Kịch học điện ảnh trong sáng tạo tác phẩm đa phương tiện (phim trực tuyến, phim quảng cáo và chương trình trò chơi điện tử)

Kịch học điện ảnh trong sáng tạo tác phẩm đa phương tiện (phim trực tuyến, phim quảng cáo và chương trình trò chơi điện tử).Kịch học điện ảnh trong sáng tạo tác phẩm đa phương tiện (phim trực tuyến, phim quảng cáo và chương trình trò chơi điện tử).Kịch học điện ảnh trong sáng tạo tác phẩm đa phương tiện (phim trực tuyến, phim quảng cáo và chương trình trò chơi điện tử).Kịch học điện ảnh trong sáng tạo tác phẩm đa phương tiện (phim trực tuyến, phim quảng cáo và chương trình trò chơi điện tử).Kịch học điện ảnh trong sáng tạo tác phẩm đa phương tiện (phim trực tuyến, phim quảng cáo và chương trình trò chơi điện tử).Kịch học điện ảnh trong sáng tạo tác phẩm đa phương tiện (phim trực tuyến, phim quảng cáo và chương trình trò chơi điện tử).Kịch học điện ảnh trong sáng tạo tác phẩm đa phương tiện (phim trực tuyến, phim quảng cáo và chương trình trò chơi điện tử).Kịch học điện ảnh trong sáng tạo tác phẩm đa phương tiện (phim trực tuyến, phim quảng cáo và chương trình trò chơi điện tử).Kịch học điện ảnh trong sáng tạo tác phẩm đa phương tiện (phim trực tuyến, phim quảng cáo và chương trình trò chơi điện tử).Kịch học điện ảnh trong sáng tạo tác phẩm đa phương tiện (phim trực tuyến, phim quảng cáo và chương trình trò chơi điện tử).Kịch học điện ảnh trong sáng tạo tác phẩm đa phương tiện (phim trực tuyến, phim quảng cáo và chương trình trò chơi điện tử).Kịch học điện ảnh trong sáng tạo tác phẩm đa phương tiện (phim trực tuyến, phim quảng cáo và chương trình trò chơi điện tử).Kịch học điện ảnh trong sáng tạo tác phẩm đa phương tiện (phim trực tuyến, phim quảng cáo và chương trình trò chơi điện tử).Kịch học điện ảnh trong sáng tạo tác phẩm đa phương tiện (phim trực tuyến, phim quảng cáo và chương trình trò chơi điện tử).Kịch học điện ảnh trong sáng tạo tác phẩm đa phương tiện (phim trực tuyến, phim quảng cáo và chương trình trò chơi điện tử).Kịch học điện ảnh trong sáng tạo tác phẩm đa phương tiện (phim trực tuyến, phim quảng cáo và chương trình trò chơi điện tử).Kịch học điện ảnh trong sáng tạo tác phẩm đa phương tiện (phim trực tuyến, phim quảng cáo và chương trình trò chơi điện tử).Kịch học điện ảnh trong sáng tạo tác phẩm đa phương tiện (phim trực tuyến, phim quảng cáo và chương trình trò chơi điện tử).Kịch học điện ảnh trong sáng tạo tác phẩm đa phương tiện (phim trực tuyến, phim quảng cáo và chương trình trò chơi điện tử).Kịch học điện ảnh trong sáng tạo tác phẩm đa phương tiện (phim trực tuyến, phim quảng cáo và chương trình trò chơi điện tử).Kịch học điện ảnh trong sáng tạo tác phẩm đa phương tiện (phim trực tuyến, phim quảng cáo và chương trình trò chơi điện tử).Kịch học điện ảnh trong sáng tạo tác phẩm đa phương tiện (phim trực tuyến, phim quảng cáo và chương trình trò chơi điện tử).Kịch học điện ảnh trong sáng tạo tác phẩm đa phương tiện (phim trực tuyến, phim quảng cáo và chương trình trò chơi điện tử).Kịch học điện ảnh trong sáng tạo tác phẩm đa phương tiện (phim trực tuyến, phim quảng cáo và chương trình trò chơi điện tử).Kịch học điện ảnh trong sáng tạo tác phẩm đa phương tiện (phim trực tuyến, phim quảng cáo và chương trình trò chơi điện tử).Kịch học điện ảnh trong sáng tạo tác phẩm đa phương tiện (phim trực tuyến, phim quảng cáo và chương trình trò chơi điện tử).Kịch học điện ảnh trong sáng tạo tác phẩm đa phương tiện (phim trực tuyến, phim quảng cáo và chương trình trò chơi điện tử).Kịch học điện ảnh trong sáng tạo tác phẩm đa phương tiện (phim trực tuyến, phim quảng cáo và chương trình trò chơi điện tử).Kịch học điện ảnh trong sáng tạo tác phẩm đa phương tiện (phim trực tuyến, phim quảng cáo và chương trình trò chơi điện tử).Kịch học điện ảnh trong sáng tạo tác phẩm đa phương tiện (phim trực tuyến, phim quảng cáo và chương trình trò chơi điện tử).Kịch học điện ảnh trong sáng tạo tác phẩm đa phương tiện (phim trực tuyến, phim quảng cáo và chương trình trò chơi điện tử).Kịch học điện ảnh trong sáng tạo tác phẩm đa phương tiện (phim trực tuyến, phim quảng cáo và chương trình trò chơi điện tử).Kịch học điện ảnh trong sáng tạo tác phẩm đa phương tiện (phim trực tuyến, phim quảng cáo và chương trình trò chơi điện tử).Kịch học điện ảnh trong sáng tạo tác phẩm đa phương tiện (phim trực tuyến, phim quảng cáo và chương trình trò chơi điện tử).Kịch học điện ảnh trong sáng tạo tác phẩm đa phương tiện (phim trực tuyến, phim quảng cáo và chương trình trò chơi điện tử).Kịch học điện ảnh trong sáng tạo tác phẩm đa phương tiện (phim trực tuyến, phim quảng cáo và chương trình trò chơi điện tử).

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÂN KHẤU - ĐIỆN ẢNH HÀ NỘI ĐẶNG THU HÀ KỊCH HỌC ĐIỆN ẢNH TRONG SÁNG TẠO TÁC PHẨM ĐA PHƯƠNG TIỆN (Phim trực tuyến, phim quảng cáo chương trình trị chơi điện tử) LUẬN ÁN TIẾN SĨ HÀ NỘI - 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÂN KHẤU - ĐIỆN ẢNH HÀ NỘI ĐẶNG THU HÀ KỊCH HỌC ĐIỆN ẢNH TRONG SÁNG TẠO TÁC PHẨM ĐA PHƯƠNG TIỆN (Phim trực tuyến, phim quảng cáo chương trình trị chơi điện tử) LUẬN ÁN TIẾN SĨ Chun ngành: Lý luận Lịch sử Điện ảnh - Truyền hình Mã số: 9.21.02.31 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS TS Nguyễn Thị Hạnh Lê TS Nguyễn Cao Thanh HÀ NỘI - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận án cơng trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn PGS TS Nguyễn Thị Hạnh Lê TS Nguyễn Cao Thanh giúp đỡ nhà khoa học, người hoạt động chuyên môn lĩnh vực điện ảnh Các tư liệu sử dụng, trích dẫn luận án ghi rõ nguồn gốc xác, rõ ràng Các kết nghiên cứu luận án tơi tìm hiểu, phân tích cách trung thực, khách quan chưa công bố nghiên cứu khác Nghiên cứu sinh chịu trách nhiệm lời cam đoan thực Hà Nội, ngày tháng năm 2023 Tác giả luận án Đặng Thu Hà DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ĐH Đại học ĐPT Đa phương tiện HN Hà Nội NXB Nhà xuất PGS Phó giáo sư TS Tiến sĩ TV Tivi MỤC LỤC MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài .7 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 11 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu .12 Câu hỏi nghiên cứu & Giả thuyết nghiên cứu 12 Cơ sở lý thuyết phương pháp nghiên cứu 13 Đóng góp luận án 15 Bố cục luận án 16 Chương 2: Những thủ pháp vận dụng kịch học điện ảnh sáng tác 17 phim trực tuyến, phim quảng cáo trò chơi điện tử .17 TỔNG QUAN TÀI LIỆU NGHIÊN CỨU 18 Những nghiên cứu Kịch học điện ảnh 18 1.1 Nhóm tài liệu nghiên cứu khả biểu đạt đặc trưng điện ảnh 19 1.2 Nhóm tài liệu nghiên cứu sáng tạo nội dung tác phẩm điện ảnh 23 1.3 Nhóm tài liệu nghiên cứu nghệ thuật kể chuyện điện ảnh .28 Những nghiên cứu tác phẩm đa phương tiện 30 2.1 Nhóm tài liệu tổng quan truyền thơng đa phương tiện 30 2.2 Nhóm tài liệu sáng tạo tác phẩm đa phương tiện 32 2.2.1 Nhóm tài liệu nghiên cứu kể chuyện đa phương tiện .33 2.2.2 Nhóm tài liệu nguyên tắc sáng tạo tác phẩm đa phương tiện 35 Tiểu kết 41 PHẦN NỘI DUNG 43 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ KHÁI QUÁT VỀ KỊCH HỌC ĐIỆN ẢNH TRONG SÁNG TẠO TÁC PHẨM ĐA PHƯƠNG TIỆN 43 1.1 Kịch học điện ảnh 43 1.1.1 Khái niệm kịch học điện ảnh 43 1.1.2 Nội dung kịch học điện ảnh 44 1.1.2.1 Những phương tiện biểu đạt đặc trưng điện ảnh 45 1.1.2.2 Những nguyên tắc sáng tạo nội dung phim 50 1.1.2.3 Nghệ thuật kể chuyện tác phẩm điện ảnh (Trần thuật học/ Tự học điện ảnh)……………………………………………………………………………………………62 1.2 Nguyên tắc sáng tạo tác phẩm đa phương tiện 67 1.2.1 Khái quát thời đại phương tiện truyền thông 67 1.2.1.1 Thời đại truyền thông 67 1.2.1.2 Truyền thông đa phương tiện 68 1.2.1.3 Truyền thông hội tụ .69 1.2.2 Nguyên tắc sáng tạo loại hình tác phẩm đa phương tiện tiêu biểu 70 1.2.2.1 Phim trực tuyến 70 1.2.2.2 Phim quảng cáo 77 1.2.2.3 Trò chơi điện tử 80 Tiểu kết 87 Chương NHỮNG THỦ PHÁP VẬN DỤNG KỊCH HỌC ĐIỆN ẢNH TRONG 88 SÁNG TÁC PHIM TRỰC TUYẾN, PHIM QUẢNG CÁO VÀ TRÒ CHƠI ĐIỆN TỬ .88 2.1 Kịch học điện ảnh phim trực tuyến .88 2.1.1 Một số yêu cầu phim trực tuyến .88 2.1.1.1 Phim nhiều tập theo mùa .88 2.1.1.2 Chịu chi phối phản hồi người xem 90 2.1.2 Thực tế vận dụng kịch học điện ảnh sáng tác phim trực tuyến 92 2.1.2.1 Kết hợp lý thuyết kịch học điện ảnh với nghệ thuật viết kịch phim truyện truyền hình 92 2.1.2.2 Khai thác tối đa nguyên lý tạo tính hấp dẫn 100 2.1.2.3 Thủ pháp ứng tác 104 2.2 Kịch học điện ảnh sáng tác phim quảng cáo 106 2.2.1 Một số yêu cầu phim quảng cáo 106 2.2.1.1 Yếu tố dung lượng 106 2.2.1.2 Chế tác theo đơn đặt hàng 107 2.2.1.3 Tính thương mại 108 2.2.1.4 Tính nghệ thuật 110 2.2.2 Thực tế vận dụng kịch học điện ảnh sáng tác phim quảng cáo 111 2.2.2.1 Vận dụng hầu hết nguyên lý kịch học điện ảnh vào sáng tác phim quảng cáo 111 2.2.2.2 Biến thông điệp nhãn hàng thành thông điệp tác phẩm .115 2.2.2.3 Vận dụng nguyên tắc xây dựng chi tiết nghệ thuật để quảng bá tính .117 sản phẩm .117 2.3 Kịch học điện ảnh sáng tác trò chơi điện tử .119 2.3.1 Một số yêu cầu chương trình trò chơi điện tử .119 2.3.1.1 Tính trải nghiệm, tương tác nhập vai 119 2.3.1.2 Kể chuyện liên phương tiện xuyên phương tiện 121 2.3.2 Thực tế vận dụng kịch học điện ảnh sáng tác chương trình trị chơi điện tử 123 2.3.2.1 Lấy người chơi làm tâm điểm sáng tác 123 2.3.2.2 Năng động xây dựng cấu trúc - cốt truyện 130 2.3.2.3 Tạo hình dạng đặc biệt điểm nhìn ống kính 134 Tiểu kết 137 Chương BÀN VỀ KHẢ NĂNG VẬN DỤNG KỊCH HỌC ĐIỆN ẢNH VÀ 138 MỐI QUAN HỆ VỚI SÁNG TẠO TÁC PHẨM ĐA PHƯƠNG TIỆN Ở .138 THỜI KỲ CÔNG NGHỆ SỐ .138 3.1 Khả vận dụng kịch học điện ảnh thời kỳ công nghệ số 138 3.1.1 Mở rộng biên độ vận dụng kịch học điện ảnh .138 3.1.2 Hiệu kịch học điện ảnh sáng tạo tác phẩm đa phương tiện 140 3.2 Đóng góp kịch học điện ảnh vào phát triển sáng tạo tác phẩm đa phương tiện………………………………………………………………………………………… 144 3.2.1 Sự phát triển kể chuyện đa phương tiện 144 3.2.2 Phát triển đa dạng loại hình 151 3.3 3.3.1 3.3.2 3.3.3 Tác động trở lại tác phẩm đa phương tiện nghệ thuật điện ảnh .155 Làm phong phú thêm khả biểu đạt điện ảnh .155 Dòng phim chuyển thể từ phiên game 159 Tác động đến trải nghiệm cảm thụ nghệ thuật điện ảnh 162 Tiểu kết 166 KẾT LUẬN 168 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ 172 TÀI LIỆU THAM KHẢO 173 Tài liệu tiếng Việt 173 Tài liệu tiếng nước 176 Tài liệu website 179 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Kịch học điện ảnh, phạm vi luận án xin hiểu phân tích khái niệm: “là khoa học quy tắc, niêm luật xây dựng kịch phim” [68, tr.11] Trong đó, “niêm luật kết tinh kinh nghiệm thực tế cá nhân riêng lẻ hệ nghệ sỹ” [68, tr.13], đúc kết qua hàng trăm năm theo chiều dài lịch sử lý luận điện ảnh, trở thành nguồn lý thuyết tảng, hữu dụng xây dựng kịch phim Kịch cần thống “kịch cho phim tương lai kịch nằm giấy Bởi vì, kịch giấy sở cho kịch phim, cuối thì, ta biết, kịch phim hồn thiện q trình quay q trình dựng phim” [68, tr.14] Việc nắm vững nguyên lý kịch học xây dựng kịch điện ảnh “cũng quan trọng hiểu biết niêm luật kiến trúc Tính tốn sai cầu sụp đổ” [68, tr.16] Như vậy, nói rằng, kịch học điện ảnh nguồn lý thuyết quan trọng, đúc kết từ kinh nghiệm thực tiễn nhiều năm, nhiều nhà biên kịch, nhà nghiên cứu, để trở thành nguồn lý thuyết xây dựng kịch (bản), vận dụng thực hành sáng tạo tác phẩm điện ảnh, loại đặc sắc phim truyện điện ảnh mà phim hoạt hình phim truyện truyền hình… Tuy nhiên, thể loại “truyền thống” điện ảnh Còn thực tiễn ngày nay, bối cảnh truyền thông đa phương tiện (multimedia), truyền thông số (digital media) phương tiện truyền thông (new media), điện ảnh xuất số loại hình/ định dạng điện ảnh trực tuyến (streaming-movie), điện ảnh thực tế ảo (cinematic virtual reality) điện ảnh tương tác (interactive film) Đồng thời, số sản phẩm tiêu biểu ngành truyền thông phim quảng cáo, video games… lại sử dụng kịch học điện ảnh từ giáo dục - đào tạo đến thực tiễn sản xuất nguồn lý thuyết kết hợp liên ngành Do đó, biên độ vận dụng kịch học điện ảnh mở rộng vào loại hình tác phẩm xuất mở rộng sang lĩnh vực truyền thông Thực tiễn tác động trở lại lý thuyết, khiến cho việc vận dụng kịch học điện ảnh vào trình tạo dựng loại hình tác phẩm nghe nhìn nói chung buộc phải có điều chỉnh phù hợp Bên cạnh đó, điện ảnh - với vai trị “một phương tiện thơng tin có ảnh hưởng lớn 100 năm nay” [8, tr.13] - tiếp tục phát huy chức truyền thơng thời kì chuyển đổi số Đầu năm 2022, Hiệp hội trường điện ảnh - truyền hình quốc tế (International Association of Cinema and Television Schools) bao gồm 87 quốc gia thành viên thành lập từ 1954 thức đổi tên thành Hiệp hội trường điện ảnh, nghe nhìn truyền thơng quốc tế (International Association of Cinema, Audiovisual and Media Schools) Việc thêm chữ “media” (truyền thông) vào sau chữ “cinema” (điện ảnh) “television” (truyền hình) khơng thể thái độ đồng tình với xu hướng thay đổi tên gọi nhiều khoa, trường đại học thành viên có chuyên ngành điện ảnh truyền hình giới mà cịn nói lên vai trị, tác động mạnh mẽ mối quan hệ mật thiết truyền thông điện ảnh sản phẩm nghe nhìn khác Cũng kỉ XXI, cách mạng chuyển đổi số khiến nghệ thuật điện ảnh nói riêng sản phẩm truyền thơng đại chúng nói chung có bước ngoặt quan trọng việc chuyển đổi công nghệ, phương tiện phương thức truyền tải nội dung Thay trình chiếu thơng qua hệ thống rạp chiếu kênh sóng truyền hình (tạm gọi phương tiện truyền thống phương tiện số hóa có nhiều thay đổi) ngày nay, tác phẩm điện ảnh trình chiếu phổ biến mạng internet, chí sản xuất để phát hành trực tuyến internet mà phim điện ảnh trực tuyến, phim nhiều tập trực tuyến (web-series) thông qua số ứng dụng trực tuyến như: Netflix, Amazon, Disney +… phương tiện truyền thơng (new media) máy tính, điện thoại, thiết bị điện tử thông minh… tích hợp, tương tác phương tiện truyền thơng truyền thống với phương tiện truyền thông Từ đây, thói quen tiếp nhận thơng tin, truyền thơng giải trí nhân loại có thay đổi lớn, tác động ngược trở lại tới phương pháp, mục đích hiệu ứng sáng tạo tác phẩm điện ảnh trực tuyến nói riêng tác phẩm nghe nhìn nói chung Đối với phim truyện trực tuyến nghệ thuật thứ 7, việc trình chiếu internet tạo mơi trường truyền thơng hồn tồn mới, với đối tượng, nhu cầu mục đích người xem khác so với phương tiện cũ Hơn lúc hết, phát triển internet đánh giá “cung cấp thị trường toàn cầu tức thời” [77, tr.13] trang web “ngày trở thành nguồn phân phối phim, video âm đa phương tiện quy mơ lớn” [77, tr.13] Theo đó, người viết cần cập nhật đáp ứng đối tượng cơng chúng rộng lớn, đa văn hóa, đa quan điểm Điều đặt yêu cầu khác nội dung kỹ thuật so với thời kỳ phục vụ đối tượng khán giả hạn hẹp nước trước Đó lý thứ khiến lý thuyết sáng tác điện ảnh buộc phải vận động thực tiễn Thêm lý nữa, công chuyển đổi số tạo thách thức hội to lớn, rộng khắp nhanh chóng hết Mới đây, đời AI (Artifical Intelligence - trí thơng minh nhân tạo) cịn mở khả mẻ đến mức khó kiểm soát Trước phát triển vũ bão cơng nghệ, Đài truyền hình Việt Nam xác định giai đoạn bước dịch chuyển lịch sử xu hướng thưởng khán giả Xu hướng đặt thách thức “bắt buộc phải chuyển đổi tư duy, có cách làm mới, phải đẩy nhanh trình sản xuất lúc phân phối nội dung qua nhiều phương thức, có nhiều phiên nội dung phù hợp với tảng” [84] Điều thể ý thức mục tiêu xoay chuyển kịp thời nhà đài trước diễn biến chuyển đối cơng nghệ Trong đó, địi hỏi phải tạo nhiều phiên nội dung cho đa tảng xác định nhiệm vụ hàng đầu Từ đó, họ đặc biệt lưu tâm tăng cường đào tạo kiến thức cho đội ngũ, đặc biệt phương thức phân phối nội dung qua internet tảng phát hành để từ lên ý tưởng sản xuất hay phải tính tốn để nội dung đáp ứng đối tượng người xem tảng truyền phát Ngồi ra, từ năm 2006, thuật ngữ “kể chuyện đa phương tiện” (transmedia storytelling) đưa Henry Jenkins có nghĩa “kể chuyện nhiều tảng phương tiện truyền thơng” [63, tr 93] Theo đó, việc kể câu chuyện nhiều tảng, phương tiện lúc: phim truyện, phim hoạt hình, game, truyện tranh khiến cho nghiệp vụ sáng tạo tác phẩm (cả nội dung lẫn biểu đạt) trở nên đa dạng hết Với loại hình, định dạng khác nhau, nghệ thuật kể chuyện phải có thay đổi đặc thù thể loại đối tượng người xem phương tiện truyền tải khác Vì vậy, người kể chuyện vai trò tác giả lúc trước tiên phải tảng truyền phát xây dựng tác phẩm phù hợp cho định dạng Đồng thời, kể chuyện đa phương tiện đặt yêu cầu nội dung tác phẩm quán mức độ định tất tảng để đảm bảo nội dung tác phẩm, nhiều phiên mà Đặc điểm đặt đòi hỏi lớn cho sáng tạo nội dung Thậm chí phương tiện truyền thơng xã hội, câu chuyện lại kể theo cách khác tùy thuộc vào