THÔNG TIN TÀI LIỆU
SANG KIEN KINH NGHIEM DE TAI: “DOI MOI CONG TAC BOI DUONG VA TU BOI DUONG VE CHUYEN MON NGHIEP VU SU PHAM CHO CAN BO GIAO VIEN TRUNG TAM GDTX THUONG XUAN, TINH THANH HOA” Phan I: mé dau: Lý chọn đề tài: Ngày 11 thang 01 nam 2005 Thủ tướng Chính phủ định số 09/QĐ-CP phê duyệt để án "Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQLGD giai đoạn 2005- 2010”, với mục tiêu tổng quát sau: "Xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQLGD theo hướng chuẩn hoá, nâng cao chất lượng đảm bảo đủ số lượng, đồng vê câu đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lỗi sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chun mơn nhà giáo đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục công manh CNH, HDH đất nước" Và đưa nhiệm vu chủ yếu: "Tăng cường lãnh đạo Đảng để tiếp tục xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQLGD Đầy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức toàn xã hội vai trò trách nhiệm nhà giáo nhiệm vụ xây dựng đội ngũ nhà giáo, CBQLGD có chất lượng cao, giỏi chuyên môn nghiệp vụ, sáng đạo đức, tận nghề nghiệp làm trụ cột thực mục tiêu nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo nhân lực” Giáo dục đào tạo Đảng Nhà nước đặc biệt coi trọng, giai đoạn - giai đoạn manh CNH - HDH đất nước Sự nghiệp CNH - HDH doi hỏi lực lượng lao động có trình độ chun mơn kỹ thuật vững vàng Đề thực mục tiêu đó, vấn để quan trọng cần giải nâng cao chất lượng đào tạo ĐNGYV tất cấp học, bậc học Đề đạt mục tiêu giáo dục đề điều định khơng thê khác phải có đội ngũ giáo viên đủ sô lượng, chât lượng câu môn Vệ chât lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm GIYTYX Thường Xuân cịn hạn chê sơ mặt như: + Năng lực sư phạm cịn hạn chê đơi với giáo viên trẻ trường + Trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên chưa cao, chưa đông đêu + Một sơ giáo viên cịn thiêu kiên thức bô trợ vê ngoại ngữ tin học Những điểm yếu ảnh hưởng khơng nhỏ tới chất lượng, hiệu đào tạo nhà trường không thê đáp ứng yêu câu nhiệm vụ Trước tình hình đó, nhà quản lý trường học, việc tăng cường sô lượng nâng cao chât lượng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ câp bách Và chọn đê tài: “ Đổi công tác bôi dưỡng tự bôi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho cán giúo viên Trung tâm G&DTX Thường Xuân, tính Thanh Hoa” nhăm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên từ nâng cao chất lượng giáo dục 2.Mục tiêu nghiên cứu: Xây dựng biện pháp nhăm đổi công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho cán giáo viên Trung tâm GIDTX Thường Xuân sô Trung tâm có điêu kiện tương tự 3.Đối tượng phạm vi nghiên cứu: 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp quản lý nhăm đổi công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho cán giáo viên Trung tâm GIDFX Thường Xuân - Tác giả nghiên cứu đội ngũ giáo viên chế làm việc Trung tâm GDTX Thường Xn, tỉnh Thanh Hố sơ Trung tâm có điêu kiện tương tự 4.Giả thuyết khoa học: Nếu xây dựng hệ thống biện pháp quản lý khoa học, phù hợp thực đồng biện pháp chắn cơng tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho cán giáo viên Irung tâm GDTX Thuong Xuan cải thiện Phương pháp nghiên cứu: * Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Tìm hiểu cơng trình nghiên cứu, viết có liên quan đến đề tài * Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Nghiên cứu kế hoạch hoạt động, hồ sơ chuyên môn, hồ sơ quản lý cac Trung tam GDTX - Phương pháp quan sat: + Quan sat qua trinh day- hoc giáo viên hoc sinh - Phwong phap diéu tra: + Nghiên cứu kế hoạch hoạt động, hồ sơ chuyên môn, hồ sơ quản lý Trung tam GDTX +_ Điều tra - lập biểu - Phương pháp khảo sát thực tế + Khảo sát thực tế sở vật chất, đội ngũ giáo viên chế làm việc Trung tam GDTX - Phuong phap thong ké Toan hoc Căn vào số liệu thống kê hàng năm Sở GD&ĐÐT Thanh Hóa, phịng GD&ĐT, Trung tâm GIYTX Thường Xuân - Phương pháp tông kết kinh nghiệm Thông qua kết Sáng kiến kinh nghiệm, báo cáo tổng kết Phòng GD&DT va Trung tam GDTX Thuong Xuân Phân II: nội dung L Nghiên cứu thực trạng: Hiện nay, Công tác giảng dạy nâng cao chất lượng giáo dục Trung tâm GDTX Thường Xuân gặp nhiều thách thức chất lượng đầu vào học sinh không cao; tinh thân, thái độ học tập kém; số lượng học sinh bỏ học nhiều Trước tỉnh hình cần có đội ngũ giáo viên vững chun mơn, có nhiều biện pháp nghiệp vụ sư phạm nhằm thay đổi bắt cập II Cac bién pháp Đổi công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên tự bồi dưỡng chuyên môn Biện pháp 1: Phát huy vai trị lãnh đạo Giám đốc cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV Muốn nâng cao chất lượng GD Trung tâm GDTX Thường Xuân nâng cao chất lượng GD chung hệ thống giáo dục địi hỏi người quản lý phải quan tâm đặc biệt tới công tác bồi dưỡng đội ngũ GV Bồi dưỡng phát triển đội ngũ GV nhăm nâng cao hoàn thiện nhân cách GV, việc tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ, lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm đội ngũ ŒV e Yéu cầu biện pháp Đảm bảo tính hệ thơng chủ trương bồi dưỡng vụ GD Trung học dưỡng Đảm bảo tính tích cực chủ động, sáng tạo GV việc bồi dưỡng tự bồi Đảm bảo kết hợp hài hoà yêu cầu trước mắt yêu cầu lâu dài, thực yêu cầu lâu dài đảm bảo vững cho tương lai GV đội ngũ đơn vị Đảm bảo vai trò quản lý ý thức trách nhiệm người quản lý công tác bồi dưỡng Biện pháp 2: Giám đốc quan lý công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV a Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên Giám đốc đưa mục tiêu, kế hoạch bồi dưỡng chung cho toàn trường Giám đốc đạo tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho tổ Trên sở mơi cá nhân có kê hoạch tự bơi dưỡng cho mình, coi mục tiêu phân đâu, chương trình hành động, đơng thời tiêu chí đê xét danh hiệu thi đua cá nhân b Tổ chức hoạt động bồi dưỡng hoạch Giám đốc nên thường xuyên theo dõi, tổ chức cho tập thể cá nhân thực kế Tạo điều kiện cho GV học đề đạt chuẩn chuẩn trường DH Động viên khuyến khích GV tham gia đợt tập huấn sở GD&DT tổ chức, đợt tập huân GV dạy chương trình SGK mới, chương trình bơi dưỡng thường xuyên đê cập nhật kiên thức Tổ chức hoạt động Trung tâm: Tổ chức hoạt động bồi dưỡng Trung tâm phù hợp với điều kiện hồn cảnh đa số GV với mục đích mang lại hiệu cao Giám đốc đạo cho tơ trưởng chun mơn cải tiến nội dung hình thức sinh hoạt tô chuyên môn, tổ chức hội giảng, hội thi GV giỏi, tô chức học tập theo chuyên đẻ, tô chức cho GV thăm Trung tâm điển hình, đầu tư xây dựng tủ sách, mua sắm thiết bị dạy học, tổ chức cho GV nghiên cứu ứng dụng khoa học, ứng dụng CNTT giảng dạy, tập huấn sử dụng thiết bị dạy học Tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học: Tổ chức hội thảo khoa học Trung tâm Tô chức việt ứng dụng sáng kiên kinh nghiệm cá nhân, tập thê Trung tâm c Xây dựng động động lực tự học Đề thúc GV nỗ lực vươn tới hoạt động tự học tự bồi dưỡng, Giám đốc cần có tác động đa dạng phong phú, khơi dậy tình cảm ý thức trách nhiệm nghê nghiệp, danh dự cá nhân, danh dự tập thê; tạo lập, giữ gìn, phát huy nét đẹp truyên thống Trung tâm Bên cạnh cần có khuyến khích vật chất nhằm động viên kịp thời nô lực tự học, tự bôi dưỡng cá nhân tập thê nhóm d Xây dựng