phải dựa sở nội dung chương trình, sách giáo khoa phải xuất phát từ mục tiêu giáo dưỡng, giáo dục phát triển chương, cụ thể Ví như, Bài 1: Sự hình thành trật tự giới sau chiến tranh giới hai (1945 -1949) lớp 12 (chương trình bản) nội dung mà giáo viên lựa chọn để tổ chức DHTN phải nhằm đạt mục tiêu sau đây: - Nhận thức được toàn cảnh thế giới sau chiến tranh thế giới thứ hai với đặc trưng lớn là thế giới chia làm hai phe TBCN hai siêu cường Mĩ và Xô đứng đầu mỗi phe Đặc trưng lớn đó đã trở thành nhân tố chủ yếu chi phối nền chính trị thế giới và quan hệ quốc tế hầu nửa sau thế kỷ XX - Biết nhận định, đánh giá vấn đề lớn lịch sử giới - Rèn luyện phương pháp tự học, tự nghiên cứu, khai thác nguồn tài liệu - Nhận thức từ đặc trưng nên sau chiến tranh giới thứ hai tình hình giới căng thẳng Quan hệ hai phe trở nên đối đầu liệt - Hiểu chuyển biến khó khăn nước ta sau Cách mạng tháng Tám thấy mối liên hệ mật thiết cách mạng nước ta với tình hình giới, với đấu tranh hai phe Chiến tranh lạnh 10 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon Thứ hai, kiến thức lựa chọn, xác định để tổ chức DHTN phải kiến thức bản, trọng tâm chương, Không phải kiến thức lựa chọn để tổ chức DHTN Ví như, 4: Các nước Đông Nam Á Ấn Độ (lớp 12) kiến thức mà giáo viên lựa chọn để tổ chức DHTN phải tập trung vào tổ chức ASEAN, biến đổi Đông Nam Á, Lào Việt Nam mối quan hệ lịch sử Bài 9: Quan hệ quốc tế sau chiến tranh giới hai (lớp 12) giáo viên phải tập trung vào nguồn gốc, “ khúc dạo đầu”, biểu đối đầu, biểu hịa hõa, chấm dứt, tác động chiến tranh lạnh giới trước, sau chiến lạnh Thứ ba, kiến thức lựa chọn, xác định để tổ chức DHTN phải đa dạng, phong phú, bao gồm nhiều loại khác Ví như, có kiến thức nguyên nhân, có kiến thức diễn biến, có kiến thức ý nghĩa; có kiến thức biến cố, có kiến thức tượng, có kiến thức q trình, có kiến thức khái niệm, có kiến thức quy luật; có kiến thức nhận biết, có kiến thức nhận thức, có kiến thức vận dụng, thực hành Thứ tư, kiến thức lựa chọn, xác định để tổ chức DHTN phải đảm bảo tính hệ thống, thể mối liên hệ nội dung bài, chương tồn khóa trình, chương trình Có giúp HS kế thừa trình học tập, trao đổi Ví như, Lịch sử Việt Nam (1919-1975) giáo viên xác định hệ thống kiến thức tổ chức DHTN liên quan đến chủ trương, đường lối thời kỳ qua hội nghị (1919-1930), (1930-1945), (1945-1954), (1954-1975); tìm hiểu thắng lợi in dấu ấn Việt Nam kỷ XX Thứ năm, kiến thức lựa chọn để tổ chức DHTN môn Lịch sử phải có tính khả thi nghĩa phải phù hợp với trình độ, lực nhận thức học sinh, phù hợp với điều kiện dạy học 2.3.5 Hệ thống kiến thức tổ chức dạy học theo nhóm Tuân thủ yêu cầu, nhiệm vụ, nội dung, kết hợp thu thập kinh nghiệm qua giảng dạy thân đồng nghiệp, xác định hệ thống kiến thức cần thiết tổ chức DHTN minh họa qua nội dung bài học cụ thể 11 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon MINH HỌA BÀI 1: SỰ HÌNH THÀNH TRẬT TỰ THẾ GIỚI MỚI SAU CHIẾN TRANH THẾ GIỚI (1945-1949) * Hệ thống kiến thức: Căn vào mục tiêu, xác định nội dung kiến thức tổ chức DHTN học này, bao gồm: - Tìm hiểu hợi nghị Ianta (2/1945): bới cảnh, thành phần tham dự, thỏa thuận quan trọng, ý nghĩa Tác động trật tự “2 cực” đối với thế giới Liên hệ với tình hình cách mạng Việt Nam sau năm 1945 - Tìm hiểu mục đích, ngun tắc, bợ máy hoạt động của Liên Hợp Quốc, các