(Luận văn thạc sĩ) quản lý nhà nước về giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên trên địa bàn thành phố hồ chí minh hiện nay

BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ TRỊNH TẤN HỒI QUẢN LÝ NHÀ NƢỚC VỀ GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG AN NINH CHO SINH VIÊN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2013 Luan van BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ TRỊNH TẤN HỒI QUẢN LÝ NHÀ NƢỚC VỀ GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG AN NINH CHO SINH VIÊN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: NGƢT, PGS.TS MAI VĂN HÓA HÀ NỘI - 2013 Luan van MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chƣơng NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN QUẢN LÝ NHÀ 13 NƢỚC VỀ GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH CHO SINH VIÊN Những quan niệm quản lý giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên 1.2 Cơ sở pháp lý quản lý nhà nước giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên 1.3 Các nhân tố tác động đến quản lý nhà nước giáo dục quốc phòng - an ninh cho sinh viên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh Chƣơng CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA QUẢN LÝ NHÀ NƢỚC 1.1 13 21 33 38 VỀ GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH CHO SINH VIÊN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY Điều kiện tự nhiên kinh tế - xã hội Thành phố Hồ Chí Minh có liên quan đến giáo dục quốc phòng - an ninh cho sinh viên 2.2 Thực trạng quản lý nhà nước giáo dục quốc phòng - an ninh cho sinh viên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh 2.3 Đánh giá chung kết quản lý nhà nước giáo dục quốc phòng - an ninh cho sinh viên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh năm vừa qua Chƣơng GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHÀ NUỚC VỀ GIÁO DỤC 2.1 38 42 58 61 QUỐC PHÒNG - AN NINH CHO SINH VIÊN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY 3.1 3.2 Một số dự báo công tác quản lý giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh từ đến năm 2020 Các giải pháp quản lý nhà nước giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh Luan van 61 69 3.3 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý nhà nước giáo dục quốc phòng - an ninh cho sinh viên KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 82 DANH MỤC TÀI LỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC 93 Luan van 85 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục quốc phòng - an ninh phận hợp thành giáo dục quốc gia, nội dung xây dựng quốc phịng tồn dân, nhằm góp phần đào tạo người phát triển tồn diện, có đạo đức, có sức khỏe kiến thức quốc phòng - an ninh, kỹ quân cần thiết để tham gia vào nghiệp xây dựng, củng cố quốc phịng tồn dân Giáo dục quốc phòng - an ninh hệ thống giáo dục quốc gia phụ thuộc vào nhiều nhân tố, đó, phụ thuộc giáo dục quốc phòng - an ninh nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc xác định vấn đề có tính trực tiếp, có tính tất yếu để xác định hoạt động đổi giáo dục quốc phòng - an ninh đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc tình hình Giáo dục quốc phịng - an ninh với mục tiêu tổng quát chiến lược quốc phòng nước ta xây dựng quốc phòng tồn dân có lực lượng ngày vững mạnh, trận ngày vững chắc, đủ sức ngăn chặn, đẩy lùi, đập tan âm mưu, thủ đoạn chống phá của kẻ thù, cần thiết phải đổi công tác quản lý giáo dục quốc phòng - an ninh tình hình Quản lý giảng dạy giáo dục quốc phòng - an ninh nhà trường cần quán triệt sâu sắc nguyên lý giáo dục chung: học đơi với hành, lí luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội Việc nghiên cứu vấn đề quản lý giáo dục quốc phòng - an ninh cho sinh viên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh góp phần làm rõ cụ thể hóa lý luận quản lý giáo dục nói chung, quản lý nhà nước giáo dục nói riêng vào vấn đề quản lý công tác giáo dục quốc phòng - an ninh cho sinh viên địa bàn cụ thể có tính chiến lược - Thành phố Hồ Chí Minh; nhằm thống nhận thức, thực hóa chủ trương cơng tác quản lý giáo dục quốc phòng - an ninh cho sinh viên phù hợp với thực tiễn, mang lại hiệu mặt công tác quan trọng Hiện chuyển biến nhận thức số cán quản lý phận học sinh, sinh viên chậm so với mục tiêu, yêu cầu môn học nhiệm vụ Luan van giáo dục quốc phòng - an ninh tình hình Ở số trường phận học sinh, sinh viên xem nhẹ tìm cách “thanh tốn” mơn học có suy nghĩ đơn giản mơn học, dẫn đến tổ chức thực nhiệm vụ giáo dục quốc phịng - an ninh tùy tiện, tính tốn hiệu kinh tế thực hiện, thấy lợi ích trước mắt chưa thấy lợi ích chung lâu dài Vì vậy, có trường khơng coi giáo dục quốc phịng - an ninh môn học quan trọng, mà cho nhiệm vụ quốc phịng thuộc Bộ Quốc phịng Thành phố Hồ Chí Minh thành phố đông dân nhất, đồng thời trung tâm kinh tế, văn hóa, giáo dục quan trọng Việt Nam Thành phố Hồ Chí Minh đóng góp 32% ngân sách quốc gia, có 1/4 trường đại học, cao đẳng nước đóng địa bàn, với gần 190.000 sinh viên/năm, khu vực phòng thủ chiến lược địa bàn Quân khu Giáo dục quốc phòng - an ninh nói chung, với đối tượng sinh viên nói riêng vấn đề có tính lâu dài, nội dung bắt buộc chương trình giáo dục bậc đại học, cao đẳng Trong đó, giáo trình, tài liệu, sở vật chất như: giảng đường, thao trường, bãi tập, vật chất huấn luyện,… đáp ứng 54%, có nơi đưa sinh viên công viên để dạy lý thuyết thực hành Đội ngũ giảng viên vừa thiếu số lượng, vừa chưa đáp ứng chuẩn, có trường thỉnh giảng hạ sĩ quan, cán chữ thập đỏ, … Là cán phân công trực tiếp quản lý hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng Đại học Quốc gia Thành phố Chí Minh, ln trăn trở, tìm tịi mơ hình, phương thức, cách làm thường xuyên thử nghiệm, thí điểm, cho hoạt động giáo dục quốc phịng - an ninh hồn thiện hiệu Từ đặt yêu cầu thiết phải có nghiên cứu độc lập lĩnh vực q h h - h h h hà ước g hà h h h h , nhằm góp phần nâng cao nhận thức mơn học có phương pháp tổ chức, quản lý, điều hành hiệu cơng tác giáo dục quốc phịng - an ninh theo tinh thần Chỉ thị số 62-CT/TW ngày 12 tháng 02 năm 2001 Bộ Chính trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII Chỉ thị số 12-CT/TW Luan van ngày 03 tháng năm 2007 Bộ Chính trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá IX, tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục quốc phịng - an ninh tình hình T nh h nh nghi n u có liên quan Trên giới, nhiều nước quan tâm đến công tác tổ chức giáo dục quốc phòng - an ninh cho học sinh, sinh viên như: Ở Pháp: Quan niệm quốc phịng theo nghĩa rộng nhất, khơng lĩnh vực quân đội quyền nhà nước mà liên quan đến công dân lĩnh vực hoạt động nhà nước Vì vậy, hệ thống giáo dục giáo dục quốc phòng tổ chức chặt chẽ, tồn diện Hệ thống giáo dục quốc phịng có số trường trực thuộc phủ, có số trường thuộc Bộ Giáo dục Nội dung nghiên cứu rộng, bao qt nhiều lĩnh vực, từ chiến lược quốc phịng, sách quốc phòng, kinh tế quân đến phát triển cơng nghiệp quốc phịng Ở Nga: Một số cơng trình nghiên cứu “Các vấn đề giáo dục quân sự” Đại tá, tiến sỹ E.G Vapilin đại tá Q.Đ Mulinva (2001) “Những quan điểm phương pháp luận xây dựng học thuyết giáo dục quân Nga”, cho thấy việc nghiên cứu, quản lý công tác giáo dục ý thức quốc phòng cho cán bộ, viên chức, học sinh, sinh viên Tổng thống Chính phủ Nga đặc biệt quan tâm Cơng tác quản lý giáo dục quốc phòng cho hệ trẻ xác định nhu cầu thiết bối cảnh nước Nga tình hình quốc tế Ở Mỹ: Giáo dục quốc phòng trường đại học, cao đẳng sĩ quan quân đội cử đến thường trú đảm nhiệm Trọng điểm giáo dục quốc phòng Mỹ là: “Yêu nước, biết phục tùng, trọng đoàn thể, chịu cống hiến, …” Mỹ người ta nói nhiều tới tự do, không lo phục tùng, không chịu cống hiến Các sĩ quan thường trú trường đại học, cao đẳng có nhiệm vụ dạy cho sinh viên biết, phục tùng cống hiến tố chất cần có người hoàn chỉnh Ở Nhật Bản: Nhà nước thành lập trung tâm giáo dục quốc phòng quân khu để giáo dục quốc phòng cho sinh viên lực lượng bán vũ trang Luan van Ở Trung Quốc: Đảng Cộng sản Nhà nước Trung Quốc thường xuyên quan tâm, trọng quản lý công tác giáo dục ý thức quốc phòng, bảo vệ đất nước cho tầng lớp nhân dân, đặc biệt cho hệ học sinh, sinh viên Có số tác giả sâu nghiên cứu vấn đề đổi giáo dục quốc phòng cho cán bộ, học sinh, sinh viên trước yêu cầu chống “Tây hóa” chủ nghĩa đế quốc lực thù địch; đề xuất giải pháp đổi mới, nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục quốc phòng cho cán bộ, học sinh, sinh viên đáp ứng yêu cầu bảo vệ Đảng cộng sản, chế độ xã hội chủ nghĩa, thành cách mạng xây dựng quốc phịng tồn dân Các tác giả Lý Xương Giang, Tiểu Kính Dân, Vương Bảo Tơn cịn sâu nghiên cứu chiến lược phát triển giáo dục quốc phòng Trung Quốc trước vận động, biến đổi phức tạp tình hình khu vực giới Ở Hàn Quốc: Chính phủ qui định nam giới độ tuổi từ 18 đến 25 buộc phải thực nghĩa vụ quân đơn vị đội, sinh viên trang bị kiến thức phần thực hành luyện tập quân thời gian tháng Trong chương trình trường đại học, quân môn lựa chọn trường dạy phần lý thuyết Ở Thái Lan: Quan niệm quốc phòng “Quốc gia bền vững, nhân dân phồn thịnh” Sự hợp tác nhà nước tư nhân nhân tố cốt lõi chiến lược quốc phòng, quốc phòng gắn chặt với an ninh quốc gia nhiều lĩnh vực khác nhau… Nội dung quốc phòng - an ninh thể sâu sắc Ở Malaysia: Nhà nước đầu tư xây dựng 41 trung tâm giáo dục quốc phòng cho học sinh, sinh viên, tư nhân đứng quản lý Theo kế hoạch năm nhà nước, niên từ 18 tuổi đến 25 tuổi tập trung trung tâm giáo dục quốc phòng để học giáo dục quốc phòng với thời gian tháng; học phần lý thuyết giảng viên trường đại học giảng dạy, học phần thực hành sĩ quan quân đội giảng dạy Ở Indonesia: Quan niệm quốc phòng gồm vấn đề rộng lớn nước quốc tế; nghiên cứu cách tổng hợp, bao quát nhiều lĩnh vực đời sống xã hội như: người, dân tộc, tơn giáo, kinh tế, trị, ngoại Luan van giao,… tập trung làm rõ nội dung bản: tiềm lực quốc gia, đặc điểm địa lý, tự lực, tự cường dân tộc Ở Singapore: Nhà nước đầu tư xây dựng giao cho Bộ Quốc phòng quản lý trung tâm giáo dục quốc phòng Theo kế hoạch năm, niên từ 18 đến 25 tuổi tập trung trung tâm giáo dục quốc phòng để học nội dung giáo dục với thời gian tháng Nhìn chung, nước giới quan tâm đến công tác giáo dục quốc phòng cho học sinh, sinh viên niên; lực lượng trẻ, có trình độ khoa học kĩ thuật, huy động vào quân đội phát huy sức mạnh Do q trình xây dựng bảo vệ tổ quốc, hầu hết quốc gia coi trọng nâng cao ý thức quốc phòng cho hệ trẻ họ ghế nhà trường Ở Việt Nam, trải qua lịch sử dựng nước giữ nước quan tâm tới việc giáo dục quân sự, quốc phòng cho nhân dân sinh viên, nhằm tăng cường sức mạnh tinh thần, biến thành sức mạnh quân để chiến thắng kẻ thù xâm lược Trên phương diện nghiên cứu, có nhiều đề tài cấp, luận văn thạc sỹ, luận án tiến sỹ, sách tham khảo, báo khoa học nghiên cứu vấn đề Một số viết tạp chí, đề tài nghiên cứu khoa học nước có liên quan tới vấn đề nghiên cứu: Tác giả Nguyễn Văn Vọng: s v ê tr uố -a ọ s , a đ mớ ”, Tạp chí Đại học Giáo dục chuyên nghiệp, số 2/2001 Nghiên cứu khái quát bối cảnh đất nước, vị trí cơng tác giáo dục quốc phịng - an ninh, thực trạng giáo dục quốc phòng - an ninh cho học sinh, sinh viên thời gian qua đề xuất giải pháp giáo dục nâng cao nhận thức, đổi chương trình, giáo trình tài liệu, đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, củng cố mở rộng trung tâm giáo dục quốc phòng, nghiên cứu khoa học tăng cường đầu tư cho nhiệm vụ giáo dục quốc phòng - an ninh Tác giả Nguyễn Nghĩa: tr tr t số ả t a t uố a , Tạp chí Giáo dục, số 27/2002 Bài viết tập trung nghiên cứu đề xuất giải pháp đổi tăng cường lãnh đạo, đổi nội dung chương trình, hình thức phương pháp, tăng cường đội Luan van ngũ giáo viên, bảo đảm chế độ sách, đổi chế quản lý điều hành nhằm nâng cao chất lượng giáo dục quốc phịng trường trung học phổ thơng Tác giả Nguyễn Nhứt: tr a đ a t uố t a , Đề tài khoa học cấp sở, Phịng Chính trị Qn khu 7, năm 2004 Tác giả Đào Duy ứa: G t uố -a trê s am, Tạp chí Dân qn tự vệ Giáo dục quốc phịng, tháng 10, năm 2008, số 13 (57) Tác giả Lê Văn Nghệ: uố ê ,a uố tr u, đ đạ u t ả đ ọ , a đ a v tru t t m - an ninh sinh viên, Đề tài khoa học cấp Bộ, Mã số B2009-18- 16NV, tháng năm 2011 Tác giả Nguyễn Thành Công: ọ uố uố -a -a ọ s ,s v ê tạ a t m ru t m , Tạp chí Dân quân tự vệ Giáo dục quốc phòng, quý II, năm 2012 Tác giả Bùi Văn Ga: uố trạ , ả -a 2002-2012 , mt t t uả, mđ ả a tạ vê t tr v uố -a tạ , Tạp chí Dân quân tự vệ Giáo dục quốc phòng, số 58 (102), tháng 7/2012 Tác giả Nguyễn Thiện Minh: đ -a ả tậ tru ọ s đạ ,s a vê t ạ, ọ m ọ 2012-2013 v v uố mt t , Tạp chí Dân quân tự vệ Giáo dục quốc phòng, tháng 8, năm 2012, số 59 (103) m , cơng trình nghiên cứu giáo dục quốc phòng - an ninh tác giả, thể hướng nội dung nghiên cứu sau: Một số tác giả tập trung nghiên cứu lĩnh vực nâng cao chất lượng giáo dục quốc phòng - an ninh nội dung, chương trình, phương pháp…; Một số tác giả nghiên cứu vấn đề quản lý mà chủ yếu đồng hóa phục vụ cho việc nâng cao chất lượng giáo dục quốc phòng - an ninh Đây gợi ý để luận văn nghiên cứu tập trung vào công tác quản lý giáo dục quốc phòng - an ninh; Luan van 96 Phụ lục TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐIỀU TRA CÁC NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN QUẢN LÝ N À NƯỚC VỀ GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH SIN VIÊN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH STT Nội dung Rất quan trọng 01 độ t M Quan trọng động Bình thường Ít tác động Khơn g tác động Văn quy phạm pháp luật, quản lý hành hành nhà nước giáo dục QPAN SV 02 49 46 25 36 49 89 101 97 82 64 43 14 86 94 76 24 20 95 86 79 40 105 86 75 12 22 60 61 64 62 53 180 76 44 0 95 96 79 24 Tác động chương trình, nội dung giáo dục QP-AN 10 46 Mơ hình tổ chức trung tâm giáo dục QP-AN sinh viên 09 57 Chương trình giáo dục QP-AN cho sinh viên 08 102 Giáo trình giáo dục QP-AN cho sinh viên 07 25 Tác động chiến lược QPAN nước ta 06 21 Đội ngũ giáo viên / Báo cáo viên 05 75 Sự phối kết hợp sở giáo dục QP-AN đơn vị liên kết 04 87 Công tác kiển tra, tra giáo dục QP-AN sinh viên 03 92 Giảng đường dạy lý thuyết giáo 96 Luan van 97 dục QP-AN cho sinh viên 11 Sự phân bố trường đại học, số lượng sinh viên trung tâm QPAN 12 64 53 20 67 68 76 54 35 64 68 67 58 43 123 85 56 30 198 54 45 34 24 35 90 117 99 89 87 18 185 98 10 56 64 72 54 54 201 85 14 0 56 64 52 46 82 150 96 42 12 Thao trường chiến thuật, bãi tập giáo dục QP-AN cho sinh viên 14 76 Giảng đường chuyên dùng giáo dục QP-AN cho sinh viên 13 87 Vật chất huấn luyện giáo dục quốc phòng - an ninh cho sinh viên 15 Tác động mơ hình tổ chức hoạt động trung tâm QPAN cho sinh viên 16 Tổ chức giáo dục QP-AN cho sinh viên theo học chế tín 17 Phương pháp sư phạm giáo dục QP-AN cho sinh viên 18 Tác động phân bố trường đại học, số lượng sinh viên trung tâm giáo dục QP-AN SV 19 Công tác quản lý bộ, ngành Trung ương giáo dục QP-AN cho sinh viên 20 Tác động chiến lược QPAN nước ta 21 Công tác quản lý hội đồng giáo dục QP-AN cấp 22 Tác động chế, qui định 97 Luan van 98 quản lý giáo dục QP-AN Phụ lục TỔNG HỢP Ý KIẾN CHUYÊN GIA VỀ CÁC VẤN ĐỀ TÁC ĐỘNG ĐẾN QUẢN LÝ N À NƯỚC VỀ GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH SIN VIÊN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chúng tơi thực đề tài khoa học quản lý công tác giáo dục quốc phòng - an ninh sinh viên địa bàn Thành phố Chí Minh; mong nhận đóng góp ý kiến chuyên gia, nhà quản lý lĩnh vực giáo dục quốc phòng - an ninh sinh viên Các đồng chí trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu (X) vào vị trí thích hợp theo lựa chọn Xin bạn cho biết ý kiến mứ ộ ộng vấ ến công tác qu n lý hà ước giáo d c qu c phòng STT hà h h h h ề h h Nội dung M độ t động Rất Quan Bình Ít Không quan trọng thường tác tác trọng động động 01 Văn quy phạm pháp luật, quản lý hành hành nhà nước giáo dục QP-AN sinh viên 02 09 11 13 08 08 13 11 08 09 08 11 13 08 09 08 nước ta 14 08 09 11 07 Mơ hình tổ chức trung tâm giáo 13 11 08 09 08 Công tác kiển tra, tra giáo dục QP-AN sinh viên 03 Sự phối kết hợp sở giáo dục QP-AN đơn vị liên kết 04 Đội ngũ giáo viên / Báo cáo viên 05 Tác động chiến lược QP-AN 06 98 Luan van 99 dục QP-AN sinh viên 07 Tác động chương trình, nội dung giáo dục QP-AN 08 02 00 12 10 09 08 10 11 12 14 07 05 14 12 11 05 07 25 09 11 01 01 01 01 09 11 25 11 12 14 07 05 22 09 10 02 01 13 11 08 09 08 21 19 03 02 04 21 19 03 03 03 Vật chất huấn luyện giáo dục QPAN cho sinh viên 11 09 Thao trường chiến thuật, bãi tập giáo dục QP-AN cho sinh viên 10 12 Giảng đường dạy lý thuyết giáo dục QP-AN cho sinh viên 09 26 Tác động mơ hình tổ chức hoạt động trung tâm giáo dục QPAN sinh viên 12 Tổ chức giáo dục quốc phòng - an ninh cho sinh viên theo học chế tín 13 Phương pháp sư phạm giáo dục QPAN cho sinh viên 14 Tác động phân bố trường đại học, số lượng sinh viên trung tâm giáo dục QP-AN sinh viên 15 Công tác quản lý bộ, ngành Trung ương giáo dục QP-AN cho sinh viên 16 Tác động chiến lược QP-AN nước ta 17 Tác động chế, qui định quản lý giáo dục QP-AN 99 Luan van 100 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG QUẢN LÝ N À NƯỚC VỀ GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH SIN VIÊN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chúng thực đề tài khoa học quản lý cơng tác giáo dục quốc phịng - an ninh sinh viên địa bàn Thành phố Chí Minh; mong nhận đóng góp ý kiến bạn sinh viên học mơn học giáo dục quốc phịng - an ninh, đồng chí làm cơng tác quản lý giáo dục quốc phòng - an ninh địa bàn Thành phố Chí Minh Các bạn đồng chí trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu (X) vào vị trí thích hợp theo lựa chọn Xin bạn cho biết ý kiến thực trạng cơng tác qu n lý giáo d c qu c phòng - h h hà h h h h (Phiếu dành cán quản lý giáo dục quốc phòng - an ninh) STT Nội dung Trả lời Có/biết/ ý Khơng/khơng biết/khơng đồng ý Đồng chí có biết, nhận được, lưu Chỉ thị 417/CT-TTg ngày 31/3/2010 Thủ tướng Chính phủ việc tăng cường đạo thực công tác giáo dục QP-AN năm 2010 Đồng chí có biết, nhận được, lưu Chỉ thị 57/2007/CT-BGD&ĐT ngày 04/10/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo tăng cường công tác giáo dục QP-AN Đồng chí có biết, nhận được, lưu Nghị định 116/2007/NĐ-CP ngày 10/01/2007 Chính 100 Luan van 101 phủ giáo dục QP-AN Đồng chí có biết, nhận được, lưu Quyết định 81/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 24/12/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư số 31/2012/TT-BGDĐT ngày 12/9/ 2012 Trường đồng chí có xây dựng ban hành chương trình, kế hoạch thực công tác giáo dục ngày 24 tháng 10 năm 2007 Đồng chí có phải bồi dưỡng kiến thức QP-AN theo đối tượng quy định Đồng chí bồi dưỡng kiến thức QPAN theo đối tượng quy định Trường đồng chí có xây dựng lực lượng tự vệ Theo đồng chí nội dung, chương trình giáo dục QP-AN quy định Quyết định 81/2007/QĐ-BGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo cần phải sửa đổi 10 Theo đồng chí giáo trình giáo dục QP-AN cho sinh viên cịn phù hợp 11 Theo đồng chí giảng viên giáo dục QP-AN sĩ quan quân đội biệt phái dạy tốt 12 Theo đồng chí giảng viên giáo dục QP-AN có kiến thức sâu 13 Theo đồng chí giảng viên giáo dục QP-AN có phương pháp sư phạm tốt 14 Theo đồng chí giảng viên giáo dục QP-AN liên hệ thực tế hấp dẫn 15 Theo đồng chí giảng viên giáo dục QP-AN 101 Luan van 102 đạt yêu cầu 16 Theo đồng chí sở vật chất, kỹ thuật, tổ chức học tập giáo dục QP-AN cho sinh viên đáp ứng yêu cầu 17 Theo đồng chí có nên tổ chức học tập giáo dục QP-AN cho sinh viên trung tâm tập trung 18 Theo đồng chí có nên tổ chức học giáo dục QP-AN theo tín 19 Theo đồng chí Bộ Giáo dục Đào tạo có nên tổ chức phân luồng giáo dục QP-AN sinh viên 102 Luan van 103 Phụ lục TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG QUẢN LÝ N À NƯỚC VỀ GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH SIN VIÊN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH (Phiếu dành cán quản lý giáo dục quốc phòng - an ninh) STT Nội dung Trả lời Có/biết/ ý Khơng/khơng biết/khơng đồng ý 18 31 26 23 25 24 31 18 41 Nhận được, lưu Chỉ thị 417/CT-TTg ngày 31/3/2010 Thủ tướng Chính phủ việc tăng cường đạo thực công tác giáo dục QP-AN năm 2010 Nhận được, lưu Chỉ thị 57/2007/CT-BGDĐT ngày 04/10/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo tăng cường công tác giáo dục QP-AN Nhận được, lưu Nghị định 116/2007/NĐ-CP ngày 10/01/2007 Chính phủ giáo dục QP-AN Nhận được, lưu Quyết định 81/2007/QĐ- BGDĐT ngày 24/12/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Thơng tư số 31/2012/TT-BGDĐT ngày 12/9/2012 05 Trường đồng chí có xây dựng ban hành chương trình, kế hoạch thực công tác giáo dục QP-AN 103 Luan van 104 Đồng chí có phải bồi dưỡng kiến thức QP-AN theo đối tượng quy định 25 24 AN theo đối tượng quy định 16 33 Trường đồng chí có xây dựng lực lượng tự vệ 25 24 Nội dung, chương trình giáo dục QP-AN quy 40 18 31 33 16 32 17 35 14 thực tế hấp dẫn 26 23 15 Giảng viên giáo dục QP-AN đạt yêu cầu 38 11 16 Cơ sở vật chất, kỹ thuật, tổ chức học tập giáo 25 24 sinh viên trung tâm tập trung 48 01 18 Có nên tổ chức học giáo dục QP-AN theo tín 12 37 19 Bộ Giáo dục Đào tạo có nên tổ chức phân 19 30 Đồng chí bồi dưỡng kiến thức QP- định Quyết định 81/2007/QĐ-BGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo cần phải sửa đổi 10 Giáo trình giáo dục QP-AN cho sinh viên phù hợp 11 Giảng viên giáo dục QP-AN sĩ quan quân đội biệt phái dạy tốt 12 Giảng viên giáo dục QP-AN có kiến thức sâu 13 Giảng viên giáo dục QP-AN ninh có phương pháp sư phạm tốt 14 Giảng viên giáo dục QP-AN liên hệ dục QP-AN cho sinh viên đáp ứng yêu cầu 17 Có nên tổ chức học tập giáo dục QP-AN cho luồng giáo dục QP-AN sinh viên 104 Luan van 105 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG QUẢN LÝ N À NƯỚC VỀ GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH SIN VIÊN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH (Phiếu dành cho sinh viên) Chúng thực đề tài khoa học quản lý công tác giáo dục quốc phòng - an ninh sinh viên địa bàn Thành phố Chí Minh, mong nhận đóng góp ý kiến bạn sinh viên học môn học Giáo dục quốc phịng - an ninh, đồng chí làm cơng tác quản lý giáo dục quốc phòng - an ninh địa bàn Thành phố Chí Minh Các bạn đồng chí trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu (X) vào vị trí thích hợp theo lựa chọn Xin bạn cho biết ý kiến thực trạng công tác qu n lý giáo d c qu c phòng - h h hà h h h h Trả lời STT Nội dung 01 Theo bạn nội dung, chương trình giáo dục QP-AN quy định Quyết định 81/2007/QĐ-BGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo cần phải sửa đổi 02 Theo bạn giáo trình giáo dục QP-AN cho sinh viên phù hợp Theo bạn giảng viên giáo dục QP-AN sĩ quan quân đội biệt phái dạy tốt Theo bạn giảng viên giáo dục QP-AN có kiến thức sâu 03 04 Có biết đồng ý Khơng khơng biết khơng đồng ý 105 Luan van 106 05 06 07 08 09 10 11 Theo bạn giảng viên giáo dục QP-AN có phương pháp sư phạm tốt Theo bạn giảng viên giáo dục QP-AN liên hệ thực tế hấp dẫn Theo bạn giảng viên giáo dục QP-AN đạt yêu cầu Theo bạn sở vật chất, kỹ thuật, tổ chức học tập giáo dục QP-AN cho sinh viên đáp ứng yêu cầu Theo bạn có nên tổ chức học tập giáo dục QPAN cho sinh viên trung tâm tập trung Theo bạn có nên tổ chức học giáo dục QPAN theo tín Theo bạn Bộ Giáo dục Đào tạo có nên tổ chức phân luồng giáo dục QP-AN sinh viên 106 Luan van 107 Phụ lục TỔNG HỢP PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NHÀ NƢỚC VỀ GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH SINH VIÊN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH (Phiếu dành cho sinh viên) STT Nội dung Trả lời Có biết đồng ý 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 Nội dung, chương trình giáo dục QP-AN quy định Quyết định 81/2007/QĐBGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo cần phải sửa đổi Giáo trình giáo dục QP-AN cho sinh viên phù hợp Giảng viên giáo dục QP-AN sĩ quan quân đội biệt phái dạy tốt Giảng viên giáo dục QP-AN có kiến thức sâu Giảng viên giáo dục QP-AN có phương pháp sư phạm tốt Giảng viên giáo dục QP-AN liên hệ thực tế hấp dẫn Giảng viên giáo dục QP-AN đạt yêu cầu Cơ sở vật chất, kỹ thuật, tổ chức học tập giáo dục QP-AN cho sinh viên đáp ứng yêu cầu Có nên tổ chức học tập giáo dục QP-AN cho sinh viên trung tâm tập trung Có nên tổ chức học giáo dục quốc phòng - an Không không đồng ý 54 246 108 192 201 99 198 102 216 84 159 138 234 66 156 144 294 72 228 107 Luan van 108 11 ninh theo tín Bộ Giáo dục Đào tạo có nên tổ chức phân luồng giáo dục QP-AN cho sinh viên 39 61 Phụ lục Quy ch tổ ch c hoạt động Trung tâm giáo dục quốc phòng - an ninh sinh viên u t ch c c a Trung tâm giáo d c quốc phòng - an ninh sinh viên gồm: Giám đốc phó giám đốc; Hội đồng khoa học đào tạo; Các phòng (ban) chức năng; Các khoa (bộ môn) giáo viên; Các môn thuộc khoa; Các đại đội sinh viên; Các đoàn thể tổ chức xã hội Nhi m v , quy n hạn Trung tâm thực quản lý tổ chức học tập, rèn luyện toàn diện sinh viên theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; cụ thể: a) Xây dựng kế hoạch giáo dục hàng năm giai đoạn theo quy định liên kết giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo; b) Tiếp nhận sinh viên tổ chức học tập, rèn luyện phù hợp với kế hoạch đào tạo trường với Trung tâm giáo dục quốc phòng - an ninh Tiến hành thủ tục bàn giao chặt chẽ người kết học tập, rèn luyện cho trường liên kết kết thúc khoá học (đợt học); c) Tổ chức dạy học, kiểm tra, thi, đánh giá kết học tập, cấp chứng cho sinh viên theo quy định tổ chức dạy, học đánh giá kết học tập mơn học Giáo dục quốc phịng - an ninh; d) Tổ chức nghiên cứu khoa học sư phạm quân sự, đổi phương pháp giảng dạy; biên soạn giáo trình, tài liệu tham khảo giáo dục quốc phòng - an ninh; 108 Luan van 109 đ) Phối hợp đào tạo giáo viên chuyên ngành giáo dục quốc phòng theo định Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo giao cho trường; e) Chăm lo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên, cán quản lý; tạo điều kiện thuận lợi để giảng viên, cán học tập nâng cao trình độ; g) Tổ chức, bảo đảm đời sống vật chất, tinh thần cho cán bộ, giảng viên, nhân viên trung tâm; bảo đảm tốt điều kiện ăn, ở, sinh hoạt, học tập, rèn luyện sinh viên; h) Thực cơng tác quốc phịng, qn địa phương trung tâm; tham mưu cho lãnh đạo trường cơng tác quốc phịng, qn theo quy định quan quân địa phương hướng dẫn chủ quản Quy n hạn: a) Xây dựng chương trình chi tiết trung tâm sở chương trình giáo dục quốc phịng - an ninh trình độ đại học, cao đẳng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Xây dựng kế hoạch học tập rèn luyện; ban hành nội quy hoạt động trung tâm theo quy định Điều Quy chế b) Khen thưởng cá nhân, tập thể có thành tích xuất sắc giảng dạy, học tập, rèn luyện công tác; xử lý kỷ luật cá nhân, tập thể vi phạm Quy chế Ban m đốc Giám đốc, Ban Giám đốc Trung tâm giáo dục quốc phòng - an ninh sinh viên người quản lý, điều hành trung tâm chịu trách nhiệm trước quan quản lý cấp trước pháp luật hoạt động trung tâm Giám đốc người có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ quản lý có kiến thức quốc phịng, an ninh H đ ng khoa học giáo d c Hội đồng khoa học giáo dục quan tư vấn cho giám đốc về: mục tiêu, chương trình giáo dục, kế hoạch hàng năm dài hạn; giải pháp tổ chức thực có hiệu nhiệm vụ giáo dục quốc phòng - an ninh cho sinh viên Hội đồng khoa học đào tạo giám đốc Trung tâm giáo dục quốc 109 Luan van 110 phòng - an ninh sinh viên thành lập Nhiệm kỳ Hội đồng khoa học giáo dục theo nhiệm kỳ giám đốc Các phòng ch Phòng đào tạo Phịng hành - tổng hợp Phịng hậu cần - kỹ thuật Phòng quản lý sinh viên Phịng kế hoạch - tài Khoa, môn giáo viên Các đại đội sinh viên 110 Luan van