PHÒNG GIÁO DỤC&ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GD&ĐÀO TẠO TÂN HỒNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường Mầm Non Sơn Ca Độc lập – Tự do Hạnh phúc ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGIỆM Tên đ[.]
PHÒNG GD&ĐÀO TẠO TÂN HỒNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường Mầm Non Sơn Ca Độc lập – Tự - Hạnh phúc ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGIỆM Tên đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TRẺ 25 – 36 THÁNG Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG TRƯỜNG MẦM NON Phần I Khái quát thân Họ tên: Bùi Thị Thúy An, sinh năm: 1986 Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Sơn Ca Xã Bình Phú Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Đại Học GDMN Chức vụ: GiáoViên Nhiệm vụ giao: Giáo viên dạy lớp 25 – 36 tháng Phần II Nội dung sáng kiến, giải pháp Thực trạng tình hình tập thể, cá nhân trước đăng ký sáng kiến, giải pháp 1.1 Thực trạng tình hình đơn vị Trường Mầm non Sơn Ca trường mầm non xã biên giới Bình Phú, huyện Tân Hồng, tỉnh Đồng Tháp Trường đảm nhận nhiệm vụ chăm sóc giáo dục cho 324 trẻ em độ tuổi mầm non chủ yếu địa bàn ấp Công Tạo ấp Gò Da Thực xây dựng trường mầm non XANH – SẠCH – ĐẸP, nhà trường tích cực hồn thành tiêu chuẩn để cấp công nhận Chính vậy, việc giáo dục trẻ ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường chăm sóc giáo dục trẻ đạt chuẩn Bộ tiêu chí đánh giá trẻ mục tiêu đặt hàng đầu tất thành viên nhà trường 1.2 Thực trạng thân - Được Ban giám hiệu giao trực tiếp dạy lớp 25 – 36 tháng, nhận thức vừa trọng trách, vừa niềm tự hào thân Hàng năm, nhận lớp trải qua thời gian chăm sóc giáo dục trẻ, thấy rằng, trẻ chưa nhận thức nhiều hành vi sai….vì việc cho trẻ làm quen với bạn bè, cô giáo, môi trường xung quanh, làm quen với lao động tự phục vụ, cháu cịn lúng túng, nhút nhát, khơng tự tin cho - Việc giáo dục cho trẻ ý thức bảo vệ mơi trường khó, trẻ đầu năm lớp tơi cịn nhỏ, số cháu phát triển ngơn ngữ cịn hạn chế Trẻ tiếp thu kiến thức bảo vệ môi trường qua bắt chước bạn qua dẫn cô Các cháu chưa hình dung việc giáo dục mơi trường gì? Từ trước đến giáo viên thường cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh, trọng bề ngồi phận, màu sắc hình dáng, cơng dụng đồ vật, vật…chưa tích hợp nội dung chuyên đề cách hợp lý, chưa thu hút trẻ hoạt động - Vì làm cách để giúp trẻ tiếp thu nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nhà trẻ tốt hơn, cần phải lựa chọn theo chủ đề cho phù hợp đặc điểm tâm sinh lý trẻ, việc giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường đem lại hiệu thiết thực Vấn đề đặc cho đối tượng cụ thể cần giáo dục gì? Giáo dục nào? Nhằm đạt mục tiêu nào? Cho nên năm học 2017 - 2018 định chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ 25 – 36 tháng ý thức bảo vệ môi trường trường mầm non” Nội dung sáng kiến (giải pháp) đăng ký: Trước thực trạng ô nhiểm môi trường ngày cao, nên để bảo vệ môi trường người phải thực nhiều biện pháp khác biện pháp giáo dục bảo vệ mơi trường xem có hiệu quả, giáo dục bảo vệ mơi trường lứa tuổi Mầm non Vì lứa tuổi dễ hình thành nề nếp, thói quen tạo sở cho việc hình thành nhân cách tốt đẹp Việc giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường xác định nhiệm vụ quan trọng, tiến hành trình hình thành phát triển toàn diện nhân cách trẻ Giáo dục bảo vệ môi trường phải đưa vào hoạt động ngày nhằm củng cố hệ thống hố kinh nghiệm mà trẻ tích luỹ sống ngày Trong lúc trẻ quan sát, học tập, vui chơi lao động, chăm sóc bảo vệ sức khoẻ, nhiên hạn chế việc tìm hiểu quan sát mơi trường thiên nhiên, hoạt động trời Theo định, nghị thị Đảng nhà nước Việt Nam Bộ giáo dục đào tạo ban hành nhằm tăng cường công tác bảo vệ môi trường giáo dục bảo vệ môi trường trường mẩm non Công tác giáo dục mơi trường có nội dung là: cho trẻ làm quen với môi trường tự nhiên xã hội Vì lên tiết dạy truyền tải kiến thức giáo dục môi trường cho trẻ gì? để giúp trẻ hiểu phát triển kỹ gì? Do đơi lúc tơi cịn lúng túng truyền đạt kiến thức bảo vệ môi trường cho trẻ lứa tuổi nhà trẻ Qua nhiều năm đứng lớp, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp sau nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng hè, tài liệu giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non yếu tố cô giáo trẻ, giúp trẻ hoạt động có tính tích cực Với tình hình thực tế lớp phụ trách nhận thức sâu sắc xác định rõ việc cần làm trẻ, với phụ huynh để đẩy mạnh công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nhà trẻ tốt Trong suốt trình thực tổ chức hoạt động lớp gặp phải thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: - Trường mầm non nằm vị trí thuận lợi giao thơng, gần nhà dân, số lượng xanh nhiều đảm bảo cho bóng mát mơi trường lành - Trường ln quan tâm cấp lãnh đạo, thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên - Bản thân ln nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, học hỏi nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Tìm tịi sách truy cập Internet tự làm số đồ dùng đồ chơi để phục vụ hoạt động ngày tốt - Trẻ gần trường nên chăm học - Trường làm tốt phối hợp gia đình, nhà trường xã hội nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ b Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi cịn gặp phải khó khăn : - Ý thức tham gia hoạt động giữ gìn mơi trường trẻ cịn hạn chế - Phụ huynh bận công việc lo kinh tế, chưa quan tâm đến trẻ, trẻ đến lớp học ông bà đưa đón - Thơng tin giáo dục mơi trường có nhận thức phụ huynh chưa có đồng - Trẻ chưa hiểu tầm quan trọng ý thức bảo vệ môi trường - Gia đình chưa giáo dục cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường, xem chuyện nhà trường, xã hội Nội dung cần giải quyết: - Từ khó khăn lớp, tơi thấy nội dung cần giải để giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trường mầm non tốt? Cho nên tơi lựa chọn tích hợp thơng qua hoạt động sau: 2.1.Thơng qua trị chơi phân vai: trẻ liên hệ trực tiếp thân làm để bảo vệ mơi trường Thơng qua trị chơi phân vai trẻ đóng vai thể công việc người làm công tác bảo vệ môi trường như: công nhân vệ sinh đường phố, giáo viên, cấp dưỡng, bảo vệ, chăm sóc xanh, chăm sóc vườn hoa 2.2.Thơng qua hoạt động chơi - tập: lên tiết dạy làm quen môi trường xung quanh, trẻ nhận biết số đồ vật, vật tượng xung quanh biết giữ gìn đồ chơi, dọn dẹp đồ chơi ngăn nắp… 2.3.Thông qua nội dung vệ sinh ăn uống: vệ sinh thân thể thân trẻ Lồng ghép ăn, chơi, học tập, nghỉ ngơi, giữ gìn tay chân sẽ, vệ sinh tắm rửa, biết mặc áo quần phù hợp thời tiết thay đổi 2.4.Thơng qua hoạt động ngồi trời: giáo dục cháu hiểu sân chơi có nhiều đồ chơi ngồi trời cần phải giữ gìn đồ chơi bảo vệ môi trường nơi cháu sinh hoạt, bảo vệ kiểng, góc thiên nhiên… 2.5.Thơng qua hoạt động với đồ vật: cô vệ sinh kệ đồ chơi sẽ, bảo quản đồ chơi thu dọn đồ chơi nơi quy định, giáo dục cháu không xé sách truyện 2.6 Công tác tuyên truyền với phụ huynh: - Thực tốt công tác tuyên truyền ý thức bảo vệ môi trường đến bậc phụ huynh thông qua bảng tuyên truyền lớp trường với hình ảnh to, rõ ràng, đẹp, phù hợp chủ đề, thu hút ý phụ huynh, để họ hiểu sâu sắc tiếp sức với nhà trường giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường trường mầm non cách hiệu - Qua khảo sát đầu năm kết đạt sau: Nội dung thực Tỉ lệ đạt Trẻ lớp có ý thức bảo vệ môi trường từ việc làm đơn giản ( nhặt cây, tưới hoa …) 30% Trẻ nhìn thấy người khác xả rác biết nhắc nhở Trẻ tham gia hoạt động lao kệ, dọn dẹp đồ chơi cuối tuần yêu cầu 20% 40% Trẻ nhận biết môi trường gắn với đời sống người, động vật, thực vật 10% - Qua thống kê giai đoạn đầu cho thấy, trẻ lớp tỉ lệ ý thức bảo vệ môi trường thấp Cho nên tơi tìm biện pháp giải sau: Biện pháp cần giải quyết: 3.1 Thông qua trị chơi phân vai: trẻ đóng vai thể công việc người làm công tác bảo vệ môi trường như: công nhân vệ sinh đường phố, cấp dưỡng, bảo vệ chăm sóc kiểng, chăm sóc vườn hoa Ví dụ: cho trẻ đóng vai thành bảo vệ chăm sóc xanh vườn hoa (nhổ cỏ, bốn phân, tưới nước cho xanh hoa) để giúp trẻ hiểu bảo vệ mơi trường xanh, đẹp Từ trẻ hiểu tầm quan trọng người, vật mơi trường thiên nhiên - Thơng qua trị chơi giáo dục trẻ tinh thần hợp tác, khả giải vấn đề đồng thời củng cố cung cấp kiến thức cho trẻ Tuyên dương khích lệ trẻ kịp thời trẻ có thái độ hành vi bảo vệ môi trường như: nhặt rác bỏ vào thùng rác, uống sữa, ăn bánh kẹo bỏ rác vào nơi, trẻ vứt rác không chỗ, nhắc nhở trẻ nhẹ nhàng qua câu hỏi: “Các có vứt rác bừa bãi không? nghe hỏi trẻ hiểu vui vẻ đến nhặt rác bỏ vào thùng rác ngay” 3.2 Thông qua hoạt động chơi - tập: Khi lên tiết dạy làm quen môi trường xung quanh, chủ đề: “các loại rau” lồng ghép âm nhạc tự chế lời “Ta vào vườn rau” giáo án điện tử cho trẻ xem hình ảnh loại rau củ, cách chăm sóc rau cịn nhỏ, rửa rau vịi nước chảy… Sau cho trẻ chuyển đội hình xem mơ hình rau thật, cho trẻ xem trình rau gieo hạt xuống đất, hạt nẩy mầm, rau lớn lên Tôi đặt câu hỏi lồng ghép môi trường vào học ngày chút giúp trẻ nhớ lâu như: + Muốn rau xanh tốt cháu phải làm gì? + Nước phải nào? + Ở nhà ông bà cháu lấy nước đâu tưới rau? + Vì cháu bỏ rác vào đâu đúng? + Nếu bỏ rác xuống ao hồ nào? + Nước ô nhiễm có mùi thối, tưới rau nào? - Có số tiết lồng ghép giáo dục mơi trường dễ có tiết gây gị bó, chưa sát, dạy đưa vào cách qua loa khơng nên Do tơi khơng mái móc tiết lồng ghép tích hợp mà có lựa chọn theo chủ đề, nội dung, thời tiết cho thích hợp Ví dụ: lĩnh vực người với thiên nhiên, tổ chức cho trẻ chơi lô tô, chọn đồ dùng tránh mưa, tránh nắng, trò chơi bán hàng, bán loại hàng để che mưa, che nắng đồ chơi: nón, áo mưa… Trị chơi “trời nắng trời mưa” kích thích sáng tạo nảy sinh vấn đề sống trẻ - Trong lĩnh vực người với môi trường: môi trường bẩn môi trường sạch? Để giúp trẻ hiểu môi trường sạch, trẻ chơi xong cho trẻ cất đồ chơi, sau cho trẻ quan sát góc Hỏi trẻ mơi trường lớp ngăn nắp chưa? Tôi cho trẻ tự nhận xét môi trường lớp hay bẩn đồng thời yêu cầu trẻ giải công việc cho môi trường lớp ngăn nắp Trẻ thích thú thực cơng việc cô đưa Sau trẻ dọn dẹp xong, cho trẻ nhận xét so sánh môi trường lớp học sau dọn dẹp xong - Truyền đạt thông tin thu nhận thông tin từ trẻ qua đàm thoại, trò chuyện, kể chuyện, đọc thơ, giải thích, kích thích trẻ suy nghĩ, chia ý tưởng, bộc lộ cảm xúc - Trong lĩnh vực người với giới động thực vật: giúp trẻ nhận việc làm tốt việc làm không tốt, kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm Cô kể trẻ nghe câu chuyện: “Hãy bỏ rác vào thùng” Đọc thơ: trò chơi: “gieo hạt” Qua câu chuyện, thơ, trị chơi, tính cách nhân vật, cối Giúp trẻ hiểu tác dụng thực vật người, mơi trường từ trẻ thêm yêu quý thiên nhiên, mong muốn bảo vệ chúng - Cho trẻ quan sát vật thật, tranh ảnh hoạt động người giúp cho trẻ có thái độ biện pháp phù hợp với môi trường, với vật cối - Qua thực tế cho thấy, trẻ tham quan vườn rau trường, nhìn mơi trường vườn rau trường đẹp, luống rau xanh tốt Các cháu yêu q mơi trường, thể thân cháu biết giữ gìn mơi trường lớp xung quanh trường tốt qua hoạt động hàng ngày lớp, trường 3.3 Thông qua vệ sinh ăn uống: Ngồi tơi cịn lồng ghép mở rộng thêm hiểu biết trẻ vệ sinh cá nhân, ăn uống vệ sinh phịng nhóm, khắc sâu kiến thức trẻ, để tập cho trẻ có tính tự lập như: biết tự rửa tay trước ăn, ngồi vào bàn ăn cơm khơng nói chuyện to, xúc cơm khơng làm đổ cơm ngồi Trước ăn phải mời cô mời bạn ăn Ăn xong xếp ghế ngắn, biết bỏ chén vào thau nơi qui định Để trẻ có thói quen tốt, tơi thường trị chuyện với trẻ hàng ngày qua câu hỏi gợi mở: + Trước ăn cháu phải làm gì? + Vì sau phải rửa tay sạch? + Rửa tay cháu vặn vòi nước nào? + Trong ăn cháu có dùng tay bốc thức ăn khơng? + Ăn xong cháu phải làm gì? - Sau tơi đọc thơ cho cháu nghe Bài thơ “giờ ăn” Giờ ăn bé nhớ lời cô Rữa tay thật ngồi vào bàn Khơng nói chuyện, không bốc cơm Ăn chậm nhai kỹ cho đàng hoàng Ăn xong xếp ghế gọn gàng Nhặt vun cơm vãi bé đáng khen - Động viên khích lệ trẻ qua hành vi, tiết kiệm nước rửa tay, tiết kiệm ăn uống, không làm rơi vãi thức ăn, biết thu gom thức ăn vào nơi qui định Sẽ giúp trẻ có thói quen ngày ý thức bảo vệ môi trường ngày tốt - Để giáo dục trẻ vệ sinh thân thể: Tôi cho cháu đọc đồng dao chơi trò chơi: Bài “nu na nu nống” Nu na nu nống Đánh trống phất cờ Mở thi đua Thi chân Chân đẹp đẽ Gót đỏ hồng hào Khơng bẩn tí Được vào đánh trống - Qua đồng dao giúp cháu giữ chân để tham gia chơi bạn Để cháu có thói quen giữ vệ sinh miệng, ngủ, kể câu chuyện “gấu bị đau răng” Qua câu chuyện giáo dục cháu ăn xong nhớ đánh răng, không ăn bánh kẹo mà nên ăn nhiều thịt trứng, cá, sữa, rau tươi khoẻ Trẻ lớp tơi dóc dáng lớp khác việc tư không nhớ lâu tơi dạy trẻ lúc nơi đón trẻ, yêu cầu trẻ cất dép lên kệ ngắn, cất đồ dùng cá nhân nơi qui định 3.4.Thơng qua hoạt động ngồi trời: cho trẻ dạo chơi ngồi sân quan sát góc thiên nhiên, đại sảnh hành lang sân trường Ví dụ: cho trẻ tìm hiểu gió, quan sát cây, chong chóng, có gió cây, chong chóng nào? Cho trẻ xem chuyển động đung đưa, cầm chong chóng giơ để gió đẩy làm chong chóng qy sau lớp cho trẻ xem hình ảnh gió thổi nhẹ, gió thổi mạnh mạnh môi trường thiên nhiên người Cô cho trẻ suy nghĩ phát biểu để xem cháu nhận thức giải thích mà cháu chưa biết - Tôi hỏi cháu sân trường nào? Mơi trường bên ngồi đẹp làm nhĩ? Các cháu có thương bảo vệ khơng? Thương cháu phải làm để bảo vệ mơi trường sẽ, giúp bảo vệ đỡ vất vả? Để giúp cháu hiểu nhớ lâu công việc bảo vệ trường, từ cháu có ý thức thấy rác đâu nhặt rác bỏ vào thùng rác 3.5.Thông qua hoạt động với đồ vật: trình cháu chơi để giúp cháu mạnh dạn giao tiếp chơi với đồ vật Ví dụ cho cháu chơi góc chủ điểm “các loại rau”: Chơi xây hàng rào vườn rau, đặt câu hỏi “Nếu khơng xây hàng rào vào phá rau? rau nào? tưới rau phải sử dụng nước để tưới? Vì sao?” Những câu hỏi kích thích trẻ, trẻ suy nghĩ tìm lời giải đáp đắn Các câu hỏi giúp cháu say sưa tìm kíếm mới, chưa biết vật tượng Khi trẻ chơi xong tạo sản phẩm củng cố lại câu hỏi tích hợp vào giáo dục mơi trường sau cho trẻ quan sát quanh lớp, đặt câu hỏi trẻ chơi nào, hay chưa? Vì chưa sạch? cháu làm cho lớp sạch? Với câu hỏi gợi mở, lời giải thích rỏ ràng mạch lạc, tác phong sư phạm hài hước cô giáo góp phần quan trọng vào việc gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động 3.6 Việc phối hợp phụ huynh thuận lợi: - Đối với trẻ lớp dễ quên, hàng ngày cung cấp kiến thức giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường Tôi thường trao đổi với phụ huynh, nhắc nhở cháu nhà có thói quen tốt việc giữ gìn vệ sinh ăn uống, rửa tay trước ăn, tiêu, không vứt rác bừa bãi, chơi xong biết thu dọn đồ chơi Làm tốt công tác vận động, hỗ trợ Phụ huynh nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để giáo viên tận dụng, hướng dẫn bé làm đồ chơi đơn giản cho Tạo hứng thú cho trẻ khám phá loại nguyên vật liệu tự tay làm đồ chơi thích Tơi cho làm tốt cơng tác hiệu học tăng cao - Tuyên truyền phối kết hợp với Phụ huynh công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biện pháp thiếu giáo dục cho trẻ Bởi có làm tốt cơng tác tuyên truyền, vận động, giáo viên nhận hỗ trợ nhiệt tình quý bậc Phụ huynh nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để giáo viên tận dụng, hướng dẫn cháu làm đồ chơi đơn giản cho Đồng thời, thơng qua công tác này, phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ khơng phải phía nhà trường mà cịn gia đình Song song với việc làm tốt công tác tuyên truyền, vận động phụ huynh, tơi cịn thường xun tìm tải mạng báo, phóng nêu cao tinh thần, ý thức bảo vệ môi trường nhằm phục vụ cho công tác giáo dục trẻ ngày tốt Phần III Khả năng, phạm vi áp dụng lợi ích, hiệu Khả phạm vi áp dụng sáng kiến, giải pháp: - Qua thời gian áp dụng giải pháp lớp nhà trẻ trường Mầm non Sơn Ca tơi thấy giải pháp có tính khả thi dễ dàng thực cho tất độ tuổi, áp dụng cách rộng rãi cho trường Mầm non Những lợi ích, hiệu mang lại triển khai áp dụng sáng kiến, giải pháp: Sau thực biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trẻ lớp, vận dụng biện pháp đạt kết sau: Khuôn viên trường, lớp ngày " xanh - sach - đẹp" an tồn, thống mát góp phần lớn thu hút bậc phụ huynh đưa trẻ đến trường ngày đông + Đối với trẻ: - 95% trẻ lớp bước đầu có ý thức bảo vệ mơi trường từ việc làm đơn giản: Thông qua giáo dục bảo vệ mơi trường, trẻ biết chăm sóc, giữ gìn sức khỏe cho thân Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, biết cất đồ dùng vật liệu gọn gàng, chỗ Trẻ biết chăm sóc kiểng, tưới góc thiên nhiên, có ý thức tốt bảo quản môi trường lớp, trường ln ln đẹp Trẻ có thói quen tốt bảo vệ môi trường uống sữa xong không vứt ngồi sân, cửa sổ nữa, mà có ý thức việc bỏ vào thùng rác Không khạc nhổ bừa bãi, vệ sinh chổ Khi ăn biết rửa tay xà phòng, ngồi vào bàn ăn hết suất, không làm rơi vãi, không bỏ thừa thức ăn, ăn xong biết đánh tiết kiệm nước - 92% Trẻ nhìn thấy người khác xả rác bừa bãi biết nhắc nhở - 96% Trẻ hào hứng tham gia hoạt động lao kệ, dọn dẹp đồ chơi cuối tuần yêu cầu - 90% Trẻ có hiểu biết mơi trường sống người, mối quan hệ người với động vật, thực vật Các nguồn tài nguyên nước, đất, khơng khí Có kiến thức đơn giản số ngành nghề địa phương, đồng thời trẻ nói điều nên làm không nên làm người có ảnh hưởng tới mơi trường sống Thể qua lời nói cháu: Lâm Tình Nhi: “Cơ bạn bỏ rác ngồi cơ” Tơi lại xem giải thích cho cháu phải bỏ rác vào thùng rác Khơng riêng cháu Nhi mà có cháu Hồng Yến lúc đầu chơi hoạt động với đồ vật, chơi xong không thu dọn mà vứt lung tung xuống sàn lớp, cháu có ý thức việc thu dọn đồ chơi lên kệ ngăn nắp gọn gàng… + Đối với giáo viên: - Với vai trò người giáo viên, người hướng dẫn trẻ ln tìm hiểu nghiên cứu qua sách truy cập mạng Internet , nắm nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường, tìm hiểu kỹ sâu sắc vai trị mơi trường sống người Để từ tơi tìm biện pháp tích cực triệt để để giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường, vận dụng phương pháp phù hợp gắn với sống thực trẻ Hình thành cho trẻ hành vi thái độ ý thức bảo vệ môi trường thường xuyên liên tục lúc nơi hoạt động - Nhận thức đắn việc sử dụng nguồn tài nguyên (nước, điện ) cách hiệu hợp lý, mang lại ích lợi cho thân cho nhà trường cho xã hội - Ln tìm tịi khám phá cách sử dụng tái chế nguyên vật liệu cũ để làm thành công cụ dạy học đồ dùng, đồ chơi có chất lượng mang lại hiệu thiết thực - Cập nhật tuyên truyền phụ huynh góc bố mẹ cần biết, phát học đường vệ sinh phòng bệnh để phụ huynh nắm bắt kịp thời giáo dục trẻ + Đối với phụ huynh: - Phụ huynh quan tâm đến công tác hỗ trợ nhiệt tình loại nguyên vật liệu phế thải cho giáo viên lớp - Luôn phối hợp với giáo viên nhắc nhở trẻ ý thức bảo vệ môi trường lúc nơi nhà, trường…… - Có ý thức giữ gìn vệ sinh tốt tường lớp nơi công cộng Phần IV Kết luận kiến nghị Kết luận: Là giáo viên Mầm non nhận thức đắn vai trị tầm quan trọng cơng tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường việc làm cấp bách cho hệ trẻ hơm mà cịn cho hệ trẻ ngày mai Chính vậy, giáo viên phải gương mẫu hành vi để trẻ làm theo, ln dạy trẻ có ý thức tự giác việc làm hàng ngày Kịp thời chấn chỉnh hành vi sai trái làm ảnh hưởng đến môi trường Trên sở giáo dục trẻ biết yêu quý, gần gũi, thân thiện với môi trường Mỗi giáo viên tuyên truyền viên giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non, cho bậc phụ huynh cộng đồng Muốn trường mầm non lúc “xanh - - đẹp” thành viên trường có ý thức tham gia hoạt động giữ gìn vệ sinh môi trường, xếp đồ dùng đồ chơi lớp gọn gàng, thu gom sử lý rác thải Công tác bảo vệ môi trường trường mầm non nội dung quan trọng cần thiết khơng thể thiếu chương trình giáo dục nói chung, giáo dục mầm non nói riêng Đây nhiệm vụ thường xuyên cần phải người quan tâm cách đắn để thực đạt mục tiêu giúp trẻ hình thành thói quen việc bảo vệ môi trường từ nhỏ, lớn lên trẻ trở thành người biết bảo vệ giử gìn quê hương đất nước ngày tươi đẹp, văn minh Kiến nghị (nếu có) - Để phục vụ tốt cho việc giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường trường mầm non, nhà trường nên có hình thức tun truyền phối hợp với phụ huynh cách hiệu như: dùng tin cho phụ huynh, nhà trường nên đặt thùng rác nhiều nơi, để phụ huynh trẻ bỏ rác vào thùng thuận tiện, rác phải phân loại sử lý qui trình Trên sáng kiến, giải pháp thân năm học 2017 - 2018, đề nghị Hội đồng xét duyệt, công nhận Xác nhận thủ trưởng đơn vị Người thực Bùi Thị Thúy An