tổ chức chuyên môn, hạn chế, hướng khắc phục của Liên Hợp Quốc Tìm hiểu đóng góp của Liên Hợp Q́c Vai trò của Liên Hợp Quốc trước nhũng biến động của thế giới ngày Liên hệ với cách mạng Việt Nam: đóng góp Việt Nam, nguyên tắc Việt Nam áp dụng để bảo vệ tồn vẹn lãnh thổ * Tổ chức dạy học theo nhóm: - Tổ chức: Chia đợi tủn HSG thành nhóm, nhóm học sinh, phân cơng nhóm trưởng thư ký, giao nhiệm vụ cho nhóm tổ chức cho cá nhân nghiên cứu SGK, các nguồn tài liệu tham khảo, sau trao đổi, thảo luận ghi vào phiếu học tập - Thời gian: Tiết học 45 phút, thời gian hoạt động nhóm từ 30 đến 35 phút - Biện pháp tiến hành: - Cá nhân tự nghiên cứu SGK, nguồn tài liệu tham khảo, trao đổi thảo luận nhóm nội dung mà giáo viên nêu, viết lại phiếu học tập - Giáo viên giám sát, hướng dẫn học sinh thảo luận - u cầu nhóm cử đại diện lên trình bày kết thảo luận, nhóm còn lại phát biểu tranh luận, bổ sung - Giáo viên tổng hợp ý kiến, rút kết luận 12 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon - Học sinh tự hoàn thiện bài cho cá nhân 2.3.6 Thực nghiệm sư phạm (TNSP) Mục đích TNSP nhằm kiểm chứng biện pháp tổ chức DHTN bời dưỡng HSG lớp 12 THPT Từ đó, rút kết luận tính khả thi biện pháp mà nêu Đối tượng TNSP đội tuyển HSG môn Lịch sử lớp 12 học theo (chương trình chuẩn) trường THPT Nơng Cớng1 Nhóm gờm học sinh lớp 12C7 năm học (2016-2017): Nguyễn Thị Lan, Trần Thị Lan, Lê Thị Trang, Nguyễn Thị Hiền, Nguyễn Thị Nhi, Trần văn Dũng Nội dung thực nghiệm: Bài 1: Sự hình thành trật tự thế giới mới sau chiến tranh thế giới (1945-1949) Cùng đối tượng học sinh nội dung, tiến hành dạy tiết bằng phương pháp khác Tiết dạy theo phương pháp truyền thống, tiết theo phương pháp DHTN Chuẩn bị: - Giáo viên thiết kế học, chuẩn bị đồ dùng dạy học, tài liệu, - Học sinh chuẩn bị giấy bút, sách giáo khoa - Tơi mời có lực chun mơn thâm niên để tiến hành TNSP Đó thầy giáo Lê Trạc Ninh (THPT Nông Cống 1), Cô Nguyễn Thị Hương (THPT Như Thanh 1), Cô Nguyễn Thị Huyền (THPT Nông Cống 2) Cô Đậu Thị Hạnh (THPT Nông Cống 1) Tiêu chí đánh giá: + Thái độ, hứng thú học tập học sinh + Khả độc lập nhận thức, độc lập tư học sinh + Khả hợp tác cùng giải quyết vấn đề + Khả xử lý tài liệu + Khả diễn đạt của học sinh + Khả lĩnh hội kiến thức Một số hình ảnh tổ chức dạy học theo nhóm mơn Lịch sử: 13 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon 14 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon 15 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm - Kết quả thu được qua tiết thực nghiệm: Tiết dạy bằng phương pháp truyền thống Thái độ Khảnăng Khả Khả Khả KNlĩnhhội Hứng thú độc lập hợp tác XL tài liệu Diễn đạt kiến thức 2HS (33%) 2HS (33%) 4HS(67%) 3HS(50%) Khả Khả Khả KN lĩnh hội hợp tác XL tài liệu Diễn đạt 3HS(50%) 3HS(50%) Tiết dạy bằng phương pháp DHTN Thái độ Khảnăng Hứng thú độc lập 5HS(83%) 6HS(100%) 6HS(100%) 4HS (67%) 5HS(83) kiến thức 5HS (83%) Ngồi việc sử dụng phương pháp thớng kê qua phiếu đánh giá để phân tích kết thực nghiệm tơi cịn thu thập kết thơng qua quan sát với thu thập ý kiến nhận xét giáo viên học sinh tham gia thực nghiệm Hầu tất giáo viên tham gia thực nghiệm khẳng định biện pháp tổ chức DHTN bồi dưỡng HSG môn lịch sử rất cần thiết, sử dụng mang lại hiệu nhiều mặt Điều dễ nhận thấy hứng thú học tập học sinh tăng lên rõ rệt, phát huy tính tích cực, động học sinh tiết học Từ chỗ thụ động, tiếp thu kiến thức chiều tham gia DHTN học sinh trở nên động, tự tin, khơng khí tiết học sơi nổi, em tích cực nghiên cứu tài liệu, tham gia xây dựng học làm cho quan hệ HS - HS GV - HS trở nên gần gũi, thân thiện Trên sở nắm vững yêu cầu, xác định biện pháp, thao tác sư phạm tổ chức DHTN bồi dưỡng HSG môn Lịch sử ; đồng thời tiến hành thực nghiệm sư phạm bước đầu thu kết khả quan Vì vậy là sở để mạnh dạn tổ chức nhiều tiết học bồi dưỡng hiệu quả cho đội tuyển HSG mình phụ trách thi vào 10/3 năm học 2016 – 2017 - Kết quả HSG tỉnh cá nhân qua các năm học Khi chưa áp dụng phương pháp DHTN: 16 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon Năm học SL tham gia SL đạt giải Chất lượng giải 2012 – 2013 1 KK 2013 – 2014 4 BA, 2KK 2015 – 2016 1 NHÌ Sau áp dụng phương pháp DHTN: Năm học SL tham gia SL đạt giải Chất lượng giải NHẤT, NHÌ, 2016 – 2017 5 BA Từ kết thu được cá nhân góp phần nâng cao giữ vững thành tích chất lượng mũi nhọn nhà trường Trường THPT Nông Cống xếp tốp 10 chất lượng mũi nhọn khối THPT tồn tỉnh Thanh Hố Từ sở tơi khẳng định: Các hình thức, biện pháp sư phạm tổ chức DHTN bồi dưỡng HSG môn Lịch sử sử dụng thực đem lại chuyển biến mặt nhận thức HS, đặc biệt phát huy mạnh mẽ tích tích cực học tập rèn luyện lực cho em Những biện pháp áp dụng cách phổ biến dạy học lịch sử trường THPT nay, góp phần nâng cao chất lượng môn KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Căn vào mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đặt ra, kết đạt đề tài chứng minh, nêu lên số kết luận sau: Tổ chức dạy học theo nhóm góp phần phát huy tính tích cực nhận thức tương tác học sinh học tập, giúp em phát triển lực tự học, tự khám phá lĩnh hội tri thức Cách dạy học trọng khai thác tối đa mối quan hệ tác động đa chiều trình dạy học Vì vậy, cần khẳng định tổ chức DHTN bồi dưỡng HSG mơn Lịch sử lớp 12 trường THPT có vị trí đặc biệt quan trọng 17 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon Nhằm nâng cao hiệu việc tổ chức DHTN, giáo viên cần phải nhận thức chất, ưu nhược điểm, nắm vững yêu cầu, qui trình tổ chức, xác định xác nội dung kiến thức Trên sở lựa chọn hình thức, biện pháp sư phạm phù hợp, biết cách khắc phục hạn chế phát huy ưu điểm việc DHTN Đồng thời phải xem nguyên tắc sử dụng thường xuyên, không “phong trào”, “mốt” Trên sở hệ thống hóa vấn đề lí luận tiến hành khảo sát thực tiễn, đề tài giới thiệu khái qt chương trình mơn Lịch sử lớp 12 THPT (chương trình chuẩn), xác định hệ thống nội dung kiến thức qua một số học cụ thể Dựa hệ thống kiến thức xác định tiến hành tổ chức DHTN học bồi dưỡng HSG môn Lịch sử Để có sở thực tiễn tơi tiến hành thực nghiệm sư phạm qua tiết học cụ thể Đây gợi ý cần thiết, mơ hình tượng trưng giúp giáo viên tham khảo, vận dụng dạy học bời dưỡng HSG Lịch sử trường THPT, góp phần nâng cao chất lượng mũi nhọn Từ kết TNSP, kết học sinh giỏi (2016-2017) khẳng định tổ chức DHTN bồi dưỡng HSG 12 THPT đưa đề tài có giá trị lý luận thực tiễn, góp phần đem lại hiệu chất lượng mũi nhọn cao so với biện pháp dạy học truyền thống trước Như nhiệm vụ nghiên cứu đề tài hoàn thành, tính hiệu quả khẳng định nhiên đề tài số hạn chế chưa tiến hành điều tra, TNSP phạm vi rộng hình thức chưa phong phú, các ví dụ minh họa đề tài còn ít 3.2 Kiến nghị Qua nghiên cứu lý luận thực