Tuan 26

TUẦN 26: CHỦ ĐỀ 6: UỐNG NƯỚC NHỚ NGUỒN Bài 15: NGƯỜI THẦY ĐẦU TIÊN CỦA BỐ TÔI (3 tiết) Tiết 1: Đọc I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù: - Đọc đọc diễn cảm câu chuyện Người thầy bố Biết đọc nhấn giọng vào từ ngữ thể tâm trạng cảm xúc nhân vật câu chuyện, biết ngắt nghỉ sau dấu câu - Nhận biết đặc điểm nhân vật thể qua từ ngữ, câu đọc Nhận biết ý đoạn Hiểu suy nghĩ cảm xúc nhân vật dựa vào lời nói nhân vật - Hiểu điều tác giả muốn nói qua câu chuyện: Học trị ln kính trọng biết ơn thầy giáo dạy dỗ nên người Thầy giáo vơ thương u ln dành cho học trị tình cảm tốt đẹp - Biết khám phá trân trọng lòng biết ơn người xung quanh, có khả nhận biết bày tỏ tình cảm, cảm xúc - Phát triển lực ngôn ngữ - Biết vận dụng học vào thực tiễn sống: Trân trọng, bày tỏ tình cảm với cơng sức thầy cô giáo nghiếp trồng người Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực tập đọc, cố gắng luyện đọc đúng, luyện đọc diễn cảm tốt - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Nâng cao kĩ tìm hiểu ý nghĩa nội dung đọc vận dụng vào thực tiễn - Năng lực giao tiếp hợp tác: Phát triển lực giao tiếp trả lời câu hỏi hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Thông qua câu chuyện biết trân trọng công sức thầy cô giáo - Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác tập đọc, trả lời câu hỏi - Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: Hộp quà - HS tham gia trị chơi bí mật: Trong hộp q câu hỏi: +Câu Yêu câu HS đọc thuộc lòng bài: + Đọc khổ thơ đọc theo Trong lời mẹ hát yêu cầu trò chơi +Câu Em thích điều thơ? + HS trả lời +Câu 3: Em hiểu câu: Công cha, + Nhằm nhắc nhở phải nghĩa mẹ, ơn thầy? biết ơn ba người có cơng sinh thành, dưỡng dục là: Cha, mẹ thầy cô - GV Nhận xét, tuyên dương bổ sung thêm - HS lắng nghe - GV nhận xét, giới thiệu mới, ghi tên - Học sinh thực Khám phá - Mục tiêu: Đọc đọc diễn cảm câu chuyện Người thầy bố tôi, biết nhấn giọng vào từ ngữ thể tâm trạng cảm xúc nhân vật câu chuyện - Cách tiến hành: 2.1 Hoạt động 1: Đọc - GV đọc mẫu lần 1: Đọc diễn cảm nhấn - Hs lắng nghe cách đọc giọng từ ngữ tình tiết bất ngờ từ ngữ thể tâm trạng cảm xúc nhân vật câu chuyện - GV HD đọc: Đọc trôi chảy toàn bài, ngắt - HS lắng nghe giáo viên hướng dẫn nghỉ câu đúng, ý câu dài Đọc diễn cảm cách đọc từ ngữ thể tâm trạng cảm xúc nhân vật câu chuyện - Gọi HS đọc toàn - HS đọc toàn - GV chia đoạn: đoạn theo thứ tự: - HS quan sát + Đoạn 1: từ đầu đến xin mời vào nhà + Đoạn 2: đoạn lại - GV gọi HS đọc nối đoạn - HS đọc nối đoạn - GV hướng dẫn luyện đọc từ khó: Cơ-rơ- - HS đọc từ khó xét-ti, An-béc-tơ Bốt-ti-ni - GV hướng dẫn luyện đọc câu: Hôm qua,/ bố rủ tàu/ đến thăm người thầy bố,/ thầy Cơ- rô-xét–ti,/ - 2-3 HS đọc câu năm tám mươi tuổi.// - GV mời học sinh luyện đọc theo nhóm - học sinh bàn đọc nối tiếp - GV nhận xét - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm 2.2 Hoạt động 2: Đọc diễn cảm - GV đọc mẫu lần 2: Đọc diễn cảm ngắt, nghỉ - HS lắng nghe cách đọc diễn cảm dấu câu, thể theo tâm trạng nhân vật nhẹ nhàng tình cảm - Mời HS đọc nối tiếp đoạn - HS đọc nối tiếp đoạn - GV cho HS luyện đọc theo nhóm (mỗi - HS luyện đọc diễn cảm theo nhóm học sinh đọc đoạn nối tiếp bàn hết) - GV theo dõi sửa sai - HS lắng nghe rút kinh nghiệm - Thi đọc diễn cảm trước lớp: + GV tổ chức cho tổ cử đại diện tham + Mỗi tổ cử đại diện tham gia thi đọc gia thi đọc diễn cảm trước lớp diễn cảm trước lớp + GV nhận xét tuyên dương + HS lắng nghe, học tập lẫn Luyện tập - Mục tiêu: + Nhận biết việc qua lời kể nhân vật Hiểu suy nghĩ cảm xúc nhân vật dựa vào lời nói nhân vật + Hiểu điều tác giả muốn nói qua câu chuyện: Học trị ln kính trọng biết ơn thầy giáo dạy dỗ nên người Thầy cô giáo vô thương yêu dành cho học trị tình cảm tốt đẹp - Cách tiến hành: 3.1 Tìm hiểu - GV yêu cầu HS đọc thầm toàn suy nghĩ thảo luận câu hỏi cuối theo nhóm (3') - GV quan sát nhóm, hỗ trợ nhóm - Đại diện trình bày kết thảo luận - GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả lời đầy đủ câu + Câu 1: Hành động bỏ mũ chào thầy giáo cũ bố bạn nhỏ nói lên điều gì? + Câu 2: Những cử chỉ, lời nói, việc làm thầy giáo già làm cho bố bạn nhỏ xúc động? + Câu 3: Vì bố bạn nhỏ lại rưng rưng nước mắt nhận lại tả cũ mình? + Câu 4: Theo em bạn nhỏ có cảm nghĩ tới thăm người thầy - HS làm việc theo nhóm - Chia sẻ kết điều hành Tổ trưởng - Đại diện trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Hành động bỏ mũ chào thầy giáo cũ bố bạn nhỏ cho thấy bố bạn kính trọng thầy giáo cũ +Cử chỉ: ơm bố bạn nhỏ, trò chuyện chưa xa cách +Lời nói: An-béc-tơ Bốt- ti-ni? Anbéc-tơ, tơi nhớ chứ! Lớp Một, anh ngồi Những lời nói cho thấy thầy nhớ học trị + Việc làm: giữ lại tả bố bạn nhỏ, cho bố bạn .ngả vàng niềm vui bất ngờ + Bố bạn nhỏ lại rưng rưng nước mắt nhận lại tả cũ cho thấy bố xúc động Vì tả với nét chữ to cồ cộ bố hồi nhỏ làm bố nhớ lại kỉ niệm thời thơ ấu Tờ giấy ố vàng cho thấy người thầy giáo giữ lâu kỉ vật học trị, cho thấy thầy vô yêu thương trân trọng kỉ niệm với học trị - HS phát biểu suy nghĩ, cảm nhận cá nhân ( bố yêu quý, kính trọng thầy giáo cũ, thầy giáo yêu mến học bố? sinh - Ca ngợi tình cảm thầy giáo học trị tình cảm học trò đối + Câu Nêu ý nghĩa câu chuyện? với thầy giáo Học trò yêu quý, ghi nhớ công lao dạy dỗ thầy cô Các thầy cô yêu thương, nâng niu kỉ niệm dõi theo tiến em + Liên hệ tới học sinh: Em nói lên suy nghĩ - HS trả lời theo cảm nhận mình thầy cơ? - GV nhận xét, tun dương - HS nêu nội dung theo hiểu biết - GV mời HS nêu nội dung - GV nhận xét chốt: Câu chuyện cảm - HS nhắc lại nội dung học động tình thầy trị Học trị ln kính trọng biết ơn thầy giáo dạy dỗ nên người Thầy cô giáo vô thương yêu dành cho học trị tình cảm tốt đẹp 3.2 Luyện đọc lại - GV hướng dẫn HS sắm vai theo nhân vật chuyện (cậu bé-người dẫn chuyện; người bố, người thầy) + Yêu cầu HS đọc phân vai nhóm + HS đọc phân vai nhóm + Mời đại diện nhóm đọc trước lớp + Các nhóm đọc trước lớp - GV yêu cầu HS khác nhận xét bạn đọc + HS nhận xét giọng đọc, cử chỉ, - GV nhận xét, tuyên dương Vận dụng trải nghiệm - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Biết vận dụng học vào thực tiễn sống: Kính trọng, biết ơn yêu quý thầy cô giáo + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: + Nêu cảm nhận sau tiết