(Luận văn thạc sĩ) quản lý công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh các trường thcs huyện phù cát, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN ĐINH QUỐC BẢO QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN PHÙ CÁT, TỈNH BÌNH ĐỊNH h Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn : TS Nguyễn Thanh Hùng LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục “Quản lý công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh trường THCS huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định” cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Quy Nhơn, tháng năm 2020 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Đinh Quốc Bảo h LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, thời gian qua nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ, hỗ trợ phòng Đào tạo Sau Đại học Trường Đại học Quy Nhơn Đặc biệt xin bày tỏ lịng biết ơn hướng dẫn tận tình TS Nguyễn Thanh Hùng, giảng viên Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế, người trực tiếp hướng dẫn tận tình hỗ trợ mặt để tơi hồn thành luận văn Đồng thời xin gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu trường THCS huyện Phù Cát, cán quản lý, giáo viên em học sinh tạo điều kiện cho điều tra, khảo sát, cung cấp thơng tin, số liệu để có liệu viết Luận văn Xin chân thành cám ơn giúp đỡ vơ to lớn Q thầy cơ, gia đình bạn bè thân hữu với lòng biết ơn chân thành h Trân trọng cảm ơn! Quy Nhơn, tháng năm 2020 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Đinh Quốc Bảo MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn h CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH THCS 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 11 1.2.1 Khái niệm giá trị sống 11 1.2.2 Khái niệm giáo dục giá trị sống 12 1.2.3 Khái niệm quản lý giáo dục 13 1.2.4 Khái niệm quản lý công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS… 13 1.3 Lý luận công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS 15 1.3.1 Khái quát đặc điểm lứa tuổi học sinh THCS 15 1.3.2 Vai trị cơng tác giáo dục giá trị sống học sinh THCS 19 1.3.3 Hệ thống giá trị sống cần giáo dục cho học sinh THCS 20 1.3.4 Các nguyên tắc giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS 26 1.3.5 Phương pháp giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS 28 1.3.6 Hình thức giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS 29 1.3.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS 31 1.4 Lý luận quản lý công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS 33 1.4.1 Quản lý xây dựng nội dung, chương trình giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học sở 33 1.4.2 Quản lý việc bồi dưỡng, tập huấn lực triển khai công tác giáo dục giá trị sống cho Tổng phụ trách Đội giáo viên 34 1.4.3 Quản lý việc phối hợp lực lượng tham gia công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh 36 1.4.4 Quản lý điều kiện hỗ trợ cho công tác giáo dục giá trị sống 37 1.4.5 Quản lý việc đổi cách thức kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh 38 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS 39 h 1.5.1 Yếu tố chủ quan 39 1.5.2 Các yếu tố khách quan 40 Tiểu kết Chương 42 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN PHÙ CÁT, TỈNH BÌNH ĐỊNH 43 2.1 Khái quát tình hình kiện kinh tế – xã hội giáo dục huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định 43 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội 43 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục 45 2.1.3 Tình hình giáo dục THCS 46 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 48 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 48 2.2.2 Đối tượng khách thể khảo sát 48 2.2.3 Nội dung khảo sát 49 2.2.4 Phương pháp khảo sát 49 2.2.5 Xử lý kết khảo sát 50 2.3 Thực trạng công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh trường THCS huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định 50 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV HS vai trị cơng tác giáo dục giá trị sống 50 2.3.2 Thực trạng hệ thống giá trị sống cần giáo dục cho học sinh THCS 52 2.3.3 Thực trạng hệ thống nguyên tắc công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh 54 2.3.4 Thực trạng hệ thống phương pháp giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS 57 2.3.5 Thực trạng hình thức giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS 59 2.3.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS 60 2.4 Thực trạng quản lý công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh trường h THCS huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định 62 2.4.1 Quản lý xây dựng nội dung, chương trình giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS 62 2.4.2 Quản lý hoạt động tập huấn, bồi dưỡng lực triển khai công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS 63 2.4.3 Thực trạng quản lý việc phối hợp lực lượng tham gia công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS 65 2.4.4 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS 66 2.4.5 Thực trạng đổi cách thức kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS 67 2.4.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS 68 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh trường THCS huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định 70 2.5.1 Những ưu điểm 70 2.5.2 Những hạn chế 71 2.5.3 Nguyên nhân 72 Tiểu kết chương 73 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN PHÙ CÁT, TỈNH BÌNH ĐỊNH 73 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 74 3.1.1 Đảm bảo tính thống thực mục tiêu giáo dục toàn diện 74 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 74 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.4 Bảo đảm tính đa dạng hố loại hình hoạt động 75 3.1.5 Đảm bảo tính phù hợp với học sinh trung học sở 75 3.1.6 Đảm bảo tính hiệu 76 3.2 Các biện pháp quản lý công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh trường THCS huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định 76 h 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho CBQL, tổng phụ trách Đội, giáo viên học sinh vai trị cơng tác giáo dục giá trị sống 76 3.2.2 Chú trọng nghiên cứu xác định hệ thống giá trị sống cần giáo dục cho học sinh THCS 79 3.2.3 Tăng cường công tác tập huấn, bồi dưỡng nâng cao lực thực công tác giáo dục giá trị sống cho đội ngũ chuyên trách 83 3.2.4 Chỉ đạo đổi đa dạng phương pháp hình thức tổ chức công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh 86 3.2.5 Quản lý chặt chẽ phối hợp lực lượng tham gia công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh 91 3.2.6 Chú trọng điều kiện sơ sở vật chất, tài phụ vụ cho công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh 94 3.2.7 Đẩy mạnh kiểm tra, đánh giá việc thực công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh 96 3.3 Mối quan hệ biện pháp 98 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 99 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 99 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 99 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm 99 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 99 3.4.5 Kết khảo nghiệm 100 Tiểu kết Chương 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 Kết luận 104 1.1 Về mặt lý luận 104 1.2 Về mặt thực tiễn 104 Khuyến nghị 105 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 105 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 105 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo 105 2.4 Đối với trường trung học sở 106 h 2.5 Đối với đội ngũ tham gia công tác giáo dục giá trị sống 106 2.6 Đối với học sinh 106 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý GV Giáo viên GTS Giá trị sống GD&ĐT Giáo dục Đào tạo HS Học sinh UNESCO Tổ chức giáo dục văn hóa liên hiệp quốc UNICEF Quỹ nhi đồng liên hiệp quốc THCS h Trung học sở DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG Bảng 2.1 Thực trạng quy mô trường, lớp đơn vị trực thuộc Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Phù Cát 45 Bảng 2.2 Quy mô trường lớp, học sinh đầu năm học cấp THCS huyện Phù Cát từ năm học 2015-2016 đến năm học 2019-2020 47 Bảng 2.3 Đánh giá CBQL, GV Học sinh vai trị cơng tác giáo dục giá trị sống 50 Bảng 2.4 Đánh giá HS, CBQL GV, TPT hệ thống giá trị sống 52 Bảng 2.5 Đánh giá HS, CBQL, GV, TPT mức độ phù hợp nguyên tắc giáo dục giá trị sống 55 Bảng 2.6 Đánh giá HS, CBQL, GV, TPT đội mức độ phù hơp phương pháp giáo dục giá trị sống 57 Bảng 2.7 Đánh giá HS, CBQL, GV, TPT Đội mức độ phù hợp hình thức giáo dục giá trị sống 59 h Bảng 2.8 Đánh giá HS, CBQL, GV, TPT Đội mức độ ảnh hưởng yếu tố 60 Bảng 2.9 Đánh giá CBQL, GV mức độ hiệu quản lý xây dựng nội dung, chương trình giáo dục giá trị sống 62 Bảng 2.10 Đánh giá CBQL, GV mức độ hiệu công tác quản lý xây dựng nội dung, chương trình giáo dục giá trị sống 63 Bảng 2.11 Đánh giá CBQL, GV hiệu quản lý việc phối hợp lực lượng tham gia công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh 65 Bảng 2.12 Đánh giá CBQL, GV hiệu quản lý điều kiện hỗ trợ công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh 66 Bảng 2.13 Đánh giá CBQL, GV hiệu đổi cách thức kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục giá trị sống 67 Bảng 2.14 Đánh giá CBQL, GV yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý công tác giáo dục giá trị sống 69 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp 100 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 101