Phương pháp giải bài tập liên kết phần cơ học và điện học trong các đề thi

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “CÁC MÁY ĐIỆN XOAY CHIỀU” VẬT LÍ 12 - THPT Lĩnh vực: Vật lí Nghệ An, Tháng năm 2022 SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “CÁC MÁY ĐIỆN XOAY CHIỀU” VẬT LÍ 12 - THPT Tác giả: Hồng Danh Hùng Tổ: Tự nhiên Mơn: Vật lý Đơn vị: Trường THPT Quỳnh lưu Số điện thoại: 0989.531.649 Gmail: dhungql3@gmail.com Nghệ An, Tháng năm 2022 MỤC LỤC Nội dung Trang Mục lục a Danh mục kí hiệu, chữ viết tắt c PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài PHẦN II NỘI DUNG ĐỀ TÀI CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Hoạt động TNST 1.2 Đặc điểm vai trò hoạt động TNST 1.2.1 Đặc điểm hoạt động TNST 1.2.2.Vai trò hoạt động TNST 1.3 Kết hoạt động TNST 1.4 Các nguyên tắc thiết kế hoạt động TNST dạy học 1.5 Các bước thiết kế tổ chức hoạt động TNST 1.6 Các hình thức tổ chức hoạt động TNST 1.6.1 Tổ chức thảo luận 1.6.2 Tổ chức trò chơi 1.6.3 Tham quan dã ngoại 1.6.4 Trải nghiệm STEM 10 1.7 Vai trò HS GV dạy học TNST 10 1.7.1 Vai trò HS 10 a 1.7.2 Vai trò GV 10 1.8 Quan điểm vận dụng phương pháp dạy học TNST dạy học mơn Vật lí trường THPT theo xu hướng đổi phát triển phương pháp dạy học 11 CƠ SỞ THỰC TIỂN 12 2.1.Thực trạng vận dụng dạy học TNST vào dạy học chủ đề môn Vật lí 12 2.2 Thuận lợi khó khăn việc áp dụng đề tài 13 2.2.1.Thuận lợi 13 2.2.2 Khó khăn 14 THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG TNST THÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “CÁC MÁY ĐIỆN XOAY CHIỀU” VẬT LÝ 12 THPT 15 3.1 Phân tích nội dung cấu trúc chủ đề “Các máy điện xoay chiều” 15 3.2 Kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 16 3.3 Triển khai thực hoạt động TNST dạy chủ đề “Các máy điện xoay chiều” 19 3.4 Công cụ đánh giá 42 THỰC NGIỆM 43 4.1 Mục đích TN 43 4.2 Đối tượng TN 43 4.3 Phương pháp TN 43 4.4 Kết TN 43 4.4.1 Khảo sát hứng thú HS sau học theo phương pháp TNST 43 4.4.2 Kiểm tra đánh giá lực nhận thức HS lớp TN lớp ĐC 44 PHẦN III: KẾT LUẬN 47 Kết luận 47 47 Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 49 i b DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT GV Giáo viên HS Học sinh ĐC Đối chứng TN Thực nghiệm THPT Trung học phổ thông TNST Trải nghiệm sáng tạo c PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Trong giai đoạn nay, đổi phương pháp giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học vấn đề Đảng Nhà nước ta quan tâm hàng đầu Một quan điểm đổi giáo dục đào tạo nước ta là: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại, phát huy tính tích cực, chuyển mạnh trình giáo dục chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành, lý luận gắn bó với thực tiễn Khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Chuyến từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học… đặc biệt hình thức học tập trải nghiệm” Các hoạt động trải nghiệm giúp học sinh tăng cường khả quan sát, học hỏi cọ xát với thực tế, thu lượm xử lí thơng tin từ mơi trường xung quanh từ đến hành động sáng tạo biến đổi thực tế mà em quan sát Hoạt động trải nghiệm làm cho nội dung giáo dục khơng bị bó hẹp chương trình sách giáo khoa mà gắn liền với thực tiễn đời sống xã hội Việc dạy học gắn lý thuyết với thực tiễn giúp HS trình trải nghiệm thể giá trị thân, thiết lập mối quan hệ cá nhân với cá nhân khác với tập thể, mối quan hệ môi trường học tập môi trường sống Mơn Vật lí mơn học kết hợp chặt chẽ lí thuyết thực nghiệm, cầu nối môn học tự nhiên khác công nghệ, nghề phổ thơng, hóa học Vật lí đóng vai trò quan trọng đời sống sinh hoạt, lao động sản xuất, góp phần vào phát triển kinh tế - xã hội Chương trình giáo dục phổ thơng 2018, Vật lí mơn học lựa chọn theo nguyện vọng theo định hướng nghề nghiệp HS Do cần phải tích cực đổi phương pháp dạy học nhằm trang bị cho HS lực như: lực nhận thức kiến thức Vật lí, lực tìm tịi khám phá kiến thức Vật lí, lực vận dụng kiến thức kiến thức Vật lí vào thực tiễn Từ giúp HS biết ứng xử đắn khoa học với tự nhiên, có khả lực chọn nghề nghiệp cách đắn, phù hợp với với lực sở trường thân phù hợp với hoàn cảnh gia đình Thực tế giảng dạy mơn Vật lí trường phổ thông nay, hầu hết GV trọng việc cung cấp kiến thức lí thuyết cho HS, rèn luyện kĩ làm thi, kiểm tra câu hỏi lí thuyết, tập trắc nghiệm theo logic tốn học, khn mẫu nên việc rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức Vật lí vào thực tiễn đời sống, vào giải vấn đề thực tiễn chưa trọng, HS chưa biết cách làm việc độc lập cách khoa học để lĩnh hội tri thức, chưa hướng dẫn làm quen với phương pháp nghiên cứu khoa học, áp dụng thành tựu khoa học vào thực tiễn Chủ đề “Các máy điện xoay chiều” chương trình vật lí 12 - THPT có nhiều ứng dụng thực tiễn Qua chủ đề này, HS biết ứng dụng kiến thức khoa học vào đời sống thực tiễn làm cho việc hiểu kiến thức Vật lí trở nên sâu sắc bền vững Từ lí tơi chọn đề tài “Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho HS thông qua dạy học chủ đề Các máy điện xoay chiều Vật lí 12 THPT” làm đề tài nghiên cứu, với mong muốn nghiên cứu sâu tính ưu việt, khả vận dụng phương pháp dạy học kĩ thuật dạy học tích cực nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Vật lí trường phổ thơng Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu xây dựng chuyên đề “Tổ chức hoạt động TNST cho HS thông qua dạy học chủ đề máy điện xoay chiều” - Đề xuất số phương pháp nhằm phát triển lực sáng tạo cho HS thông qua hoạt động TNST trình dạy học Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Lý luận thực tiễn hoạt động TNST, hoạt động trải nghiệm HS chủ đề “Các máy điện xoay chiều” 3.2 Phạm vi nghiên cứu Tổ chức hoạt động TNST cho HS khối 12 trường thông qua dạy học chủ đề “Các máy điện xoay chiều” chương trình Vật lí 12 Nhiệm vụ nghiên cứu - Xây dựng nhiệm vụ học tập gồm hoạt động TNST - Thiết kế giáo án thực nghiệm dạy học chủ đề theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 - Thực nghiệm sư phạm để kiểm tra, đánh giá tính khả thi tính hiệu hoạt động TNST xây dựng chủ đề Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Nghiên cứu lí luận dạy học phương pháp tổ chức hoạt động TNST - Nghiên cứu tổng quan tài liệu giáo khoa liên quan đến đề tài - Tìm hiểu, liên hệ sở lắp ráp sửa chữa điện dân dụng địa phương để tổ chức cho HS tham quan trải nghiệm 5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Thăm lớp, dự - Điều tra nhu cầu trải nghiệm, khám phá, sáng tạo HS - Tiến hành thực nghiệm sư phạm để kiểm nghiệm hiệu đề tài 5.3 Phương pháp xử lý thơng tin - Xử lí thơng tin, sử dụng toán học thống kê để kiểm tra kết thực nghiệm Đóng góp đề tài 6.1 Về mặt lí luận - Làm rõ sở lý luận đề tài hoạt động TNST - Đề xuất quy trình tổ choạt động TNST cho HS thông qua dạy học chủ đề “Các máy điện xoay chiều” Vật lí 12 - THPT 6.2 Về mặt thực tiễn - Cho HS trải nghiệm, tìm hiểu loại máy điện xoay chiều số sở sữa chữa điện dân dụng địa phương - Cho HS thiết kế, chế tạo máy điện xoay chiều ứng dụng máy thiết bị điện dân dụng - Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng nhận thức GV HS trình dạy học chủ đề “Các máy điện xoay chiều” Vật lí 12 PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Hoạt động TNST Tại hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (khóa XI) thơng qua Nghị đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo Quốc hội ban hành Nghị số 88/2014/QH13 đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng, góp phần đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Trong chương trình giáo dục phổ thơng thơng qua, xuất hoạt động giáo dục hoạt động TNST Hoạt động TNST hoạt động giáo dục tích hợp kiến thức, kỹ nhiều lĩnh vực để thực mục tiêu hoạt động mình, coi trọng hoạt động thực tiễn mang tính tự chủ HS, hoạt động mang tính tập thể tinh thần tự chủ cá nhân, với nỗ lực giáo dục giúp phát triển sáng tạo cá tính riêng cá nhân tập thể Đây hoạt động giáo dục tổ chức gắn liền với kinh nghiệm, sống để HS trải nghiệm sáng tạo Điều địi hỏi hình thức phương pháp tổ chức hoạt động TNST phải đa dạng, linh hoạt, HS tự hoạt động, trải nghiệm Hoạt động TNST hoạt động coi trọng môn học, đồng thời kế hoạch giáo dục bố trí hoạt động TNST riêng, hoạt động mang tính tổng hợp nhiều lĩnh vực giáo dục, kiến thức, kĩ khác Đây hoạt động giáo dục nhằm góp phần phát triển tồn diện nhân cách HS Vậy hoạt động TNST hiểu là:“Hoạt động TNST hoạt động giáo dục, nội dung cách thức tổ chức tạo điều kiện cho HS tham gia trực tiếp làm chủ thể hoạt động, tự lên kế hoạch, chủ động xây dựng chiến lược hành động cho thân cho nhóm để hình thành phát triển phẩm chất, tư tưởng, ý chí , tình cảm, giá trị, kĩ sống lực cần có cơng dân xã hội đại, qua hoạt động học sinh phát huy khả sáng tạo để thích ứng tạo mới, giá trị cho cá nhân cộng đồng” 1.2 Đặc điểm vai trò hoạt động TNST 1.2.1 Đặc điểm hoạt động TNST Nội dung hoạt động TNST mang tính tích hợp: Nội dung hoạt động TNST đa dạng mang tính tích hợp tổng hợp kiến thức kĩ nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập giáo dục đạo đức, giáo dục trí tuệ, giáo dục kĩ sống, giáo dục giá trị sống, giáo dục thẩm mĩ, thể chất, giáo dục lao động, an tồn giao thơng, mơi trường, phòng chống tệ nạn xã hội Điều giúp cho nội dung giáo dục thiết thực hơn, gần gũi với sống thực tế hơn, đáp ứng nhu cầu hoạt động HS giúp em vận dụng vào thực tiễn sống dễ dàng Hình thức học qua hoạt động trải nghiệm đa dạng: Hoạt động TNST tổ chức nhiều hình thức khác trò chơi, hội thi, diễn đàn, giao lưu, tham quan du lịch, sân khấu hóa, thể dục thể thao, câu lạc bộ, cơng trình nghiên cứu, trải nghiệm STEM hình thức hoạt động điề tiềm tàng khả giáo dục định Nhờ hình thức tổ chức đa dạng phong phú mà việc giáo dục HS thực cách tự nhiên, sinh động, nhẹ nhàng, hấp dẫn, khơng gị bó khơ cứng phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí, nhu cầu nguyện vọng HS Trong trình thiết kế tổ chức đánh giá hoạt động GV HS có hội thể sáng tạo Học qua trải nghiệm q trình tích cực hiệu quả: Hoạt động TNST hội cho HS phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác sáng tạo thân Nó có khả huy động tham gia tích cực học sinh vào khâu trình hoạt động từ thiết kế hoạt động dến chuẩn bị thực đánh giá kết từ hình thành cho em nhứng giá trị sống lực cần thiết Học qua trải nghiệm cần liên kết nhiều lực lượng giáo dục nhà trường, khác với hoạt động dạy học, hoạt động TNST có khả thu hút tham gia, phối hợp liên kết nhiều lực lượng giáo dục nhà trường như: Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn, ban giám hiệu, đồn niên, cha mẹ học sinh, hội khuyến học, tổ chức quan doanh nghiệp địa phương .mỗi lực lượng giáo dục có tiềm mạnh riêng Tùy nội dung tính chất hoạt động mà tham gia lực lượng trực tiếp gián tiếp, đầu mối, chủ trì phối hợp hỗ trợ khác Do hoạt động TNST điều kiện cho HS học tập, giao tiếp rộng rãi với nhiều lực lượng giáo dục, lĩnh hội nội dung giáo dục qua nhiều kênh khác nhau, với nhiều cách tiếp cận khác Điều làm tăng tính đa dạng, hấp dẫn chất lượng, hiệu hoạt động TNST Học qua trải nghiệm giúp lĩnh hội kinh nghiệm mà hình thức học tập khác khơng thực được: lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử xã hội loài người giới xung quanh nhiều đường khác để phát triển nhân cách mục tiêu quan trọng hoạt động học tập Tuy nhiên có kinh nghiệm lĩnh hội thơng qua trải nghiệm thực tiễn Sự đa dạng trải nghiệm mang lại cho HS nhiều vốn sống, kinh nghiệm phong phú mà nhà trường cung cấp thông qua công thức hay định luật, định lý Tóm lại học từ trải nghiệm phương thức học hiệu quả, giúp hình thành lực cho trẻ Học từ trải nghiệm thực lĩnh vực tri thức nào, khoa học hay đạo đức, kinh tế xã hội học từ trải nghiệm củng cần tiến hành có tổ chức, có hướng dẫn theo quy trình định nhà giáo dục hiệu việc học qua trải nghiệm tốt Hoạt động giáo dục nhân cách học sinh tổ chức qua trải nghiệm 1.2.2.Vai trò hoạt động TNST Là phận quan trọng chương trình giáo dục đặc biệt chương trình giáo dục 2018 Chưa xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động HS, đánh giá cá nhân, nhóm, đánh giá riên rẻ đánh giá đồng đẳng để tạo động lực cho HS Tuy nhiên giai đoạn với phát triển mạnh mẽ khoa học kĩ thuật, đời nhiều trang thiết bị công nghệ đại đặc biệt công thực cách mạng 4.0 cần nghiêm túc nhìn nhận lại cách truyền thụ kiến thức cho HS Quá trình hình thành lực q trình phát triển nhân cách tồn diện HS Q trình bồi dưỡng giáo dục lực trình tác động sư phạm nhà giáo cách quy luật, đảm bảo tính khoa học mang tính thực tiễn THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG TNST THÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “CÁC MÁY ĐIỆN XOAY CHIỀU” VẬT LÝ 12 THPT 3.1 Phân tích nội dung cấu trúc chủ đề“Các máy điện xoay chiều” (Trích KHGD mơn Vật lí năm học 2021-2022 đơn vị nơi công tác) Bài / Yêu cầu đạt chủ đề Hình thức Tiết Điều chỉnh Thời tổ chức DH PP theo công văn lượng / KTĐG CT 3280/BGDĐT Kiến thức - Mô tả sơ đồ cấu tạo nguyên tắc hoạt tiết động máy phát điện xoay chiều pha Chủ đề: Các máy điện xoay chiều - Nêu cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều ba pha cách mắc mạch ba pha - Trình bày cách tạo từ trường quay nguyên tắc hoạt động động không đồng - Trình bày cấu tạo nguyên tắc hoạt động động không đồng ba pha - Ứng dụng động không đồng thiết bị điện dân dụng *Hình thức tổ chức: Chủ đề gồm 17;18 Trên lớp, HS làm việc theo nhóm, thuyết trình Bài 17 Mục II.2: Cách mắc mạch ba pha: Tự học có hướng dẫn Trên phịng thực hành Tại nhà, ngồi thực 40 địa trải 41 nghiệm 42 *Hình thức KTĐG Bài nhanh tiết Bài 18 Cả bài: Tự học có hướng dẫn test cuối Phiếu học tập HS Báo cáo thực hành sản 15 - Vận dụng kiến thức để giải hệ thống tập phẩm HS Kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh 3.Thái độ - Vận dụng kiến thức vào thực tiễn địa phương - Tuyên truyền cổ vũ cho phát triển nghề sữa chữa điện dân dụng - Ý thức bảo vệ môi trường tái sử dụng vật liệu từ rác thải cách hợp lí Định hướng lực - Hình thành lực làm việc nhóm, giải vấn đề 3.2 Kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo SỞ GD&ĐT NGHỆ AN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT A Độc lập - Tự - Hạnh phúc TRÍCH KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO NHĨM VẬT LÍ, HỌC KÌ 1, NĂM HỌC 2021 - 2022 TỔ CM: KHOA HỌC TỰ NHIÊN Căn vào phương hướng nhiệm vụ năm học Sở GD ĐT Nghệ An hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục môn học năm học 2021-2022 Căn vào phương hướng nhiệm vụ năm học Trường THPT A tình hình cụ thể nhà trường, tổ chuyên môn năm học 2021-2022 Căn vào hướng dẫn tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường THPT A năm học 2021-2022 Căn vào kế hoạch thực nhiệm vụ năm học tổ chuyên môn, Tổ khoa học tự nhiên xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 2021- 2022 Cụ thể sau: I MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU 16 Mục đích - Cụ thể hóa việc thực ngun lí giáo dục “Học đơi với hành” - Ơn lại, tiếp thu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn sống, từ có sáng tạo hoạt động thực tiễn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn nhà trường - Góp phần đổi phương pháp hình thức dạy học, hình thức tổ chức hoạt động nhà trường - Hình thành phẩm chất, lực, nhân cách kĩ sống cho học sinh, đồng thời hình thành cho học sinh lối sống tích cực, biết cách hồn thiện thân, tổ chức sống làm việc có kế hoạch, có trách nhiệm có ý thức cơng dân, tích cực tham gia hoạt động xã hội - Tạo khơng khí thân thiện, thoải mái môi trường học tập Yêu cầu - Hoạt động trải nghiệm sáng tạo phải hướng tới mục tiêu phát triển lực cá nhân; lực tham gia tổ chức hoạt động; lực quản lí tổ chức sống cá nhân; lực định hướng nghề nghiệp; lực khám phá sáng tạo gắn với thực tiễn nhà trường địa phương - Các hình thức tổ chức đa dạng, phong phú việc giáo dục học sinh thực cách tự nhiên, sinh động, nhẹ nhàng, hấp dẫn phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí nhu cầu, nguyện vọng HS - Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo phải đảm bảo an toàn, đạt hiệu giáo dục; học sinh phải tích cực tham gia, chủ động sáng tạo, có tinh thần trách nhiệm, đoàn kết giúp đỡ tham gia hoạt động II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG - Thảo luận - Tổ chức trò chơi - Tham quan dã ngoại - Trải nghiệm STEM III NỘI DUNG Lớp Nội dung Phân cơng phụ trách Lớp 12A2 Tìm hiểu cấu tạo, nhóm ngun lí làm việc Lớp 12A5 trưởng ứng dụng Lớp 12D3 máy điện xoay chiều lớp Thời gian thực Ghi Tháng 12/2021 Áp dụng (trong tiết học 17;18 phịng thực 17 hành mơn) Lớp 12A2 Báo cáo kết Đại diện Lớp 12A5 nghiên cứu chủ đề nhóm Lớp 12D3 Tháng 12/2021 Áp dụng (trong tiết học 17;18 lớp) Áp dụng 17;18 Tham quan dã ngoại: Tham quan Cơ sở sửa Lớp 12A2 chữa lắp ráp đồ Ban cán Lớp 12A5 điện dân dụng xã lớp Lớp 12D3 Quỳnh Bảng, huyện nhóm trưởng Quỳnh Lưu, tỉnh Nghệ An nhóm trưởng lớp Trải nghiệm STEM: Lớp 12A2 Tìm hiểu quy trình Lớp 12A5 tiến hành chế tạo Lớp 12D3 sản phẩm máy phát điện xoay chiều nhóm làm máy phát điện xoay chiều pha nhóm làm máy phát điện xoay chiều ba pha Quan sát, Tháng 12/2021 vấn, ghi (1 buổi chiều chép, thực địa) chụp ảnh, quay phim, viết báo cáo thu hoạch Áp dụng 17 Quan sát, Tháng 12/2021 vấn làm (2 buổi chiều phóng sự, nhà phịng ghi chép, thực hành chụp ảnh, môn) quay phim, làm sản phẩm để báo cáo IV DỰ TRÙ KINH PHÍ - Nguồn kinh phí dự trù cho hoạt động huy động từ hổ trợ kinh phí nhà trường (mỗi lớp lập kế hoạch cụ thể), kinh phí phụ huynh đóng góp, hổ trợ doanh nghiệp, tổ chức khuyến học nhà trường - Mỗi chương trình cụ thể kế hoạch chi tiết trước thực V TỔ CHỨC THỰC HIỆN - Đồng chí tổ trưởng chuyên môn báo cáo duyệt kế hoạch với Ban giám hiệu nhà trường, phân công nhiệm vụ cụ thể cho giáo viên phụ trách 18 - Các đồng chí giáo viên phân công thực nghiêm túc kế hoạch - Học sinh lớp, giáo viên chủ nhiệm phối hợp thực nghiêm túc - Tổ chuyên mơn có nhiệm vụ tổng kết, đánh giá báo cáo kết thực Quỳnh Lưu, ngày 04 tháng 09 năm 2021 Duyệt hiệu trưởng Duyệt TTCM (Kí tên, đóng dấu) (Kí tên) Những người lập kế hoạch Nhóm Vật lí 3.3 Triển khai thực hoạt động TNST dạy chủ đề “Các máy điện xoay chiều” I Mục tiêu: Phẩm chất MỤC TIÊU STT Năng lực NĂNG LỰC ĐẶC THÙ - Mô tả sơ đồ cấu tạo nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều pha pha - Ứng dụng máy phát điện xoay chiều thiết bị điện dân dụng Nhận thức Vật lí Vận dụng kiến thức kĩ học - Vận dụng kiến thức để giải hệ thống tập - Trình bày cách tạo từ trường quay nguyên tắc hoạt động động không đồng [1] [2] [3] [4] - Trình bày cấu tạo nguyên tắc hoạt động động không đồng ba pha [5] - Ứng dụng động không đồng thiết bị điện dân dụng [6] - Vận dụng kiến thức để giải hệ thống tập [7] - Vận dụng hiểu biết cấu tạo, nguyên lí hoạt động máy điện xoay chiều để làm sản phẩm máy phát điện động điện [8] - Vận dụng hiểu biết ảnh hưởng dịng điện Fu-cơ máy điện xoay chiều để đề xuất giải pháp kĩ thuật công nghệ nhằm nâng cao hiệu suất hoạt động chúng [9] NĂNG LỰC CHUNG 19 Nhóm lực Năng lực tự học Năng lực thành phần - Biết xác định mục tiêu học tập Tự nghiên cứu thu thập thông tin liên quan máy điện xoay chiều - Biết lập kế hoạch học tập Năng lực phát - Xác định, phân tích, giải thích vấn đề liên quan giải vấn