(Luận văn thạc sĩ) giải pháp quản lý nhà nước về đào tạo nghề trên địa bàn thành phố hồ chí minh hiện nay

1 BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ  VŨ ĐÌNH THẮNG GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHÀ NƢỚC VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2013 Luan van BỘ QUỐC PHÒNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ  VŨ ĐÌNH THẮNG GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHÀ NƢỚC VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS NGUYỄN PHƢƠNG ĐÔNG HÀ NỘI - 2013 Luan van DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Viết tắt Viết đầy đủ BCH Ban chấp hành CNH Cơng nghiệp hóa CNKT Công nhân kỹ thuật CSDN Cơ sở dạy nghề ĐH Đại học GD&ĐT Giáo dục đào tạo HĐH Hiện đại hóa ILO Tổ chức Lao động quốc tế LĐ-TB&XH Lao động - Thƣơng binh Xã hội 10 TCCN Trung cấp chuyên nghiệp 11 T.W Trung ƣơng 12 UNESCO Tổ chức văn hóa khoa học giáo dục Liên Hiệp Quốc 13 UBND Ủy ban nhân dân 14 WTO Tổ chức thƣơng mại giới 15 XHCN Xã hội chủ nghĩa Luan van MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chƣơng 1 NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN QUẢN LÝ NHÀ NƢỚC VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ 10 1.1 Những khái niệm 10 1.2 Hệ thống tổ chức, nội dung quản lý nhà nƣớc đào tạo nghề 20 Chƣơng CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÝ NHÀ NƢỚC VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 30 2.1 Thực trạng hoạt động đào tạo nghề thành phố Hồ Chí Minh 30 2.2 Thực trạng quản lý nhà nƣớc đào tạo nghề địa bàn thành phố Hồ Chí Minh Chƣơng 43 YÊU CẦU VÀ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHÀ NƢỚC VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 57 3.1 Định hƣớng dự báo 57 3.2 Giải pháp quản lý nhà nƣớc đào tạo nghề địa bàn thành 3.3 phố Hồ Chí Minh 68 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp 84 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 90 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC 96 Luan van MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong năm qua, thực chủ trƣơng Đảng, Nhà nƣớc, với trình đổi lĩnh vực GD&ĐT, dạy nghề đƣợc phục hồi, bƣớc đƣợc đổi phát triển: Quy mô dạy nghề đƣợc mở rộng, chất lƣợng dạy nghề đƣợc nâng cao, đa dạng hố loại hình, hình thức đào tạo, bƣớc đầu điều chỉnh cấu cấp độ đào tạo, đổi nội dung chƣơng trình, phƣơng pháp đào tạo, nâng cấp sở vật chất, thiết bị dạy nghề đƣợc trọng, đa dạng hoá tăng cƣờng nguồn lực dành cho dạy nghề, chất lƣợng dạy nghề chuyển biến tích cực; đội ngũ lao động qua đào tạo nghề bƣớc đáp ứng đƣợc yêu cầu phục vụ phát triển kinh tế - xã hội xuất lao động Tuy nhiên, dạy nghề, quản lý nhà nƣớc đào tạo nghề số yếu quy hoạch phát triển, cụ thể là: Số lƣợng, chất lƣợng, cấu ngành nghề, cấu cấp trình độ đào tạo chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu lao động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ; chƣơng trình phƣơng pháp đào tạo cịn chậm đổi mới; đội ngũ giáo viên thiếu số lƣợng yếu chất lƣợng; sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề thiếu số lƣợng lạc hậu cơng nghệ; xã hội hố dạy nghề cịn chậm, thiếu đồng bộ; chế; sách dạy nghề chậm đƣợc đổi mới; nguồn lực đầu tƣ hạn chế; đặc biệt máy quản lý nhà nƣớc đào tạo nghề chƣa thật ổn định chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu phát triển xã hội Chính vậy, Kết luận số 242 - TB/TW ngày 15 tháng năm 2009 Bộ Chính trị việc tiếp tục thực Nghị T.W (khoá VIII) phƣơng hƣớng phát triển GD&ĐT đến năm 2020: “Đẩy mạnh công tác đào tạo nghề, kể nghề thuộc lĩnh vực công nghệ cao Mở rộng mạng lưới CSDN, phát triển trung tâm dạy nghề quận, huyện,… Chú trọng xây dựng số trường dạy nghề đạt chuẩn khu vực quốc tế Tăng nhanh quy mô công nhân cán kỹ thuật lành nghề lĩnh vực công nghệ cao, tiếp cận trình độ tiên tiến giới” Luan van Luật Dạy nghề năm 2006, quy định dạy nghề có ba trình độ, sơ cấp nghề, trung cấp nghề, cao đẳng nghề, đồng thời xác định sách đầu tƣ Nhà nƣớc phát triển dạy nghề: “Đầu tư có trọng tâm, trọng điểm để đổi nội dung, chương trình phương pháp dạy nghề, phát triển đội ngũ giáo viên, HĐH thiết bị, đẩy mạnh nghiên cứu khoa học nhằm nâng cao chất lượng dạy nghề; tập trung xây dựng số CSDN tiếp cận với trình độ tiên tiến khu vực giới; trọng phát triển dạy nghề vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn; đầu tư đào tạo nghề thị trường lao động có nhu cầu, khó thực xã hội hóa…” Giai đọan từ đến 2020, phạm vi nƣớc nhƣ TP.HCM xây dựng phát triển nhanh khu công nghệ cao, khu kinh tế nhiều KCN, với việc đẩy mạnh tốc độ phát triển ngành dịch vụ giá trị gia tăng cao mang tính cạnh tranh Kinh tế TP.HCM chuyển dịch theo hƣớng tăng nhanh tỷ trọng ngành cơng nghiệp cơng nghệ cao, dịch vụ có giá trị gia tăng cao nhu cầu nhân lực đƣợc đào tạo bản, chất lƣợng cao lớn Thực trạng kinh tế - xã hội đòi hỏi nhu cầu lớn chất lƣợng lao động nghề để đáp ứng yêu cầu việc làm Thành phố Nhƣng thực tế, công tác đào tạo nghề quản lý nhà nƣớc đào tạo nghề, đặc biệt cấu máy quản lý, chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu xã hội yêu cầu doanh nghiệp địa bàn Thành phố tỉnh lân cận Hệ thống văn quy phạm pháp luật đào tạo nghề quản lý nhà nƣớc đào tạo nghề chƣa đầy đủ, cịn rời rạc, nhiều gây trở ngại hoạt động đào tạo nghề quản lý nhà nƣớc đào tạo nghề Do đó, chất lƣợng nguồn nhân lực Thành phố yêu cầu khách quan trình phát triển, đồng thời thách thức Thành phố hệ thống giáo dục – đào tạo, có quản lý đào tạo nghề, trình CNH - HĐH Từ lý chọn vấn đề “Giải pháp quản lý nhà nƣớc đào tạo nghề địa bàn thành phố Hồ Chí Minh nay” để nghiên cứu vấn đề có ý nghĩa lý luận thực tiễn Luan van Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Quán triệt cụ thể quan điểm, chủ trƣơng, sách Đảng, Nhà nƣớc phát triển giáo dục - đào tạo; năm qua có nhiều cơng trình khoa học, nhiều viết đào tạo nghề, phát triển nguồn nhân lực phục vụ cho công cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc, tiêu biểu nhƣ: Hội thảo khoa học (2001): “Cơ cấu tổ chức quản lý hệ thống giáo dục kỹ thuật dạy nghề Việt Nam giai đoạn 2001 - 2010” Tổng cục Dạy nghề - Bộ LĐ- TB&XH chủ trì Đề tài khoa học (1998): “Các giải pháp tăng cƣờng công tác đào tạo đội ngũ CNKT công nghiệp TP.HCM giai đoạn 2000 2005” Đây cơng trình nghiên cứu tập thể giáo sƣ, chuyên viên, nhà quản lý, cán giảng dạy,… tác giả Tạ Văn Doanh làm chủ nhiệm Đề tài (2002): “Nghiên cứu phát triển hệ thống dạy nghề đào tạo CNKT TP.HCM giai đoạn 2001 - 2005” Sở Khoa học - Công nghệ Sở LĐ-TB&XH Xã hội TP.HCM phối hợp tổ chức Kỷ yếu Hội nghị “Tổng kết hoạt động dạy nghề, giải việc làm xuất lao động 2003” Sở LĐ-TB&XH chủ trì Ngồi ra, có nhiều cơng trình nghiên cứu nhà khoa học liên quan đến vấn đề nghiên cứu như: Tác giả Nguyễn Duy Bắc (2002) quan tâm đến “Đào tạo nghề phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nơng nghiệp, nơng thơn" (Tạp chí Giáo dục, số 22/2002) Trong đó, tác giả nêu lên số vấn đề lý luận thực trạng khó khăn dạy nghề nông thôn đề xuất số biện pháp bảo đảm chất lƣợng dạy nghề phù hợp với đặc thù nông thôn Tác giả Phạm Minh Hạc (2008) với nghiên cứu “Đào tạo nghề góp phần phát triển nguồn nhân lực đất nước kỷ XXI (Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 5/2008) Từ phân tích nhu cầu đào tạo nghề để phục vụ phát triển kinh tế - xã hội đất nƣớc, tác giả tập trung làm rõ hạn chế, khuyết điểm đào tạo nghề nƣớc ta nhƣ: Đào tạo nghề chƣa gắn với chiến lƣợc phát triển kinh tế - xã hội, phân bố trƣờng dạy nghề Luan van không hợp lý, nội dung chƣơng trình, phƣơng pháp dạy nghề lạc hậu, máy quản lý nhà nƣớc dạy nghề không ổn định, trang thiết bị cho dạy nghề cần chi phí lớn Đây cơng trình nghiên cứu đề cập đến nhiều nội dung, có vấn đề quản lý nhà nƣớc đào tạo nghề Tác giả Nguyễn Đức Trí (2008) sâu nghiên cứu “Giáo dục nghề nghiệp đáp ứng nhu cầu thị trường lao động (Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 5/2008) Trên sở luận chứng nhu cầu thị trƣờng lao động, thực trạng giáo dục nghề nghiệp; tác giả đề xuất số giải pháp xác định nhu cầu số lƣợng, cấu lao động, qui hoạch lại mạng lƣới hệ thống sở giáo dục nghề nghiệp, xây dựng số loại tiêu chuẩn cần thiết cho giáo dục nghề nghiệp, xây dựng hệ thống quản lý chất lƣợng đào tạo nghề, đa dạng hóa gắn kết đào tạo sử dụng Cũng đề cập đến quản lý nhà nƣớc dạy nghề, tác giả Nguyễn Minh Đƣờng (2008) nghiên cứu, đề xuất “Hoàn thiện cấu giáo dục quốc dân tổ chức quản lý giáo dục nghề (Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 38/2008) Chỉ số bất cập quản lý hệ thống giáo dục nghề nghiệp nay, kiến nghị số giải pháp nhƣ tổ chức lại hệ thống dạy nghề, hoàn thiện hệ thống quản lý dạy nghề Tác giả Phan Văn Nhân (2008) nghiên cứu “Nhu cầu đổi quản lý hệ thống giáo dục nghề nghiệp từ việc xây dựng, qui hoạch phát triển giáo dục nguồn nhân lực cấp tỉnh thành phố, (Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 38/2008) Đánh giá thực trạng quản lý hệ thống giáo dục nghề nghiệp Việt Nam, vƣớng mắc trình xây dựng quy hoạch phát triển giáo dục nguồn nhân lực cấp tỉnh, thành phố, đề xuất giải pháp hợp quan quản lý nhà nƣớc giáo dục nghề nghiệp, hồn thiện tổ chức máy phịng quản lý giáo dục nghề nghiệp, tăng cƣờng quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm sở dạy nghề, thành lập hội đồng đào tạo nhân lực cấp quốc gia, trung tâm đánh giá cấp chứng nghề quốc gia, qui hoạch thống mạng lƣới CSDN Tập trung nghiên cứu, tìm kiếm "Giải pháp nâng cao khả đáp ứng nhu cầu xã hội đào tạo nghề" (Tạp chí Khoa học Giáo dục, số Luan van 39/2008), tác giả Phan Minh Hiển (2008) luận giải chủ thể nhu cầu xã hội đào tạo nghề, sở sử dụng lao động, ngƣời học, đề xuất giải pháp nâng cao khả đáp ứng nhu cầu xã hội đào tạo nghề nhƣ: Đổi quản lý dạy nghề, tiếp tục phát triển CSDN, phát triển chƣơng trình dạy nghề theo nhu cầu lao động, nâng cao lực giáo viên dạy nghề, thiết lập hệ thống thông tin dạy nghề, xây dựng hồn thiện sách nâng cao chất lƣợng dạy nghề, công tác ngƣời học nghề, nâng cao khả đáp ứng nhu cầu xã hội đào tạo nghề Đi từ nghiên cứu “Thực trạng quản lý đào tạo nghề trường dạy nghề theo hướng đáp ứng nhu cầu xã hội” (Tạp chí Giáo dục, số 297/2012); tác giả Nguyễn Thị Hằng thực trạng đào tạo nghề nhƣ: Mức độ phù hợp chƣơng trình đào tạo, thơng tin đào tạo tƣ vấn cho học sinh, quan hệ hợp tác trƣờng nghề doanh nghiệp, đào tạo bồi dƣỡng cán bộ, từ rút điểm mạnh, điểm yếu từ thực trạng khảo sát Từ khái quát tổng quan tình hình nghiên cứu đây, chúng tơi nhận thấy: Các cơng trình nghiên cứu hƣớng, nội dung sau: Nêu thực trạng công tác quản lý nhà nƣớc công tác đào tạo nghề bất cập chồng chéo lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp có hai ngành song trùng quản lý Bộ GD&ĐT (quản lý hệ TCCN, cao đẳng, ĐH) Bộ LĐ-TB&XH (quản lý trình độ sơ cấp nghề, trung cấp nghề cao đẳng nghề) Đề xuất sách nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề: Tăng quyền tự chủ cho sở đào tạo nghề; cải tiến chƣơng trình phƣơng pháp đào tạo, nâng cao lực giáo viên dạy nghề; tăng cƣờng đầu tƣ thiết bị dạy nghề; quy hoạch lại mạng lƣới CSDN; tăng cƣờng liên kết CSDN doanh nghiệp nhằm đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao đáp ứng nhu cầu thị trƣờng lao động Những công trình nghiên cứu đề tài phong phú đa dạng, đề cập đến nhiều khía cạnh khác liên quan đến công tác đào tạo nguồn nhân lực Tuy nhiên, cơng trình nghiên cứu đề cập nội dung rộng Luan van 10 nhiều ý kiến khác Các giải pháp tổ chức thực đào tạo nguồn nhân lực tản mạn Đặc biệt chƣa có cơng trình đề cập đến giải pháp quản lý đào tạo nghề nhằm đáp ứng nhu cầu, yêu cầu xã hội mục tiêu đến năm 2020 TP.HCM Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý nhà nƣớc đào tạo nghề, đề xuất giải pháp quản lý nhà nƣớc đào tạo nghề địa bàn TP.HCM góp phần hồn thiện máy quản lý nhà nƣớc, chế sách nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề nhằm cung ứng nguồn nhân lực chất lƣợng cao cho Thành phố tỉnh lân cận từ đến năm 2020 Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận quản lý nhà nƣớc đào tạo nghề Phân tích, đánh giá thực trạng quản lý nhà nƣớc đào tạo nghề địa bàn TP.HCM nguyên nhân hạn chế, khuyết điểm Đề xuất giải pháp quản lý nhà nƣớc đào tạo nghề địa bàn TP.HCM Khách thể, đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: Quản lý hoạt động đào tạo nghề địa bàn TP.HCM Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp quản lý nhà nƣớc đào tạo nghề địa bàn TP.HCM Phạm vi nghiên cứu Giới hạn nội dung: Đề tài tập trung nghiên cứu hoạt động quản lý nhà nƣớc đào tạo nghề Sở LĐ-TB&XH TP.HCM - quan tham mƣu giúp Ủy ban nhân dân Thành phố quản lý nhà nƣớc đào tạo nghề Giới hạn khách thể khảo sát: Các CSDN thuộc Sở LĐ-TB&XH TP.HCM quản lý Giới hạn thời gian: Đề tài tập trung nghiên cứu hoạt động quản lý nhà nƣớc đào tạo nghề từ có chủ trƣơng đổi đến nay; trọng tâm khảo sát, phân tích, thống kê số liệu đào tạo nghề giai đoạn 2008 - 2012 Luan van 87 ƣu tiên tín dụng,…) Chính sách