Bài tập lớn tên đề tài tính giáo dục trải nghiệm từ tác phẩm văn học totto chan, cô bé bên cửa sổ

Trường Đại học sư phạm — Đại học Huế Khoa Giáo dục tiểu học reels Bài Tập Lớn Tên đề tài : Tính giáo dục trải nghiệm từ tác phầm văn học ““Iotto chan, cô bé bên cửa sô” Họ tên : Phan Thị Thu Hà Giảng Viên hướng dẫn : Cô Thái Phan Vàng Anh Lớp : TU2A Mã Sinh Viên : 2089010328 1.1 Lido chon dé tai Như điều kì diệu phong phú biết trẻ em giới có nhiều Mỗi đứa trẻ có tiềm khả tiềm ân riêng biệt Giáo dục trẻ em từ sớm giúp em có khả phát triển khác nhau, phát triển theo hướng tích cực tiêu cực, giáo dục trẻ em van dé quan tâm nhiều hệ chăm chút, trẻ em coi mầm non tương lai cuả đất nước Và việc giáo dục trẻ từ đầu điều cần thiết mà không lơ là, cách dạy mẻ giáo dục tính trải nghiệm Tetsuko Kuroyanagi (sinh năm 1933) nữ diễn viên, dẫn chương trình nồi tiếng Nhật Bản, bà tác giả viết sách cho trẻ em bán chạy nước Nhật Được biết tới với cơng tác thiện nguyện tích cực, Tetsuko Kuroyanagi người nỗi tiếng Nhật có thành cơng cộng đồng quốc tế thừa nhận Bà trở thành thành viên cô Quỹ Bảo tồn thiên nhiên hoang dã quốc tế đại sứ thiện chí cho Quỹ Nhi đồng Liên Hợp Quốc (năm 1984) Số lượng tác phẩm Tetsuko không nhiều, điều thấy rõ: đối tượng mà bà hướng tới trẻ em Cũng vậy, văn phong bà ln nhẹ nhàng, gần gũi pha chút hóm hỉnh Bà mở rộng lịng với trẻ thơ, hịa vào với kỉ niệm khứ, để viết nên trang sách thấu hiểu mối quan hệ thầy trò, cha mẹ, bao quát trẻ em người lớn Chính điều tạo nên giá trị nhân đạo sâu sắc cho tác phâm Có sách hay tác giả Kuroyanagi mang tên 66 Tottochan- cô bé bên cửa số” Nội dung sách nói bé động hoạt bát tên Tottochan ngơi trường có cách giáo dục đặc biệt Cuốn sách không em thiếu nhi mà quyền sách tâm lí giúp cho bậc phụ huynh hiểu thêm tâm hồn trẻ thơ, giới trẻ thơ Thậm chí cịn tài liệu tham khảo giáo viên, nhà quản lí giáo dục 1.2 Lịch sử vần đề Mạnh Tử người xuất sắc Nho giáo thời Chiến Quốc, thời kỷ nở rộ nhà tư tưởng lớn với trường phái Pháp gia, Du thuyết, Nho gia, Mặc gia Thời kỳ đó, Mạnh Tử phát triển thêm tư tưởng Không Tử với chủ trương dân vi quý xã tắc thứ chi, quân vi khinh Ông người đưa thuyết tính thiện người người sinh thiện nhân sơ tính thiện Tư tưởng đối lập với thuyết tính ác Tuân Tử nhân chi sơ tính ác Mạnh Tử mô côi cha chịu giáo dục nghiêm túc mẹ Chương Thi, sau gọi Mạnh Mâu Bà nôi tiêng với cầu chuyện lân chuyên nhà đê cho trai sông, học tập trường môi trường giáo dục tôt nhat Như vân đề giáo dục cho coI từ xưa tới nay, trẻ em giông trang ây trăng tùy ý việt lên, nên nhiều người tạo nên thói quen khơng tơt cho trẻ, cân phải giáo dục cho trẻ từ sớm 1.3 Đối tượng, phạm vỉ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Tính giáo dục trải nghiệm tác phẩm ' Tottochan — cô bé bên cửa sô” Phạm vi nghiên cứu: Để thực đề tài này, em chọn sách” Tottochan- Cô bé bên cửa sổ” (công ty phát hành Nhã Nam, 2018), dich gia Truong Thuy Lan 1.4 Phương pháp nghiên cứu + Phương pháp phân tích - tổng hợp lí thuyết : Em sử dụng phương pháp để phân tích nghiên cứu tính giáo dục trải nghiệm trẻ văn học + Phân loại hệ thống hóa vấn đề lí luận có liên quan đến đề tài nghiên cứu: Em sử dụng phương pháp nảy để hệ thống lại lí luận có liên quan đến tính giáo dục trải nghiệm văn học Noi Dung 1.1 Giới thiệu sơ lược tác phẩm Truyện Tottochan, cô bé bên cửa số “ từ hệ thống đề tài '“Totto chan, cô bé bên cửa sô” tác phầm việt thiêu nhi nên giáo dục, Totto- cô bé nhiên vơ tư có chút động, trường Tomoe nhận vào giáo dục băng phương pháp học tuyệt vời 2.2 Tính giáo dục từ nhân vật 2.2.1.1 Thầy cô giáo 2.2.1.1.1 Thầy cô trường cũ Cô giáo chủ nhiệm cũ Tottochan khơng thích tính cách hiếu động em, suy nghĩ đứa trẻ ngoan ngỗn,trầm lặng đứa trẻ ngoan Cô giáo cũ Tottochan bực bội với lần hiểu động Tottochan Chính khác lạ với tính tị mị, dễ bị phân tâm, khơng ý trẻ khiến gây tiếng ôn lớp học, hành động em ln đóng mở bàn, nói chuyện vu vơ với chim hay em hét lên hát đường phố biểu diễn cho lớp xem thể góc cạnh lanh lợi, ham mê khám phá em môi trường ngơi trường em bị đuôi học Thay cô không hiểu em hiểu nỗi lí em ln làm ơn cho rang em khơng thích hợp để học trường nảy- ngơi trường với giáo dục mang tính bắt buộc học sinh phải tuân theo tiết học, nội quy lớp học Thật khơng thể nói Thầy trường cũ Tottochan khó tính, mà cách giáo dục cô chưa phù hợp với Tottochan em bé hiéu động, ln thích khám phá, tìm tịi, cách dạy học theo kiểu truyền thống thực không phù hợp với Tottochan Mỗi đứa trẻ sinh mang tính cách khác nhau, không giống cả, nên phương pháp giáo dục trẻ không giống Phương pháp dạy học truyền thống cần nên thay đối để phù hợp với đứa trẻ thích khám phá Tottchan 2.2.1.1.2 Thầy hiệu trưởng Kobayashi Thây hiệu trưởng Kobayashi người dẫn dắt Tottochan bạn bước đến thành công, thầy mở trường mà nhận học sinh khuyết tật, em sinh khơng may mắn với ngoại hình Thay thiết kế trò chơi riêng để biến khuyết điểm em đó, thành ưu điểm Những trò chơi dễ thương : Thi leo cầu thang( bậc cầu thang thiết kế cho cực ngắn, cực thấp để phù hợp với bạn có bước chân có khuyết tật) Đơi trò chơi vui nhỏ, Thây hiệu trưởng Kobayashi dạy cho em dám tự tin vào thân, không ngại khuyến khuyết thể Thây cịn dạy bạn khác khơng chê cười bạn ay đứa trẻ cá thể,một tài khác mà thân người lớn chưa phát mà Đặc biệt em bơi thầy hiệu trưởng ln khuyến khích em khơng mặc Tất em bơi chung bể, tự vui đùa theo nét tính cách trẻ thơ đồng thời thầy muốn giáo dục cho em hiểu thể đẹp, giống khơng nên có phân biệt Trong bữa ăn thầy hiệu trưởng khuyến khích em nói chuyện, đứng lên tự kê câu chuyện có thê câu chuyện thường ngày em, người vừa ăn vừa lăng nghe, vừa trò chuyện Việc giúp em rèn khả giao tiệêp, diễn thuyêt trước đám đông Thây để nghị em học sinh trường mặc quân áo xấu đến trường Đây điểm khác biệt kì lạ so với trolờng khác Thông thường trường khác, học sinh đến trường học phải mặc đồng phục mặc đồ gọn gàng, với trường Tomoe hồn tồn khác Các em mặc đồ rách tươm đến trường.Điều khiên em thỏa sức vui chơi mà không lo mẹ la măng 2.3.1.1.2 Người mẹ-phụ huynh Phải nói Totto-chan may mãn nuôi day gia đình có tư tưởng tiễn Thay thất vọng gái bị học hết lần đến lần khác, mẹ Totto-chan tâm tìm trường phù hợp với mà không nghĩ đứa hư hỏng Mẹ Totto-chan lặng lẽ chuyển trường cho mà khơng nói cho cô bé biết vi so gai minh sé ty ti Bà mẹ Totto-chan bên cửa sô thực người rât hiêu Mỗi lân Totto-chan nghịch ngợm, chui qua hàng rào làm rách vay áo, bà trách móc mà hỏi lí Chúng ta có Tetsuko dũng cảm, can đảm tài ngày nay, thực phải cảm ơn người mẹ thâu hiệu, giữ lời hứa tạo khả dé minh phat triển 2.3.1.1.3 Các cô cậu hoc sinh Y-a-su-a-ki-chan người bạn bị liệt Tottochan, thân khuyến khuyết nên leo bạn khác, cậu mong muốn tham quan nhà bao bạn khác, hiêu điều nên Tottochan giúp cậu leo lên hai trò chuyện với thật vui vẻ Tâm hôn ngây thơ trẻ lúc muôn vui chơi bạn, kế bạn nhỏ bị khuyến khuyết thể Ta-ka-ha-si, cậu học sinh bé trường chân tay ngắn ngủn, lại tiết mục Thật tưởng tượng Trong em cịn lị mị cá, Ta-ka-ha-si chui qua nhanh cắt em khác chui đầu qua thang, cậu ta chui qua roi va chạy trước vài mét Ở thi chạy tiếp sức lên bậc phòng họp, em khác rón bước Ta-ka-ha-si đơi chân ngăn cậu ta hai pit-tơng lên, thoặt xuống phim quay nhanh Cũng chan cậu bé mang khuyến khuyết Y-a-su-a-kicơ thể, thầy hiệu trưởng làm số trò chơi để biến khuyết điểm em thành ưu điểm, nhờ em thăng thi, điều nhỏ nhoi khiến cho em khơng cịn tự ti mà tự tin với sông Mi-gi-ta với lời hứa mang bánh bao ma cho bạn anh Ry-ô-chan nữa, thây hiệu trưởng lại giật bánh bao ma xui rủi không nên nhắc tới mà Mi-gi-ta nói minh chứng cho ngon lành bánh Cả hội trường bật cười, trẻ em ngây ngơ mà ấn tượng trẻ nhớ ngon vui mang đên cho người yêu quý Nhờ trường Tomeo mà bạn tự tin với thân hơn, khơng cịn mặc cảm với người ngồi 2.3.1.1.4 Tottochan Tottochan nhân vật chính, bé hiểu động ln muốn khám phá tìm tịi đủ thứ, cô bé bị đuôi học hành động ngây ngô trẻ nhỏ, cách giáo dục trường cũ lại không phù hợp với Tottochan Tottochan duoc chuyén tới trường mới, học mới, làm quen người bạn Những lần nghịch ngợm Tottochan thay hiệu trưởng giáo dục cách độc đáo Cách trang trí ngơi trường đặc biệt, cách giáo dục khác xa trường cũ, Tottochan thích học Nhờ yếu thích này, em chăm dậy sớm học, cảm giác học hết ngày trôi qua mà nhanh đến vậy, em hiểu đâu đồ ăn đến từ “núi”, đâu đồ ăn đến từ “biển”, Tottochan bạn tham quan, cắm trại, em mở mang kiến thức cách trải nghiệm thực tế khơng phải có lí thuyết sách giáo khoa Lan Tottochan bi rớt ví xuống hồ xí, em mượn ca để múc đống phân với hi vọng tìm thấy Có thể với ngơi trường khác bảo em chấm dứt việc làm nguy hiểm lại xuống phụ em tay, với thầy hiệu trưởng thầy hỏi Tottochan có múc đống phân trở lại chỗ cũ, điều khiến em ngạc nhiên va bat ngờ, khiến em không nhảy qua hồ ga thêm lần nữa, cách giáo dục cho trẻ hay, cho trẻ tự trải nghiệm tự rút học cho riêng minh Lúc tạm biệt anh Ry-ơ-chan, Tottochan có nhiều điều muốn nói em lại khơng cả, bé lại nói lúc Ry-ơchan ngày nhà trường tơ chức tiệc trà, lời nói trẻ em rât dé thương đơi lời nói ngây ngơ, khiến thân người lớn phải bật cười Và điều khiến Tottochan nhớ câu nói thầy hiệu trưởng:” Em thật cô bé ngoan”, thây hiệu trưởng khơng biết tương lai