THÔNG TIN TÀI LIỆU
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT VÀI BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC ĐỊA LÍ” skkn PHẦN PHẦN MỞ ĐẦU I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận đề tài - Một xu hướng dạy học cố gắng biến nội dung trừu tượng thành dấu hiệu trực quan nhằm giúp học sinh dễ hình dung kiến thức học, giảm tải trình lĩnh hội kiến thức Vì việc dùng dấu hiệu trực quan vừa mang tính cụ thể, vừa cách để học sinh thị phạm, biến kiến thức khó hiểu, khó nhớ trở nên dễ dàng, đơn giản Nội dung học không em nghe qua lời giảng giáo viên mà tận mắt nhìn, tận tay làm - Các nhà nghiên cứu tâm lý rằng: dạy học giác quan người có khả tri giác khối lượng thơng tin hồn tồn khác nhau, thời gian Khả dẫn thông tin thị giác triệu BIS/giây, thính giác 30-50 nghìn BIS/giây Như thấy thơng qua hình thức dạy học trực quan, em dễ dàng nắm bắt thông tin kiến thức, với mơn Địa lí, em thấy rõ tác động qua lại thành phần tự nhiên, mà người xưa thường nói"trăm nghe khơng thấy" em tự tham gia góp phần làm bật mối quan hệ địa lí Đây điều quan trọng giảm tải sức nặng môn học Cơ sở thực tiễn đề tài Hiện ngành giáo dục bước đổi nhiều mặt nhằm nâng cao chất lượng đại trà học sinh Phải đổi nào? Bắt đầu từ đâu? Theo hình thức nào?… cịn phụ thuộc vào mơn học, trường, lớp, trình độ học sinh Mỗi phương pháp khác nhau, có ưu điểm, nhược điểm khác Vì người giáo viên khơng nên máy móc đổi phương pháp hình thức dạy học Điều tưởng dễ lại khó xu hướng đổi dạy học Vì người giáo viên cần biết lựa chọn phương pháp dạy học cho phù hợp để có hiệu cao mơn học dễ hiểu với học sinh Trong hoạt động dạy học, nhằm đổi phương pháp , phát huy tính tích cực chủ động học sinh :xây dựng tình có vấn đề, sử dụng dạng tập, tổ chức hoạt động nhóm… sử dụng một vài mơn phạm vi cịn hạn chế Ngay mơn địa lí hình thức xuất yêu cầu giáo viên học ngoại khoá nên chưa phát huy khả truyền dẫn nắm bắt thông tin môn học skkn Skkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.li II. SỰ CẦN THIẾT CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU THỰC HIỆN SKKN Từ xưa đến nay, mơn địa lí vốn ln coi "môn đất đá , khô khan", coi "môn phụ" Nhưng thực tế, mơn địa lí lại gần gũi, gắn bó với người tượng tự nhiên diễn xung quanh sống Vậy làm để xoá bỏ quan niệm trên? Làm để học địa lí trở thành đam mê thích thú, mong ước tìm hiểu khám phá học sinh ? Điều khiến trăn trở, suy nghĩ nhiều để viết đề tài qua trình dạy học trường THCS Chu Văn An nhằm giúp học sinh u thích học tập mơn địa lí III. MỤC ĐÍCH CỦA SKKN Là giáo viên đứng trước yêu cầu đổi giáo dục, cố gắng kinh nghiệm học hỏi từ bạn bè, thân, muốn đưa số phương pháp đổi dạy học mơn địa lí Biến mơn địa lí trở thành "niềm vui" với trẻ nhỏ, giúp em u thích mơn học IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU, KẾ HOẠCH ĐÃ NGHIÊN CỨU 1. Đối tượng nghiên cứu: Một vài biện pháp phát huy tính tích cực chủ động học sinh học Địa lí 2. Phạm vi nghiên cứu kế hoạch nghiên cứu - Nghiên cứu việc giảng dạy môn địa lí trường THCS Chu Văn An - Nghiên cứu hai năm : Năm khối lớp 6, Năm khối lớp skkn Skkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.li Skkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.li PHẦN 2: NỘI DUNG CỦA SKKN CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU I Cơ sở khoa học vấn đề “Một vài biện pháp phát huy tính tích cực chủ động học sinh học Địa lí " trường phổ thơng *Vị trí, vai trị việc “Phát huy tính tích cực chủ động học sinh học Địa lí” Học địa lí khơng phải học cách máy móc thầy nói trị nghe, khơng phải học phần riêng biệt độc lập Mỗi bài, phần có gắn kết, có mối quan hệ qua lại tác động đến Trong chương trình địa lí trường THCS học sinh tìm hiểu tự nhiên, hoạt động kinh tế xã hội người dựa đặc điểm tự nhiên sẵn có.Vì việc dạy học địa lí khơng thể theo kiểu truyền thống thầy đưa câu hỏi , học sinh trả lời máy móc sách mà khơng có mở rộng, không minh hoạ kiến thức tranh ảnh,lại không phát huy khả vận động học sinh.Vì việc đưa ra một vài biện pháp phát huy tính tích cực chủ động học sinh học Địa lí là cách hữu hiệu để học sinh vận động, phát huy vốn hiểu biết mình,qua tự kiểm tra kiến thức thân đồng thời thấy rõ mối quan hệ biện chứng thành phần địa lí.khơng qua việc đưa hình thức học đổi mới,các em rèn khả tư nhanh, lập luận suy diễn logic, từ hình thành giới quan vật biện chứng Đây kỹ địa lí cần thiết mà giáo viên địa lí mong đạt đến Trên thực tế,việc học thông qua hình thức đổi mới: tổ chức hoạt động nhóm, xây dựng tình có vấn đề…. sử dụng nhiều ngành nghề, môn học,…Đây hình thức giảm tải, tạo khơng khí vui vẻ khiến người học cảm thấy nhẹ nhàng, thoải mái, thích thú Hơn năm gần đây, việc thay đổi SGK với khối lượng kiến thức phong phú , nặng hơn, hay phương pháp dạy học thay đổi theo hướng vừa học , vừa chơi điều cần thiết II. Mục đích nghiên cứu “Một vài biện pháp phát huy tính tích cực chủ động học sinh học Địa lí” Mục tiêu giáo dục môn skkn Skkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.li Skkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.li Mỗi khái niệm địa lí hình thành tồn lâu bền trí nhớ học sinh chúng trình bày mối quan hệ nội khái niệm với khái niệm khác.Đó mối quan hệ địa lí.Vì việc hình thành cho học sinh kỹ phát hiện, xác lập mối quan hệ địa lí dạy học việc làm quan trọng, chất học địa lí phải gắn liền với không gian, đồ vật tượng địa lí Ngồi cung cấp kiến thức người giáo viên phải rèn cho học sinh kỹ cần thiết: đọc đồ, xác định phương hướng, đo đạc tính tốn….Những kỹ em nắm bắt dễ dàng em tham gia vào phương pháp học tập đổi nhằm phát huy tính tích cực chủ động học sinh để học thêm bổ ích Trước u cầu mơn học nói chung mơn địa lý nói riêng, tơi thấy hình thức đổi nhằm phát huy tính tích cực chủ động học sinh giúp cho em tự khám phá, thấy mối quan hệ địa lí cách tường minh, kiến thức trở nên dễ hiểu, đơn giản hơn, lúc em khơng cịn tâm lý ngại học Ngồi đổi nhằm phát huy tính tích cực chủ động học sinh để học địa lí cịn rèn cho em thói quen quan sát, suy luận tư logic, rèn khả nhanh nhạy đơi tay, trí óc Việc ghi chép đơn giản, dễ hiểu, tránh cách học vẹt, học thuộc lịng cách máy móc, tạo tâm lý thoải mái học tập, kích thích lòng ham học hỏi, khả tư sáng tạo cá nhân học sinh Mục tiêu cá nhân Trước thực tế môn dạy yêu cầu chung môn, giáo viên với tuổi đời cịn trẻ, tơi tự nhận thấy khơng có mơn học khơ khan người giáo viên biết tự tìm tịi , nghiên cứu, đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học với lịng u nghề u trẻ Chính nghiên cứu thực hành áp dụng vào lớp dạy từ 2005 đến nhằm mục đích tìm hình thức giúp học sinh học , hiểu dễ dàng CHƯƠNG II : NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI I Thực trạng việc dạy học địa lí trường THCS Chu Văn An- Tây Hồ- Hà Nội 1. Đặc điểm trường Trường THCS Chu Văn An, nơi công tác trường có tiếng thủ Hà Nội Nơi có truyền thống dạy học tốt từ lâu nên phụ huynh HS tin tưởng yên tâm gửi học trường Chính trường khơng có HS Quận Tây Hồ mà cịn đón nhận HS từ khắp Quận thành phố học Phụ huynh học sinh skkn Skkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.li Skkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.li trường đa phần có trình độ quan tâm, sát đến việc học em mình.Trường đầu tư sở vật chất toàn diện với các phịng học mơn máy móc phục vụ mơn học.HS có ý thức học em nhanh việc tiếp thu kiến thức Trước tình tơi thấy khơng thể khơng đổi phương pháp dạy học Bởi áp dụng số phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động HS Tình hình giảng dạy mơn địa lí Với tâm lý phân biệt mơn mơn phụ vốn hình thành đầu óc phụ huynh, học sinh số giáo viên từ xưa đến Nhiều người cho học địa lí học thuộc lịng dạy: nhớ số liệu,địa danh,…như đủ.Cịn kĩ tư dành cho mơn tốn,lý,hóa Vì học sinh có thái độ coi thường học địa lí khiến học địa lí trở nên nhàm chán II Áp dụng số biện pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực chủ động học sinh học địa lí trường THCS Chu Văn An 1. Phạm vi áp dụng Qua nghiên cứu thực nghiệm giảng dạy địa lí trường THCS Chu Văn AN tơi thấy ngồi hình thức dạy học truyền thống ta biết đổi phương pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động học sinh học hiệu dạy cao Các mối quan hệ địa lí đa dạng phong phú: tự nhiên-tự nhiên,tự nhiên-xã hội,kinh tế xã hội-tự nhiên vơí việc tạo khơng khí chủ động học sinh nắm nhanh hơn, dễ dàng phân biệt mối quan hệ để phán đoán nhận định vật, tượng địa lí 2. Phát huy tính tích cực chủ động học sinh để thể mối quan hệ địa lí Trong dạy học địa lí mối quan hệ địa lí ln thể phụ thuộc, trao đổi nhiều chiều vật tượng địa lí Trong bật mối quan hệ nhân mối quan hệ khác.Các mối quan hệ nhiều phức tạp đơn giản.Vì tổ chức cho học sinh học cần thơng qua biện pháp đổi tạo tính tích cực chủ động, dù nhiều hay thời gian mà vẫn thể rõ mối quan hệ địa lí ấy, đồng thời phải biến mối quan hệ địa lí trở nên đơn giản để học sinh dễ tiếp thu Đối với dạy người giáo viên cần xác định rõ mục tiêu cần cung cấp cho skkn Skkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.li Skkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.li học sinh kiến thức gì? Rèn kỹ địa lí gì? Dựa mục tiêu giáo viên chọn lựa hình thức , biện pháp phù hợp với nội dung học Hơn tạo tính tích cực ,chủ động học tập biện pháp giúp học sinh học tập cách thoải mái, thư giãn từ thêm yêu đời, yêu sống Vì áp dụng biện pháp đổi nhằm phát huy tính tích cực chủ động học sinh học địa lí cách để em vừa có điều kiện thư giãn, giải trí vừa tăng thêm vốn hiểu biết phong phú giới xung quanh ( tự nhiên xã hội ) Các hình thức đổi phong phú khơng giúp em nắm tốt, nhớ lâu đồng thời tạo cho em hưng phấn học tập Đối với học địa lí sử dụng biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động học địa lí mạnh thu hút ý lớn với học sinh Các em tự xếp thể mối quan hệ địa lí cách dễ dàng theo cách hiểu mình, thể khả tư trước người, sử dụng đôi tay nhanh nhẹn khéo léo q trình học Đó cách để học sinh tham gia vào giảng nhiều hơn, thúc đẩy cạnh tranh lành mạnh học tập, tạo khơng khí sơi vui vẻ Hơn để tham gia vào phương pháp đổi địa lí ấy, địi hỏi em phải chăm học, tập trung nghe giảng lớp, quan sát vật tượng xung quanh, chăm đọc sách báo Nhờ khả tư nhanh nhạy, sáng tạo, từ có nhiều cách học thơng minh trị tìm thể hiện, học hỏi lẫn Do học địa lí nhàn hơn, dễ hiểu, dễ nhớ, khiến em yêu thích mơn học 3. “Một vài biện pháp phát huy tính tích cực chủ động học sinh học Địa lí ” A Xây dựng tình có vấn đề - Tình có vấn đề xuất cá nhân đứng trước mục đích muốn đạt tới, nhận biết nhiệm vụ cần giải chưa biết cách nào, chưa đủ kiến thức để giải - Khi xây dựng tình có vấn đề, GV cần lựa chọn: + Đặt vấn đề, hướng dẫn học sinh cách giải quyết.GV đánh giá kết làm việc HS + Nêu vấn đề, gợi ý học sinh cách giải GV HS đánh giá kết làm việc + GV cung cấp thông tin , tạo tình HS phát vấn đề nảy sinh cần giải quyết, tự đề xuất giả thuyết lựa chọn phương pháp giải GV HS đánh giá skkn Skkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.li Skkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.li + GV đưa tình thực để học sinh tự phát vấn đề, lựa chọn vấn đề cần giải quyết, tự đưa phương pháp, lập kế hoạch giải quyết, tự đánh giá chất lượng hiệu giải vấn đề VD: Địa lí 7: Bài 27 Thiên Nhiên Châu Phi GV: ? Vì Châu Phi bao bọc xung quanh biển đại dương lại khu vực có khí hậu nóng khơ vào bậc giới? - HS: Nêu giả thuyết nguyên nhân làm cho khí hậu Châu Phi khơ nóng vào bậc giới: Do vị trí Châu Phi nằm vĩ độ thấp, Châu Phi có kích thước rộng lớn, lục địa dạng hình khối, ảnh hưởng gió mậu dịch khối khí lục địa khơ nóng… HS thảo luận , trao đổi, quan sát , phân tích đồ Tự nhiên Châu Phi để trả lời. HS rút kết luận + GV chốt lại toàn phần trả lời Hs: Sự phối hợp , tác động nhân tố ngun nhân làm cho khí hậu Châu Phi nóng vào bậc giới VD: Địa lí 6: Bài Sự vận động tự quay quanh trục trái đất hệ GV: ? Tại ngày thấy mặt trời, mặt trăng bầu trời chuyển động theo hướng từ Đơng sang Tây?hoặc cụ ta thường nói: mặt trời mọc hướng Đông lặn hướng Tây? -HS dựa vào vốn hiểu biết nêu giả thuyết trả lời: GV:Chốt lại toàn kiến thức chuẩn cho HS :đây chuyển động giả nhìn thấy mắt thường VD ta xe lửa ,xe chạy nhanh ta khơng có cảm giác xe chạy mà lại thấy xe đứng cịn cối, núi, rừng bên ngồi chạy lùi lại phía sau Ta trái đất giống xe lửa, Trái đất quay từ Tây sang Đông nên ta thấy mặt trời chuyển động ngược lại, mọc phía Đơng lặn phía Tây B Tổ chức hoạt động nhóm - Hiện hoạt động nhóm có nhiều ưu điểm bật, giúp học sinh phát huy tối đa tính chủ động, tích cực học Thực tế nước phát triển ta thấy hoạt động nhóm tổ chức tốt giải nhiều vấn đề học, học tập có chất lượng, rèn kĩ nói , viết cho HS Khi cho học sinh hoạt động theo nhóm, tùy theo mà GV phân nhóm nhỏ, lớn để thu hút HS giải vấn đề có hiệu - Các bước tiến hành: + B1: Hình thành nhóm làm việc: tổ chức nhóm, định chỗ làm việc nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm skkn Skkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.li Skkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.li + B2: Các nhóm thực cơng việc: thảo luận , trao đổi ý kiến, đưa kết luận chung, cử đại diện trình bày kết nhóm trước lớp + B3: Tổng hợp kết nhóm: đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nghe nhận xét, bổ sung thiếu + B4: GV tóm tắt ý kiến phản hồi nhóm sau lớp chốt lại nội dung chủ yếu học GV nhận xét kết làm việc nhóm tổng kết lại kiến thức tồn VD: Địa lí 6: Bài 13: Địa hình bề mặt trái đất Dựa vào kênh chữ SGk, quan sát sơ đồ núi già, núi trẻ (H35/SGK) , thảo luận nhóm hs , thời gian phút theo yêu cầu sau ? Hãy so sánh khác núi già , núi trẻ về thời gian hình thành đặc điểm hình thái( đỉnh , sườn, thung lũng) ? - Hs dựa vào SGK, trao đổi , thảo luận đưa ý kiến nhóm mình: Núi già, hình thành cách hàng trăm triệu năm , trải qua q trình bào mịn mạnh mẽ ngoại lực có đỉnh trịn , sườn thoải, thung lũng nơng. Núi trẻ hình thành cách vài chục triệu năm nội lực tiếp tục nâng lên với tốc độ chậm có đỉnh nhọn, sườn dốc, thung lũng sâu + Sau nhóm trình bày ý kiến nhóm mình, Gv gọi nhóm khác nhận xétt, bổ sung rút kiến thức cần nhớ phần thảo luận Gv đánh giá cho điểm nhóm để HS tự đánh giá cho điểm nhóm dẫn dắt GV Sau phần thảo luận GV đưa thêm câu hỏi khó để HS suy nghĩ trả lời nhằm khuyến khích em tập trung, gợi óc liên tưởng, mở rộng kiến thức cho HS : Theo em sau núi già trẻ lại hình dáng núi có đặc điểm gì, núi già có khác núi trẻ không? HS trả lời, nhận xét, bổ sung Gv mở rộng chốt kiến thức: trẻ lại núi già nâng cao lên đỉnh tròn, sườn dốc, thung lũng sâu Bài 22: Các đới khí hậu trái đất ian phút theo yêu cầu sau: ? Hãy xác định vị trí vành đai nhiệt so sánh khác đặc điểm khí hậu vành đai nhiệt đới, ơn đới, hàn đới ( vị trí, nhiệt độ, lượng mưa, gió) ? - Hs thảo luận , xác định vị trí vành đai “Hình 58: Các đới khí hậu” tìm đặc điểm khác đới khí hậu, điền vào bảng phụ Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung, GV chốt kiến thức nhóm skkn Skkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.li Skkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.li + GV nhận xét, mở rộng chốt kiến thức cần nhớ bảng mẫu, gọi HS đọc lại, lớp tự ghi vào GV đánh giá cho điểm Các yếu tố Nhiệt đới Ơn đới Vị trí Từ chí tuyến đếnTừ vòng cực đến cực vòng cực nửa cầu nửa cầu Nằm chí tuyến Hàn đới Trên 100C, ấm áp Có Trên 200C, nắng, nóng Luôn 00C, lạnh giá Nhiệt độ TB mùa rõ rệt quanh năm quanh năm năm Lượng mưaMưa lớn: TB 2000mm/n Gió thường Gió Tín phong xun thổi 1000- Mưa dao động: 500Mưa ít: 500mm/n, 1000mm/n mùa đơng mưa dạng tuyết rơi có tuyết rơi Gió Tây ơn đới Gió Đơng cực VD: Địa lí 7 Bài 44: Kinh tế Trung Nam Mĩ * * Dựa vào kênh chữ SGK, phân tích H44.1,44.2,44.3; Thảo luận nhóm Hs, thời gian phút ? Hãy so sánh hình thức sở hữu Trung Nam Mĩ về: Diện tích đất; Quyền sở hữu; Hình thức canh tác; Nơng sản chính; Mục đích sản xuất ( hoàn thành bảng )? - Hs trao đổi thảo luận, đưa ý kiến nhóm điền theo bảng mẫu GV kẻ sẵn, Đại diện trình bày ý kiến nhóm trước lớp, nhóm khác nhận xét , bổ sung + Gv chốt kiến thức bảng chuẩn kiến thức Gv hướng dẫn HS tự đánh giá q trình làm việc nhóm Các yếu tố Đại điền trang Tiểu điền trang Diện tích đất 60% diện tích đất tự nhiên Dưới đồng cỏ Quyền sở hữu Các đại điền chủ ( 5% dân số) Các hộ nông dân( 90% -95% dân số) skkn Skkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.li Skkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.li Máy móc đại, sản xuấtDụng cụ thô sơ: sử dụng sức kéo Hình thức theo lối quảng canh, suấtcủa gia súc lao động chân tay, canh tác thấp suất thấp Nơng sản Sản phẩm cơng nghiệp, ăn quả, ni cừu, bị, lạc Sản phẩm cơng nghiệp đà Mục đích sản Xuất thu ngoại tệ xuất Tự cung tự cấp C Tổ chức trị chơi C1. Xếp hình ghép tên ***Ví dụ minh hoạ Địa lí Bài 12: Thực hành : Nhận biết đặc điểm mơi trường đới nóng Chuẩn bị: Ba ảnh mơi trường đới nóng, tên mơi trường (in giấy)đặc điểm của môi trường(in giấy).Yêu cầu :Thi theo nhóm.Nhận biết đặc điểm mơi trường, dán tên môi trường, dán đặc điểm môi trường phù hợp với ảnh, thời gian 5-7 phút Bài 32: Các khu vực Châu Phi Chuẩn bị: Bản đồ Châu Phi không màu, bút màu u cầu: Thi theo nhóm Tơ màu xác định khu vực Châu Phi, thời gian 5-7 phút Bài 35: Khái quát Châu Mĩ Chuẩn bị: Bản đồ câm châu Mĩ, băng giấy ghi chữ , băng dính mặt. Yêu cầu: Thi dán chữ vào đồ cho phù hợp,thời gian phút. Bài 39: Kinh tế Bắc Mĩ Chuẩn bị: Lược đồ công nghiệp Bắc Mĩ trống,mảnh giấy in thơng tin, băng dính mặt skkn Skkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.li Skkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.li Yêu cầu: Thi gắn bảng dữ liệu sau vào lược đồ cho phù hợp, gian 5-6 phút Vành đai công nghiệp truyền thống *** Ví dụ minh hoạ Địa lí 9Bài 19: Thực hành: Đọc đồ, phân tích đánh giá ảnh hưởng tài ngun khống sản phát triển cơng nghiệp Trung du miền núi phía Bắc Chuẩn bị: Lược đồ Trung du miền núi Bắc Bộ trống, mảnh giấy ghi liệu, băng dính mặt Yêu cầu: Thi gắn điểm cực mỏ khoáng sản vùng, thời gan 5-7 phút Bài 31: Vùng Đông Nam Bộ Chuẩn bị: Lược đồ vùng có gắn tên tỉnh, nam châm Yêu cầu: Một bạn gắn sai tên tỉnh Đông Nam Bộ như sau Hãy sửa lại cho đúng, thời gian phút C2. Thi giải thích tượng địa lí ***Ví dụ minh hoạ Địa lí Bài 7: Sự vận động tự quay quanh trục trái đất và hệ Yêu cầu: Thi theo tổ, thời gian phút Câu hỏi: Trái đất quay từ Tây sang Đông, ta thấy mặt trời, mặt trăng bầu trời chuyển động từ Đông sang Tây? Bài 9: Hiện tượng ngày đêm dài ngắn theo mùa Yêu cầu: Thi theo nhóm, thời gian phút Câu hỏi: Hãy giải thích dân gian ta có câu: Đêm tháng năm chưa nằm sáng Ngày tháng mười chưa cười tối Bài 19: Khí áp gió trái đất skkn Skkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.li Skkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.li Yêu cầu: Thi theo tổ, thời gian phút Câu hỏi: Hãy giải thích câu tục ngữ: "Nóng q sinh gió" C3. Mơ tả mối quan hệ địa lí theo cách em ***Ví dụ minh hoạ Địa lí Bài 20: Hơi nước khơng khí Mưa u cầu: Thi theo tổ, cử đại diện trình bày thời gian ngắn Câu hỏi: Mơ tả q trình bốc nước,ngưng tụ thành mây mưa theo cách em Bài 26: Đất,các nhân tố hình thành đất Yêu cầu: Thi theo nhóm, cử đại diện trình bày bảng,thời gian phút Câu hỏi: Hãy vẽ sơ đồ thể trình hình thành đất theo cách em C4. Giải ô chữ :HS lựa chọn giải ô chữ để tìm từ chìa khóa ***Ví dụ minh hoạ địa lí Bài 2: Sự phân bố dân cư Các chủng tộc giới Yêu cầu: Thi theo nhóm, thời gian 3-5 phút Câu hỏi: Khu vực tập trung đông dân giới châu nào? Khu vực có mật độ dân số cao giới châu nào? Khu vực dân giới? Người da trắng thuộc chủng tộc? Phân bố đâu? Người da đen thuộc chủng tộc? Phân bố đâu? Người da vàng thuộc chủng tộc? Phân bố đâu? Bài 26 : Thiên nhiên Châu Phi Đây hoang mạc phía Nam châu Phi? Tên hồ rộng lớn châu Phi? Tên dãy núi trẻ Tây Bắc châu Phi? Khống sản có nhiều ven biển Bắc Phi? skkn Skkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.li Skkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.li Sơn nguyên rộng Đông Phi? Hoang mạc rộng lớn giới? Con sơng lớn châu Phi? ***Ví dụ minh hoạ địa lí Bài 9 Hiện tượng ngày đêm dài ngắn theo mùa Yêu cầu:Thi theo nhóm,thời gian phút Câu hỏi: Ngày nửa cầu Bắc ngả phía mặt trời? Ngày nửa cầu Nam ngả phía mặt trời? Ngày 22/6 ánh sáng mặt trời chiếu vng góc mặt đất vĩ tuyến ? Đó đường? Ngày 22/12 ánh sáng mặt trời chiếu vng góc mặt đất vĩ tuyến? Đó đường? Ngày ánh sáng mặt trời vng góc xích đạo? Vĩ tuyến 60 độ 33 phút Bắc-Nam cịn gọi đường gì?***Ví dụ minh hoạ địa lý Bài 20: Vùng đồng sông Hồng Yêu cầu: Thi theo tổ, cử đại diện trình bày,thời gian phút Câu hỏi: Phía Bắc Đồng sơng Hồng giáp? Phía Nam đồng sơng Hồng giáp? Tên đảo có chữ đồng sơng Hồng? Con sơng gắn bó với cư dân vùng đồng này,có chữ? Tài nguyên quý đồng sông Hồng? Tên tài nguyên q có Thái Bình? Đất sét có nhiều nơi đây? Tên thành phố cảng đồng sông Hồng? Tên thành phố lớn đồng sông Hồng có chữ? skkn Skkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.li Skkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.li *Lưu ý: Với hình thức trị chơi, ngồi đáp án,giáo viên đánh giá cho điểm nhiều hình thức khác tạo khơng khí sơi học tập Hình thức áp dụng Tổ chức học tập qua biện pháp đổi áp dụng việc giảng dạy địa lí nhiều hình thức khác nhau: a) Sử dụng “ Một vài biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động học sinh địa lí” qua kiểm tra củng cố:Giáo viên sử dụng nhiều hình thức khác kiểm tra củng cố bài, tuỳ theo học để lựa chọn Bằng cách nêu câu hỏi tình có vấn đề,sử dụng dạng tập có sẵn SGK, SBT, GV tự nghĩ ra, cách sử dụng bảng phụ có đề sẵn trị chơi, tận dụng bảng chữ tiếng Anh đa dụng, gắn nam châm mảnh xốp mỏng , giấy A4 để tự tạo trò chơi đơn giản nhằm phục vụ cho học tập đạt hiệu Qua giúp học sinh tự khái qt lại toàn kiến thức cần nắm vững sau học b) b) Sử dụng “ Một vài biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động học sinh ” hệ thống kiến thức học c) Đối với đa số giáo viên có sử dụng biện pháp đổi nhằm tạo liên kết vốn hiểu biết thân gắn kết với kiến thức cũ để từ rút đơn vị kiến thức cần nắm bài.