kêu gọi đầu tƣ nƣớc lĩnh vực ƣu tiên, cơng nghệ đào tạo trình độ cao Thứ ba, Thành phố ƣu tiên đầu tƣ ngân sách, ƣu tiên cho vay vốn ƣu đãi nội dung đầu tƣ phục vụ ngành công nghiệp mũi nhọn Thành phố (Điện tử-Công nghệ thông tin; Cơ khí; Hóa chất; Chế biến lƣơng thực-thực phẩm tinh) Thứ tư, hồn thiện sách đầu tƣ theo hƣớng đầu tƣ trọng điểm, tăng cƣờng đầu tƣ Nhà nƣớc cho phát triển dạy nghề theo tỷ lệ chung ngân sách dành cho GD&ĐT đào tạo nghề (Dự kiến đến năm 2015: tỷ lệ 15%) Thứ năm, tăng cƣờng khuyến khích đầu tƣ nƣớc ngồi thơng qua sách đất đai, thuế; khuyến khích đối tác nƣớc ngồi hợp tác với sở đào tạo nƣớc nâng quy mô, đổi cơng nghệ, nâng trình độ đào tạo Thứ sáu, tăng cƣờng đầu tƣ tập trung số trƣờng đào tạo nghề có chất lƣợng cao truyền thống lâu đời địa bàn Thành phố nhƣ Trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Cao Thắng, trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Lý Tự Trọng, trƣờng Cao đẳng nghề Thành phố, trƣờng Trung cấp nghề Kỹ thuật Công nghệ Hùng Vƣơng, … đạt trình độ tiên tiến khu vực Tăng cường cơng tác tra, kiểm tra, sơ kết tổng kết rút kinh nghiệm hoạt động đào tạo nghề Thanh tra, kiểm tra, sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm đóng vai trị quan trọng việc nâng cao chất lƣợng công tác quản lý nhà nƣớc dạy nghề Thƣờng xun thực cơng tác kịp thời phát vấn đề nảy sinh, tìm tịi đƣờng, biện pháp tối ƣu để phát huy ƣu điểm, khắc phục khuyết điểm tất hoạt động đào tạo địa bàn TP.HCM Với đội ngũ nhân nhƣ nay, trƣớc mắt cần quan tâm, củng cố tăng cƣờng bồi dƣỡng nghiệp vụ cho đội ngũ tra Sở LĐTB&XH lĩnh vực dạy nghề Hàng năm, Thanh tra Phòng Dạy nghề Sở LĐ-TB&XH cần phối hợp chặt chẽ với UBND quận – huyện để lên kế hoạch rà soát, kiểm tra hoạt động CSDN có đăng ký dạy nghề Sở Luan van 88 đơn vị có dạy nghề, thu học phí nhƣng khơng đăng ký Đảm bảo CSDN đƣợc kiểm tra chun mơn 01 lần/năm Với số lƣợng 400 CSDN địa bàn TP.HCM nhƣ (bình quân ngày phải kiểm tra 02 CSDN), địi hỏi phải thành lập nhiều Đồn tra thực cơng tác thanh, kiểm tra cách có chất lƣợng đƣợc Và máy quản lý nhà nƣớc dạy nghề địa bàn TP.HCM đƣợc củng cố cấu lại theo đề xuất tác giả nhƣ nêu việc tra, kiểm tra hoạt động CSDN cần đƣợc kế hoạch hóa thực thƣờng xuyên sở dựa vào nhân Thanh tra Sở LĐ-TB&XH Chi cục Dạy nghề để kịp thời chấn chỉnh và hƣớng dẫn CSDN hoạt động vào nếp, quy định pháp luật Bên cạnh đó, cần thƣờng xun tổ chức cơng tác sơ kết, tổng kết hàng năm, tổng kết theo chƣơng trình, giai đoạn cụ thể để từ quan quản lý nhà nƣớc dạy nghề địa bàn Thành phố biết đƣợc khó khăn, vƣớng mắc nhƣ thành tựu đạt đƣợc CSDN Qua đó, đề xuất với ban ngành cấp để tháo gỡ vƣớng mắc chia sẻ kinh nghiệm trình điều hành tổ chức dạy nghề đơn vị cho đơn vị khác 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp Mục đích khảo nghiệm: Nhằm khẳng định tính cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý nhà nƣớc đào tạo nghề địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh Nội dung khảo nghiệm: Khảo sát tính cần thiết tính khả thi tất giải pháp mà luận văn đề xuất Phương pháp khảo nghiệm: Tiến hành trƣng cầu ý kiến phiếu hỏi kết hợp trao đổi với 60 chuyên gia nhà khoa học cán quản lý có kinh nghiệm quản lý nhà nƣớc đào tạo nghề địa bàn thành phố Hồ Chí Minh Nội dung phiếu hỏi tính cần thiết tính khả thi giải pháp đƣợc tính điểm, cụ thể nhƣ sau: Luan van 89 Tính cần thiết giải pháp đƣợc chia làm ba mức độ: Rất cần thiết (3 điểm), Cần thiết (2 điểm) Không cần thiết (1 điểm) Tính khả thi giải pháp đƣợc chia làm ba mức độ: Rất khả thi (3 điểm), Khả thi (2 điểm) Không khả thi (1 điểm) Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi đƣợc tính điểm X với cách đánh giá nhƣ sau: Tính cần thiết giải pháp đƣợc đánh giá với mức độ: Rất cần thiết X ≥ 2.50, cần thiết 1.50 ≤ X ≤ 2.49 khơng cần thiết ≤ 1.49 Tính khả thi giải pháp đƣợc đánh giá với mức độ: Rất khả thi X ≥ 2.50, khả thi 1.50 ≤ X ≤ 2.49 không khả thi ≤ 1.49 Kết khảo nghiệm Bảng 3.1 Kết đánh giá tính cần thiết giải pháp Rất Không Giải pháp quản lý Cần cần cần Tổng TT nhà nước đào tạo nghề thiết thiết thiết điểm địa bàn TP.HCM (2 đ) (3 đ) (1 đ) Đổi cấu, hệ thống 55 174 quản lý đào tạo nghề Hoàn thiện hệ thống văn pháp quy đào tạo nghề 57 177 quản lý đào tạo nghề Xây dựng quy hoạch mạng lưới 54 173 sở dạy nghề phù hợp với phát triển kinh tế - xã hội TP.HCM Thường xuyên tuyên truyền nâng cao nhận thức xã hội 55 175 đào tạo nghề Coi trọng nâng cao quản lý 56 176 chất lượng đào tạo nghề 277 21 875 Tổng - X tổng Nhận xét X Th ứ bậc 2.90 2.95 2.88 2.91 2.93 2.91 Nhìn chung, kết trƣng cầu ý kiến đánh giá cao tính cần thiết giải pháp đề xuất, có 92,33% ý kiến cho giải pháp đề xuất cần thiết 7,01% cho cần thiết; có 0,66% cho không Luan van 90 cần thiết Cả giải pháp đề xuất nhận đƣợc đánh giá tính cần thiết cao 2.50 với mức điểm trung bình X tổng = 2.91 Giải pháp "Hồn thiện văn pháp quy quản lý đào tạo nghề" nhận đƣợc đánh giá cần thiết với X = 2.95, điều cho thấy tầm quan trọng việc xây dựng hoàn thiện văn pháp lý quản lý giáo dục nói chung, đào tạo nghề nói riêng Trao đổi vấn đề này, số chuyên gia cho rằng, để quản lý nhà nƣớc đào tạo nghề tốt trƣớc hết phải có văn pháp quy, kế hoạch hoạch định vừa mang tính chiến lƣợc, vừa mang tính cụ thể, phù hợp với nhu cầu xã hội, vừa bảo đảm chất lƣợng đào tạo nghề sở Giải pháp "Nâng cao chất lượng quản lý đào tạo nghề" nhận đƣợc đánh giá mức độ cần thiết thứ Sự quan tâm vấn đề hoàn toàn phù hợp với lý luận thực tiễn đào tạo nghề; xét đến cùng, đổi công tác quản lý hƣớng tới nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề Đó mong muốn xã hội, doanh nghiệp sở sản xuất, tiến trình xây dựng nƣớc ta trở thành nƣớc công nghiệp Theo kết khảo nghiệm, giải pháp "Quy hoạch mạng lưới sở dạy nghề TP.HCM" nhận đƣợc đánh giá mức độ cần thiết thấp nhất, với X = 2.88 Bảng 3.2 Kết đánh giá tính khả thi giải pháp Giải pháp quản lý TT nhà nước đào tạo nghề địa bàn TP.HCM Đổi cấu, hệ thống quản Rất Khả Không thi khả thi (2 đ) (1 đ) 53 172 2.86 55 175 2.91 khả thi (3 đ) Tổng điểm Thứ X bậc lý đào tạo nghề Hoàn thiện hệ thống văn pháp quy đào tạo nghề quản lý đào tạo nghề Luan van 91 Xây dựng quy hoạch mạng lưới sở dạy nghề phù hợp với phát triển kinh tế - xã hội TP.HCM Thường xuyên tuyên truyền nâng cao nhận thức xã hội đào tạo nghề Coi trọng nâng cao quản lý chất lượng đào tạo nghề Tổng - X tổng 54 174 2.90 57 177 2.95 53 173 2.88 272 27 871 2.90 Nhận xét Nhìn vào bảng tổng hợp kết trƣng cầu ý kiến tính khả thi giải pháp cho thấy, giải pháp đƣợc đề xuất nhận đƣợc đồng tình đánh giá tính khả thi cao với mức độ đánh giá X = 2.86 đến X = 2.95 Trong đó, giải pháp "Tuyên truyền nâng cao nhận thức xã hội đào tạo nghề" nhận đƣợc mức độ đánh giá tính khả thi cao nhất, với X = 2.95 Khi đƣợc hỏi, đa phần ý kiến cho giải pháp mang lại hiệu cao cấp uỷ đảng, quan quản lý cấp coi trọng vấn đề Mặt khác, năm gần đây, nhận thức ngƣời học, quan cán quản lý cấp ngày đƣợc nâng cao Cùng với hỗ trợ phƣơng tiện truyền thông phát triển đa dạng hình thức tuyên truyền giúp cho hoạt động mang lại hiệu cao Giải pháp "Hoàn thiện văn pháp quy quản lý đào tạo nghề" nhận đƣợc mức độ đánh giá tính khả thi cao thứ 2, với X = 2.91 Về vấn đề này, số ý kiến cho biết, việc ban hành bổ sung, sửa đổi hoàn chỉnh văn pháp quy, quy định để quản lý nhà nƣớc dạy nghề yêu cầu tất yếu hồn tồn thực đƣợc, tiến trình xây dựng nhà nƣớc pháp quyền Trong hệ thống giải pháp quản lý nhà nƣớc đào tạo nghề địa bàn TP.HCM, giải pháp "Đổi cấu, hệ thống quản lý đào tạo nghề" nhận đƣợc đánh giá tính khả thi thấp nhƣng X = 2.86 Thực tế cho thấy, Luan van 92 đổi quản lý nhà nƣớc đào tạo nghề vấn đề lớn, nhiều nội dung mang tầm vĩ mơ; quản lý nhà nƣớc đào tạo nghề địa bàn TP.HCM cần phải tiến hành bƣớc, có lộ trình cụ thể phải có thời gian Để hình dung rõ tính cần thiết tính khả thi giải pháp, lập bảng so sánh Bảng 3.3 Mức độ tƣơng quan tính cần thiết tính khả thi giải pháp Tính cần thiết Giải pháp quản lý TT nhà nước đào tạo nghề Thứ X địa bàn TP.HCM bậc Đổi cấu, hệ thống quản lý đào 2.90 tạo nghề Hoàn thiện hệ thống văn pháp quy đào tạo nghề quản lý đào 2.95 tạo nghề Xây dựng quy hoạch mạng lưới sở dạy nghề phù hợp với phát triển 2.88 kinh tế - xã hội TP.HCM Thường xuyên tuyên truyền nâng cao 2.91 nhận thức xã hội đào tạo nghề Coi trọng nâng cao quản lý chất 2.93 lượng đào tạo nghề Tổng - X tổng 2.91 Tính khả thi Thứ X bậc 2.86 2.91 2.90 2.95 2.88 2.90 Từ phân tích kết tính cần thiết tính khả thi giải pháp chúng tơi nhận thấy, điểm trung bình tính cần thiết X = 2.91 lớn điểm trung bình tính khả thi X = 2.90 Tuy nhiên, tính cần thiết tính khả thi có kết tƣơng đƣơng Để hình dung rõ kết khảo nghiệm, sử dụng biểu đồ thể mối tƣơng quan tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất Luan van 93 Biểu đồ 3.3 Mức độ tương quan tính cần thiết tính khả thi giải pháp 2.96 2.94 2.92 2.9 2.88 2.86 2.84 Tính cấp thiết 2.82 Tính khả thi 2.8 BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 * * * Chƣơng trình bày chủ trƣơng Đảng Nhà nƣớc để phát triển đào tạo nghề, nhƣ định hƣớng, quan điểm, mục tiêu phát triển đào tạo nghề thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2013 – 2020; đề xuất 05 giải pháp theo thứ tự ƣu tiên: Đổi cấu, hệ thống quản lý đào tạo nghề; Bổ sung, hoàn thiện hệ thống văn pháp quy đào tạo nghề quản lý đào tạo nghề; Xây dựng quy hoạch mạng lƣới CSDN phù hợp với phát triển kinh tế - xã hội TP.HCM; Thƣờng xuyên tuyên truyền nâng cao nhận thức xã hội đào tạo nghề; Coi trọng nâng cao quản lý chất lƣợng đào tạo nghề Trong đó, giải pháp “Đổi cấu, hệ thống quản lý đào tạo nghề” giải pháp đột phá Nếu giải pháp đƣợc thực tốt giải đƣợc khó khăn quản lý nhà nƣớc dạy nghề đồng thời có tác dụng hỗ trợ tích cực cho giải pháp khác TP.HCM hai trung tâm kinh tế - xã hội Việt Nam, nên có nhiều hội để tiếp cận với khoa học – công nghệ tiên tiến nhƣ nguồn vốn đầu tƣ giáo dục – đào tạo Vì thế, cấp quản lý trung gian, nhƣng Sở LĐ-TB&XH TP.HCM đóng vai trị quan trọng việc cung ứng nguồn nhân lực cho TP.HCM để thực công CNH-HĐH đất nƣớc vào năm 2020 Nếu giải pháp tác giả đề xuất đƣợc thực hệ thống quản lý nhà nƣớc dạy nghề TP.HCM máy với đầy đủ phòng/ban, nhân để thực đầy đủ chức năng, nhiệm vụ nhằm tham mƣu cho UBND Thành phố Sở LĐ-TB&XH thực quản lý nhà nƣớc dạy nghề cách có hiệu quả; hƣớng dẫn, kiểm tra, giám sát CSDN tổ chức đào tạo hoạt động theo pháp luật Luan van 94 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Công tác quản lý nhà nƣớc đào tạo nghề hoạt động dạy nghề có tầm quan trọng ý nghĩa cho nghiệp phát triển đào tạo nghề nhằm đáp ứng nguồn nhân lực nói chung, cơng nhân kỹ thuật, nhân viên nghiệp vụ có chất lƣợng cao nói riêng thực trở thành yếu tố quan trọng cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, đảm bảo cho tăng trƣởng kinh tế phát triển bền vững Thành phố, tạo sức cạnh tranh thị trƣờng lao động nƣớc, khu vực quốc tế Thực tiễn thực nghiệp dạy nghề địa bàn TP.HCM từ nhiều năm qua, bên cạnh đầu tƣ phát triển CSDN công lập, Thành phố huy động nguồn lực, động viên sức ngƣời, sức nhân dân để phát triển đào tạo nghề, đáp ứng nhu cầu học nghề đa dạng ngƣời lao động, đáp ứng phần quan trọng yêu cầu nhân lực cho doanh nghiệp địa bàn Thành phố tỉnh lân cận Định hƣớng phát triển kinh tế - xã hội Thành phố giai đoạn hội nhập kinh tế giới không đặt nhu cầu nhân lực kỹ thuật, dịch vụ số lƣợng mà cịn phải đảm bảo trình độ ngành nghề phù hợp yêu cầu phát triển mới, phù hợp vai trị vị trí Thành phố Để hồn thiện cơng tác dạy nghề quản lý nhà nƣớc dạy nghề địa bàn TP.HCM vấn đề mấu chốt chế, máy quản lý hệ thống văn pháp luật hƣớng dẫn công tác Đây nhiệm vụ quan trọng đề tài Trên sở nghiên cứu lý luận, thực trạng hệ thống đào tạo nghề quản lý nhà nƣớc dạy nghề, tác giả luận văn đề xuất nhóm giải pháp để nâng cao công tác quản lý nhà nƣớc dạy nghề TP.HCM Tóm lại, quản lý nhà nƣớc dạy nghề quản lý quan quyền lực nhà nƣớc, máy quản lý dạy nghề từ T.W đến sở hệ thống dạy nghề hoạt động dạy nghề xã hội nhằm đào tạo lao Luan van 95 động kỹ thuật, công nhân kỹ thuật cho đất nƣớc Để thực tốt nội dung quản lý dạy nghề, vấn đề quan trọng phải định rõ quyền hạn, trách nhiệm quản lý dạy nghề Bộ LĐ-TB&XH, bộ, ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố, huyện, quận sở khâu quy hoạch, kế hoạch, tổ chức cán bộ, tài chính, tra kiểm tra Kiến nghị 2.1 Đối với quan T.W Một là, nghiên cứu xếp lại hệ thống đào tạo theo cấp trình độ phù hợp với yêu cầu phân công lao động hoạt động sản xuất dịch vụ; cụ thể: Hệ thống cần 04 trình độ đào tạo: Đại học - Cao đẳng - Trung cấp - Sơ cấp; không để phân tán nhƣ (Cao đẳng - Cao đẳng nghề; Trung cấp chuyên nghiệp - Trung cấp nghề) Hoàn thiện hệ thống văn pháp luật đào tạo nghề Từ việc đạo đầu tƣ đƣợc thống nhất, tập trung hơn, dễ mang lại hiệu Hai là, Bộ Tài nghiên cứu, ban hành định mức chi thƣờng xuyên cho công tác đào tạo sở cơng lập (tính sinh viên, học sinh, học viên) đảm bảo theo yêu cầu chuẩn đào tạo để làm sở cho dự toán ngân sách hàng năm Ba là, Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Lao động - Thƣơng binh Xã hội tăng cƣờng tính tự chủ nhà trƣờng tuyển sinh, xây dựng chƣơng trình đào tạo; mặt bảo đảm chuẩn kiến thức, tay nghề bản, mặt khác tăng tính linh hoạt theo thay đổi nhanh chóng nhu cầu xã hội Bốn là, có sách ƣu đãi thuế, tín dụng dành riêng cho sở đào tạo chất lƣợng cao Miễn thuế thu nhập cá nhân giáo viên thỉnh giảng hoạt động đào tạo nghề Năm là, phát huy vai trò tƣ vấn Hội đồng Đại học, Hội đồng Hiệu trƣởng trƣờng chuyên nghiệp, doanh nghiệp đầu đàn, hội chuyên ngành, hội nghề nghiệp Luan van 96 Sáu là, Đại học Quốc gia trực tiếp hƣớng dẫn trƣờng đại học, cao đẳng địa bàn xây dựng chƣơng trình nâng cao chất lƣợng, hiệu giáo dục đào tạo 2.2 Đối với quan thành phố Hồ Chí Minh Thứ nhất, củng cố Ban Chỉ đạo phát triển nguồn nhân lực gồm: Thành ủy, Ủy ban nhân dân Thành phố, Đại học Quốc gia, Sở Giáo dục - Đào tạo, Sở Lao động - Thƣơng binh Xã hội, Sở Kế hoạch - Đầu tƣ, Sở Tài Mời Liên đồn Lao dộng, Thành đoàn tham gia (Ghép Ban đạo đào tạo theo nhu cầu xã hội vào Ban Chỉ đạo này) Thứ hai, Sở Tài nghiên cứu, đề xuất chế sách tài – thuế nhƣ : Đề xuất cấp kinh phí tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất cho sở dạy nghề công lập để đạt chuẩn quốc gia khu vực; kiến nghị T.W có chế độ ƣu đãi thuế, thu nhập doanh nghiệp, CSDN tƣ thục; kiến nghị điều chỉnh giá học phí học nghề: Trình độ cao đẳng nghề, ttrung cấp nghề, sơ cấp nghề dạy nghề thƣờng xuyên (dƣới 03 tháng) Thứ ba, Sở Kế hoạch - Đầu tƣ nghiên cứu đề xuất sách kêu gọi đầu tƣ ngồi nƣớc Thứ tư, Sở Thơng tin - Truyền thông tổ chức hệ thống truyền thông xây dựng chƣơng trình thƣờng xun, định kỳ thơng tin tình hình đào tạo nghề việc làm 2.3 Đối với sở dạy nghề Một là, phát huy vai trị tự chủ, tự chịu trách nhiệm q trình đào tạo Sử dụng có hiệu nguồn lực đƣợc đầu tƣ Hai là, tăng cƣờng vai trò quảng bá sản phẩm đến nhà tuyển dụng, doanh nghiệp từ tạo đƣợc thƣơng hiệu đào tạo Ba là, tổ chức thực đào tạo nghề sở tuân thủ theo quy định pháp luật hành Luan van 97 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (2001), Một số vấn đề lý luận – thực tiễn ứng dụng vào việc xây dựng chiến lược giáo dục, Hà Nội C.Ia.Batusep, X.A.Saporinxki (1982), Cơ sở giáo dục học nghề nghiệp, Nxb CNKT, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam, (1996), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ VIII , Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX , Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X , Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng TP.HCM lần thứ IX, TP.HCM Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 10 Nguyễn Minh Đƣờng, Phan Văn Kha (2006), Đào tạo nhân lực đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa – đại hóa điều kiện kinh tế thị trường, tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, Nxb ĐH Quốc gia Hà Nội 11 Võ Nguyên Giáp (2007), Nền giáo dục đào tạo nước nhà thực trạng giải pháp 12 Đoàn Thị Thu Hà, Nguyễn Thị Ngọc Huyền (tái 2006), Giáo trình sách kinh tế - xã hội, Trƣờng ĐH kinh tế Quốc dân, Khoa Khoa học - Quản lý, Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 13 Phạm Minh Hạc (1996), Phát triển giáo dục, phát triển người phục vụ nghiệp CNH, HĐH, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Luan van 98 14 Bùi Minh Hiền chủ biên, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, Nxb ĐH Sƣ phạm, Hà Nội 15 Học viện Hành Quốc gia (2002), Thuật ngữ hành chính, Hà Nội 16 Học viện Hành (2008), Giáo trình quản lý nguồn nhân lực xã hội, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 17 Quốc Hùng (2005), Cẩm nang xin việc, Nxb Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội 18 Phan Văn Kha (2007), Giáo trình quản lý nhà nước giáo dục, Nxb ĐH quốc gia, Hà Nội 19 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 20 Trần Kiểm (2009), Những vấn đề Khoa học Quản lý Giáo dục, Nxb ĐH Sƣ Phạm, Hà Nội 21 Trần Kiểm (2010), Khoa học Tổ chức Quản lý giáo dục, Nxb ĐH Sƣ phạm, Hà Nội 22 Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý nhà nước giáo dục – lý luận thực tiễn, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 23 Nguyễn Thu Linh, Bùi Văn Nhơn (2006), Giáo trình quản lý nhà nước văn hóa - giáo dục - y tế, Nxb Giáo dục, Hà nội 24 Lƣơng Thị Phi Loan (2005), Đẩy mạnh xã hội hóa hệ thống đào tạo nghề địa bàn Hà Nội, Luận văn Thạc sỹ Quản lý hành cơng 25 V.I.Lênin, Tồn tập, Nxb Tiến Bộ, Hà Nội, 26 Mác – Ănngghen, Tồn tập, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 27 Hồ Chí Minh, Tồn tập, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 28 Quốc hội Nƣớc Cộng hòa XHCN Việt Nam (2006), Luật Dạy nghề, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 29 Quốc hội Nƣớc Cộng hòa XHCN Việt Nam (2010), Luật Giáo dục 2005, sửa đổi bổ sung 2009, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 30 Sở LĐ-TB&XH TP.HCM, Báo cáo tổng kết ngành Dạy nghề (từ 2006 đến 2012), TP.HCM Luan van 99 31 Thủ tƣớng Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển Dạy nghề thời kỳ 2011 – 2020, ban hành kèm theo Quyết định số 630/QĐ-TTg ngày 29/05/2012 Thủ tƣớng Chính phủ 32 Thủ tƣớng Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển Giáo dục 2011 – 2020, ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/06/2012 Thủ tƣớng Chính phủ 33 Phan Chính Thức (2003), Những giải pháp phát triển đào tạo nghề góp phần đáp ứng nhu cầu nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, Luận án tiến sỹ 34 Tổng cục Dạy nghề (2009), Báo cáo 40 năm hình thành phát triển nghiệp Dạy nghề, Hà Nội 35 Tổng cục Dạy nghề (2012), Báo cáo Tổng kết 05 năm thi hành Luật Dạy nghề, Hà Nội 36 Từ điển Giáo dục học (2001), Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội 37 Ủy ban nhân TP.HCM (2012), Quy hoạch phát triển nhân lực TP.HCM giai đoạn 2011 – 2020, ban hành kèm theo Quyết định 1335/QĐUBND ngày 13/05/2012 UBND TP.HCM 38 Viện Nghiên cứu Khoa học Dạy nghề (2012), Báo cáo Dạy nghề Việt Nam 2011, Hà Nội 39 Phạm Viết Vƣợng chủ biên (2007), Quản lý hành nhà nước quản lý ngành GD&ĐT, Nxb ĐH Sƣ phạm, Hà Nội 40 Phạm Viết Vƣợng (2008), Giáo dục học, Nxb ĐH Sƣ Phạm, Hà Nội 41 Website Báo điện tử Đảng Cộng sản Việt Nam 42 Website Bộ GD&ĐT 43 Website Bộ LĐ-TB&XH 44 Website Sở LĐ-TB&XH TP.HCM 45 Website Tổng cục Dạy nghề 46 Website Trung tâm Dự báo Nhu cầu nhân lực Thông tin Thị trƣờng lao động TP.HCM 47 Website Ủy ban nhân dân TP.HCM 48 Website Viện Nghiên cứu Phát triển (Viện Kinh tế) TP.HCM Luan van 100 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho chuyên gia, cán quản lý sở dạy nghề) Nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt động đào tạo nghề địa bàn thành phố Hồ Chí Minh, chúng tơi tiến hành nghiên cứu đề tài: “Giải pháp quản lý nhà nƣớc đào tạo nghề địa bàn thành phố Hồ Chí Minh nay” Rất mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp q thầy/cơ chun gia cán quản lý ngành đào tạo nghề cách đánh dấu (x) vào cột, thích hợp trả lời câu hỏi mà nêu dƣới Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp quý báu quý thầy/cô chuyên gia cán quản lý! Câu 1: Xin ơng/bà cho biết tính khả thi giải pháp sau việc tổ chức thực công tác quản lý nhà nƣớc đào tạo nghề địa bàn TP.HCM nay? TT Giải pháp quản lý Rất nhà nước đào tạo nghề địa bàn khả thi TP.HCM Đổi cấu, hệ thống quản lý đào tạo nghề (*) Khả thi Khơng khả thi Hồn thiện hệ thống văn pháp quy đào tạo nghề quản lý đào tạo nghề Xây dựng quy hoạch mạng lưới sở dạy nghề phù hợp với phát triển kinh tế xã hội TP.HCM Thường xuyên tuyên truyền nâng cao nhận thức xã hội đào tạo nghề Coi trọng nâng cao quản lý chất lượng đào tạo nghề Câu 2: Xin ơng/bà cho biết tính cần thiết giải pháp sau việc tổ chức thực công tác quản lý nhà nƣớc đào tạo nghề địa bàn TP.HCM nay? Luan van 101 TT Giải pháp quản lý Rất cần nhà nước đào tạo nghề địa bàn thiết TP.HCM Đổi cấu, hệ thống quản lý đào tạo nghề (*) Hoàn thiện hệ thống văn pháp quy đào tạo nghề quản lý đào tạo nghề Xây dựng quy hoạch mạng lưới sở dạy nghề phù hợp với phát triển kinh tế xã hội TP.HCM Thường xuyên tuyên truyền nâng cao nhận thức xã hội đào tạo nghề Coi trọng nâng cao quản lý chất lượng đào tạo nghề Cần thiết Không cần thiết Câu 3: Xin Ông/Bà cho biết đề nghị đề xuất giải pháp khác (nếu có) quan quản lý nhà nƣớc đào tạo nghề (từ T.W đến địa phƣơng) nhằm thực tốt công tác quản lý hoạt động đào tạo nghề Cám ơn hợp tác quý thầy/cô chuyên gia cán quản lý Ghi chú: (*) Sát nhập trình độ cao đẳng cao đẳng nghề, trung cấp chuyên nghiệp trung cấp nghề; nâng cấp Phòng Dạy nghề (thuộc Sở LĐ-TBXH TP.HCM thành Chi cục Dạy nghề) Luan van