Tottochan bạn 2.3.2 “Truyện Tottochan, cô bé bên cửa số” nhìn từ phương điện nghệ thuật 2.3.2.1 Khơng gian trường học Xun suốt tồn tác phẩm có lẽ người đọc khơng q khó để nhận môi trường giáo dục trường Tomoe mơi trường kì lạ” Tại ngơi trường kì lạ xuất từ sở vật chã trí phịng học, cách giáo dục, sinh hoạt thay trò em học sinh nơi em “kì lạ” khác với học sinh trường khác Cô bé Totto-chan cô bé hồn nhiên, sáng rat pha Đối với em việc đến trường, học tập làm quen với bạn đ lứa trường việc khác lạ, thú vị Nó khác hoàn toàn với hoạt thường ngày em gia đình bố mẹ Có lẽ ngây thơ tính tính nghịch Totto-chan tưởng khơng chấp nhận em không ,tại trường vất vả tìm kiếm xin cho em theo học có trường học Tomoe- trường mẹ em tiếp sau em bị đuổi học trường cũ Ngôi trường Tomo giáo dục đặc biệt giúp Totto-chan sơng thật với cá tính Ngơi trường khiến Totto-chan cảm thấy thích thú, em yêu lớp, yêu bạn bè mong muốn đến trường Ngôi trường Tomoe trường đặc biệt với trẻ em, với bậc phụ huynh Ngôi trường an tuong cho đặt chân tới ngơi trường Cơng trường ngắn xung quanh có cành Sự khác lạ cô bé Totto-chan nghĩ “Chiếc cơng cịn lớn lên, có lẽ cịn mọc cao cột điện thoại” Tâm biển trường bị gió thơi lệch sang bên Ngơi trường mang vẻ ngồi khơng tu sửa Nhưng khác biệt, kì lạ cịn thể rõ phịng học Các phịng học nơi khơng phải dãy xây kiên cố, trang trí, có cửa số mà phòng học học sinh trường Tomoe toa tàu Trường Tomoe dùng sáu toa tàu cũ ki bi bo di làm lớp học em học sinh nơi học tập toa tàu Có lẽ khác lạ nên em nhỏ Totfo- chan muốn đến trường học, muốn tới trường ngày vừa học, vừa chơi, vừa nói chuyện với ánh Môi trường giáo dục trường Tomoe khơi gợi thích thú Khơng vậy, cách bồ trí phịng học tạo cho em khơng gian mới, khơng cịn gị bó theo lỗi mịn xưa cũ: lớp học phải phịng học có bàn ghế, có cửa số, có bảng, có cửa vào rộng lớn dựng kiến cố Trường Tomoe với việc sử dụng toa tàu cũ kĩ môi trường học tập vừa gần gũi với giới trẻ thơ vừa giup tiết kiệm xây dựng trường lớp lại mang lại hiệu học tập tốt cho em thích đến trường, muốn đến trường, khơng cịn cảm thay việc nỗi sợ hãi Cùng với khác lạ phịng học bên lớp học đầu toa có tâm bảng đen, dãy ghế tàu thay bàn ghế sinh, tất quay hướng, dây bám tay khơng cịn Tại ngơi trường Tomoe lạ khiến trẻ em thích học, trường học theo quy định không Ngay từ đầu giáo viên đọc lên môn học ngày vả em tùy chọn học môn trước “Tùy em muốn bắt đầu mơn trước được” Việc học tập mang tính độc lập học sinh cần hỗ trợ tự giác hỏi thây, cô giáo Totto-chan cảm thấy “như học nghĩa nó, cịn ngồi khơng mà để ý đến điều thầy, giảng giải” Trong ngơi trường Tomoe vừa có phan cỗ kính, vừa có phần cũ nát nghèo nản này, em học nhiều điều văn hóa, cách ứng xử Các em thực hành từ công việc diễn hàng ngày, hoạt động lớp học, trường học Kiến thức lông ghép lúc cho em Trong bữa ăn trưa trường, thầy hiệu trưởng yêu câu em chuẩn bị suất ăn có đồ ăn từ biển đồ ăn từ đôi núi Ai vui vẻ, phân khởi khoe với thầy làm theo yêu cầu thây Totto-chan thấy khác lạ bữa ăn trưa trường em bạn vui, cười nói cho xem ăn từ “núi” “biển” Thầy hiệu trưởng xua tan giàu nghèo cách tỉnh tế, coi giáo dục em nhỏ không nên coi trọng giàu nghèo cịn q sớm, đơi với thầy dạy em trải nghiệm kiến thức, em tự trải nghiêm thơng qua bữa ăn ngày mà em đem theo Trước bữa ăn em hát hát có tên “Bài ca trước ăn” hát với giai điệu đơn giản lời ca dễ nhớ “Nhai, nhai, nhai cho kỹ Nhai kỹ ta ăn, Nhai kỹ, nhai kỹ, nhai kỹ Cả cơm thịt cá”, tưởng chừng chi hát khơng có đặc biệt giáo dục em thói quen tốt ăn: ăn chậm, ăn lâu Điều đặc biệt xuất Tomoe em học sinh nơi đêu cho học đáng quý ghi nhớ sau Mỗi hoạt động lần em trải nghiệm sống theo lứa ti Và sau lần trải nghiệm em lại rút cho nhiều kiến thức văn hóa kinh nghiệm sống bồ ích Có lẽ mơi trường giáo dục ây môi trường giáo dục không tưởng lại hiệu Mỗi học găn liền với khám phá tuôi thơ, không nhằm chán mà thú vị Sau buổi sáng học tập buổi chiều đến học sinh trường Tomoe đạo, qua bờ sông cũ rôi đến khu đến, tất học sinh dù lớp hay lớp sáu tham gia néu hoàn thành tập Tưởng chừng buổi dạo đơn thuần, em sé nô đùa, tự vận động bên cạnh em lại học kiến thức sinh học, địa lí hay vẻ lịch sử di tích, ngơi đền mà em đến thăm Đó nét khác biệt “kì lạ” có ngơi trường Tomoe Tại ngơi trường Tomoe học sinh cịn tự trồng khu vực sân trường, tự chăm sóc phép coi tài sản riêng Thay nhắc nhở em phải biết yêu quý thiên nhiên, bảo vệ tự nhiên trường Tomoe lại bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, cho em việc em tự trồng cây, tự chăm sóc tự bảo vệ chúng Với cách giáo dục đặc biệt em hứng thú, phấn khởi hồ hởi tham gia Ai nâng nỉu, yêu quý tải sản riêng hành động trồng em góp phan vao việc bảo vệ, gìn giữ làm thiên nhiên Một điều kì lạ ngơi trường Tomoe em học sinh nơi ln rèn luyện tính tự tin, dũng cảm biết u thương khơng có phân biệt 2.3.1.2 Ngôn ngữ học đường Ngôn ngữ học đường thân sang mà đơn giản từ thân ta thường ngày gọi í ới Nam ln sáng tác thương trìu mến, ngơn từ thân thương dễ gần, từ mà Cũng nhà văn Nguyễn Nhật Ánh truyện hay, hấp dẫn phù hợp với tượng nhà văn Tetsuko Kuroyanag! cao Việt đối Nhật Bản vậy, truyện “Tottochan- cô bé bên cửa số” phù hợp với lứa tuổi thơng qua sách ta hiểu cách suy nghĩ trẻ em để sau nảy giáo dục em tốt 2.3.1.3 Giọng điệu giảng giải, khun nhủ Mỗi nhân vật có tính cách riêng, nhìn chung muốn đem lại điều tốt đẹp cho người xung quanh Mẹ Tottochan biệt em nói dơi vê chiệc váy bị rách bà không vạch trần mà nghe Tottochan biện minh cho lí thân, bà lo nêu thân nói la khong Tottochan thi tin, roi quát măng sau hình thành cho em thói quen nói dơi, nên người mẹ lăng nghe nhẹ nhàng với em Thay hiệu trưởng từ ngày chịu lắng nghe em kế chuyện suốt bốn tiếng đồng hồ đủ thứ linh tỉnh mà Tottochan nghe được, thay cho thầy hiệu trưởng nghe, ta biết thây hiệu trưởng người Sau đó, Tottochan múc đống phân lên đề tìm ví, thầy hiệu trưởng hỏi là?” 99 Em có múc về chỗ cũ hay khơng “ bang giọng bình tĩnh, khiến Tottochan khơng có lo sợ cả, mà cịn giáo dục em thân làm phải dọn dep lại Người lớn đa phần muốn giúp cho trẻ tốt hơn, số người lại chưa biết cách giáo dục cho trẻ mà biết la măng va don roi, thực cách dạy