Đặc biệt sử dụng đạt hiệu cao thực hành địa lí d) III Kết thu áp dụng “một vài biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động học sinh giờ học địa lí “ Sau sử dụng hình thức tơi đạt kết sau: * Đối với học sinh: Các lớp dạy học khơng sử dụng biện pháp phát huy tính tích cực chủ động HS: Tỷ lệ kiểm tra trung bình đạt 70 ¸ 75% tỷ lệ giỏi đạt 35 ¸ 40% Thực trạng học địa lí lớp thường khơng sơi Các em học trả lời kiến thức có sẵn sách, khả tư tìm tịi Những câu hỏi mở rộng giáo viên đưa em trả lời đầy đủ Thái độ học tập không hào hứng, nhiệt tình ,mang đậm tính sách vở, nhiều cịn học vẹt, đối phó skkn Skkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.li Skkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.li kiểm tra nên tỷ lệ học sinh giỏi việc học địa lí trở nên nhàm chán, hút em Các biện pháp đổi nhằm phát huy tính tích cực chủ động học sinh hình thức cụ thể hố thơng tin, giúp em nhìn thấy rõ mối quan hệ địa lí, mối quan hệ nhân hay mối quan hệ phức tạp nhiều chiều mà giải thích lời khó diễn đạt Hơn khái niệm địa lí lại rộng lớn phong phú nên học sinh quan sát trực tiếp Vì sau áp dụng dạy học hình thức tơi thấy tỷ lệ kiểm kiểm tra trung bình đạt 100%, tỷ lệ giỏi đạt 65 ¸ 70% + Ý thức học tập học sinh tiến rõ rệt, học sinh chăm học, chịu khó nghe giảng trước + Khả quan sát vật tượng học sinh tốt Các em chịu khó quan sát tượng xảy xung quanh: Các loại đất địa phương; tượng mây, mưa; nơi phân bố loại khoáng sản…dựa vào kiến thức học để tự lý giải nguyên nhân tạo nên chúng.+ Cách ghi vở, vẽ hình rõ ràng, đẹp, ngắn gọn đầy đủ kiến thức trước Ngoài kiến thức giáo viên ghi bảng, em biết chọn lựa ghi kiến thức mà giáo viên nhấn mạnh lúc dạy để học đầy đủ hơn, phong phú So với cách dạy trước kết học tập nâng cao rõ rệt Tỉ lệ học sinh khá, giỏi nhiều hơn, lớp học sôi hơn, em biết đặt nhiều câu hỏi nhằm tìm hiểu vấn đề sâu hơn, rõ *Đối với giáo viên: Với nhiều cách áp dụng hình thức dạy học nhằm phát huy tính tích cực chủ động học sinh, tơi sử dụng vào nhiều bước hoạt động dạy học như: Kiểm tra bài, củng cố kiến thức, hệ thống hoá kiến thức bản, tìm tịi nghiên cứu phát kiến thức v.v Thơng qua hình thức này, dạy thú vị trước, sôi trước lòng yêu nghề ham học hỏi nhiều hơn, tránh lối dạy học đọc, chép góp phần tạo thêm phong phú đa dạng hố hình thức dạy học lớp Vì việc dạy học trở nên thoải mái nhẹ nhàng, chất lượng dạy học nâng cao IV. Kết luận Mỗi môn học nhà trường mảng đời sống đúc rút, tích luỹ qua nhiều hệ Người giáo viên có nhiệm vụ truyền đạt tri thức tới hệ trẻ, bồi dưỡng cho em nguồn kiến thức bản, giáo dục cho em lòng yêu thiên nhiên, yêu tổ quốc, biết trân trọng sống ban tặng cho người Từ phát huy khả tìm tịi, sáng tạo tri thức phục vụ cho sống góp phần xây dựng tổ quốc giàu đẹp skkn Skkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.li Skkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.li Skkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.liSkkn.mot.vai.bien.phap.phat.huy.tinh.tich.cuc.chu.dong.cua.hoc.sinh.trong.gio.hoc.dia.li
Ngày đăng: 30/12/2023, 03:31
Xem thêm: