Thông tin tài liệu
CONG HOA XA HOI CHU NGHIA VIET NAM Doc lap — Tw — Hanh phic MO TA SANG KIEN Tén sang kién: Một số kinh nghiệm hướng dan tré mau gido 4-5 tudi phat huy tinh sang tao sử dụng hoạt động tạo hình Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng day mam non M6 ta ban chat sáng kiên: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Hoạt động tạo hình trường mầm non gồm hoạt động như: vẽ, nan, xép, cat, dan, chap, ghép ludn hap dan doi voi trẻ, giúp trẻ tìm hiệu, khám phá thể sinh động trẻ nhìn thấy giới xung quanh Từ góp phan phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, bơi dưỡng thị hiếu thâm mỹ, khả sáng tạo hình thành tình yêu trẻ với vẻ đẹp thiên nhiên, sống nghệ thuật Các nguyên vật liệu tạo hình phong phú đa dạng chất liệu, màu sắc, phải loại tạo thành vật, đồ vật, vật, tượng xung quanh Đặc biệt, có ưu điêm nguyên vật liệu thiên nhiên như: dễ tìm, dễ sử dụng, phong phú, đa dạng hình dạng, màu sắc, trẻ có thê dé dàng xé, căt, bứt, vò, xêp, Trên thực tế, chất lượng dạy hoạt động tạo hình chưa đạt hiệu cao, cịn mang tính khn mâu áp đặt, thiêu tính mêm mại it sáng tao Trong đó, q trình tổ chức hoạt động tạo hình chưa tạo hội cho trẻ tìm hiệu, trải nghiệm, khám phá vật, tượng thiên nhiên như: cỏ cây, hoa chưa phát huy tính hứng thú, tích cực, sáng tạo trẻ ý thích vẻ đẹp kỳ diệu sống Xuất phát từ ý tưởng nêu trên, nghĩ hướng dẫn trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi phát huy tính sáng tạo sử dụng hoạt động tạo hình việc làm cân thiệt bơ ích cho trẻ, nhăm phục vụ cho hoạt động giáo dục trường mâm non 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: - Mục đích giải pháp: Rèn luyện kĩ nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình, nhằm hướng tới hay, đẹp, lạ, hấp dẫn, phát huy tính sáng tạo nghệ thuật cho trẻ chiếm vị trí quan trọng Giúp trẻ mở rộng hiểu biết, phát triển khả tri giác, hình thành trẻ khả tư duy, phát triên xúc cảm, tình cảm, nhân cách, trí tuệ, khéo léo, tính kiên trì Đặc biệt phát triển thâm mỹ, giúp trẻ yêu thích, hào hứng tham gia vào hoạt động nghệ thuật, có ý thức giữ gìn bảo vệ đẹp, từ nâng cao hiệu việc giáo dục nhăm phát triên toàn diện cho trẻ - Nội dung giải pháp: + Điêm so với có trước đây: Trước đây, giáo viên có tổ chức tiết dạy cho trẻ hoạt động tạo hình với cịn gị bó, áp đặt trẻ, trẻ sử dụng cách lúng túng, kĩ tạo hình trẻ cịn sơ sài, khả cảm nhận tác phâm nghệ thuật đơn giản, chưa sáng tạo Qua việc tổ chức hướng dẫn cho trẻ tạo hình băng giúp giáo viên chủ động, linh hoạt việc lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, giúp tiết học sinh dong, hap dan hon Tré có hội tự làm đồ chơi ngộ nghĩnh tranh đẹp nhăm tái lại vật, tượng xung quanh mà trẻ học trải nghiệm Từ sản phẩm mà trẻ tự làm tạo cho trẻ hứng thú chơi học, phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ, tạo hội cho trẻ thực hành, vui chơi, khám phá, trải nghiệm + Các bước thực giải pháp mới: * Giải pháp động I: Tạo tình nhằm gây hứng thú cho trẻ vào hoạt Thực tế giảng dạy, giáo viên có chuẩn bị nhiều phong phú nguyên vật liệu phế thải nguyên vật liệu thiên nhiên cho trẻ hoạt động tạo hình, làm để trẻ có thê hoạt động say mê với cô trẻ nhặt lại đề khó Những tình bất ngờ gây ý đặc biệt với trẻ Vì vậy, giáo viên cân tận dụng thời gian lúc, nơi hoàn cảnh khác đề tạo bât ngờ đơi với trẻ Ví dụ: Trong hoạt động ngồi trời, giáo viên cho trẻ quan sát cá vàng ao cá Trẻ rat ngạc nhiên thây cá vàng đáng yêu từ khô hay bèo dâu tây cô chuẩn bị trước Trẻ ngăm nghía xem cá làm thê nào, chí câm cá điều khiển cho bơi, điều làm trẻ thích thú Hoặc sinh nhật trẻ lớp, giáo viên trò chuyện, gợi ý trẻ tự tạo thành quà đẹp để tặng bạn như: đồng hồ, châu chấu, hoa băng dừa, trâu làm băng mít, tắm thiệp hoa, Hoặc từ trẻ dùng dây xâu thành mũ thật đẹp để dự tiệc sinh nhật bạn lớp Việc tạo tình yếu tố bất ngờ thu hút trẻ khó, việc trì hứng thú trẻ khó địi hỏi phải khéo léo Vì vậy, giáo viên phải biết khai thác gần gũi với nhu cầu hứng thú trẻ tuyệt đối tránh gò ép, áp đặt trẻ Ví dụ: Giáo viên có thê mở thi tìm kiêm vật cho vườn bách thú, tìm trước (cơ giới thiệu tranh mâu có dán vật làm băng cây) Từ nhiệm vụ học, cô biến thành trị chơi, thành động tích cực giúp trẻ hoàn thành nhiệm vụ giao cách nhẹ nhàng, thoải mái tự nguyện Việc lựa chọn phù hợp để làm góp phần trì hứng thú cho trẻ, lựa chọn phù hợp khiến trẻ khó thực dẫn đến chán nản Ví dụ: Giáo viên hỏi ý định trẻ: “Con định dán mèo làm gì?” Cơ gợi ý trẻ nêu mn mèo ngâng mặt lên nên chọn mot chiéc 1a tron làm mặt, dán nghiêng chút Hoặc trẻ thích làm đồng hồ băng chuối khó chuỗi mềm, khó luồn, dễ rách Do cô phải gợi ý trẻ lựa chọn dừa vừa cứng vừa dẻo làm đồng hô dễ hơn, đeo vào tay cứng đồng hồ thật Đây biện pháp thực mang lại hiệu việc tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ Giáo viên cân biêt khéo léo vận dụng hồn cảnh khác tạo tình gây yếu tố bất ngờ, đồng thời biết vận dụng tình phát sinh đời sống hàng ngày * Giải pháp 2: Hướng dẫn trẻ phát huy tính sáng tạo sử dụng hoạt động tạo hình Đề làm tranh hình thức khó địi hỏi phải có trí tưởng tượng phong phú khả sáng tạo Thực tế cho thấy nêu muốn vẽ tranh phong cảnh trẻ vẽ đường đi, cánh đồng, dãy núi, rừng việc thực tranh lại khó trẻ Vì vậy, giáo viên cân giúp trẻ vận dụng trí tưởng tượng liên hệ hình ảnh ngồi đời với nét mang dáng dấp gần giống vật, tượng Trên sở đó, trẻ có kĩ cân thiết xêp với độ đậm nhạt khác để dán tranh theo ý tưởng Ví dụ: Giáo viên gợi ý trẻ mảng đậm chạy dài đường đi, mảng nhạt cánh đồng, dán đứng rừng một cây, đường bao phía ngồi, xêp thành dãy núi cao, thâp Hoặc trẻ muôn làm tranh vê thỏ mẹ, thỏ con, việc phải lựa chọn đê làm thỏ, tai thỏ trẻ phải biệt tạo nên vài chi tiêt khác như: xanh, mây, núi, cho cân đơi, hài hịa, hợp lí Khi hướng dẫn trẻ, giáo viên lưu ý với trẻ nên để to phía dưới, phía ngồi chọn nhỏ đê dán bơ trí phía Cụ thê, mn cho tranh thật hơn, gần gũi sinh động dán để làm vật, giáo viên dạy trẻ số kĩ đơn giản để thể chúng trạng thái hoạt động Ví dụ: Khi dán gà con, trẻ khơng dán hai xếp liền nhau, to làm thân, nhỏ làm đầu mà trẻ phải biết dán chồng nhỏ vào to để diễn tả gà nhìn góc độ từ xng Đề có sản phẩm tạo hình phong phú, sáng tạo, trẻ cần trao đổi, thảo luận với cô, với bạn bè ý tưởng cân thê tranh, sở trẻ tự chọn cho cách thê riêng, phong cách riêng phù hợp với nhu câu, hứng thú trẻ Ví dụ: Giáo viên đành khoảng rộng lớp để trẻ làm tranh vê thuyên biên Trẻ trao đôi ý tưởng, lựa chọn dán thuyên với cánh buôm nâu, to, nhỏ nên dán thuyền to dưới, thuyền nhỏ Với sản phẩm thu