chưa thật hiệu quả, mà đơi cịn phản tác dụng, đem lại hậu xâu sau Cách giáo dục hiệu tình thương, thay la mắng bình tĩnh lắng nghe trẻ, giải thích đâu đúng, đâu sai hay 2.3.3 Giá trị giáo dục giá trị tác phẩm 2.3.3.1 Gia tri giao duc Bài học niềm tin: Một đứa trẻ phát triển tốt thân đứa trẻ hiểu gia tri tồn ban thân mình, hiểu tầm quan trọng thân người, cảm giác tự tin khang dinh chinh minh Dé tao dựng cho trẻ tự tin trước hết người lớn phải có niềm tin với trẻ, thể qua hành động ngày cho dù nhỏ Trong tac pham Tottochan, mac du em da bi nha truong đuôi học mẹ lại không ké cho em biết, mẹ khơng nói em học sinh cá biệt, lúc bị cô la mắng bị phạt Bởi mẹ biết dù có nói em khơng hiểu gì, mà mẹ không muốn em tự tỉ học sinh cá biệt bị trường đuổi Mẹ tin cô gái mẹ học sinh ngoan, cách dạy ngơi trường cũ khơng phụ hợp với tính cách Tottochan mà Do mẹ định chyến trường tìm kiém ngơi trường có cách giáo dục phù hợp Và me Tottochan bảo với cô là:” Làm bây giờ? Con bị đuôi học rồi! Nếu lại bị đuổi học tiếp khơng cịn chỗ mà học đâu!!” lúc tới trường Tomeo Tottochan sợ nghĩ thân bị học trường cũ mật Bài học khích lệ, động viên: Ở Tomoe bạn khuyết tật học ln quan tâm khích lệ thay cơ, thay hiệu trưởng tạo trò chơi để em bớt tự ti thân Ln khen em để thân em tự tin với người ngồi, thỏa thích tự mà làm điều thân hứng thú mà không bị ngăn cản 2.3.3.2 Giá trị tác phẩm Giá trị Totto-chan nằm khía cạnh giáo dục Cách giáo dục cho trẻ theo hướng tích cực hơn, sách sợi dây kết nối người lớn trẻ em hơn, người lớn hiểu trẻ em giáo dục, định hướng cho trẻ tốt “Bên cạnh học lang nghe, thấu hiểu trẻ nhỏ, tác phẩm làm nôi bật lên tình cảm gia đình, tình thầy trị, tình bạn cách đối xử tốt đẹp người với người Tottochan học cách sống khơng phân biệt, kì thị ai, học cách tơn trọng tất người nghề, biết nhận thức “ tự vi sư, bán tự vi sư” Mà tất điều ây, đêu đên theo cách tự nhiên vô “Tottochan — Cô bé bên cửa số” mở cho người đọc môi trường giáo dục đáng mơ ước Đó mơi trường khơng thể tìm thấy đâu khác học 7omoe Đặc biệt nữa, tác giả Kuroyanagi trường tiểu Tetsuko dé cập tới tự truyện : “Tơi khơng hư cấu tình tiết Tất kiện diễn may thay, nhớ nhiều ” Chia sẻ chứng tỏ điều răng, Tomoe nên giáo dục xa rời thực tế, mà trở thành đỉnh cao rực rỡ giai đoạn khứ Xuyên suốt tác phẩm, người đọc thoải mái vui cười Totto- chan không ngạc nhiên với họat động thú vị thay Kobayashi khởi xướng nội quy trường học mà thây đặt Có lẽ ban đầu, nhiều người hồi nghi tính hiệu nó, trường Tomoe ngày trưởng thành trở thành song, cách 50 học sinh người ưu tú đất nước, minh chứng cho “đại phẫu” giáo dục thành công thay Kobayashi Phần kết luận “Tottochan- cô bé bên cửa số” không tác phẩm thiếu nhi có giá trị, mả cịn phần giúp phụ huynh trẻ hiểu em hơn, thay la măng có cách giáo dục khác tốt Mọi trẻ em xứng đáng lớn lên tỉnh yêu thương gia đình, bạn bè giáo dục cách tốt Gia đình nơi mà trẻ em muốn bố mẹ dang tay che chở bảo vệ mình, ni dạy trẻ tưởng chừng dễ thật hồn tồn khơng phải vậy, địi hỏi người lớn phải có kinh nghiệm, đặc biệt tình u thương bao la vơ bờ bên gia đình