Skkn dạy kĩ năng sống qua các hoạt động trải nghiệm cho học sinh khối 6 ở trường đông bắc ga

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI “DẠY KĨ NĂNG SỐNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH KHỐI Ở TRƯỜNG ĐÔNG BẮC GA” Người thực hiện: Phạm Thị Thu Hà Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường TH, THCS & THPT Đông Bắc Ga – Thành phố Thanh Hố SKKN thuộc lĩnh vực: Cơng tác chủ nhiệm THANH HOÁ, NĂM 2022 skkn MỤC LỤC MỤC NỘI DUNG TRANG MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG CỦA SKKN 2.1 Cơ sở lí luận SKKN 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, với 17 thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 18 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 18 Lời ngỏ skkn PHẦN 1: MỞ ĐẦU 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Một kỷ niệm mà tơi nhớ Tan tiết hai buổi chiều, văn phòng, giáo viên trẻ (đang mang bầu, dạy Địa lý lớp tôi) ghé tai tôi: - Chị ơi! Em buồn cười với học sinh lớp chị thôi! - Sao em? - Dạ! Em dạy xong bạn mang lên bàn giáo viên cho em cốc nước Con mời em uống nước khiến em xúc động Em khen: “Học sinh Hà ngoan thế!” Ai ngờ nói: “Không phải tự em làm đâu Cô Hà chủ nhiệm bảo chúng em, cô từ Triệu Sơn xuống Thành phố dạy, trời nắng nóng lại có em bé nên phải biết quan tâm đến cô.” Tôi nghe xong chuyện đồng nghiệp kể mà vừa vui vừa buồn cười Vui nhớ lời giao tiếp thiếu tinh tế sống theo kiểu “Thiên Lôi đâu đánh đó” Học sinh thụ động, bao bọc, lịch học văn hoá chiếm hết thời gian làm ngây thơ, hồn nhiên trẻ Nhìn học sinh học mà nhiều em khơng hạnh phúc Có em vừa đến lớp vớ lấy truyện cắm đầu đọc, khơng để ý xung quanh, có em im lặng trầm tư ngồi chỗ Có em lại tăng động, nghịch ngợm, chơi khơng văn minh Có tình huống, em ứng xử thật “ngơ nghê”, “ngố tầu” khiến cho người khác vừa buồn cười, lại ức chế Trong mục tiêu giáo dục đào tạo người toàn diện Đứa trẻ khơng lĩnh hội tri thức, làm giàu trí tuệ mà cần giàu có tâm hồn, biết thích ứng với môi trường sống Việc dạy kỹ sống lồng ghép theo kiểu “mạnh làm”, chưa chun nghiệp Tơi nhớ thơng tin xem ti vi đất nước Bhutan (một quốc gia Nam Á) Đây quốc gia hạnh phúc giới Dân số chưa đến 800.000 người độ tiếng biết Họ khơng đánh giá chất lượng sống định lượng kinh tế (về thu nhập) mà đánh giá tinh thần, hài lịng người dân Ngẫm lại hành trình giảng dạy trường công lập thân 26 năm qua, lại có nhiều năm dạy học sinh trường chuyên lớp chọn, thấy học sinh nghiêng học kiến thức văn hoá Giáo viên phụ huynh nặng điểm số kiến thức khoa học (KHTN KHXH) qua kỳ thi Sĩ số lớp đông 40 – 45 học sinh, kinh tế phụ huynh xã, huyện chưa đồng đều, giáo viên có sở trường, có ý thức dạy kỹ sống cho học sinh nên em thiệt thịi Tơi biết “lực bất tịng tâm” Tạm biệt mơi trường cơng lập, tơi có may mắn đến làm việc trường tư thành phố Vui sĩ số học sinh ít, phụ huynh có mặt kinh tế Sự hiểu biết phụ huynh nhiều lĩnh vực đồng hành mình, giúp học sinh trưởng thành Tơi xem hội thay đổi Khát vọng xây dựng “Lớp học hạnh phúc” “Ngày thứ hạnh phúc đời” Tôi trọng công việc dạy kỹ sống cho trẻ thơng qua hoạt động ngoại khố song hành với việc học kiến thức văn hoá mang lại tồn diện cho trẻ skkn Sau tơi bắt đầu cho học sinh tham gia hoạt động trải nghịêm số Hành trình gần năm (2018 – 2020) có nụ cười nước mắt, có lúc sai lầm… cuối cho tập thể lớp với 21 thành viên “Đa – zi – năng” Các động, tự tin, sống đoàn kết, biết tự lập, sống có lí tưởng tích cực… trở thành lớp dẫn đầu khối THCS nhiều năm liền Năm học 2021 – 2022, nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 6B2 giảng dạy Ngữ văn lớp 6B2, 9B2 Tôi tự tin công việc rèn kỹ sống cho qua hoạt động ngoại khố Thấm thốt, gần năm học trơi qua, nhìn lại chặng đường vừa đi, đúc kết chưa để cố gắng hơn, tơi vui đạt Tơi thấy mang lại luồng gió mát cho khối 6, cho đồng nghiệp, cho phụ huynh Nhất bối cảnh xã hội gần tháng qua có nhiều vụ học sinh tự tử, tác động không nhỏ đến bậc làm cha làm mẹ, đến học sinh Cảm giác bất an phụ huynh em em độ tuổi “ăn chưa no lo chưa tới” phụ huynh sợ áp lực lên cấp nhiều tập cấp 1, lo lắng thi vượt cấp… có phụ huynh hỏi tơi: “Liệu có phải tự tử mốt không dạo vụ độ tuổi vị thành niên giáo?” “Cơ giáo có thấy nhà tơi lớp bất thường báo giúp gia đình với”… Ngay tơi muốn hiệu có nhà trường “Mỗi ngày đến trường ngày vui” trở thành thực cho tất học sinh Tôi mạnh dạn chia sẻ kinh nghiệm với quý thầy cô đề tài: “DẠY KĨ NĂNG SỐNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH KHỐI Ở TRƯỜNG ĐÔNG BẮC GA” Hy vọng rút học kinh nghiệm để hồn thiện thân ngày đồng thời hồn thành thiên chức nhà giáo mang đến cho xã hội sản phẩm đặc biệt: Con người hữu ích 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU * Về phía GVCN: Nghiên cứu đề tài này, tơi mong muốn tìm lại cách thức cụ thể giúp giáo viên chủ nhiệm ứng dụng cho lớp Khơng thế, giáo viên có hội khám phá khả tiềm tàng thân, giáo viên động hơn, có hứng thú cơng việc (u nghề, u trẻ), có lượng sống tích cực, giải nhàm chán, đơn điệu thực tuý công việc chun mơn, Ngồi việc làm mình, Đây cách giáo viên chủ nhiệm gắn kết với học sinh, với phụ huynh học sinh nhiều Thông qua hoạt động, giáo viên nhìn rõ học sinh có ưu nhược điểm nào? Tập thể lớp có đặc điểm mạnh cần khai thác, phát huy? Đặc điểm cần điều chỉnh uốn nắn? Phụ huynh có trách nhiệm với cái, có tâm với giáo dục? Phụ huynh hời hợt hay chưa có phương pháp giáo dục phù hợp, chưa có phối hợp với nhà trường việc giáo dục con? Từ để có giải pháp, hướng Giáo viên tìm nguồn lực địa phương để tận dụng cho hoạt động trải nghiệm nhằm rèn kỹ sống cho học sinh * Về phía phụ huynh: Tơi mong muốn, phụ huynh có cách nhìn nhà trường: Nơi khơng chỉ“Ni dưỡng ước mơ tuổi trẻ”, nơi “Rèn đức rèn tài”, nơi khơng có“Bảng đen phấn trắng”, nơi khơng có kỉ niệm lớp học sân trường mà nhà trường trả ta với đời sống thực Khoảng cách nhà trường với sống gần lại nhờ giáo dục qua thực tiến sinh skkn động Phụ huynh thêm tin yêu giáo viên, nhà trường Những bậc làm cha làm mẹ yên tâm trả nghiệm, hạnh phúc, trưởng thành ngày Phụ huynh đặt niềm tin vào nhà trường lớn uy tín nhà trường vững vang xa * Về phía nhà trường: Đề tài giúp nhà trường có hướng với khối lớp (Việc đưa kĩ sống vào nhà trường, không dừng lại chủ điểm lớn: Trung thu Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 Tết dương lịch Tết Nguyên đán Ngày thành lập đoàn 26/3…) mà phải hoạt động thường xuyên (dày hơn) Nhà trường qua mà đưa tiêu chuẩn việc tuyển chọn giáo viên (không chọn giáo viên qua thi viết, tiết giảng chuyên môn) mà cần lực khác (biết giải tình huống, có sức khoẻ, tự tin động, dám nghĩ dám làm…) Ban giám hiệu có cách đánh giá, phân loại giáo viên “quy chuẩn mở” (khơng bó hẹp chất lượng giáo dục môn mà giáo viên đào tạo) Đồng thời có trách nhiệm bồi dưỡng giáo viên, quản lí tốt hoạt động trải nghiệm với mục đích rèn kĩ sống cho học sinh Nhà trường lưu ý đến sở vật chất, trang thiết bị cho hoạt động giáo dục kĩ sống cơng tác quản lí, đạo * Về phía học sinh: Các giải toả lượng sau ngày bó hẹp phạm vi lớp học, khám phá thân, biết rõ có sở trường, sở đoản gì? Thấy sống cịn nhiều điều phải học để cố gắng (kiến thức văn hố, rèn luyện đạo đức tác phong cần thiết chưa đủ) Các thấy “Mọi lí thuyết màu xám đời mãi xanh tươi” Học sinh cần có kĩ sống để “Học để biết, để khẳng định mình, để chung sống với người, học để làm” (Học sinh ứng dụng điều học vào thực tế) Đặc biệt học sinh độ tuổi mà người lớn hay gọi “dở dở ương ương”, “khó bảo” kĩ sống sợi dây tuyệt vời giúp em qua “thời kì độ” (từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành) Hoạt động trải nghiệm giúp học sinh giảm bớt ti vi, điện thoại, máy tính, mạng xã hội, bớt bệnh “trầm cảm”, giảm căng thẳng học tập, gắn kết bạn bè, hoạt động, giao tiếp để hiểu hơn, xoá khoảng cách lúc “nghiêm túc”, “nghiêm trang” bục giảng giáo viên mà thay gần gũi, giản dị đời thường với thầy Từ mà tạo nên mối quan hệ tốt đẹp Tóm lại, mục đích nghiên cứu tơi để người (dù góc độ giáo viên, học sinh, phụ huynh hay nhà trường) thấy tầm quan trọng, ý nghĩa hoạt động trải nghiệm việc rèn kĩ sống cho học sinh Từ mà hồn thiện HĐTN cho bản, coi trọng rèn KNS, ứng dụng rộng rãi để hoạt động trải nghiệm mang lại giá trị tốt đẹp cho học sinh 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Hoạt động trải nghiệm góp phần giáo dục kĩ sống cho học sinh khối trường Đông Bắc Ga Các giải pháp để triển khai hoạt động trải nghiệm cho học sinh khối Các chủ đề phù hợp cho học sinh khối 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: skkn - Phương pháp khảo sát (khảo sát phụ huynh qua hội nghị phụ huynh; khảo sát học sinh qua sinh hoạt lớp) - Đi tìm hiểu thực tế, quan sát - Phương pháp vấn, lắng nghe phản hồi học sinh, phụ huynh, đồng nghiệp, nhà trường - Biết phối hợp nhiều nguồn lực như: Gia đình – Nhà trường – Xã hội - Phân tích, tổng hợp Đúc rút kinh nghiệm từ thực tế - Phương pháp lập kế hoạch (…) PHẦN 2: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN Nhà giáo dục người Nga N.K Cơ - rúp - xkai - a (1869 – 1939) cho rằng: “Qua hoạt động thực tiễn, hệ trẻ tự giáo dục, qua mà hình thành phát triển nhân cách người lao động mai sau” Quan điểm thể vai trò, ý nghĩa người lao động, hoạt động xã hội việc hình thành nhân cách người học Theo Quỹ Nhi đồng Liên hiệp quốc (Unicef) định nghĩa: Kĩ sống cách tiếp cận thay đổi hành vi phát triển hành vi thiết kế để giải cân ba lĩnh vực: Kiến thức – thái độ - Kĩ Chương trình giáo dục kĩ sống Quỹ Nhi đồng Liên hiệp quốc đưa hệ thống kĩ sống vô phong phú cần giáo dục cho học sinh (kĩ tự nhận thức, kĩ giao tiếp, kĩ xác định giá trị, kĩ định, kĩ kiên định kĩ đạt mục tiêu…) Ở Việt Nam, sau nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà đời, Bác Hồ xác định phương pháp giáo dục nước ta “Học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liến với xã hội…” Quan điểm giáo dục Bác thiếu nhi “Trong trình giáo dục, thiếu nhi phải giữ tồn vẹn tính vui vẻ hoạt bát, tự nhiên, trẻ trung chúng Và lúc học cần làm chi chúng vui, lúc vui cần làm cho chúng học” Mục tiêu giáo dục THCS nhằm củng cố phát triển kết giáo dục Tiểu học, bảo đảm cho học sinh có học vấn phổ thông tảng hiểu biết ban đầu kĩ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học THPT, trung cấp, học nghề tham gia vào sống lao động Năm 2008 Bộ giáo dục Đào tạo ban hành thị số 40/2008/CT BGD - ĐT phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thơng Trong đề án đổi tồn diện giáo dục đề cập nội dung “Hoạt động trải nghiệm nhằm góp phần tạo nên phát triển cho học sinh phẩm chất lực chung, trách nhiệm với thân, với cộng đồng, với đất nước, với nhân loại với môi trường thự nhiên; tính tự lập, tự chủ; lực hợp tác, sáng tạo, giao tiếp tự quản lí thân Hoạt động trải nghiệm môi trường để giúp học sinh trải nghiệm tất skkn học từ môn học, chuyên đề hay lĩnh vực giúp vận dụng kiến thức có từ nhà trường vào thực tiễn sống thông qua đó, lực gắn với sống hình thành Nói cách khác đào tạo lớp người tinh thơng với nghề nghiệp, có khả thích ứng cao với biến động sống” Đây sở lí luận để tơi viết đề tài “DẠY KĨ NĂNG SỐNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH KHỐI Ở TRƯỜNG ĐÔNG BẮC GA” 2.2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SKKN Trường TH, THCS& THPT Đông Bắc Ga trường tư thục liên cấp địa bàn TP Thanh Hoá (thành lập năm 2010) Qua theo dõi hoạt động nhà trường, tơi thấy có nhiều ưu điểm việc dạy kĩ sống cho học sinh qua hoạt động ngồi lên lớp Ví sinh hoạt với kiện lớn: - Tổ chức “Đêm hội trăng rằm” trung thu - Tổ chức hoạt động văn hoá, văn nghệ nhân ngày Nhà giáo Việt Nam: Thi văn nghệ, làm tập san, trang trí lớp - Lễ hội Halloween, Festival tiếng Anh dịp Noen - Gói bánh chưng dịp Tết Nguyên đán - Khai bút đầu xuân - Cho học sinh thăm DTLS, Danh lam thắng cảnh (Đền Đô Nhà tưởng niệm Nguyễn Du Núi Am Tiên Trang trại Hoa hồng) theo học kì - Ngày hội thể thao 26/3 - Thiện nguyện vùng cao, ủng hộ đồng bào bị lũ lụt - Các câu lạc võ thuật, bóng đá, bơi lội, Học đàn pi –a - nơ - Ngày hội sách… Đây sức hút không học sinh, giáo viên mà với phụ huynh giúp uy tín nhà trường vang xa Nhưng nhìn kĩ tơi thấy điểm bất cập như: Mỗi lớp có vấn đề riêng cần phải giải quyết, tập thể giống tập thể (học sinh mạnh/ yếu, lực, mục tiêu không giống nhau) Các hoạt động diễn thường xuyên năm (ổn định nên dễ gây nhàm chán), chưa khai thác hết mạnh học sinh giáo viên Học sinh trường Đông Bắc Ga học buổi/ngày (bán trú trường), thời gian học văn hố chủ yếu, dễ áp lực Khơng gian trường chính, quỹ đất nhà trường có hạn… Chất lượng sống ngày tốt hơn, nhu cầu người nói chung học sinh nói riêng tăng lên, địi hỏi phụ huynh cho em hạnh phúc đến trường cao Trường tư thục thành lập nhiều (Nobel school; Fansipan school; Vinschool; QTHschool…) cần cạnh tranh lành mạnh nhiều mặt như: chất lượng giáo dục mũi nhọn, chất lượng giáo dục đại trà, rèn đạo đức tác phong, nề nếp sân chơi bổ ích cho học sinh… Nguồn lực phụ huynh vô lớn chưa khai thác hết Mối quan hệ tay ba: Gia đình - Nhà trường - Xã hội chưa tận dụng triệt để Nguồn lực khơng lãng phí gắn bó lại tốt nhiều khám phá skkn Ban giám hiệu ý thức tầm quan trọng rèn kĩ sống cho học sinh nên đưa tiết KNS vào thời khóa biểu Cơ sở vật chất nhà trường tốt: có phịng Đa rộng rãi, có bếp ăn tập thể, phòng học phòng chức đầy đủ (phòng Tin, phòng Mĩ thuật phòng Đọc sách, phòng Đàn, phòng Nhạc), khu Bán trú, điện nước sẵn sàng… Nhưng trường có hạn chế riêng: Sân trường hẹp, khơng có khu giáo dục thể chất riêng, khơng có vườn, khn viên bé, xanh ít, chưa có phịng thực hành cho mơn tự nhiên (Sinh– Hố –Lí – Cơng nghệ) Lượng học sinh đơng có ba cấp học với tổng HS ngày lên tới gần 1500 em Điều ảnh hưởng tới chất lượng hoạt động HS Hoạt động trải nghiệm để rèn KNS cho HS phụ thuộc vào lực, đam mê giáo viên “mạnh làm” Nhiều GV chưa xác định “đây việc phải làm” để cố gắng Vì thế, hoạt động trải nghiệm chưa tay khối lớp Qua khảo sát HS, phụ huynh lớp 6B2 mà chủ nhiệm, GVCN phó chủ nhiệm khối lúc đầu năm, tơi thấy: SL tham gia khảo sát Học sinh : 32 Rất thích HĐTN 27 = 84,4% Thích HĐTN = 15,6% Khơng thích HĐTN Thời gian khảo sát Giờ sinh hoạt Phụ huynh: 32 20 = 62,5% 12 = 17,5% Họp PH Giáo viên: 10 7=70% 3=30% Họp nhóm Nắm bắt tâm tư học sinh, phụ huynh lớp chủ nhiệm đồng nghiệp khối 6, tâm thực hoạt động trải nghiệm để rèn kĩ sống cho học sinh hàng tuần 2.3 CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.3.1 Giải pháp phối hợp với GV môn * Với GV dạy môn Sinh học: Khi HSlên cấp II, có thay đổi rõ rệt tâm sinh lí Để HS hiểu biết, lắng nghe thể mình, khơng lo lắng khác lạ thân, GV dạy môn Sinh học mời báo cáo viên, tuyên truyền viên Trung tâm chăm sóc sức khoẻ sinh sản trường để dạy chủ đề “Giới tính” Chủ đề giúp bạn nhận biết dược thay đổi tuổi dậy thể chất lẫn tinh thần báo cáo viên dạy cho “Điệu rửa tay covid” mang tính thời sự, cho rèn kĩ thảo luận nhóm tìm khác biệt nam nữ giai đoạn Các tập kĩ thuyết trình với tranh minh hoạ HS dạy cách giữ gìn thân thể Buổi học lí thú câu hỏi khó, vấn đề thầm kín giới giải đáp skkn HĐNK chủ đề “Giới tính” nhà Đa * Với GV dạy mơn Văn - Sử - GDCD: Chương trình địa phương đưa vào thành môn học riêng từ lớp (Năm học 2021 – 2022) Ngay chủ đề 1“Bảo tồn phát huy giá trị di sản Thành nhà Hồ”, tơi đồng nghiệp xác định tích hợp liên môn Đồng hành giảng viên Khoa Việt Nam học trường ĐHHĐ Thanh Hoá Các biết vị trí địa lí Thành nhà Hồ, lịch sử hình thành, cấu tạo, giá trị nhiều mặt di tích (lịch sử, kiến trúc, văn hố) Từ xác định trách nhiệm phải lưu giữ bảo tồn Các GV hướng dẫn viên cho “Du lịch qua ảnh nhỏ” (máy chiếu), thi “đố nhanh, lấy thưởng” (để nắm kiến thức lịch sử, biết giá trị Thành nhà Hồ mà có ý thức bảo tồn) Kĩ tự tin trước đám đông, kĩ thể thân có hội bộc lộ Thật tuyệt vời kết thúc buổi ngoại khoá, thưởng thức Chè lam – đặc sản Vĩnh Lộc mà cô hướng dẫn viên chuẩn bị Đây cách bồi dưỡng tình yêu quê hương đất nước Ảnh HĐNK chủ đề “Bảo tồn di sản Thành nhà Hồ” nhà Đa * Với GV dạy mơn Sinh - Hố Giữa lúc dịch bệnh bùng phát, mặt hàng y tế mối quan tâm GĐ tồn xã hội Tơi với giáo viên dạy Sinh, Hoá xây dựng hoạt động trải nghiệm “Làm dung dịch rửa tay khô” Các làm quen với dụng cụ thí nghiệm, lại biết pha chế nguyên liệu: Nha đam, cồn, vitaminE, hương liệu tự nhiên (chanh, sả) để tạo hỗn hợp Thật sung sướng có lọ dung dịch rửa tay mang bên để sát khuẩn lúc nơi skkn Kĩ làm việc nhóm, kĩ quản lí thời gian thành viên tơi luyện thêm nhiều Ảnh hoạt động trải nghiệm “Làm dung dịch rửa tay khô” * Với GV dạy môn Sinh – Thể dục quốc phòng Nhận thấy học sinh lứa tuổi THCS hiếu động, chạy nhảy, nô đùa, va chạm điều không tránh khỏi Tôi đặt vấn đề với giáo viên dạy Quốc phịng giáo dạy Sinh cho hoạt động trải nghiệm “Sơ cứu băng bó vết thương” Một buổi ngoại khố đầy tiếng cười Các học cách hô hấp nhân tạo; cách ga rô vết thương chân, tay, đầu Bạn háo hức, say mê trở thành “bệnh nhân” hay “bác sĩ bất đắc dĩ” Ảnh hoạt động trải nghiệm “Sơ cứu băng bó vết thương” phịng D 2.1 * Với GV dạy môn Mĩ thuật Giáo viên mơn nhiệt tình hướng dẫn 6B2 để có trải nghiệm đặc biệt: Các vẽ, cắt dán, tơ màu tạo hình ảnh minh hoạ cho khung cảnh Hội Lim Các kiên trì, tỉ mỉ với cơng việc Khơng khéo tay hay làm mà rèn luyện kĩ thuyết trình, luyện văn thuyết minh phương pháp(cách làm) Trong trình nghiệm thu sản phẩm, giáo viên nhận xét, đánh giá, dùng phương pháp nêu gương để khích lệ cá nhân, tổ cạnh tranh lành mạnh skkn Ảnh hoạt động trải nghiệm chuyên đề Hội Lim phòng Mĩ thuật * Với giáo viên Công nghệ: Khi lớp học Online số học sinh bị nhiễm Covid 19 nhiều, lớp 6B2 chủ nhiệm đồng hành tập thể 8A dự án “Sống để yêu thương” Các gấp hạc giấy với thơng điệp mong bạn bị F0 chóng khoẻ để trở lại lớp Với hoạt động này, khơng có kĩ sẻ chia “Sống đời sống cần có lịng” mà cịn tính kiên nhẫn, xa rời điện thoại, máy tính phải học trực tuyến nhiều Ảnh hoạt động gấp hạc giấy 2.3.2 Giải pháp phối hợp với nhà trường * Tôi bám sát lịch hoạt động nhà trường kiện Đoàn, Đội học sinh trải nghiệm Kết nối Tổng phụ trách Đội, lớp tổ chức thành công Đại hội chi đội mẫu cho đại diện nhà trường, chi đội trưởng đến dự Kĩ rèn luyện tự tin, kĩ thể thân, kĩ giao tiếp, kĩ làm việc nhóm phát huy tối đa Hai học sinh làm MC Ba học sinh tham gia Đồn chủ tịch (thư kí, chủ toạ) Năm học sinh đội cờ, đội danh dự Hai học sinh thu âm cho phút truyền thống Đội Nhóm học sinh tiếp tân, đón khách Nhóm học sinh lo hậu cần Nhóm học sinh chuẩn bị sở vật chất, trang trí lớp… Tuy vất vả phải tranh thủ sau học Đại hội thành công khiến tự hào lớp Từ tơi cho thấy ý nghĩa đoàn kết việc xây dựng tập thể tốt skkn Ảnh Đại hội chi đội mẫu- Chi đội Kim Đồng(6B2) * Hay Đội lên kế hoạch kết nạp đội viên cho học sinh lớp Các tham gia đóng hoạt cảnh cho phút sinh hoạt truyền thống Đội Rất nhiều học sinh có hội toả sáng Có dẫn chương trình, có đóng vai Kim Đồng, lại có tốp nữ múa phụ hoạ hát chị Võ Thị Sáu vang lên, tốp nam minh hoạ cho hát thiếu niên anh hùng như: Lê Văn Tám, Nguyễn Bá Ngọc… nhiều tham gia phụ trách lớp có đội viên chuẩn bị kết nạp Mỗi người việc, qua hoạt động trải nghiệm thấy thực đàn anh đàn chị em Tiểu học Từ đó, biết sửa để nêu gương Ảnh kết nạp Đội viên sân trường * Nhân ngày 26/3, Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh tổ chức “Ngày hội thể thao” cho khối trung học Tơi khích lệ hưởng ứng kiện qua việc tham gia đá cầu, kéo co, cầu lơng Rèn tinh thần đồn kết tập thể thơng qua trị chơi thú vị Điều tuyệt vời kết hợp tập thể 6B2 9B2 tổ chức gian hàng gây quỹ để thiện nguyện Bệnh viên Nhi tết Thiếu nhi tới Kĩ làm việc nhóm kĩ giao tiếp lại phát huy tác dụng Quầy Trà sữa đắt khách, quầy Trà chanh tấp nập, quầy Xoài lắc cháy hàng, quầy Xúc xích nướng vịng vịng ngồi Các tơi có buổi trải nghiệm thành cơng mong đợi Với phương châm “Vui lịng khách đến vừa lòng khách đi”, thực trưởng thành Với số tiền lãi triệu đồng từ học kĩ kinh doanh, có phần quà thiết thực gửi tặng em nhỏ 10 skkn Ảnh hoạt động trải nghiệm bán hàng ‘ Ngày hội thể thao” * Vào thời điểm dịch bệnh bùng phát cao, học sinh khơng ngồi, tơi cho trải nghiệm để rèn kĩ như: Kĩ thương lượng, kĩ đánh giá người khác, kĩ quản lí thời gian trường Phịng bếp, nhà ăn nhà trường khơng gian tuyệt vời cho HĐNK Khu vực bếp đầy đủ bàn ghế với vật dụng như: nồi niêu, xoong chảo…thế từ ăn đời Bánh truyền thống (bánh bừa, bánh đúc sốt) Món ăn ngày Tết (mứt dừa) Món chiên (khoai tây, khoai lang) Món ăn dân dã (cơm nắm muối lạc, muối vừng)…Chúng không giáo viên cổ vũ, bác nhà bếp, bảo vệ giúp đỡ mà ban giám hiệu xuống tận nơi để ghi hình phát sóng để thơng tin kịp thời lan toả giá trị tích cực đến phụ huynh, giáo viên, học sinh Ảnh hoạt động làm bánh bừa 11 skkn Ảnh hoạt động nấu bánh đúc sốt Ảnh hoạt động làm khoai lang chiên Ảnh hoạt động làm muối lạc, muối vừng * Khi nhà trường tổ chức “Khai bút đầu xuân” hoạt động cao điểm “Chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam”, cho tham gia làm Mỗi bạn có trách nhiệm với cơng việc chung, cống hiến theo sở trường Tập san 6B2 đạt giải khối THCS Còn khai bút trang trí lớp học Những bạn có khiếu mỹ thuật cịn trang trí bảng đẹp mắt Kĩ thể thân toả sáng 12 skkn Ảnh hoạt động khai bút đầu xuân Ảnh hoạt động làm tập san, trang trí bảng ngày 20/11 * Hưởng ứng phong trào “Vì mơi trường Xanh – Sạch – Đẹp”, cho trồng hoa lớp học, ban công để cảnh quan thêm đẹp Kĩ bảo vệ môi trường sống giao hồ với thiên nhiên trì năm học Hành động nhỏ cách góp phần để thể tình u với ngơi nhà chung 13 skkn Ảnh ngồi lớp học 6B2 2.3.3 Giải pháp phối hợp với phụ huynh * Khi học sinh không đến trường mà học online nhà, phối hợp với phụ huynh để rèn kĩ tự phục vụ: Các dọn góc học tập, phịng ngủ cá nhân, giặt áo sơ mi mình… kĩ quan tâm chia sẻ người thân qua việc đánh giầy dép cho nhà, soạn tủ quần áo cho ba mẹ, dọn nhà vệ sinh, nấu ăn (món luộc), làm bỏng ngơ để gia đình qy quần, làm sinh tố, pha nước giải khát… hào hứng với công việc phụ huynh chứng kiến hành động mừng vui biết thêm nhiều điều bổ ích tuần Ảnh hoạt động quần áo skkn Ảnh hoạt động đánh giầy dép cho gia đình 14 skkn Ảnh hoạt động làm bỏng ngô gia đình HS * Phụ huynh cịn đồng hành giáo viên học sinh tạo nên không gian đẹp cho lễ hội mùa xuân lớp Phụ huynh có nghề chụp ảnh lưu lại cho khoảng khắc đẹp Có mẹ khéo tay đến trí lớp Lại có mẹ nấu trà sữa Lại có phụ huynh tặng lớp cành đào Chi hội trưởng mua cho lớp quất, chi hội phó bày cho mâm ngũ Có bố mẹ đến dựng cổng 21,22h Các phụ huynh sắm sửa cho áo dài truyền thống…Mùa xuân mùa hạnh phúc Các rèn kĩ hợp tác kĩ ứng xử Ảnh hoạt động trải nghiệm lễ hội mùa xuân 2.3.4 Giáo viên phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp khối Trường tơi có nhiều giáo viên trẻ (vừa trường) em bỡ ngỡ công tác chủ nhiệm mảng hoạt động trải nghiệm lại lạ lẫm Nhận thức trách nhiệm “truyền lửa” cho hệ tương lai vì“già mẫu mực” đồng thời để giảm chi phí hoạt động trải nghiệm, lại khai thác mạnh người trẻ tuổi (nhiệt huyết) tơi lập nhóm giáo viên chủ nhiệm, phó chủ nhiệm khối để hoạt động Nhờ mà học sinh có hội giao lưu rộng (kĩ tương tác tốt hơn) kèm cạnh tranh lành mạnh lớp GV hỗ trợ người mảng làm cho công việc trôi Từ GV đến HS học hỏi nhiều Chúng đồng hành suốt hành trình tạo kỉ niệm đẹp “tháng năm rực rỡ” nơi 15 skkn Ảnh hoạt động trải nghiệm “Tập làm nông dân” khối Ảnh hoạt động trải nghiệm chung tay xây dựng môi trường “Xanh - Sạch - Đẹp” khối 2.3.5 Giải pháp phối hợp nguồn lực địa phương * Người ta thường nói mối quan hệ tay ba GĐ – NT – XH có nhiều ưu điểm Với tơi xã hội lợi từ địa bàn mà trường hoạt động Tôi phối hợp nhà hàng KANDO (đường Dương Đình Nghệ) cho học kĩ chuẩn bị bàn ăn Á Các trải nghiệm nghề nghiệp thuộc lĩnh vực dịch vụ, không hiểu nghề nghiệp tương lai mà học kỹ đánh giá người khác (nhận xét thành viên sau hoạt động) Bên cạnh đó, hoạt động giúp giúp đỡ gia đình nhà có khách, biết văn minh lịch đến nhà hàng ăn uống Ảnh hoạt động trải nghiệm chuẩn bị bàn ăn Á nhà hàng KANDO 16 skkn * Quyết không để trẻ thành “Mọt sách”, “Chú gà công nghiệp”, kết nối với người làm vườn phường Đông Cương tập làm nông dân: thu hoạch cà chua, dưa chuột, trồng rau, hái rau, điều khiển máy cày mi ni, tham gia trò chơi bắt vịt, lội bùn đất, bế lũ chó con… Các hiếu hoa thơm trái thành mồ hôi rơi, từ mà biết trân quý người lao động, biết yêu đất đai màu mỡ, yêu thiên nhiên: “Quê hương vàng hoa bí Là hồng tím giậu mồng tơi Là đỏ đôi bờ râm bụt Là hoa sen trắng tinh khơi”… Ảnh hoạt động ngoại khố (gái cấy, trai cày) nhà vườn Đông Cương * Trên địa bàn thành phố Thanh Hố tơi nhận trợ giúp giảng viên, sinh viên trường Đại học Hồng Đức, Đại học Thể thao Văn hoá Du lịch Các công ty Du lịch sẵn sàng tư vấn, đồng hành Tơi tin rằng: “Tất tương lai em chúng ta” nhận yêu thương nhiều nguồn lực hoạt động trải nghiệm để rèn luyện KNS hiệu 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM * Với thân: Tơi vui “vượt qua mình” Cơng tác chủ nhiệm khơng cịn nhàm chán Giờ sinh hoạt trở nên khí với kế hoạch cho tuần Được “làm thân” tơi thấy “năng động hơn”, làm việc “có lửa hơn” Đâu phải tuổi trẻ mùa xuân xã hội? Tơi phụ huynh tin tưởng, đón nhận, đồng nghiệp trường yêu quý Thế hạnh phúc Tin nhắn Chi hội trưởng lớp 6b2 nhóm lớp: “Cơ Hà dạy hết lớp 9, tuần món, xong khố, biết nhiều mẹ PH Thật vui” skkn 17 Tin nhắn PH Trường An L6B2: “Tuần bố mẹ hồi hộp chờ HĐNK giống chờ xem phim Trân trọng cảm ơn cô giáo nhiều” Nhận xét phụ huynh Lê Huy lớp 6b2: “Hôm cô thật vất vả, có mục sở thị thấy nhiệt huyết vất vả Các bống, nhiều điều phải dạy lắm… Đúng phải yêu nghề, yêu nhiệt huyết vậy” * Với đồng nghiệp: Tôi mang lại lượng tích cực để họ thêm yêu nghề, yêu trẻ, để họ trưởng thành nghiệp vụ sư phạm Nhận xét GVCN Nguyễn Thị Thu Huệ, lớp 6B1: “Con cảm ơn dìu dắt suốt thời gian qua, học nhiều điều có ý nghĩa Con chúc thật nhiều sức khoẻ, lúc nào tràn đầy nhiệt huyết niềm vui Con yêu cô” Nhận xét GVCN Linh Thảo, lớp 6A: “Con nghe giọng cô đủ hiểu tâm huyết cô với nghề nhiều Nhưng không gặp chưa thực định hướng yêu nghề nhiều cô ạ” * Với nhà trường: Nhiều phụ huynh chia sẻ niềm vui với BGH nhà trường Họ tin tưởng nhà trường khẳng định họ chọn trường Đông Bắc Ga cho học hồn tồn đắn Nhà trường có cách đánh giá giáo viên Bên cạnh lực chun mơn địi hỏi phải có thêm lực khác để thu hút học sinh Nhà trường tạo điều kiện cho Giáo viên thời khoá biểu, sở vật chất, giúp giáo viên kết nối với nguồn lực khác Có HĐNK phát huy cách bền vững * Với hoạt động giáo dục: Hoạt động trải nghiệm để rèn luyện kĩ sống cho học sinh phù hợp với hoạt đơng ngồi lên lớp chương trình giáo dục địa phương mà BGD đề Các trải nghiệm giúp học sinh rèn luyện nhiều nhóm kĩ sống (kĩ liên quan đến môi trường sống, kĩ liên quan đến sống gia đình, kĩ liên quan đến vấn đề xã hội, kĩ liên quan đến vấn đề giới tính, kí liên quan đến vấn đề giao tiếp…) góp phần hướng đến hồn thành mục tiêu giáo dục THCS PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1.KẾT LUẬN: Rèn KNS qua HĐTN vô hiệu học sinh lớp nói riêng học sinh THCS nói chung Với giải pháp: Phối hợp với giáo viên môn, với nhà trường, với phụ huynh nguồn lực địa phương, liên kết lớp khối, tơi thu hiệu tích cực Học sinh thực hạnh phúc đến trường Lớp 6B2 cờ đầu mặt nề nếp khối THCS Mối quan hệ giáo viên – học sinh – phụ huynh gắn bó, ấm áp gia đình 3.2 KIẾN NGHỊ: * Với lớp: Xây dựng quỹ ngoại khoá triển khai nội dung HĐTN hội nghị phụ huynh, xây dựng kế hoạch thực đồng hành với giáo viên 18 skkn * Với giáo viên: Chọn lựa nội dung phù hợp theo thời gian, thời tiết, cự ly, kỹ năng, trình độ… chủ động phối hợp nguồn lực Biết rút kinh nghiệm sau HĐTN để hiệu ngày tốt * Với nhà trường: Chọn số HĐTN tốt để nhân rộng Xây dựng nội dung chương trình theo khối lớp học kỳ để GV, PH, HS chủ động thực Yêu cầu bắt buộc với lớp thực HĐTN (miễn phù hợp) Nhà trường cần có giáo viên chuyên trách lĩnh vực để HĐTN chuyên nghiệp Đưa nội dung vào sinh hoạt chuyên môn theo tháng để rút kinh nghiệm chuyển giao kinh nghiệm Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm thân Xác nhận BGH Người viết Lê Thị Bích Phạm Thị Thu Hà 19 skkn LỜI NGỎ Trên kinh nghiệm rút từ việc làm cụ thể tập thể 6B2 năm học 2021 – 2022 Dù suy nghĩ cá nhân mang tính chủ quan nên khơng tránh hạn chế Rất mong nhận góp ý Ban giám khảo đồng nghiệp để tơi hồn thành nhiệm vụ giao hoàn thiện ngày Trân trọng cảm ơn! Đơng Bắc Ga, ngày 15 / / 2022 Tác giả Phạm Thị Thu Hà skkn