đề Năng lực tư - Phát triển lực tư thông qua cấu tạo phù hợp với chức Năng lực giao tiếp hợp tác - HS phát triển ngơn ngữ nói, viết, phân cơng thực nhiệm vụ nhóm Năng lực quản lí - HS biết cách quản lí nhóm, quản lí thân Năng lực sử dụng HS biết sử dụng phần mềm word, powerpoin, thu thập CNTT thông tin tranh ảnh qua mạng internet (goole, facebook, zalo, gmail ), video mơ tả cấu tạo, ngun lí hoạt động, ứng dụng máy điện xoay chiều, video hình ảnh sản phẩm nhóm PHẨM CHẤT CHỦ YẾU Yêu nước - Tích cực tham gia vận động bạn bè lớp, người dân tích cực lao động, sáng tạo, sử dụng máy điện xoay chiều thông minh nhằm bảo vệ môi trường sống - Có ý thức tiết kiệm điện q trình sử dụng máy điện xoay chiều II Thời gian, địa điểm - Thời gian thực hiện: tuần (1 buổi lớp, buổi trải nghiệm STEM) - Địa điểm: lớp học, phịng thực hành mơn, sở sửa chữa lắp ráp đồ điện dân dụng Quang Thành xã Quỳnh Bảng - Quỳnh Lưu (Điểm tham quan dã ngoại trải nghiệm STEM) nhà III Chuẩn bị Giáo viên - Báo cáo với Ban giám hiệu, cha mẹ học sinh việc thực hoạt động thông qua kế hoạch cụ thể - Xin hỗ trợ kinh phí (khoảng 200.000 đồng) từ quỹ nhóm để mua giấy A0, chi phí in, phô tô tài liệu, mua loại nguyên, vật liệu 20 - Xây dựng phiếu điều tra, phiếu đánh giá, bảng tiêu đánh giá Học sinh - Các văn phòng phẩm, vật liệu cần thiết để thực sản phẩm - Máy tính, máy quay phim, máy ảnh IV Gợi ý tổ chức hoạt động Giai đoạn 1: Giới thiệu hoạt động hướng dẫn thực hoạt động Mục tiêu: Sau kết thúc giai đoạn này, HS biết rõ hoạt động thực hiện, nhiệm vụ cụ thể nhóm, thân nhóm cách thức, kế hoạch để thực nhiệm vụ Hoạt động 1: Khởi động - Tìm hiểu thơng tin chủ đề * Mục tiêu: - Tạo hứng thú cho HS - Huy động kiến thức liên quan đến chủ đề * Cách tiến hành: - Tạo hứng thú cho HS tiếp nhận nội dung kiến thức chủ đề - GV giới thiệu chủ đề cách thức thực chủ đề (nội dung kiến thức nền) + Tên chủ đề + Phương thức thực + Nội dung dự án nghiên cứu - HS tham gia thảo luận xây dựng kiến thức tổng quát chủ đề: vẽ tranh, làm poster - HS tham gia dự án chế tạo máy điện xoay chiều ứng dụng chúng vào thiết bị điện dân dụng vật liệu tái chế - HS tham quan trải nghiệm học tập sở sửa chữa lắp ráp đồ điện dân dụng Hoạt động 2: Thảo luận nhóm cách thức thực chủ đề * Mục tiêu HS xác định được: sản phẩm cần có, nhiệm vụ cần thực hiện, cách thức tham gia dã ngoại, địa điểm dã ngoại… * Phương thức tiến hành - Bước 1: GV chia lớp thành nhóm hoạt động, hướng dẫn nhóm thảo luận để trả lời câu hỏi thảo luận nhóm GV giao câu hỏi thảo luận lập nhóm thảo 21 luận nhóm ứng dụng Zalo, Messenger lớp Trong bước GV tiến hành hướng dẫn để HS giải vấn đề như: + Các nhiệm vụ cần thực gì? + Các sản phẩm cần có sau dự án gì? + Kết qủa thu địa điểm dã ngoại gì? - Bước 2: HS nhóm, phân cơng nhiệm vụ nhóm: trưởng nhóm, thư ký tiến hành thảo luận cơng việc - Bước 3: Các nhóm báo cáo kết thảo luận - Bước 4: GV dựa vào phần kết thảo luận HS ý kiến thân, giới thiệu số công việc cần làm, sản phẩm cần có, hình thức, địa điểm bên ngồi lớp học thực dự án * Dự kiến sản phẩm đạt Tìm hiểu cấu tạo, nguyên lí làm việc ứng dụng máy điện xoay chiều thể poster khổ giấy A0 phiếu học tập Tìm hiểu thực tế ứng dụng máy điện xoay chiều thể album ảnh video thông qua vấn trình tham quan dã ngoại sở sửa chữa lắp ráp đồ điện dân dụng địa phương Tìm hiểu làm sản phẩm máy điện xoay chiều (làm máy phát điện xoay chiều pha ba pha) thể sản phẩm, album ảnh video thực trình trải nghiệm sở sửa chữa lắp ráp đồ điện dân dụng địa phương HS tự làm nhà * Gợi ý số công việc cần làm - Nghiên cứu, khảo sát, chụp ảnh, quay video công việc cần làm - Thiết kế sản phẩm, chuẩn bị vật liệu làm sản phẩm vật liệu để trình bày sản phẩm, làm phóng sự, vấn… Hoạt động 3: Phân loại thành lập nhóm - Giáo viên tổ chức chia nhóm học sinh theo khả năng, sở thích theo địa bàn HS Mỗi nhóm có từ 10 - 12 HS, cho nhóm có học sinh có sở thích khả khác Số lượng nhóm cần ý để đảm bảo hài hòa với số lượng sản phẩm đầu - Chia lớp gồm nhóm sau: Nhóm 1: gồm 10 - 12 HS thuộc xã: Quỳnh Tiến, Quỳnh Nghĩa Nhóm 2: gồm 10 - 12 HS thuộc xã: Quỳnh Minh, Quỳnh Lương, Quỳnh Yên Nhóm 3: gồm 10 - 12 HS thuộc xã: Quỳnh Bảng, Quỳnh Liên 22 Nhóm 4: gồm 10 - 12 HS thuộc xã: Quỳnh Thanh, Quỳnh Đơi, An Hịa Giai đoạn 2: Tiến hành thực nhiệm vụ theo kế hoạch Hoạt động 1: Khởi động * Mục tiêu - Tạo mơi trường vui vẻ, kích thích hứng thú cho SH - Giới thiệu kiến thức liên quan cần vận dụng chủ đề * Phương thức tiến hành - GV chiếu đoạn video nói cách sử dụng điện tiết kiệm hiệu để hứng khởi đặt vấn đề cần giải Mã QR video - GV cho HS chia sẻ cảm nhận hình ảnh vừa quan sát Hoạt động 2: Tìm hiểu tổng thể cấu tạo, ngun lí làm việc ứng dụng máy điện xoay chiều * Mục tiêu Đạt mục tiêu [1]; [2]; [4]; [5]; [6] * Nội dung Biết cấu tạo, nguyên lí làm việc, ứng dụng máy điện xoay chiều * Sản phẩm học tập - Cấu tạo máy điện xoay chiều - Nguyên lí làm việc máy điện xoay chiều - Ứng dụng máy điện thực tiển * Cách thức thực - Bước 1: Các nhóm họp nhóm chia sẻ thông tin biết thảo luận thống nội dung tờ giấy A0 với nội dung cấu tạo, nguyên lí làm việc ứng dụng máy phát điện động điện - Bước 2: Căn vào sản phẩm đầu nhóm bắt thăm được, thảo luận nhóm để xác định cách thức thực sản phẩm, thơng tin cần có để thực sản phẩm phân công nhiệm vụ cho thành viên để có sản phẩm 23 - Bước 3: Các cá nhân thu thập thông tin theo phân cơng nhóm, nộp lại cho thư ký/nhóm trưởng theo tiến độ - Bước 4: Thư ký, nhóm trưởng tập hợp, phân loại thơng tin, cử thành viên tham gia: vẽ, viết thông tin - Bước 5: Hoàn thành sản phẩm SẢN PHẨM HỌC TẬP CỦA CÁC NHĨM Sản phẩm nhóm lớp 12D3 Sản phẩm nhóm lớp 12D3 Sản phẩm nhóm lớp 12D3 Sản phẩm nhóm lớp 12D3 24 - Bước 6: Báo cáo sản phẩm (đại diện nhóm báo cáo): nhóm bắt thăm báo cáo theo nhánh sản phẩm phút, nhóm khác bổ sung đặt câu hỏi thảo luận BÁO CÁC SẢN PHẨM HỌC TẬP CỦA CÁC NHÓM Báo cáo nhóm lớp 12D3 Báo cáo nhóm lớp 12D3 Báo cáo nhóm lớp 12D3 Báo cáo nhóm lớp 12D3 - Bước 7: Thảo luận nhóm - Bước 8: Ý kiến GV Kết luận: HS hiểu cấu tạo, nguyên lí làm việc ứng dụng máy điện xoay chiều 25 Hoạt động 3: Thiết kế sơ đồ nguyên lí hoạt động máy phát điện xoay chiều pha ba pha * Mục tiêu Đạt mục tiêu [8]; [9] * Nội dung Thiết kế sơ đồ ngun lí mơ hình máy phát điện xoay chiều pha ba pha * Sản phẩm học tập - Sơ đồ nguyên lí làm việc mơ hình máy phát điện xoay chiều pha - Sơ đồ nguyên lí làm việc mơ hình máy phát điện xoay chiều ba pha * Cách thức thực Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh CHUYỂN GIAO NHIỆM VỤ GV phân cơng nhóm thiết kế sơ đồ ngun lí làm việc máy phát điện xoay chiều pha nhóm thiết kế ngun sơ đồ ngun lí làm việc máy phát điện xoay chiều ba pha HS tiếp nhận nhiệm vụ học tập THỰC HIỆN NHIỆM VỤ HỌC TẬP GV: Hướng dẫn qua quy trình thiết kế sơ - Mỗi nhóm tự phân cơng nhóm nhỏ, đồ nguyên lí thư kí, người báo cáo - Mỗi nhóm nhỏ ghi ý kiến nhóm vào góc “Khăn trải bàn” - Cả nhóm thảo luận thống để hồn thành cơng việc BÁO CÁO KẾT QUẢ THỰC HIỆN NHIỆM VỤ HỌC TẬP VÀ THẢO LUẬN - GV: tổ chức cho HS báo cáo kết làm việc thảo luận - Các nhóm trình bày kết thảo luận lên bảng - GV: chọn nhóm báo cáo (nhóm nhanh nhất) nhóm cịn lại nhận xét - 02 nhóm báo cáo kết thảo luận, 02 nhóm cịn lại theo dõi nhận xét, góp ý - GV: đặt thêm câu hỏi thảo luận (Ưu nhược điểm tính khả thi từ - Các nhóm trả lời thắc mắc 26 sản phẩm HS) nhóm khác GV KẾT LUẬN - GV tổ chức cho HS tự nhận xét nhận xét lẫn - Các nhóm tự đánh giá, đánh giá dựa vào phiếu đánh giá - GV tổng hợp đánh giá HS từ chuẩn hóa kiến thức - Các nhóm chỉnh sửa, hồn thiện các sản phẩm SẢN PHẨM CỦA CÁC NHĨM HS Sơ đồ nguyên lí máy phát điện xoay chiều pha Nhóm 1,4 lớp 12A2 Sơ đồ ngun lí máy phát điện xoay chiều pha Nhóm 2,3 lớp 12A2 Sơ đồ nguyên lí máy phát điện xoay chiều ba pha Nhóm 1,2 lớp 12A5 Sơ đồ ngun lí máy phát điện xoay chiều ba pha Nhóm 3,4 lớp 12A5 Kết luận: Các nhóm HS vẽ sơ đồ nguyên lí làm việc máy phát điện xoay chiều pha ba pha 27 Hoạt động 4: Tìm hiểu thực tế nhu cầu sử dụng máy điện xoay chiều vận dụng kiến thức vào thực tiển * Mục tiêu Đạt mục tiêu [2]; [6]; [8]; [9] * Nội dung - Tìm hiểu ứng dụng thực tế máy điện xoay chiều đời sống sản xuất - Chuẩn bị nguyên, vật liệu tiến hành làm máy phát điện xoay chiều theo kế hoạch * Sản phẩm học tập - Phiếu thu hoạch - Sản phẩm máy phát điện xoay chiều pha ba pha * Cách thức thực - Tham quan dã ngoại trải nghiệm STEM sở sửa chữa lắp ráp đồ điện dân dụng Quang Thành xã Quỳnh Bảng - Thực vấn HS (Cử HS làm MC: Em Hồ Hoài Anh - HS lớp 12A2) anh Hồ Quang Thành người trực tiếp quản lí sở sửa chữa lắp ráp MC: Giới thiệu qua thành phần đồn tham quan mục đích đồn đến sở để tham quan dã ngoại trải nghiệm STEM: Vậy anh giới thiệu cho chúng em biết thông tin sở anh không ạ? Anh Thành: Vâng xin chào q thầy em HS trường THPT A, có tiết học trải nghiệm bổ ích sở Cơ sở chuyên sửa chữa lắp ráp đồ điện dân dụng đảm bảo phục vụ cho nhu cầu sửa chữa sử dụng đồ điện dân dụng bà vùng Bãi Ngang vùng lân cận MC: Anh cho chúng em biết máy điện xoay chiều thường sử dụng nhiều thiết bị điện dân dụng nào? Anh Thành: Các máy điện xoay chiều sử dụng nhiều thiết bị điện phục vụ bà sản xuất sinh hoạt Máy phát điện xoay chiều pha có cơng suất nhỏ khoảng từ kVA đến kVA bà sử dụng chiếu sáng sinh hoạt, sản xuất dùng để tưới nước cho rau màu, dùng để chạy máy xưởng mộc, nhà máy động lạnh … nhằm khắc phục tình trạng thường xuyên điện phục vụ cho vùng canh tác mà điện lưới chưa có Động điện sử dụng nhiều: Trong sinh hoạt quạt điện, 28 máy bơm nước, máy xay xát, máy thái rau …; Trong lao động sản xuất máy cưa, máy khoan, máy làm lạnh …Nói chung người ta dùng động điện để chế dụng cụ hữu ích sinh hoạt sản xuât MC: Trong trình sửa chữa máy điện xoay chiều anh thấy máy điện thường hư hỏng phận nào, anh cho biết nguyên nhân cách khắc phục hư hỏng đó? Anh Thành: Trong trình sửa chữa anh thấy máy điện xoay chiều thường hay bị cháy cuộn dây quấn: Máy phát điện cháy cuộn dây phát điện cịn động điện cháy cuộn dây stato Nguyên nhân máy sử dụng khoảng thời gian dài làm việc điều kiện điện yếu, vùng nông thôn vào cao điểm có điện áp xuống cịn khoảng 120 V Cách khắc phục hư hỏng thường thay cuộn dây bị cháy dùng dây để quấn lại cuộn dây MC: Theo kinh nghiệm nhiều năm nghề, anh cho chúng em biết để chế tạo máy điện xoay chiều có cơng suất nhỏ cần phải tiến làm cơng việc chuẩn bị nguyên vật liệu nào? Anh Thành: À việc đơn giãn mà Trước hết em xác định muốn làm loại máy nào, nghiên cứu ngun lí làm việc máy cần chế tạo thiết kế mơ hình tiến hành làm Ngun vật liệu để chế tạo máy điện xoay chiều chủ yếu nam châm để tạo từ trường, cuộn dây số vật liệu khác tùy vào loại máy làm Đối với động điện stato tạo từ trường quay cuộn dây, số lượng cuộn dây tùy vào loại pha hay ba pha, rôto cuộn dây quấn khung thép Cịn máy phát điện rơto ta dùng nam châm để tạo từ trường, stato cuộn dây để tạo dòng điện, số cuộn dây tùy vào máy phát loại pha hay ba pha MC: Anh đánh giá triển vọng phát triển nghề Điện dân dụng, anh tư vấn giúp chúng em có nhìn đắn nghề để chúng em có định hướng nghề nghiệp tương lai thân? Anh Thành: Như em biết, nghề Điện dân dụng cần phát triển để phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố đại hố đất nước Nghề có nhiều điều kiện phát triển không thành thị nơng thơn, miền núi Sau học xong chương trình 12, em khơng có điều kiện học lên đại học việc chọn cho nghề để học cần thiết Nghề điện dân dụng ln xã hội chào đón vấn đề thân có u thích hay khơng Các em cần đến sở dạy nghề đăng kí theo học khoảng thời 29