Tv bài 30 khai quat co the nguoi khtn8 kntt bộ 1 vt

KHBD KHTN CHƯƠNG VII: SINH HỌC CƠ THỂ NGƯỜI BÀI 30 KHÁI QUÁT VỀ CƠ THỂ NGƯỜI Thời gian thực hiện: 01 tiết I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong HS - Nêu tên quan, hệ quan thể người - Xác định vị trí quan, hệ quan thể người - Phân tích vai trị quan, hệ quan thể người Năng lực 2.1 Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: HS quan sát H 30.1 để tìm hiểu cấu tạo khái quát thể người - Năng lực giao tiếp hợp tác: HS tham gia hoạt động nhóm liệt kê quan hệ quan vai trị quan, hệ quan thể - Năng lực giải vấn đề: Phối hợp với thành viên nhóm giải tình huống, vấn đề mà nhiệm vụ học tập đề Sáng tạo việc xây dựng thiết kế hoạt động hoàn thành nội dung nhiệm vụ giao 2.2 Năng lực khoa học tự nhiên - Năng lực nhận biết KHTN: Nhận biết, phân biệt tên vai trị quan hệ quan thể người qua quan sát H 30.1 phân tích bảng vai trị quan thể người - Năng lực tìm hiểu tự nhiên: Tìm hiểu tên vai trị quan hệ quan thể người - Vận dụng kiến thức, kỹ học: có kỹ phân biệt phận quan vai trò chức hệ quan thể người Phẩm chất: Thông qua thực học tạo điều kiện để học sinh: - Chăm học, chịu khó tìm tịi tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân nhằm tìm hiểu tên vai trị quan hệ quan thể người - Tham gia tích cực hoạt động phù hợp với khả thân - Có trách nhiệm với thân việc giữ gìn vệ sinh thể tránh để thể bị tổn thương - Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá học tập khoa học tự nhiên II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - GV: - Các tranh, ảnh cấu tạo thể người, quan, hệ quan thể người - Thiết bị máy chiếu, slide giảng - HS : ghi, sgk, đồ dùng học tập Nguyễn Thị Ánh Hằng – GV THCS Tiên Cát – Việt Trì – Phú Thọ KHBD KHTN III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a Mục tiêu: dẫn dắt hứng thú HS đa dạng đặc điểm chung loài người b Nội dung: HS tìm hiểu nội dung kiến thức theo dẫn dắt GV c Sản phẩm: HS vận dụng vốn hiểu biết, kinh nghiệm, quan sát thân để trả lời câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: GV đưa câu hỏi: Mỗi HS tự nêu đặc điểm riêng biệt cá nhân (màu da, màu mắt, chiều cao, hình dạng khuôn mặt,…) để phân biệt với cá nhân HS khác Em đặc điểm cấu tạo chung thể giống với bạn khác lớp Dẫn dắt: người có đặc điểm riêng biệt để phân biệt với người khác màu da, màu mắt, chiều cao, hình dạng khn mặt,… Ngồi khác đó, cấu tạo thể người cịn có đặc điểm chung cho lồi người Đó đặc điểm nào? Chúng ta tìm câu trả lời qua học hơm B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Khái quát thể người a Mục tiêu: HS nêu điểm chung, khái quát cấu tạo thể người b Nội dung: HS sử dụng hình 30.1 SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Khái quát - GV yêu cầu HS quan sát hình 30.1 nghiên cứu thơng tin thể người phần I SGK/123, cá nhân trả lời câu hỏi: Cơ thể người gồm phần nào? Hãy xác định phần - Cơ thể người bao thể gồm phần: đầu, Kể tên quan phần thể (đầu cổ; thân: khoang cổ, thân, hai tay ngực, khoang bụng) hai chân Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS hoạt động cá nhân, quan sát hình 30.1 nghiên cứu thông tin phần I SGK/123, trả lời câu hỏi GV - HS quan sát HV kể tên quan phần đầu cổ, khoang ngực, khoang bụng Bước 3: Báo cáo: - Bên thể Nguyễn Thị Ánh Hằng – GV THCS Tiên Cát – Việt Trì – Phú Thọ KHBD KHTN - Hs phát biểu lớp da -> lớp mỡ - HS khác lắng nghe bổ sung -> xương Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, rút kết luận (sản phẩm dự kiến) Hoạt động 2: Vai trò quan hệ quan thể người a Mục tiêu: HS nêu tên, xác định vị trí, phân tích vai trị quan, hệ quan thể người b Nội dung: HS quan sát hình vẽ hệ quan SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa ra: - Gọi tên, xác định vị trí quan, hệ quan thể người - Phân tích vai trị quan, hệ quan thể người d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II Vai trò - GV yêu cầu cá nhân HS quan sát hình vẽ hệ quan quan hệ nghiên cứu thông tin phần II SGK/124, trả lời câu hỏi: quan thể Cơ thể người có hệ quan nào? người Kể tên, xác định vị trí quan hệ quan - Các hệ quan Nêu chức hệ quan thể người - GV u cầu HS thảo luận nhóm hồn thành phiếu HT 1, gồm: hệ vận động, Bước 2: Thực nhiệm vụ: hệ tuần hồn, hệ hơ - HS hoạt động cá nhân, quan sát hình vẽ hệ quan (hệ hấp, hệ tiêu hóa, hệ vận động, hệ tuần hồn, hệ hơ hấp, hệ tiêu hóa, hệ tiết, hệ tiết, hệ thần kinh thần kinh giác quan, hệ nội tiết, hệ sinh dục), nghiên cứu giác quan, hệ thông tin phần II SGK/124 nội tiết, hệ sinh dục - Các nhóm thảo luận làm phiếu HT 1, Bước 3: Báo cáo: - Vai trị - Cá nhân HS trả lời câu hỏi, HS khác bổ sung quan, hệ - Đại diện nhóm phát biểu, đưa đáp án phiếu HT 1, Nhóm quan thể khác lắng nghe, bổ sung người: Bước 4: Kết luận, nhận định: (Bảng 30.1/ - GV nhận xét, đánh giá cá nhân, nhóm SGK.124) - GV gọi HS kể câu chuyện ngụ ngôn “Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng” (HS không kể -> GV kể lại cho HS xem - Các quan, hệ video) quan thể - GV đặt câu hỏi: Có nhận xét mối liên quan người có mối liên quan, hệ quan thể người? Lấy VD chứng minh quan chặt chẽ với Nguyễn Thị Ánh Hằng – GV THCS Tiên Cát – Việt Trì – Phú Thọ KHBD KHTN GV gọi HS trả lời -> Rút kết luận (SP dự kiến) VD (…) C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu : Học sinh củng cố, vận dụng kiến thức học giải thích sở khoa học số việc làm thực tiễn b Nội dung : HS vận dụng kiến thức học, vốn hiểu biết để thảo luận hoàn thành PHT c Sản phẩm : HS hoàn thành PHT d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu cá nhân HS xác định tên, vị trí Đáp án PHT 3: quan khoang ngực, khoang bụng HV Khi thức dậy nên uống câm cốc nước ấm thể trải qua - GV cho HS quan sát HV “đồng hồ sinh học”, yêu đêm quan hoạt cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi PHT 3: động, đặc biệt hoạt động tiết -> bổ sung nước cho thể Vì thức dậy nên uống cốc nước Từ 5-7 sáng: Ruột già ấm? thải độc thể Nên dậy sớm khoảng Vì nên dậy sớm, tập TDTT vệ sinh cá sáng tập TDTT nhẹ nhàng giúp nhân từ khoảng thời gian -7h? thể kích hoạt thải độc tối đa hóa tiềm phổi Vệ sinh cá nhân từ khoảng thời gian -7h để khởi động lại trạng thái hoạt động cho thể Đây thời gian tốt cho thể thải chất bã sau q trình tiêu hóa, tiết qua da, nước tiểu Vì khơng nên bỏ bữa sáng? - Từ 7-9 sáng: Dạ dày tiêu hóa hiệu quả, ruột non hấp thụ tốt Không nên bỏ bữa sáng thể trải qua đêm quan hoạt động, tế bào phân giải chất dinh dưỡng để tạo lượng nên cần bổ sung chất dinh dưỡng cho tế bào, thể từ sáng sớm - Từ 9-11 sáng: Lá lách chuyển hoá lượng Khoảng thời gian tốt để Nguyễn Thị Ánh Hằng – GV THCS Tiên Cát – Việt Trì – Phú Thọ KHBD KHTN Vì nên ngủ trưa khoảng 30 - 45 phút từ khoảng thời gian 12 -13h? Vì khơng nên ăn no vào buổi tối nên ăn tối trước 19h? Vì nên ngủ trước 22h? lách chuyển hóa thức ăn thành lượng truyền đến não - 10 sáng thời điểm mà não hoạt động suất nên phải ăn sáng trước để có đủ thời gian chuyển hóa thành dinh dưỡng cung cấp đủ lượng cho não Nên ngủ trưa 30 - 45 phút khoảng thời gian 12 -13h để hệ thần kinh quan khác nghỉ ngơi, giảm căng thẳng chuẩn bị cho hoạt động buổi chiều hiệu Vào trưa thời gian dễ tiêu hoá, ruột non bắt đầu làm việc để phân phối chất dinh dưỡng tiêu hoá đến phận liên quan nên nghỉ ngơi, tập trung cho ruột non làm việc Không nên ăn no vào buổi tối nên ăn tối trước 19h để có đủ thời gian cho dày tiêu hóa thức ăn trước ngủ, để thời gian cho dày nghỉ ngơi Nên ngủ trước 22h để tập trung sau 21h cho số quan nghỉ ngơi (cơ, xương, dày, ruột…), hệ miễn dịch quan gan, mật thải độc, tủy sống tạo máu, … Ăn xong không nên làm việc dày, ruột tập trung tiêu hóa thức ăn hiệu quả, tránh đau, viêm dày, ruột Vì ăn xong khơng nên làm việc ngay? Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Cá nhân HS xác định tên, vị trí quan khoang ngực, khoang bụng HV câm - HS Hoạt động, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi GV Bước 3: Báo cáo: - Cá nhân HS trả lời câu hỏi, xác định tên, vị trí quan khoang ngực, khoang bụng HV câm; HS khác bổ sung - Đại diện nhóm phát biểu, đưa đáp án PHT + Nhóm 1: trả lời câu hỏi 1,2,3 + Nhóm 2: trả lời câu hỏi 4,5,6 + Nhóm 3: trả lời câu hỏi 3,5,7 + Nhóm 4: trả lời câu hỏi 2,4,6 Nhóm khác lắng nghe, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: - HS: đọc ND phần “Em có biết”/ SGK 124 - GV: Đồng hồ sinh học giống đồng báo thức “lên giờ” cho quan làm việc theo thời điểm định ngày để hoạt động tối ưu Vì đối nên xếp lịch cho hoạt động thể chất, học tập, ăn uống ngủ cách khoa học để tận dụng chức quan D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Mỗi HS lập thời gian biểu phù hợp với khung quan thể, cân đối hoạt động học tập, làm việc, nghỉ ngơi nhằm đảm bảo sức khỏe cho thân b Nội dung: HS lập thời gian biểu phù hợp c Sản phẩm: HS lập thời gian biểu hợp lí cho cá nhân Nguyễn Thị Ánh Hằng – GV THCS Tiên Cát – Việt Trì – Phú Thọ KHBD KHTN d.Tổ chức thực hiện: Giao cho học sinh thực học lớp Thời gian báo cáo: vào tiết học sau PHỤ LỤC PHIẾU HỌC TẬP Nối tên hệ quan với thành phần chúng Hệ quan Các quan hệ quan Hệ vận động A Ống tiêu hoá tuyến tiêu hoá Hệ tiêu hoá B Não, tuỷ sống, dây thần kinh hạch thần kinh Hệ tuần hồn C Đường dẫn khí (mũi, họng, khí quản, phế quản) hai phổi Hệ hô hấp D Tim mạch máu Hệ tiết E Cơ, xương, khớp Hệ thần kinh F Phổi, thận, da PHIẾU HỌC TẬP Nối tên hệ quan với chức chúng Hệ quan Chức hệ quan Hệ vận động A Điều hoà, điều khiển hoạt động quan thể Hệ tiêu hoá B Lọc từ máu chất thải để thải Hệ tuần hồn C Trao đổi khí O2; CO2 thể với môi trường Hệ hô hấp D Vận chuyển chất dinh dưỡng, oxygen,… tới tế bào vận chuyển chất thải, từ tế bào tới quan tiết để thải Hệ tiết E Định hình thể, bảo vệ nội quan, giúp thể cử động di chuyển Hệ thần kinh F Tiếp nhận biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng cung cấp cho thể, hấp thụ chất dinh dưỡng PHIẾU HỌC TẬP Trả lời câu hỏi: Vì thức dậy nên uống cốc nước ấm? Vì nên dậy sớm, tập TDTT vệ sinh cá nhân từ khoảng thời gian -7h? Vì khơng nên bỏ bữa sáng? Vì nên ngủ trưa 30 - 45 phút khoảng thời gian 12 -13h? Vì không nên ăn no vào buổi tối nên ăn tối trước 19h? Vì nên ngủ trước 22h? Vì ăn xong khơng nên làm việc ngay? Nguyễn Thị Ánh Hằng – GV THCS Tiên Cát – Việt Trì – Phú Thọ