(Luận văn thạc sĩ) quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường tiểu học thành phố quy nhơn, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRẦN THỊ THÙY VÂN QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC h CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Bình Định – Năm 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRẦN THỊ THÙY VÂN QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC h CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã ngành : 8140114 Người hướng dẫn: PGS.TS PHAN MINH TIẾN LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu cá nhân Các số liệu nêu luận văn trung thực với khảo sát thực tế Kết luận văn chưa cơng bố cơng trình khác./ Tác giả luận văn Trần Thị Thùy Vân h LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến q thầy Phịng sau Đại học q thầy giảng viên trường Đại học Quy Nhơn nhiệt tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành tốt việc học tập trường Tôi chân thành cảm ơn PGS.TS Phan Minh Tiến, người nhiệt tình tận tâm ân cần dạy, động viên, hướng dẫn giúp cho tơi q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến anh chị đồng nghiệp, bạn bè gia đình nhiệt tình ủng hộ, giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Bình Định, tháng năm 2021 h Tác giả luận văn Trần Thị Thùy Vân MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu h Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn: Luận văn gồm phần Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Đạo đức giáo dục đạo đức 1.2.2 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 11 1.2.3 Quản lý công tác giáo dục đạo đức cho HS trường TH 14 1.3.Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học 15 1.3.1 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học 15 1.3.2 Mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 17 1.3.3 Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học .18 1.3.4 Phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 21 1.3.5 Hình thức, đường giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 22 1.3.6 Điều kiện, phương tiện giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 25 1.4 Hiệu trưởng trường tiểu học quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh 25 1.4.1 Trách nhiệm hiệu trưởng quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 25 1.4.2 Nội dung quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 26 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 30 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 30 1.5.2 Các yếu tố khách quan 32 Tiểu kết chương 35 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ h QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 37 2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường TH thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 37 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 37 2.1.2 Nội dung khảo sát 37 2.1.3 Đối tượng khảo sát 37 2.1.4 Phương pháp khảo sát 37 2.1.5 Thời gian khảo sát 37 2.1.6 Địa bàn phạm vi khảo sát 38 2.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội - giáo dục TH thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 38 2.2.1.Tình hình kinh tế - xã hội .38 2.2.2.Tình hình phát triển giáo dục thành phố Quy Nhơn .39 2.2.3 Tình hình giáo dục tiểu học thành phố Quy Nhơn .40 2.3 Thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 43 2.3.1 Thực trạng đạo đức học sinh trường tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 43 2.3.2 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh công tác GDĐĐ cho học sinh trường tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định .46 2.3.3 Thực trạng tổ chức thực công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 50 2.3.4 Thực trạng điều kiện, phương tiện giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trường tiểu học thành phố Quy Nhơn 57 2.3.5 Về kết giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 58 h 2.4 Thực trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 59 2.4.1 Thực trạng quản lý công tác xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh 59 2.4.2 Thực trạng tổ chức, đạo thực công tác giáo dục đạo đức cho học sinh 61 2.4.3 Thực trạng quản lý phối hợp lực lượng giáo dục công tác giáo dục đạo đức cho học sinh 62 2.4.3 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục đạo đức cho học sinh 63 2.4.4 Thực trạng tổ chức điều kiện hỗ trợ công tác giáo dục đạo đức cho học sinh 65 2.5 Đánh giá chung thực trạng 66 2.5.1 Ưu điểm 66 2.5.2 Hạn chế 66 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 67 Tiểu kết chương 69 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 70 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 70 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 70 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa kế 70 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn .71 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 72 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 72 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, tính đồng 72 3.2 Các biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh h trường tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 73 3.2.1 Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm công tác giáo dục đạo đức cho học sinh lực lượng giáo dục nhà trường 73 3.2.2 Tăng cường quản lý việc xây dựng kế hoạch công tác giáo dục đạo đức quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học .77 3.2.3 Đa dạng hóa nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học 81 3.2.4 Xây dụng môi trường giáo dục thân thiện, tích cực; phát huy vai trị tự quản học sinh hoạt động tập thể 87 3.2.5 Đổi kiểm tra, đánh giá thi đua - khen thưởng công tác giáo dục đạo đức cho HS tiểu học 90 3.2.6 Quản lý hiệu phối hợp lực lượng ngồi nhà trường cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh 91 3.2.7 Tăng cường sở vật chất, tài hỗ trợ công tác giáo dục đạo đức cho học sinh 93 3.2.8 Mối quan hệ biện pháp 94 3.3 Khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết khả thi biện pháp 95 Tiểu kết chương 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 Kết luận 99 1.1 Về lý luận .99 Về thực tiễn 99 Khuyến nghị 100 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Bình Định 100 2.2 Đối với UBND thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 100 2.3 Đối với Phòng Giáo dục & Đào tạo thành phố Quy Nhơn, h tỉnh Bình Định 101 2.4 Đối với trường tiểu học 101 2.5 Đối với PHHS 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (Bản sao) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh GDĐĐ Giáo dục đạo đức GDNGLL Giáo dục lên lớp GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên môn QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục QLNT Quản lý nhà trường TH h Chữ viết tắt Tiểu học GD Giáo dục GDĐĐ Giáo dục đạo đức HS Học sinh TNTP Thiếu niên tiền phong TTCM Tổ trưởng chuyên môn