hút nhiều trẻ tham gia cách tích cực làm cho trẻ cảm thay hứng thú, phần khởi tham gia vào trò chơi thú vị Từ chiệc vật vơ tri mà trẻ biệt sử dụng vào hoạt động tạo hình, làm cho trở nên ý nghĩa, trẻ yêu thích, say mê với đủ loại làm đồ chơi ngộ nghĩnh tranh đẹp giúp trẻ biết yêu đẹp biệt yêu quý, giữ gìn sản phâm mà tạo * Giải pháp 3: Tạo môi trường thuận lợi để phát huy tính tích cực, khả sáng tạo trẻ Giáo viên tạo điều kiện, tận dụng thời điểm hợp lí ngày trẻ thường xuyên tiêp xúc với môi trường xung quanh đê bước cung câp biểu tượng phong phú đối tượng vật, việc gần gũi hàng ngày Ví dụ: Chủ đề giới thực vật, giáo viên cho trẻ hoạt động trời nhặt để làm đồ dùng, đồ chơi theo ý thích mình, cho trẻ quan sát vườn rau tưới nước cho rau, nhặt vàng úa trẻ biệt vê thê giới xung quanh, vào hoạt động tạo hình trẻ biết nguyên vật liệu tạo hình lấy tir dau, lam bang cach gi? 10 Giáo viên săp xêp vật liệu cho trẻ dê nhìn thay lây dê dàng để thực hoạt động tạo hình lúc trẻ thích trưng bày sản phẩm Mỗi trẻ có tính tị mị thích khám phá, trẻ sống hoạt động môi trường phong phú kích thích hiểu biết khả vận dụng kĩ tạo hình vào thực tế, trẻ thông minh khéo léo Tạo môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ như: bày đồ chơi đẹp xếp nguyên vật liệu bao gôm loại to, nhỏ, có màu sắc khác như: lục bình, dừa, mít, đỉnh, sa kê, bàng, me, từ giúp trẻ thích thú mong muốn tạo sản phẩm ngày Việc tạo môi trường thuận lợi cho trẻ hoạt động kích thích trẻ học thực té xung quanh, trẻ tự do, trải nghiệm, tự sáng tác tác phẩm nghệ thuật 3.3 Kha nang áp dụng giải pháp: 1] Việc hướng dan tré mau gido 4-5 tudi phat huy tinh sang tao sir dung 14 hoạt động tạo hình cần thiết quan trọng trình chăm sóc, giáo dục trẻ Đặc biệt, vật liệu phong phú, đa dạng, dễ tìm, dễ sử dụng có tính tương tác cao, giúp trẻ phát huy tính tích cực, khả độc lập sáng tạo tham gia vào hoạt động tạo sản phẩm Giáo viên tổ chức cho trẻ sử dụng hoạt động tạo hình tham gia hoạt động như: hoạt động trời, hoạt động học, hoạt động chơi, hoạt động chiêu lúc nơi ngày Sáng kiên có thê làm tài liệu tham khảo cho giáo viên trường mâm non có điêu kiện tương tự 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: Hiệu kinh tê: Trẻ giúp cô tạo nhiêu sản phâm từ nguyên vật liệu thiên nhiên mà khơng tốn nhiều chi phí 12 Hiệu xã hội: Phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ, tạo hội cho trẻ thực hành, vui chơi, khám phá, trải nghiệm Phối hợp tốt với phụ huynh việc hỗ trợ nguyên vật liệu nhăm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển tồn diện cho trẻ Hiệu mơi trường: Trẻ biết ích lợi nguyên vật liệu thiên nhiên biết tìm kiếm, sưu tầm nhằm làm phong phú nguồn nguyên vật liệu đề trẻ chơi Qua đó, giáo dục trẻ ý thức bảo vệ mơi trường bảo vệ thiên nhiên Sau tổ chức hướng dẫn cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi phát huy tính sáng tạo sử dụng hoạt động tạo hình, kết khảo sát sau: + 100% trẻ hứng thú, tích cực tham gia tự làm đồ chơi, sản phẩm nghệ thuật + Trên 90% trẻ có kĩ tạo hình khéo léo, sáng tạo + Trên 95% trẻ biết vui chơi bạn, biết hợp tác, chia sẻ giúp đỡ bạn, tạo không khí thoải mái, vui vẻ tham gia hoạt động Đô chơi sản phâm mà trẻ tự làm tạo cho trẻ hứng thu choi va 13
Ngày đăng: 29/12/2023, 00:31
Xem thêm:
