Bai 39 khtn7

Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: CHƯƠNG X: SINH SẢN Ở SINH VẬT BÀI 39 : SINH SẢN VƠ TÍNH Ở SINH VẬT Thời gian thực hiện: tiết I Mục tiêu Kiến thức - Phát biểu khái niệm sinh sản sinh vật - Trình bày sinh sản vơ tính sinh vật, lấy ví dụ minh họa - Phân biệt hình thức sinh sản sinh dưỡng thực vật Lấy ví dụ minh hoạ - Phân biệt hình thức sinh sản vơ tính động vật Lấy ví dụ minh hoạ - Trình bày vai trị sinh sản vơ tính ứng dụng sinh sản vơ tính đời sống người - Gỉải thích số tượng thực tế có liên quan đến kiến thức học Năng lực 2.1 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: Xác định nhiệm vụ học tập; biết tự tìm kiến thức thơng qua tài liệu tham khảo, qua kênh hình, qua sách giáo khoa; - Năng lực giải vấn đề: Nhận thức giải tình học tập, biết thu thập làm rõ thơng tin có liên quan đến vấn đề cần giải - Năng lực tư duy: Đặt câu hỏi để làm rõ tình huống, nêu nhiều ý tưởng học tập - Năng lực giao tiếp hợp tác: Chủ động giao tiếp, biết sử dụng ngơn ngữ phù hợp để trình bày nội dung kiến thức, tự tin nói trước đám đơng Làm việc theo nhóm, tập thể để giải nhiệm vụ học tập, biết chia sẻ thông tin - Năng lực sử dụng công nghệ thông tin: Khai thác Internet để tìm kiếm nội dung kiến thức 2.2 Năng lực sinh học: - Năng lực nhận thức kiến thức sinh học, tìm tịi khám phá giới sống - Vận dụng kiến thức sinh học vào thực tiễn: Giải thích tượng thường gặp tự nhiên đời sống hàng ngày Phẩm chất - Có thái độ tích cực, hợp tác làm việc nhóm; - Có ý thức tự học, tìm tịi kiến thức - Yêu thích, say mê nghiên cứu khoa học - Yêu thương, chăm sóc bảo vệ thể, môi trường II Thiết bị dạy học học liệu: Giáo viên - Máy chiếu - Tranh ảnh hình thức sinh sản sinh dưỡng Thực vật - Tranh ảnh hình thức sinh sản vơ tính Động vật - Tranh ảnh, vi déo biện pháp giâm cành, chiết cành, ghép nuôi cấy mô thực vật - Phiếu học tập theo mẫu bảng 39.1 trang 159 bảng 39.2 trang 160 SGK Học sinh - Đọc nghiên cứu tìm hiểu trước học - Kẻ bảng 39.1 trang 159 bảng 39.2 trang 160 vào III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: - Xem video - Làm việc nhóm hồn thành bảng KWL điều biết, muốn biết sinh sản sinh vật - Xác định nhiệm vụ học tập c Sản phẩm học tập: SP1: Bảng KWL (cột K W) d Tổ chức thực hiện: - Gv cho HS xem video https://by.com.vn/i9hTTR -> Những nhành với màu sắc sặc sỡ video tập đoàn san hơ gồm hàng nghìn cá thể dính liền với nhau, tạo thành nhờ hình thức sinh sản vơ tính - Gv u cầu học sinh hồn thành bảng KWL chuẩn bị sẳn nhà vấn đề em biết muốn biết sinh sản sinh vật phút Lưu ý: Mỗi hs chuẩn bị bảng KWL sẵn nhà Sinh sản gì? Những điều biết (K) Những điều muốn biết (W) Những điều học (L) - Một số hs trình bày sản phẩm + Gv nhận xét + Gv giới thiệu nhiệm vụ học tập B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu sinh sản gì? a Mục tiêu: Thơng qua hoạt động, HS trình bày khái niệm sinh sản lấy ví dụ, nêu hình thức sinh sản sinh vật b Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV: Chiếu hình 39.1 sgk: sinh sản số sinh vật + Hình a: Sinh sản chuối + Hình b: sinh sản mèo (GV cần đưa thêm số hình ảnh khác) GV yêu cầu HS thảo luận để hoàn thành PHT Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - Các thành viên nhóm hợp tác thực nhiệm vụ học tập I Sinh sản gì? - Khái niệm: Sinh sản trình tạo cá thể đảm bảo phát triển liên tục lồi - Có hình thức sinh sản: + Sinh sản vơ tính + Sinh sản hữu tính + Chia nhóm trưởng, thư kí + Tiến hành thảo luận, giải nhiệm vụ - Hoàn thiện PHT để chuẩn bị báo cáo Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm sau thời gian thảo luận - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn HS lắng nghe, phản hồi tích cực, đánh giá phần trình bày nhóm Gv mở rộng: Mục đích q trình sinh sản trì nịi giống Nếu khơng có q trình sinh sản khơng có cá thể đời sau, nòi giống bị tuyệt diệt dừng lại giai đoạn Vì sinh sản trình quan trọng bậc đặc trưng quan trọng sống để tạo cá thể đời sau PHT 1: Sinh sản gì? Nhóm……………………………………… Lớp 7…… Quan sát hình 39.1- Sinh sản số sinh vật điền từ trống vào nội dung sau: a.Sinh sản chuối b Sinh sản mèo Hình 39.1 Sinh sản số sinh vật 1 Sinh sản trình tạo …(1)… đảm bảo …(2)… liên tục lồi Có hình thức sinh sản: + Sinh sản …(3)… + Sinh sản hữu tính Ví dụ: -Sinh sản mèo hình thức sinh sản…(4)… -Sinh sản chuối hình thức sinh sản…(5)… Đáp án: (1) cá thể mới; (2) phát triển; (3), (5) vơ tính; (4) hữu tính Hoạt động 2: Tìm hiểu sinh sản vơ tính a Mục tiêu: - Trình bày sinh sản vơ tính thực vật, lấy ví dụ minh họa - Phân biệt hình thức sinh sản sinh dưỡng thực vật Lấy ví dụ minh hoạ - Phân biệt hình thức sinh sản vơ tính động vật Lấy ví dụ minh hoạ b Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Gv tiếp tục chia lớp thành (6) nhóm - Gv phát cho nhóm tờ giấy A0, bút đỏ, bút xanh - Giao nhiệm vụ: Yêu cầu HS quan sát hình 39.2,39.3,39.4 nghiên cứu thơng tin sgk thực câu hỏi sau: + Cơ thể hình thành nào? + Số lượng đặc điểm hình thái thể so với thể mẹ? + Thế sinh sản vơ tính? + Hãy nêu đặc điểm sinh sản vơ tính? II Sinh sản vơ tính 1.Khái niệm - Sinh sản vơ tính hình thức sinh sản khơng có kết hợp giao tử đực giao tử cái, thể tạo thành từ phần thể mẹ Bảng 39.1 Sinh Con Con Con có Con có sản sinh sinh đặc có từ điểm đặc kết giống điểm hợp phần thể khác thể mẹ thể giao mẹ mẹ tử đực giao GV cung cấp thơng tin: Ở số lồi tử Trùng X X thực vật, quan sinh dưỡng như: rễ, thân, ngồi chức ni dưỡng cây, roi chúng cịn tạo thành Vậy Cây X X tạo từ quan gừng gọi hình thức sinh sản gì? Thủy X X tức - Đặc điểm sinh sản vơ tính: + Chỉ có tham gia yếu tố (mẹ) + Con sinh hai hay nhiều con, giống giống mẹ GV yêu cầu Hs nghiên cứu thông tin sgk + hình 39.5, cho biết: + Nêu hình thức sinh sản vơ tính thực vật? cho ví dụ? Gv u cầu hs hoạt động nhóm hồn thành phiếu học tập sau ( PHT số 2) +Vì người ta gọi hình thức sinh sản từ rễ, thân lá, sinh sản sinh dưỡng? Gv mở rộng thêm: có hai hình thức sinh sản sinh dưỡng: + sssd tự nhiên ( thân bò, thân rễ, thân củ, rễ củ , lá,….) + sssd nhân tạo ( nhân giống vơ tính) Gv lưu ý cho HS: ý nghĩa hình thức sinh sản simh dưỡng thực vật: giúp thực vật trì nói giống điều kiện khó khăn, sinh sản hữu tính khơng thực - Nhiều loài cỏ dại sinh sản thân rễ phát triển nhanh có điều kiện thời tiêt thuận lợi, cần có biện pháp để diệt lồi cỏ dại này: + Trình bày biện pháp diệt cỏ dại? Các hình thức sinh sản vơ tính thực vật - Có hai hình thức sinh sản vơ tính thực vật: + SSSD: hình thức sinh sản thể hình thành từ quan sinh dưỡng thể mẹ (như rễ, thân, lá) VD: Cây khoai lang, rau má, rau ngót, + SSBT: hình thức sinh sản mà thể phát triển từ bào tử, bào tử hình thành túi bào tử VD: Rêu, dương xỉ Phiếu học tập số Tên Mọc từ phần cây? Mọc từ Phần Trong phần thuộc ĐK nào? cây? loại CQ nào? Rau má Thân bị Cơ quan Có đất sinh ẩm dưỡng Gừng Thân rễ Cơ quan Nơi ẩm sinh dưỡng Khoai lang Rễ củ Cơ quan Nơi ẩm sinh dưỡng Lá thuốc Lá bỏng Cơ quan Đủ sinh ẩm dưỡng độ Các hình thức sinh sản vơ tính động vật Giống Khác GV: Chiếu hình ảnh số loài động vật: Đặc ong, thủy tức, chó, mèo, lợn, + nghiên điểm cứu thơng tin SGK/160  theo em, động HTSS vật có hình thức sinh sản vơ tính? + kể tên hình thức sinh sản vơ tính Đv? Cho ví dụ? -GV cho HS hoạt động nhóm cặp đơi hồn thành bảng 39.2/160 Nảy chồi Phân mảnh Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận nhiệm vụ, độc lập suy nghĩ ghi ý kiến vào góc “khăn trải bàn” - Hs thảo luận nhóm để thống ghi kết chung nhóm vào “khăn trải bàn” + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS điền thông tin Bảng 39.1, 39.2 đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận -Gv tổ chức cho ác nhóm trao đổi, thảo luận chung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập -Các nhóm tự đánh giá kết nhóm khác - Gv nhận xét, đánh giá kết luận chung -Đánh giá: Theo CCĐG2 Trinh sản Từ cá thể sinh từ nhiều cá thể giống mẹ “ chồi” mọc từ thể mẹ, lớn dần lên tách khỏi thể mẹ thành thể Mỗi mảnh nhỏ riêng biệt thể mẹ phát triển thành thể hồn chỉnh Tế bào trứng không thụ tinh phát triển thành thể Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trị ứng dụng sinh sản vơ tính a Mục tiêu: Trình bày vai trị sinh sản vơ tính thực vật ứng dụng sinh sản vơ tính đời sống người - Gỉải thích số tượng thực tế có liên quan đến kiến thức học b Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập – Tiết trước - Gv chia Hs thành nhóm nhỏ, phát cho nhóm tờ giấy A0 + Nhóm 1: Sưu tầm hình ảnh trình bày pp giâm cành + Nhóm 2: Sưu tầm hình ảnh Vai trị ứng dụng sinh sản vơ tính - Hạn chế hình thức sinh sản vơ tính thực vật: Đời đồng mặt di truyền ( kiểu gene giống nhau) khả thích ứng trước điều kiện mơi trường thay đổi trình bày pp chiết cành + Nhóm 1: Sưu tầm hình ảnh trình bày pp