(Luận án tiến sĩ) mô hình hoạt động của giáo viên trong dạy đọc hiểu văn bản ở trung học phổ thông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN THỊ THU HIỀN MƠ HÌNH HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN TRONG DẠY ĐỌC HIỂU VĂN BẢN Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2021 luan an BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN THỊ THU HIỀN MƠ HÌNH HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN TRONG DẠY ĐỌC HIỂU VĂN BẢN Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học môn Mã số: 14 01 11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CÁN BỘ HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN THÀNH THI PGS.TS NGUYỄN THỊ HẠNH HÀ NỘI – 2021 luan an LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi hoàn thành với hướng dẫn cố vấn nhà khoa học Các số liệu, kết nghiên cứu luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Hà Nội, ngày 26 tháng 12 năm 2021 Tác giả luận án Nguyễn Thị Thu Hiền i luan an LỜI CẢM ƠN Trong trình thực luận án nhận nhiều giúp đỡ tập thể cá nhân Luận án hồn thành hướng dẫn tận tình PGS.TS Nguyễn Thành Thi, PGS.TS Nguyễn Thị Hạnh đặc biệt cố vấn nhà khoa học: PGS.TS Đỗ Ngọc Thống, PGS.TS Phan Huy Dũng, PGS.TS Nguyễn Văn Kha Tơi xin bày tỏ tình cảm q trọng tri ân sâu sắc đến cán hướng dẫn, nhà khoa học nhiệt tình dẫn, định hướng, chia sẻ tài liệu, ý kiến q báu suốt q trình tơi thực luận án Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban lãnh đạo Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Phòng Quản lí khoa học, Đào tạo Hợp tác quốc tế; Ban lãnh đạo Bộ giáo dục Đào tạo, Vụ Giáo dục Đại học, Vụ Pháp chế; nhà khoa học, chuyên gia giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành nhiệm vụ học tập nghiên cứu tình hình khó khăn đại dịch Covid-19 Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới giáo viên tích cực hỗ trợ hợp tác suốt trình khảo sát thực nghiệm đề tài luận án Xin trân trọng cảm ơn thầy, cô anh chị em đồng nghiệp ủng hộ, chia sẻ công việc động viên tinh thần suốt q trình viết luận án Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới người thân gia đình anh chị em bạn bè thân thiết tận tâm tận lực hỗ trợ phương diện, cho tơi động lực mạnh mẽ để vững tin hồn thành luận án Với tôi, luận án Tiến sĩ hồn thành niềm hạnh phúc lớn lao, xin thành thật cảm ơn! Hà Nội, ngày 26 tháng 12 năm 2021 Tác giả luận án Nguyễn Thị Thu Hiền ii luan an MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN I LỜI CẢM ƠN II MỤC LỤC III DANH MỤC BẢNG VII DANH MỤC HÌNH VIII DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT IX MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu 3 Mục đích nghiên cứu 32 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 32 Nhiệm vụ nghiên cứu 33 Hướng tiếp cận phương pháp nghiên cứu 33 Giả thuyết khoa học 34 Dự kiến đóng góp luận án 34 Bố cục luận án 35 CHƯƠNG 36 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC ĐỀ XUẤT MƠ HÌNH HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN TRONG DẠY ĐỌC HIỂU VĂN BẢN Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 36 1.1 Yêu cầu đổi dạy học Ngữ văn đáp ứng mục tiêu phát triển lực 36 1.1.1 Xu đổi hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực 36 1.1.2 Dạy học theo định hướng phát triển lực đọc hiểu cho học sinh .39 1.1.3 Yêu cầu dạy học đọc hiểu chương trình môn học Ngữ văn cấp THPT 42 1.2 Bản chất đọc hiểu văn mục tiêu hoạt động dạy học đọc hiểu theo định hướng phát triển lực 45 1.2.1 Khái niệm “văn bản” “đọc hiểu văn bản” 45 1.2.1.1 Về khái niệm “văn bản” 45 1.2.1.2 Thế “đọc hiểu văn bản”? 49 iii luan an 1.2.2 Cơ sở hoạt động dạy học đọc hiểu theo hướng phát triển lực 52 1.2.2.1 Khái niệm “hoạt động dạy học” .52 1.2.2.2 Năng lực đọc hiểu cấu trúc lực đọc hiểu 55 1.3 Thực trạng hoạt động dạy học đọc hiểu văn yêu cầu lực dạy học đọc hiểu GV Ngữ văn trường trung học phổ thông 63 1.3.1 Thực trạng dạy học đọc hiểu văn GV nhà trường trung học phổ thông 63 1.3.1.1 CT SGK với việc rèn luyện kĩ đọc hiểu văn văn học 63 1.3.1.2 Khảo sát thực trạng dạy học đọc hiểu văn THPT 67 1.3.2 Chuẩn nghề nghiệp yêu cầu lực dạy học giáo viên Ngữ văn 71 1.3.2.1 Quan điểm chuẩn hóa nghề nghiệp khung lực GV 71 1.3.2.2 Những lực GV dạy học đọc hiểu văn 71 1.4 Quan niệm mơ hình HĐ u cầu xây dựng mơ hình HĐ GV dạy ĐHVB theo định hướng rèn luyện NL cho HS trung học phổ thông 74 1.4.1 Cách hiểu khái niệm “hoạt động” “mơ hình hoạt động” 74 1.4.2 Yêu cầu việc xây dựng mô hình hoạt động GV dạy học ĐHVB theo định hướng rèn luyện lực cho HS trung học phổ thông 74 1.5 Vấn đề dạy đọc hiểu theo thể loại kiểu văn 75 1.5.1 Dạy đọc hiểu văn thơ (trữ tình) 77 1.5.2 Dạy đọc hiểu văn truyện 79 1.5.3 Dạy đọc hiểu văn kịch 82 1.5.4 Dạy đọc hiểu văn kí 85 1.5.5 Dạy đọc hiểu văn nghị luận 87 Tiểu kết chương 91 CHƯƠNG 94 MƠ HÌNH HOẠT ĐỘNG CỦA GV TRONG DẠY ĐỌC HIỂU VĂN BẢN Ở THPT THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 94 2.1 Khái quát trình tổ chức hoạt động GV dạy học đọc hiểu văn THPT theo định hướng phát triển NL 94 2.2 Các hoạt động cụ thể GV dạy đọc hiểu văn 97 2.2.1 Chuẩn bị dạy đọc hiểu (CBDĐ) 97 2.2.1.1 Xác định yêu cầu cần đạt dạy đọc hiểu 97 2.2.1.2 Nghiên cứu VB chọn dạy đọc hiểu 98 2.2.1.3 GV thiết kế HĐ dạy học cho giáo án (còn gọi Kế hoạch học) .99 2.2.1.4 Hướng dẫn HS tự đọc VB, chuẩn bị nhà .100 2.2.2 Tổ chức hoạt động cho HS đọc hiểu lớp (ĐHTL) 104 iv luan an 2.2.2.1 HĐ Khởi động 106 2.2.2.2 HĐ Đọc lướt, tìm hiểu chung văn 106 2.2.2.3 HĐ3 Hướng dẫn HS đọc kĩ, tìm hiểu ý nghĩa, giá trị VB 108 2.2.2.4 HĐ4 Tổng kết hướng dẫn HS cách đọc hiểu thể loại VB học .116 2.2.3 HĐ hướng dẫn thực hành, vận dụng (THVD) .121 2.2.3.1 GV hướng dẫn HS thực hành đọc hiểu văn .121 2.2.3.2 GV hướng dẫn HS vận dụng kết đọc .123 2.2.4 Hoạt động kiểm tra – đánh giá (KTĐG) 127 2.2.4.1 Xác định mục đích KTĐG lực đọc hiểu VB HS THPT 128 2.2.4.2 Xác định tiêu chí đánh giá chuẩn đánh giá NL ĐHVB .128 2.2.4.3 Thiết kế công cụ đánh giá 129 2.2.4.4 Tổ chức đánh giá để thu thập kết .134 2.2.4.5 Thu thập kết .134 Tiểu kết chương 136 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 138 3.1 Mục đích yêu cầu hoạt động thực nghiệm sư phạm 138 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 138 3.1.2 Yêu cầu thực nghiệm 138 3.2 Đối tượng, địa bàn, thời gian thực nghiệm quy trình thực nghiệm 138 3.2.1 Đối tượng địa bàn thực nghiệm 138 3.2.1.1 Tiêu chuẩn chọn địa bàn thực nghiệm .138 3.2.1.2 Lựa chọn GV thực nghiệm 138 3.2.1.3 Chọn lớp HS thực nghiệm 139 3.2.2 Thời gian thực nghiệm 139 3.2.3 Tổ chức thực nghiệm 139 3.2.4 Quy trình thực nghiệm .140 3.3 Thiết kế giáo án thực nghiệm 141 3.3.1 Thuyết minh mơ hình hoạt động GV dạy học đọc hiểu văn Vội vàng 141 3.3.2 Giáo án thực nghiệm dạy đọc hiểu văn Vội vàng 160 3.4 Đánh giá kết thực nghiệm 177 3.4.1 Tiêu chuẩn đánh giá 177 3.4.2 Đề kiểm tra giải thích sơ đề kiểm tra 177 3.4.3 Đánh giá kết thực nghiệm qua quan sát dạy GV .179 3.4.4 Đánh giá kết thực nghiệm từ phía HS 180 3.4.4.1 Đánh giá qua quan sát học ĐHVB lớp, kiểm tra .180 v luan an 3.4.4.2 Một số nhận xét từ kết thăm dò bảng hỏi HS THPT liên quan đến HĐ dạy học ĐHVB .181 Tiểu kết chương 184 KẾT LUẬN 187 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ LUẬN ÁN 191 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 193 PHỤ LỤC MƠ HÌNH DẠY ĐỌC HIỂU VĂN BẢN THÔNG TIN vi luan an DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1: CT mức độ cần đạt ĐH với HS THPT 42 Bảng 1.2: Các số hành vi HĐ ĐHVB theo hướng tiếp cận NL 57 Bảng 2.1: Bảng hệ thống hoạt động GV dạy học đọc hiểu văn theo định hướng phát triển lực 95 Bảng 2.2: Cách tổ chức cho HS ĐHVB theo thể loại 109 Bảng 3.1: Bảng thống kê danh sách lớp học GV tham gia dạy thực nghiệm, đối chứng 139 Bảng 3.2: Mối liên hệ biến cảm xúc tâm trạng 147 Bảng 3.3: Bảng kết điểm số kiểm tra học sinh lớp thực nghiệm đối chứng trường khảo sát 181 Bảng 3.4: Bảng đánh giá kết xếp loại học sinh lớp thực nghiệm đối chứng trường trung học phổ thông EaH’leo (Sở Giáo dục Đào tạo ĐakLak) 181 vii luan an DANH MỤC HÌNH Hình 2.1 Sơ đồ Chuẩn bị dạy đọc hiểu………………………………………… 104 Hình 2.2: Sơ đồ 118 Hình 2.3: Sơ đồ 119 Hình 2.4: Sơ đồ 127 Hình 2.5: Sơ đồ 135 viii luan an (Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong – Gọi học sinh đọc giải thích từ khó SGK b Đoạn Tình u sống – Theo em thơ chia thành – câu đầu: ước muốn táo bạo, "tắt nắng", đoạn ? Em nêu ý đoạn ? – Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm (4 nhóm) Các nhóm thảo luận "buộc gió", điệp từ "tôi muốn" ước muốn ngăn thời gian, chặn già nua, tàn tạ để giữ hương sắc cho đời – Ý tưởng lạ, độc đáo nghệ thuật, in phút, đại diện nhóm trình dấu ấn tính sáng tạo nhà thơ bày – Bức tranh thiên nhiên có đủ: ong, bướm, + Nhóm 1: tìm hiểu đoạn Xn Diệu cảm nhận thời gian nào? Vì nhà thơ có tâm hoa, lá, yến anh ánh bình minh rực rỡ Tất thời kì sung mãn nhất, sức sống căng đầy trạng vội vàng, cuống qt trước trơi qua nhanh chóng thời gian ? – Giáo viên liên hệ đến số thơ Xuân Diệu (Giục giã, Bài thơ tuổi nhỏ, Yêu, Chiều…) – Điệp từ "này đây" với phép liệt kê theo chiều tăng tiến thể gấp gáp, khẩn trương, hối thúc, giục giã Ý thức thời gian thực tại, kêu gọi người sống sống trần c Đoạn Nỗi băn khoăn trước thời gian đời – Hàng loạt cặp từ mâu thuẫn: "đương tới" – "đương qua", "cịn non" – " già", "lịng tơi rộng" – "lượng trời chật", "xuân tuần hoàn" – "tuổi trẻ chẳng hai lần thắm lại" + Nhóm 2: tìm hiểu đoạn Thể cảm nhận thời gian trơi chảy Hình ảnh thiên nhiên, sống nhanh chóng, khơng trở lại, hữu cảm nhận vàdiễn tả nào? Hãy nét quan niệm Xuân Diệu sống, tuổi trẻ? hạn kiếp người, tuổi trẻ  phải biết nâng niu, trân trọng giây, phút đời, năm tháng tuổi trẻ Hãy tận hưởng mà đời ban tặng – Giáo viên liên hệ với thơ "Thị cho đệ tử" sư Vạn Hạnh để nhấn mạnh cảm nhận thời gian Xuân Diệu d Đoạn cuối Khát vọng sống, khát vọng yêu – Hình ảnh thơ: Sự sống – mơn mởn, mây đưa 226 (Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong luan an (Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong gió lượn, cánh bướm với tình u, nhiều, non nước, cỏ cây, mùi thơm, ánh sáng, sắc, xuân hồng, tươi mới, đầy sức + Nhóm 3: tìm hiểu đoạn cuối sống – Hình ảnh mẻ, độc đáo: "Tháng giêng ngon cặp môi gần" "Hỡi xuân hồng ta muốn cắn vào ngươi" – Nhận xét hình ảnh thơ, nhịp điệu, ngôn từ thơ? – Ngơn từ: ơm, riết, say, thâu, chếnh chống, đầy, no nê, cắn, động từ tính từ mạnh – Tìm hình ảnh mẻ, độc đáo nhận xét? dùng với mức độ tăng tiến dần – Nhịp thơ dồn dập, sôi nổi, hối hả, cuồng nhiệt Một say mê đến cuồng nhiệt, niềm ham sống mãnh liệt, sống quan điểm mới, tích cực, thấm đượm tinh thần nhân văn III Tổng kết (SGK) – Giáo viên liên hệ thực tế, giáo dục học sinh sống có ý nghĩa, tránh quan niệm sống gấp, sống vội, sống hưởng thụ + Nhóm 4: tìm hiểu giá trị nội dung – Giá trị nội dung: quan niệm sống mẻ tác giả yêu sống trần xung quanh ta tìm thấy sống trần hấp dẫn, đáng sống, biết tận hưởng mà sống ban tặng – Giá trị nghệ thuật: cách tân thơ thể cách sáng tạo táo bạo nghệ thuật thơ qua ngòi bút Xuân Diệu từ cảm hứng, ý tưởng thơ nhịp điệu, ngôn từ… Tất in dấu ấn, phong cách Xuân Diệu 227 (Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong luan an (Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong PHỤ LỤC IV GIÁO ÁN ĐỌC HIỂU VĂN BẢN CHÍ PHÈO (Nam Cao) Thời gian: tiết Trong học này, HS đọc hiểu văn truyện, viết văn tự kể trải nghiệm, luyện nói trải nghiệm đáng nhớ; số kiến thức tiếng Việt tích hợp trình dạy đọc, viết, nói nghe I Mục tiêu học: HS đáp ứng mục tiêu học (thực yêu cầu cần đạt) đọc hiểu VB truyện: a) Đọc hiểu: – Nhận biết phân tích số yếu tố truyện ngắn đại như: không gian, thời gian, câu chuyện, nhân vật, người kể chuyện ngơi thứ ba (người kể chuyện tồn tri) người kể chuyện thứ (người kể chuyện hạn tri), thay đổi điểm nhìn, nối kết lời người kể chuyện, lời nhân vật, – Phân tích chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, kiện, nhân vật mối quan hệ chúng tính chỉnh thể tác phẩm; nhận xét chi tiết quan trọng việc thể nội dung văn b) Giao tiếp (nói nghe) - Thông qua “trải nghiệm văn bản” hình thành số kĩ đọc, (như đọc lướt, dự đoán, suy luận, theo dõi, liên hệ,…) - Trình bày cách ngắn gọn, mạch lạc “suy ngẫm phản hồi” văn qua việc trả lời câu hỏi nhận biết, phân tích so sánh, vận dụng đánh giá sau đọc - Kể trải nghiệm đáng nhớ thân, thể cảm xúc suy nghĩ trải nghiệm c) Giúp HS: * Kiến thức: - Nắm nét người, quan điểm nghệ thuật, đề tài phong cách nghệ thuật Nam Cao Từ tạo sở cho việc đọc hiểu tác phẩm “ Chí Phèo” - Hiểu phân tích nhân vật truyện: Bá Kiến, thị Nở, đặc biệt 228 (Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong luan an (Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong Chí Phèo; qua hiểu giá trị thực giá trị nhân đạo sâu sắc mẻ tác phẩm - Nghệ thuật xây dựng nhân vật điển hình, miêu tả tâm lí, cách kể chuyện, ngơn ngữ, giọng điệu * Kĩ năng: Đọc văn truyện, phân tích tác phẩm theo thể loại * Thái độ: Thấu hiểu, cảm thông với số phận khốn cùng, bi thảm người nông dân trước Cách mạng Tháng Tám từ giáo dục lịng trắc ẩn, u thương, độ lượng II Phương tiện hình thức tổ chức dạy học Phương tiện dạy học - Sách giáo khoa, sách GV, phiếu học tập Phương pháp, hình thức dạy học - Phương pháp thuyết trình, vấn đáp, dạy học theo nhóm,… III Tiến trình dạy học 229 (Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong luan an (Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN CÁCH TỔ CHỨC DẠY – HỌC – GV gợi ý cho HS chia sẻ: Em chịu tác HĐ1.(8’) HĐ động từ ngoại cảnh có thay đổi khơng? Đó Khởi động, tạo thay đổi tích cực hay tiêu cực? Em chia sẻ tâm đọc câu chuyện cho bạn nghe khơng? HĐ2.(20’) HĐ Đọc lướt, tìm hiểu chung văn hình thành kĩ đọc “trải nghiệm văn bản” (trong đọc) * Kết dự kiến: – Đặc điểm sáng tác Nam Cao – Tóm tắt nội dung truyện – Xác định đặc điểm thể loại, từ hiểu rõ yêu cầu cần đạt ĐHVB – Kĩ liên kết VB (xác định văn cảnh VB), truy xuất thông tin gắn với chủ đề, mục đích sáng tác VB tác giả – Phát yếu tố cấu thành VB tự qua nhận biết bố cục VB – GV kiểm tra việc đọc VB nhà kiến thức HS cách nêu câu hỏi với nội dung: – Trước đọc văn bản: GV cho HS xem đoạn phim Chí Phèo chửi đốt quán, sau thực Phiếu học tập số chiến thuật dự đoán: Phiếu học tập số Từ nhan đề “Chí Phèo”, em dự đoán nội dung văn ghi vào cột thứ bảng sau: Dự đoán nội dung Nội dung (sau học xong văn văn bản) 230 (Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong luan an HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Khởi động, tạo tâm đọc HS chia sẻ cảm nhận thân vấn đề GV trình bày đề xuất suy nghĩ, thái độ, hành động để giải vấn đề (HS xem đoạn phim Chí Phèo) Đọc lướt, tìm hiểu chung văn hình thành kĩ “trải nghiệm văn bản” (trong đọc) * Kết cần đạt: – HS chuẩn bị nhà – Huy động kiến thức liên quan đến VB (đọc hiểu truyện ngắn đại cần quan tâm đến cốt truyện, nhân vật người kể chuyện, nhân vật, điểm nhìn, tình truyện, giá trị, thông điệp truyện, ) – HS nêu thông tin tác giả, tác phẩm – HS đọc toàn VB, ý kĩ đọc: đọc lướt; dự đoán; theo dõi; suy luận; liên hệ – HS trao đổi với (Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong – Ấn tượng em nhân vật Chí Phèo? Từ nhan đề hình ảnh đoạn phim, tơi dự đốn câu chuyện nói nội dung ………… ……… Nhân vật người (đáng thương, đáng ghét, đáng trách) ………… ……………… Câu chuyện khác so với dự đoán ban đầu Bây nghĩ là:………… …………… ……… Điều khiến nhân vật Kết thúc tác phẩm là…… – GV cho HS đọc toàn văn – GV yêu cầu HS nêu ấn tượng bật văn bản: Câu chuyện mang lại cho em cảm xúc (vui, buồn, tiếc nuối…)? – GV hướng dẫn HS tìm hiểu từ ngữ khó: Trao đổi với bạn bên cạnh từ ngữ em không hiểu hiểu chưa rõ cách dự đoán nghĩa từ ngữ cảnh, tham khảo phần thích sách giáo khoa – GV yêu cầu HS chia bố cục văn bản: Văn chia thành phần? Nội dung phần gì? – GV hướng dẫn HS tìm hiểu thơng tin chung 231 (Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong luan an bạn bên cạnh từ ngữ chưa hiểu không rõ cách dự đốn nghĩa từ ngữ cảnh, tham khảo phần thích SGK – HS trình bày phần tóm tắt VB đọc (Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong HĐ3 (57’) HĐ Đọc kĩ, tìm hiểu ý nghĩa, giá trị chi tiết, yếu tố VB văn qua câu hỏi gợi mở: + Văn sáng tác? Em biết nhà văn ấy? + Em đọc tồn tác phẩm “Chí Phèo” chưa? Em tóm tắt lại tác phẩm 3.1 Tìm hiểu nhân vật kể tác phẩm truyện – GV yêu cầu HS làm việc cặp đôi trả lời câu hỏi: + Nhân vật câu chuyện ai? 3.1 (17’) Hướng dẫn HS đọc hiểu hình thức, nội dung VB + Ai người kể lại câu chuyện? Điều có tác dụng gì? Hướng dẫn HS đọc kĩ, trình bày cảm nhận nghệ thuật tác phẩm 3.2.1 Chí Phèo sau tù về: 3.2 Tìm hiểu nhân vật Chí Phèo – GV hướng dẫn HS tìm hiểu nhân vật Chí Phèo qua phiếu tập số 2: – Khi HS phát biểu, thảo luận, GV quan sát, nhắc nhở HS ghi chép ý kiến bạn * Kết cần đạt: – HS thể cảm nhận ban đầu VB – Có thể đóng vai nhân vật (bằng sân khấu hóa) để thể đặc điểm tính cách nhân vật, vẽ chân dung nhân vật – HS thảo luận, trình bày, nêu ý kiến, có kĩ nói, diễn đạt suy nghĩ cảm xúc – Nhóm phân cơng thảo luận, phát thành công nghệ thuật tác phẩm, biết phân tích, đánh giá, kết nối từ yếu tố cấu thành VB tự (cốt truyện, nhân vật người kể chuyện, chi tiết, ) để “giải mã” VB – GV tạo tình cho HS tranh luận: ý nghĩa khái quát điển hình hình tượng nhân vật Chí Phèo thể nào? – GV hướng dẫn HS đánh giá chi tiết nghệ thuật: “Bát cháo hành Thị Nở” – Một đến hai HS đại diện cho nhóm trình bày dạng thuyết trình 232 (Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong luan an (Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong 3.2 (20’) Hướng dẫn HS tìm hiểu ý nghĩa khái quát giá trị VB – Nêu câu hỏi hướng dẫn HS đọc theo dõi, phân tích, suy luận – Những thủ pháp nghệ thuật sử dụng – Hướng dẫn HS đánh giá VB, liên hệ, so sánh VB * Kết dự kiến - Đánh giá nội dung - Đánh giá nghệ thuật - Hướng dẫn học sinh viết liên tưởng, mở rộng vấn đề để hiểu sâu VB Phiếu học tập số Nhiệm vụ: Đọc phần đầu văn “Chí Phèo” hồn thành sơ đồ sau cách điền từ/ cụm từ phù hợp vào ô trống Nhân hình: Nhân tính: - đầu:……… - tính - răng:……… cách…………… - mặt:………… - trạng - mắt:……… Conthái…………… quỷ - ngực:……… hành làng động…………… Vũ Đại nhận diện đặc điểm thể loại truyện ngắn Chí Phèo * Kết cần đạt + Kỹ phân tích, đánh giá nhân vật cho mối liên hệ với cảm hứng chủ đạo tác phẩm tư + Kỹ suy luận + Kỹ đánh giá nhân vật -Cách ăn ăn mặc………………… Đánh giá em … nhân vật Chí Phèo: - cách giao tiếp …………………… ……………………… ….…………………… …… Em nhận xét tha hố Chí Phèo Qua tha hố đó, Nam Cao muốn nói lên điều gì? Theo em, Chí Phèo tha hoá, trở thành quỷ làng Vũ Đại đâu? Thông qua nhân vật Chí Phèo, em rút học cho thân? – GV yêu cầu HS trao đổi nghệ thuật miêu tả nhân vật nhà văn Nam Cao câu hỏi: Chỉ nét đặc sắc nghệ thuật đoạn văn miêu tả nhân vật Chí Phèo 3.2.2 Chí Phèo gặp Thị Nở – GV yêu cầu HS trao đổi cặp đôi phiếu học tập số 3: Phiếu học tập số 233 (Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong luan an + Kỹ phát chi tiết đặc sắc VB + Kỹ kết nối yếu tố nội dung hình thức VB để khái quát ý nghĩa nhân sinh qua hình tượng nhân vật xây dựng tác phẩm (Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong Sau gặp thị Nở, Chí Phèo có thay đổi về: - Sinh lí……………………………………………… - Nhận thức…………………………………………… - Ý thức………………………………………… - Suy nghĩ………………………………………… - Khi nhận bát cháo hành…………………………… 3.2.3 Chí Phèo bị cự tuyệt + GV hướng dẫn HS tìm hiểu nét khái quát kiểu nhân vật “Chí Phèo”; hình ảnh xuất nhiều lần xuyên suốt tác phẩm chi tiết nghệ thuật làm bật hình tượng nhân vật Chí Phèo + Hướng dẫn HS phát thành công nghệ thuật tác phẩm - HS thảo luận, trình bày ý kiến lấy minh chứng từ thực tế đại diện tính cách “Chí Phèo” HĐ (10’) GV hướng dẫn HS tự rút phương pháp đọc hiểu thể loại VB học, ôn tập kiến thức VB học - GV hướng dẫn HS đánh giá khái quát qua câu hỏi gợi mở: + Thông qua nhân vật Chí Phèo, nhà văn muốn gửi gắm điều gì? + Khái quát giá trị nội dung tác phẩm? + Những đặc sắc nghệ thuật tác phẩm? Nếu viết kết thúc khác, em kết thúc tác phẩm nào? Tại sao? Viết tiếp kết thúc mở tác phẩm 234 (Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong luan an * Kết cần đạt + Trước đọc BV truyện… + Trong đọc VB truyện… + Sau đọc VB truyện… - Các nhóm phân cơng nhắc lại đặc điểm thể loại VB tự việc dẫn chứng từ VB học (VB (Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong cấu thành từ cốt truyện, nhân vật, người kể truyện, chi tiết,…) - Học sinh biết phân tích, đánh giá, kết nối từ yếu tố cấu thành VB tự để “giải mã” VB - Dựa kinh nghiệm đọc VB Chí Phèo, học sinh biết cách đọc VB loại Hướng dẫn cách đọc hiểu văn truyện a GV hướng dẫn HS lưu ý đọc hiểu văn truyện: + Khi đọc hiểu văn truyện, ta cần ý điều gì? Thực hành đọc hiểu văn – tiết - GV hướng dẫn HS thực hành đọc hiểu văn “Đời thừa” Nam Cao số hoạt động câu hỏi – GV yêu cầu HS: + Nhận diện đặc điểm thể loại truyện ngắn Chí Phèo để biết cách tiếp nhận hù hợp VB loại + Chỉ kĩ mà HS vận dụng để tiếp nhận VB học *Kết dự kiến: 235 (Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong luan an (Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong - Khi đọc hiểu văn truyện, ta cần nắm cốt truyện, phân tích nhân vật chính, xác định tác dụng kể… b Lưu ý cách đọc hiểu văn Đời thừa - Biết vận dụng kiến thức cách đọc có đọc hiểu văn vào tự đọc văn tương tự 236 (Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong luan an (Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong PHỤ LỤC V MƠ HÌNH DẠY ĐỌC HIỂU VĂN BẢN THÔNG TIN (Đặc trưng thể loại VB thông tin cần ý vận dụng vào HĐ dạy học ĐHVB GV) Đặc điểm VB thông tin phản ánh người thật, việc thật Người đọc lĩnh hội thông điệp từ VB thông tin thể qua chi tiết, số liệu, hình ảnh,… người, việc có thật Trong xã hội đại, nhu cầu thông tin người nhu cầu thường nhật, cập nhật, NLĐHVB thơng tin giúp người đọc xử lý thông tin để đáp ứng nhu cầu tiếp cận thông tin từ “kênh” thông tin đa dạng phong phú Lại nữa, HS lứa tuổi THPT, em ngưỡng cửa vào đời cần phải có hiểu biết thân giới xung quanh Để đáp ứng địi hỏi này, bên cạnh tích hợp kiến thức từ môn học, sống hàng ngày, việc đọc VB thông tin giúp em cập nhật thông tin gắn với nhu cầu sinh hoạt đa dạng, hoàn cảnh kinh tế, khoa học kỹ thuật phát triển Do nhu cầu thơng tin địi hỏi NL ĐHVB thông tin người xã hội nay, nhu cầu tiếp nhận thông tin HS lứa tuổi THPT ngày nay, nhà trường cấp THPT, việc rèn luyện kĩ ĐHVB thông tin cần thiết Trong HĐ dạy ĐHVB thông tin, bước HĐ, GV cần lưu ý số điểm chủ yếu sau nội dung HĐ để rèn luyện NLĐHVB thông tin cho HS cấp THPT: HĐ chuẩn bị dạy đọc hiểu VB thông tin GV cần ý mức độ đọc hiểu lớp cấp học theo CT NV2018 yêu cầu cần đạt đọc hiểu VB thông tin HS THPT để soạn nội dung câu hỏi tập phù hợp giao nhiệm vụ cho HS HĐ ĐHVB thông tin lớp – HĐ hướng dẫn HS đọc kĩ, tìm hiểu ý nghĩa, giá trị chi tiết, yếu tố VB + Hướng dẫn HS ý yếu tố thuộc hình thức VB bố cục, chi tiết, liệu, ngơn ngữ,… 237 (Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong luan an (Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong Như nói, chức VB thông tin cung cấp thông tin người thật, việc thật hướng tới mục đích làm thỏa mãn nhu cầu tiếp nhận thông tin người đọc Vì vậy, việc tổ chức VB mặt hình thức để chuyển tải nội dung, người viết VB thông tin trọng Hiểu để thấy việc khai thác VB thông tin cần ý yếu tố thuộc hình thức VB bố cục, chi tiết, liệu, ngôn ngữ,… để thấy cách chọn lọc, xếp tạo nên VB thông tin hồn chỉnh Việc tìm phương thức thể VB diễn với việc phát yếu tố ngữ liệu (từ, cụm từ, câu, đoạn,…), lập luận, giọng điệu,… giúp việc sâu khám phá nội dung VB có sở khoa học + Hướng dẫn HS sử dụng chiến thuật đọc để hiểu ý đồ tác giả Dựa nắm bắt phương thức thể VB thông tin, GV kết hợp hướng dẫn HS khám phá ý nghĩa, giá trị chi tiết, yếu tố VB Bước để giúp HS hướng đạt hiệu quả, GV tiến hành HĐ sau:  GV hướng dẫn HS truy xuất, lựa chọn thông tin phù hợp từ nguồn ngữ liệu VB Đứng trước nguồn thông tin phong phú: tác giả, hoàn cảnh viết VB; bố cục, chi tiết, liệu, số liệu, ngôn ngữ, lập luận,… VB thông tin, VB thông tin vấn đề xã hội, nhân sinh liên quan môi sinh, an sinh xã hội đại,v.v HS bị rối, hay cịn gọi “nhiễu” thơng tin Để giúp HS tự khám phá VB thơng tin cách độc lập, GV cần hướng dẫn HS sử dụng chiến thuật đọc để hiểu ý đồ tác giả Cách truy xuất thông tin từ loại VB này, người đọc thường sử dụng đặt câu hỏi: Tại tác giả lại dùng chi tiết, số liệu, liệu, từ ngữ, hình ảnh, tổ chức câu văn, lập luận,… vậy? Chú ý “tín hiệu” hình thức VB thơng tin giúp người đọc tìm phương thức thể VB Tức tìm phù hợp mặt lơgíc từ chi tiết, liệu, số liệu, ngôn ngữ phương tiện phi ngôn ngữ,… người đọc cảm nhận thông điệp cần truyền đạt “nổi” lên bề mặt VB  Hướng dẫn HS kết nối để biết cách khai thác nội dung VB thông tin Từ nguồn thông tin truy xuất, GV giúp HS nhận ý nghĩa, giá trị chi tiết, yếu tố VB Thao tác kết nối chi tiết, liệu, ngôn ngữ phương tiện phi ngôn ngữ,… để “giải mã” thông điệp VB Một điểm cần lưu ý 238 (Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong luan an (Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong dạy VB thơng tin cần thiết phải liên hệ với hồn cảnh đời VB để thấy ý nghĩa thời sự, ý nghĩa xã hội, lịch sử, văn hóa VB với đời sống  GV cần chủ động tạo tương tác GV với HS, cá nhân HS nhóm HS với như: GV tạo tình cho HS thảo luận, tranh luận cách yêu cầu HS tự đặt câu hỏi trình tiếp nhận VB thông tin – Đánh giá VB thông tin chọn đọc hiểu (cả thành công hạn chế) nội dung hình thức VB Liên hệ với thực tế đời sống để có hiểu biết mang tính thời xã hội, nhân sinh từ kết ĐHVB thông tin; bày tỏ thái độ sống, chủ kiến thân HS trước vấn đề tác giả đặt cho người đọc VB thông tin – Hướng dẫn HS ôn tập, rút phương pháp đọc hiểu VB thông tin HĐ hướng dẫn HS thực hành, vận dụng – Để rèn luyện kĩ trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân HS, GV yêu cầu HS viết phát biểu cảm tưởng liên quan đến chủ đề VB thơng tin vừa học Hoặc GV giao đề tài vấn đề liên quan đến kiến thức văn học, vấn đề xã hội, nhân sinh mà cộng đồng quan tâm, phù hợp với trình độ, tâm lý HS THPT để HS viết thành – Hướng dẫn đọc VB có liên quan, GV lưu ý HS điểm sau: + Chú ý nhan đề, chủ đề ĐH để giúp HS phân tích VB không bị chệch hướng + Chú ý phạm vi ngữ cảnh VB + VB chọn để đọc hiểu câu hỏi giúp HS tiếp tục rèn luyện NL tiếp nhận VB thông tin kết hợp rèn luyện NL tiếp nhận kiểu/ loại VB khác (chẳng hạn, VB văn học) từ tiếp xúc với VB đa phương thức Ví dụ, GV chọn phóng nhà lưu niệm nhà thơ, nhà văn (chẳng hạn Nhà lưu niệm nhà thơ Nguyễn Du Nghi Xn (tỉnh Hà Tĩnh); phóng mơi trường,… HS phân tích đánh giá phù hợp mục đích viết, nội dung hình thức VB đa phương thức (những phương tiện, thủ pháp nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ văn học; kết hợp âm thanh, chữ viết, hình ảnh, số liệu, biểu đồ …) – Hướng dẫn HS trình bày thuyết trình thảo luận vấn đề xã hội có sử dụng kết hợp ngơn ngữ với phương tiện phi ngôn ngữ; giới thiệu, đánh giá 239 (Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong luan an (Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong (Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong(Luan.an.tien.si).mo.hinh.hoat.dong.cua.giao.vien.trong.day.doc.hieu.van.ban.o.trung.hoc.pho.thong