Câu hỏi và giả thuyết nghiên cứu
Câu hỏi nghiên cứu tập trung vào việc đánh giá công tác quản lý văn hóa trong giảng dạy âm nhạc tại các trường THCS hiện nay, đồng thời tìm hiểu tác động của hoạt động giảng dạy và văn hóa văn nghệ (VHVN) đối với việc xây dựng văn hóa và con người Việt Nam trong bối cảnh hiện tại Việc này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn góp phần hình thành nhân cách và giá trị văn hóa cho thế hệ trẻ.
Mặc dù môn âm nhạc thường bị coi là môn học phụ trong chương trình giáo dục phổ thông, nhưng thực tế cho thấy hoạt động giảng dạy âm nhạc tại các trường THCS ở Tp.HCM luôn được thực hiện đúng theo kế hoạch và phân phối chương trình của Bộ GD&ĐT và Sở GD.
Phòng GD & ĐT quận Phú Nhuận, cùng với hiệu trưởng các trường THCS công lập, thực hiện quản lý chặt chẽ và có hệ thống tất cả các hoạt động giảng dạy cũng như các hoạt động văn hóa, văn nghệ trong và ngoài nhà trường.
Giả thuyết thứ hai cho rằng việc giảng dạy âm nhạc không chỉ đơn thuần là truyền đạt kiến thức mà còn đóng vai trò quan trọng trong việc thúc đẩy hoạt động văn hóa và văn nghệ tại trường học, từ đó làm phong phú đời sống văn hóa tinh thần cho cả giáo viên và học sinh.
Phương pháp nghiên cứu
Đề tài sử dụng các phương pháp nghiên cứu định tính 1 , trong đó có những kỹ thuật khảo sát, nghiên cứu cụ thể như sau:
Chúng tôi đã tiến hành phỏng vấn sâu để thu thập thông tin chi tiết về một chủ đề cụ thể, nhằm hỗ trợ nghiên cứu Phương pháp này rất quan trọng vì nó cung cấp nhiều dữ liệu giá trị cho đề tài Các nguồn tư liệu thu thập được sẽ giúp kiểm tra và xác thực thông tin từ tài liệu văn bản Cụ thể, chúng tôi đã khảo sát 11 giáo viên âm nhạc tại 6 trường THCS công lập ở quận Phú Nhuận, đồng thời thực hiện phỏng vấn với quản lý Phòng GD & ĐT quận, nhóm giáo viên âm nhạc, giáo viên chủ nhiệm và học sinh tại các trường này.
Chúng tôi áp dụng kỹ thuật phân tích nội dung để đánh giá thực trạng quản lý giảng dạy âm nhạc và tổ chức hoạt động văn hóa - văn nghệ trong trường học Qua đó, chúng tôi lý giải các nội dung nghiên cứu đã được đề ra.
Chúng tôi trực tiếp tham gia và quan sát các buổi thao giảng chuyên đề do trường, Phòng GD & ĐT và thành phố tổ chức Đặc biệt, chúng tôi chú trọng đến thái độ của học sinh khi tham gia các hoạt động văn hóa, văn nghệ.
Nguyễn Đức Lộc (2012) trong tác phẩm "Phương pháp thu thập và xử lý thông tin định tính" đã trình bày các phương pháp thu thập dữ liệu từ giáo viên, nhằm tổng hợp và đánh giá thông tin một cách hiệu quả.
Bên cạnh đó, tôi áp dụng các kỹ thuật so sánh, tổng hợp và phân tích từ góc độ liên ngành như Quản lý giáo dục, Âm nhạc học và Sư phạm âm nhạc để làm rõ các vấn đề mà mục tiêu và câu hỏi nghiên cứu của đề tài đề xuất.
Ý nghĩa khoa học và thực tiễn
Nghiên cứu này tập trung vào việc nâng cao chất lượng quản lý giảng dạy âm nhạc và tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ (VHVN) tại các trường THCS công lập quận Phú Nhuận, đồng thời mở rộng ra các trường THCS trên toàn quốc Bài viết cũng phân tích những ảnh hưởng của việc quản lý giảng dạy và tổ chức hoạt động VHVN đối với hiệu quả giáo dục tại các trường phổ thông hiện nay.
Đề tài này có thể được sử dụng làm tài liệu tham khảo hữu ích cho ngành Quản lý văn hóa, hỗ trợ các nhà quản lý trong công tác giảng dạy tại các trường THCS công lập hiện nay và các đề tài liên quan.
Luận văn này làm rõ vai trò của quản lý giảng dạy, đặc biệt là trong lĩnh vực giảng dạy âm nhạc tại các trường THCS công lập quận Phú Nhuận Nó nhằm nâng cao chất lượng quản lý tổ chức hoạt động văn hóa - văn nghệ, trong bối cảnh hội nhập văn hóa quốc tế và phát triển kinh tế, xã hội của đất nước.
Bố cục của luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, phụ lục, luận văn được chia thành 3 chương
Chương 1: Cơ sở lý luận và tổng quan về địa bàn nghiên cứu
Bài viết này trình bày các khái niệm liên quan đến đề tài nghiên cứu, đồng thời giới thiệu tổng quan về các trường THCS công lập tại quận Phú Nhuận, TP.HCM Chúng tôi cũng sẽ đề cập đến các nội dung quản lý hoạt động giảng dạy bộ môn Âm nhạc tại những trường này.
Chương 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động giảng dạy âm nhạc trong bối cảnh nâng cao chất lượng hoạt động văn hóa văn nghệ
Chương 2 của luận văn sẽ phân tích thực trạng công tác quản lý hoạt động giảng dạy âm nhạc, tập trung vào việc đánh giá hiệu quả quản lý giảng dạy môn Âm nhạc và tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ (VHVN) trong năm học của học sinh và giáo viên tại các trường THCS công lập quận Phú Nhuận Luận văn cũng sẽ xem xét các hoạt động VHVN nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc tại địa phương này.
Chương 3: Định hướng và giải pháp nâng cao hiệu quả công tác tổ chức giảng dạy âm nhạc và nâng cao chất lượng hoạt động văn hóa văn nghệ
Trong chương 3, chúng tôi đề xuất định hướng và giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý và giảng dạy âm nhạc, đồng thời cải thiện chất lượng hoạt động văn hóa – văn nghệ (VHVN) tại các trường THCS Cụ thể, luận văn tập trung vào việc phát triển công tác quản lý giảng dạy âm nhạc trong bối cảnh nâng cao chất lượng hoạt động VHVN tại các trường công lập quận Phú Nhuận, đồng thời đưa ra các giải pháp thiết thực để tối ưu hóa quy trình tổ chức và nâng cao chất lượng giảng dạy âm nhạc.
Thực trạng công tác quản lý hoạt động giảng dạy âm nhạc
2.1.1 Công tác quản lý đội ngũ nhân sự quản lý và giảng dạy âm nhạc
- Đối với cán bộ quản lý giảng dạy môn Âm nhạc
Hiện nay, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD & ĐT) là cơ quan quản lý cao nhất về công tác giáo dục tại Việt Nam, chịu trách nhiệm quản lý tất cả các hoạt động của các bậc học.
Có 63 sở giáo dục và đào tạo trên toàn quốc, đóng vai trò quản lý trực tiếp các phòng giáo dục và đào tạo cũng như bậc học trung học phổ thông.
Sơ đồ 2.1 Sơ đồ mô tả mô hình hệ thống quản lý giáo dục và đào tạo nước Việt Nam
Nguồn: Tác giả tổng hợp từ phòng GD & ĐT quận Phú Nhuận, 2019
Sở GD & ĐT 62 tỉnh, thành
Phòng GD & ĐT các quận, huyện trên địa bàn tỉnh, thành phố
23 quận, huyệnPhòng GD & ĐT quận Phú Nhuận
Các Phòng GD & ĐT chịu trách nhiệm quản lý các trường THCS, Tiểu học, và Mầm non trong quận/huyện, bao gồm cả hệ công lập, tư thục, quốc tế và giáo dục thường xuyên Luận văn này sẽ tập trung vào Phòng GD & ĐT quận Phú Nhuận, thuộc Sở GD & ĐT Tp HCM, nơi thực hiện nghiên cứu và khảo sát.
Phòng GD & ĐT quận Phú Nhuận quản lý toàn bộ hoạt động giáo dục trong quận, bao gồm tuyển sinh lớp 1 và lớp 6, phân chia tuyến học theo hộ khẩu để tạo thuận lợi cho học sinh và phụ huynh trong việc di chuyển Nơi đây cũng thực hiện chỉ đạo các thông tin, chính sách từ cấp trên và quản lý hoạt động giảng dạy, học tập của giáo viên và học sinh Ngoài ra, Phòng còn tổ chức các kỳ thi tuyển sinh lớp 10 cho học sinh tại các trường THCS công lập, tư thục và quốc tế trong khu vực.
Phòng giáo dục có trách nhiệm tổ chức thi tuyển công chức, thuyên chuyển giáo viên, quản lý hướng nghiệp và bồi dưỡng văn hóa kết hợp với công nghệ thông tin Với vai trò quan trọng này, cơ cấu quản lý nhân sự tại phòng GD & ĐT quận Phú Nhuận được thể hiện qua sơ đồ minh họa.
Sơ đồ 2.2 Sơ đồ tổ chức Phòng GD & ĐT quận Phú Nhuận
Nguồn: Tác giả tổng hợp từ Phòng GD & ĐT quận Phú Nhuận, 2019
Sơ đồ tổ bộ môn khối THCS tại Phòng GD & ĐT quận Phú Nhuận bao gồm các chuyên viên quản lý các môn học khác nhau Mỗi môn học đều có chuyên viên quản lý riêng, người này phải có chuyên môn vững và kiến thức sâu rộng Vai trò của chuyên viên quản lý là truyền tải thông tin từ cấp trên xuống và chịu trách nhiệm về mặt chuyên môn của bộ môn.
Phó trưởng phòng phổ thông Tổ phổ thông
Chuyên viên Văn thể mỹ
Công nghệ thông tin, hướng nghiệp
Phó trưởng phòng mầm non Tổ mầm non Chuyên viên chăm sóc trẻ
Chuyên viên giáo dục Hành chánh
Cơ sở vật chất Văn phòng Tài chánh
Y tế học đường là trách nhiệm chính, nhưng trong hơn mười năm qua, các chuyên viên tại Phòng GD & ĐT quận Phú Nhuận thường đảm nhiệm từ hai đến ba môn học khác nhau.
Tại Hội nghị Tổng kết năm học 2019 - 2020 và Triển khai phương hướng nhiệm vụ năm học 2020 – 2021, ông Nguyễn Đông Tùng, Phó Bí thư Quận ủy và Chủ tịch UBND quận Phú Nhuận, nhấn mạnh rằng ngành Giáo dục quận cần chú trọng hơn đến công tác quản trị và quyền tự chủ trong nhà trường Ông cũng kêu gọi thực hiện tốt quy chế dân chủ trong trường học và tăng cường công tác nâng chuẩn cũng như tuyển dụng giáo viên trong năm học 2020 – 2021.
Trong quản lý các trường THCS công lập, trưởng phòng giáo dục chịu trách nhiệm quản lý toàn bộ hoạt động giảng dạy, văn thể mỹ, cơ sở vật chất và tài chính Phòng giáo dục tiếp nhận văn bản và tổ chức họp hiệu trưởng để triển khai các chỉ đạo, chính sách từ cấp trên Sau khi hiểu rõ các chủ trương, hiệu trưởng sẽ hướng dẫn tổ chuyên môn và giáo viên thực hiện thông qua TTCM và NTCM, đồng thời quản lý các hoạt động này Các nội dung cụ thể được chỉ đạo thực hiện bao gồm việc đảm bảo chất lượng giảng dạy và tuân thủ các quy định giáo dục.
Chương trình môn Âm nhạc tại các trường THCS cần chú trọng phát triển năng lực âm nhạc cho học sinh, thể hiện qua các nội dung giáo dục của từng phân môn Nội dung chương trình tập trung vào thực hành, đặc biệt là phân môn Học hát và Tập đọc nhạc, nhằm phát triển hài hòa các phẩm chất đức, trí, thể, mỹ Đồng thời, chương trình cũng định hướng nghề nghiệp cho học sinh trong tương lai.
Chương trình môn Âm nhạc mới không chỉ kế thừa và phát huy những ưu điểm của chương trình hiện hành mà còn tiếp thu kinh nghiệm từ các nền giáo dục tiên tiến Nội dung giáo dục được thiết kế theo hướng kết hợp giữa đồng tâm và tuyến tính, nhằm thể hiện rõ đặc trưng nghệ thuật âm nhạc, bản sắc văn hóa dân tộc, và kết hợp với văn hóa truyền thống tại quận Phú Nhuận.
GD & ĐT quận Phú Nhuận đã tổ chức buổi thảo luận giữa chuyên viên phụ trách môn học và giáo viên giảng dạy âm nhạc nhằm tích hợp kiến thức Lịch sử và Địa lý vào chương trình học.
Chương trình học âm nhạc được thiết kế với các hoạt động học tập đa dạng, phong phú nhằm đáp ứng nhu cầu và sở thích của học sinh, tạo ra cảm xúc, niềm vui và hứng thú trong việc học Đặc biệt, chương trình âm nhạc cấp THCS tại quận Phú Nhuận đã góp phần phát triển phẩm chất và năng lực âm nhạc của các em, giúp các em tiếp tục học tập một cách dễ dàng sau khi hoàn thành chương trình tiểu học.
Quản lý phòng giáo dục thực hiện chỉ đạo về học tập và bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý và giáo viên, bao gồm cả môn Âm nhạc Việc này được thực hiện theo hướng dẫn của lãnh đạo cấp trên và các văn bản chỉ đạo, đặc biệt là Thông tư 17/2019/TT-BGD&ĐT ngày 01 tháng 11 năm 2019 của Bộ GD & ĐT, quy định chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên tại các cơ sở giáo dục phổ thông.
- Đối với đội ngũ giảng dạy môn Âm nhạc
Chương trình giảng dạy môn Âm nhạc tại các trường THCS công lập ở quận Phú Nhuận được thực hiện đầy đủ và nghiêm túc, theo chỉ đạo của hiệu trưởng và Sở GD & ĐT Tp HCM Hàng năm, các trường vẫn duy trì việc giảng dạy đúng theo phân phối chương trình, đảm bảo chất lượng giáo dục Qua quá trình nghiên cứu, chúng tôi đã làm rõ thực trạng quản lý và việc thực hiện thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT tại các trường này.
10 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo như sau:
Phương hướng, nhiệm vụ phát triển công tác quản lý giảng dạy âm nhạc
Nghị quyết số 33-NQ/TW ngày 09 tháng 06 năm 2014 của Ban chấp hành trung ương Đảng khóa XI nhấn mạnh nhiệm vụ “Xây dựng con người Việt Nam phát triển toàn diện” bằng cách hướng các hoạt động văn hóa, giáo dục và khoa học vào việc hình thành con người có thế giới quan khoa học, hướng tới chân – thiện – mỹ Để thực hiện mục tiêu này, trưởng phòng GD & ĐT quận Phú Nhuận cần triển khai các phương hướng nhằm nâng cao chất lượng quản lý giảng dạy và các hoạt động văn hóa, thể thao, góp phần xây dựng con người Việt Nam với các giá trị chuẩn trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế.
Quán triệt tinh thần Nghị quyết số 33-NQ/TW về xây dựng và phát triển văn hóa, con người Việt Nam nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước, cùng với Nghị quyết số 29-NQ/TW của Ban Chấp hành Trung ương, các chương trình của phòng giáo dục tập trung vào “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo” để phù hợp với yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong bối cảnh kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế.
Đề cử đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên tham gia tập huấn chương trình Giáo dục phổ thông 2018, cùng với việc tập huấn thay sách giáo khoa lớp 1 cho năm học 2020 – 2021.
- Thường xuyên bồi dưỡng trình độ, năng lực đội ngũ giáo viên giảng dạy âm nhạc
Tham mưu hiệu quả cho việc đầu tư nâng cấp cơ sở vật chất tại các trường trong quận là cần thiết để đáp ứng nhu cầu đổi mới phương pháp dạy học, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo Điều này không chỉ phục vụ cho sự phát triển văn hóa và xã hội của quận và thành phố mà còn đặc biệt quan trọng đối với môn học âm nhạc, môn học đòi hỏi cơ sở vật chất phù hợp để đảm bảo chất lượng giảng dạy.
Trong quản lý hoạt động chuyên môn, cần tập trung vào việc quản lý chương trình, nội dung và phương tiện dạy học theo định hướng đổi mới giáo dục phổ thông của Bộ GD&ĐT Bên cạnh đó, các hoạt động văn hóa văn nghệ cũng cần được đầu tư chú trọng cả về nội dung lẫn chất lượng.
Giáo dục âm nhạc trong trường phổ thông tạo ra môi trường thuận lợi và hiệu quả cho học sinh, với cơ sở vật chất đầy đủ và nhiều phương pháp học tập đa dạng Học sinh không chỉ tiếp thu kiến thức qua bài học mà còn tham gia các hoạt động ngoại khóa văn nghệ bổ ích, giúp phát triển nhân cách và lối sống lành mạnh Môi trường này hỗ trợ việc thực hiện Nghị quyết số 33-NQ/TW ngày 09 tháng 06 năm 2014, nhằm xây dựng con người Việt Nam phát triển toàn diện, tăng cường giáo dục nghệ thuật và nâng cao năng lực cảm thụ thẩm mỹ, đặc biệt cho thanh niên và thiếu niên.
Giải pháp nâng cao hiệu quả công tác quản lý tổ chức giảng dạy âm nhạc và chất lượng hoạt động văn hóa văn nghệ
Sở GD & ĐT Tp HCM đang nỗ lực nâng cao chất lượng quản lý giảng dạy, đặc biệt là môn Âm nhạc, với nhiều định hướng cụ thể cho từng năm học Giám đốc Sở, ông Lê Hồng Sơn, đã kiến nghị lên Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ nhằm cải thiện công tác giáo dục này.
Bộ trưởng Bộ GD & ĐT đã nêu ra 8 vấn đề, mong muốn được cấp phép cho ngành GD & ĐT thành phố áp dụng cơ chế đặc thù trong quá trình thực hiện nhiệm vụ Mục tiêu là triển khai các giải pháp đột phá, đổi mới từ 2016 đến 2020 theo 9 định hướng Dưới đây, chúng tôi sẽ đề cập đến những định hướng liên quan đến đối tượng nghiên cứu của luận văn.
- Đến cuối năm 2020, 100% các trường học trên địa bàn thành phố đạt chuẩn Quốc gia về tiêu chí cơ sở vật chất
Để đảm bảo chất lượng giáo dục, cần duy trì đủ số lượng cán bộ quản lý và giáo viên đạt chuẩn theo quy định ở tất cả các cấp học Đến năm 2020, mục tiêu đặt ra là 50% giáo viên các cấp đạt trình độ trên chuẩn, cụ thể: 80% ở bậc mầm non, 97% ở tiểu học, 90% ở trung học cơ sở và 15% ở trung học phổ thông.
- Có 100% các trường Cao đẳng, Trung cấp chuyên nghiệp trực thuộc Sở
GD & ĐT đã công bố chuẩn đầu ra và cam kết thực hiện đúng các tiêu chí này, với mục tiêu thu hút 30% học sinh tốt nghiệp THCS vào hệ thống giáo dục nghề nghiệp Bên cạnh đó, 85% học sinh và sinh viên sau khi tốt nghiệp sẽ tìm được việc làm phù hợp với ngành nghề đào tạo (Theo tổng thuật của phóng viên Vietnamnet trong bài “Tp HCM đề xuất quyền tự vật lớn về giáo dục”, nguồn: Vietnamnet, ngày 26/09/2020: 07:09 GMT+7).
Người quản lý hoạt động văn hóa văn nghệ trong nhà trường cần có tầm nhìn rộng, nắm bắt kịp thời thị hiếu và xu hướng âm nhạc hiện tại, đặc biệt là trong khu vực Tp HCM, nhằm đáp ứng nhu cầu của lứa tuổi học sinh.
Âm nhạc và các hoạt động văn hóa, văn nghệ (VHVN) trong và ngoài trường học đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển toàn diện cho học sinh Người quản lý cần nhận thức rõ tầm quan trọng của những hoạt động này, nhằm thực hiện đúng nhiệm vụ theo tinh thần các Nghị quyết đã đề ra.
Dựa trên các định hướng phát triển quản lý tổ chức hoạt động giảng dạy âm nhạc và nâng cao chất lượng các hoạt động văn hóa – văn nghệ, chúng tôi đề xuất một số nhóm giải pháp thiết thực.
3.2.1 Nhóm giải pháp đầu tư cơ sở vật chất và tăng kinh phí cho hoạt động giảng dạy âm nhạc Để hoạt động giảng dạy âm nhạc cũng như các hoạt động VHVN trong nhà trường phổ thông đạt được hiệu quả tích cực thì điều kiện về cơ sở vật chất cần được cấp quản lý từ phòng GD & ĐT đến quản lý nhà trường là hiệu trưởng quan tâm nhiều hơn Đây không chỉ là vấn đề khó đối với các trường THCS công lập trên địa bàn quận Phú Nhuận, mà đây cũng là khó khăn chung đối với tất cả các trường, các bậc học trong hệ thống giáo dục quốc dân của nước ta hiện nay Hơn nữa là để đáp ứng định hướng thứ nhất của Sở GD & ĐT Tp HCM như chúng tôi đã nêu, cụ thể là “Đến cuối năm 2020, 100% các trường học trên địa bàn Thành phố đạt chuẩn Quốc gia về tiêu chí cơ sở vật chất.”
Trong bối cảnh hiện tại, việc bố trí phòng học chức năng và không gian cho hoạt động văn hóa, văn nghệ phụ thuộc vào số lượng học sinh và phòng học của trường, điều này cần sự cân nhắc từ hiệu trưởng Ngoài ra, việc mua sắm nhạc cụ mới để thay thế nhạc cụ hư hỏng, cũng như trang bị hệ thống âm thanh và các thiết bị hỗ trợ cho môn học vẫn chưa được ban giám hiệu quan tâm giải quyết Để khắc phục những hạn chế này, chúng tôi khuyến nghị cần thiết kế phòng chức năng âm nhạc với cách âm hiệu quả.
Thời khóa biểu của giáo viên dạy môn Âm nhạc được sắp xếp theo hình thức đối nhau trong ngày, ví dụ như giáo viên A dạy vào sáng thứ hai và giáo viên B dạy vào chiều thứ hai Trong trường hợp có sự trùng giờ dạy, chỉ nên có tối đa hai giáo viên cùng dạy, giúp giáo viên chủ động linh hoạt điều chỉnh nội dung giảng dạy, từ đó nâng cao hiệu quả sử dụng phòng bộ môn.
+ Mua mới đàn Electrical Keyboard, Guitar (khoảng 15 cây)
+ Trang bị thêm đàn Piano, Ukulele (khoảng 15 cây), Thanh phách (khoảng 30 bộ)
+ Trang bị hệ thống âm thanh chất lượng đạt chuẩn đủ phục vụ bộ môn + Đầu tư Smart TV
+ Lắp đặt hệ thống Internet ở phòng chức năng (giáo viên dạy lớp sẽ chịu trách nhiệm việc sử dụng Internet)
+ Trang bị từ 3 đến 5 micro không dây
+ Trang bị ánh sáng phù hợp với sân khấu
Đầu tư vào cơ sở vật chất cho giảng dạy và hoạt động văn hóa, thể thao là yêu cầu cần thiết, cần được giải quyết một cách kịp thời và đồng bộ.
3.2.2 Nhóm giải pháp tổ chức hoạt động văn hóa văn nghệ trong Nhà trường
Với những tồn tại về các hoạt động VHVN trong Nhà trường hiện nay tại các trường THCS công lập trên địa bàn quận Phú Nhuận, chúng ta cần:
- Bố trí phòng ốc, âm thanh, trang thiết bị trong thời gian đội văn nghệ luyện tập
Trong năm học, bên cạnh các hội thi đã được đề cập, cần tổ chức thêm các hoạt động ngoại khóa âm nhạc như thi hát sử ca và dân ca để đa dạng hóa hình thức hoạt động và nâng cao sự tham gia của học sinh.
- Sắp xếp thêm thời lượng để học sinh có điều kiện tham gia các hoạt động này
- Mở rộng qui mô tổ chức để toàn thể học sinh được tham gia
- Tạo điều kiện cho giáo viên âm nhạc tham gia các lớp học về biên tập, xây dựng chương trình,…
Hợp đồng với người có chuyên môn sẽ hỗ trợ giáo viên âm nhạc trong việc xây dựng và luyện tập các chương trình trọng điểm Mục tiêu là nâng cao chất lượng chương trình âm nhạc, từ đó thu hút ngày càng nhiều học sinh tình nguyện tham gia vào các hoạt động văn nghệ của trường.
- Đầu tư thêm kinh phí khi tổ chức các hoạt động (thuê trang phục, đạo cụ sân khấu, đôi khi phối nhạc mới,…)
- Mời các nhóm nhạc dân tộc biểu diễn, có diễn giải cụ thể
- Tổ chức những buổi nói chuyện chuyên đề về âm nhạc dân tộc, âm nhạc hiện đại,…
- Quản lý nhà trường nên tổ chức những buổi học thực tế ngoài nhà trường, có thể kết hợp với những môn học khác
Hoạt động văn hóa văn nghệ (VHVN) dành cho giáo viên và hiệu trưởng cần sự phối hợp với công đoàn nhà trường để điều động giáo viên tham gia, đồng thời tạo điều kiện về thời gian và hỗ trợ vật chất cho những giáo viên tham gia Đối với các hoạt động quy mô lớn, nếu giáo viên âm nhạc không đủ khả năng dàn dựng, nhà trường nên đầu tư kinh phí để mời chuyên viên xây dựng và luyện tập các tiết mục, chương trình dự thi.
3.2.3 Nhóm giải pháp về đánh giá kết quả học tập
Trong quá trình nghiên cứu và giảng dạy âm nhạc tại trường THCS quận Phú Nhuận, chúng tôi đề xuất giải pháp cải cách đánh giá cho môn Âm nhạc, Mỹ Thuật và Thể dục Cụ thể, cần chuyển đổi từ đánh giá định tính sang đánh giá định lượng, tức là kết quả học tập của học sinh sẽ được chấm điểm cụ thể như các môn học khác trong chương trình giáo dục phổ thông hiện nay.