Bai 35 khtn 7 canh dieu

Kế hoạch dạy học môn KHTN Năm học 2022 – 2023 BÀI 35: SỰ THỐNG NHẤT VỀ CẤU TRÚC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG SỐNG TRONG CƠ THỂ SINH VẬT Môn học: KHTN - Lớp: Thời gian thực hiện: 02 tiết I Mục tiêu: Kiến thức: - Lấy ví dụ chứng minh thống hoạt động sống thể sinh vật - Lấy ví dụ chứng minh mối quan hệ tế bào thể môi trường thực vật động vật - Giải thích nói thể thể thống Năng lực: 2.1 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: Tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu thống hoạt động sống thể sinh vật - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận để giải thích nói thể thể thống - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Lấy ví dụ chứng minh mối quan hệ tế bào thể môi trường thực vật động vật 2.2 Năng lực khoa học tự nhiên : - Năng lực tìm hiểu tự nhiên: Lấy ví dụ chứng minh thống hoạt động sống thể sinh vật Lấy ví dụ chứng minh mối quan hệ tế bào thể môi trường thực vật động vật - Vận dụng kiến thức, kỹ học: Giải thích nói thể thể thống Phẩm chất: Thông qua thực học tạo điều kiện để học sinh: - Chăm học, chịu khó tìm tịi tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân nhằm tìm hiểu kính lúp - Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động nhận thực nhiệm vụ II Thiết bị dạy học học liệu Giáo viên: Tranh h 35.2 ; h 35.3; 35.4 ; 35.5 Học sinh: Kế hoạch dạy học môn KHTN Năm học 2022 – 2023 - Bài cũ nhà - Đọc nghiên cứu tìm hiểu trước nhà III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu: (Xác định nhiệm vụ học tập ) a) Mục tiêu: - Giúp học sinh xác định vấn đề cần học tập cách nêu tinh b) Nội dung: - Học sinh thực nhiệm vụ cá nhân thông qua việc liên hệ với kiến thức học c) Sản phẩm: - Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung *Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chiếu hình ảnh người chạy - GV yêu cầu Hs quan sát hình ảnh người chạy cần có phối hợp hoạt động quan trình thể? *Thực nhiệm vụ học tập - HS hoạt động cá nhân theo yêu cầu GV Trả lời câu hỏi phiếu học tập - Giáo viên: Theo dõi bổ sung cần *Báo cáo kết thảo luận - GV gọi ngẫu nhiên học sinh trình bày đáp án, HS trình bày nội dung phiếu, HS trình bày sau khơng trùng nội dung với HS trình bày trước GV liệt kê đáp án HS bảng *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học Để thấy rõ thống hoạt động sống thể; thống tế bào thể môi trường Câu trả lời Hs Kế hoạch dạy học môn KHTN Năm học 2022 – 2023 ->Giáo viên nêu tên học: Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: - Lấy ví dụ chứng minh thống hoạt động sống thể sinh vật - Lấy ví dụ chứng minh mối quan hệ tế bào thể môi trường thực vật động vật - Giải thích nói thể thể thống b) Nội dung: - Học sinh làm việc nhóm cặp đôi nghiên cứu thông tin SGK, quan sát tranh trả lời câu hỏi sau: + Lấy ví dụ chứng minh thống hoạt động sống thể sinh vật ? + Lấy ví dụ chứng minh mối quan hệ tế bào thể môi trường thực vật động vật? - HS hoạt động nhóm quan sát tranh sgk hướng dẫn GV trả lời c) Sản phẩm: Giải thích nói thể thể thống d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 2.1: Tìm hiểu Sự thống hoạt động sống thể *Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV giao nhiệm vụ học tập cặp đôi, tìm hiểu thơng tin SGK trả lời câu hỏi + Vì nói tế bào đơn vị cấu trúc, chức thể? + Lấy ví dụ chứng minh thống hoạt động sống thể sinh vật ? + Quan sát hình 35.2 Nêu mối quan hệ hoạt động sống thể sinh vật? + Vì trao đổi chất chuyển hóa lượng có ảnh hưởng định đến hoạt động sống khác? + Quan sát hình 35.3 cho biết hình a,b,c,d thể hoạt động sống mướp đắng ( khổ qua) Nêu mối quan hệ hoạt động I Sự thống hoạt động sống thể - Sự thống cấu trúc hoạt động sống thể biểu cho thấy thể sinh vật thể thống - Mọi thể sống cấu tạo từ tế bào - Trong thể sinh vật, hoạt Kế hoạch dạy học môn KHTN Năm học 2022 – 2023 sống động sống tác động qua lại Sự + Quan sát hình 35.4 lấy ví dụ cho hoạt trao đổi chất gắn liền với chuyển động sống chó Nêu mối quan hệ cho hoạt hóa lượng, giúp thể sinh động sống vật sinh trưởng, phát triển, cảm ứng sinh sản *Thực nhiệm vụ học tập HS thảo luận cặp đôi, thống đáp án ghi chép nội dung hoạt động phiếu học tập *Báo cáo kết thảo luận Mối quan hệ hoạt động sống thể GV gọi ngẫu nhiên HS đại diện cho nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung (nếu có) - Ví dụ: Q trình quang hợp thực vật chịu ảnh hưởng *Đánh giá kết thực nhiệm vụ trình hút nước rễ, vận chuyển - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá nước thân, thoát nước - Giáo viên nhận xét, đánh giá Ngược lại, quang hợp tổng - GV nhận xét chốt nội dung hợp chất hữu cơ, cung cấp nguyên liệu lượng cho hoạt động sống Hoạt động 2.2: Sự thống tế bào với thể môi trường *Chuyển giao nhiệm vụ học tập II Sự thống tế bào - GV giao nhiệm vụ cặp đôi cho HS yêu cầu HS với thể môi trường nghiên cứu tài liệu trả lời câu hỏi Quan sát hình 35.5 phân tích mối quan hệ hoạt động tế bào thể Từ Mối quan hệ tế bào, thể chứng minh mối quan hệ tế bào thể và môi trường môi trường *Thực nhiệm vụ học tập HS hoạt động nhóm đưa phương án *Báo cáo kết thảo luận - Các hoạt động sống cấp độ tế bào cấp độ thể có mối quan hệ chặt chẽ - Các hoạt động sống cấp độ tế GV gọi ngẫu nhiên HS đại diện cho bào sở cho hoạt động nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung (nếu có) sống cấp độ thể Các hoạt động sống cấp thể điều *Đánh giá kết thực nhiệm vụ khiển hoạt động sống cấp - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá tế bào - Giáo viên nhận xét, đánh giá Cơ thể thể thống - GV nhận xét chốt nội dung Kế hoạch dạy học môn KHTN Năm học 2022 – 2023 thể qua: Sự thống cấu trúc hoạt động sống thể Sự thống tế bào với thể môi trường thông qua hoạt động sống Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: - Hệ thống số kiến thức học b) Nội dung: HS hoàn thành sơ đồ thể mối quan hệ Tế bào – Cơ thể - Môi trường thực vật c) Sản phẩm: Sơ đồ d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung *Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS thực cá nhân: hoàn thành sơ đồ vào ghi *Thực nhiệm vụ học tập HS thực theo yêu cầu giáo viên *Báo cáo kết thảo luận GV gọi ngẫu nhiên HS trình bày ý kiến cá nhân *Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV nhấn mạnh nội dung học sơ đồ bảng Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - Phát triển lực tự học lực tìm hiểu đời sống b) Nội dung: Kế hoạch dạy học môn KHTN Năm học 2022 – 2023 - Giải thích số vấn đề thực tế: nguyên nhân gây bệnh suy dinh dưỡng trẻ em? Nên hay không nên xén rễ xây bờ bao quanh gốc cổ thụ trồng trước nhà, trường học đường phố? c) Sản phẩm: - HS giải thích nguyên nhân gây bệnh suy dinh dưỡng trẻ em Giải thích khơng nên xén rễ xây bờ bao quang gốc cổ thụ trồng trước nhà, trường học đường phố d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh *Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm giải thích ngun nhân gây bệnh suy dinh dưỡng trẻ em? Nhóm giải thích việc nên hay không nên xén rễ xây bờ bao quanh gốc cổ thụ trồng trước nhà, trường học đường phố? *Thực nhiệm vụ học tập Nội dung *Giải thích nguyên nhân gây bệnh suy dinh dưỡng trẻ em: Suy dinh dưỡng dạng bệnh lí thường gặp trẻ từ – tuổi, ngun nhân q trình trao đổi chất bị rối loạn, q trình chuyển hóa lượng tế bào diễn không đồng đều, làm ảnh hưởng đến lớn lên phân chia tế bào, khiến cho thể phát triển không cân đối Ngồi ra, cung cấp chất dinh dưỡng khơng đầy đủ nguyên nhân gây suy dinh dưỡng trẻ em *Giải thích việc nên hay khơng nên xén rễ xây bờ bao quanh gốc cổ thụ trồng trước nhà, trường học đường phố: không nên xén rễ xây bờ bao *Báo cáo kết thảo luận quanh gốc cổ thụ trồng trước nhà, Đại diện nhóm trình bày trường học ngồi đường phố Bởi đầu *Đánh giá kết thực hệ rễ bị lớp tế bào phân sinh, khiến cho nhiệm vụ hệ rễ không lan rộng, bén sâu Dần dần, to lớn hệ rễ bám vào đất khơng - HS nhóm nhận xét chéo chắn, khiến cho dễ bị đổ gẫy - GV nhận xét, đánh giá chốt mưa bão, gây tai nạn Các nhóm HS thực theo nhóm: giải thích