Skkn hướng dẫn học sinh khai thác hiệu quả bảng số liệu chương xi châu á, địa lí 8

MỤC LỤC TT Tên đề mục Trang MỞ ĐẦU 2-3 1.1 Lí chọ đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm SKKN NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận Sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng kỹ phân tích bảng số liệu thống kê học 3-12 sinh lớp trường THCS Đồng Thắng 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo 11 dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO 12-13 14 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài skkn Địa lí THCS chương trình Địa lí tìm hiểu Trái Đất, thành phần tự nhiên Trái Đất, môi trường địa lí, hoạt động người Trái Đất Châu lục… Nội dung kiến thức nhiều, khơng gian địa lí rộng Vì cần rèn luyện cho học sinh nhiều kỹ môn học nắm bắt kiến thức cách hiệu Một kĩ quan trong dạy học địa lí kĩ phân tích bảng số liệu thống kê Bảng số liệu sách giáo khoa Địa lí phương tiện dạy học, góp phần giúp học sinh minh họa, làm rõ kiến thức Mặt khác, bảng số liệu góp phần giúp học sinh tìm tri thức nhờ phân tích số liệu, bảng số liệu xem phương tiện dạy học thiếu dạy học Địa lí, phương tiện học sinh trình nhận thức, làm sở để rút nhận xét khái quát dùng để minh họa, làm rõ kiến thức địa lí, việc phân tích số liệu giúp học sinh thu nhận kiến thức địa lí cần thiết Kỹ phân tích bảng số liệu thống kê vấn đề khó giáo viên học sinh trình giảng dạy học tập, em khó tiếp thu kiến thức em khơng thông thạo kỹ đặc trưng môn học Vì em cơng nhận, tiếp thu giáo viên trang bị cho cách thụ động mà chưa có tích cực, chủ động, sáng tạo trình học tập, vấn đề vấn đề thực trường THCS Đồng Thắng, học sinh non việc khai thác bảng số liệu, chưa biết khai thác bảng số liệu cách triệt để, để tìm kiến thức Đây lí khiến mơn Địa lí thiếu hấp dẫn với học sinh vấn đề thân trăn trở công tác giảng dạy mơn Địa lí nhiều năm Vì băn khoăn trên, chọn đề tài: “Hướng dẫn học sinh khai thác hiệu bảng số liệu chương XI – Châu Á, Địa lí 8” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Tìm biện pháp giúp học sinh rèn luyện kỹ đọc, nhận xét, phân tích bảng số liệu, rút kiến thức cần thiết, đối tượng địa lí - Học sinh có kỹ vận dụng tốt việc phân tích bảng số liệu thống kê học kiểm tra, đánh giá 1.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp trường THCS Đồng Thắng ( 59 học sinh) 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Quan sát - Thu thập thông tin - Kỹ tính tốn, xử lí số liệu - Khảo sát thực tế học sinh lớp kỹ phân tích bảng số liệu - Vận dụng kỹ phân tích bảng số liệu vào dạy học chương XI – Châu Á, Địa lí 8, áp dụng triệt để CNTT vào dạy 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm skkn Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8 Để tăng cường sức hấp dẫn dạy trình hướng dẫn học sinh khai thác bảng số liệu thống kê, giáo viên sử dụng triệt để đối đa phương pháp dạy học áp dụng CNTT, mặt khác giáo viên bổ sung số liệu năm 2017 so với số liệu SGK năm 2002 theo “Tài liệu cập nhật số thông tin, số liệu SGK môn Địa lí” GS-TS Nguyễn Viết Thịnh GS-TS Đỗ Thị Minh Đức – Nhà xuất GDVN xuất NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Phát triển tư duy, tính sáng tạo q trình học tập cho học sinh ln ưu tiên hàng đầu mục tiêu giáo dục Để hướng học sinh có cách thức học tập tích cực, chủ động sáng tạo, khơng cần giúp em khám phá kiến thức mà phải giúp em hệ thống kiến thức Việc xây dựng “hình ảnh” thể mối liên hệ kiến thức mang lại lợi ích đáng quan tâm mặt: ghi nhớ, phát triển nhận thức, tư duy, óc tưởng tượng khả sáng tạo… Một biện pháp hữu hiệu để tạo nên “hình ảnh liên kết” rèn các kỹ bộ, có kỹ phân tích bảng số liệu Đối với lứa tuổi học sinh THCS hoạt động độc lập, sáng tạo học tập học sinh nguồn gốc chủ yếu nhận thức Để dạy học Địa lí đạt kết cao giáo viên cần sử dụng tốt phương tiện dạy học môn phương pháp truyền đạt cho học sinh có hiệu tốt đồ, lược đồ, biểu đồ, số liệu thống kê… Các phương tiện vừa cung cấp nguồn tri thức dùng để khai thác nguồn tri thức địa lí làm phương tiện minh họa sử dụng để làm rõ nội dung học Để học tập tốt mơn Địa lí học sinh khơng học kiến thức sách giáo khoa mà phải có thêm kỹ quan trọng mơn Một kỹ phân tích bảng số liệu thống kê Việc hình thành kỹ môn cho học sinh không đơn giản, học sinh cần nắm phương pháp, biện pháp, chuỗi thao tác hình thành chúng Các kỹ thao tác học tập mơn Địa lí hạt nhân sở để giúp học sinh có phương pháp học tập độc lập, sáng tạo Vì việc rèn kỹ phân tích bảng số liệu thống kê giúp giáo viên dạy địa lí có đường ngắn để đạt mục đích dạy, đồng thời gây hứng thú học tập môn để học sinh hiểu sâu, nhớ lâu vận dụng kiến thức vào đời sống xã hội 2.2 Thực trạng kỹ phân tích bảng số liệu thống kê học sinh lớp trường THCS Đồng Thắng Qua thực tiễn dạy học dự rút kinh nghiệm đồng nghiệp, nhận thấy: Về kiến thức lí thuyết thực hành, phần phân tích bảng số liệu thống kê, nhiều giáo viên cịn hiểu vấn đề cách đơn giản, chưa thấu đáo triệt để, mà giảng dạy thường coi nhẹ coi vấn đề Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8 skkn Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8 khơng quan trọng, dẫn đến có tiết giáo viên lúng túng việc truyền đạt kiến thức cho học sinh gặp bảng số liệu, đơi có giáo viên bỏ qua truyền đạt cho học sinh cách thụ động Mặt khác học sinh tiếp cận với bảng số liệu cịn gặp nhiều khó khăn, chưa khai thác bảng số liệu để tìm kiến thức học, tiếp cận bảng số liệu cách thụ động nên chưa thể khắc ghi sâu kiến thức tìm từ bảng số liệu Vì em khơng phát huy tư sáng tạo mình, khơng đáp ứng mục tiêu học đề Là giáo viên dạy địa lí trường THCS nhiều năm bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 8, nhận thấy việc rèn luyện kỹ phân tích bảng số liệu thống kê vấn đề khó có hiệu cao việc rèn luyện trí tuệ cho học sinh Vậy giáo viên phải hướng dẫn để em rèn luyện kỹ vận dụng vào học cụ thể cách tốt nhất? Đối với chương trình địa lí THCS nói chung, Địa lí nói riêng địi hỏi kỹ phân tích số liệu nhiều Đây thực nội dung đổi sách giáo khoa Qua tạo sở cho việc rèn kỹ cho học sinh, giúp em có cách học độc lập, biết tự khai thác, nắm vững tri thức Qua khảo sát vấn đề trường THCS Đồng Thắng, kết đầu năm học 2021-2022 đạt sau: Thơng thạo kỹ Biết phân tích Chưa biết phân Khối Số phân tích bảng số Bảng số liệu tích bảng số liệu lớp HS liệu SL % SL % SL % 59 13,6 17 28,8 34 57,6 Xuất phát từ sở lí luận thực trạng vấn đề nghiên cứu, thấy việc rèn kỹ phân tích bảng số liệu cho học sinh lớp quan trọng Vì tơi xin phép đưa số biện pháp “Hướng dẫn học sinh khai thác hiệu bảng số liệu chương XI – Châu Á, Địa lí 8” nhằm giúp em biết, thơng thạo kỹ phân tích bảng số liệu học tập địa lí, từ u thích có cách nhìn nhận, đánh giá môn học này, tăng thêm phần kiến thức đam mê mơn Địa lí 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Cùng với đổi phương pháp dạy học nay, coi trọng phương pháp thực hành, rèn kỹ địa lí, vận dụng điều học vào thực tế, địi hỏi học giáo viên đóng vai trò định hướng cho hoạt động nhận thức học sinh, tức giáo viên đóng vai trị hướng dẫn bước, học sinh tập trung ý, chủ động định hướng hoạt động tư vào việc tìm tịi kiến thức cách có hiệu Trong chương trình địa lí THCS nói chung, Địa lí nói riêng, số lượng bảng số liệu đưa vào nhiều Mục đích từ bảng số liệu, học sinh có Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8 skkn Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8 thể khai thác kiến thức cần lĩnh hội học Vì giáo viên phải giúp học sinh trình bày kiến thức cách khoa học, hiểu chất, đồng thời vừa phải rèn luyện cho học sinh kỹ địa lí, có kỹ phân tích bảng số liệu - Tìm hiểu số liệu thống kê Thống kê học khoa học nghiên cứu mặt số lượng tượng, quy luật đời sống kinh tế - xã hội mối quan hệ mật thiết với chất lượng, điều kiện, địa điểm thời gian định Như số liệu tình hình sản xuất nghành kinh tế, dân cư, mật độ dân số… số liệu thống kê Bảng số liệu thống kê tập hợp số xếp thành hệ thống theo hàng, theo cột phản ánh nội dung, tính chất đối tượng địa lí - Ý nghĩa bảng số liệu thống kê Những bảng số liệu khơng có ý nghĩa tài liệu số mà phải có ý nghĩa phục vụ cho nghiên cứu giảng dạy Vì vậy, làm việc với bảng số liệu không quan tâm đến thân số mà nội dung chúng cịn phản ánh thơng qua phân tích so sánh, đối chiếu với để rút kết luận cần thiết để truyền đạt tri thức, phát triển tư duy, rèn luyện kỹ mơn Nên phải phân tích bảng số liệu cách khoa học Đối với mơn Địa lí: Số liệu thống kê phương tiện thiếu dạy học Làm sở để rút nhận xét khái quát dùng để minh họa, làm rõ kiến thức địa lí Việc phân tích số liệu giúp học sinh thu nhận kiến thức địa lí cần thiết - Phân loại số liệu thống kê dạy học Địa lí Có nhiều cách phân loại số liệu, trình giảng dạy địa lí nói chung chương XI - Châu Á, Địa lí nói riêng, tơi phân số liệu thành loại sau: + Số liệu diện tích; + Số liệu dân số; + Số liệu kinh tế Các số liệu phản ánh quy mơ, cấu đối tượng địa lí, thay đổi chuyển dịch đối tượng - Phân tích bảng số liệu dạy học Địa lí + Các bước phân tích bảng số liệu dạy học địa lí Để giúp học sinh có kỹ phân tích bảng số liệu, giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh theo trình tự bước để rút nhận xét giải thích nguyên nhân: + Xác định yêu cầu câu hỏi đề bài, tập để xác định mục đích làm việc với bảng số liệu Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8 skkn Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8 + Đọc tiêu đề bảng, đọc đề mục cột, đơn vị thời điểm kèm với số liệu phần thích cuối bảng + Tìm mối quan hệ số liệu, so sánh, đối chiếu chúng theo vấn đề thể cột số, hàng để rút nhận xét, kết luận cần thiết + Vận dụng kiến thức địa lí học kết hợp với kỹ phân tích số liệu để tìm kiến thức - Cụ thể chương XI - Địa lí 8, ngồi việc tiến hành bước, phân tích bảng số liệu cần: + Khi phân tích bảng số liệu phải tính tốn để so sánh độ lớn (quy mơ) Cụ thể tính lớn gấp lần, lớn đơn vị (ví dụ: triệu người, nghìn tấn, nghìn km2, % ), xử lí số liệu để biết đối tượng chiếm phần trăm tổng số + Phải xử lí số liệu (nếu cần), tính tốn để thấy thay đổi đối tượng tăng hay giảm, tính cụ thể đơn vị tăng giảm (ví dụ: triệu người, triệu tấn, nghìn tấn, % ) - Các yêu cầu tiến hành phân tích bảng số liệu dạy học địa lí + Khơng bỏ sót số liệu: Trong q trình phân tích phải sử dụng tất số liệu có bảng Cần phải sử dụng hết liệu đề ra, tránh bỏ sót số liệu dẫn tới việc cắt nghĩa sai, thiếu ý làm + Cần kết hợp số liệu tương đối tuyệt đối trình phân tích: * Bảng số liệu có đơn vị tuyệt đối (dùng loại đơn vị triệu người, triệu tấn, hay tỉ đồng…), hoặc tương đối (%) * Trong trường hợp đơn vị tuyệt đối cần tính tốn đại lượng tương đối Q trình phân tích phải đưa hai đại lượng để minh hoạ * Tính tốn số liệu theo hai hướng chính: Theo cột dọc theo hàng ngang: * Thực nguyên tắc: từ tổng quát tới chi tiết, từ khái quát tới cụ thể * Thường từ số liệu phản ánh chung đặc tính chung tập hợp số liệu tới số liệu chi tiết thể thuộc tính đó, phận tượng địa lý nêu bảng số liệu * Các nhận xét cần tập trung là: Các giá trị trung bình, giá trị lớn nhất, nhỏ nhất, số liệu có tính chất đột biến. Các giá trị thường so sánh dạng (lần phần trăm so với tổng số) + Khai thác mối liên hệ đối tượng * Q trình phân tích đòi hỏi khai thác mối liên hệ đối tượng có bảng Do cần khai thác mối liên hệ cột, hàng, theo quy tắc từ xuống dưới, từ trái qua phải * Có vơ số mối quan hệ đối tượng địa lý gắn với nội dung Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8 skkn Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8 + Cần ý là phân tích bảng thống kê bao gồm minh hoạ số liệu giải thích - Hướng dẫn kỹ phân tích số bảng số liệu cụ thể chương XI – Châu Á, Địa lí 8: * Bảng số liệu 5.1: Dân số châu lục qua số năm 2017 (triệu người) Năm Tỉ lệ tăng tự nhiên 1950 2000 Châu 2017 giai đoạn 20152020(%) Châu Á 1402 3683 4494 1,0 Châu Âu 547 729 745 - 0,1 Châu Đại Dương 13 30,4 42 1,0 Châu Mĩ 339 829 1005 0,7 Châu Phi 221 784 1250 2,5 Toàn giới 2522 6055,4 7536 1,1 + Bước 1: Yêu cầu học sinh xác định câu hỏi đưa học với bảng số liệu này: Dựa vào bảng 5.1 nhận xét số dân tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên Châu Á so với châu lục khác so với giới ? Nhận xét số dân Châu Á so với số dân châu lục khác giới năm 2002 + Bước 2: Để nhận xét cần xử lí số liệu bảng Cách tính: Số dân Châu Á so với giới = Số dân châu Á Số dân giới x 100 4494 x 100 = 59,6% Cụ thể năm 2017là: 7536 Số dân Châu Á so với châu lục = số dân Châu Á chia cho châu lục (tính số dân châu Á gấp số lần số dân châu lục) Ví dụ số dân Châu Á so với châu Phi năm 2017 4494: 1250 = 3,59 (gần 3,6 lần) Kết quả: Số dân Châu Á chiếm gần 60% số dân giới Gấp gần 6,03 lần Châu Âu Gấp gần 107 lần Châu Đại Dương Gấp 4,47 lần Châu Mỹ Gấp gần 3,59 lần Châu Phi + Sau tính học sinh cần rút nhận xét: Châu Á có số dân đơng giới ? Nhận xét mức gia tăng dân số Châu lục giới qua 50 năm (từ 1950 – 2000), quy định chung dân số năm 1950 100%, tính đến năm 2000 dân số châu lục tăng %? Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8 skkn Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8 + Giáo viên hướng dẫn cách xử lí số liệu: Số dân năm 2017 Ví dụ: tính mức gia tăng dân số Châu Á = Số dân năm 1950 x 100 4494 Cụ thể là: 1402 x 100 = 320,5% + Tương tự học sinh tính châu lục khác Kết quả: Châu lục Mức tăng (%) Châu Á 320,5 Châu Âu 136,2 Châu Đại Dương 323,1 Châu Mĩ 296,5 Châu Phi 565,6 Toàn giới 298,8 + Nhận xét: Qua kết xử lí học sinh cần rút dân số Châu Á từ năm 1950 đến năm 2000 tăng nhanh thứ hai sau châu Phi cao so với giới Đến năm 2002 tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên Châu Á giảm mức trung bình giới (1,3%), cao nhiều châu lục khác * Bảng số liệu 7.2: Một số tiêu kinh tế - xã hội số nước châu Á năm 2017 Cơ cấu GDP (%) Tỉ lệ tăng GDP/ Mức thu nhập Nông Công Dịch vụ GDP bình người Quốc gia quân năm (USD) nghiệp nghiệp (%) Nhật Bản 1,2 29,3 69,5 1,9 38332 Cao Cô-oét 0,4 49,2 50,4 -4,7 29760 Cao Hàn Quốc 2,2 39,6 58,2 3,1 29743 Cao Ma-lai-xi-a 8,7 38,6 52,7 5,7 10254 TB cao Trung Quốc 7,9 40,5 51,6 6,8 8759 TB Xi-ri 20,6 30,2 49,2 0,4 1821 TB thấp U-dơ-bê-ki-xtan 34,0 27,9 38,1 4,5 1827 TB thấp Lào 18,3 34,9 46,8 6,9 2424 TB thấp Việt Nam 17,1 37,1 45,8 6,8 2366 TB thấp Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8 skkn Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8 - Giáo viên nêu câu hỏi, gợi ý để học sinh biết phân biệt nước (nhóm nước) tách bảng (gồm nhóm: Mức thu nhập cao; mức thu nhập TB trên; mức thu nhập TB dưới; mức thu nhập thấp) - Xác định yêu cầu cần làm qua bảng số liệu Chú ý đơn vị tiêu + Nước có bình qn GDP đầu người cao nhất, thấp nước nào? Thu nhập + Nước cao so với nước thấp chênh khoảng lần? Giáo viên hướng dẫn học sinh cách tính: Lấy GDP nước có thu nhập cao chia cho GDP nước có thu nhập thấp Cụ thể: 38332: 1821 = 21,05 lần + Tỉ trọng giá trị nông nghiệp cấu GDP nước thu nhập cao khác với nước có thu nhập thấp chỗ nào? Yêu cầu học sinh so sánh giá trị nông nghiệp nhóm nước thu nhập cao thu nhập thấp (Các nước có thu nhập cao có giá trị nơng nghiệp GDP thấp nước có thu nhập thấp có giá trị nơng nghiệp GDP cao – dẫn chứng cụ thể nước) - Trên sở phân tích bảng số liệu học sinh cần rút kết luận sau: Trình độ phát triển kinh tế - xã hội nước vùng lãnh thổ Châu Á không đồng * Bảng số liệu 11.1: Diện tích dân số số khu vực Châu Á năm 2017 Khu vực Diện tích Dân số năm 2017 (nghìn km ) (triệu người) Đơng Á 11762 1625 Nam Á 4489 1885 Đông Nam Á 4495 644 Trung Á 4002 71 Tây Nam Á 7016 269 - Giáo viên nêu câu hỏi, yêu cầu học sinh xác định nội dung cần làm qua bảng số liệu + Đọc tên hai khu vực đông dân bảng số liệu + Tính mật độ dân số khu vực để so sánh mật độ dân số hai khu vực đơng dân khu vực Nam Á với khu vực khác - Giáo viên nhắc lại cách tính mật độ dân số yêu cầu học sinh tính Lưu ý học sinh đơn vị diện tích nghìn km dân số triệu người, mật độ dân số người/km Số dân + MĐDS = Diện tích Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8 skkn Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8 + Kết tính tốn: Làm trịn số Khu vực Mật độ dân số (người/ km2 năm 2017) Đông Á 138 Nam Á 419 Đông Nam Á 143 Trung Á 17 Tây Nam Á 38 - Sau phân tích bảng số liệu học sinh đưa nhận xét kết luận đặc điểm dân cư khu vực Nam Á: + Hai khu vực đông dân Châu Á Đông Á Nam Á + Trong hai khu vực đó, khu vực Nam Á có mật độ dân số cao + Nam Á có mật độ dân số cao khu vực Châu Á => Kết luận: Nam Á khu vực có mật độ dân số cao châu lục * Bảng số liệu 15.1: Dân số Đông Nam Á, Châu Á giới năm 2017 Lãnh thổ Dân số Mật độ dân số Tỉ lệ tăng tự (triệu người) trung bình (người/km2) nhiên (%) Đông Nam Á 644 143 1,11 Châu Á 4494 146 1,0 Thế giới 7536 58 1,1 - Giáo viên nêu câu hỏi: Qua bảng số liệu 15.1, so sánh số dân, mật độ dân số trung bình, tỉ lệ gia tăng dân số khu vực Đông Nam Á so với Châu Á giới - Giáo viên hướng dẫn học sinh cách xử lí số liệu từ bảng để so sánh + Tính số dân phần trăm: Tính % = Thành phần x 100 Tổng số Cụ thể: 644 Số dân Đông Nam Á so với châu Á = 4494 x 100 = 14,3% 644 Số dân Đông Nam Á so với giới = 7536 x 100 = 8,5% + Tính mật độ dân số Đông Nam Á so với giới (gấp số lần): Lấy mật độ dân số Đông Nam Á chia cho giới Cụ thể: 143/58 = 2,46 lần - Qua kết xử lí, học sinh cần nhận xét sau: Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8 10 skkn Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8 + Dân số Đông Nam Á đông, chiếm 14,3% dân số Châu Á 8,5% dân số giới Mật độ dân số trung bình Đơng Nam Á cao gấp 2,46 lần so với trung bình giới + Tỉ lệ gia tăng dân số khu vực cao so với giới * Bảng số liệu 16.2: Tỉ trọng ngành tổng sản phẩm nước số nước Đông Nam Á (%) Nông nghiệp Công nghiệp Dịch vụ Quốc gia 1980 2017 1980 2017 1980 2017 Cam-pu-chia 55,6 24,9 11,2 32,8 33,2 42,3 Lào 61,2 18,3 14,5 34,9 24,3 46,8 Phi-líp-pin 25,1 9,7 38,8 30,4 36,1 59,9 Thái Lan 23,2 8,3 28,7 35,3 48,1 56,4 - Giáo viên nêu câu hỏi: Dựa vào bảng 16.2 cho biết tỉ trọng ngành tổng sản phẩm nước quốc gia tăng, giảm nào? Sự thay đổi phản ánh điều gì? - Học sinh xác định nội dung làm việc qua bảng số liệu - Giáo viên hướng dẫn HS so sánh số liệu khu vực kinh tế nước năm 1980 2000 để nhận biết chuyển đổi cấu kinh tế quốc gia Ví dụ: Cam-pu-chia từ năm 1980 đến năm 2017, ngành nông nghiệp GDP giảm từ 55,6% xuống cịn 24,9% (giảm 30,7%); Cơng nghiệp tăng từ 11,2% lên 32,8% (tăng 21,6%); Dịch vụ tăng từ 33,2% lên 42,3% (tăng 9,1%) - Tương tự học sinh so sánh nước lại Cụ thể: Tỉ trọng Quốc gia nghành Cam-pu-chia Lào Phi-líp-pin Thái Lan (%) (%) (%) (%) Nông nghiệp Giảm 30,7 Giảm 42,9 Giảm 15,4 Giảm 14,9 Công nghiệp Tăng 21,6 Tăng 20,4 Giảm 8,4 Tăng 6,6 Dịch vụ Tăng 9,1 Tặng 22,5 Tăng 23,8 Tăng 8,3 - Từ so sánh học sinh cần rút kết luận: + Cơ cấu kinh tế nước có thay đổi: Giảm tỉ trọng ngành nông nghiệp, tăng tỉ trọng ngành công nghiệp dịch vụ + Sự thay đổi phản ánh q trình cơng nghiệp hóa nước 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Như vậy, sau áp dụng đề tài rèn kĩ phân tích bảng số liệu, học sinh nắm đặc điểm làm việc với bảng số liệu chương XI - Châu Á để tìm kiến thức địa lí từ bảng số liệu, chất lượng học sinh tăng lên, Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8 11 skkn Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8 làm tảng vững cho học mơn Địa lí khối khối 9, kể việc bồi dưỡng học sinh giỏi huyện học sinh giỏi tỉnh - Đối với thân áp dụng kĩ phân tích bảng số liệu cho học sinh trình dạy học, việc giúp học sinh tìm kiến thức từ bảng số liệu dễ dàng hơn, làm sơ tiền đề để dạy chương sau dạy địa lí Địa - Đối với đồng nghiệp, nhân rộng đề tài môn để áp dụng dạy học mơn Địa lí tất khối lớp mơ Địa lí - Đối với nhà trường: Chất lượng học sinh nâng lên không mơn Địa lí mà mơn khác có sử dụng bảng số liệu khai thác triệt để, số lượng học sinh giỏi tăng lên, đặc biệt học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh Kết đánh giá cụ thể phiếu trắc nghiệm sau học thu kết sau: Thông thạo kỹ Biết phân tích Chưa biết phân Số Khối phân tích bảng số Bảng số liệu tích bảng số liệu Học lớp liệu Sinh SL % SL % SL % 59 18 30,5 38 64,4 5,1 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Phân tích bảng số liệu thống kê mơn Địa lí nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh việc học tập tạo nên tảng vững cho học sinh, nâng cao kiến thức môn Địa lí Đó điều cần coi trọng phát huy Các số liệu thống kê giáo viên sử dụng với tư cách phương tiện điều khiển nhận thức học sinh, học sinh nguồn kiến thức phong phú để lĩnh hội rèn luyện kỹ địa lí Bởi việc phân tích số liệu thống kê để khai thác kiến thức địa lí cho hiệu quả, giúp học sinh độc lập, sáng tao, hứng thú học tập nghệ thuật giáo viên Không thể phủ nhận bảng số liệu thống kê cơng cụ hữu ích giảng dạy học tập, chúng cung cấp kiến thức cần thiết, bản, giúp giáo viên học sinh việc trình bày nội dung học, suy nghĩ sáng tạo, tích cực độc lập Qua việc rèn kỹ phân tích bảng số liệu học sinh học phương pháp học tập, tăng tính chủ động, sáng tạo phát triển tư Giáo viên tiết kiệm thời gian, tăng linh hoạt giảng, quan trọng giúp học sinh nắm vững kiến thức học Trong dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Địa lí, việc rèn kỹ phân tích bảng số liệu giúp giáo viên rèn luyện đức tính kiên trì, tự giác, tích cực, khả sáng tạo cho học sinh Đây phẩm chất cần thiết để em Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8 12 skkn Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8 bước vào sống, đồng thời giúp em học tốt mơn Địa lí, giáo dục lịng u q hương, đất nước Để việc rèn kỹ phân tích bảng số liệu dạy học địa lí cho học sinh, đặc biệt học sinh lớp đạt hiệu cao cần: - Nghiên cứu nội dung chương trình, nội dung học - Phân tích nội dung dạy, tìm vấn đề cần hình thành truyền đạt cho học sinh qua bảng số liệu cụ thể - Xác định dạng tập kỹ phân tích bảng số liệu phù hợp với đối tượng học sinh, quỹ thời gian tiết học - Có nhiệt tình, u nghề, động, sáng tạo q trình dạy học - Học sinh có kỹ tính tốn nhanh - Và điều quan trọng phải tạo hứng thú học tập cho học sinh, em phải chủ động tìm tịi kiến thức, sáng tạo 3.2 Kiến nghị: * Đối với phụ huynh học sinh: Kiểm tra, đôn đốc việc chuẩn bị bài, làm tập học cũ học sinh nhà Tạo điều kiện khuyến khích học sinh tích cực học tập mơn Địa lí * Đối với giáo viên: Để nâng cao chất lượng giáo dục giáo viên phải khơng ngừng nghiên cứu tài liệu, học hỏi đồng nghiệp để tìm cho phương pháp dạy học phù hợp, tích cực dạy bảng số liệu thống kê nâng cao chất lượng dạy học mơn Địa lí * Về phía ngành giáo dục: Hỗ trợ thêm phương tiện, thiết bị nhằm phục vụ tốt cho công tác dạy học giáo viên học sinh toàn huyện Với phạm vi nghiên cứu trường, dù cố gắng, song đề tài không tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tơi mong nhận nhiều ý kiến góp ý người làm cơng tác chun mơn cấp quản lí, trao đổi góp ý đồng nghiệp, để kinh nghiệm đưa hồn thiện có tính khả thi Tơi xin trân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ: Đồng Thắng, ngày 12 tháng 04 năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người thực Nguyễn Thị Thủy Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8 13 skkn Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8 Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8Skkn.huong.dan.hoc.sinh.khai.thac.hieu.qua.bang.so.lieu.chuong.xi.chau.a dia.li.8