điều kiện để nâng cao chất lượng việc tự học: Trước hết cần tập trung bồi dưỡng đội ngũ GV giỏi làm nòng cốt Tăng cường SỞ vật chất phục vụ việc tự học bao gôm tất phương tiện truyền thông đại Mặt khác cần nâng cao vai trò, trách nhiệm tính gương mẫu Giám đốc đội ngũ CBQL e Chỉ đạo thực kế hoạch Thành lập ban đạo công tác bồi dưỡng GV: Ban đạo bao gồm: Đại diện BGĐ, tô trưởng chuyên môn, ŒV côt cán môn Ban đạo có trách nhiệm triển khai thực kế hoạch bồi dưỡng GV Phân công phân nhiệm cho tô trưởng tô chuyên môn phụ trách việc xây dựng kê hoạch bôi dưỡng tô yêu câu môi cá nhân xây dựng kê hoạch bôi dưỡng cho riêng Tạo điêu kiện ngn lực phục vụ cho công tác bôi dưỡng Quy định trách nhiệm cụ thể người tham gia bồi dưỡng f Kiểm tra đánh giá việc bồi dưỡng Giám đốc cần thường xun theo dõi khuyến khích tơ chun môn cá nhân thực kê hoạch bôi dưỡng Cuối năm Trung tâm tổng kết đánh giá khen thưởng có kế hoạch ứng dụng kêt cá nhân tập thê Các biện pháp quản lý cơng tác bồi dưỡng GV nêu có quan hệ hỗ trợ lẫn làm cho công tác bồi dưỡng đạt kết tối ưu Công tác bồi dưỡng GV khơng thể có hiệu GV khơng có lịng u nghề, mến học viên, khơng có tình cảm lý tưởng nghề nghiệp, khơng tự giác, tích cực tự học, tự bồi dưỡng, cần giáo dục cho GV tỉnh thần tự học tự bồi dưỡng, coi nhu cầu, mục đích sống thân Biện pháp 3: Nâng cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao tay nghề giáo viên Hoạt động tự học có ý nghĩa người GV, phẩm chất lực người GV mức tuỳ thuộc phần lớn vào khả tự học họ “Tự học” đồng nghĩa với “tự bồi dưỡng” đề hoàn thiện thân người thây giáo Nội dung khơng chi dừng lại việc học tập để trao đổi tay nghề mà cịn phải thường xun bơi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị, bồi dưỡng lịng nhân yêu nghề số nội dung khác giúp cho người thầy đứng vững trước tác động KT-XH, đổi ngành Những nội dung có thê thực tốt cá nhân nhận thức cần thiết biến chúng thành hành động thành nhu cầu thực tế thân Sau biện pháp cụ thê mà GV cần thực công tác tự học, tự bôi dưỡng nhăm nâng cao tay nghê a Thường xuyên bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị Bồi dưỡng tư tưởng trị nhằm nâng cao nhận thức giới quan người GV nhăm tạo nhạy bén, mẫn cảm khả thích ứng mặt xã hội cơng đôi đất nước Những nhận thức tạo nên sức mạnh, niềm tin lý tưởng ŒV, từ GV nhận thức rõ vai trị, vị trí trách nhiệm việc giáo dục học sinh Để thực điều chi Trung tâm phải phát huy vai trò lãnh tất GV, phải học tap va GV biến nhằm mục đích thần ln đầu đạo Đảng trường học, quán triệt đường lối Đảng đến thực hoá nghị chi bộ, giai đoạn lam theo tam guong dao duc Hồ Chí Minh, hết làm cho học đó, tắm gương Bác thành hành động thiết thực nâng cao chất lượng giáo dục giáo dục hệ học sinh Nêu cao tỉnh công tác giao Đảng viên, Đoàn viên với phương châm ”tất HS thân yêu” b Bồi dưỡng lòng nhân sư phạm cho đội ngũ giáo viên Lịng nhân ái, tình u thương người gốc đạo lý làm người Với người GV tình yêu thương cốt lõi, cội nguồn sâu xa lý tưởng nhân văn đặc trưng giáo dục Tình thương yêu HS điểm xuất phát sáng tạo sư phạm làm cho GV có trách nhiệm cao với sứ mạng cao Đối với người giáo viên lòng yêu nghẻ, say mê nghề, kiên trì bền bỉ ý chí khắc phục khó khăn việc học tập, rèn luyện, toàn tâm, toàn ý với nghiệp giáo dục biểu đạo đức cách mạng lý tưởng nghề nghiệp Những phẩm chất khơng hình thành q trình đào tạo trường Đại học mà kết trình học tập, rèn luyện, tự bồi dưỡng, tự hoàn thiện suốt đời c Bồi dưỡng kiến thức Bồi dưỡng kiến thức cho GV nắm vững kiến thức khoa học liên quan đến mơn học chương trình phơ thơng, chương trình dạy nghê đê