Lứa tuổi học sinh THCS là giai đoạn phát triển phức tạp nhất và cũng là thời kỳ chuẩn bị quan trọng nhất cho những bước trưởng thành tiếp theo. Điều đó đòi hỏi phải có một môi trường giáo dục lành mạnh, tốt đẹp,.. Tuy nhiên, thực trạng của môi trường giáo dục hiện nay ở nước ta nói chung và huyện Đô Lương nói riêng còn nhiều hạn chế, điều này đòi hỏi cần phải có sự quản lý thống nhất. Phong trào “Xây dựng THTT, HSTC” được phát động nhằm hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, an toàn tạo cơ sở vững chắc cho việc nâng cao chất lượng giáo dục. Bởi vậy, chúng tôi chọn đề tài: “Quản lí hoạt động xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ở các trường THCS huyện Đô Lương, tỉnh Nghệ An”
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐỀ TÀI QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐƠ LƯƠNG, TỈNH NGHỆ AN Học viên: Đồn Thị Phương Nam Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS.Trần Viết Thụ Vinh, ngày 31 tháng năm 2022 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Lứa Lứa tuổi tuổi học học sinh sinh THCS THCS làlà giai giai đoạn đoạn phát phát triển triển phức phức tạp tạp nhất và cũng làlà thời thời kỳ kỳ chuẩn chuẩn bị bị quan quan trọng trọng nhất cho cho những bước bước trưởng trưởng thành thành tiếp theo Điều Điều đó địi địi hỏi hỏi phải phải có có một mơi mơi trường trường giáo giáo dục dục lành lành mạnh, mạnh, tốt tốt đẹp, đẹp, Tuy Tuy nhiên, nhiên, thực thực trạng trạng của môi môi trường trường giáo giáo dục dục ởở nước nước tata nói nói chung chung và huyện huyện Đơ Đơ Lương Lương nói nói riêng riêng cịn cịn nhiều nhiều hạn hạn chế, chế, điều điều này đòi đòi hỏi hỏi cần cần phải phải có có sự quản quản lý lý thống thống nhất Phong Phong trào trào “Xây “Xây dựng dựng THTT, THTT, HSTC” HSTC” được phát phát động động nhằm nhằm hướng hướng tới tới mục mục tiêu tiêu nâng nâng cao cao chất chất lượng lượng giáo giáo dục dục toàn toàn diện, diện, xây xây dựng dựngmơi mơitrường trườngsư sưphạm phạmlành lànhmạnh, mạnh,an antồn toàntạo tạocơ cơsở sởvững vữngchắc cho choviệc việcnâng nângcao caochất chấtlượng lượnggiáo giáodục dục Bởi Bởivậy, vậy,chúng chúngtôi tôichọn chọnđề đề tài: tài: “Quản “Quản lílí hoạt hoạt động động xây xây dựng dựng trường trường học học thân thân thiện, thiện, học học sinh sinh tích tíchcực cựcởởcác cáctrường trườngTHCS THCShuyện huyệnĐô ĐôLương, Lương,tỉnh tỉnhNghệ NghệAn” An” CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN NỘI DUNG: GỒM CHƯƠNG KẾT LUẬN Chương Chương 11 CƠ CƠ SỞ SỞ LÝ LÝ LUẬN LUẬN CỦA CỦA VẤN VẤN ĐỀ ĐỀ QUẢN QUẢN LÍ LÍ HOẠT HOẠT ĐỘNG ĐỘNG “XÂY “XÂY DỰNG DỰNG TRƯỜNG TRƯỜNG HỌC HỌC THÂN THÂN THIỆN, THIỆN, HỌC HỌC SINH SINH TÍCH TÍCH CỰC” CỰC” Ở Ở CÁC CÁC TRƯỜNG TRƯỜNG TRUNG TRUNG HỌC HỌC CƠ CƠ SỞ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Trường học thân thiện, học sinh tích cực 1.2 Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực 1.2.3 Quản lí hoạt động xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực 1.3 Vấn đề xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường trung học sở 1.3.1 Mục tiêu hoạt động 1.3.2 Yêu cầu hoạt động 1.3.3 Nội dung hoạt động 1.3.4 Hình thức, phương pháp 1.4 Cơng tác quản lí hoạt động xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường trung học sở 1.4.1 Vạch kế hoạch hoạt động quản lí 1.4.2 Tổ chức, đạo hoạt động 1.4.3 Kiểm tra, đánh giá hoạt động 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường trung học sở 1.5.1 Các yếu tố khách quan 1.5.2 Các yếu tố chủ quan KẾT LUẬN CHƯƠNG Như vậy, xây dựng THTT, HSTC bối cảnh hội nhập cần thiết cho phát triển tồn diện HS Quản lí việc xây dựng THTT, HSTC tác động có mục đích chủ thể quản lí đến đối tượng để xây dựng THTT, HSTC theo yêu cầu ngành Vì nhà quản lí phải dựa sở lí luận vững cơng tác quản lí, quản lí giáo dục, quản lí trường học quản lí hoạt động xây dựng THTT, HSTC kết hợp với khéo léo việc vận dụng phương pháp quản lí việc vận dụng linh hoạt đạo, hướng dẫn cấp vào tình hình thực tế nhà trường Chương Chương 22 THỰC THỰC TRẠNG TRẠNG QUẢN QUẢN LÍ LÍ HOẠT HOẠT ĐỘNG ĐỘNG XÂY XÂY DỰNG DỰNG TRƯỜNG TRƯỜNG HỌC HỌC THÂN THÂN THIỆN, THIỆN, HỌC HỌC SINH SINH TÍCH TÍCH CỰC CỰC Ở Ở CÁC CÁC TRƯỜNG TRƯỜNG TRUNG TRUNG HỌC HỌC CƠ CƠ SỞ SỞ HUYỆN HUYỆN ĐÔ ĐÔ LƯƠNG, LƯƠNG, TỈNH TỈNH NGHỆ NGHỆ AN AN 2.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục huyện Đô Lương, tỉnh Nghệ An 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 2.3 Thực trạng hoạt động xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường trung học sở huyện Đô Lương, tỉnh Nghệ An 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường trung học sở huyện Đô Lương, tỉnh Nghệ An 2.5 Đánh giá chung thực trạng ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG 2.5.1 Mặt mạnh - Về công tác xây dựng THTT: đạo cấp lãnh đạo ngành giáo dục, quan tâm quyền địa phương, đồng thuận tổ chức đoàn thể tạo nên sức lan tỏa mạnh mẽ có đầu tư CSVC - Về GV HS: Có nhận thức sâu sắc có quan tâm, thực - Về CBQL: Luôn quan tâm đến việc bồi dưỡng nhận thức kĩ cần thiết cho GV công tác xây dựng THTT, HSTC ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG 2.5.2 Hạn chế - Công tác xây dựng CSVC số trường học yếu kém, chưa đảm bảo nhu cầu cho công tác dạy học - Vẫn cịn tình trạng nhiều hoạt động trải nghiệm năm học nên GV HS cảm thấy căng thẳng vất vả ảnh hưởng đến việc học văn hóa KẾT LUẬN CHƯƠNG Cơng tác quản lí việc xây dựng THTT, HSTC trường THCS huyện Đô Lương thời gian qua có hiệu đáng kể cịn phụ thuộc nhiều vào nỗ lực thân nhà trường - Về nội dung quản lí - Về phương pháp quản lí - Việc thực chức quản lí CHƯƠNG CHƯƠNG 3: 3: MỘT MỘT SỐ SỐ BIỆN BIỆN PHÁP PHÁP QUẢN QUẢN LÍ LÍ HOẠT HOẠT ĐỘNG ĐỘNG XÂY XÂY DỰNG DỰNG TRƯỜNG TRƯỜNG HỌC HỌC THÂN THÂN THIỆN, THIỆN, HỌC HỌC SINH SINH TÍCH TÍCH CỰC CỰC Ở Ở CÁC CÁC TRƯỜNG TRƯỜNG TRUNG TRUNG HỌC HỌC CƠ CƠ SỞ SỞ HUYỆN HUYỆN ĐÔ ĐÔ LƯƠNG, LƯƠNG, TỈNH TỈNH NGHỆ NGHỆ AN AN 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 3.2 Biện pháp quản lí hoạt động xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường trung học sở huyện Đô Lương, tỉnh Nghệ An 3.3 Khảo sát cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu Các nguyên tắc đề Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn xuất giải Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu pháp Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐÔ LƯƠNG, TỈNH NGHỆ AN BP1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lí giáo viên cần thiết phải quản lí hoạt động xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường trung học sở huyện Đơ Lương, tỉnh Nghệ An BP2 Kế hoạch hóa hoạt động xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường trung học sở huyện Đô Lương, tỉnh Nghệ An BP3 Tăng cường công tác tổ chức, đạo hoạt động hoạt động xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường trung học sở huyện Đô Lương, tỉnh Nghệ An BP4 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường trung học sở huyện Đô Lương, tỉnh Nghệ An BP5 Đảm bảo điều kiện để quản lí hiệu hoạt động xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường trung học sở huyện Đô Lương, tỉnh Nghệ An KẾT LUẬN CHƯƠNG Từ nghiên cứu sở lí luận thực tiễn cơng tác quản lí việc xây dựng THTT, HSTC trường THCS địa bàn huyện Đô Lương, tác giả đề xuất số biện pháp nội dung thực với cách thức tổ chức cụ thể - Trước hết biện pháp quản lí việc bồi dưỡng nâng cao nhận thức biện pháp quản lí cơng tác xây dựng kế hoạch, tổ chức đạo thực Song song đó, việc tạo điều kiện tốt CSVC, phương tiện hỗ trợ điều kiện tất yếu để GV HS phát huy sáng tạo việc tổ chức hoạt động học tập, tìm hiểu, khám phá tri thức, tổ chức hoạt động chơi mà học cách lành mạnh nhằm mang lại hiệu thiết thực, giúp em yêu thương bạn bè, trường lớp, thầy cô KẾT KẾT LUẬN LUẬN 1.1 Về mặt lý luận Đề tài làm rõ số khái niệm; trình bày tầm quan trọng vấn đề cơng tác quản lí việc xây dựng THTT, HSTC trường THCS địa bàn huyện Đô Lương 1.2 Về mặt thực tiễn Đề tài tiến hành nghiên cứu điều tra, đánh giá thực trạng cơng tác quản lí việc xây dựng THTT, HSTC trường THCS địa bàn huyện Đô Lương, tỉnh Nghệ An 1.3 Trên sở lý luận thực tiễn đề tài thu kết sau: Từ lý luận chương 1, thực trạng chương 2, đề tài bước đầu đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu công tác quản lí việc xây dựng THTT, HSTC trường THCS địa bàn huyện Đô Lương KIẾN KIẾN NGHỊ NGHỊ Đối với SGD&ĐT, PGD&ĐT: - Tăng cường công tác kiểm tra hoạt động để có kết luận đánh giá thực chất việc thực trường Đối với trường: - Tuyên dương khen thưởng cá nhân thực tốt, tích cực nhân rộng gương điển hình Huy động phối hợp nhiều nguồn lực ngồi cơng tác xây dựng THTT,HSTC Đối với GV: -Chủ động tự bồi dưỡng, nghiên cứu nâng cao nhận thức công tác quản lí việc xây dựng THTT, HSTC Đối với đơn vị liên ngành phụ huynh: Chủ động phối hợp với nhà trường; tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường thực tốt hoạt động nhằm giáo dục HS toàn diện