ghép + Nhóm 1: Sưu tầm hình ảnh trình bày pp ni cấy Tb mô TV Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập (ngoài lớp học) + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận theo nhóm nhỏ + Phân cơng thành viên nhóm +Lên KH thực nhiệm vụ + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận (30’) +Sau nhóm hồn thành nhiệm vụ, Gv u cầu nhóm triển lãm khu vực phân cơng + Gv tổ chức cho nhóm di chuyển đến khu vực Tại khu vực, đại diện nhóm trình bày ý tưởng nhóm Các nhóm khác đóng góp ý kiến, đặt câu hỏi thảo luận Thời gian hoạt động nhóm 3p Nhóm 1->Nhóm 2-> Nhóm 3>Nhóm 4->Nhóm +Đại diện nhóm giải đáp thắc mắc, tiếp nhận ý kiến, sửa chữa, bổ sung + Sau hoạt động “triển lãm tranh”, nhóm hoàn thiện lại sản phẩm dựa ý kiến đóng góp nhóm khác(10p) +Cơng cụ đánh giá -Thảo luận chung số câu hỏi sau: 1.Tại cành sử dụng để giâm cần phải có đủ mắt chồi? Để khơi phục lồi thực vật quý có nguy tuyệt chủng, phương pháp nhân giống sử dụng có hiệu nhất? 3.Hạn chế hình thức sinh sản vơ Bảng 39.3 PP Áp dụng với nhân giống Giâm Các lồi có cành khả rễ phụ mía, sắn, Ưu điểm Chiết cành Các ăn cảnh lâu năm Ghép cành Các ăn cấy cảnh thân gỗ Rút ngắn thời gian sinh trưởng cây, sớm thu hoạch Giữ ngun đặc tính di truyền có lợi cho người Rút ngắn thời gian sinh trưởng cây, sớm thu hoạch Giữ nguyên đặc tính di truyền có lợi cho người Tạo mang đặc tính nhiều lồi mong muốn Ni Hầu hết cấy tế lồi thực vật bào, mơ Tạo giống trồng bệnh, tạo số lượng lớn thời gian ngắn -Cành sử dụng để giâm cần phải có đủ mắt chồi vì: Từ mắt tạo rễ từ chồi tạo mầm non để tạo thành - Để khơi phục lồi thực vật q có nguy tuyệt chủng, phương pháp nhân giống sử dụng có hiệu phương pháp ni cấy mơ phương pháp đảm bảo tình trạng mong muốn nhân nhanh với số lượng lớn thời gian ngắn, tạo bệnh tính thực vật gì? Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức +Đánh giá theo CCĐG3 + GV chốt nội dung chuẩn; Hs ghi vào PHT số C + D HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP + VẬN DỤNG a Mục tiêu: Tạo điều kiện để HS làm quen dần với việc tìm tịi thơng tin sách, sưu tầm tư liệu, rèn luyện phương pháp tự học, nâng cao lực giao tiếp, thuyết trình b Tổ chức thực hiện: *Trị chơi “ai nhanh hơn” Quan sát hình cho biết đáp án Đây gì? Ai người tạo này? Trên có loại quả? Vận dụng kiến thức học em cho biết người nơng dân tạo tuyệt vời vậy? Trả lời: Cây ngũ quả, ông Lê Đức Giáp (thơn Bãi, Cao Viên, Thanh Oai, Hà Nội); có khả cho loại (cam canh, cam Mã Lai, bưởi, quất, phật thủ) gốc bưởi Diễn (3đ) Bác nơng dân tạo ngũ nhờ pp ghép cành loài thuộc họ (4đ) Sau ghép thời gian mối ghép liền lại dựa sở trình nguyên phân.(3đ) *Trắc nghiệm: Câu Để rút ngắn thời gian thu hoạch, người thường trồng khoai lang theo hình thức đây? A Trồng củ B Giâm cành C Chiết cành D Ghép cành Câu Phương pháp chiết cành không áp dụng loại ? A Dừa B Nhãn C Na D Ổi Câu Cho thao tác sau : Lựa chọn cành khoẻ, không bị sâu bệnh Đắp bầu đất bao quanh phần thân bị lột vỏ Khi bầu đất xuất rễ cắt cành đem trồng Lột bỏ khoanh vỏ cành vừa chọn Em xếp thao tác theo trình tự sớm muộn quy trình chiết cành A – – – B – – – C – – – D – – – Câu Trong phương pháp nhân giống trồng đây, phương pháp cho hiệu kinh tế cao ? A Giâm cành B Chiết cành C Ghép D Nhân giống vơ tính Câu Phương pháp nhân giống cho giống mang đặc điểm di truyền hai cá thể khác nhau? A Nhân giống vơ tính B Giâm cành C Ghép D Chiết cành Câu Chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau : … làm cho cành rễ cắt đem trồng thành A Ghép cành B Giâm cành C Chiết cành D Nhân giống vơ tính Câu Cây mía thường trồng A mảnh B phần C rễ củ D phần gốc Câu Cây thường trồng cách chiết cành? A Tía tơ B Sắn C Bưởi D Gấc Câu 9: Sinh sản vơ tính đặc trưng bởi: A Khơng có q trình kết hợp giao tử đực giao tử B Tạo nhiều cháu hệ C Có q trình giảm phân D Con cháu đa dạng Câu 10: Sự tạo thể từ rễ, thân, gọi xác là: A Sinh sản bào tử B Sinh sản vô tính C Sinh sản sinh dưỡng D.Sinh.sản hữu tính Đáp án B A D C C B C A 10 C IV KẾ HOẠCH KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Hoạt động Sản phẩm Phương pháp đánh giá Sản phẩm 2: Đánh giá qua PHT1 sản phẩm học tập HS Sản phẩm 3: Đánh giá qua Câu trả lời sản phẩm học HS tập HS Sản phẩm 4: Đánh giá qua Bảng trả lời sản phẩm học HS tập HS Tổng Công cụ đánh Tỉ lệ điểm (%) giá CCĐG1: bảng 30 kiểm CCĐG1: Thang 30 đo CCĐG1: Rubric 40 CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ CCĐG1: Bảng kiểm đánh giá kết thực nhiệm vụ HS Nội dung Tiêu chí Có Nhận nhiệm vụ Mọi thành viên nhóm sẵn sáng nhận nhiệm vụ khảo sát phân công Tham gia xây Mọi thành viên bày tở ý kiến, dựng phương án tham gia xây dựng phương án kế 100 Không thảo luận lập kế hoạch nhóm Thực nhiệm vụ hỗ trợ, giúp đỡ thành viên khác Tôn trọng định chung hoạch thực việc khảo sát Mọi thành viên cố gắng, nỗ lực hoàn thành nhiệm vụ thân Mọi thành viên hỗ trợ khảo sát, hoàn thành nhiệm vụ Mọi thành viên nhóm tơn trọng định chung nhóm Hồn thành nhiệm vụ giao Mọi thành viên có ý thức trách nhiệm kết chung nhóm Kết làm việc Trách nhiệm với kết làm việc chung =>Hướng dẫn sử dụng cơng cụ: Gv chia nhóm, u cầu Hs thảo luận nhóm hồn thành nội dung PHT đánh giá theo bảng trên, nội dung đánh giá “có” 5đ CCĐG2: Thang đánh giá hoạt động Nội dung Tiêu chí đánh giá Điểm tối Điểm ĐG đa Làm việc Phân công nhiệm vụ rõ ràng, cơng 10 nhóm Hồn thành nhiệm vụ nhóm 10 Kết Nêu khái niệm sinh sản vơ tính 10 thảo luận Kể tên hình thức SSVT TV 10 nhóm Nêu hình thức SSVT ĐV 10 Thảo luận Quan sát có ý kiến nhận xét 10 Đặt câu hỏi thắc mắc 10 Thuyết Tự tin, lưu lốt, 10 trình Rõ ràng, trọng tâm, thu hút 10 Trả lời tốt câu hỏi thảo luận 10 Tổng 100 *CCĐG 3: (Sưu tầm hình ảnh trình bày vai trị ứng dụng sinh sản vơ tính) Mức độ/Tiêu chí Mức Mức Mức Hình thức bày(20đ) trình Nội dung (60đ) Thẩm mĩ Thẩm mĩ, logic