tiễn, với kết đạt đề tài, nêu lên số kiến nghị sau: 18 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon - DHTN bồi dưỡng HSG ở trường THPT cần thiết Tuy nhiên, để thực có hiệu giáo viên phải biết lựa chọn nội dung hình thức tổ chức phù hợp, tránh việc tổ chức theo kiểu đối phó, trình diễn Giáo viên cần nghiên cứu, vận dụng cách nghiêm túc tiếp tục thực phạm vi rộng với nhiều đối tượng học sinh Học sinh cần phải chuẩn bị tâm học tập tốt - Nhà trường cần quan tâm, đầu tư nhiều thời gian, vật chất lẫn tinh thần cho công tác dạy học mũi nhọn - Nội dung chương trình sách giáo khoa Lịch sử cần mang tính cập nhật và theo hướng tinh giản kiến thức Cần đổi hình thức kiểm tra, đánh giá, cách đề thi… cần phong phú, đa dạng, phù hợp với tâm lý người học, khả sáng tạo vận dụng kiến thức, phát huy tính tự giác học sinh Đề tài đóng góp nhỏ cá nhân vào phương pháp dạy học bồi dưỡng HSG, từ góp phần nhằm nâng cao chất lượng mũi nhọn mơn Lịch sử Với thời gian có hạn, cịn thiếu sót, tơi kính mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp, hội đồng khoa học để đề tài hoàn thiện có tính thực tiễn sâu sắc Tơi xin chân thành cảm ơn Xác nhận Thủ trưởng đơn vị Thanh hóa, ngày 10 tháng năm 2017 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lương Thị Nhất 19 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon TÀI LIỆU THAM KHẢO Lịch sử 12, Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), (Cơ bản) Nxb Giáo dục, Hà Nội Lịch sử 12, Bộ Giáo dục Đào tạo (2008) (Sách GV), Nxb Giáo dục, Hà Nội Giới thiệu giáo án Lịch sử lớp 12 (2008) (Sách giáo viên), Nxb Hà Nội Hướng dẫn chuẩn kiến thức, kỹ môn Lịch sử 12, Bộ giáo dục đào tạo(2009), nhà xuất giáo dục Việt Nam Văn kiện hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng lần 2, Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII (1997), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hoạt động dạy học, Nguyễn Ngọc Bảo, Hà Thị Đức (2001) Nxb GD - Hà Nội Phát triển tính tích cực, tính tự lực HS trình dạy học Nguyễn Ngọc Bảo (1995), (Tài liệu BDTX chu kỳ 1993 - 1996 cho GV THPT), Hà Nội Suy nghĩ dạy học lấy HS làm trung tâm, Nguyễn Hữu Chí (1998), Nxb Khoa học xã hội nhân văn, Hà Nội Quy trình dạy học cho HS theo nhóm nhỏ, Trần Duy Hưng (1999), Nghiên cứu giáo dục 10 Phát huy tính tích cực học tập HS nào, I F Kharlamôp (1978), Nxb Giáo dục, Hà Nội 11 Phương pháp giáo dục tích cực lấy học sinh làm trung tâm, Nguyễn Kỳ (1997), Nxb Giáo dục, Hà Nội 12 Luật giáo dục, ( 2007), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Từ điển tiếng Việt, Viện ngôn ngữ học (2000), Nxb Đà Nẵng 20 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG KHOA HỌC SỞ GD&ĐT XẾP LOẠI Họ tên: Lương Thị Nhất Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Nông cống TT Tên đề tài SKKN Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại Sở GD &ĐT Thanh hoá C 2013 - 2014 Sở GD &ĐT Thanh hoá C 2014 – 2015 Cấp đánh giá xếp loại Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt Liên hệ thực tế từ dạy học Lịch sử giới đại (1945 – 2000) lớp 12 nhằm nâng cao chất lượng dạy học Lịch sử 21 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon skkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhonskkn.moi.nhat.day.hoc.theo.nhom.trong.gio.boi.duong.hoc.sinh.gioi.thpt.nham.nang.cao.chat.luong.mui.nhon