Đề tài các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn ngành điều dưỡng của tân sinh viên các trường đại học trên địa bàn thành phố hồ chí minh

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG CƠ SỞ II TẠI TP HỒ CHÍ MINH -*** BÁO CÁO NHĨM ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU MƠN: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU TRONG KINH TẾ VÀ KINH DOANH ĐỀ TÀI: Các yếu tố ảnh hưởng đến định chọn ngành Điều dưỡng tân sinh viên trường Đại học địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh Giảng viên hướng dẫn Sinh viên thực Mã lớp Khóa : ThS TRƯƠNG BÍCH PHƯƠNG : ĐỖ MẠNH DŨNG - 2211315006 VÕ THÙY LINH - 2214315033 KHỔNG THỊ HỒNG HIỆP - 2214315029 NGÔ HỮU KIÊN - 2211315011 : 506 : 61 Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 12 năm 2022 NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN STT ĐIỂM NỘI DUNG 01 Xác định vấn đề rõ ràng, hợp lí, khả thi 02 Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến vấn GHI CHÚ đề nghiên cứu viết rõ ràng 03 Lựa chọn phương pháp luận phù hợp 04 Dữ liệu sử dụng phù hợp, có nguồn rõ ràng 05 Xác định phương pháp nghiên cứu phù hợp 06 Tài liệu sử dụng phù hợp, đa dạng, hợp lệ 07 Cấu trúc viết phù hợp, ngôn ngữ viết rõ ràng, khoa học TỔNG CỘNG STT HỌ VÀ TÊN CÁN BỘ CHẤM THI MSSV MỨC ĐÓNG GÓP CÁN BỘ CHẤM THI ĐIỂM De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh MỤC LỤC BỐI CẢNH NGHIÊN CỨU…………………………………………………06 TỔNG QUAN CÁC NGHIÊN CỨU TRƯỚC……………………………… Các nghiên cứu nước ngoài………………………………………………… 07 Các nghiên cứu nước……………………………………………………09 CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU……………………… 3.1 Cơ sở lý thuyết……………………………………………………………… 3.1.1.Lý thuyết đặc điểm nhân tố Frank Parsons (1909) 10 3.1.2 Lý thuyết hành vi hợp lý TRA (Ajzen & Fishbein, 1975) .11 3.1.3 Lý thuyết hành vi hoạch định TPB (Ajzen, 1991) 12 3.2 Mơ hình nghiên cứu………………………………………………………… 3.2.1 Giả thuyết nghiên cứu………………………………………… 13 3.2.2 Đề xuất mơ hình nghiên cứu…………………………………….18 MỤC TIÊU VÀ CÂU HỎI NGHIÊN CỨU………………………………… 4.1 Mục tiêu nghiên cứu……………………………………………………… 4.1.1 Mục tiêu tổng quát………………………………………………24 4.2.2 Mục tiêu cụ thể………………………………………………….24 4.2 Câu hỏi nghiên cứu……………………………………………………….24 ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU…………………………… 24 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU…………………………………………… 6.1 Tiếp cận nghiên cứu………………………………………………………25 6.2 Thiết kế nghiên cứu………………………………………………………… 6.2.1 Nghiên cứu định tính………………………………………………… 25 6.2.2 Nghiên cứu định lượng…………………………………………………26 6.3 Công cụ thu thập thông tin……………………………………………….26 6.4 Quy trình thu thập thơng tin………………………………………………26 6.5 Xử lý phân tích liệu……………………………………………… 26 ĐĨNG GĨP CỦA ĐỀ TÀI 7.1 Ý nghĩa nghiên cứu………………………………………………… 26 De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh 7.2 Giới hạn nghiên cứu………………………………………………….27 KẾT CẤU CỦA ĐỀ TÀI…………………………………………………….27 LỊCH TRÌNH DỰ KIẾN…………………………………………………….28 10 CÁC NGUỒN LỰC …………………………………………………………28 TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………………… 28 PHỤ LỤC……………………………………………………………………………31 De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh DANH MỤC VIẾT TẮT TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh THPT Trung học Phổ thơng TRA Theory of Reasoned Action TPB Theory of Planned Behavior De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh DANH MỤC HÌNH Hình 3.1 Mơ hình thuyết hành động hợp lý TRA…………………………………12 Hình 3.2 Mơ hình thuyết hành vi dự định TPB……………………………………13 Hình 3.3 Mơ hình nghiên cứu đề xuất…………………………………………….19 De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1 Bảng giả thuyết………………………………………………………….17 Bảng 3.2 Mô tả biến quan sát mơ hình quan sát……………………… 20 De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh BỐI CẢNH NGHIÊN CỨU Hiện nay, định hướng ngành học không vấn đề học sinh cuối cấp mà cịn vấn đề cấp thiết xã hội ảnh hưởng đến nguồn nhân lực đất nước tương lai, đặc biệt với ngành Điều dưỡng - lực lượng có vai trị quan trọng thực mục tiêu ngành y tế nâng cao chất lượng khám chữa bệnh đổi phong cách, thái độ chăm sóc sức khỏe người dân Đặc biệt sau đại dịch COVID-19, lực lượng điều dưỡng chứng tỏ họ đội ngũ có đóng góp quan trọng việc chăm sóc tồn diện giúp người bệnh hồi phục Bên cạnh việc chăm sóc người bệnh, điều dưỡng viên cịn phụ trách việc chăm sóc cho người cao tuổi, xu hướng dự báo có chiều hướng tăng qua năm Theo số liệu từ sách chuyên khảo “Già hóa dân số người cao tuổi Việt Nam” Cổng Thông tin điện tử Tổng cục Thống kê (gso.gov.vn), Việt Nam bước vào giai đoạn già hóa dân số Trong giai đoạn 2009-2019, dân số cao tuổi tăng từ 7,45 triệu lên 11,41 triệu, tương ứng với tăng từ 8,68% lên 11,86% tổng dân số; dự báo đến năm 2029, tỷ lệ người cao tuổi Việt Nam chiếm 16,5% dân số năm 2049 24,88% Sự gia tăng dân số cao tuổi chủ yếu gia tăng nhóm trung lão (từ 70 đến 80 tuổi) đại lão (từ 80 tuổi trở lên) - người cần chăm sóc cẩn thận Do vậy, yêu cầu từ thực tiễn đòi hỏi số lượng chất lượng lực lượng điều dưỡng ngày cao Tuy nhiên, năm gần đây, ngành gặp phải khó khăn thiếu hụt nguồn nhân lực trầm trọng; nhiều bệnh viện rơi vào tình trạng thiếu điều dưỡng lực lượng nghỉ việc ngày nhiều khó tuyển dụng Theo số liệu từ Cổng thơng tin điện tử Đài tiếng nói Việt Nam VOV (vov.gov.vn), theo Hội Điều dưỡng Việt Nam, Việt Nam có tỷ lệ số điều dưỡng/10.000 dân 14; tỷ số điều dưỡng hộ sinh/bác sĩ toàn quốc 1,95/1, thấp nhiều so với mức trung bình giới Việt Nam đặt mục tiêu nâng tỷ lệ lên 25 điều dưỡng/10.000 dân thời gian tới; để đạt tiêu có 3,5 điều dưỡng-hộ sinh/bác sĩ theo quy định, cần phải bổ sung gấp lần số lượng điều dưỡng viên có Theo thơng tin từ Cổng thơng tin điện tử Sở Y tế TP.HCM (medinet.gov.vn), sở y tế thiếu điều dưỡng Dự báo tình trạng thiếu hụt nguồn nhân lực điều dưỡng bệnh viện trầm trọng số nhân lực tuyển dụng không đủ số lượng lẫn chất lượng để bù đắp lại số nghỉ việc Nếu năm 2021 có 2.300 người có nguyện vọng nộp đơn đăng ký học điều dưỡng sang năm 2022 cịn 781 người có nguyện vọng nộp đơn đơn đăng ký học điều dưỡng trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch (giảm 66%), tình hình trở nên phổ biến trường có đào tạo chuyên ngành điều dưỡng Điều đòi hỏi quan Nhà nước trường đào tạo hệ Đại học, Cao đẳng cần có biện pháp để thu hút số lượng học sinh, sinh viên đầu vào để đáp ứng nhu cầu nhân lực De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh Tân sinh viên ngành Điều dưỡng đối tượng phù hợp để hướng đến tiến hành khảo sát tìm yếu tố tác động đến định chọn ngành Điều dưỡng họ trải qua kì thi tuyển sinh, có trải nghiệm nhìn nhận rõ thực trạng tuyển sinh ngành nay; với trải nghiệm đó, họ có cho nhận xét khách quan, bao quát đề xuất cách giải vấn đề tồn đọng gây ảnh hưởng đến việc chọn ngành Điều dưỡng Và sinh viên học sinh nên họ nhận xét theo hai góc nhìn học sinh sinh viên vào ngành, qua đưa đề xuất cách giải vấn đề tồn đọng gây ảnh hưởng đến việc chọn ngành Điều dưỡng Việt Nam Trên thực tế, định chọn ngành học bị ảnh hưởng nhiều yếu tố chủ quan khách quan Nghiên cứu thực nhằm tìm hiểu, xác định yếu tố ảnh hưởng đến định chọn ngành Điều dưỡng sinh viên trường Đại học Y trọng điểm địa bàn TP.HCM mức độ phạm vi ảnh hưởng yếu tố, qua đề xuất biện pháp để thu hút nguồn nhân lực tương lai cho ngành Điều dưỡng TỔNG QUAN CÁC NGHIÊN CỨU TRƯỚC Trong đề tài nghiên cứu này, sử dụng mơ hình có ý nghĩa ngồi nước làm sở cho mơ hình đề xuất phương pháp nghiên cứu ● Các nghiên cứu nước ngồi Mơ hình gốc mơ hình tổng qt định chọn trường đại học từ nghiên cứu Chapman (1981) Là nghiên cứu sớm dạng đề tài này, tác giả đề xuất mơ hình nghiên cứu tổng qt thơng qua nhóm yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường sinh viên Nhóm thứ đặc điểm gia đình cá nhân Nhóm thứ hai yếu tố tác động từ bên (bao gồm: cá nhân có ảnh hưởng, đặc điểm cố định trường đại học nỗ lực giao tiếp trường đại học với cá nhân học sinh) Các yếu tố rút từ hai nhóm có tác động định tới việc tìm kiếm đưa định trường đại học định hướng nghề nghiệp thân tương lai học sinh chứng minh tính giá trị đề tài nghiên cứu Mơ hình Chapman (1981) ứng dụng nhiều, kết kế thừa để nhà nghiên cứu khác có phát triển mở rộng sau Các nghiên cứu điển hình có Hason Litten (1982) bổ sung thêm vào mơ hình Chapman (1981) yếu tố giới tính, mơi trường, sách cộng đồng, kế hoạch hoạt động Cabrera La Nasa (2000) đưa mơ hình giai đoạn vấn đề chọn trường đại học dựa tảng nghiên cứu Chapman (1981) rút kết luận mong đợi công việc tương lai yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến định chọn trường sinh viên Trong Hassan, F., & Sheriff, M De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh Bạn tham khảo mức học phí DDCT ngành học hợp lý Đặc điểm cố định Chi phí trường Chi phí sinh hoạt hợp lý Trường có nhiều chương học bổng tài trợ dành cho ngành DDCT DDCT Trường tiếng đào tạo DDCT ngành Điều dưỡng Danh tiếng Cơ sở vật chất Chọn ngành có nhiều chun gia, diễn giả DDCT tiếng lĩnh vực y học xuất thân từ ngành Nguyễn Xuân Nhĩ Võ Vương Bách Lương Minh Trường (2021), Đỗ Thị Thu Trang (2021) Cơ sở vật chất, trang thiết bị đáp ứng nhu cầu DDCT học tập, nghiên cứu sinh viên Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ sinh viên nghỉ DDCT ngơi, giải trí sinh hoạt Đội ngũ giảng viên có chun mơn cao, học hàm, DDCT 10 học vị cao, giàu kinh Chất lượng nghiệm giảng viên Đội ngũ giảng viên nhiệt DDCT 11 tình, thân thiện Chương trình học nâng cao, DDCT 12 Chương trình chuyên khoa đào tạo De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh 21 De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh Chương trình học có tính DDCT 13 ứng dụng thực tiễn Sinh viên thay đổi nguyện vọng lên bác sĩ DDCT 14 học văn hai Bạn bè, người quen đưa nhận xét tác động tới định CNAH hướng vào ngành bạn Người quen Thái độ tích cực bạn bè, người quen với nguyện CNAH vọng vào ngành bạn Những cá nhân có ảnh hưởng Ba mẹ, anh, chị, em bạn tác động đến định CNAH chọn bạn bè Người thân Bạn theo ngành có CNAH người thân làm ngành Nguyễn Xuân Nhĩ Võ Vương Bách Lương Minh Trường (2021), Đỗ Thị Thu Trang (2021) Thái độ tích cực gia CNAH đình với ngành Điều dưỡng Xu hướng phát triển Xu hướng tiềm phát triển nghề nghiệp tương lai Tiềm Bạn có nghĩ ngành Điều dưỡng cần thiết cho y XHTN học tương lai Điều dưỡng ngành gián tiếp ảnh hưởng tới kinh tế XHTN thực cần thiết cho kinh tế nước nhà Nguyễn Xuân Nhĩ Võ Vương Bách Lương Minh Trường (2021), Tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp XHTN De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh 22 De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh nghề nghiệp có việc làm theo chuyên ngành học cao Thu nhập ngành XHTN tương lai tốt Đỗ Thị Thu Trang (2021) Các bệnh tư công, tư nhân XHTN có tiếp cận sinh viên Tỉnh, nhà nước có hỗ trợ XHTN học hay thực tập Cơng việc tương lai có đem lại địa vị tôn XHTN trọng định xã hội Bạn biết đến thông tin tuyển sinh trường qua website, mạng xã hội, cộng TTTV đồng sinh viên, nhà trường Truyền thông Truyền thông tư vấn tuyển sinh Bạn biết đến ngành nhờ tổ chức, câu lạc hỗ trợ TTTV đẩy mạnh công tác tuyển sinh Bạn biết đến ngành nhờ sản phẩm truyền truyền TTTV thông ấn tượng (kêu gọi, từ thiên, ) Trường có cơng tác tuyển sinh hợp lý, dễ hiểu, nhiệt TTTV Tư vấn tuyển tình sinh Nguyễn Xuân Nhĩ Võ Vương Bách Lương Minh Trường (2021), Đỗ Thị Thu Trang (2021) Công tác tư vấn tuyển sinh TTTV De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh 23 De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh cung cấp thơng tin tích cực, hút bạn Bảng 3.2 Mô tả biến quan sát mơ hình quan sát Trong nghiên cứu này, thang đo để đánh giá biến quan sát dạng thang đo Likert mức độ, với quy ước mức = hồn tồn khơng đồng ý tăng dần đến mức = hoàn toàn đồng ý MỤC TIÊU VÀ CÂU HỎI NGHIÊN CỨU 4.1 Mục tiêu nghiên cứu 4.1.1 Mục tiêu tổng quát: Nghiên cứu nhằm điều tra, xác định đánh giá mở rộng mức độ ảnh hưởng yếu tố ảnh hưởng đến định lựa chọn trường ngành Điều dưỡng sinh viên trường Đại học Y trọng điểm địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh, kết nghiên cứu mang đến sách thu hút nhằm đáp ứng lực lượng lao động ngành tương lai 4.1.2 Mục tiêu cụ thể: a Xác định yếu tố ảnh hưởng đến định chọn ngành Điều dưỡng sinh viên b Kiểm tra mức độ quan trọng yếu tố giả thuyết đặt định chọn ngành Điều dưỡng c Đưa đề xuất sách giúp cân cung cầu ngành học thu hút thêm nhân lực tiềm 4.2 Câu hỏi nghiên cứu a Những yếu tố ảnh hưởng đến định chọn ngành Điều dưỡng tân sinh viên trường Đại học địa bàn TP.HCM? b Mức độ tác động yếu tố đến định chọn ngành Điều dưỡng tân sinh viên trường Đại học địa bàn TP.HCM? c Các trường Đại học đào tạo chuyên ngành Điều dưỡng cần có sách, biện pháp để thu hút tân sinh viên chọn để học tập? ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh 24 De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh - Đối tượng nghiên cứu: Quyết định chọn trường tân sinh viên yếu tố ảnh hưởng đến định chọn ngành Điều dưỡng sinh viên trường Đại học Y trọng điểm địa bàn TP.HCM - Đối tượng khảo sát: Sinh viên năm học ngành Điều dưỡng trường Đại học địa bàn TP.HCM - Phạm vi nghiên cứu: + Về không gian: Hiện nay, địa bàn TP.HCM có trường Đại học đào tạo ngành Điều dưỡng: Đại học Y Dược TP.HCM, Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch, Đại học Quốc gia TP.HCM, Đại Học Quốc tế Hồng Bàng, Đại học Văn Lang, Đại học Nguyễn Tất Thành Nghiên cứu thực tập trung trường Đại học + Về thời gian: Theo dự kiến, nghiên cứu thực tháng, từ 10/2022 - 04/2023 + Về nội dung: Bài nghiên cứu tổng hợp lý thuyết ý định chọn ngành, yếu tố tác động đến việc chọn ngành sinh viên mức độ ảnh hưởng yếu tố Dữ liệu sơ cấp thu thập từ bảng khảo sát thực tế 300 sinh viên năm PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Tiếp cận nghiên cứu Trong nghiên cứu này, nhóm tác giả sử dụng phương pháp nghiên cứu kết hợp (định tính định lượng) Nghiên cứu tiến hành thơng qua hai giai đoạn, là: (1) Nghiên cứu định tính nhằm xây dựng bảng câu hỏi vấn cho nghiên cứu định lượng; (2) Nghiên cứu định lượng nhằm thu thập, phân tích liệu khảo sát, xác định mức độ tác động yếu tố, đánh giá kiểm định giả thiết 6.2 Thiết kế nghiên cứu 6.2.1 Nghiên cứu định tính Mục tiêu giai đoạn nhằm xác định yếu tố Tân sinh viên đánh giá xem xét chọn ngành Điều dưỡng trường Đại học; điều chỉnh bổ sung biến quan sát để đo lường khái niệm dùng nghiên cứu; điều chỉnh thang đo thiết kế bảng hỏi phù hợp cho trình định lượng Sau lượt khảo lý thuyết nghiên cứu trước yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn ngành Đại học học sinh THPT để xây dựng dàn vấn, nhóm tác giả thực phương pháp vấn nhóm tập trung 12 sinh viên năm ngành Điều dưỡng thuộc trường Đại học địa bàn TP.HCM De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh 25 De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh Nghiên cứu định tính cho thấy định chọn ngành học sinh dựa yếu tố như: đặc điểm cá nhân, đặc điểm cố định trường, cá nhân có ảnh hưởng, xu hướng phát triển tiềm nghề nghiệp tương lai, truyền thông tư vấn tuyển sinh 6.2.2 Nghiên cứu định lượng Để thực nghiên cứu định lượng, nhóm tác giả chọn phương pháp khảo sát Bảng câu hỏi khảo sát xây dựng từ phương pháp vấn nhóm dạng thang đo Likert sử dụng để khảo sát khoảng 300 sinh viên năm theo học ngành Điều dưỡng trường Đại học địa Phương pháp chọn mẫu thực theo phương pháp thuận tiện Dữ liệu thu thập xem xét nhằm loại bảng trả lời không đạt yêu cầu giữ lại bảng trả lời đạt yêu cầu Sau đó, sử dụng phần mềm SPSS để phân tích xử lý liệu 6.3 Công cụ thu thập thông tin Thu thập liệu nghiên cứu bảng câu hỏi vấn trực tiếp bảng câu hỏi hình thức online (link Google Forms gửi đến thư điện tử đối tượng tham gia khảo sát) 6.4 Quy trình thu thập thông tin Thu thập thông tin qua nguồn thứ cấp hồ sơ tài liệu, văn bản; báo cáo thống kê; sách báo, tạp chí, internet phương tiện thông tin đại chúng khác, … Thu thập thông qua nguồn sơ cấp phương pháp vấn sâu 6.5 Xử lý phân tích liệu Kiểm định độ tin cậy giá trị thang đo hệ số tin cậy Cronbach’s alpha Sử dụng phân tích nhân tố khám phá (EFA) thơng qua phần mềm SPSS 20.0 để xây dựng mơ hình giả thuyết yếu tố Dùng phương pháp thống kê mơ tả, phân tích hồi quy đa biến với quan hệ tuyến tính để kiểm định nhân tố có ảnh hưởng quan trọng đến định chọn ngành Điều dưỡng học sinh THPT TP.HCM, dựa vào tính mức độ quan trọng yếu tố ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI 7.1 Ý nghĩa nghiên cứu Nghiên cứu đem lại kết quả định việc xác định yếu tố ảnh hưởng đến định chọn ngành Điều dưỡng sinh viên địa bàn TP.HCM Từ đó, phần giúp quan, tổ chức giáo dục hiểu thái độ, mong muốn học sinh để giúp học sinh có nhìn tồn diện nghề nghiệp tương lai De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh 26 De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh Trên sở nghiên cứu tổng hợp lý thuyết liên quan lượng hóa, đánh giá tình hình thực tế định chọn ngành Điều dưỡng sinh viên thời gian qua, biết nhân tố tác động đến định định chọn ngành sinh viên nhằm làm tài liệu tham khảo cho cấp quản lý Sở giáo dục, tổ chức,… để có biện pháp sách phù hợp nhằm phát triển định hướng nghề nghiệp tương lai cho học sinh THPT cách có hiệu nhất, đồng thời cịn tiền đề để trường Đại học, Cao đẳng doanh nghiệp lên kế hoạch phù hợp để đào tạo phát triển nguồn nhân lực ngành Điều dưỡng Ngoài giúp tháo dỡ số hạn chế nghiên cứu trước phạm vi nghiên cứu xác định thêm yếu tố khả thi khác 7.2 Giới hạn nghiên cứu Bài nghiên cứu nghiên cứu ảnh hưởng số nhân tố định tới định chọn ngành Điều dưỡng tân sinh viên địa bàn TP.HCM nên mức độ tổng qt hóa chưa cao, khả cịn có yếu tố khác, biến quan sát khác giải thích định sinh viên chưa thể mơ hình nghiên cứu KẾT CẤU CỦA ĐỀ TÀI Kết cấu đề tài bao gồm phần mục lục, danh mục bảng/biểu đồ, danh mục từ viết tắt nội dung đề tài gồm chương: Chương 1: Giới thiệu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.3 Câu hỏi nghiên cứu 1.4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.5 Ý nghĩa giới hạn nghiên cứu Chương 2: Cơ sở lý thuyết mơ hình nghiên cứu 2.1 Tổng quan nghiên cứu trước sở lý thuyết 2.2 Các giả thuyết mô hình nghiên cứu đề xuất Chương 3: Thiết kế nghiên cứu 3.1 Tiếp cận nghiên cứu 3.2 Thiết kế nghiên cứu 3.3 Đơn vị nghiên cứu De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh 27 De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh 3.4 Cơng cụ thu thập thơng tin 3.5 Quy trình thu thập thơng tin 3.6 Xử lý phân tích liệu Chương 4: Kết nghiên cứu thảo luận Chương 5: Kết luận đưa kiến nghị Chương 6: Tài liệu nghiên cứu LỊCH TRÌNH DỰ KIẾN Theo dự kiến, nghiên cứu hoàn thành vào ngành 01/04/2023 10 CÁC NGUỒN LỰC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu nước Đặng, T H Đinh, T T H (2019) ‘Nhân tố ảnh hưởng đến định chọn trường tân sinh viên kế toán Đại học Công nghiệp Hà Nội’, Kỷ yếu hội thảo quốc gia: Nghiên cứu đào tạo kế toán, kiểm toán: "Cách mạng công nghiệp lần thứ tư: Những vấn đề đặt với nội dung chương trình đào tạo ngành kế toán, kiểm toán.", tr 98-108 Đỗ, T T T (2021) ‘Nhân tố ảnh hưởng đến định lựa chọn trường đại học học sinh trung học phổ thông’, Tạp chí Khoa học Đào tạo Ngân hàng, 234(11), tr 58-69 Le, H Q (2020) ‘Factors Affecting Students' Decision to Select Private Universities in Vietnam’, The Journal of Asian Finance, Economics, and Business, 7(4), pp 235-245 Nguyễn, M H., Huỳnh, G X., Huỳnh, T K T (2011) ‘Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến việc sinh viên chọn trường Đại học Mở TP HCM’, Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh - Khoa học xã hội, 6(2), tr.107-117 Nguyễn, X N (2021) Các yếu tố ảnh hưởng đến định chọn ngành quản trị kinh doanh sinh viên Trường Đại học Nguyễn Tất Thành [Mã số: 2020.01.132/KHCN] Trần, V Q Cao, H T (2009) ‘Các yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường học sinh phổ thông trung học’, Tạp chí Phát triển Khoa học Cơng nghệ, 12(15), tr 87-102 De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh 28 De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh Tài liệu nước Abdurrahman İ., Orhan A., Funda U and Adem Y (2018) ‘Factors Affecting University Choice: A Study on University Freshman Students’, The Journal of Buca Faculty of Education, 46, pp 199-216 Agrey, L., & Lampadan, N (2014) ‘Determinant factors contributing to student choice in selecting a university’, Journal of Education and Human Development, 3(2), pp 391-404 Ajzen (1991) ‘The theory of planned behavior’, Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50(1), pp 179–211 Anieche, J.E., Standley, I.B and Obidife, H.I (2022) ‘Influencing Factors in the Choice of Nursing as Career: A Study of Students in Nursing Training Institutions in Anambra State Nigeria’, International Journal of Medical Science and Health Research, 6(04), pp 113-125 bin Yusof, M., binti Ahmad, S.N.B., bin Mohamed Tajudin, M and Ravindran, R (2008) ‘A study of factors influencing the selection of a higher education institution’, UNITAR e-journal, 4(2), pp 27-40 Cabrera, A.F and La Nasa, S.M (2000) ‘Understanding the college‐choice process’, New directions for institutional research, 2000(107), pp 5-22 Chapman, D.W (1981) ‘A model of student college choice’, The Journal of Higher Education, 52(5), pp 490-505 Dalci, İ and Özyapici, H (2018) ‘Cultural values and students’ intentions of choosing accounting career’, Journal of Financial Reporting and Accounting,16(1), pp 179-196 Grapragasem, S., Krishnan, A and Mansor, A.N (2014) ‘Current Trends in Malaysian Higher Education and the Effect on Education Policy and Practice: An Overview’, International Journal of Higher Education, 3(1), pp.85-93 Hanson, K and Litten, L (1982) ‘Mapping the road to academia: A review of research on women, men, and the college selection process’, N P Perun (Ed.), The undergraduate woman Issues in education Lexington, MA: Lexington Hassan, F.H and Sheriff, N.M (2006) ‘Students' need recognition for higher education at private colleges in Malaysia: an exploratory perspective’, Sunway Academic Journal, 3, pp 61-71 De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh 29 De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh Hofstede, G (1980) ‘Culture and organizations’, International studies of management & organization, 10(4), pp 15-41 Jirwe, M and Rudman, A (2012) ‘Why choose a career in nursing?’, Journal of Advanced Nursing, 68(7), pp 1615-1623 Kirkwood, A and Price, L (2014) ‘Technology-enhanced learning and teaching in higher education: what is ‘enhanced’ and how we know? A critical literature review’, Learning, media and technology, 39(1), pp 6-36 McLaughlin, K., Moutray, M and Moore, C (2010) ‘Career motivation in nursing students and the perceived influence of significant others’, Journal of Advanced Nursing, 66(2), pp 404-412 Mtemeri, J (2020) ‘Peer pressure as a predictor of career decision-making among high school students in Midlands Province, Zimbabwe’, Global Journal of Guidance and Counseling in Schools: Current Perspectives, 10(3), pp 120–131 Ogunleye, T (2018) ‘The study of peer pressure and parental influence on the choice of career among secondary school students in Ogun State’, International Journal of Educational Research, 5(1), 147-152 Parsons, F (1909) ‘Choosing a vocation’ Brousson Press Available at: https://archive.org/details/choosingvocation00parsiala/mode/2up?ref=ol&view=theate r De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh 30 De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh PHỤ LỤC KHẢO SÁT TÂN SINH VIÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG VỀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNH LỰA CHỌN NGÀNH HỌC Chúng tơi nhóm sinh viên đến từ trường Đại học Ngoại thương Cơ sở II thực đề tài nghiên cứu “Các yếu tố ảnh hưởng đến định chọn ngành Điều dưỡng tân sinh viên trường Đại học địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh” Qua việc khảo sát này, xác định các yếu tố ảnh hưởng đến việc lựa chọn ngành học sinh viên, qua đó đưa kiến nghị nhằm tạo điều kiện thuận lợi và hỗ trợ sinh viên công tác tuyển sinh q trình học tập Chúng tơi sử dụng thơng tin cho mục đích nghiên cứu đề tài, hồn tồn khơng sử dụng cho mục đích khác Chân thành cảm ơn đóng góp bạn! PHẦN THƠNG TIN CÁ NHÂN Bạn có phải sinh viên năm khơng? - Có (Xin tiếp tục tham gia khảo sát) - Không (Cuộc khảo sát dừng Cảm ơn bạn quan tâm đến chúng tơi) Bạn thuộc giới tính nào? - Nam - Nữ Trước đến Thành phố Hồ Chí Minh học tập, bạn sinh sống khu vực nào? - Khu vực - Khu vực - Khu vực nông thôn - Khu vực Bạn học ngành Điều dưỡng trường Đại học Thành phố Hồ Chí Minh)? - Đại học Y Dược TP.HCM - Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh 31 De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh - Đại học Quốc gia TP.HCM - Đại Học Quốc tế Hồng Bàng - Đại học Văn Lang - Đại học Nguyễn Tất Thành PHẦN NỘI DUNG Tiếp theo, xin bạn vui lòng cho biết mức độ đồng ý bạn phát biểu Mỗi phát biểu chọn mức độ Quy ước: - Hoàn toàn không đồng ý, Khơng đồng ý, - Bình thường, - Đồng ý, - Hồn tồn đồng ý Mã hóa Phát biểu Mức độ đồng ý ĐẶC ĐIỂM CÁ NHÂN (1) (2) (3) (4) (5) CỦA (1) (2) (3) (4) (5) DDCN Bạn chọn ngành ước mơ, đích đến thân DDCN Bạn chọn ngành thích y học Bạn chọn ngành cảm thấy phù hợp với phẩm chất đạo DDCN đức cần có Điều dưỡng Bạn cảm thấy lực phù DDCN hợp với phương thức tuyển sinh DDCN Bạn cảm thấy cần có đại học DDCN Bạn chọn ngành muốn thử thách thân Bạn chọn ngành nghĩ DDCN có ích cho thân tương lai ĐẶC ĐIỂM CỐ ĐỊNH De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh 32 De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh TRƯỜNG DDCT Bạn chọn học ngành trường gần nhà Khả di chuyển có ảnh DDCT hưởng tới định chọn ngành DDCT Bạn tham khảo mức học phí ngành học hợp lý DDCT Chi phí sinh hoạt hợp lý Trường có nhiều chương học DDCT bổng tài trợ dành cho ngành DDCT Trường tiếng đào tạo ngành Điều dưỡng Chọn ngành có nhiều chun gia, diễn giả tiếng DDCT lĩnh vực y học xuất thân từ ngành Cơ sở vật chất, trang thiết bị DDCT đáp ứng nhu cầu học tập, nghiên cứu sinh viên Cơ sở vật chất, trang thiết bị DDCT phục vụ sinh viên nghỉ ngơi, giải trí sinh hoạt Đội ngũ giảng viên có chun DDCT 10 mơn cao, học hàm, học vị cao, giàu kinh nghiệm DDCT 11 Đội ngũ giảng viên nhiệt tình, thân thiện DDCT 12 Chương trình học nâng cao, chuyên khoa De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh 33 De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh DDCT 13 Chương trình học có tính ứng dụng thực tiễn Sinh viên thay đổi DDCT 14 nguyện vọng lên bác sĩ học văn hai NHỮNG HƯỞNG CÁ NHÂN CÓ ẢNH (1) (2) (3) (4) (5) XU HƯỚNG PHÁT TRIỂN VÀ TIỀM NĂNG CỦA NGHỀ NGHIỆP TRONG (1) TƯƠNG LAI (2) (3) (4) (5) Bạn bè, người quen đưa CNAH nhận xét tác động tới định hướng vào ngành bạn Thái độ tích cực bạn bè, CNAH người quen với nguyện vọng vào ngành bạn Ba mẹ, anh, chị, em bạn CNAH tác động đến định chọn bạn bè CNAH Bạn theo ngành có người thân làm ngành CNAH Thái độ tích cực gia đình với ngành Điều dưỡng Bạn có nghĩ ngành Điều XHTN dưỡng cần thiết cho y học tương lai Điều dưỡng ngành gián tiếp ảnh XHTN hưởng tới kinh tế thực cần thiết cho kinh tế nước nhà De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh 34 De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh De.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minhDe.tai.cac.yeu.to.anh.huong.den.quyet.dinh.chon.nganh.dieu.duong.cua.tan.sinh.vien.cac.truong.dai.hoc.tren.dia.ban.thanh.pho.ho.chi.minh