Lý do nghiên cứu
Trong bối cảnh khoa học và công nghệ phát triển nhanh chóng, con người đạt được nhiều thành tựu nhưng cũng đối mặt với thách thức như phân hóa giàu nghèo và bất bình đẳng gia tăng Kinh tế thị trường ảnh hưởng đa chiều đến các quốc gia và đời sống con người, trong khi khủng hoảng kinh tế toàn cầu ngày càng nghiêm trọng Nhân loại đang phải đối mặt với nguy cơ khủng hoảng năng lượng, lương thực và biến đổi khí hậu Những vấn đề này xuất phát từ trách nhiệm xã hội của Chính phủ, tổ chức chính trị - xã hội, doanh nghiệp và cộng đồng.
Hiện nay, xây dựng một xã hội phát triển bền vững là vấn đề sống còn đối với tất cả các quốc gia Một trong những yếu tố quan trọng để đạt được điều này là giải quyết tốt vấn đề trách nhiệm xã hội Do đó, trách nhiệm xã hội đang được đề cao trên mọi phương diện, lĩnh vực và cấp độ trong cộng đồng cũng như nền văn minh nhân loại.
Trong bối cảnh kinh tế thị trường hiện nay, trách nhiệm xã hội được coi là động lực quan trọng cho sự phát triển bền vững Việc nâng cao trách nhiệm xã hội trong mọi lĩnh vực là yêu cầu thiết yếu để phát triển nhanh chóng và mạnh mẽ Mặc dù xã hội đã nhận thức rõ về vai trò của trách nhiệm xã hội, không phải tổ chức nào cũng hiểu biết đầy đủ về nó và các hướng dẫn thực hiện Cần có nhiều thông tin hơn để giúp các tổ chức dễ dàng tiếp cận và thực hiện trách nhiệm xã hội Tại Việt Nam, doanh nghiệp ngày càng chú trọng đến trách nhiệm xã hội, vì nó ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động kinh doanh và lợi nhuận Trên thế giới, nhiều thị trường yêu cầu doanh nghiệp phải chứng minh thực hiện trách nhiệm xã hội để được phép lưu hành hàng hóa Do đó, doanh nghiệp cần quan tâm và thực hiện tốt trách nhiệm xã hội để đảm bảo sự phát triển bền vững cho cả mình và xã hội.
Trách nhiệm xã hội của các doanh nghiệp đã được quan tâm, nhưng vấn đề này vẫn còn ít được thảo luận trong các tổ chức khoa học và công nghệ tại Việt Nam Mặc dù có nhiều thông tin về trách nhiệm xã hội của doanh nghiệp trên các phương tiện truyền thông, nhưng các tổ chức khoa học và công nghệ dường như chưa chú trọng đến vấn đề này Nhiều trường đại học vẫn chưa thực hiện tốt trách nhiệm xã hội, thể hiện qua việc cung cấp sản phẩm đào tạo chất lượng thấp, không đáp ứng nhu cầu thực tiễn Điều này không chỉ ảnh hưởng đến danh tiếng của các tổ chức mà còn gây lãng phí nguồn lực và tác động tiêu cực đến xã hội Trong bối cảnh toàn cầu hóa, nếu các trường đại học không nâng cao uy tín và chất lượng, họ sẽ khó cạnh tranh với các cơ sở giáo dục nước ngoài và có nguy cơ mất sinh viên Do đó, việc thực hiện trách nhiệm xã hội một cách hiệu quả là cần thiết để phát triển bền vững và đóng góp vào sự phát triển chung của xã hội.
Tác giả nghiên cứu bản chất và vai trò của trách nhiệm xã hội, đặc biệt là trách nhiệm của các tổ chức khoa học và công nghệ Bài viết tập trung vào ý nghĩa của trách nhiệm xã hội đối với sự phát triển của xã hội, với trường hợp nghiên cứu cụ thể là Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn.
Lịch sử nghiên cứu
Trách nhiệm xã hội đã thu hút sự quan tâm toàn cầu từ lâu, đặc biệt là từ thập niên 70 của thế kỷ XX khi thuật ngữ này bắt đầu xuất hiện Các quốc gia phát triển đã chú trọng đến vấn đề này sớm hơn và thực hiện hiệu quả hơn Ban đầu, trách nhiệm xã hội chỉ xoay quanh những hoạt động từ thiện đơn giản như giúp đỡ người nghèo Tuy nhiên, theo sự phát triển của xã hội, khái niệm này đã mở rộng và sâu sắc hơn, không chỉ giới hạn ở phúc lợi xã hội mà còn liên quan đến các hoạt động cốt lõi của tổ chức Trách nhiệm xã hội của một tổ chức được thể hiện qua mọi quyết định và hoạt động của nó, cũng như trong các mối quan hệ với các bên liên quan.
Các nước đang phát triển, trong đó có Việt Nam, chỉ mới gần đây bắt đầu chú trọng đến trách nhiệm xã hội Sự phát triển vượt bậc của khoa học và công nghệ đã mang lại nhiều thành tựu cho cuộc sống, nhưng cũng đồng thời tạo ra các tác động tiêu cực mà con người đang khai thác Bên cạnh đó, sự phát triển mạnh mẽ của nền kinh tế thị trường với nhiều mặt trái đã khiến Việt Nam đối mặt với nguy cơ phát triển không bền vững, gây tổn thất nghiêm trọng về kinh tế, môi trường và xã hội Vì vậy, vấn đề trách nhiệm xã hội ngày càng được quan tâm và yêu cầu thực hiện nghiêm túc.
Trong những năm gần đây, trách nhiệm xã hội của doanh nghiệp (CSR) đã trở thành một chủ đề nóng tại Việt Nam Thông qua internet và các phương tiện truyền thông, người dân dễ dàng tiếp cận thông tin về yêu cầu và tình hình thực hiện trách nhiệm xã hội của các doanh nghiệp Nhiều giải thưởng cũng đã được trao cho những doanh nghiệp thực hiện tốt trách nhiệm xã hội, phản ánh tầm quan trọng ngày càng tăng của vấn đề này trong cộng đồng.
Trách nhiệm xã hội của các tổ chức phi doanh nghiệp tại Việt Nam vẫn chưa được đề cập nhiều và thông tin về vấn đề này trên các mạng truyền thông rất hiếm Nếu có, nội dung thường chung chung và thiếu tính cụ thể Đã có hai hội thảo lớn diễn ra tại Việt Nam với chủ đề liên quan đến trách nhiệm xã hội, trong đó có hội thảo tháng 10 năm 2007 tại Hà Nội về “Công bằng xã hội, trách nhiệm xã hội và đoàn kết xã hội”.
Vào năm 2009, tại Đồ Sơn, Hải Phòng, Viện Triết học thuộc Viện khoa học xã hội Việt Nam phối hợp với Hội hành động vì sự phát triển con người của Giáo hội Thiên chúa giáo Đức (MISEREOR) và Hội đồng Giám mục Việt Nam đã tổ chức Hội thảo khoa học quốc tế với chủ đề “Trách nhiệm xã hội trong điều kiện kinh tế thị trường.” Đây là một chủ đề lý luận quan trọng và có giá trị thực tiễn to lớn, thu hút sự quan tâm của các nhà hoạt động chính trị, khoa học và toàn nhân loại, phản ánh mối quan tâm chung của các quốc gia và vùng lãnh thổ trên thế giới Hội thảo này tiếp tục phát triển những nội dung đã được đề cập trong các sự kiện trước đó.
Hội thảo “Công bằng xã hội, trách nhiệm xã hội và đoàn kết xã hội” đã thu hút nhiều bài viết từ độc giả trong và ngoài nước, tập trung vào trách nhiệm xã hội Ban Tổ chức đã nhận được hơn 90 báo cáo khoa học, phân tích 4 chủ đề chính liên quan đến trách nhiệm xã hội trong bối cảnh kinh tế thị trường.
Trách nhiệm xã hội của nhà nước bao gồm việc xây dựng và thực thi các chính sách nhằm bảo vệ quyền lợi của công dân và phát triển bền vững Doanh nghiệp cần thực hiện trách nhiệm xã hội bằng cách tạo ra sản phẩm và dịch vụ có lợi cho cộng đồng, đồng thời đảm bảo điều kiện làm việc tốt cho nhân viên Các tổ chức xã hội đóng vai trò quan trọng trong việc thúc đẩy các hoạt động cộng đồng và hỗ trợ những người gặp khó khăn Cuối cùng, công dân cũng có trách nhiệm tham gia vào các hoạt động xã hội, góp phần xây dựng một xã hội công bằng và văn minh.
Hội thảo đã trình bày nhiều báo cáo và ý kiến đa dạng về trách nhiệm xã hội trong nền kinh tế thị trường, được phân tích từ các góc độ như triết học, kinh tế học, luật pháp, đạo đức, lịch sử tư tưởng, giá trị học, xã hội học, tôn giáo và kinh nghiệm quốc tế Tất cả các khía cạnh liên quan đến trách nhiệm xã hội đã được thảo luận một cách sâu sắc trong sự kiện này.
Mặc dù các báo cáo tại hội thảo đã phân tích các vấn đề vĩ mô, nhưng chưa đề cập đến trách nhiệm xã hội cụ thể của các tổ chức, đặc biệt là các trường đại học trong bối cảnh hiện nay Do đó, tác giả muốn tìm hiểu rõ ràng về trách nhiệm xã hội, bao gồm các vấn đề cụ thể mà tổ chức phải đối mặt Đặc biệt, tác giả tập trung vào đặc trưng của trách nhiệm xã hội trong lĩnh vực khoa học và công nghệ, với nghiên cứu trường hợp Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn.
Mục tiêu nghiên cứu
- Làm rõ cơ sở lý luận của vấn đề trách nhiệm xã hội của tổ chức khoa học và công nghệ
- Nhận diện trách nhiệm xã hội của Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn
Việc thực hiện trách nhiệm xã hội có ảnh hưởng sâu sắc đến hiệu quả hoạt động của tổ chức, đặc biệt trong lĩnh vực khoa học và công nghệ tại Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn Trách nhiệm xã hội không chỉ nâng cao uy tín và hình ảnh của trường, mà còn thúc đẩy sự hợp tác với các doanh nghiệp và cộng đồng Điều này tạo ra môi trường nghiên cứu và phát triển tích cực, khuyến khích sinh viên và giảng viên tham gia vào các dự án có ý nghĩa xã hội Hơn nữa, việc tích cực thực hiện trách nhiệm xã hội giúp nâng cao chất lượng đào tạo và nghiên cứu, từ đó cải thiện kết quả hoạt động của tổ chức.
Mẫu khảo sát
- Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn
Luận văn khảo sát trách nhiệm xã hội của Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn thông qua các hoạt động như đào tạo, nghiên cứu khoa học, công tác hậu cần, hành chính và các chính sách đối với cán bộ, học viên.
Bài viết tiến hành khảo sát đối với nhóm cán bộ quản lý đào tạo, quản lý khoa học và công nghệ, giảng viên cùng học viên tại Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn.
Vấn đề nghiên cứu
- Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn thực hiện trách nhiệm xã hội như thế nào?
Việc thực hiện trách nhiệm xã hội có tác động đáng kể đến hiệu quả hoạt động tổng thể, đặc biệt là trong lĩnh vực khoa học và công nghệ tại Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn Những cam kết xã hội không chỉ nâng cao uy tín của nhà trường mà còn thúc đẩy sự đổi mới và phát triển bền vững trong nghiên cứu và giảng dạy Thông qua các hoạt động cộng đồng và hợp tác với doanh nghiệp, đại học có thể tạo ra những giá trị thiết thực, góp phần cải thiện chất lượng giáo dục và nghiên cứu.
Giả thuyết nghiên cứu
Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn cam kết đáp ứng nhu cầu và quyền lợi của các bên liên quan, tối ưu hóa nguồn lực để đạt hiệu quả cao trong mọi hoạt động Nhà trường tích cực tham gia phát triển cộng đồng và đóng góp vào sự phát triển bền vững của xã hội.
Thực hiện trách nhiệm xã hội hiệu quả đã nâng cao hoạt động của Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn, khuyến khích cán bộ, nhân viên yêu nghề và gắn bó hơn với đơn vị Điều này không chỉ cải thiện chất lượng thực hiện nhiệm vụ, đặc biệt trong lĩnh vực khoa học và công nghệ, mà còn tạo dựng niềm tin và mong muốn hợp tác từ các bên liên quan.
Phương pháp chứng minh luận điểm
Phương pháp nghiên cứu tài liệu bao gồm việc phân tích, thống kê và tổng hợp các tài liệu sơ cấp và thứ cấp, đồng thời kế thừa có chọn lọc các kết quả nghiên cứu trước đó liên quan đến đề tài nghiên cứu.
Phương pháp điều tra thực tế được áp dụng để nghiên cứu thực trạng thực hiện trách nhiệm xã hội tại Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn Tác giả luận văn thu thập, thống kê và tổng hợp các số liệu liên quan đến việc thực hiện trách nhiệm xã hội của trường, nhằm đánh giá hiệu quả và đưa ra các giải pháp cải thiện.
Lê Quý Đôn cũng như những tác động của việc thực hiện này đối với hoạt động của Nhà trường
Để hiểu rõ hơn về trách nhiệm xã hội của Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn và ảnh hưởng của nó đến hoạt động khoa học và công nghệ, tác giả đã tiến hành phỏng vấn sâu các cán bộ quản lý, cán bộ nghiên cứu và các bên liên quan đến quyết định và hoạt động của Nhà trường Phương pháp này giúp thu thập thông tin định tính, cung cấp cái nhìn sâu sắc về quá trình thực hiện trách nhiệm xã hội của trường.
Yêu cầu của phỏng vấn sâu bao gồm việc phát bảng hỏi trước cho từng đối tượng tham gia Tác giả luận văn sẽ thực hiện các cuộc phỏng vấn sâu một cách trực tiếp.
- Phương pháp so sánh: Tác giả tiến hành so sánh các hoạt động của Đại học
Kỹ thuật Lê Quý Đôn với hoạt động của các tổ chức khác để thấy rõ được việc thực hiện tốt trách nhiệm xã hội của Nhà trường.
Kết cấu của luận văn
Kết cấu của Luận văn bao gồm các phần sau:
- Phần nội dung: gồm có 3 chương:
+ Chương 1: Tổ chức khoa học và công nghệ và vấn đề trách nhiệm xã hội + Chương 2: Trách nhiệm xã hội của Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn
+ Chương 3: Tác động của việc thực hiện trách nhiệm xã hội đối với hoạt động của Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn
TỔ CHỨC KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ VÀ VẤN ĐỀ TRÁCH NHIỆM XÃ HỘI
Tổ chức khoa học và công nghệ
Xuất phát từ thuật ngữ organon cho nên nhiều khi tổ chức được định nghĩa hết sức đơn giản
Tổ chức được xem là công cụ để đạt được mục tiêu, một định nghĩa đơn giản nhưng đã phá vỡ sự bí ẩn kéo dài nhiều thập kỷ Thực tế, tổ chức thường bị hiểu lầm là công việc riêng tư của một cá nhân, không phải là nhiệm vụ chung của cộng đồng Sự bí hiểm xung quanh tổ chức khiến nhiều người tin rằng ai hiểu rõ nó sẽ nắm quyền kiểm soát thực sự.
Theo ngôn ngữ thông thường:
Tổ chức là sự kết hợp của nhiều cá nhân và nhóm nhằm đạt được một mục tiêu chung, điều mà một cá nhân hoặc nhóm riêng lẻ không thể thực hiện.
Tổ chức được hiểu đơn giản là tập hợp các cá nhân liên kết lại với nhau nhằm đạt được một mục tiêu chung mà từng cá nhân không thể tự mình thực hiện Sự hợp tác trong tổ chức giúp tăng cường sức mạnh của con người, cho phép họ hoàn thành những mục tiêu cao cả hơn.
Trong khoa học tổ chức thì:
Tổ chức là một thực thể xã hội được hình thành bởi sự kết hợp của các cá nhân hoặc nhóm nhằm đạt được mục tiêu chung Nó có ba đặc trưng cơ bản tương đương nhau.
- Tổ chức được tạo ra nhằm thực hiện các mục tiêu chung của cộng đồng
Cấu trúc phân công lao động trong tổ chức đảm bảo rằng mỗi thành viên không nhận việc như nhau, mà được giao nhiệm vụ phù hợp với yêu cầu của tổ chức cũng như trình độ và năng lực cá nhân Sự phát triển của tổ chức càng mạnh mẽ thì phân công lao động càng trở nên hiệu quả và chuyên sâu.
Ban quản lý đóng vai trò quan trọng trong việc đại diện cho cộng đồng, thực hiện các nhiệm vụ cả trong và ngoài tổ chức Họ có trách nhiệm đảm bảo sự điều phối hiệu quả và thực hiện các mục tiêu đã đề ra của tổ chức.
Các tổ chức được phân thành hai loại chính dựa trên tính năng động và tính linh hoạt của cơ cấu, chính sách, thủ tục, phong cách hoạt động và triết lý Tổ chức cơ học có đặc điểm là sự phân chia quyền lực rõ ràng và các quy trình làm việc cứng nhắc, trong khi tổ chức hữu cơ có tính thích ứng cao hơn về cấu trúc và quy trình Các tổ chức truyền thống thường thuộc loại cơ học, trong khi các tổ chức hiện đại thường theo lý thuyết tổ chức hữu cơ Gần đây, sự phát triển của công nghệ thông tin đã dẫn đến sự hình thành của các tổ chức ảo mới.
1.1.2 Khái niệm tổ chức khoa học và công nghệ
Tổ chức khoa học và công nghệ có thể được định nghĩa như sau:
“Tổ chức khoa học và công nghệ là tổ chức được thành lập theo quy định của
Luật Khoa học và Công nghệ cùng với các quy định pháp luật liên quan là cơ sở để thực hiện các hoạt động khoa học và công nghệ Các tổ chức khoa học và công nghệ cần nắm vững mục tiêu và nhiệm vụ của Nhà nước, ngành và đơn vị của mình để tiến hành hiệu quả các hoạt động này.
Mục tiêu của hoạt động khoa học và công nghệ là phát triển nền tảng khoa học và công nghệ tiên tiến nhằm nâng cao năng lực sản xuất, quản lý và sử dụng tài nguyên thiên nhiên một cách hợp lý Đồng thời, hoạt động này cũng hướng tới bảo vệ môi trường, thúc đẩy công nghiệp hóa, hiện đại hóa, và xây dựng nền văn hóa tiên tiến, mang đậm bản sắc dân tộc Qua đó, nó góp phần hình thành con người mới, phát triển kinh tế xã hội một cách nhanh chóng và bền vững, nâng cao chất lượng cuộc sống của nhân dân, đồng thời đảm bảo quốc phòng và an ninh.
Nhiệm vụ chủ yếu của hoạt động khoa học và công nghệ là:
Nghiên cứu lý luận và ứng dụng thực tiễn trong lĩnh vực khoa học xã hội và nhân văn là cần thiết để xây dựng luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách, luật pháp và phát triển kinh tế xã hội của đất nước Điều này không chỉ góp phần làm phong phú thêm kho tàng văn hóa khoa học toàn cầu mà còn thúc đẩy sự phát triển bền vững và nâng cao chất lượng đời sống nhân dân.
- Nâng cao năng lực khoa học và công nghệ để làm chủ và sáng tạo công nghệ;
- Tiếp thu các thành tựu khoa học và công nghệ và thực hiện chuyển giao công nghệ tạo ra sản phẩm mới có sức cạnh tranh cao
Hoạt động khoa học và công nghệ phải tuân theo những nguyên tắc nhất định
- Hoạt động khoa học và công nghệ phải phục vụ nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội, đảm bảo quốc phòng an ninh;
Xây dựng và phát huy năng lực nội sinh về khoa học và công nghệ là một nhiệm vụ quan trọng nhằm nâng cao vị thế của đất nước Đồng thời, việc tiếp thu có chọn lọc các thành tựu khoa học và công nghệ toàn cầu sẽ giúp đất nước phát triển bền vững, phù hợp với thực tiễn và nhu cầu của xã hội.
Kết hợp chặt chẽ giữa khoa học tự nhiên, khoa học kỹ thuật và công nghệ với khoa học xã hội và nhân văn là rất quan trọng Điều này giúp gắn kết khoa học với công nghệ, đồng thời liên kết công nghệ với giáo dục và đào tạo.
- Phát huy khả năng lao động và sáng tạo của mọi tổ chức, cá nhân;
- Trung thực, khách quan đề cao đạo đức nghề nghiệp, tự do sáng tạo, dân chủ, tự chủ
Hiện nay, có nhiều cách phân loại tổ chức khoa học và công nghệ dựa trên các tiêu chí và mục tiêu khác nhau Một số phương pháp phân loại phổ biến bao gồm phân loại theo lĩnh vực nghiên cứu, quy mô tổ chức, và mục đích hoạt động.
- Phân loại theo lĩnh vực khoa học và công nghệ, có thể chia thành các loại sau: + Khoa học tự nhiên
+ Khoa học kỹ thuật + Khoa học xã hội và nhân văn + Khoa học nông nghiệp + Khoa học y, dược học
Theo phân loại các hoạt động khoa học và công nghệ, có ba hoạt động chính bao gồm: Nghiên cứu và triển khai, chuyển giao công nghệ, và dịch vụ khoa học và công nghệ Mỗi hoạt động này tương ứng với các loại hình tổ chức khoa học và công nghệ khác nhau.
- Phân loại theo chủ thể sở hữu:
Tổ chức khoa học và công nghệ có thể được phân loại thành bốn loại chính: đầu tiên là tổ chức thuộc khu vực Nhà nước, chịu trách nhiệm phát triển và triển khai các nghiên cứu phục vụ lợi ích công cộng Thứ hai, tổ chức thuộc khu vực tư nhân, hoạt động với mục tiêu lợi nhuận và thường tập trung vào đổi mới công nghệ Thứ ba, tổ chức thuộc khu vực tập thể, nơi các thành viên cùng nhau hợp tác để phát triển khoa học và công nghệ phục vụ cho lợi ích chung Cuối cùng, tổ chức thuộc khu vực đa quốc gia, hoạt động trên nhiều quốc gia và thường tham gia vào các dự án nghiên cứu quy mô lớn, góp phần vào sự phát triển toàn cầu.
- Phân loại theo Luật Khoa học và công nghệ của Việt Nam, có các loại hình tổ chức khoa học và công nghệ sau:
+ Tổ chức nghiên cứu khoa học, tổ chức nghiên cứu khoa học và phát triển công nghệ (sau đây gọi chung là tổ chức nghiên cứu và phát triển);
+ Trường đại học, học viện, trường cao đẳng (sau đây gọi chung là trường đại học) ;
+ Các tổ chức dịch vụ khoa học và công nghệ
Trách nhiệm xã hội
Trách nhiệm là một khái niệm rộng lớn, được nghiên cứu bởi nhiều lĩnh vực khoa học khác nhau Hiện nay, có nhiều định nghĩa về trách nhiệm, tùy thuộc vào cách tiếp cận và mục đích sử dụng của từng lĩnh vực.
Theo Từ điển Bách khoa Việt Nam, tập 4, trách nhiệm được hiểu như sau:
Trách nhiệm là khái niệm liên quan đến ý thức đạo đức và pháp luật, phản ánh nhân cách con người trong việc thực hiện nghĩa vụ xã hội Vấn đề trách nhiệm đặt ra là mức độ hoàn thành hoặc không hoàn thành các yêu cầu xã hội Theo đó, trách nhiệm không chỉ thuộc về khía cạnh đạo đức mà còn là nghĩa vụ pháp lý mà con người cần tuân thủ Như vậy, trách nhiệm thể hiện rõ nét nhân cách của mỗi cá nhân trong xã hội.
Bên cạnh đó còn có khái niệm khác về trách nhiệm:
Trách nhiệm là sự tương xứng giữa hành động và nghĩa vụ, phản ánh tự do ý chí của con người Quyền tự do hành động là nền tảng của trách nhiệm; không có tự do, không thể có trách nhiệm Mặc dù quyền tự do và trách nhiệm liên kết chặt chẽ, không phải mọi hành vi tự do đều mang tính trách nhiệm Trách nhiệm yêu cầu tuân thủ các quy tắc ứng xử, được chi phối bởi đức tính thận trọng Thận trọng không chỉ là sự cẩn trọng mà còn là sự tôn trọng đối với người khác và môi trường xung quanh, bao gồm cả môi trường xã hội, kinh tế, sinh thái.
Con người ngày càng hiểu rõ các quy luật khách quan của tự nhiên và xã hội, từ đó năng lực kiểm soát các yếu tố này cũng gia tăng Điều này đồng nghĩa với việc trách nhiệm của con người đối với hành vi của mình trở nên lớn hơn.
Theo Từ điển Triết học (Nxb Mátxcơva, 1986):
Trách nhiệm là một khái niệm quan trọng trong đạo đức và luật học, phản ánh thái độ của cá nhân đối với xã hội và nhân loại Nó thể hiện qua việc thực hiện nghĩa vụ đạo đức và tuân thủ các tiêu chuẩn pháp luật.
Khái niệm trách nhiệm, theo từ điển Bách khoa, nhấn mạnh đến cả khía cạnh đạo đức và pháp luật Trách nhiệm yêu cầu cá nhân hoàn thành các nghĩa vụ đạo đức và tuân thủ các tiêu chuẩn pháp luật.
1 2 www.vientriethoc.com.vn, Lê Thi, Thực hiện dân chủ ở cơ sở và vấn đề tăng cường ý thức trách nhiệm của
3 www.vientriethoc.com.vn, Lê Thi, Thực hiện dân chủ ở cơ sở và vấn đề tăng cường ý thức trách nhiệm của
Nếu một nhà nước không thực hiện đầy đủ các nghĩa vụ đạo đức hoặc tiêu chuẩn pháp luật, thì cá nhân trong nhà nước đó chưa thể được coi là người có trách nhiệm.
Luật học phân loại trách nhiệm thành nhiều khái niệm khác nhau như trách nhiệm hành chính, dân sự, hình sự, kinh tế, tài chính, cá nhân và tập thể Mỗi loại trách nhiệm đi kèm với các quy định cụ thể về bồi thường và mức phạt tương ứng cho các hành vi vi phạm Về mặt pháp lý, trách nhiệm cá nhân cần được xem xét dựa trên sự cân bằng giữa quyền lợi và nghĩa vụ; quyền lợi càng lớn thì trách nhiệm càng cao.
Có nhiều khái niệm và lĩnh vực nghiên cứu về trách nhiệm, nhưng điều quan trọng là mọi quyết định và hành động của cá nhân hay tổ chức phải tuân thủ các tiêu chuẩn đạo đức, xã hội và pháp luật Trách nhiệm không chỉ là nghĩa vụ mà còn phản ánh ý thức và nhân cách của con người.
1.2.2 Trách nhiệm cá nhân, trách nhiệm tập thể, trách nhiệm tổ chức
Khi nói đến trách nhiệm, chúng ta thấy có trách nhiệm cá nhân, trách nhiệm tập thể, trách nhiệm tổ chức
Khi tham gia vào các nhóm và tổ chức, cá nhân cần được phân công công việc cụ thể và luôn giữ tinh thần trách nhiệm trong quá trình thực hiện nhiệm vụ Họ phải chịu trách nhiệm về kết quả từ hành động của mình, đồng thời thực hiện các hành động vì lợi ích cá nhân mà không xâm phạm quyền lợi của người khác và tổ chức Sự trách nhiệm của từng cá nhân góp phần đảm bảo công việc được hoàn thành một cách tốt nhất và an toàn nhất, từ đó bảo vệ an toàn cho mọi cá nhân, tổ chức và xã hội Trách nhiệm cá nhân không chỉ là yếu tố cơ bản mà còn là tiền đề cho sự phát triển bền vững.
Trách nhiệm cá nhân là yếu tố quan trọng trong tổ chức, liên quan đến cả nhà quản lý và nhân viên Mỗi cá nhân cần tuân thủ quy trình công việc và thực hiện nhiệm vụ của mình một cách hiệu quả, nhằm đảm bảo an toàn cho bản thân, tổ chức và xã hội Khi tất cả thành viên trong tổ chức đều nhận thức và thực hiện trách nhiệm của mình, rủi ro sẽ được kiểm soát, tạo nền tảng cho sự phát triển bền vững của tổ chức.
Trách nhiệm của nhóm là một khái niệm cổ xưa, thể hiện hình thức trách nhiệm tập thể Nó mô tả tình huống mà các thành viên trong nhóm phải chịu hình phạt do lỗi lầm của một cá nhân.
Khái niệm trách nhiệm này có nguồn gốc lịch sử từ thời Cổ đại, được gọi là “hòa bình kiểu Macédoine” Theo đó, nếu một công dân thành phố Athens bị kết án vì tội giết người và nhận sự trợ giúp từ thành phố Macédoine, Athens có quyền trừng phạt tất cả người dân Macédoine đang ở trong thành phố của mình Việc phải chịu phạt thay cho người khác không bị coi là bất công do nhóm có quyền lực lớn đối với các thành viên của mình Trách nhiệm này được biện hộ qua “quan niệm hữu cơ về trách nhiệm”, trong đó thành phố được xem như một cơ thể sống, có khả năng thống nhất và liên tục.
Nó liên tục đảm nhận trách nhiệm và kế thừa những thành tựu của mọi hành động đã được thực hiện trong quá khứ cũng như hiện tại.
Trong xã hội hiện đại ngày nay, khi đề cập đến trách nhiệm tập thể chúng ta thường hay đề cập đến trách nhiệm của tổ chức
Trách nhiệm của tổ chức không chỉ liên quan đến các thành viên mà còn hướng đến chính bản thân tổ chức đó, như cơ quan nhà nước, tổ chức quân sự hay doanh nghiệp Điều này cho thấy tổ chức có một sự tồn tại độc lập và khác biệt so với các cá nhân trong đó.
TRÁCH NHIỆM XÃ HỘI CỦA ĐẠI HỌC KỸ THUẬT LÊ QUÝ ĐÔN
Tổng quan về Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn
Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn, thuộc Bộ Quốc phòng Việt Nam, là một trong những trường đại học kỹ thuật hàng đầu tại Việt Nam Trường chuyên đào tạo kỹ sư, kỹ sư trưởng, thạc sĩ, tiến sĩ và nghiên cứu các lĩnh vực khoa học kỹ thuật, công nghệ quân sự, công nghiệp quốc phòng, cùng công nghệ dân dụng phục vụ sự nghiệp phát triển quốc gia.
Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn, được thành lập theo quyết định số 146/CP ngày 08/8/1966 của Hội đồng Chính phủ, ban đầu mang tên “Phân hiệu II Đại học Bách khoa” Ngày 28/10/1966, trường khai giảng khoá học đầu tiên, đánh dấu ngày truyền thống của Học viện Kỹ thuật quân sự Vào ngày 13/6/1968, Thủ tướng Chính phủ đã quyết định đổi tên thành trường Đại học Kỹ thuật quân sự Để đáp ứng yêu cầu đào tạo trong giai đoạn mới, Bộ Quốc phòng đã quyết định thành lập Học viện Kỹ thuật quân sự vào ngày 15/12/1981 Ngày 31/1/2008, Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân ký công văn bổ sung Học viện Kỹ thuật quân sự vào danh sách các trường đại học trọng điểm quốc gia.
Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn, trực thuộc Bộ Quốc phòng, có sứ mạng đào tạo cán bộ cho Quân đội và nguồn nhân lực phục vụ nhu cầu xã hội Trường cam kết trở thành trung tâm đào tạo đại học và sau đại học chất lượng cao, đồng thời là trung tâm khoa học và công nghệ quan trọng, góp phần xây dựng Quân đội cách mạng, hiện đại và tinh nhuệ, cũng như thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước, khẳng định vị thế là trường Đại học trọng điểm Quốc gia.
Nhà trường phấn đấu trở thành trường Đại học nghiên cứu hàng đầu của Quân đội và Nhà nước, đạt tiêu chuẩn quốc tế, chuyên đào tạo nhân lực khoa học và công nghệ cao cho an ninh quốc phòng và phát triển kinh tế xã hội Mục tiêu là đáp ứng yêu cầu xây dựng nền công nghiệp quốc phòng hiện đại và phát triển quân đội cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, đồng thời góp phần hiện đại hóa Việt Nam thành nước công nghiệp phát triển Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn được giao nhiệm vụ chủ yếu trong công tác đào tạo và nghiên cứu khoa học.
- Đào tạo cán bộ kỹ thuật và quản lý kỹ thuật có trình độ đại học, sau đại học
- Nghiên cứu khoa học, phát triển và chuyển giao công nghệ phục vụ các yêu cầu: kinh tế - xã hội và an ninh - quốc phòng
Quy mô đào tạo của Nhà trường hiện nay rất lớn:
+ Đào tạo kỹ sư: 33 chuyên ngành
+ Đào tạo Thạc sĩ: 17 chuyên ngành
+ Đào tạo Tiến sĩ: 15 chuyên ngành
Hằng năm, Nhà trường đào tạo một lượng lớn học viên từ nhiều đối tượng khác nhau và thực hiện nhiều đề tài nghiên cứu quan trọng phục vụ an ninh, quốc phòng và công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Trong những năm qua, Nhà trường luôn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ đào tạo và nghiên cứu khoa học, với đội ngũ học viên ra trường có trình độ chuyên môn cao và phẩm chất đạo đức tốt, sẵn sàng đáp ứng yêu cầu công việc và phát triển chuyên môn Các công trình nghiên cứu của Nhà trường có giá trị khoa học lớn, gắn liền với thực tiễn, giải quyết nhiều vấn đề bức thiết trong an ninh quốc phòng và phát triển kinh tế xã hội, góp phần vào sự phát triển bền vững của xã hội.
Trong suốt 45 năm xây dựng và phát triển, Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn đã đạt được nhiều thành tích xuất sắc và vinh dự nhận nhiều danh hiệu cao quý từ Đảng và Nhà nước Những danh hiệu này là minh chứng cho sự nỗ lực và cống hiến của nhà trường trong việc nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo.
- Anh hùng lực lượng vũ trang thời kỳ đổi mới năm 2005
- Huân chương độc lập hạng nhất năm 2001
- Huân chương độc lập hạng ba năm 1991
- 02 Huân chương quân công hạng nhất (1984, 1996)
- 03 Huân chương chiến công Nhất, Nhì, Ba (2003, 1979, 1974)
- Bằng khen của Thủ tướng Chính phủ năm 2004
Trong bối cảnh hiện nay, Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn xác định rõ vai trò và nhiệm vụ của mình trong việc bảo vệ an ninh quốc gia và phát triển kinh tế xã hội Nhà trường luôn thể hiện tinh thần trách nhiệm cao trong công tác, nhằm mang lại lợi ích tối đa cho cán bộ, học viên, và các đơn vị sử dụng sản phẩm đào tạo và nghiên cứu khoa học, từ đó góp phần vào sự phát triển bền vững của xã hội.
Trách nhiệm xã hội của Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn: bản chất và quá trình thực hiện
2.2.1 Bản chất trách nhiệm xã hội của đại học kỹ thuật Lê Quý Đôn
Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng và bảo vệ an ninh, chính trị của đất nước, do đó, trách nhiệm xã hội của trường cần được chú trọng Trong những năm qua, trường đã thực hiện tốt trách nhiệm xã hội qua các hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học, hành chính, và phúc lợi xã hội Trách nhiệm xã hội được thể hiện trong mọi mối quan hệ, từ nội bộ đến bên ngoài, với mục tiêu bảo vệ nhu cầu và lợi ích của các đối tượng liên quan Mọi quyết định và hoạt động của trường đều hướng đến sự hài hòa lợi ích của các bên và góp phần vào sự phát triển bền vững của xã hội.
2.2.2 Trách nhiệm xã hội trong công tác đào tạo Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn có nhiệm vụ đào tạo đội ngũ nhân lực khoa học, kỹ thuật có trình độ, chất lượng cao phục vụ sự nghiệp an ninh, quốc phòng, bảo vệ tổ quốc và sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa của đất nước Do đó, trách nhiệm của Nhà trường trong công tác đào tạo có vai trò vô cùng quan trọng Trách nhiệm xã hội trong công tác đào tạo của Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn được thể hiện ở các nội dung sau: Việc đào tạo của Nhà trường phải tuân theo những quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Quốc phòng và hệ thống pháp luật liên quan đến công tác đào tạo; quan tâm đến lợi ích, nhu cầu, yêu cầu của các bên liên quan (Bộ Quốc phòng, các đơn vị quân đội, các tổ chức kinh tế, chính trị - xã hội và người học) và đáp ứng đến mức tốt nhất có thể những nhu cầu, lợi ích đó; đào tạo được đội ngũ nhân lực khoa học, kỹ thuật chất lượng cao, phát triển toàn diện về mọi mặt, đáp ứng yêu cầu của việc giữ gìn, bảo vệ an ninh, chủ quyền lãnh thổ quốc gia và góp phần vào sự nghiệp công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước Trong quá trình đào tạo, Nhà trường đảm bảo các điều kiện học tập tốt nhất cho học viên, sinh viên của mình để đảm bảo về mặt sức khỏe, tâm sinh lý cho học viên giúp họ có được sự thoải mái nhất trong quá trình học tập
2.2.2.1 Công tác đào tạo của Nhà trường luôn tuân theo những quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Quốc phòng và hệ thống pháp luật liên quan đến công tác đào tạo
Nhà trường luôn tuân thủ các quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Quốc phòng cùng hệ thống pháp luật liên quan đến công tác đào tạo Chương trình đào tạo được xây dựng theo đúng quy định của Bộ GD&ĐT và phù hợp với nhu cầu thực tế của các đối tượng sử dụng nguồn nhân lực.
Nhà trường đã tuân thủ chương trình khung của Bộ GD&ĐT và quy định của Bộ Quốc phòng trong việc xây dựng các chương trình đào tạo đại học và sau đại học, bao gồm thạc sĩ, kỹ sư quân sự, kỹ sư dân sự, cao đẳng và chuyển cấp văn bằng 2 Đặc biệt, nhà trường áp dụng quy chế đào tạo của Bộ GD&ĐT và chương trình khung giáo dục đại học khối ngành kỹ thuật, đồng thời tuân thủ quy định về thời lượng kiến thức xã hội và nhân văn Đối với các chương trình đào tạo theo chức danh quân sự đặc thù, như chỉ huy tham mưu kỹ thuật, nhà trường đã thực hiện đúng kế hoạch và hướng dẫn của Cục Nhà trường - Bộ Tổng tham mưu.
Nhà trường tuân thủ các quy định về xét tuyển đầu vào, xét tốt nghiệp, học bổng, học phí, chế độ học tập và sinh hoạt của học viên theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và Bộ Quốc phòng Việc này đảm bảo sự thống nhất trong công tác đào tạo trên toàn quốc và trong quân đội.
2.2.2.2 Nhà trường luôn quan tâm đến nhu cầu của các tổ chức sử dụng sản phẩm đào tạo sau khi ra trường, nhu cầu của học viên và luôn cố gắng đáp ứng đến mức tốt nhất các nhu cầu đó
Trong quá trình đào tạo, Nhà trường chú trọng đến nhu cầu của người học và thị trường lao động, nhằm cung cấp chương trình đào tạo phù hợp với yêu cầu xã hội Việc lắng nghe và đáp ứng nhu cầu thực tiễn giúp Nhà trường đào tạo ra những thế hệ học viên có trình độ chuyên môn cao, khả năng làm việc hiệu quả và cơ hội nghề nghiệp tốt sau khi tốt nghiệp Sự gắn kết với nhu cầu thực tiễn được thể hiện rõ trong việc xác định, xây dựng và triển khai các chương trình đào tạo (CTĐT).
Nhà trường đã chú trọng xin ý kiến từ các cơ quan, đơn vị quân đội về chương trình đào tạo (CTĐT) nhằm đảm bảo tính thực tiễn và khả năng tác nghiệp cho học viên sau khi ra trường Trong quá trình xây dựng CTĐT bậc đại học, đặc biệt là các chuyên ngành mới như Điện tử Y sinh, nhà trường đã tham khảo ý kiến từ Bệnh viện trung ương quân đội 108 Ngoài ra, các CTĐT đặc thù quân sự như Thuốc phóng thuốc nổ cũng được xây dựng dựa trên ý kiến góp ý từ Tổng cục công nghiệp quốc phòng và Viện thuốc phóng thuốc nổ Đối với chuyên ngành Phòng hoá, ý kiến từ Bộ tư lệnh Hoá học và các đơn vị liên quan như Trung tâm nhiệt đới Việt – Nga và Viện KH&CN Quân sự cũng được cân nhắc kỹ lưỡng.
Từ năm học 2008-2009, Nhà trường đã chú trọng đến việc tham khảo ý kiến từ các cơ quan, đơn vị trong quân đội nhằm nâng cao chất lượng chương trình đào tạo đại học Gần đây, Nhà trường đã nhận được ý kiến đóng góp từ 27 đơn vị trong toàn quân, bao gồm các nhà máy như Z111, Z115, Z117, Z125, Z131, Z183 và các viện như Viện Công nghệ, Viện thuốc phóng.
Cục Kỹ thuật Quân khu 1, 2, 3 và Binh chủng Tăng - Thiết Giáp đã đánh giá chất lượng chương trình đào tạo (CTĐT) và đội ngũ kỹ sư của trường dựa trên khả năng tham mưu, chỉ huy, bản lĩnh chính trị và chuyên môn nghiệp vụ Nhà trường cũng chú trọng đến việc thu thập ý kiến phản hồi từ cựu học viên, với 251 ý kiến được ghi nhận trong năm học 2008 – 2009, nhằm cải tiến CTĐT Để đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực phục vụ an ninh quốc phòng và sự nghiệp công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước, CTĐT đã được xây dựng với mục tiêu phù hợp cho từng đối tượng, bao gồm kỹ sư thiết kế chế tạo, kỹ sư khai thác và kỹ sư dân sự Nhà trường cũng đã đa dạng hóa các CTĐT thạc sỹ, áp dụng các phương thức học tập linh hoạt nhằm đáp ứng nhu cầu của người học và thị trường lao động.
Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn đã thiết lập mối liên kết chặt chẽ với các cơ quan, đơn vị trong toàn quân nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Phương châm của trường là kết hợp giữa đào tạo, nghiên cứu khoa học và thực tập thực tế, tạo điều kiện cho sinh viên áp dụng kiến thức vào thực tiễn Sự phối hợp này không chỉ giúp cải thiện chương trình học mà còn góp phần vào sự phát triển bền vững của nguồn nhân lực trong quân đội.
Nhà trường hàng năm điều chỉnh chương trình đào tạo (CTĐT) dựa trên ý kiến đóng góp của học viên tốt nghiệp, các đơn vị sử dụng nguồn nhân lực và hội đồng khoa học Hiện nay, Nhà trường đang xây dựng quy trình và nội dung CTĐT cho hơn 40 ngành, chuyên ngành đào tạo cán bộ Kỹ thuật trong Quân đội, với mục tiêu đổi mới toàn diện nội dung và hiện đại hóa môn học Đặc biệt, Nhà trường giảm thời gian lên lớp, tăng cường thí nghiệm, bài tập, tiểu luận và đồ án môn học Đồng thời, kế hoạch triển khai đào tạo theo học chế tín chỉ cũng được xây dựng, kèm theo nhiều quy chế và quy định nhằm thực hiện tốt phương thức này.
2.2.2.3 Sản phẩm đào tạo của Nhà trường có chất lượng cao, phát triển toàn diện về mọi mặt, đáp ứng yêu cầu của thực tiễn công việc
Nhà trường cung cấp sản phẩm đào tạo chất lượng cao, phát triển toàn diện để đáp ứng yêu cầu bảo vệ an ninh và chủ quyền quốc gia, đồng thời góp phần vào sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Là trung tâm đào tạo nguồn nhân lực quan trọng cho quân đội nhân dân Việt Nam, nhà trường luôn chú trọng đến chất lượng đào tạo, không chạy theo thành tích mà đặt chất lượng lên hàng đầu Đội ngũ kỹ sư tốt nghiệp từ Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn có trình độ chuyên môn cao và khả năng làm việc tốt sau khi ra trường, với kết quả học tập xuất sắc hàng năm.
Bảng 2.1 Xếp loại tốt nghiệp đối với kỹ sư quân sự và kỹ sư dân sự (%)
STT Xếp loại Hệ quân sự Hệ dân sự
Đối với khối ngành kỹ thuật, việc đạt kết quả loại giỏi trong học tập là thành quả của quá trình phấn đấu và nỗ lực không ngừng, phản ánh năng lực của người học Học viên có cơ hội trải nghiệm thực tiễn, giúp họ nhanh chóng đáp ứng yêu cầu công việc ngay sau khi tốt nghiệp.
TÁC ĐỘNG CỦA VIỆC THỰC HIỆN TRÁCH NHIỆM XÃ HỘI ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG CỦA ĐẠI HỌC KỸ THUẬT LÊ QUÝ ĐÔN
Ảnh hưởng của việc thực hiện trách nhiệm xã hội đối với hoạt động của Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn
Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn đã thực hiện tốt trách nhiệm xã hội trong các hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học, hành chính, hậu cần, và các hoạt động từ thiện Nhà trường luôn chú trọng đến nhu cầu của các bên liên quan và tìm cách mang lại lợi ích tối đa cho họ Nhờ vào việc thực hiện trách nhiệm xã hội hiệu quả, Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn đã nhận được phản hồi tích cực và sự tín nhiệm từ các tổ chức sử dụng sản phẩm đào tạo, học viên và sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động của nhà trường.
3.1.1 Thu hút lượng lớn thí sinh có chất lượng tham gia dự thi và học tập tại Trường
Sự phản hồi tích cực từ người học được thể hiện rõ qua việc thu hút nhiều thí sinh đăng ký dự thi và chất lượng tuyển sinh của Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn Trong những năm qua, trường luôn có số lượng thí sinh đông đảo, với tỷ lệ cạnh tranh cao, điểm chuẩn của trường luôn nằm trong top đầu các trường Đại học trên cả nước.
Bảng 3.1: Số lượng người dự thi và nhập học hệ đại học vào Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn giai đoạn 2003 - 2008
Số thí sinh dự thi (người)
Số người nhập học thực tế (người) Điểm tuyển đầu vào (thang điểm
30) ĐTB của sinh viên được tuyển
Số lượng sinh viên quốc tế Đại học
* Điểm chuẩn đối với nữ
Trong những năm qua, Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn luôn thu hút một lượng lớn thí sinh, cao hơn nhiều so với các trường đại học khác trong và ngoài quân đội, điều này cho thấy uy tín của trường Nhiều học sinh mơ ước được vào học tại đây sau khi tốt nghiệp phổ thông, và đa phần thí sinh đều có học lực khá Điểm chuẩn vào trường luôn ở mức cao, xếp vào tốp đầu trong cả nước, cho thấy chất lượng đào tạo và ý thức học tập tốt của các thí sinh.
Tỷ lệ chọi vào Nhà trường luôn cao hơn so với các trường đại học khác, thu hút nhiều học sinh, đặc biệt là những em từ vùng quê có học lực khá nhưng gặp khó khăn về tài chính Họ mong muốn được học tập trong môi trường quân đội, nơi không chỉ có điều kiện đào tạo tốt mà còn miễn phí học phí và chi phí ăn ở Việc được học tại ngôi trường giàu truyền thống này là niềm tự hào lớn lao cho các học viên và gia đình họ.
Học tập tại Học viện là ước mơ của tôi và nhiều bạn học sinh khác từ thời cấp ba Việc thi đỗ và được học tại đây mang lại cho tôi niềm vinh dự và tự hào Điều kiện học tập tại Học viện rất tốt, với đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn cao, yêu nghề và có tinh thần trách nhiệm lớn, luôn quan tâm đến học viên.
Nam, Học viên hệ quân sự khóa 43
Trong những năm gần đây, tỷ lệ cạnh tranh và điểm chuẩn vào Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn, đặc biệt là hệ dân sự, đã có sự giảm sút Nguyên nhân chủ yếu đến từ các yếu tố khách quan như điểm chuẩn đại học chung trên toàn quốc giảm, sự gia tăng số lượng trường đại học mới mở, và điều kiện kinh tế của các gia đình nông thôn được cải thiện, cho phép học sinh lựa chọn các trường dân sự khác Bên cạnh đó, sự phát triển mạnh mẽ của nền kinh tế cũng thu hút nhiều bạn trẻ vào các lĩnh vực có thu nhập cao, dẫn đến việc giảm lượng thí sinh đăng ký vào trường Mặc dù vậy, Nhà trường vẫn chưa chú trọng phát triển hệ đào tạo dân sự và chưa tạo dựng được uy tín trong lĩnh vực này, điều này cũng góp phần vào việc không thu hút được đông đảo sinh viên tham gia học.
3.1.2 Sự tín nhiệm của đơn vị sử dụng sản phẩm đào tạo và nghiên cứu khoa học và các đối tác trong và ngoài nước
Nhà trường đã nỗ lực trong công tác đào tạo và nghiên cứu khoa học, luôn chú trọng đến nhu cầu và lợi ích của các bên liên quan, từ đó nhận được sự tín nhiệm từ các đơn vị sử dụng sản phẩm đào tạo và đối tác trong và ngoài nước Mối quan hệ hợp tác trong đào tạo và nghiên cứu khoa học ngày càng được củng cố và mở rộng Trong năm học 2008-2009, kết quả phân tích từ 27 cơ quan quân đội cho thấy chương trình và chất lượng đào tạo của Nhà trường cơ bản đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ chiến đấu của các đơn vị.
Trong những năm qua, Nhà trường đã hợp tác với Tổng cục Kỹ thuật để triển khai các đề án nhằm thực hiện hiệu quả Nghị quyết 382 của Đảng ủy Quân sự Trung ương về công tác kỹ thuật Nhà trường cũng xây dựng kế hoạch hợp tác với Quân chủng phòng không – không quân và Quân chủng Hải quân trong đào tạo nguồn nhân lực và nghiên cứu khai thác vũ khí, trang bị kỹ thuật mới Đồng thời, Nhà trường tham gia dự án cải tiến các tổ hợp tên lửa, radar và tích hợp hệ thống vũ khí trên tàu chiến, tự động hóa chỉ huy.
Nhà trường duy trì quan hệ hợp tác khoa học và công nghệ với các trường đại học kỹ thuật thông qua câu lạc bộ, ký kết hợp tác với Bộ Công an và duy trì mối quan hệ tốt với Hiệp hội doanh nghiệp Cơ khí Những hoạt động này đã tạo ra kết quả ban đầu tích cực, thu hút được nhiều đề tài và nhiệm vụ khoa học từ nguồn kinh phí của Bộ Công an và Bộ Công thương, góp phần đa dạng hóa nguồn tài chính cho hoạt động khoa học và công nghệ, đặc biệt trong giai đoạn 2008 - 2010.
01 đề tài và tham gia 01 đề tài cấp Bộ Công thương với kinh phí gần 2 tỉ đồng, chủ trì
01 đề tài cấp Bộ Công an với kinh phí gần 600 triệu đồng)
Trong những năm qua, Nhà trường đã tích cực thu hút sự hợp tác quốc tế trong lĩnh vực khoa học và công nghệ, với 02 nhiệm vụ hợp tác cấp Nhà nước theo Nghị Định thư với Liên bang Nga và Ucraina, với tổng kinh phí gần 3 tỷ đồng Nhà trường đã thiết lập quan hệ tốt với các đối tác có công nghệ nguồn về vũ khí và trang bị kỹ thuật từ Belarus, CH Séc, CH Slovakia, và đã ký kết nhiều văn kiện hợp tác cụ thể Từ năm 2006 đến 2010, Nhà trường tổ chức hàng chục đoàn từ các nước như Belarus, Séc, Slovakia, Singapore và Israel để giới thiệu năng lực công nghệ, tạo cơ hội hợp tác cho các chuyên gia Đồng thời, Nhà trường cũng đã cử hàng chục cán bộ ra nước ngoài để thực hiện các nhiệm vụ khoa học và công nghệ cụ thể, sử dụng nguồn kinh phí tự khai thác.
Các hoạt động hợp tác quốc tế trong đào tạo tại trường đã diễn ra hiệu quả thông qua các chương trình hợp tác đào tạo, trao đổi học thuật, và các hoạt động tham quan khảo sát Trường cũng thực hiện các chương trình trao đổi giảng viên và sinh viên, cùng với việc nâng cấp cơ sở vật chất và trang thiết bị Quan hệ hợp tác khoa học và công nghệ, đặc biệt trong lĩnh vực kỹ thuật quân sự, với các quốc gia khác đã được thiết lập Ngoài ra, việc mời các giáo sư đầu ngành giảng dạy chuyên đề tại trường diễn ra thường xuyên và mang lại hiệu quả cao.
Trong những năm qua, Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn đã tích cực phát triển mối quan hệ hợp tác với các trường Đại học Kỹ thuật - Công nghệ hàng đầu trên thế giới Nhà trường đã ký kết thỏa thuận hợp tác đào tạo, trao đổi học thuật, nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ với các trường đại học lớn tại Liên bang Nga như trường đại học kỹ thuật tổng hợp Bauman và trường đại học hàng không Matxcơva, cũng như ba trường đại học lớn của Trung Quốc: đại học khoa học công nghệ Nam Kinh, đại học khoa học công nghệ Bắc Kinh, và Đại học Thanh Hoa, cùng với Học viện Quốc phòng Brno – CH Séc Nhờ thực hiện các thỏa thuận này, Nhà trường đã tổ chức nhiều hoạt động hợp tác trong đào tạo và hiện có hơn 200 học viên đang học tập tại các trường đối tác ở nước ngoài.
Nhà trường đã khai thác nhiều nguồn học bổng từ nước ngoài và các tổ chức phi chính phủ, giúp hàng năm cử 5-10 học viên đi đào tạo theo chương trình đại học, sau đại học và thực tập sinh tại các quốc gia như Trung Quốc, Hàn Quốc, và Nga.
Nhà trường không chỉ tập trung vào việc hợp tác quốc tế trong đào tạo thông qua việc gửi học viên đi học ở nước ngoài, mà còn tổ chức đào tạo kỹ sư quân sự cho Lào và Campuchia, hiện có 104 học viên đang được quản lý tại Hệ Quốc tế.
Các hoạt động hợp tác quốc tế, bao gồm chương trình đào tạo và trao đổi học thuật, đã đạt được những kết quả nhất định và xây dựng mối quan hệ với các đối tác tin cậy Tuy nhiên, việc nâng cấp cơ sở vật chất và trang thiết bị của trường thông qua hợp tác quốc tế vẫn chưa đạt được hiệu quả như mong đợi.
3.1.3 Thu hút và phát huy năng lực đội ngũ nhân lực khoa học chất lượng cao
Khuyến nghị nhằm thực hiện tốt hơn trách nhiệm xã hội của Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn
Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn đã thực hiện tốt trách nhiệm xã hội trong các hoạt động của mình, nhưng vẫn còn một số tồn tại và hạn chế Để khắc phục những vấn đề này và nâng cao hơn nữa trách nhiệm xã hội, tác giả xin đưa ra một số khuyến nghị.
3.2.1 Xây dựng văn hóa tổ chức, văn hóa quản lý phù hợp với giai đoạn mới
Trách nhiệm xã hội phản ánh văn hóa của tổ chức và quản lý, do đó, để duy trì và phát huy trách nhiệm xã hội trong bối cảnh mới, Nhà trường cần xây dựng văn hóa quản lý và tổ chức phù hợp Một môi trường văn hóa thích hợp sẽ giúp định hướng mọi hoạt động của tổ chức một cách hiệu quả Trong giai đoạn hiện nay, Nhà trường cần phát triển những giá trị văn hóa phù hợp với điều kiện thực tiễn.
Doanh thu/1 cán bộ (triệu đồng/người) Giáo viên Cán bộ
Trong bối cảnh hiện nay, triết lý giáo dục của Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn cần hướng tới việc đào tạo nhân lực chất lượng cao, có lòng yêu nước và phẩm chất đạo đức tốt Nhà trường cần xây dựng văn hóa định hướng khách hàng và chất lượng, chú trọng đến việc đáp ứng nhu cầu xã hội và các vấn đề thực tiễn Để phát triển kinh tế đất nước, việc đào tạo nguồn nhân lực khoa học chất lượng cao là rất quan trọng, bên cạnh nhiệm vụ quốc phòng Chất lượng cần được đặt lên hàng đầu trong mọi hoạt động của nhà trường, nhằm đảm bảo thực hiện tốt nhiệm vụ và khẳng định vị trí, thương hiệu của mình Môi trường văn hóa của tổ chức phụ thuộc vào tư tưởng và phong cách lãnh đạo, vì vậy các nhà lãnh đạo cần có tư duy mở, sẵn sàng lắng nghe và tạo cơ hội cho nhân viên phát huy năng lực.
3.2.2 Quan tâm đến hệ đào tạo dân sự nhiều hơn
Nhà trường cần chú trọng hơn đến hệ đào tạo dân sự, đặc biệt là việc thu thập ý kiến từ các cơ quan, doanh nghiệp về chương trình đào tạo, chất lượng kỹ sư, khả năng tìm việc và thu nhập của sinh viên Điều này sẽ giúp điều chỉnh chương trình đào tạo phù hợp với nhu cầu thực tế, đảm bảo sinh viên có việc làm và thu nhập ổn định sau khi tốt nghiệp Trong thời gian tới, Nhà trường nên tiến hành khảo sát về nghề nghiệp và thu nhập của học viên dân sự, cùng với việc tăng cường các hoạt động định hướng nghề nghiệp và hỗ trợ tìm việc cho sinh viên sau khi ra trường.
Nhà trường cần thành lập bộ phận chuyên trách để hỗ trợ công tác hướng nghiệp và giới thiệu việc làm cho sinh viên Hoạt động này phải được lên kế hoạch và thực hiện thường xuyên, liên tục nhằm đảm bảo sinh viên có cơ hội tiếp cận thông tin việc làm hiệu quả.
Nhà trường cần tổ chức nhiều hội thảo với doanh nghiệp để nắm bắt nhu cầu thực tế về đào tạo kỹ sư dân sự, từ đó định hướng hoạt động đào tạo phù hợp với quá trình công nghiệp hóa – hiện đại hóa của đất nước.
Để nâng cao năng lực thực hành cho học viên, Nhà trường cần lập kế hoạch đề nghị Bộ Quốc phòng và các Tổng cục cho phép sinh viên năm cuối tiếp cận các công trình và dự án sản xuất, chế tạo, nghiên cứu vũ khí trang bị kỹ thuật Việc này sẽ giúp học viên dần làm quen và cải thiện khả năng tác nghiệp sau khi tốt nghiệp.
3.2.3 Đẩy mạnh việc xây dựng, chuyển đổi việc đào tạo của Nhà trường theo học chế tín chỉ, phù hợp với xu hướng giáo dục trên thế giới và đáp ứng yêu cầu thực tiễn Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đôn mới bắt đầu thực hiện việc chuyển đổi hình thức đào tạo từ niên chế sang tín chỉ nên bước đầu còn gặp nhiều khó khăn trong công tác chuẩn bị Đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý chưa quen với hình thức tổ chức đào tạo mới nên còn gặp nhiều bỡ ngỡ khó khăn
Trong những năm tới, cần tăng cường công tác tuyên truyền và tập huấn để cán bộ, giáo viên và quản lý hiểu rõ về phương thức đào tạo tín chỉ Đồng thời, tổ chức các chuyến tham quan và học hỏi kinh nghiệm từ những trường đã áp dụng thành công hệ thống đào tạo theo học chế tín chỉ.
Cần thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy và học đồng bộ ở tất cả các khoa và bộ môn, nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục Việc tăng cường hoạt động làm việc nhóm cho sinh viên đại học sẽ giúp sinh viên chủ động hơn trong quá trình học tập và tự học.
3.2.4 Đẩy mạnh công tác cải cách hành chính hơn nữa
Nhà trường đã chú trọng cải cách hành chính bằng cách giảm họp hành và văn bản giấy tờ, đồng thời áp dụng công nghệ hiện đại trong quản lý Tuy nhiên, việc áp dụng công nghệ thông tin trong quản lý cơ sở dữ liệu vẫn còn hạn chế, khi dữ liệu giữa các cơ quan chưa được liên kết đồng bộ Nhiều thông tin có thể được gửi qua mạng nội bộ để tiết kiệm thời gian và công sức, nhưng vẫn phải sử dụng văn bản giấy, gây lãng phí Việc quản lý dữ liệu điểm giữa phòng Khảo thí và phòng Đào tạo cũng chưa linh hoạt, khiến giáo viên gặp khó khăn khi phải chuyển phiếu điểm giữa hai phòng Hai phòng này hoàn toàn có thể kết nối dữ liệu qua mạng nội bộ để giảm thiểu khâu trung gian và nâng cao hiệu quả quản lý.
Nhà trường cần tối ưu hóa hệ thống công nghệ thông tin nội bộ để nâng cao hiệu quả làm việc, đồng thời tăng cường sự kết nối giữa các phòng ban nhằm giảm thiểu những khâu trung gian không cần thiết.
3.2.5 Làm phong phú, đa dạng các hình thức sinh hoạt của các tổ chức quần chúng
Nhà trường luôn chú trọng đến các hoạt động đoàn thể như Đoàn thanh niên, Hội phụ nữ và công đoàn Tuy nhiên, trong những năm qua, các hoạt động này chưa thực sự sinh động và chưa phát huy hết vai trò của mình đối với hội viên Để cải thiện tình hình, Nhà trường cần đầu tư thêm vào cách thức tổ chức và nội dung sinh hoạt của các đoàn thể, nhằm nâng cao hiệu quả và mang lại lợi ích thiết thực cho hội viên Đoàn Thanh niên nên tăng cường các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, cũng như tổ chức cho đoàn viên tham gia các chương trình trò chơi trên truyền hình.
Các tổ chức cơ sở Đoàn cần tăng cường giao lưu với các đơn vị ở các trường đại học khác để học viên có cơ hội tiếp xúc và học hỏi từ môi trường bên ngoài Việc này giúp các em nâng cao khả năng giao lưu và cập nhật những thay đổi của giới trẻ Trong môi trường quân đội, học viên thường ít có điều kiện tiếp xúc với xã hội, vì vậy các buổi giao lưu là cơ hội quý giá để họ tìm hiểu và đặt ra những yêu cầu mới cho bản thân, từ đó bắt kịp với sự phát triển của xã hội.
Hội phụ nữ và công đoàn cần tổ chức nhiều buổi nói chuyện và lớp học về giáo dục kỹ năng sống cho trẻ em, bao gồm cách xử trí trong tình huống nguy hiểm và giáo dục giới tính phù hợp với từng độ tuổi Những kỹ năng sống này rất quan trọng, nhưng không phải bậc phụ huynh nào cũng biết cách giáo dục và truyền đạt cho con Do đó, việc tăng cường các hoạt động này sẽ giúp tổ chức hoạt động hiệu quả hơn, mang lại nhiều lợi ích thiết thực cho hội viên.
3.2.6 Khai thác phòng thí nghiệm hiệu quả hơn nữa