Đang tải... (xem toàn văn)
Lev Vygotsky cho biết chúng ta học tốt nhất như thế nào Mối quan hệ giữa suy nghĩ và lời nói không phải là một sự việc mà là một quá trình, là quá trình chuyển động tới lui từ suy nghĩ tới ngôn ngữ và[.]
Lev Vygotsky cho biết học tốt Mối quan hệ suy nghĩ lời nói khơng phải việc mà trình, trình chuyển động tới lui từ suy nghĩ tới ngôn ngữ từ ngôn ngữ tới suy nghĩ Trong trình mối quan hệ suy nghĩ lời nói trải qua thay đổi để phát triển chức Suy nghĩ không đơn giản diễn đạt lời nói mà cịn tồn lời nói Mọi ý nghĩ có xu hướng kết nối nhiều vấn đề với để tạo mối quan hệ việc Mọi suy nghĩ đến, phát triển, hoàn thành chức giải vấn đề Liên quan tới trải nghiệm ngôn ngữ, Lev Vygotsky rằng: Bản chất phát triển thay đổi, từ sinh học tới lịch sử-xã hội Lời nói khơng phải sẵn có định hình hành vi mà định q trình văn hóa lịch sử có tính cụ thể Các vấn đề suy nghĩ ngơn ngữ vượt khỏi khn khổ khoa học tự nhiên trở thành vấn đề trọng tâm tâm lý xã hội tương tác xã hội có vai trị sống cịn việc học tập không ảnh hưởng tới việc học mà ảnh hưởng tới việc học Vygotsky đưa lý thuyết phức hợp liên quan tới trình suy nghĩ ngơn ngữ Lời nói bao gồm âm thanh-từ ngữ, khơng có từ khơng có lời nói, quan trọng thiếu ý nghĩa lời nói chẳng cịn liên quan Nếu trẻ nhỏ thiếu số mức độ tương tác, trẻ có xu hướng lạc đề nói chuyện với người khác, trình bày vấn đề theo cách ích kỷ biết tới thân mà khơng tính tới người khác Vygotsky cho lời nói sinh hiểu bối cảnh tương tác với mơi trường Theo Lev Vygotsky học gì? Ơng cho việc học điều xung quanh, lịch sử, việc Ông khám phá suy nghĩ lời nói “trên hết, tinh tế, thay đổi mối quan hệ , phát sinh q trình phát triển ngơn từ” Vì suy nghĩ lời nói khơng tĩnh, chúng thay đổi liên tục mối tương tác, trải qua ứng xử mang tính xã hội, văn hóa, lịch sử Học thuyết Vygotsky áp dụng lớp học: Ơng tin mơi trường học tập mang tính xã hội có ảnh hưởng lớn việc học tập trẻ nhỏ Tính xã hội hóa học tập gồm: (1) lịch sử, văn hóa ngơn ngữ tiếp cận với từ người trước, sử dụng ngôn ngữ để phản ánh suy nghĩ ý nghĩa lời nói (2) Tính xã hội hóa có nghĩa phải giao tiếp với người để vào sống tri thức người quanh ta Ngôn ngữ cầu nối với người xung quanh Trong lớp học Vygotsky, học sinh xây dựng kiến thức thông qua tương tác với bạn bè giáo viên Học sinh tự xây dựng vùng phát triển gần qua trò chơi thảo luận lớp Vai trò giáo viên lớp học Lev Vygotsky Giáo viên có vài trị tạo mức độ khác nhau, giúp đỡ, tạo cạnh tranh lớp, học sinh hướng dẫn theo cách: (1) giáo viên tạo môi trường xã hội để học sinh phát triển thân, tính độc lập học hỏi từ bạn bè, nhận hướng dẫn bạn giỏi giáo viên, (2) học sinh bước lên mức độ cao qua việc học hỏi, trợ giúp luyện tập Những trao đổi đảm bảo học sinh hiểu nhiệm vụ tạo hội cho học sinh khác biểu đạt trải nghiệm Giao tiếp chất trải nghiệm văn hóa xã hội học sinh học tập giải vấn đề Thơng quan ngơn ngữ văn hóa, giáo viên học sinh thảo luận, trình bày, đưa ý kiến, trải nghiệm hoạt động Công nghệ đóng vai trị việc ứng dụng học thuyết lớp học Việc sử dụng công nghệ lớp tăng cường nâng cao tính động cơng cụ văn hóa, Giáo viên tạo học yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm, tương tác để hoàn thành nhiệm vụ triệt để sử dụng khả tư cao Học sinh chuyên gia, bạn bè người học nghề vào thời điểm khác lớp học Học sinh hứng thú sử dụng công nghệ tiên tiến, môi trường học tập đổi qua giao tiếp tốt hơn, tự xây dựng mơi trường hứng thú để hồn thành nhiệm vụ, biết cách giải vấn đề hoàn thành hiệu nhiệm vụ FasTracKids ứng dụng lý thuyết Lev Vygotsky nào? Trẻ học chương trình FasTracKids học cách làm thí nghiệm, sản phẩm, chúng khuyến khích người suy nghĩ độc lập làm việc tập thể để giải vấn đề phức tạp Trong lớp học trẻ ln khuyến khích sử dụng ngơn ngữ để diễn đạt suy nghĩ thuyết trình, làm việc nhóm, thảo luận báo cáo kết Các câu hỏi trải nghiệm lớp kích thích trẻ sử dụng từ vựng, học hỏi khái niệm phát triển lên cấp độ cao Trẻ cần có mơi trường để thử nghiệm, học hỏi, rút kinh nghiệm rút kết luận, ứng dụng kiến thức vào tình FasTracKids mơi trường an tồn nhất, có hướng dẫn tốt giúp trẻ phát huy lực Các FasTracKids khám phá kiến thức không tạo trí thơng minh, khả tự giải vấn đề đồng đội giải vấn đề phản ánh trí thơng minh