dạy tât đôi tượng học sinh Bồi dưỡng kiến thức nghiệp vụ sư phạm tâm lý học sư phạm lứa tuôi học sư phạm Bôi dưỡng kiên thức phô thơng trị, kinh tê, VH-XH, mơi trường, dân sơ, an tồn giao thơng d Bồi dưỡng kỹ sư phạm Là nội dung bản, quan trọng công tác bồi dưỡng Bồi dưỡng kỹ sư phạm cụ thê là: Kỹ lập kế hoạch dạy học, kỹ đứng lớp, kỹ tổ chức quản lý giáo dục HS, kỹ giao tiếp với HS, đồng nghiệp cộng đồng, kỹ lập hồ sơ tài liệu giáo dục giảng dạy Đặc biệt tiến hành triển khai thực chương trình nội dung SGK mới, GV cần phải có kỹ sử dụng phương pháp dạy học tích cực sử dụng thành thạo thiết bị dạy học theo đặc trưng mơn GV cần có kỹ đề kiểm tra, kỹ đánh giá HS, hướng phải tổ chức thực tích cực chủ động, sáng tạo Trung tâm GDTX cần với gia đình việc giáo dẫn HS tự học Để có kỹ hoạt động giáo dục theo chương trình điều kiện hoàn cảnh cụ thé đơn vị nâng cao lực hoạt động xã hội, đặc biệt dục rèn luyện nhân cách HS giáo viên Bộ, vừa Ngoài biết phối vừa phải GV hợp Nội dung bồi dưỡng dựa sở tình hình thực tế đội ngũ giáo viên, dựa yêu cầu chuẩn hoá đội ngũ GV Nội dung bồi dưỡng GV bao gồm kiến thức chuyên môn; lực sư phạm kiến thức bỗ trợ; ôn tập, củng cỗ phương pháp dạy học môn; đổi phương pháp giảng dạy Ngoài nội dung bồi dưỡng GV phải cải tiễn theo hướng phân hoá nội dung phù hợp với nhiệm vụ cụ thể GV như: Nhóm đối tượng GV mơn văn hố bản; nhóm đối tượng GV chủ nhiệm: Cần phải bồi dưỡng cho GV loại kỹ sau: Năng lực giao tiếp với HS phụ huynh HS; Năng lực tô chức phối hợp lực lượng GD Trung tâm; Năng lực tổ chức hoạt động HS phục vụ hoạt động dạy học-giáo dục Đội ngũ GV đào tạo từ nhiều nguồn khác nhận thức, khiếu giáo viên khác Vì họ có trình độ đào tạo trình độ chun mơn, kỹ lực sư phạm khác Da dạng hoá nội dung, phong phú hình thức bồi dưỡng cịn điều kiện đề thực nguyên tặc phân hoá, cá thê hoá nguyên tặc quan trọng giúp GV đạt kết tốt bồi dưỡng rèn luyện nâng cao tay nghe, người có lực khơng bị hạn chế bước tiến, có điều kiện thuận lợi để phát triển chun mơn, đối tượng cịn lại khơng bị q tải Sơ 1: Nội dung bồi dưỡng GV Nội dung bồi dưỡng giáo viên | | Nghiệp vụ SP PP GD ba Ọ mụn PP DH Mới TA hién đại | Nghiệp vụ chuyờn Kiến Kỹ thức chuyờn |[ tay x mun nghê Kiến thức KN thực = tiên Nội dung bồ trợ Tin NN học Vv Vv Hiéu biệt chung NCK H Bên cạnh việc xây dựng nội dung bồi dưỡng thích hợp cần có hình thức bồi dưỡng phù hợp với hoàn cảnh thực tế GV Phương thức bồi dưỡng GV phải cải tiến theo hướng phân hố nội dung, đa dạng hình thức để phù hợp với trình độ điều kiện cơng tác GV Việc lựa chọn hình thức bồi dưỡng mang lại hiệu cao Trên thực tế việc bồi dưỡng giáo viên Trung tâm GDTX-DN có thê bao gồm hình thức sau: Sơ 2: Hình thức đào tạo-Bồi dưỡng GV Hỡnh thức đào tạo - bồi dưỡng GV ’ \ \ Bồi dưỡng theo BD theo CT Hội thảo hội n đề tô ĐT HD day chuyờ BDTX GD- ’ \ giảng chức Tự bôi dưỡng \ \ \ Giỏo dục chớn Giỏo dục thườn Giỏo dục từ xa h quy g xuyon III Van dụng biện pháp: Các biện pháp cần phải vận dụng cách dong bộ, phối hợp xen kẽ xu vận động phát triển Biện pháp tiền đề, sở để thực biện pháp ngược lại IV Kết quả: Sau trình nghiên cứu cho thấy răng: Kết nghiên cứu thu phù hợp với mục đích yêu câu, nhiệm vụ đê tài đặt Những biện pháp trình bày đêu đánh giá với tỷ lệ cao vê mức độ cân thiệt tính kha thi q trình thực V, Bài học kinh nghiệm Công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng CBGV chuyên môn, nghiệp vụ khâu quan trọng trình xây dựng chât lượng đội ngũ Do nhà quản lý cân có quan tâm mực đê phát huy hiệu ĐNGV nhăm nâng cao chât lượng giáo dục đào tạo
Ngày đăng: 30/12/2023, 03:48
Xem thêm: