SKKN vận DỤNG PHƢƠNG PHÁP SOCRATES để xây DỰNG hệ THỐNG câu hỏi đọc HIỂU TRUYỆN NGẮN CHIẾC THUYỀN NGOÀI XACỦA NGUYỄN MINH CHÂU NHẰM PHÁT TRIỂN tƣ DUY PHẢN BIỆN CHO học SINH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP SOCRATES ĐỂ XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI ĐỌC - HIỂU TRUYỆN NGẮN “CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA” CỦA NGUYỄN MINH CHÂU NHẰM PHÁT TRIỂN TƢ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH LĨNH VỰC: NGỮ VĂN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG THPT PHAN THÚC TRỰC =====  ===== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP SOCRATES ĐỂ XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI ĐỌC - HIỂU TRUYỆN NGẮN “CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA” CỦA NGUYỄN MINH CHÂU NHẰM PHÁT TRIỂN TƢ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH LĨNH VỰC: NGỮ VĂN Tên tác giả: Phan Thị Thơm Tổ chuyên môn: Văn - Ngoại ngữ Năm thực hiện: 2022 Số điện thoại: 0368627199 NĂM HỌC: 2021 - 2022 MỤC LỤC Trang PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƢỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU IV CẤU TRÚC CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn 3 Đề xuất giải pháp “Vận dụng phƣơng pháp Socratic để xây dựng hệ thống câu hỏi Đọc - hiểu truyện ngắn “Chiếc thuyền xa„ Nguyễn Minh Châu nhằm phát triển tƣ phản biện cho HS 4 Thực nghiệm sƣ phạm PHẦN II NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Tìm hiểu vài nét triết gia Hi Lạp cổ đại Socrats phƣơng pháp Socrates 1.1 Vài nét triết gia Hi Lạp cổ đại Socrats 1.2 Phƣơng pháp Socrates 1.3 Tầm quan trọng việc sử dụng phƣơng pháp Socrates 1.4 Cách sử dụng phƣơng pháp Socrates lớp học 1.5 Các loại câu hỏi Socrates Tƣ phản biện tầm quan trọng tƣ phản biện với đời sống ngƣời 2.1 Tƣ phản biện 2.2 Tầm quan trọng tƣ phản biện 2.3 Đặc điểm ngƣời có tƣ phản biện 10 2.4 Cách rèn luyện kỹ tƣ phản biện 10 Mối quan hệ phƣơng pháp Socrates tƣ phản biện 11 Sự cần thiết phải vận dụng phƣơng pháp Socrates để xây dựng hệ thống câu hỏi đọc hiểu dạy - học tác phẩm “Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu để phát triển tƣ phản biện cho HS 11 II CƠ SỞ THỰC TIỄN 12 Khảo sát thực trạng hệ thống câu hỏi giáo án giảng dạy mạng Internet SKKN liên quan đến tiết Đọc - hiểu văn “Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu (chƣơng trình Ngữ văn 12 bản) 12 1.1 Thực trạng xây dựng câu hỏi đọc - hiểu “Chiếc thuyền xa” (Nguyễn Minh Châu) giáo án giảng dạy mạng Internet 12 1.2 Thực trạng xây dựng câu hỏi đọc - hiểu “Chiếc thuyền xa” (Nguyễn Minh Châu) SKKN: 14 Khảo sát thực trạng sử dụng hệ thống câu hỏi Đọc - hiểu văn “Chiếc thuyền xa” (Nguyễn Minh Châu) GV tổ chuyên môn giảng dạy lớp 15 Khảo sát thực trạng ngƣời học vấn đề đặt câu hỏi trả lời câu hỏi đọc - hiểu “Chiếc thuyền xa”của Nguyễn Minh Châu 15 III ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP: VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP SOCRATES ĐỂ XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI ĐỌC - HIỂU TRUYỆN NGẮN “CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA„ CỦA NGUYỄN MINH CHÂU NHẰM PHÁT TRIỂN TƢ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH 16 Xây dựng hệ thống câu hỏi đối thoại Socrates (dùng lớp) 16 1.1 Xây dựng hệ thống câu hỏi đối thoại Socrates (dùng lớp) 17 1.2 Hƣớng dẫn HS xây dựng hệ thống câu hỏi đối thoại (dùng lớp, đối thoại HS - HS) 22 Xây dựng hệ thống câu hỏi Socrates cho nhóm HS thảo luận, tranh luận, tranh biện 23 Hệ thống câu hỏi Socrates cho cá nhân HS tự truy vấn 28 IV THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 30 PHẦN III KẾT LUẬN 47 Những ƣu điểm việc vận dụng phƣơng pháp hỏi Socrates để xây dựng hệ thống câu hỏi đọc - hiểu dạy - học “Chiếc thuyền xa” (Nguyễn Minh Châu) 47 Những điều cần lƣu ý vận dụng phƣơng pháp hỏi Socrates để xây dựng hệ thống câu hỏi đọc - hiểu tác phẩm “Chiếc thuyền xa” (Nguyễn Minh Châu) 47 Kiến nghị, đề xuất 47 Lời kết 47 TÀI LIỆU THAM KHẢO 49 PHỤ LỤC SKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINH SKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINH DANH MC VIT TT T vit tt Vit đầy đủ GV Giáo viên HS Học sinh SGK Sách giáo khoa SKKN Sáng kiến kinh nghiệm THPT Trung học ph thụng SKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINH SKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINH PHN I T VN I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Q trình phát triển nhân loại chứng minh rằng: khơng có tiến vĩ đại xuất khơng có tƣ phản biện đồng hành Đúng vậy! Giordano Bruno bị Giáo hội trung cổ thiêu sống tin vào chứng cho thấy Trái Đất hình cầu khơng phải mặt phẳng Khi Charles Darwin lần đầu công bố Thuyết tiến hóa, ơng bị cộng đồng khoa học tẩy chay dội Albert Einstein, óc vĩ đại nhân loại kỉ 20, bị ngờ vực đƣa Thuyết tương đối… Các cá nhân không tƣ tƣởng cũ đàn áp áp lực cộng đồng chi phối, mà họ kiên định, tin tƣởng vào kết từ trình tự vấn, trao đổi suy nghiệm thân cuối chân lí đƣợc sáng tỏ Nhờ bạn đồng hành vơ hình mang tên phản biện mà tri thức loài ngƣời tiến bƣớc xa Trong thời đại nay, đất nƣớc bƣớc vào thời kì hội nhập, học sinh, sinh viên ngƣời Việt phải làm việc với môi trƣờng sống rộng lớn việc rèn luyện cho HS tƣ phản biện, suy nghĩ độc lập, đƣa quan điểm để tranh luận nhằm đến chân lí cuối việc cần thiết Đây yêu cầu, mục tiêu giáo dục đại Bởi nghị hội nghị Trung ƣơng khóa XI đổi toàn diện giáo dục đƣa nhiệm vụ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc” Và thơng tƣ số 13/2012/TT-BGDĐT ngày 06/4/2012, chƣơng II, điều 7, mục 2c quy định: “Hướng dẫn học sinh học tập tích cực, chủ động, sáng tạo biết phản biện” Để rèn luyện tƣ phản biện cho HS, có nhiều cách khác nhƣng không kể đến kĩ thuật hỏi Mấu chốt việc học lẫn việc dạy đặt câu hỏi Khơng có câu hỏi, khơng có tƣ Hơn nữa, thời đại bùng nổ thông tin, Internet phủ khắp cơng cụ tìm kiếm lúc sẵn sàng, việc ghi nhớ dần ý nghĩa Các câu hỏi lúc trở thành yếu tố quan trọng số để ngƣời bắt đầu với việc học Trong đó, giáo dục Việt Nam có truyền thống “thầy đọc - trị chép” nghìn năm, ngƣời dạy khơng có thói quen khuyến khích HS đặt câu hỏi (ngƣời học đặt câu hỏi cho thầy cho bạn) Đây đặc điểm không tốt cho giáo dục tiến Và điều gây cản trở lớn cho việc dạy lẫn việc học Để khơi dậy trí tị mị, ham hiểu biết ngƣời học, để việc học thực trở nên “tự thân”, nhà giáo phải dụng công nhiều việc chuẩn bị cho chiến lƣợc hỏi - đáp để vƣợt qua lối học đọc - chép thụ động Và tiến trình dạy - học, rõ ràng thầy trò phải rèn luyện khả hỏi - đáp Và hết, hai đối tƣợng phải thành thục tƣ phản biện vốn có nội hàm quan trọng câu hỏi Mà việc vận dụng tốt kĩ thuật đặt câu hỏi Socrats, hay gọi phng phỏp hi Socrates l hu hiu nht SKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINH SKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINH Trong chng trỡnh Ng THPT, h thng cỏc Đọc hiểu - văn văn học chiếm thời lƣợng lớn có vị trí đặc biệt quan trọng việc giúp HS nhìn nhận, thƣởng thức, khám phá đời sống xã hội qua thời kì dân tộc, văn học dân tộc Việt Nam chủ yếu Qua tác phẩm văn học, ngƣời học đƣợc đối thoại với tác giả vấn đề xã hội ngƣời Đặc biệt, tác phẩm văn học sau 1975 đƣợc lựa chọn giảng dạy chƣơng trình Ngữ văn 12 tác phẩm đặt nhiều vấn đề nóng bỏng xã hội thời kì đổi mới, đặt HS trƣớc vấn đề phải suy nghĩ, lựa chọn “Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu truyện ngắn nhƣ Bởi vậy, việc vận dụng phƣơng pháp Socrates để xây dựng hệ thống câu hỏi đọc hiểu nhằm rèn luyện phát triển tƣ phản biện cho HS học tác phẩm cần thiết Thế nhƣng nay, việc đầu tƣ tổ chức phƣơng pháp, phƣơng tiện dạy - học để rèn tƣ phản biện cho văn nhiều hạn chế Vì thế, chúng tơi chọn đề tài “Vận dụng phƣơng pháp Socrates để xây dựng hệ thống câu hỏi đọc - hiểu truyện ngắn “Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu nhằm phát triển tƣ phản biện cho HS” Đề tài đƣợc thực thí điểm lớp tơi giảng dạy năm học 2020 - 2021 đƣợc áp dụng rộng rãi năm học 2021 - 2022 đem lại tín hiệu tích cực, phát huy đƣợc lực tƣ phản biện ngƣời học II MỤC ĐÍCH VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sáng kiến chúng tơi hƣớng đến mục đích sau đây: - Góp phần đổi phƣơng pháp dạy - học, nâng cao hiệu dạy - học tác phẩm “Chiếc thuyền ngồi xa”, đặc biệt tình hình đổi giáo dục tồn diện, hƣớng đến phát triển lực cho ngƣời học - Góp phần hình thành kĩ tƣ duy, phản biện trƣớc vấn đề khoa học đời sống xã hội - Giúp HS nhanh nhạy tƣ duy, rèn luyện kĩ giải vấn đề, phát huy lực cá nhân khả sử dụng ngôn ngữ - Giúp HS có học thoải mái, tự bộc lộ suy nghĩ, quan điểm cá nhân - Hình thành kĩ đọc - hiểu văn văn học Phƣơng pháp nghiên cứu Trong trình làm sáng kiến kinh nghiệm này, sử dụng phƣơng pháp nghiên cứu sau đây: - Phƣơng pháp thu thập xử lí thơng tin - Phƣơng pháp phõn tớch - tng hp SKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINH + HS thc nhiệm vụ: Thực nhà + Báo cáo, thảo luận: HS đánh giá làm dựa tiêu chí GV đƣa Tiêu chí nội dung truy vấn: điểm; Tiêu chí hình thức: điểm + GV tổng kết lại hoạt động, khen ngợi tinh thần làm việc HS, ƣu điểm cần phát huy, nhƣợc điểm cần khắc phục Kết khảo sát sau thực nghiệm Chúng tiến hành kiểm tra tập tình lớp 12C1, 12D1 (có áp dụng phƣơng pháp hỏi Socrates) đối chứng với lớp 12A3, 12A2 (không sử dụng phƣơng pháp hỏi Socrates) Câu hỏi tình huống: Mai bước vào sống hôn nhân, thân chứng kiến người khác phải sống cảnh bị bạo lực, anh/chị ứng xử nào? Bằng lí lẽ, lập luận mình, bày tỏ quan điểm thân Kết nhƣ sau: Năm học 2020 2021 Năm học 2021 2022 Lớp Nhận biết vấn đề, Nhận