VAI TRÕ CỦA VĂN HÓA THẨM MỸ ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN
Đặc điểm nhân cách sinh viên Việt Nam hiện nay
Nhân cách sinh viên Việt Nam được hình thành từ nền giáo dục và môi trường tự nhiên, xã hội, tạo nên những phẩm chất và năng lực phù hợp với yêu cầu xã hội Sự phát triển nhân cách của sinh viên chịu ảnh hưởng của các yếu tố như giáo dục, hoạt động và môi trường Đặc biệt, hoạt động học tập là đặc trưng chính của sinh viên, kết nối chặt chẽ với yếu tố giáo dục Các yếu tố chính cấu thành nhân cách sinh viên hiện nay bao gồm thế giới quan, đạo đức cá nhân, nhận thức, lối sống và hành vi.
2.1.1 Thế giới quan của sinh viên 2.1.1.1 Lý tưởng và niềm tin của sinh viên
Lý tưởng của sinh viên Việt Nam hiện nay được hình thành từ sự thống nhất giữa nhận thức, tình cảm, ý chí và hành động, dựa trên tri thức về mối quan hệ giữa các giai cấp và tầng lớp xã hội Điều này được thực hiện dưới sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam, với cốt lõi là đường lối chính trị và các chính sách của nhà nước.
Từ đó, tình cảm và niềm tin vào tương lai được hình thành, cùng với niềm tin vào bản chất tốt đẹp của xã hội, khuyến khích mọi người phấn đấu cho những mục tiêu và lý tưởng đã lựa chọn.
Đánh giá về lý tưởng và niềm tin của sinh viên Việt Nam hiện nay có hai quan điểm chính Một số cho rằng sinh viên hiện tại ít quan tâm đến vận mệnh đất nước, có xu hướng sống thực dụng và ích kỷ Tình yêu nước của họ được cho là phai nhạt hơn so với các thế hệ trước Nghị quyết Trung ƣơng 7 khóa X năm 2008 cũng chỉ ra rằng một bộ phận thanh niên sống thiếu lý tưởng và giảm sút niềm tin vào tình hình đất nước.
Luồng quan điểm hiện nay cho rằng một bộ phận thanh niên, sinh viên có lối sống thực dụng, chạy theo lợi ích vật chất và tâm lý sùng ngoại, dẫn đến việc phủ nhận bản sắc dân tộc Tình trạng này xảy ra trước và sau đổi mới, khi đất nước đối mặt với khủng hoảng kinh tế và ảnh hưởng tiêu cực của cơ chế thị trường Sau sự sụp đổ của Liên Xô và các nước Đông Âu, nhiều sinh viên bị xáo trộn tư tưởng và thiếu niềm tin vào chủ nghĩa xã hội Điều này trái ngược với hình ảnh các thế hệ sinh viên xung phong tham gia bảo vệ tổ quốc trong quá khứ, tạo ra sự hoài nghi về lòng yêu nước của sinh viên Việt Nam hiện nay.
Luồng quan điểm thứ hai cho thấy sinh viên Việt Nam hiện nay thể hiện lòng yêu nước, quan tâm đến tình hình đất nước và tin tưởng vào tương lai Theo điều tra của đề tài KHXH-04, 81% sinh viên nhận thức rằng cải cách kinh tế và ổn định chính trị theo định hướng xã hội chủ nghĩa là lựa chọn đúng đắn Nghiên cứu của Viện nghiên cứu thanh niên cho thấy sự tin tưởng của sinh viên vào công cuộc đổi mới đã tăng từ 71,4% năm 1990 lên 96,4% năm 2002 Cụ thể, tỷ lệ sinh viên hoàn toàn tin tưởng vào công cuộc đổi mới tăng từ 84,3% năm 2000 lên 93,6% năm 2002.
Hiện nay bạn tin tưởng và mong đợi điều gì?, kết quả thu đƣợc nhƣ sau:
STT Nội dung % người trả lời
1 Vai trò lãnh đạo của Đảng 95,7%
2 Lý tưởng xây dựng chủ nghĩa xã hội 94,9%
3 Phát triển kinh tế, công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước
4 Xã hội tiến bộ, công bằng, văn minh 95,3%
5 Hội nhập đuổi kịp các nước phát triển 93,4%
6 Sức mạnh của đoàn kết dân tộc 97,6%
Báo cáo tổng hợp đề tài nghiên cứu cấp bộ năm 2007, mã số B.07-21, đã khảo sát nhân cách của sinh viên Việt Nam hiện nay thông qua một số trường đại học Nghiên cứu này cung cấp cái nhìn sâu sắc về đặc điểm và xu hướng phát triển nhân cách của sinh viên trong bối cảnh giáo dục đại học Kết quả từ khảo sát cho thấy những yếu tố ảnh hưởng đến nhân cách sinh viên, từ đó đưa ra những khuyến nghị nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển toàn diện cho sinh viên Việt Nam.
Kết quả điều tra của nhóm nghiên cứu do Nguyễn Ngọc Phú dẫn đầu vào các năm 2006 và 2008 cho thấy, phần lớn sinh viên được khảo sát cho rằng “Có tinh thần yêu nước xã hội chủ nghĩa” là phẩm chất đạo đức quan trọng nhất của người Việt Nam, với điểm trung bình đạt 2,78/3 Tiếp theo, phẩm chất “tự hào là người dân Việt Nam” đạt 2,62/3, và giá trị “nhân ái, sẵn sàng cưu mang giúp đỡ con người” đạt 2,36/3.
Sinh viên Việt Nam hiện nay đang kế thừa xuất sắc truyền thống cách mạng của cha anh, tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng và tích cực tham gia vào công cuộc đổi mới Tuy nhiên, một bộ phận thanh niên, trong đó có sinh viên, lại tỏ ra thờ ơ với tương lai và vận mệnh đất nước Theo khảo sát KX.03.16/06-10, 6,8% thanh niên cho biết họ không quan tâm đến tương lai đất nước, mà chú trọng hơn vào tiền bạc Đây là một vấn đề đáng lo ngại, cho thấy tác động của nền kinh tế thị trường và môi trường sống hiện nay đến nhân cách của một bộ phận sinh viên.
2.1.1.2 Tri thức của sinh viên
Sinh viên Việt Nam hiện nay là một bộ phận ưu tú của thế hệ trẻ, được trang bị tri thức đa dạng và phong phú từ nhiều nguồn như nhà trường, thầy cô và bạn bè Hệ thống tri thức này bao gồm khoa học đại cương, khoa học cơ sở ngành và khoa học chuyên ngành, kết hợp giữa khoa học tự nhiên, xã hội và giá trị Đặc biệt, tri thức lý luận Mác – Lênin đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách và thế giới quan khoa học của sinh viên Tuy nhiên, chất lượng và hiệu quả trong việc trang bị tri thức cho sinh viên hiện nay vẫn chưa cao, dẫn đến việc nhiều sinh viên ra trường không đáp ứng được nhu cầu xã hội, cùng với tình trạng một bộ phận sinh viên suy thoái đạo đức và mờ nhạt lý tưởng.
Sinh viên Việt Nam hiện nay không chỉ tiếp nhận tri thức từ trường học mà còn từ cuộc sống, gia đình và xã hội, đặc biệt là từ internet Trong bối cảnh hội nhập quốc tế và tự do thông tin, họ đang tiếp cận một lượng tri thức phong phú và đa dạng Việc tiếp nhận tri thức này có hai mặt: khi sinh viên có đủ tri thức và bản lĩnh, họ sẽ phát triển nhân cách một cách tích cực Ngược lại, nếu không được trang bị đầy đủ, họ có thể dễ dàng tiếp nhận những giá trị sai lệch và giả tạo.
2.1.2 Đạo đức cá nhân của sinh viên
Sinh viên Việt Nam hiện nay là sản phẩm của công cuộc đổi mới đất nước, được hưởng những thành tựu tốt đẹp nhất Đạo đức cá nhân của họ thể hiện qua lý tưởng, niềm tin vào Đảng và con đường đi lên chủ nghĩa xã hội, cùng với việc bảo tồn và phát triển các giá trị truyền thống Theo nghiên cứu năm 2007, 89,4% sinh viên thể hiện sự kính trọng đối với thầy cô và các thế hệ đi trước, trong khi 97,6% bày tỏ lòng hiếu thảo với cha mẹ Hầu hết sinh viên tôn trọng pháp luật và chấp hành nội quy trường lớp, với 69,7% có ý thức kỷ luật tốt Đặc biệt, 70,1% sinh viên có mục đích sống tích cực, 82,3% biết đấu tranh với cái xấu, và 84,4% có lòng tự trọng Những con số này khẳng định rằng đa số sinh viên Việt Nam hiện nay có đạo đức tốt, đáp ứng yêu cầu của thời đại.
Dưới tác động của cơ chế thị trường, một bộ phận sinh viên có sự dao động về nhận thức và hành vi liên quan đến các giá trị đạo đức như trung thực, thẳng thắn và tinh thần trách nhiệm Nghiên cứu cho thấy 93,8% sinh viên chấp nhận giá trị tôn trọng pháp luật, nhưng chỉ 5,8% thừa nhận có kiến thức pháp luật tốt Đáng chú ý, 75% sinh viên làm ngơ trước hành vi vi phạm pháp luật, trong khi chỉ 52,5% nhận thấy cần sống trung thực và 52,7% bày tỏ sự ân hận khi nói dối hoặc hành động không trung thực.
Mặc dù có sự khác biệt giữa các cuộc khảo sát, kết quả cho thấy một bộ phận sinh viên vẫn chưa ý thức rèn luyện đạo đức, dẫn đến sự xuống cấp đạo đức trong cộng đồng sinh viên Việt Nam hiện nay Theo một nghiên cứu năm 2003, chỉ 14,5% sinh viên thừa nhận rằng thế hệ hiện tại có nhiều biểu hiện đạo đức tốt, trong khi 19% cho rằng có nhiều biểu hiện tốt hơn xấu Đáng chú ý, 72% sinh viên được khảo sát nhận định rằng các hành vi đạo đức tốt và xấu đang tồn tại song song.
2.1.3 Nhận thức của sinh viên
Sinh viên Việt Nam hiện nay đến từ mọi tầng lớp xã hội và các vùng miền khác nhau, học tập tại các trường đại học, cao đẳng ở các thành phố lớn Họ mang trong mình giá trị văn hóa truyền thống của quê hương, đồng thời tiếp nhận những giá trị văn hóa mới trong quá trình học tập Sinh viên kế thừa cả những yếu tố tích cực như lòng yêu nước, tính cần cù, và dũng cảm, nhưng cũng phải đối mặt với những hạn chế như tư duy thiển cận và cách làm việc thiếu tổ chức Sự pha trộn này của các giá trị văn hóa truyền thống ảnh hưởng đáng kể đến nhân cách của sinh viên Việt Nam hiện đại.
Sự phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam hiện nay do văn hóa thẩm mỹ mang lại thông qua hoạt động giảng dạy và học tập 80 2.3 Sự phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam hiện nay do văn hóa thẩm mỹ mang lại thông qua hoạt động chính trị - xã hội và hoạt động vui chơi giải trí
2.2.1 Trong chương trình giáo dục đại học
Các trường đại học và cao đẳng tại Việt Nam hiện nay chịu sự quản lý của nhiều bộ, ngành khác nhau, tuy nhiên chương trình giáo dục vẫn phải được Bộ Giáo dục và Đào tạo phê duyệt Bộ Giáo dục và Đào tạo có trách nhiệm thiết kế và ban hành chương trình khung, bao gồm khung chương trình và chương trình chi tiết cho khối kiến thức đại cương Dựa trên chương trình khung này, các trường sẽ xác định tên các môn học thuộc khối kiến thức cơ sở nhóm ngành, cơ sở ngành, chuyên ngành và nghiệp vụ, từ đó thiết kế chương trình chi tiết cho các môn học tương ứng.
Trong giáo dục đại học, chương trình (thiết kế, thực thi, đánh giá) là yếu tố quan trọng, có tính quyết định chất lƣợng đào tạo
Chương trình giáo dục đại học tại Việt Nam hiện nay chưa đạt tiêu chuẩn tiên tiến và còn nhiều hạn chế Tuy nhiên, bất kể trình độ nào, chương trình đào tạo vẫn phản ánh hệ thống tri thức của nhân loại Từ góc độ văn hóa thẩm mỹ, nó mang lại những giá trị quý báu cho sự hình thành nhân cách của sinh viên.
Chương trình khung của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã tạo ra sự cân đối giữa giáo dục thể chất và tri thức chuyên ngành cho sinh viên, với khoảng 60 giờ giáo dục thể chất trong 4 năm học Mặc dù thời gian ít ỏi, nhưng các học phần này trang bị cho sinh viên kiến thức cơ bản để phát triển thể chất và rèn luyện thể lực, từ đó phát triển phẩm chất xã hội và năng lực hành động Qua giờ học giáo dục thể chất, sinh viên nhận thức được giá trị của sức khỏe và hình thể, từ đó phấn đấu rèn luyện với ý chí lớn lao Ý thức thẩm mỹ này giúp sinh viên tự tin, khơi dậy ước mơ và sáng tạo trong cuộc sống Ngoài ra, giáo dục thể chất còn là cơ hội để sinh viên khám phá bản thân qua thành tích tập luyện, giải tỏa stress, và tạo tinh thần hứng khởi, sẵn sàng đối mặt với khó khăn, hoàn thiện năng lực tư duy và phát triển khả năng sáng tạo.
Theo Chương trình khung của Bộ Giáo dục và Đào tạo, tất cả sinh viên Việt Nam, bất kể ngành học hay hệ đào tạo, đều phải học các học phần liên quan đến hệ tư tưởng và phương pháp tư duy.
Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh và Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam trang bị cho sinh viên phương pháp luận khoa học, góp phần hình thành thế giới quan khoa học và nhân sinh quan cộng sản chủ nghĩa Các môn học này xây dựng niềm tin vào hệ thống chính trị của Đảng và con đường đi lên chủ nghĩa xã hội mà Đảng đã lựa chọn Đồng thời, chúng định hướng giá trị cho sinh viên, giúp xác định mục đích phấn đấu và xây dựng tương lai Sự toàn diện và đồng bộ trong chương trình giáo dục đại học, cùng với định hướng giá trị, tác động tích cực đến phát triển phẩm chất đạo đức, ý chí, tính kỷ luật, và năng lực thẩm mỹ trong nhân cách sinh viên Việt Nam.
Khung chương trình của Bộ giáo dục không chỉ cung cấp lượng tri thức phong phú mà còn đa dạng các môn học, giúp sinh viên phát triển văn hóa, thể chất và kiến thức chuyên môn Sự kết hợp hài hòa giữa giáo dục thể chất và kiến thức khoa học mang lại cho sinh viên sự cân đối về hình thể, sức khỏe tinh thần và tự tin trong kiến thức Những giá trị thẩm mỹ này giúp sinh viên trở nên tự tin và lạc quan hơn, hoàn thiện thế giới quan và nhân sinh quan, đồng thời hình thành và phát triển phẩm chất nhân cách như đạo đức và tài năng, từ đó nâng cao năng lực tư duy và khẳng định bản lĩnh cá nhân.
Giá trị thẩm mỹ trong chương trình học không chỉ tồn tại ở các môn nghệ thuật mà còn ẩn chứa trong các môn khoa học tự nhiên như toán học, vật lý, hóa học và thiên văn học Nếu chỉ nhìn thấy cái đẹp trong các môn học nghệ thuật mà bỏ qua vẻ đẹp của tính khúc chiết, lôgíc và sự bay bổng trong tư duy của các môn khoa học, cuộc sống sẽ trở nên tẻ nhạt Mỗi môn học đều mang trong mình cái đẹp, không chỉ ở nội dung mà còn ở kết cấu và hình thức thể hiện Khi giáo viên truyền đạt kiến thức một cách nghệ thuật, vẻ đẹp ấy càng được nhân lên, khơi dậy niềm đam mê và hứng thú trong học tập, đồng thời bồi dưỡng năng lực cảm xúc và phát triển nhân cách sinh viên Điều này không chỉ giúp sinh viên hoàn thiện năng lực tư duy, sáng tạo mà còn hình thành các phẩm chất đạo đức và trí tuệ, xây dựng ý chí và bản lĩnh sống, đáp ứng yêu cầu của thời kỳ đổi mới.
Chương trình giáo dục đại học tại Việt Nam hiện nay có nhiều ưu điểm, nhưng cũng tồn tại hạn chế nghiêm trọng về thời gian học Trung bình, sinh viên phải học hơn 2400 giờ trong 4 năm, gấp đôi so với chương trình của Mỹ Điều này không chỉ khiến sinh viên thiếu thời gian cho tự học và nghiên cứu mà còn tạo cảm giác nặng nề, thiếu hấp dẫn Hệ quả là khả năng sáng tạo, xã hội hóa và hành động của sinh viên bị hạn chế, ảnh hưởng tiêu cực đến chất lượng giáo dục thẩm mỹ.
Tình trạng thời lượng học trên lớp quá dài không phản ánh nội dung phong phú của chương trình, mà thực tế lại vừa thừa vừa thiếu Các ngành học kỹ thuật và khoa học tự nhiên thiếu môn khoa học xã hội, trong khi các ngành khoa học xã hội lại thiếu môn khoa học tự nhiên Mặc dù phần kiến thức về giá trị chiếm 9-10% tổng thời gian chương trình, nhưng chủ yếu tập trung vào lý luận Mác – Lênin, thiếu các kiến thức về mỹ học, đạo đức và xã hội học Điều này khiến sinh viên bị lệch lạc trong kiến thức, thiếu hụt tri thức cơ bản, từ đó hạn chế năng lực tư duy và sáng tạo Về mặt văn hóa thẩm mỹ, sự thiên lệch trong kiến thức ảnh hưởng đến việc hình thành và phát triển ý thức thẩm mỹ của sinh viên, khiến họ chỉ đánh giá đối tượng dựa trên kiến thức hạn chế, không nhìn nhận tổng thể và dẫn đến hạn chế trong ý thức và hoạt động thẩm mỹ.
Việc xác định mục tiêu đầu ra không khoa học dẫn đến thiếu định hướng trong lựa chọn và sắp xếp nội dung đào tạo, gây ra tình trạng quá tải với 50 - 60 môn học cho một khóa đào tạo 4 năm, trong khi các quốc gia khác chỉ yêu cầu 20 - 25 môn Những môn học 2, 3 tín chỉ chỉ cung cấp kiến thức đơn lẻ, không xây dựng được nền tảng khoa học cần thiết cho tư duy sáng tạo trong công việc sau này.
Chương trình đào tạo cử nhân kinh tế hiện nay quá nặng về chuyên ngành nhưng thiếu sự chuyên sâu, khiến sinh viên có nhiều kiến thức nhưng không đủ khả năng thực hiện công việc thực tế Điều này dẫn đến việc sinh viên cảm thấy hoang mang và thiếu tự tin khi bước vào môi trường làm việc, đồng thời hạn chế sự phát triển năng lực tư duy, sáng tạo và cảm xúc Thêm vào đó, chương trình học không bao gồm các môn học về phương pháp học tập, nghiên cứu khoa học hay viết luận văn, làm cho sinh viên gặp khó khăn khi chuyển từ cấp học phổ thông lên cấp học cao hơn Sự thiếu sót này ảnh hưởng tiêu cực đến năng lực tư duy tổng hợp và tư duy xúc cảm của sinh viên.
Chương trình giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay chủ yếu tập trung vào lý thuyết, trong khi thực hành còn hạn chế do thiếu cơ sở vật chất và phòng thí nghiệm Sự chậm trễ trong việc cập nhật chương trình học với nhu cầu xã hội và yêu cầu của nhà tuyển dụng cũng góp phần vào vấn đề này Nhiều sinh viên chỉ tiếp thu kiến thức giáo điều, không liên quan đến thực tế, dẫn đến sự bỡ ngỡ và thiếu niềm tin vào những gì đã học Hệ quả là phẩm chất xã hội, năng lực chủ thể hóa và khả năng hành động của sinh viên bị hạn chế, làm cho tư duy và năng lực cảm xúc của họ không được phát triển đầy đủ.
Hiện nay, hầu hết các trường cao đẳng và đại học tại Việt Nam vẫn áp dụng phương pháp quản lý đào tạo theo niên chế, với tất cả các môn học đều bắt buộc, không cho phép sinh viên lựa chọn Tuy nhiên, việc tự chọn môn học rất quan trọng để sinh viên mở rộng kiến thức và theo đuổi sở thích cá nhân Sự hiểu biết liên ngành giúp sinh viên hợp tác nghiên cứu, phân tích vấn đề một cách toàn diện hơn Với quyền tự chọn, sinh viên có thể theo học hai ngành chuyên môn hoặc một ngành chính và một ngành phụ, từ đó mở ra nhiều cơ hội nghề nghiệp đa dạng sau khi tốt nghiệp, không bị giới hạn vào một lĩnh vực duy nhất.
Hạn chế trong chương trình giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay đang ảnh hưởng nghiêm trọng đến chất lượng giáo dục, gây ra sự lo ngại trong toàn xã hội Những vấn đề này tác động tiêu cực đến việc hình thành giá trị văn hóa thẩm mỹ, làm giảm tinh thần và ý thức của sinh viên Hệ quả là sinh viên trở nên thụ động, thiếu tự tin, và bị hạn chế trong phát triển các phẩm chất xã hội hóa, tính cách, cũng như năng lực tư duy và sáng tạo Điều này dẫn đến sự kém phát triển trong năng lực cá nhân và khả năng hành động của sinh viên Việt Nam.
2.2.2 Trong công tác giảng dạy của giảng viên
Dạy học là một nghề cao quý, vì nó không chỉ trang bị tri thức mà còn giúp hình thành nhân cách cho con người Trong hệ thống giáo dục đại học, giảng viên đóng vai trò quyết định trong việc nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, bên cạnh công tác tổ chức quản lý và điều kiện cơ sở vật chất kỹ thuật.
Sự phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam hiện nay do văn hóa thẩm mỹ mang lại thông qua môi trường nhà trường
Môi trường văn hóa thẩm mỹ là một phần quan trọng của môi trường văn hóa, phản ánh mối quan hệ thẩm mỹ của con người với hiện thực thông qua hoạt động thẩm mỹ Hoạt động này luôn gắn liền với các yếu tố và điều kiện của môi trường tự nhiên và xã hội xung quanh Môi trường văn hóa thẩm mỹ thể hiện khía cạnh thẩm mỹ của những điều kiện này, nơi con người cảm thụ, đánh giá và sáng tạo giá trị thẩm mỹ Con người có xu hướng thẩm mỹ hóa môi trường, biến nó thành hiện tượng thẩm mỹ Điều này được thể hiện qua sự hài hòa giữa con người với tự nhiên và những quan hệ tốt đẹp trong xã hội Môi trường văn hóa thẩm mỹ là sự thống nhất hữu cơ giữa cái đẹp, cái chân, cái thiện và cái có ích.
Môi trường văn hóa thẩm mỹ tại các trường đại học và cao đẳng ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động học tập và sinh hoạt của sinh viên Điều này chủ yếu liên quan đến các yếu tố như cơ sở vật chất, không gian kiến trúc và mối quan hệ xã hội trong nhà trường.
2.4.1 Cấu trúc cơ sở vật chất, không gian kiến trúc và cảnh quan của nhà trường
Trong môi trường văn hoá thẩm mỹ, cơ sở vật chất đóng vai trò quan trọng, chứa đựng nhiều giá trị văn hoá thẩm mỹ dưới hình thức văn hoá vật thể Một môi trường văn hoá thẩm mỹ đẹp và lành mạnh chỉ có thể hình thành khi cơ sở vật chất phù hợp với cảnh quan, kiến trúc và không gian Do đó, việc xây dựng cơ sở vật chất hợp lý, hài hòa và tiện lợi là yếu tố then chốt để tạo ra môi trường văn hoá thẩm mỹ phong phú, đáp ứng nhu cầu thẩm mỹ và góp phần hình thành, phát triển nhân cách của sinh viên.
Cơ sở vật chất của các trường đại học và cao đẳng là “bộ mặt” của nhà trường, phản ánh điều kiện kinh tế và sự đầu tư cho sinh viên Với sự phát triển của đất nước, các cơ sở giáo dục tại Việt Nam đang có sự chuyển mình mạnh mẽ Hằng năm, nhà nước dành một khoản ngân sách đáng kể cho giáo dục, trong đó năm 2010, tổng chi ngân sách cho giáo dục đạt 4937,497 tỷ đồng, với 1288,92 tỷ đồng cho đào tạo đại học và cao đẳng.
Vào năm 2010, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đầu tư 1019 tỉ đồng cho xây dựng cơ bản, và ngân sách giáo dục năm 2011 tăng lên 5000 tỉ đồng, tương ứng với mức tăng 2,9% so với năm trước Bộ cũng đã quy định các tiêu chuẩn về diện tích tối thiểu cho khu học tập và ký túc xá, cụ thể là 6m2/sinh viên cho khu học tập và 3m2/sinh viên cho ký túc xá, trong khi các trường đại học tư thục phải đáp ứng diện tích tối thiểu 10m2/sinh viên Những quy định này thể hiện sự quan tâm của Bộ đến điều kiện cơ sở vật chất và không gian học tập của sinh viên, nhằm tạo ra môi trường học tập thoải mái, khuyến khích sinh viên phát triển năng lực cảm xúc và phẩm chất nhân cách.
Thiết kế kiến trúc cảnh quan và tổ chức không gian tại các trường đại học, cao đẳng đóng vai trò quan trọng trong việc tạo ra môi trường học tập thân thiện và xây dựng văn hóa học đường Điều này không chỉ giúp thiết lập các không gian chức năng hợp lý và thẩm mỹ mà còn ảnh hưởng đến sự thành công trong đào tạo tri thức và giáo dục nhân cách sinh viên Các trường đại học và cao đẳng vừa là nơi học tập vừa là không gian sinh hoạt và giao tiếp của sinh viên, với sự tồn tại độc lập của các khu chức năng như phòng học, giảng đường, khu thực hành, khu hành chính, khu thể dục thể thao và không gian vui chơi giải trí Những khu vực này tạo ra không gian riêng biệt cho các hoạt động cụ thể, nhằm nâng cao hiệu quả học tập và sinh hoạt của sinh viên, đồng thời phù hợp với chức năng sư phạm của nhà trường.
Trong chiến lược phát triển đào tạo đại học, cao đẳng, việc lấy người học làm trung tâm là rất quan trọng, và không gian vật chất đóng vai trò thiết yếu trong mục tiêu này Không chỉ đáp ứng chức năng học tập và sinh hoạt, tổ chức không gian kiến trúc trong trường còn tạo dựng văn hóa và môi trường thân thiện cho người học, phản ánh triết lý đào tạo và truyền thống của mỗi trường Các trường kỹ thuật thường thể hiện sự nghiêm túc và chuẩn mực qua thiết kế, trong khi các trường nghệ thuật khuyến khích sự sáng tạo Hình ảnh biểu trưng của mỗi trường, như không gian Đại học Bách Khoa Hà Nội hay bức phù điêu của Đại học Tài nguyên Môi trường, không chỉ tạo ấn tượng với xã hội mà còn gợi cảm xúc tự hào cho sinh viên, góp phần phát triển năng lực cảm xúc và nhân cách của họ.
Trong các trường đại học và cao đẳng, thời gian học tập của sinh viên không chỉ gói gọn trong lớp học mà còn bao gồm nhiều hình thức tự học khác nhau như tại thư viện, giảng đường, hoặc không gian ngoài trời Các sân vườn và cảnh quan ngoài trời đóng vai trò quan trọng trong việc tạo ra môi trường học tập thoải mái, giúp giảm căng thẳng Không gian mở ngoài trời không chỉ thuận lợi cho hoạt động nhóm mà còn là nơi giao lưu bạn bè và lưu giữ kỷ niệm Những khu vực như sân khấu ngoài trời, sân thể thao, và vườn cây gần nhà ăn mang lại giá trị tinh thần lớn cho sinh viên.
Các trường đại học và cao đẳng hiện nay đang đầu tư mạnh mẽ vào cơ sở vật chất nhằm nâng cao "bộ mặt" của nhà trường Họ nỗ lực đáp ứng đầy đủ các điều kiện cần thiết cho việc học tập và sinh hoạt của sinh viên trong khuôn viên Nhiều trường đã xây dựng những khuôn viên đẹp, hiện đại, phù hợp với tiêu chuẩn giáo dục cao, điển hình như Đại học Bách khoa Hà Nội và Đại học Quốc gia.
Hà Nội và các trường đại học như Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, Đại học Lâm nghiệp, Đại học Thăng Long, và Đại học Thành Tây đều chú trọng thiết kế và xây dựng môi trường cảnh quan đẹp Bên cạnh đó, các trường cũng đầu tư mạnh mẽ vào cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ cho hoạt động học tập và sinh hoạt của sinh viên.
Đầu tư vào trang thiết bị và cơ sở vật chất phục vụ nhu cầu học tập và sinh hoạt của sinh viên là yếu tố quan trọng giúp nâng cao hiệu quả học tập và tạo động lực cho sinh viên Các phòng học và giảng đường hiện đại, như tại Đại học Thăng Long và Đại học Thành Tây, được trang bị đầy đủ điều hòa, máy chiếu, và micro Thư viện cùng các phòng thí nghiệm, thực nghiệm hiện đại tại Đại học Bách khoa Hà Nội, Đại học Bách khoa Thành phố Hồ Chí Minh, và Đại học Quốc gia Hà Nội cũng đóng vai trò quan trọng Bên cạnh đó, ký túc xá tiện nghi như tại Học viện Tài chính và Đại học Lâm nghiệp đáp ứng nhu cầu sinh hoạt ngày càng cao của sinh viên.
Các trường cao đẳng và đại học không chỉ đầu tư vào cơ sở vật chất cho học tập mà còn chú trọng đến cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động vui chơi giải trí và thể dục thể thao của sinh viên Nhiều trường đã xây dựng các khu thể thao đa chức năng với trang thiết bị hiện đại như sân vận động, nhà thi đấu, bể bơi, sân tennis và phòng tập thể hình Sự đa dạng và hiện đại của các trang thiết bị này tạo điều kiện cho sinh viên rèn luyện sức khỏe, nâng cao thể lực và giúp họ có tinh thần thoải mái, vui vẻ sau những giờ học tập căng thẳng.
Cơ sở vật chất và không gian kiến trúc đóng vai trò quan trọng trong việc tạo ra môi trường văn hóa thẩm mỹ tại các trường đại học, cao đẳng Chúng không chỉ nâng cao hiệu quả của các hoạt động thẩm mỹ mà còn hình thành tình cảm và cảm xúc tích cực của sinh viên đối với nhà trường Qua đó, những giá trị thẩm mỹ được tạo ra sẽ ảnh hưởng liên tục đến sự phát triển nhân cách của sinh viên, giúp phát triển năng lực cảm xúc, định hướng giá trị và tư duy trong quá trình học tập và rèn luyện.
Đại học và cao đẳng ở Việt Nam chủ yếu tập trung tại các thành phố lớn như Hà Nội, TP Hồ Chí Minh, Đà Nẵng và Cần Thơ, với diện tích hạn chế Điều này dẫn đến quy hoạch không gian học tập và sinh hoạt chưa tối ưu, khi khu giảng đường thường nằm gần kề với ký túc xá, sân thể thao và khu nhà ở của giảng viên Sự pha trộn này không chỉ làm giảm tính thẩm mỹ của cảnh quan trường học mà còn ảnh hưởng tiêu cực đến tình cảm của sinh viên đối với môi trường học tập, từ đó giảm hiệu quả hoạt động của sinh viên Hơn nữa, nhiều trường còn nằm trong khu dân cư và khu công nghiệp, khiến cho môi trường sư phạm không được tách biệt và không gian học tập không đạt yêu cầu lý tưởng.
Trong thời gian qua, các trường đại học và cao đẳng đã đầu tư một nguồn quỹ lớn cho cơ sở vật chất phục vụ học tập và sinh hoạt của sinh viên Tuy nhiên, Bộ Giáo dục và Đào tạo nhận định rằng thực trạng cơ sở vật chất và thiết bị đào tạo tại các trường này chỉ đáp ứng ở mức rất thấp, với hệ thống trang thiết bị đào tạo, phòng thí nghiệm, và xưởng thực hành chỉ đáp ứng 40% nhu cầu đào tạo Cơ sở vật chất tổng thể chỉ đáp ứng 50% nhu cầu, trong khi thư viện và cơ sở vật chất công nghệ thông tin vẫn còn yếu so với các trường trong khu vực và trên thế giới.
PHƯƠNG PHƯỚNG VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP CHỦ YẾU PHÁT HUY VAI TRÕ CỦA VĂN HÓA THẨM MỸ ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY
VAI TRÕ CỦA VĂN HÓA THẨM MỸ ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY –THỰC TRẠNG
VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA 2.1 Đặc điểm nhân cách sinh viên Việt Nam hiện nay
Nhân cách sinh viên Việt Nam được hình thành từ nền giáo dục và ảnh hưởng của môi trường tự nhiên, xã hội, tạo nên những phẩm chất và năng lực phù hợp với yêu cầu xã hội Sự phát triển nhân cách của sinh viên chịu sự chi phối của các yếu tố như giáo dục, hoạt động, và môi trường Đặc biệt, hoạt động học tập là yếu tố chủ yếu gắn kết với giáo dục trong quá trình hình thành nhân cách Các yếu tố chính cấu thành nhân cách sinh viên Việt Nam hiện nay bao gồm thế giới quan, đạo đức cá nhân, nhận thức, lối sống và hành vi của sinh viên.
2.1.1 Thế giới quan của sinh viên 2.1.1.1 Lý tưởng và niềm tin của sinh viên
Lý tưởng của sinh viên Việt Nam hiện nay bao gồm sự thống nhất giữa nhận thức, tình cảm, ý chí và hành động, được xây dựng trên tri thức về mối quan hệ giữa các giai cấp và tầng lớp xã hội Điều này diễn ra dưới sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam, với cốt lõi là đường lối chính trị và các chủ trương, chính sách của nhà nước.
Từ những trải nghiệm và mối quan hệ, chúng ta xây dựng tình cảm và niềm tin vào tương lai, đồng thời khẳng định giá trị tốt đẹp của xã hội Điều này thúc đẩy chúng ta phấn đấu cho những mục tiêu và lý tưởng mà mình đã lựa chọn.
Đánh giá về lý tưởng và niềm tin của sinh viên Việt Nam hiện nay có hai luồng quan điểm Một số ý kiến cho rằng sinh viên hiện tại ít quan tâm đến vận mệnh đất nước và có xu hướng sống thực dụng, ích kỷ hơn Tình cảm yêu nước của họ được cho là đã phai nhạt so với các thế hệ trước Nghị quyết Trung ƣơng 7 khóa X năm 2008 cũng chỉ ra rằng một bộ phận thanh niên đang sống thiếu lý tưởng, giảm sút niềm tin và ít chú ý đến tình hình đất nước.
Một bộ phận thanh niên, sinh viên hiện nay có lối sống thực dụng, chạy theo lợi ích vật chất, dẫn đến tâm lý sùng ngoại và phủ nhận bản sắc dân tộc Hiện trạng này không chỉ xuất hiện trước đổi mới, mà còn gia tăng dưới ảnh hưởng tiêu cực của cơ chế thị trường Sau sự sụp đổ của Liên Xô và các nước Đông Âu, nhiều sinh viên bị xáo trộn tư tưởng, thiếu niềm tin vào chủ nghĩa xã hội Điều này hoàn toàn trái ngược với hình ảnh các thế hệ sinh viên trước đây, những người đã xếp bút nghiên để tham gia chiến trận, thể hiện tinh thần yêu nước trong các cuộc chiến tranh bảo vệ tổ quốc Sự đối lập này dẫn đến hoài nghi về lòng yêu nước của sinh viên Việt Nam hiện nay.
Luồng quan điểm thứ hai cho rằng sinh viên Việt Nam hiện nay yêu nước, quan tâm đến tình hình đất nước và tin tưởng vào tương lai của đất nước Theo điều tra của đề tài KHXH-04, 81% sinh viên nhận thức rằng việc "tăng cường cải cách kinh tế, ổn định chính trị theo định hướng xã hội chủ nghĩa" là lựa chọn đúng đắn Nghiên cứu của Viện nghiên cứu thanh niên cho thấy sự tin tưởng của sinh viên vào công cuộc đổi mới do Đảng lãnh đạo đã tăng từ 71,4% năm 1990 lên 96,4% năm 2002 Cụ thể, trong năm 2000, 84,3% sinh viên hoàn toàn tin tưởng vào công cuộc đổi mới, con số này đã tăng lên 93,6% vào năm 2002.
Hiện nay bạn tin tưởng và mong đợi điều gì?, kết quả thu đƣợc nhƣ sau:
STT Nội dung % người trả lời
1 Vai trò lãnh đạo của Đảng 95,7%
2 Lý tưởng xây dựng chủ nghĩa xã hội 94,9%
3 Phát triển kinh tế, công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước
4 Xã hội tiến bộ, công bằng, văn minh 95,3%
5 Hội nhập đuổi kịp các nước phát triển 93,4%
6 Sức mạnh của đoàn kết dân tộc 97,6%
Báo cáo tổng hợp đề tài nghiên cứu cấp bộ năm 2007, mã số B.07-21, đã khảo sát nhân cách sinh viên Việt Nam hiện nay tại một số trường đại học Nghiên cứu này cung cấp cái nhìn sâu sắc về đặc điểm tâm lý và hành vi của sinh viên, từ đó giúp xác định những yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển nhân cách trong môi trường học tập Kết quả khảo sát cho thấy sự đa dạng trong nhân cách của sinh viên, phản ánh những thay đổi trong xã hội và giáo dục Việt Nam.
Kết quả điều tra của nhóm nghiên cứu do Nguyễn Ngọc Phú đứng đầu vào năm 2006 và 2008 cho thấy phần lớn sinh viên lựa chọn “Có tinh thần yêu nước xã hội chủ nghĩa” là phẩm chất đạo đức quan trọng nhất của người Việt Nam, với điểm trung bình đạt 2,78/3 Tiếp theo là phẩm chất “tự hào là người dân Việt Nam” với 2,62/3, và giá trị “nhân ái, sẵn sàng cưu mang giúp đỡ con người” đạt 2,36/3.
Sinh viên Việt Nam hiện nay đang kế tục xuất sắc truyền thống cách mạng và tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng, tích cực tham gia vào công cuộc đổi mới Tuy nhiên, một bộ phận thanh niên, bao gồm cả sinh viên, lại thờ ơ với tương lai và vận mệnh đất nước Theo khảo sát, 6,8% thanh niên cho biết họ không quan tâm đến tương lai của đất nước và ưu tiên tiền bạc hơn Đây là một vấn đề đáng lo ngại, cho thấy tác động rõ rệt của nền kinh tế thị trường và môi trường sống hiện tại đến nhân cách của một bộ phận thanh niên.
2.1.1.2 Tri thức của sinh viên
Sinh viên Việt Nam hiện nay là một bộ phận ưu tú của thế hệ trẻ, được trang bị tri thức căn bản, hệ thống và toàn diện Họ tiếp nhận tri thức đa dạng từ trường học, thầy cô, bạn bè và các phương tiện thông tin đại chúng Trong quá trình học tập, sinh viên được trang bị kiến thức về khoa học đại cương, khoa học cơ sở ngành và khoa học chuyên ngành, kết hợp giữa khoa học tự nhiên, khoa học xã hội và giá trị Đặc biệt, tri thức lý luận Mác – Lênin đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách và thế giới quan của sinh viên Tuy nhiên, chất lượng và hiệu quả giáo dục hiện nay chưa đáp ứng nhu cầu xã hội, dẫn đến một số sinh viên không đủ năng lực khi ra trường và có dấu hiệu suy thoái về đạo đức và lý tưởng.
Sinh viên Việt Nam hiện nay không chỉ tiếp nhận tri thức từ trường học mà còn từ cuộc sống, gia đình và xã hội, đặc biệt là từ internet Trong bối cảnh hội nhập quốc tế và tự do thông tin, họ đang tiếp nhận một lượng tri thức phong phú và đa dạng Tuy nhiên, việc tiếp nhận tri thức này có hai mặt: khi được trang bị đầy đủ kiến thức và bản lĩnh, sinh viên sẽ phát triển nhân cách một cách tích cực Ngược lại, nếu thiếu kiến thức và bản lĩnh, họ có thể dễ dàng tiếp nhận những giá trị sai lệch và giả tạo.
2.1.2 Đạo đức cá nhân của sinh viên
Sinh viên Việt Nam hiện nay là sản phẩm của công cuộc đổi mới, hưởng thụ những thành tựu đáng kể Đạo đức cá nhân của họ thể hiện qua lý tưởng và niềm tin vào Đảng, cũng như động cơ học tập và rèn luyện đúng đắn Theo nghiên cứu năm 2007, 89,4% sinh viên bày tỏ sự kính trọng với thầy cô và nguồn cội dân tộc, trong khi 97,6% thể hiện lòng hiếu thảo với cha mẹ Họ tôn trọng pháp luật và nội quy trường lớp, với 69,7% có ý thức kỷ luật học tập tốt Đặc biệt, 70,1% sinh viên có mục đích sống tích cực, 82,3% dũng cảm đấu tranh chống lại cái xấu, và 78,7% coi trọng chữ tín Những con số này chứng minh rằng đa số sinh viên Việt Nam hiện nay có đạo đức tốt, đáp ứng yêu cầu của thời đại.
Dưới tác động của cơ chế thị trường, một bộ phận sinh viên đang gặp khó khăn trong việc duy trì các giá trị đạo đức như trung thực và trách nhiệm Nghiên cứu cho thấy 93,8% sinh viên tôn trọng pháp luật, nhưng chỉ 5,8% có kiến thức pháp luật tốt Đáng chú ý, 75% sinh viên làm ngơ trước hành vi vi phạm pháp luật, trong khi chỉ 52,5% nhận thức được tầm quan trọng của sự trung thực và 52,7% cảm thấy hối hận khi nói dối hoặc hành động không trung thực.
Mặc dù có sự khác biệt giữa kết quả của hai cuộc khảo sát, nhưng chúng cho thấy một bộ phận sinh viên vẫn chưa ý thức về việc rèn luyện đạo đức, dẫn đến sự xuống cấp đạo đức trong cộng đồng sinh viên Việt Nam hiện nay Theo một nghiên cứu năm 2003, chỉ có 14,5% sinh viên thừa nhận rằng sinh viên hiện nay có nhiều biểu hiện đạo đức tốt, trong khi 19% cho rằng có nhiều biểu hiện tốt hơn xấu Đáng chú ý, 72% sinh viên được khảo sát nhận định rằng cái tốt và cái xấu đang tồn tại song song.
2.1.3 Nhận thức của sinh viên
Sinh viên Việt Nam hiện nay đến từ nhiều tầng lớp và vùng miền khác nhau, học tập tại các trường đại học và cao đẳng lớn Họ mang trong mình giá trị văn hoá truyền thống của quê hương, đồng thời tiếp nhận những giá trị văn hoá mới Sinh viên kế thừa cả yếu tố tích cực như lòng yêu nước, sự cần cù, dũng cảm, và những hạn chế như tư duy thiển cận, thiếu tổ chức và kỷ luật Sự pha trộn này ảnh hưởng sâu sắc đến nhân cách của họ, tạo nên một thế hệ sinh viên đa dạng và phong phú.