học? - HS tham gia để vận dụng kiến thức + Đọc câu, đoạn thích học vào thực tiễn - Nhận xét, tun dương - Một số HS tham gia thi đọc - GV nhận xét tiết dạy - Dặn dò nhà IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: Bài 15: NGƯỜI THẦY ĐẦU TIÊN CỦA BỐ TÔI (3 tiết) Tiết 2: LUYỆN TỪ VÀ CÂU Bài: TRẠNG NGỮ CHỈ NGUYÊN NHÂN, MỤC ĐÍCH I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù: - Biết trạng ngữ nguyên nhân, trạng ngữ mục đích - Phân biệt sử dụng trạng ngữ nguyên nhân trạng ngữ mục đích qua tìm hiểu câu văn, tình - Phát triển lực ngôn ngữ - Biết vận dụng học vào thực tiễn sống Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực học tập, tiếp thu kiến thức để thực tốt nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Nâng cao kĩ đặt câu có trạng ngữ nguyên nhân, mục đích, vận dụng đọc vào thực tiễn - Năng lực giao tiếp hợp tác: Phát triển lực giao tiếp trị chơi hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Thông qua học, biết ơn yêu quý nhười giúp đỡ - Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác học tập, trò chơi vận dụng - Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi” Hộp q bí mật” để - HS tham gia trị chơi khởi động học + Câu 1: Trạng ngữ thời gian trả lời cho + Trả lời… câu hỏi nào? + Câu 2: Muốn tìm trạng ngữ nơi chốn + Trả lời… em làm nào? + Câu 3: Tìm trạng ngữ câu sau? + Trạng ngữ nơi chốn: Dưới sân Dưới sân trường, hoa phượng nở đỏ rực trường + Câu 4: Trạng ngữ thường đửng vị trí + Trạng ngữ thường đứng đầu câu câu? - GV Nhận xét, tuyên dương giới thiệu - HS lắng nghe vào Khám phá - Mục tiêu: + Biết trạng ngữ nguyên nhân, trạng ngữ mục đích Đặt câu hỏi để tìm hai loại trạng ngữ + Phát triển lực ngơn ngữ - Cách tiến hành: * Tìm hiểu trạng ngữ nguyên nhân, trạng ngữ mục đích - GV mời HS đọc yêu cầu nội dung - HS đọc yêu cầu 1, lớp lắng nghe H: Bài yêu cầu gì? đọc thầm theo bạn Bài 1: Tìm trạng ngữ câu sau - HS trả lời cho biết chúng bổ sung thơng tin cho câu a Nhờ chuyến bố, cậu bé hiểu lí bố cậu yêu quý kính trọng thầy giáo cũ b Vì cống hiến đời cho Tổ quốc, liệt sĩ nhân dân đời đời ghi ơn c Để ghi nhớ công ơn thương binh liệt sĩ, trường em tổ chức hoạt động đền ơn đáp nghĩa - GV nhắc lại nội dung sau yêu cầu HS thảo luận nhóm thực yêu cầu ( 3’) - GV quan sát, hỗ trợ nhóm - Đại diện nhóm trình bày làm nhóm mình, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Mời nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS làm việc theo nhóm - Đại diện HS trình bày, nhận xét, bổ sung a Trạng ngữ: Nhờ chuyến bố, bổ sung thơng tin ngun nhân việc “lí bố cậu yêu quý kính trọng thầy giáo cũ mình” b Trạng ngữ: Vì cống hiến đời cho Tổ quốc, bổ sung thơng tin ngun nhân việc “các liệt sĩ nhân dân đời đời ghi ơn” c Trạng ngữ: Để ghi nhớ công ơn thương binh liệt sĩ, bổ sung thơng tin mục đích hoạt động ‘trường - GV nhận xét kết luận tuyên dương em tổ chức hoạt động đền ơn đáp H: Các trạng ngữ em vừa tìm đứng vị trí nghĩa” câu? - Các trạng ngữ vừa tìm đầu câu H: Trạng ngữ câu nguyên nhân? H: Trạng ngữ câu mục đích? - Trạng ngữ câu a, câu b nguyên - GV nhận xét, kết luận nhân Bài Đặt câu hỏi cho trạng ngữ vừa - Trạng ngữ câu c mục đích tìm tập - HS lắng nghe M: Nhờ đâu cậu bé hiểu lí bố cậu - HS đọc yêu cầu, đọc mẫu, làm theo yêu quý kính trọng thầy giáo cũ nhóm đơi mình? - GV mời đại diện nhóm trình bày, bổ sung - Đại diện nhóm trình bày b Vì sao, liệt sĩ nhân dân đời đời ghi ơn? c Trường em tổ chức hoạt động đền - GV nhận xét, tuyên dương nhóm ơn đáp nghĩa để làm gì? H: Để tìm trạng ngữ nguyên nhân, em - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung dùng câu hỏi nào? - Lắng nghe rút kinh nghiệm H: Muốn tìm trạng ngữ mục đích, em - HS trả lời, nhận xét, bổ sung dùng câu hỏi nào? - GV nhận xét, rút ghi nhớ: - GV lưu ý HS: Phân biệt hai loại trạng ngữ - 3-4 HS đọc lại ghi nhớ SGK Luyện tập - Mục tiêu: + Tìm trạng ngữ nguyên nhân, trạng ngữ mục đích câu văn + Phân biệt sử dụng trạng ngữ nguyên nhân trạng ngữ mục đích + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: Bài Tìm trạng ngữ câu xếp vào nhóm thích hợp a Nhờ nguồn nước lành, cánh đồng trở nên xanh mướt b Để viết văn hay, cần đọc nhiều sách, truyện c Nhằm giúp học sinh có trải nghiệm thực tế, nhà trường tổ chức nhiều hoạt động dã ngoại d Vì đẹp hùng vĩ thơ mộng, Tây Bắc trở thành điểm đến khách du lịch nước Trạng ngữ nguyên nhân Trạng ngữ mục đích - GV mời HS đọc yêu cầu - GV mời HS làm việc theo nhóm - GV mời nhóm trình bày - HS đọc yêu cầu tập 3, lớp đọc thầm - Các nhóm tiến hành thảo luận - Các nhóm trình bày kết thảo luận - GV mời nhóm nhận xét - GV nhận xét, kết luận, tuyên dương Bài tập 4: Chọn vì, để nhờ thay cho ô vuông câu sau: a ? mở rộng kiến thức, cần đọc nhiều sách b ? bác lao công, trường lớp lúc c ? mưa bão, nhiều cối bị gãy, đổ - GV mời HS đọc yêu cầu - HS đọc yêu cầu tập - GV mời HS làm việc cá nhân, viết vào + HS làm vào câu a Để mở rộng kiến thức, cần đọc nhiều sách b Nhờ bác lao công, trường lớp lúc c Vì mưa bão, nhiều cối bị gãy, đổ - GV thu chấm số bài, nhận xét, sửa sai tuyên dương học sinh + HS lắng nghe, rút kinh nghiệm - GV nhận xét, tuyên dương chung Bài tập Bài tập Đọc soát chỉnh sửa a Đọc lại làm em để phát lỗi Bố cục Nội dung Diễn dạt Bài văn - Sự việc kể -Từ ngữ có đủ truyền dùng có phần thống Uống nước phù hợp khơng? nhớ nguồn không? - không? Các hoạt động, việc - Viết câu làm, có có xếp trình tự khơng? khơng? b Sửa lỗi văn (nếu có) - GV mời HS đọc yêu cầu - HS thực yêu cầu - GV mời số HS trình bày - Mời lớp nhận xét nhận xét GV nhận xét chung tuyên dương - GV nhận xét, tuyên dương chung súng vai Các người ngày đêm canh giữ, bảo vệ bình yên cho giấc ngủ Bác, có khn mặt thật nghiêm trang đơi mắt thân thiện, hiền lành Hơm khơng có thầy chúng em đến thăm lăng cịn nhiều đoàn tham quan khác, họ đến từ khắp nơi Tổ Quốc Đơi em cịn bắt gặp đoàn tham quan du khách nước ngồi Nhìn đồn người vào tham quan, em bạn tràn ngập cảm xúc tự hào Không gian lăng khơng rộng khơng khí lại vơ thành kính, thiêng liêng Bác nằm đấy, đơi mắt hiền từ nhắm lại chìm vào giấc ngủ sâu, miệng Bác nụ cười Bác phát vầng hào quang chói lọi, vừa suy nghĩ, vừa gần gũi Khi gần hết vòng quanh nơi Bác nằm nghỉ em quay mặt lại muốn nhìn Bác thêm tí Rồi tự nhiên nước mắt em trào mà khơng biết Em ngước nhìn xung quanh nhiều người em rơm rớm nước mắt Không bảo cả, mà tất người có chung cảm giác nhớ Bác, thương Bác Chuyến tham quan lăng Bác thật chuyến đầy mang lại cho em nhiều cảm xúc Cũng qua chuyến này, em thêm kính yêu Bác, yêu quê hương, đất nước - HS đọc to yêu cầu, lớp đọc thầm - HS tự sửa ( có) - Một số HS trình bày trước lớp - HS lắng nghe + HS lắng nghe, rút kinh nghiệm Vận dụng trải nghiệm - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV dặn HS nhà đọc cho người thân - HS tham gia để vận dụng kiến thức nghe viết học vào thực tiễn - GV nhận xét tiết dạy - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: Bài 16: NGỰA BIÊN PHÒNG (4 tiết) Tiết 1+2: ĐỌC I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù: - Đọc đọc diễn cảm thơ Ngựa biên phòng, biết nhấn giọng vào từ ngữ thể tâm trạng cảm xúc nhân vật thơ - Nhận biết việc qua lời kể nhân vật Hiểu suy nghĩ cảm xúc nhân vật dựa vào lời nói nhân vật - Hiểu điều tác giả muốn nói qua thơ: Các đội biên phòng vất vả ngày đêm canh giữ, bảo vệ biên cương Tổ quốc Đồng hành đội biên phịng, chung khó khăn, gian khổ ngựa biên phòng - Biết khám phá trân trọng đóng góp ngựa, biết ơn đội biên phòng - Phát triển lực ngôn ngữ - Biết vận dụng học vào thực tiễn sống: Biết chia sẻ suy nghĩ với bạn lòng biết ơn Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực tập đọc, cố gắng luyện đọc đúng, luyện đọc diễn cảm tốt - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Nâng cao kĩ tìm hiểu ý nghĩa nội dung đọc vận dụng vào thực tiễn - Năng lực giao tiếp hợp tác: Phát triển lực giao tiếp trả lời câu hỏi hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Thông qua thơ, yêu quý biết ơn người, vật chịu nhiều vất vả, hi sinh để có sống bình n - Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác luyện đọc, trả lời câu hỏi - Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV giới thiệu hát “Người thầy” để - HS lắng nghe hát Hồ Cường trình khởi động học bày - Các em thấy bạn hát có hay khơng? - Bạn hát rấy hay - Bài hát có nội dung gì? - Ca ngợi công lao người thầy giáo - Em làm để bày tỏ lịng biết ơn đối - Ngoan, chăm học, với thầy dạy dỗ mình? Tiên học lễ, hậu học văn - Em đọc thơ, câu ca dao ca ngợi công Nhất tự vi sư, bán tự vi sư lao thầy cô giáo? Muốn sang bắc cầu kiều, muốn - GV nhận xét, khen ngợi hay chữ yêu lấy thầy Khơng thầy đố mày làm nên Ngồi thầy cơ, cha mẹ cần biết ơn, Ăn nhớ kẻ trồng cây cần biết ơn nữa? Để giải Mồng tết cha, mồng ba tết thầy đáp câu hỏi cô mời lớp bắt đầu - Học sinh lắng nghe tìm hiểu đọc hơm nhé! GV giới thiệu ghi tên học: Ngựa biên phòng Khám phá - Mục tiêu: +Đọc đọc diễn cảm thơ điều ngựa biên phòng, biết nhấn giọng vào từ ngữ thể tâm trạng cảm xúc nhân vật thơ - Cách tiến hành: 2.1 Hoạt động 1: Đọc - GV đọc mẫu lần 1: Đọc diễn cảm nhấn - Hs lắng nghe cách đọc giọng từ ngữ giàu sức gợi tả, gợi cảm - GV HD đọc: Đọc trôi chảy toàn bài, ngắt nghỉ câu Đọc diễn cảm từ ngữ thể - HS lắng nghe giáo viên hướng dẫn tâm trạng cảm xúc nhân vật cách đọc thơ - HS đọc toàn - Gọi HS đọc toàn - Bài chia làm đoạn, đoạn ứng - Bài chia làm đoạn, nêu đoạn với khổ thơ - GV nhận xét, kết luận: Bài chia đoạn, - HS lắng nghe, quan sát đoạn khổ thơ - HS đọc nối đoạn - GV gọi HS đọc nối tiếp khổ thơ - HS đọc từ khó - GV hướng dẫn luyện đọc từ khó: lưng ngựa, gió, rạp mình, rừng sương mù,… - GV hướng dẫn luyện đọc câu: Chú đội /biên phịng/ Rạp mình/trên lưng ngựa/ Ngựa phi nhanh/ bay/ Cả cánh rừng/ gió.// - học sinh - GV mời học sinh luyện đọc câu - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm - GV nhận xét sửa sai 2.2 Hoạt động 2: Đọc diễn cảm - GV đọc mẫu lần 2: Đọc diễn cảm ngắt, nghỉ theo nhịp thơ, khổ thơ theo cảm xúc tác giả: Khổ thơ 1,2,3 đọc với giọng khỏe khoắn, khổ thơ 4,5 đọc với giọng vui tươi - Mời HS đọc diễn cảm nối tiếp đoạn - GV cho HS luyện đọc theo nhóm bàn (mỗi học sinh đọc khổ thơ nối tiếp hết) - GV theo dõi sửa sai - Thi đọc diễn cảm trước lớp: + GV tổ chức cho tổ cử đại diện tham gia thi đọc diễn cảm trước lớp + GV nhận xét tuyên dương - HS lắng nghe cách đọc diễn cảm - HS đọc diễn cảm nối tiếp khổ thơ - HS luyện đọc diễn cảm theo nhóm bàn - HS lắng nghe rút kinh nghiệm + Mỗi tổ cử đại diện tham gia thi đọc diễn cảm trước lớp + HS lắng nghe, học tập lẫn Luyện tập - Mục tiêu: + Nhận biết việc qua lời kể nhân vật Hiểu suy nghĩ cảm xúc nhân vật dựa vào lời nói nhân vật + Hiểu điều tác giả muốn nói qua thơ: Các đội biên phòng vất vả ngày đêm canh giữ, bảo vệ biên cương Tổ quốc Đồng hành đội biên phịng, chung khó khăn, gian khổ ngựa biên phịng - Cách tiến hành: 3.1 Tìm hiểu - GV mời HS đọc toàn - Cả lớp lắng nghe - GV mời HS đọc câu hỏi cuối - HS đọc to, lớp đọc thầm + GV giải nghĩa từ: phăm phăm: chuyển động nhanh, mạnh, - GV yêu cầu HS đọc thảo luận trả lời - HS thực yêu cầu nhóm câu hỏi cuối theo nhóm ( 3’) - GV quan sát hỗ trợ nhóm - GV mời đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét bổ sung - HS trả lời câu hỏi: - GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả lời đầy đủ câu + Câu 1: Chú đội biên phịng làm nhiệm vụ gì? Theo em, cơng việc vất vả, +Các đội biên phòng cưỡi gian khổ nào? ngựa tuần tra để bảo vệ vùng biên giới Công việc vất vả lúc (đêm khuya, sáng sớm) dù thời tiết xấu (sớm rừng mù sương, đêm đông giá buốt) Câu 2: Hình ảnh ngựa biên phịng miêu phải làm nhiệm vụ phân công tả nào? Hình ảnh gợi cho em cảm nghĩ +Hình ảnh dùng để miêu tả ngựa biên gì? phịng: phi nhanh bay; phăm phăm bốn vó băm xuống mặt đường; chân sắt thép; vó có mắt chẳng vấp ngã +Những hình ảnh gợi cảm nghĩ ngựa biên phòng đẹp, khỏe mạnh, Câu 3: Chi tiết cho thấy đội dẻo dai, hùng dũng, oai phong, gan bạn nhỏ vùng biên giới yêu quý ngựa dạ, biên phịng? + Tình u thương ngựa biên phịng đội: xong việc tuần tra trở cho ngựa thong thả, tay vỗ ngựa đầy yêu thương + Tình yêu thương ngựa biên phòng bạn nhỏ vùng biên giới: cắt phơi nhiều cỏ thơm để mùa đông cho ngựa biên phịng Câu 4: Theo em, ngựa biên phòng yêu quý vậy? + Ngựa biên phịng u q nhờ có chúng, đội biên phịng hồn thành tốt cơng việc phòng thủ bảo vệ vùng biên giới, Câu 5: Bài thơ có ý nghĩa gì? Chọn câu giúp có sống bình n trả lời nêu ý kiến em? + Đây câu hỏi mở, phương án A Ca ngợi tình cảm việc làm bạn gợi ý phù hợp, HS chọn