THÔNG TIN TÀI LIỆU
MỤC LỤC TT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 Nội dung MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp Tổ chức hội nghị chuyên môn đầu năm để xây dựng 2.3.1 kế hoạch hoạt động chuyên môn cụ thể, chi tiết, khả thi Giải pháp Tổ trưởng chuyên môn hướng dẫn giáo viên xây 2.3.2 dựng tốt kế hoạch năm học, kế hoạch giảng dạy môn Giải pháp Tổ trưởng chuyên môn tổ chức tốt hoạt động 2.3.3 giúp giáo viên chuẩn bị dạy có chất lượng tốt, nâng cao chất lượng dạy lớp Giải pháp Tổ trưởng tổ chức triển khai chuyên đề tổ 2.3.4 chuyên môn thiết thực, nghiêm túc, đảm bảo chất lượng Giải pháp Tổ chức tốt tiết dự giờ, thao giảng - Biện pháp 2.3.5 bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên 2.3.6 Giải pháp Thực đổi sinh hoạt tổ chuyên môn định kỳ Giải pháp Tổ chức tốt việc tổ chức kiểm tra, đánh giá kết 2.3.7 học tập học sinh Giải pháp Tổ chuyên môn hội thảo bàn biện pháp nâng cao chất lượng qua kết giảng dạy - học tập học kỳ I 2.3.8 để thống vận dụng kịp thời đồng học kỳ II nhằm nâng cao chất lượng học tập Giải pháp Tổ trưởng chuyên môn tự bồi dưỡng lực tổ 2.3.9 chức, điều hành buổi sinh hoạt chun mơn, ln tự đổi Giải pháp 10 Tổ trưởng tổ chức lấy ý kiến góp ý, xây dựng Quy 2.3.10 chế thi đua, khen thưởng, động viên kịp thời giáo viên có thành tích 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục SKKN hội đồng đánh giá xếp loại cấp PGD&ĐT, cấp SGD&ĐT cấp cao xếp loại từ C trở lên skkn Trang 2 2 3 5 9 10 11 13 14 16 17 18 19 20 20 20 21 22 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Hoạt động tổ chuyên môn (TCM) trường trung học nói chung, trường THCS nói riêng đóng vai trị quan trọng, ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động giáo dục, dạy học nhà trường Hoạt động TCM tạo điều kiện, thúc đẩy giáo viên (GV) hồn thành nhiệm vụ q trình dạy học, giáo dục Quản lí (QL) hoạt động TCM có hiệu giúp cho nhà trường xác lập trật tự, kỉ cương, nếp lĩnh vực giảng dạy, giáo dục Tổ chuyên môn phận cấu thành trong máy tổ chức, quản lý trường trung học sở, trung học phổ thơng Trong trường, tổ, nhóm chun mơn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp các phận nghiệp vụ khác tổ chức Đảng, đoàn thể nhà trường nhằm thực chiến lược phát triển nhà trường, chương trình giáo dục hoạt động giáo dục hoạt động khác hướng tới mục tiêu giáo dục Tuy nhiên, giai đoạn nay, trước yêu cầu đổi giáo dục phổ thơng, thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018, địi hỏi hoạt động chun mơn trường THCS cần có tác động, điều chỉnh kịp thời để hoạt động chuyên môn nhà trường đáp ứng yêu cầu tình hình Để thực tốt nhiệm vụ đặt nhà trường trước hết phải đổi cơng tác quản lý đổi phải hoạt động của Tổ chuyên môn Vậy, làm để hoạt động TCM nhà trường đáp ứng với điều kiện thực tiễn tình hình mới, đạt mục tiêu năm học? Điều cần thiết phải có giải pháp quản lí, đạo hoạt động TCM cách khoa học, chặt chẽ, phù hợp với điều kiện thực tiễn đội ngũ giáo viên, tình hình học sinh mơi trường sư phạm nhà trường Xuất phát từ thực tiễn nhiều năm công tác, với nhiệm vụ tổ trưởng chuyên môn đồng thời giáo viên trực tiếp giảng dạy, nhằm giúp thân hồn thành tốt nhiệm vụ giao, tơi chọn đề tài “Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu hoạt động Tổ chuyên môn trường THCS” nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài để nâng cao chất lượng hoạt động tổ chun mơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường THCS 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp quản lý nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn trường THCS 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Xây dựng sở lí thuyết - Trao đổi với đồng nghiệp - Điều tra khảo sát thực tế - Thống kê, xử lí số liệu skkn NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Vị trí tổ chun mơn Theo Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo, tổ chuyên môn phận cấu thành trong câu tổ chức trường trung học: “Điều Cơ cấu tổ chức trường trung học Cơ cấu tổ chức trường trung học gồm: hội đồng trường; hiệu trưởng phó hiệu trưởng; hội đồng thi đua khen thưởng; hội đồng kỷ luật; hội đồng tư vấn; tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam; tổ chức Cơng đồn; tổ chức Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh; tổ chức Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh; tổ chun mơn; tổ văn phòng; lớp học; tổ phục vụ hoạt động giáo dục đặc thù trường chuyên biệt” 2.1.2 Chức tổ chuyên môn - Giúp Hiệu trưởng điều hành hoạt động nghiệp vụ chuyên môn liên quan đến dạy học - Trực tiếp quản lý giáo viên tổ theo nhiệm vụ quy định Tổ chuyên môn đầu mối để Hiệu trưởng quản lý nhiều mặt, chủ yếu hoạt động chuyên môn, tức hoạt động dạy học trường Tổ trưởng chuyên môn thân phải người động, có khả xây dựng kế hoạch; điều hành tổ chức, hoạt động tổ theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình mơn học Bộ Giáo dục Đào tạo kế hoạch năm học nhà trường; tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tổ; đánh giá, xếp loại đề xuất khen thưởng, kỉ luật giáo viên thuộc tổ quản lý 2.1.3 Nhiệm vụ tổ chuyên môn Nhiệm vụ tổ chuyên môn quy định theo Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo: “Điều 14 Tổ chuyên môn Cán quản lý, giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục, cán làm công tác tư vấn cho học sinh nhà trường tổ chức thành tổ chun mơn Tổ chun mơn có tổ trưởng, có từ 07 thành viên trở lên có tổ phó Tổ trưởng, tổ phó tổ chun mơn hiệu trưởng bổ nhiệm, chịu quản lý, đạo hiệu trưởng Tổ chun mơn có nhiệm vụ sau: a) Chủ động xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo chương trình mơn học, hoạt động giáo dục thuộc chuyên môn phụ trách theo tuần, tháng, học kỳ, năm học; phối hợp với tổ chuyên môn khác xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường b) Đề xuất lựa chọn sách giáo khoa, xuất phẩm tham khảo để sử dụng nhà trường theo quy định Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo skkn c) Thực kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn theo kế hoạch giáo dục nhà trường hội đồng trường phê duyệt d) Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông theo quy định Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo đ) Tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ theo kế hoạch tổ chuyên môn nhà trường e) Thực nhiệm vụ khác hiệu trưởng phân công 3. Tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chun mơn 01 lần 02 tuần họp đột xuất theo yêu cầu công việc hiệu trưởng yêu cầu Tổ chuyên môn hoạt động theo nguyên tắc dân chủ, tôn trọng, chia sẻ, học tập, giúp đỡ lan thành viên để phát triển lực chuyên môn” 2.1.4 Vai trị tổ trưởng chun mơn quản lý dạy học trường a Quản lý giảng dạy giáo viên - Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần tháng, học kì năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động khác theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình mơn học Bộ Giáo dục Đào tạo kế hoạch năm học nhà trường - Xây dựng kế hoạch cụ thể dạy chuyên đề, tự chọn, ôn thi vào lớp 10, dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu - Xây dựng kế hoạch cụ thể sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đúng, đủ theo tiết phân phối chương trình - Hướng dẫn xây dựng quản lý việc thực kế hoạch cá nhân, soạn giảng tổ viên - Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên tổ, giáo viên tuyển dụng - Điều hành hoạt động tổ - Quản lý, kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn giáo viên - Dự giáo viên tổ theo quy định - Các hoạt động khác b Quản lý học tập học sinh - Biết kết học tập học sinh thuộc mơn quản lý để có biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục; - Đề xuất, xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động nội, ngoại khóa để thực mục tiêu giáo dục - Các hoạt động khác (theo phân công Hiệu trưởng) 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2018 - 2019, trường THCS có tổ chun mơn: Tổ Khoa học Tự nhiên Tổ Khoa học Xã hội., Tổ Khoa học Tự nhiên có 14 người, đó: - Tuổi đời: Dưới 30: người; từ 30 – 45: 09 người; 45: 05 người - Trình độ chun mơn: Đại học: 14; Cao đẳng: - Cơ cấu mơn: Tốn + Vật lí: 06; Hóa học: 02; Sinh học + Địa lí: 02; Cơng nghệ: 01; Tin học: 0; Thể dục: 01; Âm nhạc: 01 skkn - Trình độ lí luận trị: Trung cấp: 02 Nhìn chung, đội ngũ giáo viên tổ có sức khỏe, có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình, có chun mơn, có kinh nghiệm cơng tác giảng dạy, nhiều thành tích ghi nhận từ cấp, có uy tín với học sinh nhân dân địa phương, nhiệt tình cơng việc có khả hồn thành tốt nhiệm vụ Hoạt động chuyên môn tổ nhiều năm có nếp ổn định Chất lượng dạy học nâng lên qua năm học Một số thành tích tổ năm trước: + Giáo viên: GVG cấp GV SKKN cấp huyện HTXS huyện Năm học CSTĐ 2017-2018 01 01 2018-2019 03 SKKN cấp tỉnh Sáng tạo KHKT 03 01 02 01 Giải ba (huyện) Giải KK (huyện) + Học sinh: Số HS giỏi cấp huyện Số HS giỏi Số HS đạt giải cấp tỉnh TDTT VH Năm học Số HS giỏi cấp trường 2017-2018 30 giải (2 giải Nhất, giải Nhì, giải Ba, 14 giải KK); 14 giải (7 giải Ba, giải KK) 02 giải KK 27 giải cấp huyện (25 giải Nhất, 02 giải KK); 25 giải cấp tỉnh (15 giải Ba, 10 giải KK) 2018-2019 37 giải (2 giải Nhất, giải Nhì, 10 giải Ba, 19 giải KK); 17 giải (2 giải Nhất, giải Nhì, 10 giải Ba, 03 giải KK); 03 giải (01 giải Nhất, 01 giải Ba, 01 giải KK) (Không thi) Tuy vậy, vấn đề đạo sinh hoạt tổ chuyên môn sinh hoạt tổ chuyên môn năm qua bộc lộ số nhược điểm sau: - Cán quản lí tổ trưởng chưa thống nhất, chưa thể đổi quản lí việc phân cấp, phân quyền làm cho giáo viên khó thực công việc - Các thành viên tổ chưa phát huy hết vai trị mình, thường có tâm lí e ngại, giao việc làm, mà làm lo hồ sơ đầy đủ, đẹp; Công tác phân công nhiệm vụ cho giáo viên theo yêu cầu, nhiệm vụ; chưa chủ động xây dựng thực kế hoạch, chưa mạnh dạn việc đề xuất ý kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn - Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa phong phú, hình thức cịn đơn điệu, gị bó, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ Trong buổi sinh hoạt, khơng khí thường trầm lắng, giáo viên phát biểu ý kiến; vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận 2.3 Các giải pháp 2.3.1 Giải pháp Tổ chức hội nghị chuyên môn đầu năm để xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn cụ thể, chi tiết, khả thi skkn Tổ chun mơn có hai loại kế hoạch: Kế hoạch năm học gồm tồn cơng tác tổ kế hoạch giảng dạy (theo phân phối chương trình dạy học môn khối lớp) Kế hoạch tổ phải xác hóa cụ thể hóa nhiệm vụ tiêu kế hoạch chuyên môn kế hoạch năm học nhà trường đơn vị tổ cho phù hợp Kế hoạch tổ chuyên môn phải thể định mức, lượng hóa cụ thể nhiệm vụ giao, đặc biệt phải xây dựng hệ thống biện pháp có hiệu lực, đồng thời phải xây dựng chương trình hoạt động cụ thể Hội nghị tổ chuyên môn đầu năm học có vai trị quan trọng, rõ mục tiêu phấn đấu tổ năm học tạo thống thành viên tổ tồn nội dung, chương trình hoạt động tổ Bởi từ đầu năm tổ KHTN trường tiến hành hội nghị tổ để thống nội dung sau: - Học tập, rèn luyện học sinh + Chỉ tiêu phấn đấu về: • Duy trì sỹ số học sinh; • Chất lượng đại trà (Hạnh kiểm, Học lực) • Tỉ lệ học sinh lên lớp cuối năm; • Tỉ lệ HS tốt nghiệp THCS; • Chất lượng thi học sinh giỏi cấp (trường, huyện, tỉnh) • Chất lượng tham gia thi ngành, liên ngành phát động + Các biện pháp về: • Giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống, kĩ sống, giá trị sống cho học sinh: • Những yêu cầu học sinh học tập lớp, nhà • Tổ chức thực nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi cấp • Tổ chức giúp đỡ học sinh Yếu – Kém mơn học • Tổ chức chun đề ngoại khóa phục vụ cho học tập • Tổ chức dạy học môn tự chọn, chủ đề tự chọn • Tổ chức cho học sinh tham gia lao động, vệ sinh có hiệu • Phối hợp với Đồn – Đội tổ chức phong trào TDTT ngành, địa phương phát động • Tổ chức theo dõi sức khỏe phát triển thể chất cho học sinh năm học • Tổ chức tuyên truyền hướng dẫn học sinh tự vệ sinh cá nhân • Tổ chức tuyên truyền phòng chống dịch bệnh học đường, vệ sinh an toàn thực phẩm - Giảng dạy giáo viên + Kế hoạch nâng cao chất lượng giảng dạy: • Thực đảm bảo chất lượng giáo án, quan tâm cụ thể đối tượng Yếu – Kém, ý tiết ơn tập, thí nghiệm thực hành • Sử dụng 100 % đồ dùng dạy học có tự làm ĐDDH có chất lượng • Sử dụng giáo án điện tử dạy học mơn học • Tổ chức kiểm tra, nhận xét, đánh giá hàng tuần quy định chuyên môn skkn • Triển khai quy định chun mơn (Hồ sơ sổ sách, giáo án, nội dung đổi phương pháp dạy học, chế độ cho điểm đánh giá xếp loại công văn đạo cấp trên…) • Tổ chức kiểm tra hồ sơ sổ sách – duyệt giáo án định kỳ lần/1 tháng, đột xuất: lần/HK • Tổ chức kiểm tra lên lịch báo giảng, chương trình, dạy bù hàng tuần, có nhận xét đánh giá cơng khai, có kế hoạch dạy bù • Triển khai tổ chức, thực theo tinh thần công văn số: 819/SGD&ĐTGDTrH việc quy định biên soạn tài liệu giảng dạy môn tự chọn Theo dõi sát việc tổ chức dạy học tự chọn • Kiểm tra việc thực số lượt điểm, đánh giá xếp loại lần/HK • Tổ chun mơn tổ chức chun đề riêng phục vụ kịp thời có tác dụng nâng cao chất lượng dạy học: chuyên đề/năm • Tổ chức dự giờ: 100% Giáo viên Chú ý môn dạy học, thực tốt kế hoạch thao giảng cấp trường, huyện, tỉnh • Tổ chức trao đổi thường xuyên bàn bạc rút kinh nghiệm thực chuyên đề đổi phương pháp day học • Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh Giỏi, phụ đạo học sinh Yếu – Kém • Hỗ trợ thường xuyên giúp đỡ giáo viên tham gia thao giảng cấp: giáo viên • Kiểm tra quản lý theo dõi việc sử dụng đồ dùng day học có tự làm đồ dùng day học hàng tháng • Hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm việc thực hoạt động ngồi lên lớp đảm bảo • Tổ chức sinh hoạt hướng nghiệp học sinh cuối cấp: tiết/ tháng + Việc tổ chức thực nội dung chương trình dạy học theo biên chế năm học: • Thực đảm bảo 37 tuần thực học (Học kỳ I: 19 tuần; Học kỳ II: 18 tuần có kế hoạch điều chỉnh thời lượng cho số môn học cho phù hợp thực tế dạy học đơn vị tích hợp số hoạt động giáo dục • Sử dụng quỹ thời gian tuần để tăng quỹ thời gian học tập cho số môn học • Thực chương trình 100%, ý tiết luyện tập, ôn tập, kiểm tra, tiết chuyên đề tiết thí nghiệm thực hành sử dụng đồ dùng dạy học theo quy định chương trình sách giáo khoa + Dạy học tự chọn: • Thực đảm bảo tiết/tuần khối lớp mơn Tốn học • Thực chủ đề bám sát tất môn, nội dung chủ đề phù hợp với thực tế học học sinh • Xây dựng kế hoạch nội dung dạy học tự chọn cụ thể rõ ràng, nội dung dạy học ban giám hiệu thẩm định • Giáo án dạy học tự chọn đảm bảo chất lượng giáo án dạy học môn học khác 100% + Đổi PPDH: skkn • Tập trung phối hợp linh hoạt PPDH phát huy tích cực, hứng thú sáng tạo học tập học sinh vai trò chủ đạo giáo viên • Thiết kế giảng khoa học xếp hợp lý hoạt động giáo viên học sinh: Hệ thống câu hỏi phù hợp với đối tượng, dẫn dắt gợi mở học sinh tìm hiểu, khám phá kiến thức, có trọng tâm, theo chuẩn kiến thức, chuẩn kỹ ý bồi dưỡng lực tư độc lập, vận dụng sáng tạo kiến thức học • Chú ý tổ chức hoạt động trực quan, liên hệ thực tế phù hợp, thực nghiêm túc tiết thí nghiệm thực hành • Tổ chức học sinh chuyên đề tự học, tự giải vấn đề • Tổ chức chuyên đề đổi PPDH nâng cao chất lượng dạy học, ý đối tượng học sinh yếu • Tổ chức dạy học phân hóa theo lực HS dựa chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS Thiết kế giảng khoa học, xếp hợp lý họat động GV HS; thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề tải (nhất dài, khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức học, tránh thiên ghi nhớ máy móc khơng biết chất • GV sử dụng hợp lý sách giáo khoa giảng lớp, tránh tình trạng yêu cầu HS ghi chép nhiều, dạy học túy theo lối đọc – chép; trọng phát huy tính tích cực, hứng thú học tập HS vai trò chủ đạo GV q trình dạy học • GV sử dụng ngơn ngữ chuẩn xác, sáng, sinh động, dễ hiểu; tác phong thân thiện, khuyến khích, động viên HS học tập; trọng tổ chức hợp lý cho HS làm việc cá nhân theo nhóm; rèn luyện kỹ tự học, tạo điều kiện cho HS tự nghiên cứu sách giáo khoa tài liệu tham khảo • Tăng cường sử dụng hợp lý CNTT đổi phương pháp giảng dạy, khuyến khích GV sọan giảng điện tử để giảng dạy tham gia thi sọan giáo án điện tử E-Learning; khai thác tối đa hiệu thiết bị dạy học, phương tiện nghe nhìn, phịng học mơn; coi trọng thực hành, thí nghiệm; bảo đảm cân đối việc truyền thụ kiến thức rèn luyện kỹ cho HS theo chuẩn kiến thức – kỹ Chương trình giáo dục phổ thơng; trọng liên hệ thực tế giảng dạy phù hợp với nội dung học • Tăng cường tổ chức họat động ngoại khóa, hoạt động GDNGLL theo nội dung phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực” nhằm đảm bảo tính linh hoạt hình thức dạy học, hình thức kiểm tra, đánh giá, rèn luyện kĩ họat động xã hội cho HS • Tổ chức, đạo chặt chẽ cơng tác đổi PPDH thông qua công tác bồi dưỡng GV dự thăm lớp GV; tổ chức trao đổi kinh nghiệm tổ chuyên môn, hội thảo cấp trường, cụm trường, hội thi GV giỏi cấp; trọng phát hiện, nhân rộng gương điển hình đổi PPDH • Tổ chức cho GV nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, sáng kiến cải tiến; quan tâm xây dựng đội ngũ GV cốt cán mơn, hình thành mạng lưới GV cốt cán thường xuyên hỗ trợ, giúp đỡ GV hạn chế chun mơn Để thực có hiệu họat động + Đổi việc kiểm tra đánh giá học sinh: skkn • Trong q trình KTĐG kết học tập HS, cần kết hợp cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan, khơng lạm dụng hình thức trắc nghiệm, tăng cường kiểm tra tự luận; dựa chuẩn kiến thức kỹ năng, hướng dẫn HS biết tự đánh giá lực • Thực quy định Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS Bộ GDĐT ban hành; tổ chức đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ lý thuyết thực hành • Tổ chức bồi dưỡng GV kĩ đề, soạn đáp án chấm thi, kiểm tra hình thức tự luận, trắc nghiệm bám sát chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình GDPT với cấp độ: Biết, thơng hiểu, vận dụng sáng tạo; từ bảo đảm dạy học sát đối tượng HS, khuyến khích tư độc lập, sáng tạo; với kiểm tra cuối học kỳ, cuối năm dành tối thiểu 50% làm cho nội dung thông hiểu, vận dụng sáng tạo • Các cấp quản lí thường xun theo dõi tình hình thực GV đổi KTĐG môn học hoạt động giáo dục, lồng ghép nội dung kiểm tra với hoạt động tra chun mơn trường GV; trì việc đánh giá hiệu đào tạo khối lớp, từ đề biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng + Công tác phụ đạo học sinh Yếu • Có kế hoạch quan tâm học sinh Yếu tiết dạy, hệ thống câu hỏi phù hợp với đối tượng • Tổ chức phụ đạo học sinh Yếu từ đầu năm học • Phấn đấu giảm tỷ lệ học sinh Yếu không 5% Kế hoạch tổ chuyên môn phải hiệu trưởng duyệt, trở thành văn pháp lý để tổ trưởng quản lí đạo hoạt động tổ chuyên môn 2.3.2 Giải pháp Tổ trưởng chuyên môn hướng dẫn giáo viên xây dựng tốt kế hoạch năm học, kế hoạch giảng dạy môn Tổ trưởng hướng dẫn cho giáo viên vào kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn nhà trường, kế hoạch tổ chuyên môn nhiệm vụ phân công (môn dạy, lớp dạy, công tác chủ nhiệm cơng tác khác), phân tích tình hình học tập học sinh, yêu cầu chương trình dạy học môn phải dạy, điều kiện nhà trường (sách hướng dẫn giảng dạy, tài liệu tham khảo, đồ dùng dạy học ) Từ xác định tiêu phấn đấu thân (yêu cầu cần đạt nhiệm vụ, kết học tập học sinh lớp giảng dạy); biện pháp thực để đạt tiêu Kế hoạch giảng dạy môn gồm hai loại: - Kế hoạch giảng dạy theo phân phối chương trình mơn: Giáo viên vào bảng phân phối chương trình dạy học mơn giảng dạy để xây dựng kế hoạch dạy học năm hàng tuần - Kế hoạch dạy học (giáo án): Là thiết kế dạy Kế hoạch năm học giáo viên tổ trưởng chuyên môn duyệt pháp lý để tổ trưởng chuyên môn hiệu trưởng quản lý hoạt động sư phạm giáo viên năm học 2.3.3 Giải pháp Tổ trưởng chuyên môn tổ chức tốt hoạt động giúp giáo viên chuẩn bị dạy có chất lượng tốt, nâng cao chất lượng dạy lớp skkn - Chuẩn bị dạy có chất lượng tốt Đầu năm học tổ trưởng chuyên môn tổ chức cho giáo viên tổ trao đổi vấn đề liên quan đến việc chuẩn bị cho giảng dạy để có định hướng chung thống tổ sau tổng hợp báo cáo cho Hiệu trưởng (hoặc phó hiệu trưởng) việc phải làm tổ năm học Trên sở yêu cầu việc chuẩn bị lên lớp, tổ trưởng chuyên môn hướng dẫn giáo viên thảo luận kỹ vấn đề cần thiết như: + Xác định rõ mục đích yêu cầu chương và có thống tổ, nhóm chun mơn; + Thảo luận kỹ nội dung chương trình để phát vấn đề khó dạy, phân tích phương pháp vận dụng, nêu rõ chỗ mạnh, chỗ yếu phương pháp, xem xét khả giáo viên việc vận dụng, tuyệt đối khơng gị ép tất người phải tuân theo phương pháp nhất; + Tổ chức cho giáo viên trao đổi tài liệu tham khảo; + Tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng dạy học, nghiên cứu sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học có nhà trường; Hàng tuần, tổ trưởng chun mơn kiểm tra việc soạn giáo viên buổi sinh hoạt tổ chun mơn (có báo cáo kết kiểm tra biên sinh hoạt tổ chuyên môn); - Nâng cao chất lượng dạy lớp giáo viên + Tổ trưởng chuyên môn tổ chức cho giáo viên nghiên cứu vận dụng phương pháp dạy học vào dạy Tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch dự tổ năm học vào thực tế tình hình đội ngũ tổ Tổ chức việc dự phân tích sư phạm dạy giáo viên phạm vi tổ; + Động viên giáo viên đăng ký dạy tốt; + Tổ chức thao giảng đổi phương pháp hình thức dạy học; + Tổ trưởng chuyên môn kiểm tra việc lên lớp theo kế hoạch giảng dạy, việc dạy thay dạy bù, việc thực nề nếp giảng dạy giáo viên tổ Kịp thời phản ánh cho hiệu trưởng (hoặc phó hiệu trưởng) việc liên quan đến lên lớp để có biện pháp giải 2.3.4 Giải pháp Tổ trưởng tổ chức triển khai chuyên đề tổ chuyên môn thiết thực, nghiêm túc, đảm bảo chất lượng Đây nội dung sinh hoạt thường xuyên cần thiết, chuyên đề cần tập trung vào đề tài đổi phương pháp giảng dạy, rèn luyện kỹ mơn, dạy khó, ứng dụng CNTT dạy học, sử dụng thiết bị dạy học, làm đồ dùng dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, v.v Tránh chuyên đề nặng lý luận mà việc triển khai thực tế khó khăn Việc triển khai chuyên đề cần thực có kế hoạch, tổ chức, kiểm tra, đánh giá có chất lượng hiệu tốt Trong năm học cần cấu hợp lý mảng đề tài, giáo viên nên đảm trách chuyên đề, phân bổ thời gian phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường Sau xác định chuyên đề, việc triển khai nên gồm bước: + Phân công cá nhân chuẩn bị chuyên đề; + Tổ trưởng duyệt thảo; 10 skkn + Báo cáo chuyên đề tổ, nhóm, tổ viên góp ý, phản biện; + Cá nhân phụ trách hoàn thiện chuyên đề; + Nhân cho toàn thể tổ viên áp dụng lưu hồ sơ để áp dụng nhiều năm - Khi trao đổi, thảo luận tổ cần làm rõ vấn đề tế nhị Chẳng hạn, chuyên đề đổi phương pháp dạy học cần nhận thức đắn, đầy đủ dạy học tích cực Tránh hiểu sai lầm, thuyết trình khơng tích cực, có tổ chức dạy học theo nhóm tích cực Vấn đề để học sinh suy nghĩ nhiều hơn, hành động nhiều hơn, hợp tác nhiều hơn, bày tỏ ý kiến nhiều Cũng vậy, chuyên đề ứng dụng CNTT dạy học cần quan tâm đến liều lượng hiệu quả: Sử dụng CNTT đến mức độ giảng cụ thể này? Kết hợp viết bảng trình chiếu để đạt hiệu quả? Điều quan trọng là, tiết dạy, giáo viên biết lựa chọn phương pháp thích hợp, biết kết hợp phương pháp đại với phương pháp truyền thống tùy thuộc vào giảng, không nên lạm dụng phương pháp Giáo viên phải coi trọng thủ pháp dẫn dắt học sinh tiếp nhận kiến thức cách tự nhiên, lơgíc 2.3.5 Giải pháp Tổ chức tốt tiết dự giờ, thao giảng – Biện pháp bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên - Nâng cao chất lượng dạy khát vọng giáo viên, tổ chuyên môn nhà trường Điều thực qua nhiều biện pháp khác Kỹ sư phạm giáo viên có ảnh hưởng lớn đến việc chất lượng dạy Ở buổi sinh hoạt tổ trao đổi, góp ý, giúp sửa chữa tồn tại, nhược điểm phong cách lên lớp, ngôn ngữ diễn đạt, trình bày bảng giáo viên, v.v Hoạt động nhằm hoàn thiện kỹ sư phạm nhiều giáo viên, góp ý sau tiết dự giờ, thao giảng thường hướng tới cá nhân cụ thể - Dự hoạt động quan trọng việc phát triển chuyên môn giáo viên Dự giúp cho giáo viên dự chủ động, tích cực giảng Dù có người đến dự giờ, giáo viên chuẩn bị kĩ hơn, đơi cịn có trao đổi dạy trước lên lớp, việc làm có ý nghĩa giáo viên Khi có người đến dự giờ, lớp học diễn sôi hơn, ý thức học tập học sinh tốt hơn, điều kiện tốt để giáo viên phát huy tính sáng tạo học sinh Việc dự giúp cho giáo viên dự học tập, rút kinh nghiệm từ tiết dạy đồng nghiệp, thơng qua việc xử lí tình đồng nghiệp, giáo viên khắc phục thiếu sót q trình giảng dạy Bởi vậy, ngồi mục đích đánh giá lực giáo viên điều quan trọng tổ, nhóm cần tổ chức tốt việc góp ý, rút kinh nghiệm phương pháp giảng dạy, kiến thức, phong cách lên lớp, tổ chức lớp học - Tổ chuyên môn cần tăng cường quản lý, định hướng tổ chức dự giờ, thao giảng coi biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng dạy Tổ chức thao giảng phải có 2/3 thành viên tổ, nhóm tham dự, phải có mục tiêu, rút kinh nghiệm Dự đánh giá, rút kinh nghiệm dạy việc làm thường xuyên tổ chun mơn, tổ chức tốt xóa bỏ tình trạng cịn có giáo viên chưa tự giác, tích cực dự đồng nghiệp tâm lí cho dự kiểm tra tiết dạy giáo viên Cần tránh dự để đối phó 11 skkn nhằm đạt tiêu số lượng theo quy định Nên tăng cường tiết dạy mẫu quan tâm dự tiết ôn tập, luyện tập cho học sinh - Khi đánh giá, rút kinh nghiệm tiết dạy cần thẳng thắn, chân tình với tinh thần giúp tiến bộ, phải đánh giá thực chất, nêu điểm mạnh, hạn chế người dạy kiến thức, kỹ năng, thái độ, nội dung, phương pháp, phong cách Cần phê phán lối dạy đọc chép, dạy chay có cần sử dụng đồ dùng dạy học Đối với tiết học mà giáo viên gặp nhiều khó khăn cần trao đổi kỹ, tổ chức cho giáo viên có kinh nghiệm nhóm dạy mẫu tiết để học hỏi Các dự cần xếp loại lưu lại ý kiến kết xết loại; tiết dạy tra dùng để xếp loại giáo viên cần lưu phiếu đánh giá dạy - Đánh giá dạy phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác Chẳng hạn phân tích khía cạnh rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức học sinh, giáo viên lưu ý đến đặc điểm môn học Đối với môn khoa học tự nhiên cần trọng đến việc giúp học sinh vận dụng kiến thức vào giải tập cấp độ khác tùy theo yêu cầu Các tiết luyện tập, ôn tập phải phân loại hệ thống các tập theo dạng phù hợp Mỗi dạng tập cần định hướng bước giải Ví dụ: Trong tuần vừa qua tổ trưởng giáo viên dự tiết giáo viên tổ sau tổ phải đưa nhận xét thảo luận dựa tiêu chí đánh giá tiết dạy sau: - Về nội dung giảng dạy: Nêu mặt ưu điểm hạn chế tồn tiết dạy Nêu rõ hạn chế cần thay đổi cho phù hợp Thời lượng phân phối chương trình cho học có phù hợp với thực tế giảng dạy hay không? Thời gian vượt định mức cho phép thường bao nhiêu? Tâm lý học tập học sinh nào? (hứng thú dễ hiểu, phù hợp trình độ gây chán nản khó hiểu) Có không phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh khơng? Các giáo viên đánh giá sơ có so sánh với kết học tập học sinh năm học trước nào? - Về phương pháp: Các phương pháp môn sử dụng nhiều phát huy hiệu cao? Các phương pháp dạy học giáo viên sử dụng? Kết đạt được? Việc giảng dạy phương pháp học đổi giáo viên tận dụng nào? Có khó khăn thực phương pháp đó? So với cách dạy học theo phương pháp trước phương pháp đổi mới, học sinh có khó khăn gì? So với nhiều năm trước, thái độ tinh thần học tập học sinh sao? Việc trang bị phương tiện dạy học đồ dùng dạy học có giáo viên lưu tâm sử dụng hay khơng? Có phương tiện dạy học mà giáo viên sử dụng nhà trường? 12 skkn - Nếu có thời gian, người tổ trưởng giúp đỡ giáo viên tổ khối rèn luyện thêm kĩ chuyên môn: + Phong cách lên lớp mà mong muốn chững chạc, tự tin, làm chủ giảng Chú ý đến giọng nói, cử đứng, động tác tay, ánh mắt, nụ cười, Mọi nên vừa phải, lớp tránh lại nhiều, vung tay mạnh Nói chung, giáo viên cần ý đến yếu tố phi ngôn ngữ Tổ chuyên môn nên chọn giáo viên có tác phong lên lớp tốt làm mẫu để tổ viên học hỏi xây dựng cho phong cách phù hợp + Ngơn ngữ (nói viết) kênh quan trọng để học sinh lĩnh hội kiến thức Những giáo viên dạy tốt, hút học sinh khơng họ có ưu kiến thức thủ thuật sư phạm mà họ sử dụng lời nói xác, với âm lượng vừa phải, rõ ràng, truyền cảm, có ngữ điệu Do vậy, sinh hoạt tổ chun mơn, cần làm cho giáo viên có ý thức rèn luyện kỹ sử dụng ngôn ngữ, góp ý dạy cần trọng đến yếu tố Làm để lớp, giáo viên có giọng nói chuẩn, dùng từ phổ thơng, trùng lặp, sai sót + Ứng dụng CNTT, trình chiếu dạy học cần thiết thay phấn bảng Trình bày bảng với trình chiếu nhờ CNTT kênh thông tin chữ viết - hình ảnh quan trọng tới học sinh Trình bày bảng cẩn thận, đẹp, tả, ngữ pháp, rõ ràng có ảnh hưởng đến chữ viết, đến làm học sinh, mà ảnh hưởng tốt hay xấu đến bệnh mắt học sinh Một số lời khuyên viết bảng là: Chữ viết rõ ràng, tả, ngữ pháp, cỡ chữ vừa phải để học sinh cuối lớp thấy bình thường; Tên bài, tên tiểu mục nên viết phấn màu khác để học sinh dễ phân biệt; Không nên viết nhiều, chữ dày; Hạn chế viết tắt, xóa bảng nhiều lần Trong sinh hoạt chun mơn, tổ, nhóm cần lưu ý để giáo viên rèn luyện kỹ trình bày bảng khoa học, chuẩn xác, chữ viết đẹp góp phần hình thành nhân cách cho học sinh + Ngoài ra, kỹ phối hợp linh hoạt hình thức tổ chức dạy học: cá nhân, nhóm, lớp; khóa ngoại khóa, tham quan thực tế ; Tích cực sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học; Tự làm đồ dùng dạy học; Thống mức độ ứng dụng CNTT tiết dạy theo yêu cầu giảng nội dung sinh hoạt tổ, nhóm nhằm rèn luyện kỹ sư phạm giáo viên 2.3.6 Giải pháp Thực đổi sinh hoạt tổ chuyên môn định kỳ Sinh hoạt tổ chuyên môn thường kỳ tháng hai lần vào tuần thứ hai tuần thứ tư tháng Sau tuần một, tất giáo viên hội đồng lĩnh hội nội dung kế hoạch tháng nhà trường, cơng đồn, chun mơn trường, đoàn thể…báo cáo tổng kết kế hoạch tháng trước Như phần GV hình dung hết kế hoạch tháng cho công việc * Chuẩn bị tổ trưởng: - Để chuẩn bị cho họp tổ chuyên môn đạt kết tốt, trước họp, tổ trưởng chun mơn có nhiệm vụ tổng kết hoạt động công tác tổ tháng qua cách cụ thể rút mặt mạnh, nhược điểm, có học kinh nghiệm cần khắc phục, cơng tác thường xuyên, đột xuất Sau tổ trưởng chuyên môn đề dự thảo kế hoạch hoạt động tháng dựa kế hoạch hoạt động tháng nhà trường, chun mơn đồn thể vừa đề họp 13 skkn hội đồng vào tuần * Phát biểu GV: - Khi tổ trưởng trình bày, tổ viên ý lắng nghe, ghi chép vào sổ hội họp Khi tổ trưởng trình bày xong tổ trưởng yêu cầu GV phát biểu ý kiến Thơng thường họp có số GV ý lắng nghe, ghi chép, phát biểu, đồng nghiệp phát biểu nói chuyện riêng nói chen vào, phát biểu hùa vào, có GV lại khơng phát biểu “nhất ì, nhì làm thinh” * Quy định tổ: - GV tham gia hội họp phải trật tự, ghi chép nội dung, phải lắng nghe ý kiến phát biểu đồng nghiệp đặc biệt phải suy nghĩ, phát biểu ý kiến, tham mưu tổ để có thêm ý kiến hay bổ sung vào kế hoạch, có cơng tác trơi chảy, thực dân chủ hóa hội họp * Sau thành viên tổ góp ý, tổ trưởng tóm tắt lại, lấy ý kiến thống bổ sung vào biên tổ nghị tổ, thành viên tổ phải có nhiệm vụ thực Tránh tình trạng họp tổ mà tổ trưởng đưa ý kiến chiều, áp đặt, không thảo luận mà bắt thành viên phải thực - Tổ trưởng phải người công minh, gương mẫu, đầu hoạt động tổ - Khi đồng nghiệp tổ vi phạm tổ trưởng phải người cương quyết, nhẹ nhàng, phân tích xác cho đồng nghiệp hiểu rõ đúng, sai để GV tự nhận thấy tâm sữa chữa - Khi phân công cơng việc tổ trưởng phải cơng bằng, hợp lí, ý điều kiện hoàn cảnh, lực, sở trường, biết khơi dậy lịng nhiệt tình, sở thích mặt mạnh thành viên, biết khuyến khích kịp thời đóng góp họ để họ đưa lực trí tuệ làm việc… - Trong họp, phải cho tổ viên có tranh luận tinh thần xây dựng Những buổi sinh hoạt chuyên môn mà tổ trưởng báo cáo xong phần đánh giá kết hoạt động tuần vừa qua nêu phương hướng chuẩn bị cho hoạt động tuần tới mà giáo viên trí hồn tồn coi thất bại u cầu giáo viên cần có quan điểm riêng để thảo luận sau thống tổ, tránh việc áp đặt từ xuống - Ngoài tổ chun mơn hoạt động có hiệu trước hết tổ trưởng phải làm vai trò trung tâm, xây dựng tốt mối đồn kết, tơn trọng lẫn nhau, sẵn sàng chia sẻ, giúp đỡ, làm chỗ dựa tinh thần chuyên môn, biết lắng nghe biết thơng cảm với khó khăn đồng nghiệp tổ; có khuyết điểm góp ý thẳng thắn, nhẹ nhàng, tế nhị, tránh dùng lời lẽ nặng nề để chê bai, dè bỉu đồng nghiệp thấy họ sử dụng phương pháp hay nội dung dạy học khơng phù hợp với cá nhân mình; tuyệt đối khơng tự cho ý kiến hồn tồn đúng, ý kiến người khác sai Tổ trưởng phải tạo bầu khơng khí tâm lý tổ nhẹ nhàng, cởi mở, thoải mái, người hỗ trợ hoàn thành nhiệm vụ 2.3.7 Giải pháp Tổ chức tốt việc tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 14 skkn Kiểm tra đánh giá học sinh công việc quan trọng người thầy, nhiệm vụ trọng tâm công tác đạo chuyên môn nhà trường Giáo viên tổ chuyên môn phải làm tốt công tác này, việc tổ chức kiểm tra kì, kiểm tra học kì phải đạt mục đích u cầu sau: - Khơng lấy lại đề kiểm tra năm trước, tránh trường hợp học sinh dựa vào làm cũ anh chị khóa trước - Nội dung kiểm tra phải phù hợp với chuẩn chương trình quy định sách giáo khoa hành - Đề kiểm tra không tải, phù hợp với đối tượng học sinh: giỏi, khá, trung bình, yếu Đề kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan, cẩn mật - Tổ chức kiểm tra phải đảm bảo quy chế chuyên môn, phù hợp với tâm lý học sinh, tránh căng thẳng, nặng nề Có kết kiểm tra phản ánh trình độ thực tế học sinh theo yêu cầu, mục đích giáo dục - Chấm phải xác, theo đáp án, biểu điểm - Trả kịp thời, để học sinh thấy kiến thức thực tế Giáo viên, tổ chun mơn nhà trường nắm bắt kịp thời chất lượng học tập học sinh Từ có biện pháp đạo kịp thời, thích hợp nâng cao chất lượng dạy - học Đổi kiểm tra đánh giá thúc đẩy đổi phương pháp dạy học, góp phần đổi chương trình, xây dựng thái độ học tập cho học sinh Nhà trường coi trọng việc phân tích kết kiểm tra, qua giúp giáo viên điều chỉnh hoạt động giảng dạy, giúp học sinh biết tự đánh giá kết học tập để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu học tập Do vậy, từ đầu năm học, tổ chuyên môn tổ chức cho giáo viên tổ nghiên cứu quy định kiểm tra, đánh giá, xếp loại học tập học sinh Thực tốt kế hoạch kiểm tra nhà trường Tổ thống cấu trúc đề kiểm tra 15 phút, kì, học kì, theo đặc trưng môn Tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt bồi dưỡng giáo viên kỹ đề, soạn đáp án chấm thi, kiểm tra việc xây dựng đề kiểm tra theo ma trận, bám sát chuẩn kiến thức, kỹ chương trình, tùy theo cấu trúc chung mơn tập huấn Phịng Giáo dục, đảm bảo cấp độ: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng Bảo đảm tất kiểm tra chuẩn bị kỹ có đáp án kèm theo để hạn chế việc cho điểm theo cảm tính Kiểm tra đánh giá học sinh, giáo viên khơng phải ghi điểm mà cịn phải có nhận xét, lời phê, mục đích hướng học sinh đến việc ni dưỡng ước mơ, phát huy lực thân, dù học tốt hay non yếu Việc kiểm tra, đánh giá không việc xem học sinh học mà quan trọng biết học sinh học nào, có biết vận dụng kiến thức vào xử lý tình thực tiễn hay khơng? Đề kiểm tra thường xun, có đề, duyệt tổ trưởng chuyên môn lưu, giám sát, theo dõi, kiểm tra phó Hiệu trưởng chuyên môn Tổ trưởng chuyên môn báo cáo Hiệu trưởng tình hình thực lịch kiểm tra tổ hàng tháng; kiểm tra công việc giáo viên phải làm kiểm tra kết học tập học sinh; yêu cầu giáo viên thực nghiêm túc quy định 15 skkn nhà trường kiểm tra đánh giá học sinh (chấm bài, vào sổ điểm, cộng điểm, xếp loại đánh giá học lực học sinh) 2.3.8 Giải pháp Tổ chuyên môn hội thảo bàn biện pháp nâng cao chất lượng qua kết giảng dạy- học tập học kỳ I để thống vận dụng kịp thời đồng học kỳ II nhằm nâng cao chất lượng học tập Cuối học kì I hàng năm, tổ chun mơn tổ chức Hội thảo để thống giải pháp, biện pháp khắc phục tồn hạn chế, tiếp tục thực tốt nhiệm vụ họa kỳ II, hoàn thành tốt kế hoạch năm học Chẳng hạn: * Đối giáo viên: + Hệ thống câu hỏi, gợi mở, phù hợp đối tượng, ý xây dựng câu hỏi mở, rèn luyện kỹ diễn đạt kiến thân, rèn luyện kỹ nằng tư hệ thống logich… Thể đổi phương pháp giảng dạy + Thường xuyên kiểm tra việc chuẩn bị em vào đầu học, có kế hoạch xử phạt, ghi tên phê bình xếp loại sổ đầu học sinh không chuẩn bị + Thiết kế giảng khoa học xếp hợp lý hoạt động giáo viên học sinh Hệ thống câu hỏi phù hợp với đối tượng, dẫn dắt gợi mở học sinh tìm hiểu, khám phá kiến thức, có trọng tâm, theo chuẩn kiến thức, chuẩn kỹ ý bồi dưỡng lực tư độc lập, vận dụng sáng kiến thức học + Thực nghiêm túc tiết thí nghiệm thực hành + Tổ chức hướng dẫn học sinh tự học, tự giải vấn đề + Tổ chức dạy học dựa chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thơng - GV sử dụng hợp lý sách giáo khoa giảng lớp, tránh tình trạng yêu cầu HS ghi chép nhiều, dạy học túy theo lối đọc – chép; trọng phát huy tính tích cực, hứng thú học tập HS vai trò chủ đạo GV trình dạy học + GV sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, sáng, sinh động, dễ hiểu; tác phong thân thiện, khuyến khích, động viên HS học tập; trọng tổ chức hợp lý cho HS làm việc cá nhân theo nhóm; rèn luyện kỹ tự học, tạo điều kiện cho HS tự nghiên cứu sách giáo khoa tài liệu tham khảo + Tăng cường sử dụng hợp lý công nghệ thông tin đổi phương pháp giảng dạy, khuyến khích giáo viên sọan giảng điện tử để giảng dạy, khai tác tốt thiết bị dạy học, phương tiện nghe nhìn, phịng học mơn; coi trọng thực hành, thí nghiệm; bảo đảm cân đối việc truyền thụ kiến thức + Cần kết hợp cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan, khơng lạm dụng hình thức trắc nghiệm + Tăng cường kiểm tra tự luận; dựa chuẩn kiến thức kỹ năng, hướng dẫn HS biết tự đánh giá lực + Thực quy định Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS Bộ GDĐT ban hành + Trong trình dạy học cần bước đổi KTĐG cách nêu vấn đề mở, đòi hỏi HS phải vận dụng tổng hợp KTKN biểu đạt kiến thân + KTĐG cấp độ: Biết, thông hiểu, vận dụng sáng tạo 16 skkn + Thường xuyên kiểm tra vào đầu giờ, cuối ý cho điểm kịp thời, động viên khuyến khích học sinh yếu + Dự thường xuyên đối môn giảng dạy để rút kinh nghiệm + Tổ chức phụ đạo học sinh sinh yếu, Thường xuyên phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để quản lý tổ chức việc học phụ đạo yếu + GVCN tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa hoạt động đội nhà trường + GVCN phối hợp phô huynh học sinh để trao đổi góp ý + GVCN tổ chức tốt, cụ thể hình thức sinh hoạt sinh hoạt 15 phút đầu giờ, thông qua ban cán lớp điều hành ổn định, đồng thời có kế hoạch kiểm tra chấn chỉnh + GVBM phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để giải khắc phục nề nếp chất lượng học tập học sinh yếu * Đối với học sinh: + Chuẩn bị làm đầy đủ nhà theo yêu cầu giáo viên môn + Tổ chức truy đầu giờ, ban cán lớp điều hành lớp có nề nếp, có phân cơng cụ thể ghi nhận nhắc nhở, phản ánh giáo viên chủ nhiệm + Đầy đủ đồ dùng học tập: SGK, sách tập, thước kẻ, com pa, máy tính, bút chì + Trật tự, khơng làm ồn, khơng nói chuyện, tự phát biểu giáo viên chưa cho phép, ý nghe giảng, tham gia phát biểu ý kiến xây dựng + Phải có kế hoạch tự học nhà + Tham gia đầy đủ phong trào Đội lớp đề + Phải chuẩn bị tự xem vào chuyển tiết không tự ý khỏi lớp gây trật tự + Không vắng học tự ý bỏ tiết + Tham gia đầy đủ buổi học phụ đạo yếu theo qui định 2.3.9 Giải pháp Tổ trưởng chuyên môn tự bồi dưỡng lực tổ chức, điều hành buổi sinh hoạt chun mơn, ln tự đổi Thực tế cho thấy buổi sinh hoạt chuyên môn thành công hay không phụ thuộc nhiều vào khả chuyên môn người điều hành Người tổ trưởng tiên phong, đầu việc nắm vững phương pháp dạy học có chút đốn lựa chọn hình thức tổ chức dạy khó chương trình để giáo viên tổ thừa nhận đồng lòng thực Thường xuyên theo dõi, kiểm tra đánh giá tổ chức giải quyết, quản lí việc liên quan đến chun mơn theo phạm vi, nhiệm vụ chức cách nhanh chóng, xác khách quan Tổ trưởng phải người vừa nắm bắt thơng tin, vừa kiểm sốt thông tin biết cách xử lý thông tin hợp tình, hợp lý và phải có tính sáng tạo phù hợp với đơn vị Tuy nhiên việc xử lý thơng tin phải khách quan Tính sáng tạo Tổ trưởng thể qua vai trò lãnh đạo, hoạch định chiến lược tổ, nhà trường Tổ trưởng phải biết tìm chế quản lý dựa hành lang pháp lý để phát huy khả cá nhân, phận Sự tương 17 skkn tác tạo sức mạnh tổng hợp để xây dựng tổ chuyên môn ngày vững mạnh. Biết chia sẻ, động viên, giúp đỡ kịp thời làm tốt công tác thi đua khen thưởng để động viên mặt tinh thần cho CB-GV-NV Tuy quan tâm nhỏ, thấy Tổ trưởng chăm lo quan tâm tạo động lực cho GV tổ cống hiến nhiều Có tham vọng để xây dựng, phát triển tổ, phát triển nhà trường khơng lịng với làm có Làm cho giáo viên thấy nhu cầu giao tiếp, nhu cầu học tập nhu cầu tự khẳng định Trên sở phải đạo Tổ chuyên môn vừa môi trường học tập, giao tiếp vừa tổ ấm mái trường để người thân thiện gắn bó với Là Tổ trưởng chuyên môn, thân không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, trình độ lý luận trị, bồi dưỡng nâng cao lực lãnh đạo, quản lý; ln có tinh thần trách nhiệm cao, tận tụy với nghề 2.3.10 Giải pháp 10 Tổ trưởng tổ chức lấy ý kiến góp ý, xây dựng Quy chế thi đua, khen thưởng, động viên kịp thời giáo viên có thành tích Ngay từ đầu năm học, sau có nhà trường có kế hoạch, xây dựng Quy chế thi đua tổ chức phát động phong trào thi đua dạy tốt, học tốt toàn trường, tổ chun mơn tổ chức lấy ý kiến góp ý, xây dựng quy chế thống chung Quy chế thi đua phải “mở” để người phấn đấu nhiều chừng tốt chừng ấy, khơng có tư tưởng bình quân thi đua Căn vào hiệu cuối tác dụng tích cực cá nhân, tập thể tham gia phong trào thực nhiệm vụ, không nhất ý vào điểm số tiêu chí Quy chế thi đua Tổ tổ chức cho giáo viên tổ đăng ký danh hiệu thi đua cho tập thể cá nhân năm Cơng khai hóa tiêu chuẩn, tiêu chí thi đua Sau đợt phát động phong trào thi đua cuối năm học có nhận xét, đánh giá, mạnh dạn điểm mạnh, điểm yếu tập thể, cá nhân để qua rút kinh nghiệm phấn đấu Tổ trưởng tham mưu cho Hiệu trưởng xây dựng sách khen thưởng, nhằm động viên kịp thời tập thể, cá nhân tích cực đạt hiệu hoạt động đổi phương pháp dạy học, tổ chức nhân rộng điển hình tập thể cá nhân tiên tiến phong trào đổi phương pháp dạy học 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Từ thực biện pháp vừa trình bày trên, hoạt động tổ chuyên môn, kết dạy học tổ nhà trường có nhiều chuyển biến tích cực, cụ thể sau: - Hoạt động tổ chun mơn ngày có chất lượng hơn, khơng cịn mang tính chất giải vụ, cơng việc hành đơn thuần, mà tập trung chủ yếu vào đặc trưng môn học để nâng cao chất lượng dạy - học - Nội dung công việc tổ chuyên môn nhiều, xong nhờ có kế hoạch định sẵn, tổ chun mơn chủ động đạo thực thuận lợi chiếm không nhiều thời gian 18 skkn - Chất lượng dạy học nhà trường ngày nâng cao củng cố vững - Tổ chuyên môn dựa vào kế hoạch đạo BGH nhà trường xây dựng đảm bảo đầy đủ loại kế hoạch tổ, triển khai thực đảm bảo tiêu giao chất lượng tay nghề giáo viên nâng lên nhận thức phương pháp dạy học đổi mới, qua tiết dạy điển hình, qua thao giảng giáo viên nhìn nhận rõ ưu điểm, cịn hạn chế đồng nghiệp để từ rút kinh nghiệm cho thân - So sánh kết kì năm trước + Giáo viên: GVG cấp GV SKKN cấp SKKN Sáng tạo Năm học CSTĐ huyện HTXS huyện cấp tỉnh KHKT Giải KK 2019-2020 02 01 03 01 (huyện) Giải ba 2020-2021 02 01 03 01 (huyện) (Không Giải KK 2021-2022 11 04 thi) (huyện) + Học sinh: Số HS giỏi Số HS giỏi Số HS giỏi Số HS đạt giải Năm học cấp trường cấp huyện cấp tỉnh VH TDTT 2019-2020 2020-2021 2021-2022 57 giải (06 giải Nhất, 12 giải Nhì, 18 giải Ba, 21 giải KK); (Không thi) (Không thi) 40 giải cấp huyện (27 giải Nhất, 02 giải Ba, 11 giải KK); 30 giải cấp tỉnh (01 giải Nhất, 01 giải Nhì, 08 giải Ba, 20 giải KK) 59 giải (06 giải Nhất, 13 giải Nhì, 17 giải Ba, 23 giải KK); 65 giải (07 giải Nhất, 14 giải Nhì, 17 giải Ba, 27 giải KK); 18 giải (02 giải Nhất, 03 giải Nhì, 05 giải Ba, 08 giải KK); 25 giải (03 giải Nhất, 04 giải Nhì, 09 giải Ba, 09 giải KK); 08 giải (01 giải Nhất, 02 giải Nhì, 03 giải Ba, 02 giải KK); (Không thi) 06 giải (02 giải 25 giải cấp huyện (24 giải Nhất, 01 Nhất, 02 giải Nhì, 02 giải Ba); giải Ba) Các kết quả, thành tích đạt hoạt động dạy - học, góp phần lớn vào thành tích chung nhà trường Trong năm gần đây, trường UBND tỉnh tặng Cờ thi đua Tháng 11/2021, trường công nhận Kiểm định chất lượng trường THCS đạt chuẩn mức độ 3 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Tổ chuyên môn phận quan trọng thiếu nhà trường, tất tổ chuyên môn nhà trường đồng loạt hoạt động 19 skkn tốt, làm việc hiệu quả, khoa học, đoàn kết; thành viên tổ có trách nhiệm cao, nỗ lực chắn công tác tổ trôi chảy, thành tích tổ cao, tổ thành tích trường cao Vì đề tài có triển vọng việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Đây hoạt động cốt lõi để nâng cao chất lượng giảng dạy, nâng cao ý thức tổ chức kỷ luật đơn vị tổ, góp phần tạo nên sức mạnh chung toàn trường Để đề tài áp dụng, sử dụng có hiệu cần có điều kiện phù hợp Quan trọng ý thức trách nhiệm tổ trưởng chuyên môn tập hợp sức mạnh đồng lòng tập thể giáo viên tổ Bên cạnh đó, có hỗ trợ, đạo, kiểm tra Ban giám hiệu khả vận dụng đề tài thực cách hiệu 3.2 Kiến nghị: - Đối với Ban Giám hiệu nhà trường: Xây dựng nội quy, quy chế hoạt động phận nhà trường để tổ trưởng nắm phạm vi, giới hạn, trách nhiệm vấn đề quản lí, đạo hoạt động tổ chun mơn Động viên, khuyến khích đánh giá chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn sở kết sinh hoạt chuyên môn tổ, thể hiệu công việc tinh thần, thái độ giáo viên tổ - Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: + Tổ chức thêm lớp tập huấn cơng tác quản lí tổ chun mơn nhằm nâng cao chất lượng dạy học + Tổ chức cho mơn tồn huyện trao đổi chun mơn theo chun đề, thuận lợi cho giáo viên trường có mơn giao lưu, học hỏi nâng cao trình độ nghiệp vụ Trên số kinh nghiệm mà thân đúc rút thực trình đạo hoạt động tổ chun mơn Trong q trình trình bày, chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong đồng chí, đồng nghiệp góp ý để đề tài hồn thiện XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thọ Xuân, ngày 21 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực 20 skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học, ban hành kèm theo Thơng tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 Bộ Giáo dục và Đào tạo Thông tư số 20/2018/TT-BGD ĐT ngày 22/8/2018 Bộ trưởng Bộ GD & ĐT Công văn số: 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 Bộ GD & ĐT Các văn đạo Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa, Phịng Giáo dục Đào tạo Thọ Xuân nâng cao chất quản lý tổ chuyên môn năm học 2018-2019; 2019-2020; 2020 - 2021 Các báo cáo tổng kết trường THCS Thị trấn Lam Sơn năm học 2017-2018; 2018-2019; 2019- 2020; 2020 - 2021 Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho tổ trưởng chuyên môn trường THCS - Sở GD & ĐT Thanh Hóa, xuất tháng 11 năm 2018 21 skkn DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Chức vụ đơn vị công tác: Tổ trưởng tổ Khoa học Tự nhiên trường THCS TT Tên đề tài SKKN Hướng dẫn HS khai thác số tốn hình học SGK Tốn Giúp HS lớp làm tốt số dạng tập hàm số bậc qua việc tổ chức học tự chọn Cấp đánh giá xếp Kết loại (Ngành GD đánh giá cấp huyện/tỉnh; xếp loại (A, Tỉnh ) B, C) Năm học đánh giá xếp loại Cấp huyện C 2010-2011 Cấp huyện C 2014-2015 22 skkn
Ngày đăng: 27/12/2023, 02:13
Xem thêm: