Sinh học 6 kết nối tri thức (2 cột)

BÀI 34: THỰC VẬT I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong HS - Nhận biết giới thực vật đa dạng, phong phú lồi, kích thước mơi trường sống - Phân biệt hai nhóm: thực vật có mạch thực vật khơng có mạch Nêu đại diện thuộc nhóm/ ngành phân loại - Trình bày vai trị quan trọng thực vật với tự nhiên, người, động vật - Ứng dụng lợi ích thực vật vào đời sống Năng lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực tư sáng tạo, lực tự quản lí, lực hợp tác - Năng lực riêng:  Năng lực nghiên cứu khoa học  Năng lực phương pháp thực nghiệm  Năng lực trao đổi thông tin  Năng lực cá nhân HS Phẩm chất - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ, yêu thiên nhiên II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - GV: + Tranh ảnh loài thực vật có kích thước khác + Tranh ảnh mẫu vật loài đại diện nghành thực vật + Dụng cụ chiến tranh, ảnh lên ảnh ( có) + Phiếu học tập theo mẫu - HS : ghi, sgk, đồ dùng học tập chuẩn bị từ trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a Mục tiêu: Đánh giá hiểu biết có HS thwucj vật b Nội dung: HS quan sát SGK để dự đoán kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi phần khởi động đến nội dung tương ứng với tự kiểm tra câu tar lời xác hay chưa d Tổ chức thực hiện: Gv tổ chức chia lớp thành nhóm, chiếu hình ảnh đưa câu hỏi khởi độngyêu cầu HS trả lời: - Quan sát kể tên lồi thực vật hình - Tổ chức trị chơi thi kể tên thêm loài thực vật mà em biết Dẫn dắt: Xung quanh ta có mn vàn loài thực vật khác Thực vật đa dạng chúng có vai trị vơ quan trọng tự nhiên đời sống Bài học ngày hơm tìm hiểu thực vật xung quanh trau dồi thêm nhiều lạ chúng B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng thực vật a Mục tiêu: HS tìm hiểu đa dạng thực vật thông qua số liệu, hình ảnh SGK b Nội dung: HS đọc SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Dựa vào kết trò chơi khởi động kết hợp với bảng “ số lượng loài thực vật VN”, GV yêu cầu HS nhận xét số Sản phẩm dự kiến I Đa dạng thực vật Thực vật gồm nhiều lồi lượng lồi nghành có kích thước khác nhau, Yêu cầu HS dựa vào hình 34.1 để nhận xét kích thước thể sống lồi hình kích thước lồi thực vật nói chung trường khác nhau: cạn, Gv chiếu thêm tranh ảnh lồi thực vật có kích thước khác mơi ( nhỏ vé, trung bình lớn) yêu cầu HS trả lời câu nước ( nước mặn, nước hỏi mục I SGK ngịt) - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS Hoạt động cá nhân, quan sát hình Tại Việt Nam: - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Số lượng loài ngành + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS nhận xét, bổ sung thực vật nhiều nhất, 10 - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức 300 loài + Số lượng loài ngành thực vật hạt trần 69 lồi Hoạt động 2: Nhận biết phân biệt nhóm, nghành thực vật a Mục tiêu: HS tìm hiểu đa dạng số lượng loài thực vật phân biệt nhóm, ngành thực vật b Nội dung: HS sử dụng tranh ảnh, mẫu vật để HS quan sát rút nhận xét đặc điểm bật nhóm/ ngành thực vật c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu sơ đồ phản nhóm thực vật, yêu cầu HS đọc SGK để trả lời câu hỏi: Sản phẩm dự kiến II Các nhóm thực vật Các lồi thực vật có “Dựa vào đâu để phân chia thực vật thành hai nhóm: thực vật có số đặc điểm giống mạch thực vật khơng có mạch? Trình bày điểm khác biệt từ đươc chia thành hai nhóm nhóm thực vật có GV tổ chức cho HS làm việc nhóm, nhóm khoảng - HS, tìm hiểu nhóm, ngành thực vật theo nội dung đưới mạch thực vật khơng hồn thành kết thảo luận phiếu học tập theo mẫu mạch Các đặc điểm tìm hiểu nhóm/ ngành Thực vật: Thực vât khơng mạch + Kích thước + Nơi sống Là nhóm thực vật + Cơ quan sinh sản khơng có hệ thống mạch, + Vị trí hạt (nếu có) khơng có rễ, thân, ( rêu, + Đại diện GV gợi ý kết phiếu học tập vừa làm câu trả lời câu tảo) hoạt động nội dung II “Các nhóm thực vật? GV cho HS quan Thực vật có mạch sát tranh, ảnh loài nhắc đến câu hoạt động, HS dựa vào kiến thức học để phân loại loài vào ngành Là nhóm thực vật có hệ phù hợp giải thích lí vỉ lại xếp mạch dẫn phát triển Điển - Bước 2: Thực nhiệm vụ: hình đại diện: HS quan sát, hoạt động nhóm hồn thành PHT1 câu hỏi phần II + Dương xỉ - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: +Thực vật hạt trần ( có hạt + Sau hồn thành thảo luận nhóm, đại điện nhóm trình nằm lộ nỗn hở) bày kết thảo luận - Bước 4: Kết luận, nhận định: + Thực vật hạt kín (hạt GV tổng hợp lại kết nhận xét sau hoạt động HS, bảo vệ quả) chốt kiến thức CH: Ở nơi khơ hạn, có nắng rêu khơng sống rêu có cấu tạo đơn giản, khơng có mạch dẫn để hút nước nên khơng thể sống nơi khơ hạn hay có ánh sáng chiếu vào (H} 2* Rêu thường mọc nơi ẩm ướt, để tránh tượng mọc rêu chân tường hay bậc thểm cẩn giữ cho khu vực ln khơ ráo, tránh ẩm ướt (H) ?1 Lá non dương xỉ cuộn tròn đầu ?2 Một số lồi thuộc ngành Hạt kín: hoa li, ổi, chanh, cà Đặc điểm Kích Nơi sống thước Cơ chua, quan Vị trí hạt Đại diện sinh sản Ngành Rêu Dương xỉ Khoảng 1- Ở nơi ẩm Bằng bào x Thực vật 2cm ướt, ánh tử khơng có Cao sáng Nơi ẩm, Bằng bào x mạch Thực vật khoảng mát tử có mạch 20-50 cm bờ ruộng, chân tường, Hạt trần Hạt kín Kích rừng Sống Sinh thước lớn nhiều hạt sản Nằm lộ Thực có mạch Tùy khu rừng Thích nghi Hoa nỗn hở Hạt nằm Thực lồi mà với nhiều ( có kích thước mơi vật vật có mạch chứa hạt) khác trường sống khác Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trị thực vật ứng dụng đời sống a Mục tiêu: HS nhận biết quan trọng thực vật môi trường, người, động vật, ứng dụng vai trò lồi thực vật có lợi cho mơi trường, đời sống sản xuất b Nội dung: HS sử dụng tranh ảnh thông tin SGK để HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu vai trị mơi trường Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: III Vai trò thực vật GV dẫn dắt, đưa câu hỏi gợi mở: Vai trị mơi Cơng viên, vườn quốc gia nơi mà em tới tham quan Những nơi trồng có nhiều loài thực vật trường khác Khi tới đây, em cảm thấy khơng khí nơi Vai trị: nào? Tại lại thế? + Cân khí Oxygen GV chiếu thêm hình ảnh lồi có tác dụng làm khơng khí thường gặp giới thiệu chúng( VD: kim tiền, carbon dioxide khí trúc đào, lưỡi hổ,…) Sau giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi + Giảm nhiệt độ môi trường Vậy vai trị thực vật với mơi trường gì? Các em có đề xuất biện pháp để bảo vệ mơi trường, thực vật xung quanh điều hịa khơng khí, giảm hiệu ứng nhà kính - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Tạo tính thẩm mỹ cho HS nghe, quan sát chuân bị câu trả lời theo yêu cầu GV - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: nhà… Gọi HS trả lời HS lại nhận xét bổ sung + Bảo vệ đất nguồn - Bước 4: Kết luận, nhận định: nước, hạn chế giảm nhẹ GV nhận xét bổ sung: Lượng chảy nước mưa mặt đất nơi đối trọc (Hình mức độ nguy hiểm thiên 34.9b) lớn so với nơi có rừng (Hình 34.94) rừng tai sạt lở, lũ quét vật cản làm giảm lượng chảy nước mưa Lượng chảy lớn có - Một số nên trồng thể làm chất đình dưỡng lớp đất bể mặt, lâu ngày gây sạt lở đất, xói mịn nhà: lan, hoa mai, lưỡi hổ, thường xuân, trầu bà, - Các biện pháp giúp hạn chế tình trạng trên: trồng nhiều xanh, bảo vệ rừng Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu vai trò người động vật Hoạt động GV HS - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV tổ chức cho HS thực hoạt động SGK để tìm hiểu vai trị thực vật với người Sản phẩm dự kiến Vai trò người động vật GV nêu câu hỏi “Cơn người động vật bị ảnh hưởng + Thực vật có vai trị với khơng có thực vật?” động vật: nơi ở, thức ăn Yêu cầu HS quan sát tranh tự hoàn thiện bảng hoạt động trang 121 SGK VD: trâu ăn cỏ, chim sống - Bước 2: Thực nhiệm vụ: cây,… HS suy nghĩ, liên hệ tìm vai trị thực vật người, động vật + Vai trò thực vật đối - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: với người: cung cấp Gọi HS trả lời HS lại nhận xét bổ sung oxygen; cung cấp lương - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét bổ sung chốt kiến thức thực, thực phẩm; cung cấp nguyên liệu cho ngành xây dựng công nghiệp; làm thuốc, làm cảnh, C+ D HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP + VẬN DỤNG a Mục tiêu : Học sinh củng cố lại kiến thức vận dụng thực tế b Nội dung : HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức vào sống c Sản phẩm : kĩ thực tiễn d Tổ chức thực hiện: GV yêu cầu HS nhà vận dụng kiến thức học để chăm sóc xanh, lựa chọn xanh làm khơng khí cho gia đình, lựa chọn thực phẩm sạch,… IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp Cơng cụ đánh giá Ghi Chú giá đánh giá - Thu hút - Sự đa dạng, đáp ứng - Báo cáo thực tham gia tích cực phong cách học khác PHT người học người học - Phiếu học tập - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động - Hệ thống câu hỏi - Tạo hội thực - Thu hút tham gia tập hành cho người học tích cực người học - Trao đổi, thảo - Phù hợp với mục tiêu, nội luận dung V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Đặc điểm Kích Nơi sống thước Cơ quan Vị trí hạt Đại diện sinh sản Ngành Rêu Dương xỉ Hạt trần Hạt kín Ngày soạn: / / Ngày dạy: : / / BÀI 35: THỰC HÀNH: QUAN SÁT VÀ PHÂN BIỆT MỘT SỐ NHÓM THỰC VẬT I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong này, HS: - Quan sát, nhận biết phân biệt hình ảnh, mẫu vật: phận quan sinh dưỡng (rễ, thân, lá, ) quan sainh sản ( túi bào tử, nón cái, đực, hoa), vị trí hạt (hạt trần, hạt kín) - Phân chia mẫu vật vào nhóm thực vật theoc ác tiêu chí phân loại học - Sử dụng dụng cụ, thiết bị, mẫy vật thực hành - Phát triển kĩ quan sát, lực thực hành, Năng lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực tư sáng tạo, lực tự quản lí, lực hợp tác - Năng lực riêng:  Năng lực nghiên cứu khoa học  Năng lực phương pháp thực nghiệm  Năng lực quan sát, trao đổi thông tin  Năng lực cá nhân HS Phẩm chất - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - GV: - Thiết bị, dụng cụ cho thực hành ( phần chuẩn bị) - Mẫu vật thật, tranh, ảnh liên quan đến nội dung thực hành - PHT để làm thu hoạch - HS : ghi, sgk, đồ dùng học tập chuẩn bị từ trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a Mục tiêu: khích thích trí tị mị, hứng khởi HS học b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Từ nắm nội dung tiết học d Tổ chức thực hiện: GV dẫn dắt học: Ở học trước tìm hiểu thực vật, nhận thấy đa dụng vai trò thực vật tự nhiên đời sống Bài 35 mà học ngày hôm nay, thực hành quan sát phân chia nhóm thực vật vào tiêu chí học B HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH Hoạt động 1: Hướng dẫn HD quan sát phân tích mẫu vật a Mục tiêu: Tìm đặc trưng phân loại mẫu vật vào ngành thực vật phù hợp từ đăc điểm quan sát kiểm chứng b Nội dung: HS quan sát, phân tích mẫu vật để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV Chia lớp thành nhóm nhỏ khoảng - HS/nhóm Mỗi nhóm có khay mẫu (gồm rêu, dương xì, thơng, bí ngô) thiết bị, dụng Sản phẩm dự kiến III Cách tiến hành - Quan sát đại diện thực vật cụ giống Các nhóm tiến hành quan sát mẫu vật khơng có mạch theo hướng dẫn yêu cẩu SGK - Quan sát đại diện ngành Yêu cầu HS nhận xét khác kích thước thể đặc điểm dương xỉ quan sinh dưỡng đại diện (Có rễ thật chưa? Thân có mạch đẳn - Quan sát đại diện ngành hạt khơng? Đa đạng hình thái nào?) trần ( Thông) GV hướng dẫn HS quan sát: - Quan sát đạo diện nghành + Quan sát quan sinh sản rêu (bào tử), đương xỉ (túi bảo tử); thơng (nón); bí ngơ (hoa) u cầu HS khác đặc hạt kín ( Bí ngơ) điểm nón đực nón thơng + u cầu HS xác định vị trí hạt thơng hạt bí ngơ (được bao bọc hay lộ ngồi), từ HS nhận xét ưu tiến hoá ngành thực vật Hạt kín so với ngành khác hệ thống phân loại thực vật Lưu ý: + HS cẩn thận sử dụng dụng cụ dao lam, kim nhọn + Thao tác cắt ngang thân rêu Lát cắt mơng quan sát kính hiển vi rõ đẹp Trong nhóm làm thực hành, GV tương tác với nhóm để nhắc nhở hỗ trợ HS trình thực hành - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS Hoạt động theo nhóm, quan sát So sánh kết quan sát với hình ảnh sách tranh, ảnh GV cung cấp - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: Đánh giá kĩ năng, thái độ HS nhóm HS sau kết thúc thực hành Hoạt động 2: Hướng dẫn HS làm thu hoạch sản phẩm thực hành a Mục đích: Tổng hợp lại kết hoàn thành thu hoạch nhận xét, giải thích kết thực hành b Nội dung: Tổng hợp lại quan sát hồn thiện thu hoạch