Thông tin tài liệu
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN HỒNG VIỆT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC SINH THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐẮK MIL, TỈNH ĐẮK NÔNG h Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 Người hướng dẫn: PGS.TS Phùng Đình Mẫn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng thân Các số liệu luận văn trung thực Kết luận văn chưa cơng bố cơng trình Tác giả luận văn h LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi bày tỏ lịng biết ơn Ban Giám hiệu, phòng Đào tạo sau Đại học, Khoa Khoa học – Xã hội Nhân văn - Trường Đại học Quy Nhơn, thầy giáo, cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ suốt q trình học tập, nghiên cứu Tơi xin bày tỏ biết ơn đặc biệt đến PGS.TS Phùng Đình Mẫn - người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ khoa học để tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, cán giáo viên học sinh trường THPT huyện Đắk Mil, tỉnh Đắk Nông không ngừng hỗ trợ tạo điều kiện tốt cho suốt thời gian nghiên cứu thực luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng suốt trình thực đề tài, song cịn có mặt hạn chế, thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp dẫn thầy cô giáo bạn đồng nghiệp h Tác giả luận văn Nguyễn Hồng Việt MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học 5 Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn h Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC SINH THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giới8 1.2 Một số khái niệm đề tài 13 1.2.1 Khái niệm Quản lý 13 1.2.2 Khái niệm lực 15 1.2.3 Phát triển lực 16 1.2.4 Hoạt động GDTC 18 1.2.5 GDTC cho HS theo định hướng phát triển lực 19 1.2.6 Quản lý hoạt động GDTC cho HS trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực 20 1.3 Những vấn đề giáo dục thể chất theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học phổ thông 20 1.3.1 Cấu trúc lực học sinh trung học phổ thông 20 1.3.2 Mục tiêu giáo dục thể chất 21 1.3.3 Nội dung hoạt động giáo dục thể chất theo định hướng phát triển lực cho học sinh 22 1.3.4 Phương pháp, hình thức giáo dục thể chất theo định hướng phát triển lực cho học sinh 23 1.3.5 Kiểm tra đánh giá giáo dục thể chất theo định hướng phát triển lực cho học sinh 25 1.4 Một số vấn đề quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh theo định hướng phát triển lực trường trung học phổ thông 27 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh 27 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh 28 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động GDTC cho HS theo định hướng phát triển lực trường trung học phổ thông 37 1.5.1 Cơ chế, sách 37 h 1.5.2 Nhận thức cán quản lý, giáo viên tổ chức hoạt động GDTC cho HS theo định hướng phát triển lực 37 1.5.3 Năng lực giáo viên 37 1.5.4 Chương trình mơn Thể dục 38 1.5.5 Điều kiện sở vật chất 38 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HS THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TẠI CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN ĐẮK MIL, TỈNH ĐẮK NÔNG 40 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục huyện Đắk Mil, tỉnh Đắk Nông 40 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội 40 2.1.2 Khái quát giáo dục THPT huyện Đắk Mil 41 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 43 2.2.1 Mục đích khảo sát 43 2.2.2 Nội dung khảo sát 44 2.2.3 Đối tượng, địa bàn khảo sát 44 2.3 Thực trạng hoạt động GDTC cho HS theo định hướng PTNL trường THPT huyện Đắk Mil, tỉnh Đắk Nông 44 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng ý nghĩa hoạt động GDTC cho HS trường THPT theo định hướng PTNL 44 2.3.2 Thực trạng biểu lực thể chất HS THPT huyện Đắk Mil 46 2.3.3 Thực trạng mục tiêu hoạt động GDTC cho HS theo định hướng PTNL trường THPT Đắk Mil 48 2.3.4 Thực trạng nội dung hoạt động GDTC theo định hướng PTNL trường THPT Đắk Mil 51 2.3.5 Thực trạng phương pháp GDTC cho HS theo định hướng PTNL trường THPT Đắk Mil 54 2.3.6 Thực trạng hình thức GDTC cho HS theo định hướng PTNL h trường THPT huyện Đắk Mil 49 2.3.7 Thực trạng kiểm tra, đánh giá GDTC cho HS theo định hướng PTNL trường THPT Đắk Mil 52 2.4 Thực trạng quản lý GDTC theo định hường PTNL cho HS trường trung học phổ thông huyện Đắk Mil, tỉnh Đắk Nông 54 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động GDTC cho HS theo định hướng PTNL 54 2.4.2 Về quản lí nội dung hoạt động GDTC cho HS theo định hướng PTNL trường THPT huyện Đắk Mil 57 2.4.3 Thực trạng quản lý phương pháp, hình thức GDTC cho HS THPT theo định hướng PTNL trường THPT huyện Đắk Mil 61 2.4.4 Về huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động GDTC cho HS theo định hướng PTNL trường THPT huyện Đắk Mil 64 2.4.5 Về quản lý đánh giá GDTC cho HS theo định hướng PTNL HS trường THPT huyện Đắk Mil 67 2.5 Yếu tố ảnh hưởng đến quản lí GDTC cho HS theo định hướng PTNL trường THPT Đắk Mil, tỉnh Đắk Nông 70 2.6 Đánh giá thực trạng quản lí GDTC cho HS theo định hướng PTNL trường THPT Đắk Mil, tỉnh Đắk Nông 72 2.6.1 Ưu điểm 72 2.6.2 Hạn chế 73 2.6.3 Nguyên nhân 76 Kết luận chương 77 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC SINH THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐẮK MIL, TỈNH ĐẮK NÔNG 79 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 79 h 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ, hệ thống: 79 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn: 79 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa: 80 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi: 80 3.2 Các biện pháp quản lý HĐ GDTC cho HS theo định hướng PTNL trường THPT huyện Đắk Mil, tỉnh Đắk Nông 81 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho GV, cán quản lý tổ chức hoạt động GDTC cho HS theo định hướng phát triển lực 81 3.2.2 Bồi dưỡng đội ngũ GV dạy môn thể dục kỹ tổ chức hoạt động ngoại khóa, kỹ tổ chức dạy thể dục theo định hướng phát triển lực HS 84 3.2.3 Đổi sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn xây dựng tổ chức kế hoạch giảng dạy môn Thể dục theo định hướng phát triển lực cho HS 86 3.2.4 Đổi hình thức tổ chức hoạt động GDTC theo định hướng phát triển lực HS nhà trường trung học phổ thông 89 3.2.5 Đổi kiểm tra đánh giá đánh giá kết GDTC cho HS theo định hướng phát triển lực trường trung học phổ thông 93 3.2.6 Hoàn thiện điều kiện phục vụ tổ chức hoạt động GDTC theo hướng phát triển lực cho HS THPT 95 3.3 Mối quan hệ biện pháp 99 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 100 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 100 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 101 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm 101 3.4.4 Kết khảo nghiệm 101 Tiểu kết chương 108 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 109 Kết luận 109 h Khuyến nghị 111 2.2 Đối với trường THPT huyện Đắk Mil 112 2.3 Đối với GV 112 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SỸ (bản sao) DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ BGH Ban giám hiệu CBQL, GV, NV Cán quản lý, giáo viên CHXHCN Cộng hòa xã hội chủ nghĩa CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CSVC Cở sở vật chất GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDTC Giáo dục thể chất GVCN Giáo viên chủ nhiệm 10 GVBM Giáo viên môn 11 HS Học sinh 12 LLGD Lực lượng giáo dục 13 PHHS Phụ huynh học sinh 14 THPT Trung học phổ thông 15 TDTT Thể dục thể thao 16 XHCN Xã hội chủ nghĩa h STT DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Kết học tập (hạnh kiểm) HS trường THPT huyện Đắk Mil 41 Bảng 2.2: Kết học tập (học lực) HS trường THPT huyện Đắk Mil 42 Bảng 2.3 Chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT 42 Bảng 2.4: Thực trạng biểu lực thể chất HS THPT huyện Đắk Mil 46 Bảng 2.5: Thực trạng mục tiêu hoạt động GDTC cho HS theo định hướng PTNL trường THPT Đắk Mil 49 Bảng 2.6 Thực trạng nội dung hoạt động GDTC theo định hướng PTNL trường THPT Đắk Mil 51 Bảng 2.7: Đánh giá HS động tham gia tập luyện TDTT HS 53 h Bảng 2.9: Đánh giá HS môn thể thao thường xuyên tập luyện ngoại khoá 48 Bảng 2.10: Thực trạng hình thức GDTC cho HS theo định hướng PTNL trường THPT Đắk Mil 50 Bảng 2.11: Đánh giá HS hình thức tập luyện TDTT ngoại khố 51 Bảng 2.12 Thực trạng kiểm tra, đánh giá GDTC cho HS theo định hướng PTNL trường THPT Đắk Mil 52 Bảng 2.13 Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động GDTC cho HS theo định hướng PTNL 55 Bảng 2.14: Về quản lí nội dung hoạt động GDTC cho HS theo định hướng PTNL trường THPT huyện Đắk Mil 57 Bảng 2.15: Thực trạng quản lý phương pháp, hình thức GDTC cho HS THPT theo định hướng PTNL 61 Bảng 2.16: Thực trạng huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động GDTC cho HS theo định hướng PTNL trường THPT huyện Đắk Mil 64
Ngày đăng: 01/12/2023, 14:32
Xem thêm:
