Thông tin tài liệu
Sở giáo dục đào tạo Lào Cai Trờng THPT Chuyên tỉnh Lào Cai Đề tài sáng kiến cải tiến kü thuËt " MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG TỔ CHỨC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN GDCD CẤP THPT - PHNG PHP S DNG BI TP TèNH HUNG" Thanh Định Cai Họ tên giáo viên: Nguyễn Thị Chc v: Tổ phó chun mơn Bộ mơn: GDCD – Tổ Sử - Địa - GDCD Đơn vị: Trêng THPT Chuyªn tØnh Lào Lào Cai, tháng năm 2014 MC LC Đặt vấn đề…………………………………………………………… Giải vấn đề:………………………………………………… 2.1 Cơ sở lý luận……………………………………………………… 2.2 Thực trạng việc sử dụng tình trình giảng dạy hiệu dạy học môn GDCD nay…………………………………………….7 skkn 2.3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề………………… 10 2.4 Hiệu sáng kiến…………………………………………… 12 Kết luận……………………………………………………………… 14 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT THPT: Trung học phổ thông GDCD: Giáo dục công dõn skkn Skkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.ta Phần Đặt vấn đề I Lý chn ti Trong năm gần theo chủ trơng Bộ Giáo dục Đào tạo, việc đổi phơng pháp dạy học đà trở thành yêu cầu bắt buộc tích cực đợc thực tất cấp skkn Skkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.ta Skkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.ta học, môn học cấp THPT, với t cách môn khoa học xà hội nhà trờng môn Giáo dục công dân (GDCD) việc trang bị tri thức khoa học cho học sinh có vai trò quan trọng việc hình thành nhân cách, lối sống cho học sinh Để nâng cao chất lợng giáo dục đòi hỏi phải đổi đồng từ mục tiêu, nội dung chơng trình, phơng pháp, hình thức tổ chức dạy học đến việc kiểm tra, đánh giá kết khâu đột phá đổi phơng pháp dạy học Mặc dù đà có nhiều cố gắng việc đổi song đâu giáo viên thực đợc cách thờng xuyên để đạt đợc mục tiêu môn học đề Bởi tri thức môn GDCD dù kiến thức phổ thông, triết học, kinh tế, pháp luật mang tính trừu tợng, khái quát cao, vấn đề đạo đức thực tiễn sống áp đặt lý thuyết suông Nếu cách sử dụng linh hoạt phát huy mạnh phơng pháp dạy học mà áp dụng máy móc, cứng nhắc phơng pháp dạy học hiệu giáo dục thấp Kết học sinh không hiểu bài, hứng thú với môn học, tâm trạng mệt mỏi, chán nản đến GDCD, sống vận dụng kiến thức đà học để giải tình có thật Cho nên d luận nhiều nơi lên tiếng hiệu giáo dục thực tế môn GDCD rÊt thÊp x· héi ngµy cµng cã nhiỊu thiếu niên có lối sống không lành mạnh, sáng Điều đặt câu hỏi lớn cho ngành giáo dục skkn Skkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.ta Skkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.ta nói chung thầy cô giảng dạy môn GDCD nói riêng, làm để học môn GDCD thật có ý nghĩa với em? Với lý đà chọn đề tµi " Một số kinh nghiệm tổ chức phương pháp dạy học môn GDCD cấp THPT – Phương phỏp sử dụng tập tình huống" làm đề tài nghiªn cøu víi mong mn chia sẻ kinh nghiệm ca bn thõn, góp phần vào việc nâng cao chất lợng giảng dạy học tập môn II i tượng - phương pháp nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu đề tài: Xuất phát từ bất cập thực tế trình dạy học môn GDCD nhà trường THPT đề tài chủ yếu hướng vào nghiên cứu việc áp dụng kỹ thuật sử dụng tập tình -một khâu, mắt xích quan trọng sử dụng phương pháp dạy học theo tình - phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Phương pháp nghiên cứu: Đề tài sử dụng nhiều phương pháp nghiên cứu khác chủ yếu phương pháp lịch sử logic, thực nghiệm, chứng minh, so sánh, phân tích III Mục đích nghiên cứu đề tài Đề tài nghiên cứu nhằm gợi mở cho trình giảng dạy giáo viên việc học tập mơn GDCD học sinh có hiệu theo hướng phát huy tính chủ động, tự giác học sinh học tập, để giảng mơn GDCD khơng cịn sách vở, khơng cịn xa vời với học sinh nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh IV Phạm vi áp dụng skkn Skkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.ta Skkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.ta Đề tài có khả áp dụng rộng rãi tất trường THPT cho tất giáo viên giảng dạy môn GDCD tài liệu tham khảo cho học sinh học tập mơn PhÇn hai GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận 1.1 Mét sè vấn đề chung phơng pháp dạy học theo tình Việc đổi phơng pháp dạy học phải theo hớng phát huy tính tính cực, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh, bồi dỡng cho học sinh lực tự học, kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, lòng say mê học tập ý chí vơn lên, loại bỏ thói quen học tập thụ động, phụ thuộc hoàn toàn vào ngời thầy nh trớc Phơng pháp dạy học theo tình ( Phơng pháp tình huống) hay gọi phơng pháp nghiên cứu trờng hợp điển hình số phơng pháp dạy học tích cực Tuy nhiên cần phải nhận thức rõ rằng, sử dụng phơng pháp dạy học trình giảng dạy mà lại hy vọng đạt đợc tất mục tiêu đề Do đó, việc kết hợp, sử dụng linh hoạt phơng pháp nghệ thuật ngời giáo viên Đối với môn GDCD, phơng pháp tình có tác dụng lớn viƯc chun biÕn nh÷ng kiÕn thøc khoa häc cđa bé môn thành thật cần thiết cho em häc sinh cuéc sèng hµng ngµy skkn Skkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.ta Skkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.ta Sự thành công phơng pháp dạy học theo tình phần lớn phụ thuộc vào tình đợc đa học Có thể nói linh hồn, cốt lõi nhất, vấn đề ngời giáo viên phải xem xét, chuẩn bị kỹ lỡng sử dụng phơng pháp Mục đích ngời giáo viên có đạt tới đợc hay không điểm Bởi tình đa không phát huy đợc vai trò tích cực ngời học, không gắn đợc với thực tiễn, giải tình tác dụng giáo dục thái độ, t tởng hành vi ngời học coi nh ngời giáo viên đà thất bại Cho nên, để sử dụng phơng pháp thành công đòi hỏi ngời giáo viên trớc hết phải nắm vững, hiểu rõ tình đa 1.2 Những lu ý sử dụng tập tình Tình đợc sử dụng để giảng dạy tình thực mô theo tình thực Cụ thể hoàn cảnh thực tế chứa đựng mâu thuẫn, xung đột hoàn cảnh gắn với câu chuyện có cốt truyện, nhân vật, có chứa đựng xung đột, có tính phức hợp đợc viết để chứng minh vấn đề thực tế sống mà sở xung đột, mâu thuẫn buộc ngời ta phải đa định sở cân nhắc phơng pháp giải khác Vì tình đợc coi yếu tố định đến thành công phơng pháp sử dụng ngời giáo viên cần phải lu ý đến số yêu cầu s phạm, là: - Tình đa dài hay ngắn tïy tõng néi dung vÊn ®Ị skkn Skkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.ta Skkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.ta - Tình phải đợc kết thúc loạt vấn đề câu hỏi nh: Bạn nghĩ điều xảy tiếp theo? Bạn làm nhân vật A? Nhân vật B? Vấn đề đợc ngăn chặn nh nào? - Tình cần liên hệ với kinh nghiệm nh tình sống, nghề nghiệp tơng lai ngời học - Tình cần vừa sức với học sinh, đợc xem xét dới góc nhìn ngời học để mở nhiều hớng giải Trong việc giải tình thực tiễn có giải pháp - Tình cần chứa đựng mâu thuẫn, vấn đề liên quan đến nhiều phơng diện - Tình đợc thể dới nhiều hình thức khác nhau: dới dạng chữ viết, phơng pháp đóng vai, sử dụng t liệu hình ảnh, đoạn video clip để học trở nên sinh động, hÊp dÉn ®èi víi häc sinh Thực trạng việc sử dụng tình trình giảng dạy hiệu dạy học môn GDCD Thùc tÕ việc giảng dạy học tập môn GDCD nh chất lợng, hiệu giáo dục môn học vấn đề đợc nhiều ngời quan tâm Tình trạng có học sinh xé trớc mặt thầy cô bị điểm thấp, quay cóp, nói tục, nói dối thm chí bé ang la tuổi tiểu học biết chửi thề thực tế diễn nay.Vấn đề đặt ví o c hc sinh li xung cp nh th, môn GDCD, giáo dục o đức dạy liªn tục từ tiểu học đến c¸c bậc học cao hơn? NhiỊu ý kiÕn cho r»ng, chng trình môn GDCD skkn Skkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.ta Skkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.ta ôm m, nng v lý thuyt, thiếu kỹ sống, không tạo đợc dấu ấn để hình thành nhân cách cho häc sinh Chương trình học nhiều khó nhớ, khó nhập tâm Khâu chuẩn bị lên lớp nhiều giáo viên sơ sài Có giáo viên đọc qua học sách giáo khoa, hướng dẫn sách giáo viên sau ghi tóm tắt ý mà khơng thấy phần kiến thức khó học sinh, khơng thấy mạch kiến thức học đặc biệt thiên lý thuyết giáo huấn môn GDCD cần phải tác động trực tiếp không nhận thức, tư tưởng mà hành vi hàng ngày em Trên lớp, giáo viên lo truyền thụ kiến thức, quan hệ thầy trò nhợt nhạt, häc trß khơng trang bị kỹ tối thiểu cách ứng xử sống Víi cách học đối phó với kỳ thi nh chừng giảng thầy cô cha đa em tình thực tế đời sống, không gắn đợc lý thuyết môn học với thực tế xà hội chừng môn GDCD - môn học mà em cha phải thi tốt nghiệp, thi đại học - môn học nhàm chán, sức hấp dẫn học sinh Vấn đề cần cho em thấy học môn GDCD để đối phó với kỳ thi mà trái lại em học đợc gì, nhận đợc sau giảng thầy cô? Các em phải ứng xử, phải làm nh bớc chân khỏi cổng trờng tình muôn màu, muôn vẻ sống? Hơn hết nhà giáo trực tiếp giảng dạy môn cần phải làm cho em nhận thấy tác dụng thật môn học em nhận thức điều tự thân em xác định đợc thái độ, động học tập đắn, tính tự giác, chủ động học tập môn đợc nâng lên cao Muốn vËy, híng skkn Skkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.ta Skkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.ta dÉn häc sinh tìm hiểu nội dung kiến thức giáo viên không đa em vào tình cụ thể Sử dụng tình để giảng dạy cách làm giúp môn học trở nên gần gũi với em Tuy nhiờn, s giỏo viên sử dụng thành thạo hiệu tập tình trình giảng dạy không nhiều Cách làm truyền thống đa số giáo viên lấy câu chuyện, tình có sẵn kết để làm ví dụ làm tình giả định cho học sinh nhận xét, rút kiến thức mà chưa trọng đến việc rèn luyện cho học sinh kỹ ứng phó, xử lý tình nên khơng đánh giá nhận thức, hành vi, cách giải học sinh Việc làm khiến học sinh trở nên thụ động, gặp tình sống thực khơng có cách giải phù hợp Do đó, cần thiết phải đưa học sinh vào tình giả định sát với thực tế sống học sinh Nhiều học sinh coi môn GDCD môn học phụ em trải qua kỳ thi quan trọng môn học Thêm vào cách giảng dạy giáo viên khiến cho việc học tập đa số học sinh môn học cách học đối phó, chống đối Rất học sinh cảm thấy có nhu cầu thực muốn học hứng thú môn học Các em có học đối phó với kiểm tra để lấy điểm miệng, điểm 15' Trong học môn GDCD tượng học sinh mang sách môn học khác học, làm việc riêng chí ngủ gật khơng phải khơng có Điều cho thấy tranh thực tế việc dạy học môn Chúng ta dễ lý giải đạo đức học sinh ngày xuống cấp môn GDCD dạy, học từ bậc học đến bậc học khác Tất nhiên, đạo đức học sinh nguyên nhân định phủ nhận thực tế Đành chương trình học có nội dung xa vời 10 skkn Skkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.ta Skkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.ta với trình độ nhận thức sống thực tế em - giáo viên môn GDCD - biết cách chọn lựa, cách làm để gần gũi với em chắn thái độ học tập học sinh khác kết quả, chất lượng giáo dục môn không thấp Các biện pháp tiến hành để giải Có thể nói, sử dụng phơng pháp tình giống nh tất phơng pháp khác, cần phải đợc sử dụng lúc, chỗ để đạt yêu cầu đề Nó phơng pháp tối u mà cần có phối kết hợp với phơng pháp khác Đa số phần kiến thức môn GDCD cấp THPT sử dụng phơng pháp Tình đợc đa trớc tìm hiểu nội dung lý thuyết đợc đa sau nhằm khắc sâu, củng cố kiến thức đà học tăng cờng tính liên hệ thực tiễn Ví dụ nh giảng dạy 15 lớp 10: "Công dân với số vấn đề cấp thiết ca nhõn loi" để giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trờng sống đặt nhiều tình để em giải Tình 1: Giờ chơi, Lan nhìn thấy vỏ chai nớc bạn đà uống hết vứt hành lang Lan liền tới nhặt vỏ chai bỏ vào thùng rác ThÊy vËy, mét sè b¹n ë líp bÌn cêi chÕ nhạo Lan, bảo Lan hâm, cho không bắt tội mà phải làm Hỏi: Nếu Lan em nói với bạn đó? Nếu ngời đợc chứng kiến cảnh bạn cời nhạo Lan nh em làm gì? Tình 2: Bố mẹ em làm nghề buôn bán động vật quý Lợi nhuận thu đợc từ hoạt động cao Đời sống gia 11 skkn Skkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.ta Skkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.ta đình đợc cải thiện rõ rệt Nhng em biết việc làm cđa bè mĐ nh vËy lµ sai Em sÏ lµm hoàn cảnh này? Hay giảng phần " Công dân với đạo đức" 11, đặt em vào nhiều tình khác để minh họa, khắc sâu nội dung kiến thức học Tình 1: Hoàng đà chót dùng tiền mẹ cho để đóng học phí vào việc chơi điện tử Hoàng lo lắng cha biết làm bà hàng nớc cổng trờng dụ dỗ Hoàng mang mét tói nhá ®i giao cho mét ngêi bà, bà cho Hoàng tiền đóng học phí Hoàng tự nhủ: Làm theo lời bà hàng nớc đợc bị mẹ mắng, làm lần thôi, không làm nh Hỏi: Em có nhận xét suy nghĩ Hoàng? Nếu Hoàng em làm gì? Tình 2: Hết học bạn đà hết Hà phát bạn Nam lớp để quên điện thoại di động ngăn bàn Hà suy nghĩ tự nhủ: Mình lấy điện thoại biết bạn đà hết rồi, nhặt đợc có ăn cắp đâu Hằng định không báo cáo việc với thầy cô không trả lại cho Nam Hỏi: HÃy nhận xét suy nghÜ vµ viƯc lµm cđa Hµ? NÕu lµ Hµ em làm gì? Tại em lại làm nh vậy? Tình 3: Thầy giáo buộc tội bạn người viết dòng chữ bậy bạ tường nhà vệ sinh trường Bạn biết rõ vơ tội, mà thủ phạm lại đứa bạn thân lớp Thầy giáo nói hạ hạnh kiểm bạn Bạn làm gì? 12 skkn Skkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.ta Skkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.ta Khi giảng dạy đến 12 " Công dân với tình yêu, hôn nhân gia đình", dùng số tình sau để học sinh giải học gia đình: Tình 1: Chi nữ sinh THPT Một lần, Chi nhận lời chơi xa với nhóm bạn lớp Bố mẹ Chi biết chuyện đà can ngăn không cho Chi với lý do, nhà trờng không tổ chức cô giáo chủ nhiệm Chi vùng vằng, giận dỗi cho rằng, bố mẹ đà xâm phạm quyền tự Chi Theo em, đúng, sai trờng hợp này? Vì sao? Nếu em lµ Chi em sÏ øng xư nh thÕ nµo trờng hợp này? Tình 2: Em út gia đình có hai chị em gái Bố em lại mong muốn có cậu trai để nối dõi tông đờng Vì bố thờng hay uống rợu say nhà lại mắng vợ Nhiều lần bố đánh mẹ cho mẹ không đẻ đợc thằng cu cho bố Hỏi: Em làm để thay đổi suy nghĩ hành động bố, góp phần xây dựng gia đình hạnh phúc? Nh vậy, tình đợc sử dụng với nhiều mục đích khác Nếu sử dụng tình dới dạng đoạn video clip, hình ảnh gây đợc sức hấp dẫn học sinh Tuy nhiên hình thức đòi hỏi giáo viên phải cã ngn t liƯu phong phó, phï hỵp víi néi dung giảng dạy Để làm đợc điều đó, cách tốt giáo viên nên truy cập vào Internet để tìm kiếm t liệu ( Đề tài " ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn GDCD trờng THPT" năm học 2008 - 2009 ®· ®Ị cËp ®Õn vÊn ®Ị nµy) Nhưng tình đưa muốn có tác dụng tốt thiết phải gắn với thực tế sống học sinh, với hoạt 13 skkn Skkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.ta Skkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.ta động diễn hàng ngày mà học sinh hay gặp phải Điều khơng có tác dụng định hướng nhận thức mà cịn giúp em có kỹ cần thiết để xử lý tình Thực tế tình huống, kể tình căng thẳng diễn cách thường xuyên, liên tục, không loại trừ ai, để học sinh học tập với tình ngơài sống em trưởng thành nhiều Hiệu ca sỏng kin kinh nghim Việc giải tình có nhiều hớng khác có phơng án ®óng Chính lý nên phạm vi đề tài không đưa cách giải cụ thể cho tình mà đưa gợi ý, hướng dẫn chung điểm cần lưu ý giải tình ú l ngi giáo viên cần khích lệ, động viên em để em bộc lộ suy nghĩ, nhận thøc cđa m×nh Lúc phương pháp hay sử dụng có hiệu sử dụng phng phỏp ng nóo ý kiến em cần đợc tôn trọng Sau đó, nên cho em so sánh, đối chiếu để thống tìm phơng án, cách giải hợp lý Từ việc xác định đợc cách giải ngời giáo viên phải khéo léo đa em vào nội dung học, chuẩn mực đạo đức mà em phải tuân theo Hiệu việc làm phải thể chỗ, học sinh tự thấm nhuần học đạo đức, cách đối nhân xử mà không cảm thấy bị gò bó, ép buộc hay tâm trạng nh ngồi nghe ngời giáo viên giáo huấn bớc sử dụng kết hợp với phơng pháp thảo luận nhóm nhỏ để nâng cao hiệu làm việc học sinh Kết khảo sát cho thấy dạy đợc tiến hành theo phơng pháp phát huy đợc tính tích cực, sáng tạo 14 skkn Skkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.ta Skkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.ta học sinh mà quan trọng đà đa môn GDCD lại gần với em Các em có nhìn thực tế sống, bồi dỡng đợc tình cảm đạo đức sáng, xác định thái độ hành động đắn, biết đánh giá hành vi cá nhân khác xà hội Học sinh thấy yêu thích môn học GDCD môn học nhàm chán, cứng nhắc, khô khan nh nhiều ngời nghĩ Kết kiểm tra viƯc vËn dơng kiÕn thøc cđa häc sinh cụ thể lớp sau: Lớp không áp dụng phương pháp sử dụng tập tình huống: Lớp Tổng số HS Điểm giỏi Điểm Điểm TB Điểm yếu 10 Lý 35 10 17 10 Anh 35 18 Lớp có áp dụng phương pháp sử dụng tập tình Lớp Tổng số HS Điểm giỏi Điểm Điểm TB Điểm yếu 10 Toán 35 19 14 10 A1 31 14 15 Như vậy, rõ ràng việc áp dụng phương pháp sử dụng tập tình thay đổi kết học tập học sinh cách tích cực Không thế, qua quan sát, học sinh học tập với tình cụ thể cịn linh hoạt lựa chọn phương pháp giải tình thực tiễn cách nhanh chóng hiệu nht Phần ba Kết luận Hiệu giảng dạy häc tËp bé m«n GDCD hiƯn cha cao cã nhiều nguyên nhân Một nguyên nhân 15 skkn Skkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.ta Skkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.ta phơng pháp giảng dạy giáo viên phơng pháp học tập học sinh cha phù hợp Việc thay đổi chơng trình nội dung sách giáo khoa với phơng pháp dạy học bớc đợc thực nhằm khắc phục hạn chế Song dù phơng pháp đòi hỏi ngời giáo viên phải có trình độ kiến thức vững vàng, am hiểu thực tế sống, biết vận dụng linh hoạt phơng pháp giảng dạy Không để học sinh tự tìm đờng đến với tri thức khoa học mà phải tác động mạnh mẽ đến tình cảm, thái độ học sinh, giúp em biết vận dụng kiến thức đà học vào sống hàng ngày, từ thấy đợc ý nghĩa thực môn GDCD thay đổi thói quen suy nghĩ, tâm lý nhàm chán môn GDCD Với mục đích góp phần vào việc nâng cao hiệu chất lợng giảng dạy thực tế môn GDCD nhà trờng THPT, đà tiến hành nghiên cứu vận dụng phơng pháp dạy học theo hớng phát huy tối đa vai trò tích cực ngời học Đề tài không tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận đợc quan tâm, chia sẻ góp ý bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Lào Cai, ngày tháng năm 2014 Ngời viết đề tài Nguyễn Thị Thanh Định 16 skkn Skkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.ta Skkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.ta DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đổi phương pháp dạy học, chương trình sách giáo khoa - Trần Bá Hoành Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học ( Dự án phát triển giáo dục phổ thông) Tài liệu bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên trường THPT ( Dự án phát triển giáo dục THPT) 17 skkn Skkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.ta Skkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.ta Skkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.taSkkn.mot.so.kinh.nghiem.trong.to.chuc.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.gdcd.cap.thpt.phuong.phap.su.dung.bai.ta
Ngày đăng: 30/12/2023, 03:31
Xem thêm:
