1 Ngày tháng 8 năm 2022 HỌC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NỘI DUNG 1 * Học tập thông tư số 06/ 2019/ TT BGD ĐT ngày 12/ 04/ 2019 của Bộ GDĐT ban hành quy định quy tắc ứng xử trong CSGD MN, cơ sở GD phổ thông[.]
1 Ngày tháng năm 2022 HỌC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NỘI DUNG 1: * Học tập thông tư số 06/ 2019/ TT- BGD ĐT ngày 12/ 04/ 2019 Bộ GDĐT ban hành quy định quy tắc ứng xử CSGD MN, sở GD phổ thông CSGD thường xuyên: Chương I: Điều 1: Phạm vi điều chỉnh đối tượng áp dụng Điều 2: Mục đích xây dựng quy tắc ứng xử CSGD Điều 3: Nguyên tắc xây dựng quy tắc ứng xử CSGD Chương II: Điều 4: Quy tắc ứng xử chung Điều 5: Ứng xử CBQL CSGD Điều 6: Ứng xử giáo viên Điều 7: Ứng xử nhân viên Điều 8: Ứng xử người học CSGD phổ thông, sở GDTX Điều 9: Ứng xử cha mẹ người học Điều 10: Ứng xử khách đến CSGD Chương III: Tổ chức thực * Thông tư 25/ 2018/ TT- BGDĐT ban hành quy định chuẩn Hiệu trưởng CSGDMN: Chương I: Quy định chung Điều 1: Phạm vi điều chỉnh đối tượng áp dụng Điều 2: Mục đích ban hành quy định HT Điều 3: Giải thích từ ngữ Chương III: Chuẩn hiệu trưởng CS GDMN Điều 4: Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nghề nghiệp Điều 5: Tiêu chuẩn 2: Quản trị nhà trường Điều 6: Tiêu chuẩn 3: Xây dựng môi trường GD Điều 7: Tiêu chuẩn 4: Tạo mối quan hệ giữ nhà trường, gia đình xã hội Điều 8: Tiêu chuẩn 5: Sử dụng ngoại ngữ công nghệ thông tin Chương III: Hướng dẫn sử dụng chuẩn hiệu trưởng Điều 9: Yêu cầu đánh giá theo chuẩn Hiệu trưởng Điều 10: Quy trình đánh giá xếp loại kết đánh giá theo chuẩn HT Điều 11: Chu kỳ thẩm quyền đánh giá theo chuẩn HT Điều 12: CBQL CS GDMN cốt cán Chương IV: Tổ chức thực * Thông tư 26/ 2018/ TT- BGD ĐT ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp GVMN: Chương I: Quy định chung Chương II: Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Điều 4: Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nhà giáo Điều 5: Tiêu chuẩn 2: Phát triển chuyên môn nghiệp vụ Điều 6: Tiêu chuẩn 3: Xây dựng môi trường GD Điều 7: Tiêu chuẩn 4: Tạo mối quan hệ nhà trường, gia đình cộng đồng Điều 8: Tiêu chuẩn 5: Sử dụng ngoại ngữ, ứng dụng CNTT thể khả nghệ thuật hoạt động nuôi dưỡng CS GD trẻ Chương III: Hướng dẫn sử dụng chuẩn nghề nghiệp GVMN Chương IV: Tổ chức thực * Thông tư 19/ 2020/ TT- BGD ĐT ngày 22/ 08/ 2020 thông tư ban hành quy định kiểm định chất lượng GD công nhận trường chuẩn GD trường MN Chương I: Quy định chung Chương II: Tiêu chuẩn đánh giá trường MN - Mục 1: Tiêu chuẩn đánh giá trường MN mức Điều 7: Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường Điều 8: Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên Điều 9: Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất thiết bị dạy học Điều 10: Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữ nhà trường, gia đình xã hội Điều 11: Tiêu chuẩn 5: Hoạt động kết nuôi dưỡng CSGD trẻ - Mục 2: Tiêu chuẩn đánh giá trường Mn mức - Mục 3: Tiêu chuẩn đánh giá trường MN mức 3 - Mục 4: Tiêu chuẩn đánh giá trường MN mức Chương III: Quy trình đánh giá trường MN - Mục 1: Tự đánh giá - Mục 2: Đánh giá Chương IV: Công nhận cấp chứng nhận trường đạt kiểm định chất lượng GD Chương V: Công nhận cấp công nhận trường Mn đạt chuẩn Quốc gia Chương VI: Tổ chức thực * Quán triệt kế hoạch hành động phủ Bộ GD ĐT thực kế hoạch nghị số 29- NQ/ TW ngày 4/ 11/2013 đổi toàn diện GDĐT: A Tình hình nguyên nhân B Định hướng đổi bản, toàn diện GD Đt I Quan điểm đạo II Mục tiêu III Nhiệm vụ C Tổ chức thực * Chuyên đề học tập làm theo gương đạo đức phong cách HCM năm 2023 văn hóa xây dựng văn hóa xã hội chủ nghĩa đáp ứng hội nhập, phát triển Chuyên đề học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh năm 2023 có phần, gồm: Phần thứ nhất: Tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh văn hóa xây dựng văn hóa Phần thứ hai: Vận dụng tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh văn hóa xây dựng văn hóa mới, đáp ứng yêu cầu hội nhập, phát triển Trong phần này, có nội dung chính: Đảng ta vận dụng tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh văn hóa nghiệp cách mạng; Vận dụng giá trị văn hóa Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng văn hóa xây dựng phát triển tỉnh Nghệ An Phần thứ 3: Một số nội dung gợi ý, trao đổi, thảo luận sinh hoạt chuyên đề năm 2023 chi bộ, quan, đơn vị * Thông tư số 45/ 2021/ TT- BGD ĐT ngày 31/ 12/ 2021 Bộ trưởng BGD ĐT quy định trường học an tồn phịng chống tai nạn thương tích sở GDMN: Chương I: Quy định chung Chương II: Nội dung xây dựng trường học an tồn phịng chống tai nạn thương tích sở GDMN Điều 3: Đảm bảo mơi trường GD an toàn Điều 4: Nâng cao nhận thức, lực CM nghiệp vụ cho CBQL giáo viên nhân Điều 5: Hoạt động truyền thông Điều 6: Huy động tham gia gia đình cộng đồng Điều 7: Giáo dục kiến thức, kỹ đảm bảo an toàn cho trẻ Chương III: Kiểm tra đánh giá chăm sóc giáo dục MN an tồn, phịng chống tai nạn thương tích Điều 8: Tiêu chuẩn sở GDMN an tồn phịng chống tai nạn thương tích Điều 9: Cơ sở GD MN tự đánh giá Điều 10: Kiểm tra đánh giá sở GDMN an tồn, phịng chống tai nạn thương tích Chương IV: Trách nhiệm quan, tổ chức, cá nhân NỘI DUNG 2: * Văn hợp số 01/ VBHN- BGD ĐT ngày 13/ 04/ 2021 thực chương trình GDMN: Điều 1: Ban hành kèm theo TT chương trình GDMN Điều 2: TT có hiệu lực thi hành từ ngày 8/ 9/ 2009 thay QĐ số 5205/ QĐBGD ĐT ngày 19/ 06/ 2006 việc ban hành chương trình thí điểm GVMN Chương trình GVMN ban hành kèm theo TT áp dụng cho tất CS GDMN thuộc hệ thống GDQP Điều 3: Vụ trưởng vụ GDMN có nhiệm vụ đạo thực chương trình GDMN Điều 4: * Chuyên đề “ XD TMN lấy trẻ làm trung tâm gđ 2021- 2025 * Kế hoạch phối hợp giữ gia đình nhà trường cộng đồng chăm sóc giáo dục trẻ sở giáo dục MN giai đoạn 2020- 2025 * Đề án tăng cường tiếng việt cho trẻ mầm non dân tộc thiểu số giai đoạn 202 – 2025 * Kế hoạch số 242/KH-PGD&ĐT ngày 26/8/2020 Phòng GD&ĐT việc triển khai chương trình “Tơi u Việt Nam” trường Mầm non giai đoạn 20202024 < Đã học sổ chuyên đề> Tháng năm 2023 HỌC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Nội dung 1: * Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2023 – 2024 giáo dục MN: I.Nhiệm vụ trọng tâm II.Nhiệm vụ cụ thể 1.Kế hoạch thời gian năm học 2.Đảm bảo an toàn thể chất tinh thần cho trẻ 3.Nâng cao chất lượng hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe cho trẻ Đổi hoạt động giáo dục, nâng cao chất lượng thực cương trình GDMN 5.Cơng tác quy hoạch mạng lưới, tăng cường sở vật chất Phát triển đội ngũ CBQL GVMN Củng cố nâng cao chất lượng phổ cập GDMN trẻ tuổi, kiểm định chất lượng xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia 7.1 Công tác phổ cập GDMN cho trẻ tuổi 7.2 Kiểm định chất lượng GD XD trường chuẩn quốc gia Nâng cao hiệu lực, hiệu quả, đổi công tác quản lý GDMN 9.Ứng dụng công nghệ thông tin chuyển đổi số GVMN 10 Đẩy mạnh công tác truyền thông GDMN 11.Các hoạt động khác Nội dung 2: * Phát triển lực số cho CBQL GVMN * Hướng dẫn cha mẹ chuẩn bị sẵn sàng cho trẻ vào lớp * Nâng cao lực ứng dụng công nghệ số quản lý nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non * Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục dinh dưỡng sức khỏe cho trẻ sở giáo dục mầm non * Tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non theo cách tiếp cận đa văn hóa sở giáo dục mầm non * Tổ chức hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ rối loạn phát triển sở GDMN (Đã học sổ chuyên đề) Tháng 10 năm 2023 HỌC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NỘI DUNG I * Thông tư 25/2018/TT-BGDĐT ban hành Quy định chuẩn hiệu trưởng CSGDMN; Thông tư 26/2018/TT-BGDĐT ban hành Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non;Thông tư 19/2020 /TT- BGD&ĐT ngày 22/08/2020 thông tư ban hành quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận trường chuẩn quốc gia trường mầm non Chương I: Quy định chung Điều 1: Phạm vi điều chỉnh đối tượng áp dụng Điều 2: Mục đích ban hành quy định HT Điều 3: Giải thích từ ngữ Chương II: Chuẩn HT sở GDMN Điều 4: Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nghề nghiệp Điều 5: Tiêu chuẩn 2: Quản trị nhà trường Điều 6: Tiêu chuẩn 3: XD MT GD Điều 7: Tiêu chuẩn 4: Tạo mối quan hệ giữ nhà trường gia đình xã hội Điều 8: Tiêu chuẩn 5: Sử dụng ngoại ngữ CN TT Chương III: Hướng dẫn sử dụng chuẩn HT Điều 9: Yêu cầu đánh giá theo chuẩn HT Điều 10: Quy trình đánh giá xếp loại kết đánh giá theo chuẩn HT Điều 11: Chu kỳ thẩm quyền đánh giá theo chuẩn HT Điều 12: Cán quản lí sở GDMN cốt cán Chương IV: Tổ chức thực Điều 13: Trách nhiệm BGD ĐT Điều 14: Trách nhiệm sở GD ĐT Điều 15: Trách nhiệm phòng GD ĐT Điều 16: Trách nhiệm sở GDMN * Thông tư 26/2018 TT- BGD ĐT ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp GVMN: Chương I: Quy định chung Điều 1: Phạm vi điều chỉnh đối tượng áp dụng Điều 2: Mục đích ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp GVMN Điều 3: Giải thích từ ngữ Chương II: Chuẩn nghề nghiệp GVMN Điều 4: Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nhà giáo Điều 5: Tiêu chuẩn 2: Phát triển chuyên môn nghiệp vụ Điều 6: Tiêu chuẩn 3: Xây dựng môi trường giáo dục Điều 7: Tiêu chuẩn 4: Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình cộng đồng Điều 8: Tiêu chuẩn 5: Sử dụng ngoại ngữ, ứng dụng công nghệ thông tin Chương III: Hướng dẫn sử dụng chuẩn nghề nghiệp GVMN Điều 9: Yêu cầu đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp GVMN Điều 10: Quy trình đánh giá xếp loại kết đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp GVMN Điều 11: Chu kỳ đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp GVMN Điều 12: GV MN cốt cán Chương IV: Tổ chức thực Điều 13: Trách nhiệm GDĐT Điều 14: Trách nhiệm sở GDĐT Điều 15: Trách nhiệm phòng GDĐT Điều 16: Trách nhiệm sở GDMN * Thông tư 19/ 2020 TT- BGDĐT ngày 22/ 08/ 2020 thông tư ban hành quy định kiểm định chất lượng GD công nhận trường chuẩn QG trường MN: Chương I: Quy định chung Điều 1: Phạm vi điều chỉnh đối tưởng áp dụng Điều 2: Giải thích từ ngữ Điều 3: Mục đích kiểm định chất lượng GD công nhận đạt chuẩn QG trường MN Điều 4: Quy trình kiểm định chất lượng GD quy trình cơng nhận đạt chuẩn QG trường MN Diều 5: Chu kì kiểm định chất lượng GD thời hạn công nhận đạt chuẩn QG trường MN Điều 6: Các mức đánh giá trường MN Chương II: Tiêu chuẩn đánh giá trường MN Mục 1: Tiêu chuẩn đánh giá trường MN mức Điều 7: Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lí nhà trường Điều 8: Tiêu chuẩn 2: Cán quản lí, giáo viên, nhân viên Điều 9: Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất thiết bị dạy học Điều 10: Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Điều 11: Tiêu chuẩn 5: Hoạt động kết ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ Mục 2: Tiêu chuẩn đánh giá trường MN mức Điều 12: Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lí nhà trường Điều 13: Tiêu chuẩn 2: Cán quản lí, giáo viên, nhân viên Điều 14: Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất thiết bị dạy học Điều 15: Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Điều 16: Tiêu chuẩn 5: Hoạt động kết ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ Mục 3: Tiêu chuẩn đánh giá trường MN mức Điều 17: Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lí nhà trường Điều 18: Tiêu chuẩn 2: Cán quản lí, giáo viên, nhân viên Điều 19: Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất thiết bị dạy học Điều 20: Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Điều 21: Tiêu chuẩn 5: Hoạt động kết ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ Chương III: Quy trình đánh giá trường MN Mục 1: Tự đánh giá Mục 2: Đánh giá Chương IV: Công nhận cấp chứng nhận trường đạt kiểm định chất lượng GD Tháng 11 năm 2023 HỌC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NỘI DUNG 3: Mô đun 33: Quản lý cảm xúc thân người GVMN hoạt động nghề nghiệp I Cảm xúc thân người GVMN hoạt động nghề nghiệp Cảm xúc gì? - Cảm xúc phản ứng, rung động người trước tác động yếu tố ngoại cảnh - Cảm xúc trạng thái tâm lý phức tạp bao gồm thành phần riêng biệt: trải nghiệm chủ quan, phản ứng sinh lý phản ứng hành vi biểu cảm - Những cảm xúc tích cực niềm vui, tình u kết bất ngờ từ phản ứng kiện mong muốn… - Những cảm xúc tiêu cực giận dữ, sợ hãi, buồn bã xuất phát từ kiện khơng mong muốn… - Cảm xúc tích cảm xúc hướng cá nhân người đến điều tốt đẹp mong chiều hướng phát triển lên, góp phần hình thành nên cá nhân với nhân cách tốt đẹp - Cảm xúc tích cực giúp giáo viên làm tăng hiệu làm việc, giúp hoạt hóa chức sinh lý: hệ nội tiết, hệ miễn dịch làm thể tiết hóc mơn… - Cảm xúc tích cực ó ảnh hưởng lớn đến định GVMN, giúp giáo viên làm chủ cảm xúc suy nghĩ hành động tốt, xác đạt thành công - Để thực tốt công việc giáo viên cần yêu thương ân cần với trẻ, không cáu gắt, đánh mắng trẻ, trách phạt trẻ…Do để giáo viên có trì cảm xúc, tích cực q trình chăm sóc giáo dục trẻ, cấp quản lý nên bồi dưỡng cho giáo viên mìnhtr nội dung bản: Nhận biết cảm xúc q trình chăm sóc, giáo dục trẻ, giao tiếp ứng xử với đồng nghiệp phụ huynh, bồi dưỡng cảm xúc cho GVMN hoạt động cần thiết nhà trường để góp phần nâng cao chất lượng sở giáo dục trẻ II Quản lý cảm xúc thân giáo viên mầm non hoạt động nghề nghiệp Tầm quan trọng quản lý cảm xúc giáo viên - Cảm xúc hiểu khả quản lý cảm xúc thân người xung quanh, quản lý cảm xúc thân biết thân suy nghĩ gì, nên làm gì, khơng bị tác động vấn đề hay yếu tố không tốt ảnh hưởng đến cảm xúc 10 1.1 Quản lý cảm xúc tốt phát triển kỹ cho giáo viên: Cảm xúc giáo viên thể qua yêu, buồn, vui, giận Khi giáo viên biết quản lý cảm xúc trước học sinh khó bảo, trước tình gây khó khăn cho giáo viên lúc giáo viên đặt tơi xuống thấp… Giúp giáo viên có ứng xử đắn môi trường dạy học 1.2 Quản lý cảm xúc giảng dạy đêm lại chất lượng buổi học tốt - Quản lý cảm xúc giáo viên quan trọng để buổi học đạt chất lượng tốt, biết cách ứng xử tạo niềm yêu thích cho trẻ 1.3 Quản lý cảm xúc nhận yêu thích học sinh phụ huynh - Khi quản lý cảm xúc giáo viên làm chủ suy nghĩ hành động mình, cảm xúc khơng biểu qua thái độ mà cịn thể qua lời nói, cư Khi có hành động cách chuẩn mực khéo léo giáo viên dễ dàng nhận yêu thích học sinh, phụ huynh… 11 Ngày tháng 12 năm 2022 HỌC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NỘI DUNG 3: Môđun 2: Quản lý cảm xúc thân người GVMN hoạt động nghề nghiệp III Kỹ quản lý cảm xúc thân GVMN hoạt động nghề nghiệp 3.1 Giáo viên quản lý cảm xúc từ việc điều chỉnh hành động cụ thể - GV đứng trước tình hay vấn đề khó, khơng kiểm sốt cảm xúc bình tĩnh thả lỏng người, hít thở sâu khiến tâm trạng dịu nhẹ có hướng giải tốt 3.2 Quản lý cảm xúc trí tuệ thân - Giáo viên tập cho thói quen nhìn người khác thái độ tích cực nhân giúp giáo viên tránh cảm xúc tiêu cực 3.3 Quản lý cảm xúc qua việc thể ngôn từ nói - Giáo viên lấy kết từ ngơn từ để điều khiển cảm xúc thân cảm xúc người đối diện Ngôn ngữ khơng khó nói phải biết nói đem lại hiểu cao, giáo viên cần rèn luyện kĩ giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ từ tình giao tiếp khơng mơi trường giảng dạy mà sống hàng ngày - Quản lý cảm xúc hiểu giáo viên giáo viên suy nghĩ trước nói, biết đối tượng tiếp xúc giáo viên khác, học sinh hay phụ huynh để có giọng điệu phù hợp Áp dụng vào đối tượng có cách giao tiếp khác nên cần rèn luyện lời ăn tiếng nói thói quen tốt sống GV 3.4 Quản lý cảm xúc việc hiểu tâm lý, yêu thương học sinh - Giáo viên tiếp xúc trực tiếp với học sinh, hiểu tâm lý học sinh giáo viên hiểu suy nghĩ bạn để có ứng xử đắn - Tâm lý thoải khiến cảm xúc vui vẻ việc quản lý cảm xúc nâng cao IV Rèn luyện kỹ quản lý cảm xúc thân GV MN hoạt động nghề nghiệp - Quan sát cảm cúc: Để quản lý tốt cảm xúc trước tiên cần quan sát trải nghiệm cảm xúc 12 - Học cách làm dịu càm xúc: Khi bạn tâm trạng tồi tệ, bạn có khả thăm gia vào hoạt động khiến bạn ln tâm trạng + Bạn phải có hành động tích cực bạn cảm thấy muốn tốt + Hãy nghĩ đến điều bạn làm bạn thấy hạnh phúc + Làm điều bạn tâm trạng xấu bạn cảm thấy tốt * VD điều chỉnh tâm trạng nhờ số hoạt động sau: + Tâm điều gặp phải cho người thân + Đi dạo + Thiền vài phút + Nghe nhạc, - Chuyển hướng suy nghĩ bạn: Hãy xem xét lọc cảm xúc bạn điều chỉnh lại suy nghĩ để có nhìn thực tế 13 Ngày 01 Tháng 01 Năm 2023 HỌC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NỘI DUNG 3: Mô đun 5: Hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Gvmn I.Ý Nghĩa từ hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên mầm non 1.Ý nghĩa hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên mầm non - Việc đổi nội dung phát triển dạy học đặt chế độ hoạt động học mầm non mà toàn hệ thống giáo dục,trong nhân tố quyêt định chất lượng sở giáo dục trẻ đội ngũ cán giáo viên trẻ để phát triển tồn diện có cách tốt hay không phụ thuộc vào việc chăm sóc trẻ từ lứa tuổi mầm non - Trước tình hình việc BDCM cho đội ngũ giáo viên yêu cầu cấp bách ,là điệu kiện ,kiên nhằm khẳng định tồn xây dựng”Thương Hiểu” nhà trường,bồi dưỡng đổi ngủ giáo viên nói chung GVMN nói riêng xem nét Tự sử chuyển biến cho hệ thống giáo dục quốc dân - Để trường mầm non để trở thành trường tốt có đội ngũ bền vứng điều không hệ bỏ qua BDCM cho hệ lương CBGV -Việc Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm thực tốt chất lượng GV tiếp cận đổi GDMN giúp trẻ phát triển cách toàn diện hết cần thiết Vai trò hoạt động tự bội dưỡng CM,nghiệp vụ GVMN - Bội dưỡng giáo viên nhà trường Là cơng việc mang tính chất hiệu lực,phải làm thường xuyên,liên tục làm để xd đội ngũ Gv từ số lương,phù hợp cấu có chất lượng cao khác cơng tác bdxd tính cấp bách bổi nhà trường phần thực yêu cầu năm học người đạo ngành nhầm nâng cao ,chất lượng GD nhà đổi chung tính phương pháp dạy học - Cơng tác đạo tạo bồi dưỡng đẩy mạnh phát triển CM nghiệp vụ tất giáo viên nâng cao chất lượng dạy học nhà trường - Bồi dưỡng nhằm hình thức phong phú, tham gia BDTX góp phần nâng cao ý thức,và góp phần nâng cao ý thức,tính sáng tạo ,trong phương pháp dạy học,nâng cao kỹ thời gian tự học giáo viên, qua bồi dơngx giúp cho giáo viên tự đánh giá điệu khả hồn thành tốt cơng việc, bội công tác thân 14 -Để đáp ứng nhu cầu xã hội người giáo viên cận phải rèn luyện đạo đức,,từ học tập, bồi dưỡng CMNV nâng cao khả sư phạm, ,đáp ứng nguyện vọng phụ huynh - Nhu cầu học tập trẻ yêu cầu đổi giáo dục Điệu khẳng định Cơng tác BDCM cho GV trường mầm non quan trọng,người CBQL phải có trách nhiệm BDCM nghiệp vụ Người GVMN Yêu Càu tự bồi dưỡng CMNV Người GVMN - Trước hết mồi GV cần nhận mốt cách đẩy đủ sâu vấn để liên quan đến phát triển CM - Giúp giáo viên có khả nhận ra,biết chấp nhận mồi cá nhân ,học sinh - Giáo viên cận biết áp dụng phương pháp giáo dục thực tế giảng dạy hàng ngày - Giáo viên cần khuyến khích hỗ trợ tự học nâng cao lực đổi phương pháp dạy học - Đổi cách tiếp cận phương thức, tổ chức thực hiệu XHCM nhà trường 15 Ngày 11 tháng 02 năm 2023 HỌC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NỘI DUNG Modun5: Hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo dục Mầm Non ( tiếp theo) II Yêu cầu, nội dung, phương pháp tự bồi dưỡng chuyên môn nghề nghiệp người giáo viên mầm non Nội dung tự bồi dưỡng chuyên môm nghiệp vụ sư phạm người giáo viên mầm non - Nội dung bồi dưỡng gồm có chương trình: chương trình bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ nghiệp vụ thực nhiệm vụ năm học GDMN áp dụng nước, chương trình bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ nghiệp vụ thực nhiệm vụ phát triển giáo dục Mầm Non chương trình giáo dục phát triển lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm kiến thức kỹ chuyên nghành - Nội dung chương trình bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm, kiến thức kỹ chuyên nghành phải bồi dưỡng tiêu chuẩn - Phát triển chương trình giáo dục Mầm Non phù hợp với phát triển trẻ bối cảnh địa phương - Lập kế hoạch giáo dục trẻ em nhóm lớp, sở giáo dục Mầm Non - Tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ em nhóm lớp - Đảm bảo ăn toàn cho trẻ sở Giáo dục Mầm Non - Kỹ sơ cứu, phòng tránh xử lý số tình nguy hiểm, bệnh thường gặp trẻ em - Tổ chúc hoạt động phát triển vận động cho trẻ em theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - Tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ, tăng cường tiếng việt cho trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - Tổ chức hoạt động phát triển thể chất kỹ xã hội cho trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - Tổ chức hoạt động phát triển thẩm mỹ cho trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 16 - Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lứa tuổi Mầm Non - Tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nhóm lớp ghép nhiều độ tuổi sở giáo dục Mầm Non, phân tích pháp lý, sở lý luận việc tổ chức hoạt động chăm só giáo dục trẻ nhóm lớp ghép nhiều độ tuổi, vận dụng kiến thức trang bị vào tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục nhóm lớp ghép nhiều độ tuổi, hỗ trợ đồng nhiệp