biết vấn đề, Nhận biết vấn đề, bày tỏ đƣợc quan bày tỏ quan điểm chƣa bày tỏ đƣợc điểm cá nhân rõ chƣa rõ ràng, quan điểm cá ràng, Lập luận chặt Lập luận thiếu nhân, lập luận rời chẽ, tƣ mạch chặt chẽ, thiếu rạc, thiếu lí lẽ, lạc, thuyết phục thuyết phục dẫn chứng Số Tỉ lệ % Số Tỉ lệ % Số Tỉ lệ % 12C1 (40 HS Sử dụng phƣơng pháp hỏi Socratic) 18 45% 17 42,5% 13.5% 12A3 (40 HSKhông sử dụng phƣơng pháp hỏi Socratic) 20% 27 67,5% 13,5% 12D1 (40 HS sử dụng phƣơng pháp hỏi Socratic) 16 40% 20 50% 10% 12A2 (40 HS Không sử dụng phƣơng pháp hỏi Socratic) 12,5% 25 62,5% 10 25% 45 SKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINH SKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINH Kết luận sau khảo sát Từ bảng thống kê thấy, dạy - học hệ thống câu hỏi Socratic cho tỉ lệ HS nhận diện vấn đề, bày tỏ rõ quan điểm cá nhân, lập luận chặt chẽ, có lí lẽ, có dẫn chứng thuyết phục cao hơn, số HS lập luận yếu, giảm Bởi sử dụng phƣơng pháp hỏi Socrates cải thiện đƣợc lực tƣ duy, lập luận, phản biện HS Đây yêu cầu cần thiết dạy - học theo phát triển lực đáp ứng nhu cầu nhân lực cơng dân tồn cầu ca xó hi hin i 46 SKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINH SKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINH PHN III KẾT LUẬN Những ƣu điểm việc vận dụng phƣơng pháp hỏi Socrates để xây dựng hệ thống câu hỏi đọc - hiểu dạy - học “Chiếc thuyền xa” (Nguyễn Minh Châu) + Vận dụng phƣơng pháp hỏi Socrates để dạy - học tác phẩm “Chiếc thuyền xa” giải đƣợc thực trạng HS tƣ chiều, thụ động lắng nghe, ghi nhớ + Vận dụng phƣơng pháp hỏi Socrates giúp HS có hội hoạt động, làm việc nhiều hơn, tƣơng tác nhiều hơn, hỏi nhiều + HS rèn luyện lực tƣ phản biện, lực ngôn ngữ + HS đƣợc hợp tác nhóm, đƣợc học hỏi lẫn nhau, hiểu + Rèn luyện đƣợc kĩ ứng phó giải tình xẩy trình học tập + Rèn luyện tự tin, tự chủ việc thể lực thân + Giúp em tiếp cận với tác phong làm việc đại, khoa học, tính kỉ luật, nghiêm túc tiến hành công việc Những điều cần lƣu ý vận dụng phƣơng pháp hỏi Socrates để xây dựng hệ thống câu hỏi đọc - hiểu tác phẩm “Chiếc thuyền ngồi xa” (Nguyễn Minh Châu) + Khi vận dụng hình thức đối thoại Socrates GV phải lôi đƣợc nhiều HS vào việc trả lời câu hỏi tốt + Lớp học đối thoại gây căng thẳng HS đƣợc GV hỏi, chất vấn + GV phải trọng tài giữ cho khơng khí lớp học tranh luận nhƣng trật tự, lịch sự, có văn hóa, khơng để xẩy tình trạng HS cãi Kiến nghị, đề xuất - Đối với GV Ngữ văn trình dạy học đọc - hiểu văn văn học nói chung đọc - hiểu “Chiếc thuyền ngồi xa” Nguyễn Minh Châu nói riêng nên sử dụng nhiều dạng câu hỏi Socrates nhằm mục đích rèn luyện tƣ phản biện cho HS Lời kết Nhà nghiên cứu giáo dục Akomexki viết: “Giáo dục có mục đích đánh thức lực nhạy cảm, phán đoán nhất, phát triển nhân cách Hãy tìm phương pháp cho phép giáo viên dạy hơn, học sinh học nhiều hơn, học sinh 47 SKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINH SKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINH c hi, c núi nhiu hn. õy mong muốn, mục tiêu giáo dục đáng, tốt đẹp mà từ kỉ XVI Akomexki hƣớng đến Và để đến đích đó, có nhiều đƣờng khác nhƣng có đƣờng chắn là: Vận dụng phƣơng pháp hỏi Socrates để phát triển tƣ phản biện cho HS Đề tài “Vận dụng phƣơng pháp Socrates để xây dựng hệ thống câu hỏi đọc - hiểu dạy - học tác phẩm “Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu nhằm phát triển tƣ phản biện cho HS” góp phần phát triển tƣ logic, tƣ phản biện HS Đồng thời giúp HS rèn luyện khả học tập, hợp tác, động đặc biệt khả tổng hợp, đánh giá vấn đề trình học tập ứng xử đắn với xã hội Trong trình viết đề tài hẳn chúng tơi khơng tránh khỏi thiếu sót Vì thế, mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp đồng nghiệp để đề tài đƣợc hoàn chỉnh Tôi xin chân thành cảm ơn Yên Thành, ngy 20 thỏng nm 2022 Tỏc gi 48 SKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINH SKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINH TI LIU THAM KHO Sỏch giỏo khoa Ng văn 12 (sách giáo khoa chỉnh lý hợp năm 2011- NXBGD) Sách giáo viên Ngữ văn 12 - NXBGD năm 2012 Giới thiệu giáo án Ngữ văn 12 (Tập 2) - Nguyễn Hải Châu (chủ biên), Nguyễn Khắc Đàm, Nguyễn Lê Huân - NXB Hà Nội năm 2008 Tham khảo giáo án trang KHTN.edu.vn; http: //vanhay.edu Phát triển lực đọc hiểu văn văn chương qua hệ thống phiếu học tập lớp 12 (tập 2) - Phạm Thị Thu Hƣơng (chủ biên), Trịnh Thị Màu, Trịnh Thị Lan, Trịnh Thị Bích Thủy - NXB Đại học sƣ phạm, năm 2019 Tài liệu Phương pháp hỏi Socratic - Mạng Intrernet Sáng kiến kinh nghiệm “Xây dựng hệ thống câu hỏi gợi mở đọc - hiểu truyện ngắn “Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu” - tác giả Nguyễn Thị Huyền - Mạng Internet - trang xemtailieu.net Bài báo: Một số biện pháp phát triển tư phản biện cho học sinh dạy đọc hiểu “Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu - Nguyễn Văn Thái - Trƣờng THCS Đơng La, huyện Hồi Đức, thành phố Hà Nội - Tạp chí Giáo dục số 469, kỡ 1- 1/2020 tr 27-30 49 SKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINH SKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINH PH LỤC Bảng tiêu chí đánh giá lực tƣ phản biện dành cho HS Năng lực Biểu lực tƣ phản biện Điểm đánh giá mức độ biểu lực Nhận biết tình có vấn đề Phát Giải thích đƣợc vấn đề xem xét vấn đề Phân tích, đánh giá đƣợc vấn đề xem xét Lĩnh hội thấu đáo dùng ngôn ngữ diễn đạt vấn Nắm bắt đề cách rõ ràng, xác kết nối Kết nối xếp logic tài liệu liên quan thơng tin Nhìn việc dƣới nhiều góc độ khác Bày tỏ quan điểm cá nhân Rút kết luận khái quát đƣợc vấn đề Có quan điểm tƣ độc lập Biết lắng nghe chấp nhận ý kiến trái chiều Có cách diễn đạt hiệu cho ngƣời khác hiểu ý Đƣa nhận định, đánh giá xác đáng vấn đề Rút kết luận khái quát hóa vấn đề Lựa chọn giải pháp hợp lí, sáng to gii quyt Tng cng 50 SKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINH SKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINH Mt s hỡnh nh t chc hot ng đọc - hiểu “Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu 2.1 Hình ảnh nhóm HS tranh biện, tranh luận Hình ảnh nhóm lớp 12D1 tranh luận Hỡnh nh nhúm lp 12D1 tranh lun 51 SKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINH SKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINHSKKN.van.DUNG.PHặÂONG.PHAP.SOCRATES.de.xay.DUNG.he.THONG.cau.hoi.doc.HIEU.TRUYEN.NGAN.CHIEC.THUYEN.NGOAI.XACUA.NGUYEN.MINH.CHAU.NHAM.PHAT.TRIEN.tặÊ.DUY.PHAN.BIEN.CHO.hoc.SINH